五年级太阳试讲教案4篇

五年级太阳试讲教案4篇五年级太阳试讲教案　人教部编版五年级语文上册《太阳》优质教学设计　【教材分析】　《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相下面是小编为大家整理的五年级太阳试讲教案4篇,供大家参考。

篇一：五年级太阳试讲教案

　【教材分析】

　《太阳》 是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖, , 我们生活的世界才会这么美丽可爱。运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用 列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了, , 这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。

　。

　【学情分析】

　五年级 这一阶段的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。认知水平有所提高, 孩子们学到的知识越来越丰富，同时也掌握了更多的学习方法。用本文为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。

　【 教学目标

　】

　1.会认“摄、殖”等 4 个生字，会写“抵、氏”等 10 个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

　2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

　3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

　教学重点

　 1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

　2.朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。

　教学难点

　 了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。

　教学准备

　多媒体课件 第一课时 教学目标

　 1.会认“摄、殖”等 4 个生字，会写“抵、氏”等 10 个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

　2.朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

　教学 过程 设计 ：

　一、猜谜语导入，激发兴趣（出示课件 1）

　1.出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。

　提问：“它是谁呀？”——太阳公公

　大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗？这节课就向大家介绍一下 板书：太阳 【 设计意图：运用谜语的方式导入课文，吸引学生的兴趣， 调动学生的求知欲 ，自然的 引入到课文的学习中去。】

　二、初读课文，整体感知（出示课件 2）

　1.学生齐读课文。

　2.学习生字生词：

　（1）齐读词语表中的词语。

　（2）教师指导正确书写易错字：殖

　 蔬 3.用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。

　【 设计意图：

　引导学生自学生字词，锻炼学生的自学能力 ，， 初步把握课文内容，

　为下面的环节做准备。

　让学生以小组为单位学习交流，培养了学生合作学习的能力，为每一名学生提供了展示的机会。】

　三、细读课文，交流收获 1.我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。（出示课件 4）

　生总结，汇报 课文可以分成两部分。

　第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面的特点 第二部分（4—8）：讲太阳和人类的关系。

　2.我们来读第一部分。思考，这部分介绍了太阳哪些特点？（出示课件 5）

　生总结、汇报 板书：特点：远

　大

　热 3. 作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗？（出示课件 6）

　生总结、汇报

　师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。

　4.找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用（出示课件 7）

　生总结，汇报 生：“虽然„„但是„„”用这个关联词结束上文，引起下文“关系密切”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。

　板书：关系密切 5.第二部分在结构上有什么特点？（出示课件 8）

　生总结、汇报 第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。

　【 设计意图：设计这个环节目的是让学生了解课文内容，明确课文的结构。】

　四、作业超市（出示课件 9）

　1.抄写文中你喜欢的词语两遍。

　2.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。

　第二课时 教学目标

　 1.复习生字以及课文的主要内容。

　2.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

　 教学 过程 ：

　一、复习导入 通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点？（出示课件 12）

　【 设计意图：通过复习，能巩固和检测上节课所学的知识，并为本节课的授课打好基础。】

　二、学习 1 1 ---3 3 自然段，品味说明方法。

　自主学习，合作探究（出示课件 12）

　1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的句子。

　生交流、汇报 师出示句子 （太阳离我们„„也要飞二十几年。）

　思考：A 用了什么说明方法？ B 用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。

　师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。

　2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生找句子，并汇报 出示句子 （我们看到太阳„„所以我们看上去只有一个盘子那么大。）

　A 用了什么说明方法？有什么好处？ B 有感情地朗读。

　板书：作比较。

　3.体会描写“热”的句子：

　A 找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。

　生总结，汇报 出示句子 （太阳会发光，会发热，是个大火球„„）

　板书：列数字。

　B 读一读，读出“热”的特点 4.小结说明方法。

　师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。

　【 设计意图：

　孩子们容易把修辞手法比喻句和打比方的说明方法混为一体 ， 采用小组合作学习的形式，让孩子们在争议中明晰在说明文中叫“打比方” ， 并通过说话练习检测孩子们在实际操作中是否掌握刚学的几种说明方法，并及时纠正，使新学知识尽可能当堂消化。

　在理解 课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法和文章的说明方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】

　三、学习 4 4 ---8 8 自然段，认识太阳与人类的密切关系。（出示课件 18）

　1.体会第四自然段第一句的作用。

　2.默读 5---7 自然段，说说太阳和我们的关系密切在哪里。

　A 指名答，根据学生回答，随机出示相关资料图片。

　B 请学生自由选择自己喜欢的段落，展示自己的朗读，并做出评价。

　板书：动植物的生长和人的繁殖靠太阳 形成雨雪

　形成风

　 杀菌 C 出示最后一自然段，反复朗读，体会太阳作用之大。标出中心句。

　D 想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子？ 【 设计意图：通过问题引导学生读课文，能提高学生解决问题的能力，从而提高自学能力。】

　四、布置作业。

　上网查找关于太阳的其他知识。

　上网查找自己喜欢的天体的相关知识。

　板书设计：

　太

　阳

　 远

　 列数字

　作比较 特

　点

　 大

　 列数字 热

　 列数字 关系密切

　 动植物的生长和人的繁殖靠太阳 形成雨雪 形成风 杀菌

篇二：五年级太阳试讲教案

　科 语文 年

　级 五年级 教学形式 讲授式 教

　师

　单

　位

　课题名称 《太阳》中的写作框架 学情分析

　本课的教学对象是五年级的学生，在本学期的说明文单元（第 5 单元）学习之前，学生已经在第二单元第 7 课《什么比猎豹的速度更快》一文中，对说明文和说明方法有较为充分的了解和认知。因此，学生在学习《太阳》的说明文文体和说明方法时并不会有太大的困难。而如何在学过此文原有的基础之上，让学生对说明文有更深一步的认识，明白说明文是为了向读者说明白一样事物，进而提升习作中的一种能力——读者意识。

　从习作思维的角度来考虑，学生正处在辨证思维萌芽期，学生辨证分析能力不够完善，概括水平较低，五六年级开始一定的发展。因此，高年级段的作文教学，要充分和调动学生情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，让学生在自由、民主的氛围中练习，自主地述说，让每一位学生的心灵都为这一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。

　教材分析 《太阳》是部编本第五单元第十六课，和《松鼠》一样，它是服务于习作的说明性文体。它是习作单元中的两篇课文之一。《太阳》是一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有 8 个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、做比较、打比方等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。

　本文是习作单元的第一篇课文，它结构清晰，写作方法明了，在教学中可以紧紧课后联系“课文从哪几个方面介绍了太阳？”这个问题培养学生系统思维，帮学生搭建写作框架，从而达到让学生以例文学习作的目的。

　教学目标 知识目标：

　1.能正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

　2.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的写作方法。

　能力目标：

　能用小标题或关键词的方法，梳理课文结构及主要内容，并能运用到习作中。

　情感态度与价值观目标：

　1. 激发学习自然科学的兴趣。

　2. 培养学生学习兴趣，增强学生对习作的自信心。

　 教学重难点 重点：1.解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的写作方法。

　难点：2.能用小标题或关键词的方法，梳理课文结构及主要内容，并能运用到习作中。

　教学策略：

　建议：

　1.信息技术手段的使用

　2.读写结合，应用表达 3.例文牵引，学习框架 教学过程与方法

　 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、观看视频，导课激趣。

　 二、初读课文，自主识字。

　同学们，你们平时应该很喜欢看动画故事。今天，我给你们带来了一个动画故事，请大家看一下。

　（播放“后羿射日”的动画视频。视频的内容为后羿对着太阳拉弓射箭，口中说道：“可恶的太阳，你让人们无法生活，我要把你们射下来。”大约 1 分钟。）。

　3. 同学们，你们知道这是什么故事吗？谁能来说一说？ 4. 那么，后羿到底能不能把太阳射下来呢？下面请学习科普短文《太阳》，到那里去寻找一下答案。（教师相机板书：太阳）

　观看视频

　同学们畅所欲言

　齐读课题

　 激发学生学习兴趣，激起他们对科学的探知欲。

　 三、再 读课文，整体感知。

　 1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼读两遍。把课文读通读顺，读得不通顺的地方再读一遍。

　2.检查读课文，可以抽查、轮读。

　1. 自读课文，想想课文主要讲了什么？ 2. 教师引导：画出每个自然段的中心句，明确每个自然段的主要内容。如果没有中心句，自己概括拟写。

　每个自然段的主要内容：

　①讲太阳离我们很远。

　②讲太阳很大。

　③讲太阳会发光、发热，温度很高。

　④讲太阳与植物、动物和资源的关系。

　⑤讲太阳与雨雪的关系。

　⑥讲太阳与风的关系。

　⑦讲太阳能杀菌、预防和治疗疾病。

　快速默读课文

　反馈

　 学生按自然段轻声读课文，边读边思考：每个自然段主要讲了什么内容？有什么感想？

　 生小组讨论、交流、展示，同时，教师根据学生的交流、展示用课件逐次出示

　 运用第二单元的阅读方法，学以致用。

　检查预习情况。

　初步感知文章框架，学习归纳总结的方法。

　四、学 习方法，拟写小 练 笔 提纲

　⑧讲有了太阳才有美丽的地球。

　4.归纳分类，理清全文的脉络和结构：根据前面概括的各个自然段的内容，给课文划分段落层次。

　第 1～3 自然段：写太阳的特点，远、大、热。

　第 4～8 自然段：写太阳和人类的关系密切。

　（教师相机板书“特点：远、大、热以及与人类关系密切”）

　5. 小组合作，再读文，课文从哪些方面来写太阳与人类的密切关系呢？

　（一）小节方法：

　在《太阳》这篇文章中，我们通过 提取关键句和简洁概括的方法学会理解了文章各段落的意思，再以表格的形式呈现出来，然后利用分类归纳的方法知晓课文的内容和结构，对课文的整体感知和脉络进行了梳理，这就是先搭建框架，再进行细致描写的方法。

　完成表格 内容 重点句子 说明方法 特点 远

　 大

　 热

　 与人类的密切关系 动植物资源

　 雨、雪

　 医疗

　 总结

　 整体感知，明确文章框架。

　学习抓住关键词和列小标题的方法，感知框架中每个部分的联系。

　感知习作框架结构的作用，培养学生系统思维。

　 五、小练笔

　 六、评价

　七、课堂小结

　八、作业布置

　 （二）例文讲解 出示例文 （三）引导运用 1. 确定自己想要介绍的事物。

　2. 想想能从哪些方面介绍它？ 3. 确定每个方面的关键词。

　4. 运用上恰当的说明方法。

　（四）你能用今天学习的方法给自己想介绍的事物拟一个框架吗？可以用小标题的形式，也可以用思维导图的形式进行。

　引导学生紧扣其中一个部分的关键词完成片段。

　学生交流反馈习作成果。

　师评

　今天，我们从《太阳》一课和读了多篇例文中，明白了框架结构对习作的重要性，看来，要想写好一篇文章，首先要想好文章框架，再仔细思考每一个部分之间的联系，这样，才会条理清楚。

　 继续完成习作。

　1. 学生快速默读，想想它们是围绕哪几方面介绍的？ 2. 选择你喜欢的一篇例文来提取关键词，归纳例文写作框架。

　3. 小组交流。

　 动手拟写习作提纲。

　 独自完成片段描写。

　 1. 自评 2. 生评

　在多篇例文的引导下，开阔学生是思维。

　多种形式的练习，帮学生巩固运用。

　完成一个片段，感知片段中的框架，指导习作。

　 总结本课重点，巩固学生认知。

　 板书设计 习作单元：《太阳》中的写作框架

　提取关键句 分类归纳 搭建框架 细致描写

　分层作业设计 1.完成一个片段，想想你会围绕哪个关键词进行描述。

　2.完成整篇习作。先完成习作提纲再按提纲完成习作。

篇三：五年级太阳试讲教案

　二、说教法 这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的：

　1.抓住说明文的构段特点进行教学。教师精讲第一段，教给学生学习方法，注重帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。

　2.抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。

　3.利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。

　我借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果。

　三、说教学目标

　1.会认“摄、殖”等 4 个生字，会写“抵、氏”等 10 个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

　2.朗读课文。理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

　3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

　根据课文内容的需要，我制定了教学目标。教学目标既体现了基础知识的培养，有又语文技能的提高。

　 四、说学法 这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：

　1.学生读文后整体感知课文的大概内容。

　2.加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句，体会说明事物怎样运用列数字、作比较等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简练、明晰，培养学生学习能力。

　3.教师指导与学生自学相结合，使学生充分展示自我。

　四、说教学过程 1.谜语导入。为了提高学生的兴趣，开始的时候，我用谜语导入课文，使得学生的兴趣很高涨。

　2.用自学的方式进行。在教学中，我注重对学生自学能力的培养。我根据课文的需要，设置问题，引导学生带着问题读课文，并解决问题。提高了学生解决问题的能力。

　3.抓住重点词句来重点把握。在教学中，我让学生们通过阅读重点句子来理解文章的说明方法，并理解说明方法的作用。这样能加深对课文和说明方法的理解。

　4.为了扩大学生的视野，我通过拓展，让学生利用互联网搜集一些相关的知识，这样既锻炼了学生的能力，又拓展了他们的视野，可

　谓一举两得。

　五、说板书设计：

　远

　 列数字

　作比较

　特点 大

　 列数字 太阳

　热

　 列数字

　 动植物的生长和人的繁殖靠太阳 形成雨雪

　 关系密切

　形成风

　 杀菌 这个板书设计，既体现了文章的结构，突出了主要内容，又表现出文章所使用的说明方法。采用框架式，清楚明了，让人一目了然。

　六、 说效果

　 在本课的教学中，我运用精美的课件展现出课文内容，同时，通过引导，让学生对课文的重点进行把握。教学效果较好。

　《太阳》说课稿 2 尊敬的各位评委老师：

　你们好！我是小学高年级语文组 27 号考生，俗语说：“语文是流动的艺术，是文学的精华”。今天，我借《太阳》这一刻，诚邀各位评委老师与我一起共享语文课堂的魅力，我将从以下几个方面展开说课：

　一、纵横联系，说教材。

　教材是教学的凭判依据，是学生获取知识的重要来源。首先，我来谈谈我对教材的理解。

　《太阳》是教编版小学语文五年级上册第五单元的一篇精读课文，本单元包含两篇课文，以“说明白了”为主题，学习过程中可以引导学生初步体会说明性文章不同的语言风格，了解基本的说明方法，写清楚一件事物的特征。《太阳》运用多种说明方法，以平实的语言介绍了太阳的特点，以及太阳与我们的密切关系。学习本文有利于学生积累说明方法，培养热爱科学的情趣。

　二、依据学情，说目标。

　学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据。

　五年级的学生活泼好动，求知欲强，已经具备了一定的疏理，概括文章的能力，但是对说明文接触不多，尤其是对说明方法的学习仍属于新知，所以需要教师的引导。结合我对教材的分析和学生的实际，特设立以下三维教学目标：

　1. 会认“摄，殖”等 4 个生字，会写“摄，氏”等 9 个字。

　2. 默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。（重点）

　3. 能结合课文内容了解列数字，做比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。（难点）

　三、层层深入，说过程。

　（接下来是我本次说课的重要环节，我力求层层深入，体现教学过程）

　为了完成教学目标，教师应努力在学生和教材之间加起一座桥梁，为此，我将采用朗读指导法，总结归纳法，小组讨论法等方法，将本节课的教学过程分以下四个板块进行：

　第一板块：创设情境，引入新课。

　俗话说：良好的开端等于成功了一半，在上课伊始，我会运用猜谜语的形式导入：劳动面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。与同学们异口同声说是太阳的时候。我顺势引出课题《太阳》 这样的导入有利于调动学生的学习兴趣，批发学生的探究欲望。

　第二板块：初读课文，整体感知。

　《新课标》强调：语文的阅读教学应注重培养学生的自主学习的意识和习惯。

　我会给学生 5 分钟时间自由朗读课文，边读边用圈点勾画的方法找出不认识的生字词，并利用工具书来解决障碍，然后我会运用多媒体出示重点字词，对学生进行检查与反馈，随后，我会让同学们思考课文的主要内容是什么？明确课文主要向我们介绍太阳远、大、热的特点，以及太阳与人类的密切关系。

　这一环节，我引导学生从字词入手，一步步熟悉文本及夯实语文基础，同时也帮助学生感知文本，理解课文脉络，为精读课文作出了铺垫。

　第三板块：精读课文，重点感悟。

　叶圣陶先生曾说过：好的老师，不是教书，不是教学生，而是教写生字，因此，我会让学生小组合作讨论多媒体上出示的问题：文章在介绍太阳特点的时候运用了什么说明方法？这样写的好处是什么？ 我会预设学生找到第一自然段中“太阳离我们约有一亿五千万千米远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年”。这句话运用努力数字，举例子介绍了太阳“远”的特点，通过具体的数字与生活实例出发，能让我们清楚地体会“太阳”远得特点。接着我会问同学们中的“约”和“差不多”能不能去掉。学生回答：不能删掉，通过删去关键词前后对比，让学生体会说明文语言的准确性，将地球与太阳作比较。

　我预设还有的学生会找到第二自然段“约一百三十万个地球的体积才抵得上一个太阳”这句话运用了列数字合作比较的方法介绍了太阳“大”的特点，形象突出太阳的大。

　接着我会问同学们文章主要介绍太阳的特点，还介绍了太阳什么？我预设学生回答与人类关系密切，可以从植物的生长，动物的生存和人的生活三个方面说明，最后我会问同学们太阳与人类关系密切，你能用课文中哪句话来表达你的感

　受，从而引出“没有太阳，就没有我们这个可爱的世界”我们懂得太阳的重要性。

　这一环节，我着重让学生体会说明文的写作方法，教学进行到这里，将接近尾声，而我此时重难点的解决已经水到渠成，我顺势进入—— 第四板块：总结流程，布置作业。

　我会引导学生说出自己的发现，有的学生说懂得了太阳的重要性，有的学生说学习到了许多说明文的写作方法。接着我会布置这样的作业：小练笔，选择一种事物，试着用多种说明方法来说明它的特点。

　语文学习重在培养学生听说读写能力，进行小练笔，为学生提供了写作的机会，并搭建了情感倾诉的平台。

　四、对照板书，作疏理。

　 远

　 列数字，举例子

　 特点

　 大

　 列数字，作比较

　 太阳

　热

　列数字

　与人类关系密切 没有太阳就没有这个可爱的世界。

　人们都说：板书是一节课浓缩的精华，我的板书从太阳的特点和人类关系密切两个方面介绍《太阳》这篇课文，纵观我的整个教学设计，我觉得我最大的亮点在于我紧扣重难点，让学生很好地学会了说明文说明方法的运用，落实了语文要素，我的说课到此结束，感谢各位评委老师的倾听！

　《 太阳》说课稿 3

　尊敬的评委老师，你们好！今天我说课的主题是“畅游自然，探索奥秘”，我将以《太阳》一课为例，从以下几个方面展开我的说课。

　一、纵横教材，说联系 《太阳》是部编版小学语文五年级上册第五单元的一篇精读课文。本单元是习作单元，主要是教学生学习说明性文章。本文语言平实，通俗易懂，作者运用列数字、举例子、作比较等说明方法，从多个方面介绍了太阳，从而让学生体会没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。作为本单元的开山之作，《太阳》可以让学生初步使用恰当的说明方法介绍事物。

　二、 依据学情，说目标 老师不仅要了解教材，更要了解学生，做到因材施教五年级的学生思维活跃，已经具有了独立阅读、理解课文的能力，但他们难以体会不同说明方法的好处，因此，我会结合具体语句让学生反复体会，基于此，我制定了如下教学目标：

　1. 会认“摄”“殖”等 4 个生字，会写“摄”“氏”等 9 个字，会读“寸草不生”“摄氏度”等 9 个词语。

　2. 体会作者使用举例子、列数字，作比较的说明方法的好处，并学会用不同的说明方法来介绍事物。（重难点）

　3. 体会太阳与我们的之间的密切关系。

　三、 层层深入，说过程 接下来我将重点说说我的教学过程。为了能够有效地完成教学目标，突出重点，突破难点，我将本节课的教学过程分为以下四个板块：

　第一板块：借助谜语，导入新课 谜语导入：早晨跳出东海面，傍晚休息下西山，夏天我们躲着它，冬天人人都喜欢。（打一自然物）今天我们就来了解一下太阳，请大家打开课本齐读文题——太阳。（板书课题）

　这样设计导入，意在激发学生学习的兴趣，提高学生学习的自主性。

　第二板块：初读课文，整体感知 新课标指出，阅读是学生个性化行为，要让学生充分地读，在读中整体感知，因此在导入新课后我会让学生大声自由朗读，一边朗读一边圈出不认识的字词，读完后利用字典和工具书扫清字词障碍，然后教师在多媒体上出示课本中容易混淆的字词，如“殖”“炭”等，并运用开火车读的方式来检查学生对字词的掌握情况，及时给予表扬并纠正相关错误。读，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果。所以，我会让学生带着问题再次默读：文章从哪些方面介绍了太阳？可以分为几个部分？生：主要向我们介绍了太阳远、大、热的特点，可以分成两个部分（1-3 段，介绍太阳的特点）（4-8 段，太阳与我们关系密切）（教师板书）

　这一环节，我意在让学生掌握基础知识的同时也读通读顺了课文，把握了课文的整体脉络，为更深入地走入文本做好铺垫 第三板块：精读课文，重点感悟 新课标指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，因此这一环节我会采用合作探究

　法，品词析句法。文章在介绍太阳特点的时候运用了哪些说明方法？有什么好处？（小组合作讨论）生 1：在介绍太阳远的特点的时候，作者运用了列数字和举例子的说明方法，一亿五千万千米具体地写出了太阳离我们的距离，然后为了让大家更加明白地体会这个距离，作者列举了步行要走三千五百年，坐飞机要飞二十几年，通过具体的数字和通俗的例子让我们清楚地体会到了太阳“远”的特点。然后我会让学生品味“约有一亿五千万千米”中的“约”和“差不多要走三千五百年”中的“差不多”能不能删掉，学生通过反复朗读回答：不能删掉，因为约和差不多都是概词，我们并没有准确地计算过，这样体现了说明文语言的准确性。生 2：在介绍太阳大的特点的时候，作者运用了列数字和作比较的说明方法，“一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”，将地球与太阳作对比，形象地写出来太阳的大。既然我们已经了解了说明文的说明方法，那接下来让我们做一个小练笔，翻开课本 70 页的初试身手，试着用多种说明方法来说明它的特征。生 1：我运用了列数字的说明方法来说明它的高，这座电视塔高 368 米，大约有 120 层楼那么高；生 2：我运用打比方的说明方法来说明它的外形，它的外形像一个待发射的火箭。

　接着我会问学生作者除开用这些说明方法介绍了太阳远、大、热的特点外，还写了什么呢？生回答：还写了太阳和我们的关系非常密切。我会接着追问作者又是从哪些方面来体现我们与太阳之间密切的联系的呢？小组合作讨论，派代表发言。学生交流后纷纷回答说，从动植物的生长，气候的形成，能预防和治疗疾病可以看出我们与太阳之间的联系密切。是啊，我们与太阳的关系如此密切，那如果没有太阳会怎么样呢？生齐答：没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。

　为了让学生进一步的了解不同类型的说明文，我会让学生读 73 页的《风向袋的制作》，比较这篇说明文与《太阳》在表达的不同之处。生读完后回答《风向袋的制作》这篇课文在介绍怎么制作风向袋的时候，用“第一”“第二”“第三”等词语有条理地写出了制作风向袋的步骤。

　这一环节，我意在突出学生主体地位，读、议、悟、写，最终实现让学生理解教学重难点的目的。教学至此，课堂已接近尾声，我也即将进入到 第四板块：总结梳理，布置作业 俗话说：“编筐编篓，全在收口。”所以我会先让学生说说本节课的收获。有的学生说我了解了太阳远、大、热的特点，也有的学生说我知道了太阳对我们的重要性，还有的学生说我了解到了列数字、举例子、作比较的说明方法的好处。当然，一堂课的结束并不意味着学习活动的结束，为了达到“课堂有限，而意无限”的效果，我将布置今天的作业：用多种说明方法介绍一种你喜欢的事物。

　四、 对照板书，说梳理 ...

篇四：五年级太阳试讲教案

　二、说教材

　《太阳》一篇精读课文。这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着密切的关系。

　课文内容分为两大部分。第一部分，分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分，讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。

　运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不容易理解的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点给人们留下了深刻的印象。

　 根据新课程标准对第二学段阅读教学的具体要求，我结合教材特点和学生实际。将教学目标制定为：

　 1.会认 4 个生字，会写 9 个生字，能正确读写“传说、寸草不生”

　等 16 个词语； 2.理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发学生对自然科学的兴趣。

　3.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

　4.朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

　 为了落实教学目标，结合本课教材特点，我将教学重点确定为：理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳和地球及人类的密切关系，激发学生对自然科学的兴趣。

　教学难点为：初步学习说明文，学习说明事物的一些方法。

　针对第一课时的课时目标为：

　1.会认 4 个生字，会写 9 个生字，正确读写“传说、寸草不生、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、世界”等词语。

　 2.正确、流利地朗读课文。

　3.了解太阳的特点“远”“大”“热”。重点学习太阳的“远”的特点，体会举例子、列数字的说明方法。

　课时重点：

　1.会认本课生字、词，能正确、流利地朗读课文； 2.了解太阳的特点“远”“大”“热”。

　3.学习太阳的“远”的特点， 课时难点：

　体会举例子、列数字的说明方法。

　三、 说教法

　 这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上用准确、通俗的语言来说明事物传授知识的。所以我侧重以下几个方面来教的：

　 1.抓住说明文的构段特点进行教学。教给学生学习方法，找出说明文在结构上注重一段一意，段首概括的规律，注重帮助学生理清文章的结构层次。

　 2.抓住文中的语言，了解说明事物的方法。课文第一自然段为了讲清楚太阳的三个特点，运用了大量的数字来说明，给学生的感觉一目了然。但是为什么要引用传说，就是为了增加文章的生动性，这样教学既使学生了解了学法，又激发了学生学习兴趣。这样做的目的是，既教了课文，又学会了作者的写作方法。

　3.利用多媒体手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。在教学过程中，我制作了课件，变抽象为具体，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果，是一举多得的方法。

　四、说学法

　 这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：

　 1.学生读文后整体感知课文的大概内容。

　 2.加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的“远”的特点的。学生抓住第一自然段的重点词句 ， 体会说明事物怎样运用列数

　字、举例子的方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简练、明晰，培养学生学习能力。

　五、说教学过程 为了完成以上的教学目标，突出教学重点，突破教学难点，本课计划用两个课时来完成教学。第一课时以感知、感悟语言为主，主要环节是：了解单元主题，激趣导入；初读课文，认读生字，学写生字；再读课文，了解太阳“远”的特点； 课堂总结，布置作业。下面我具体来说说第一课时的教学过程。

　（一）了解单元主题，激趣导入 1.首先请同学们把书翻开，大声读一读单元导读的内容，用自己的话说一说单元主题。

　我国教育家程颐提出："教育未见其趣，必不乐学。"这就是说浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的状态。因此，我采用学生感兴趣的神话故事导入新课：

　2.同学们，上课前老师来讲一个神话传说，传说天上有十个太阳,晒得地面寸草不生,人们热得实在受不了了,就找来一个箭法很好的人射掉九个,只留下一个,地面才不那么热了。

　 3.这个故事叫——后羿射日(学生齐答)。

　 “日”就是“太阳”,今天我们就来学习《太阳》这篇课文，板书课题。

　 4.齐读课题。

　 5.“后羿射日”只是一个美丽的神话传说,让我们回到现实中想

　一想,后羿能不能射下太阳 (学生简单回答“不能”)

　 6、小结:要想把原因讲得清清楚楚,我们就得好好读读课文。

　（二）初读课文，认读生字，学写生字。

　1.首先，我给学生提出读书要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到难读的词语和长句子要多读几遍，读熟为止。

　2.学生自由读文后检查生字词认读情况。字词教学仍是语文教学的重点，《语文课程标准》指出：识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

　因此，我利用课件出示本课生词，学生自己读，小老师领读、开火车读，老师相机指正多角度评价鼓励学生，最后齐读，加深记忆。

　并在语境中学习多音字差。

　3.接下来指导书写生字 （1）出示本课要写的字，学生观察后汇报书写时应注意什么？ （2）重点指导书写“繁、殖、蔬”，学生书写练习“差、庄、存、麻”。

　指名学生交流课文讲了太阳的哪几个特点。教师相机板书：远 大 热 （三）再读课文，了解太阳“远”的特点。

　了解太阳的特点是本文的重点，我采用教师引导与学生自学的方式进行教学。先指名读全文，边听边想：课文讲了太阳的哪些特点？本课课文思路清晰，这样设计目的是使学生对课文内容有整体的感知。使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。

　1.引导学习太阳的“远”：

　你从哪些语句看出太阳离我们很远？

　指名说 课件出示课文内容“其实，太阳离我们有 1.5 亿公里远。”让学生结合生活实际谈一谈 1.5 亿公里到底有多远，并读出遥远的感觉。

　2.（课件出示）

　太阳离我们很远很远。

　太阳离我们有 1.5 亿公里远。

　请学生比较两句话的不同，学生谈到数字，教师相机总结：大家看，文章列举了几个具体的数字就把太阳离我们很远这一特点形象地表现出来，再鼓励学生谈对步行和坐飞机两个例子的体会。体会课文怎样运用举例子和列数字等说明方法说明太阳的特点是本课的难点这样引导学生接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文突破难点。学生通过读书很容易能感受到太阳离我们很远，这里充分尊重学生学习的主体地位 ，鼓励学生大胆发表自己的见解。

　学生谈完后教师小结：对，这么远，箭哪能射得到呢？这是一个反问句，请你换一种说法表达，使句子意思不变，体会反问句的作用（更能突出太阳离我们远）。

　3.教师小结：这节课我们学会了通过列数字、举例子这两种说明方法来描写太阳“远”的特点，那作者又是用什么方法来描写太阳的“大”和“热”的呢？下节课我们继续学习。在这里我设置悬念，激发学生继续学习的热情，也提示了下一节课的学习内容。

　（四）布置作业 在结束这堂课后，我根据布置作业应以积累运用语言为主，设计

　了两道作业：

　1.书写本课的生字词。2.摘抄并积累文中你喜欢的词语和句子。

　布置作业是为了让学生巩固生字，积累规范化的语言，培养语感。

　 六、说板书设计

　 好的板书设计是整篇文章的袖珍版，是直观教学的体现。在这堂课中，我设计了词语式的板书形式，力求突出重点，做到简明概括。

　我的板书设计如下：

　 远

　 列数字 举例子

　 太阳

　 大

　热

　试卷说明 小学语文考试内容将全面反映《语文课程标准》所提出的学习目标要求，力求识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五方面的有机联系。力求知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的三维目标的有机整合。根据小学生身心发展的特点，段的目标为依据，抓关键，突出重点，有效地考察学生语文素养的发展状况。

　加重了基础知识的考查与评价：语文学科是基础工具性学科，从小打好基础，对学生的终身发展至关重要。就小学语文教学而言，最重要的就是要夯实基础，明确要求，扎实训练。在本套试题中对字词句的考查可谓面

　全样多：选正确的读音，看拼音写字，形近字组词，补充成语，选填关联词语，按要求写句子，缩句，扩句，比喻句，拟人句等多种句式的变换，以及加标点，查字典等等。由此可见，我们今后的课堂应该让学生在课内识字、练字、用句，为提高学生的语文素养奠基固本。

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