10爬山虎的脚教案第二课时9篇

10爬山虎的脚教案第二课时9篇10爬山虎的脚教案第二课时　小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教学设计本年段基于标准的学习目标：　1.借助工具书，自学字词，具有独立识字的能力。会认200个字，会写下面是小编为大家整理的10爬山虎的脚教案第二课时9篇,供大家参考。

篇一：10爬山虎的脚教案第二课时

　1.借助工具书，自学字词，具有独立识字的能力。会认 200 个字，会写 200个字，正确读写词语表中的 371 个词语。继续练习用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

　2.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思。

　3. 继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在读中理解内容、体会感情，通过朗读把感悟表达出来。继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 200 字。

　 4.在熟读课文的基础上，能用自己的话说出文章的主要内容。

　 5.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

　 6.诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词，及课外积累的精彩句段最少 20 篇（段）。

　7.学习略读。养成读书看报的习惯，并与同学交流课外收集到的资料。课外阅读总量不少于 15 万字。

　8.在阅读、背诵的基础上，留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。写下自己的见闻、感受和想象。大胆尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。

　在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。

　9.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，围绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞方法，对比、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。

　10.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。同时结合语文学习，使书面与口头相结合，表达自己的所想所得。

　《爬山虎的脚》教学设计 课前准备

　录音机，磁带，爬山虎图片，爬山虎生长视频，蛟龙爪子的图片，关于

　 爬山虎的课外资料，PPT 课件。

　教材与学情分析 教材分析与使用：新课标人教版小学语文四年级上册教材依然是按专题进行编写的，《爬山虎的脚》是第二组观察与发现中选自叶圣陶先生的作品的一篇精读课文。本文以生动、细致的语言描写了爬山虎的脚和叶子的外形特点以及它是如何用“脚”一步一步往上爬的。

　使用教材的构想：把学习的主动权还给学生，把阅读的时间留给学生，把思考的空间留给学生，让学生在自主合作探究中，通过“读画思议”，了解爬山虎的特点，在自读感悟的基础上，把握文章的写作方法。

　学情分析：四年级学生已经能借助词典阅读，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和默读课文。本单元继续练习朗读和默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。

　教学目标 1、朗读课文，能读准“均、匀、茎”的读音，并能口头组词，能正确书写“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐”，并能各组两个不同的词。

　2、细读课文，抓住重点的词句了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序（重点目标）

　3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的基础上能够背诵课文

　 4、领悟作者抓住事物特点，运用准确、生动的语言进行描写的表达方法。（难点目标）

　5、学习作者细心观察的方法，能留心周围实物。

　 教学重点与难点 教学重点：了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

　教学难点：了解爬山虎是怎样向上爬的。

　学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。

　教学方法与手段

　以对话的形式教学，小组合作学习，情景教学法教学 学生自主学习与合作交流相结合。

　 课前准备：学 生 行 为（活动）

　1、朗读课文，在文中圈出“均、匀、茎”，并能口头组两个不同的词语；圈出“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐”这 11 个字，画出生字所在的词语，连词联句多读几遍，并能组两个不同的词语。提示：a、注意这些字的笔顺和结构：虎、逐、叠、茎 b、读准多音字。重（chóng）叠；触着（zháo）墙 c、理解下列词语的意思 触角

　蛟龙

　均匀

　漾起 2、收集爬山虎的图片、资料，还可以观察爬山虎，留意爬山虎的脚是怎么爬的。教师制作爬山虎的脚的多媒体的课件。

　3、读读课文，思考：

　（1）全文主要写了什么内容？（课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山虎脚的特点。）

　（2）找出描写爬山虎的叶子的句子。反复朗读并思考:爬山虎的叶子有什么特点？(一是绿，“绿得那么新鲜”；二是又多又密，铺在墙上“不留一点空隙”；三是美，“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。) （3）爬山虎的脚长在什么地方，它是什么样子的？要求边读书，边画一幅简笔示意图。

　（4）爬山虎是如何向上爬的呢? ①画出写爬山虎动作的词语。

　②理清爬山虎爬墙的过程，用自己的话把这个过程按顺序说一说。

　(5)爬山虎的脚与墙有什么关系? 教学过程 第一课时 一、初识爬山虎，激发探究欲望 1、出示教学图片：一幢老房子，外面的墙壁上爬满了一种绿色植物。

　师：同学们，这就是爬山虎，阳光晒不蔫它，风雨撼不动它，它是那样生机盎然，给我们的城市、乡村增添了无数绿色，给人们带来了无尽的好心情。今天就让我们一起跟随着叶圣陶先生走进爬山虎。

　板书课题，揭题：6 爬山虎的脚 二、设问导读 了解学习目标 学习目标一 ①认识 5 个生字：茎、柄、蛟、均、匀；

　 ②在读准字音的基础上，观察、分析字形结构，正确书写 11 个生字：虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。

　③正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词。

　学习目标二：

　①再读课文，思考每个自然段的内容。

　②与同学讨论：这篇课文从哪些方面写了爬山虎？ 学习目标三 ①默读第一自然段，思考：这一段讲了爬山虎生长的地方，从中你体会到什么？ ②大声朗读课文第二自然段，思考并讨论：爬山虎叶子有什么特点？ 出示自学要求 自学要求一：

　①自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。

　②运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。

　自学要求二：

　①再读课文，思考每个自然段的内容。

　②与同学讨论：这篇课文从哪些方面写了爬山虎？ 自学要求三：

　①默读第一自然段，思考：这一段讲了爬山虎生长的地方，从中你体会到什么？ ②大声朗读课文第二自然段，思考并讨论：爬山虎叶子有什么特点？ 教师引导 1、叶子的特点是什么？ 2、叶子的叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，就像是有人故意摆好的？猜猜，那是谁呢？ 3、把叶子写得富有生命力，让人感受到了美，作者到底是怎么观察叶子的呢？ 三、实施导学检测 四、拓展延伸 1、积累课文中第二自然段的优美句子。

　2、仿写第二自然段

　第二课时

　 一、开门见山，直奔主题 导入这节课，我们学习课文第三段，看看作者是怎样围绕“爬山虎的脚”这个主题把爬山虎脚的特点写具体、写清楚的。

　二、设问导读 明确学习目标 1、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。

　２、学习如何抓住事物的特点，具体地描写事物。

　出示自学要求 1、 小组内同学轮流朗读 3、4、5 自然段， 读一读。试着说一说每一段分别讲了什么？ 2、对照课文，结合爬山虎实物仔细观察脚的形状、颜色。

　3、找出描写爬山虎的脚的关键句子，读一读。

　 全班交流 三、总结全文,学表达 1、课文是按什么顺序观察的？ 2、作者是怎样抓住特点观察事物的？ 3、学了这课你们从中受到什么启发？结合平日实际谈谈体会。

　四、实施导学检测 五、拓展练习 1、出示小黑板，按课文内容填空 爬山虎的脚长_____的地方，反面伸出______。每根细丝象_______。细丝的颜色是_____。触着墙的时候，细丝头上就变成______，颜色也逐渐变成______。它的脚_______在墙上相当牢固。作者是从_______和_______两个方面来介绍爬山虎的脚的。

　2、小练笔：仿照课文的写作方法，观察一种植物，按一定的顺序写下来，注意观察植物的叶、茎、花、果等。

　学生活动设计：

　自主学习 完成达标检测一

　自主合作探究 1、探究一：爬山虎的脚长在哪？ （直观理解：叶、叶柄、反面。）

　 2、探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？（结合课件、实物， 在书上画出有关词语，句子，可采取读、划、填、画的方法）

　3、探究三：爬山虎是怎样爬的？勾画写爬山虎动作的词语。用自己的话把爬山虎爬墙的过程按顺序说一说。

　4、探究 4：爬山虎的脚力气有多大？爬山虎的脚与墙有什么关系? 提示：以上内容你可以采取你喜欢的方式展示汇报。可以口答、表演 、画画… 我来闯关 请你为爬山虎的脚画一张简笔画，并展开想象，以爬山虎的口气向大家介绍一下自己的本领。

　大家好，我是爬山虎，我的本领可大了！

　_______________________________________

　整体→部分 一是细心观察，所以才能看见“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”。才能发现爬山虎的脚是“枝状的六七根细丝”及“每根细丝像蜗牛的触角”。

　二是连续观察，所以才会发现原先直的细丝，后来变弯了；才会发现没触着墙的脚“不几天就萎了，后来连痕迹也没有了”；才会发现“细丝和小圆片逐渐变成灰色”。

　完成达标检测二

　作业设计

　1 学生充当小老师，回家以后教家长写课上学过的生字词，同时向家长复述文章大意。

　2 观察黄豆在水中随时间的变化，利用本课的写作方法写一篇观察日记。

　3 课下通过阅读，搜集一些其他作者描写跟观察与发现相关的文章，和同学分享。

　板书设计

　针对本文内容和特点，我决定采用图文式的板书。

　爬

　位置：茎上长叶柄的反面 山

　特点 样子：像……像……（细丝）

　虎

　颜色：嫩红（灰色）

　 的 脚

　爬 触→巴→拉、贴（牢固）

　第二课时达标检测 达标检测一 1、比一比，再组词。

　虎（

　）

　逐（

　）

　勾（

　 ）

　铺（

　）

　虑（

　 ）

　豚（

　 ）

　匀（

　 ）

　哺（

　）

　2、读懂课文后再填空。

　六七根细丝的头上就_________，______墙。细丝原先是_____，现在______，把爬山虎的嫩茎_______，使它______在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

　达标检测二 1、按课文内容填空。

　爬山虎的脚长在_______上，在叶柄的地方，反面伸出枝状的____________，像蜗牛的___________。原来爬山虎的脚就是_________，它先是______色的，后来又变成______色的，仔细一看，它又像________。如果爬山虎的脚要是没_______墙，不几天就________，由此可见___________________。也正因为爬山虎的一脚一脚地向上爬，叶子才能_________________。细丝就是爬山虎的_____，这是作者把细丝比作________，文中还把细丝比作_______和________。原来作者不仅从形状和颜色上来观察爬山的脚，还用上比喻的表现手法，可以描写得很逼真！

篇二：10爬山虎的脚教案第二课时

　2、能正确流利有感情地朗读全文。

　3、了解爬山虎生长的地理位置以及叶子的特点。

　教学重点 学习第一、二两个自然段了解爬山虎生长的地理位置和叶子的特点。

　教学难点 爬山虎的叶子是怎么样的。

　教学准备 、实地观察爬山虎。

　2、搜集有关爬山虎的资料。

　3、多媒体

　。

　第一课时 一、导入新课 1、导语

　 同学们知道了葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢也是一种攀援植物 可它不用搭架子 也能往高处爬。

　这是为什么呢今天 我们就来学习第 6 课 《爬山虎的脚》 。

　二、整体感知课文理清叙述脉络

　1、请同学们自由地朗读课文在读中注意这样两个问题 1圈出课文的生字新词。

　2课文每个自然段分别写了爬山虎的什么

　2、检查交流 1告诉其他同学要注意读写的字或词。

　铺满 占满 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 叶柄 茎叶 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固

　 痕迹 触角 2个别读词语请小老师带读齐读。

　3再读一遍课文找一找课文通过哪几部分来写爬山虎的第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。

　第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。

　第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、 样子、 颜色。

　第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的 第五自然段写了爬山虎脚的变化。

　

　三、自主探究理解一二段

　1、读第一自然段你从“满是” “一大片”中体会到了什么爬山虎长得很茂盛。

　

　2、爬山虎叶子的特点是什么

　四、布置作业 1、抄写词语 2、背诵课文 1.2 自然段。

　第二课时

　 一、回顾旧知进入课文

　 上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思 谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面叶子脚的样子怎么爬的和脚的变化。

　

　 二、自主研读交流收获

　1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣就请选择其中的一个自然段仔细读一读画一画议一议看看你有那些感悟和收获可以和你的小伙伴一起学习。

　 注重培养学生自主意识和习惯打破传统“串讲”形式以学生自主阅读为主充分让学生自读、自悟让学生学会主动学习。

　

　2、汇报交流。

　交流话题一在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获

　喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。

　 1在第二自然段你觉得叶子美在什么地方一阵风拂过一墙的叶子漾起波纹好看得很。

　你能读出风轻轻拂过叶子叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美 “那些叶子绿得那么新鲜看着非常舒服叶尖一顺儿朝下在墙上铺得那么均匀没有重叠起来的不留一点空隙。

　” 为什么觉得这样的叶子给人以美的享受绿得新鲜铺得均匀排列整齐不重叠。

　那谁能读出叶子这种绿的美密又匀称的美来呢观察叶子中叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化叶子的颜色是怎么变化的 刚长出来的叶子是嫩红的 没过几天是嫩绿的 长大的叶子绿得很新鲜。

　叶子的颜色变化也很美啊谁能读出这种美来老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片能读得更美吗处处注重了读在朗朗的读书声中学生获得了美的体验激发起对美、对大自然的向往也充分感受到语言的美。

　

　 交流话题二爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢

　 爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽充满勃勃生机跟它的脚有着很大的关系。出示图片 谁能说说爬山虎的脚长在什么地方脚的样像什么颜色是怎样的课文是怎么写的再读一读。把脚的样子比作什么把脚比作蜗牛的触角使人一看就知道很细。这么细的脚作者都仔细看过是枝状的并数了有六七根说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。

　 图文结合不仅体会到语言的生动还了解作者的观察很细致。教给学生观察和表达的方法。

　

　交流话题三怎么爬的

　 在第四自然段中 作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程 触、巴、拉、贴 “一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同看课件演示爬山虎爬的过程。

　 抓住重点词句去体会又以多媒体直观演示突破了教学难点。

　

　 交流话题四爬山虎的脚有什么变化呢

　 谁能汇报你读这段的收获没有触着墙的枯萎了触着墙的脚巴在墙上的相当牢固。

　“„„要是„„休想„„” 说明了什么可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它不让它继续往上爬吗雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊 现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受请带着这种感受再读最后一自然段。

　 语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶在读中不知不觉内化了语言积累了语言。

　

　 三、引导发现总结写法

　1、本文的课题是《爬山虎的脚》 作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍那为什么又写了爬山虎的叶子因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚而是爬山虎好看的叶子。

　

　2、 你从作者观察爬山虎中受到那些启发可以结合句子来谈吗 1 观察细致。

　2要抓住特点观察。

　3要注意事物的细微变化。

　在理解课文的同时也让学生了解到具体的观察方法使理论和实际例子相结合学生更容易掌握。

　

　 四、拓展文本课堂延伸

　1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法观察一种植物先从远处看再从近处看特别要仔细观察它的茎、叶、花看看有什么特点再把它具体写下来。

　 读写结合学有所用既是对原有知识的巩固又让学生在练笔中提高了写作能力。

　

　2、课外查询资料 1本文作者叶圣陶的生平。

　2爬山虎的有关知识。

　 语文的外延和生活的外延相等。语文的学习需要课堂外更广阔的学习空间而查阅资料就能拓展学生的知识面不断促进学生的发展。

　

　板书设计

　 25 爬山虎的脚

　叶子美嫩红 嫩绿 绿得新鲜 匀称整齐

　脚的位置、形状、颜色

　 脚怎么爬触--→巴--→拉--→贴

　脚的变化牢固 萎了

　课后评析

　一、把学习的主动权始终还给学生

　 为了培养学生自主学习的意识和习惯激发他们的兴趣我以趣味谜语、亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究渴望能的欲望。

　请小老师带读生字 让他们选择自己喜欢的自然段可以和小伙伴一起学习给他们充分读、思考的时间都体现了“以人为本”的教学思想突出了学生的主体地位让他们成为课堂学习的主人。

　 二、还语文课堂以朗朗的读书声

　 阅读教学要以读文本要让书声成为课堂的主旋律。课始学生初读扫除生字障碍理清了课文脉络。

　接着让学生选择最感兴趣的段落去读去思考和感悟。

　在理解叶子的动态美和静态美后配乐和画美读在读中培养了语感在读中受到了情感的熏陶。在渗透爬山虎脚的攀登精神后让学生再读学生就会感受文字富于生命气息获得了情感的体验。

　 三、 让信息技术与语文教学有机结合

　 本教学比较好地实现了信息技术和理解内容的结合。

　如果课件出示过早 那些直观形象的画面容易代替学生的思维代替学生对语言文字的感悟。我在教学适宜时机运用多媒体提高了教学效率。

　 1、再现美景激发情感。在学生充分通过语言文字品味爬山虎叶子的美丽之后为了进一步激发情感 在音乐声中边请学生欣赏爬满山坡、 墙头、 岩石的情景 边请学生有表情、有节奏地朗读使形象与情感融合获得美的熏陶。

　 2、再现过程突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的基础上再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程这些形象直观的画面学生很容易地理解了难点达到了水到渠成的效果。

　 在这篇课文的教学中 我从中感受到要相信学生 把课堂交给学生 把读书权交给学生把说话权给学生把选择权交给学生让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑这样可以培养学生自主学习的能力不再是在老师的牵引下被动学习成为学习的主人。同时利用多媒体创设情景突破难点在读懂内容基础上进行相应写的训练使课文中的观察和写作知识实现迁移获得良好的教学效果。

篇三：10爬山虎的脚教案第二课时

　1. 认识五个生字， 会写 11 个生字。

　正确读写“引人注意、 均匀、 重叠、 空隙、 痕迹” 等词语。

　2. 正确流利有感情地朗读课文， 背诵全文。

　3. 了 解爬山虎的特点， 理清课文的叙述顺序。

　4. 学习作者细心观察的方法， 培养留心观察周围事物的意识。

　教学重点：

　2.3.教学难点：

　3.4.教学用具：

　爬山虎实物， PPT 课件， 白纸铅笔教学方法：

　教师讲解为主， 学生讨论为辅。

　教学课时：

　两课时第一课时：

　一、

　谜语导入A：

　上搭架， 下搭架， 条条青龙藤上挂。（丝瓜）

　B：

　上搭架， 下搭架， 串串珍珠藤上挂。（葡萄）

　我们要是种丝瓜和葡萄， 首先要做一项什么工作？ ——搭架子， 因为不搭架子丝瓜和葡萄就不能往高处生长， 可是我们今天要认识的爬山虎也是攀缘植物， 可是它不用搭架子也能往上生长， 这是为什么呢？ 让我们一起学习《爬山虎的脚》， 看看叶圣陶先生是怎么观察爬山虎的。

　二、

　整体感知课文， 理清课文的叙述脉络

　1. 同学们自由朗读课文， 在朗读的过程中注意两个问题。（1）圈出课文中带拼音的生字新词，（2）

　作者在每个自然段中分别写了爬山虎哪些方面？ 2. 检查：

　在 PPT 中出示下列词语：

　嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固， 朗读两遍， 解决生字问题。

　 你读懂了 每个自然段写了 爬山虎哪个方面？ 在这个问题上鼓励学生用自己的话来总结每一段的大意， 或者找出文中的话来论证自己的看法。（第一自然段写了 爬山虎生长的地方。

　第二自然段写了 爬山虎的叶子很美丽。

　第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、 样子、 形状。

　第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的， 第五自然段写了爬山虎脚的变化。）

　三、

　自主学习第一、 二自然段学习第一自然段， 思考问题：

　爬山虎都生长在哪些地方？ （学校操场、 家中庭院， 相机在 PPT中介绍爬山虎的植物特性：

　生性随和， 适应性强， 喜阴耐干旱，在一般土壤中都能生长， 占地少生长快， 绿化覆盖面积大）

　从“满是”， “一大片” 等词语中， 你体会到什么？ （爬山虎长得很茂盛， 很能爬）

　在 PPT 中出示一些爬山虎爬在岩石、 屋顶、墙上的图片， 给学生以直观的认识学习第二自然段， 思考问题：

　（出示爬山虎爬满墙壁绿意盎然的图片）

　你觉得爬山虎的叶子美吗？ 美在什么地方？ 动态美：“一阵风拂过， 一墙的叶子就漾起波纹， 好看得很” （指导朗读：

　你能读出风轻轻拂过叶子， 像波浪轻轻漾起的感觉吗？ ）

　静态美：“那些叶子绿得那么新鲜， 看着非常舒服。

　叶尖一顺儿朝下， 在墙上铺得那么均匀， 没有重叠起来的， 也不留一点儿空隙。” 理解“一顺儿朝下”， （指朝向同一个方向）

　为什么美？ （绿得新鲜， 铺得均匀， 不重叠， 不留空隙）

　指导朗读：

　你能读出叶子这种绿、 密又匀称的美吗？ 作者还写到了 爬山虎叶子的哪一方面？ 爬山虎叶子的颜色是怎么变化的？ 刚长出来是嫩红——没过几天是嫩绿——长大了 的叶子绿得很新鲜（出示颜色变化的动画）

　叶子颜色的变化也很美，我们一起结合这些漂亮的图片， 把第二自然段美美地读一遍。

　 第二课时：

　一、

　导入上一节课， 我们跟随作者的观察对爬山虎的生长地方和叶子都有了 很好的理解， 我们知道， 爬山虎是一种攀缘植物， 它有着不依赖任何东西自己就可以爬得很高的本领， 其中的秘诀就在于“爬山虎的脚”（齐读课题）， 我们这一节就好好去认识爬山虎的脚。

　二、

　细读课文， 自主学习1.认真朗读第三自然段， 找出描写爬山虎脚的位置、 形状、 颜色的词语， 再认真地读一读， 用自己的话说一说位置：

　茎上长叶柄的地方的反面； 形状：

　枝状的细丝， 像蜗牛的触角； （把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角， 使人一看就知道很细。

　这么细的脚， 作者都仔细看过是枝状的， 并数了有六七根， 说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！

　作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致）

　颜色：

　嫩红出示课前准备的植物爬山虎（学校后面围栏有）， 给学生仔细地观察一下， 拿出课前准备的铅笔白纸， 动手画一画， 看看理解得是否正确？ 同桌之间互相看一看是不是像课文中所描绘的那个样子， 再读课文， 对照课文内容和自己所画的爬山虎的脚， 仔细观察， 看画对了没有。

　3. 爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？ 仔细默读课文， 作者运用到了 哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？ 你能找出这些动词吗？ 触着墙——巴住墙——拉——贴住墙(重点理解：“细丝原先是直的， 后来弯曲了”， 启发学生体会“弯”、“拉”“紧” 的因果关系， 由直到弯， 所以产生了 拉力， 使它在墙上贴得更紧。

　)

　让学生理解是怎么爬的， 我觉得是一个难点， 光靠理解文字可能学生都会不能理解清楚， 首先我想用手臂来做实验， 随着手指弯曲， 胳膊被带动着上升， 手臂也就紧贴在墙上了， 爬山虎就这样带动嫩茎爬墙的； 其次为学生播放 FLASH动画， 看看视频中的爬山虎是怎么爬的。

　思考：

　爬山虎的脚要是没有触着墙， 又会有什么变化呢？ 对比方法进行学习爬山虎与墙的关系。

　 （没有触着墙的， 枯萎了 ； 触着墙的， 脚巴在墙上的相当牢固， 细丝和小圆片逐渐变成灰色）

　“……要是……休想……” 说明了什么？ 爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。

　风能掀下它， 不让它继续往上爬吗？ 雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！

　现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？ 请带着这种感受再读最后一自然段。

　三、 引导发现， 总结写法 1、 你从作者观察爬山虎中受到那些启发？ 可以结合句子来谈吗？ （1）

　细心观察。（叶尖儿一顺儿朝下， 在墙上铺得那么均匀； 才能发现爬山虎的脚是“枝状的六七根细丝”， 每根细丝像蜗牛的触角）

　（2）

　连续观察：

　所以才会发现原先直的细丝， 后来变弯了； 才会发现“细丝和小圆片逐渐变成灰色”

　四、 拓展文本， 课堂延伸

　 1、 仿照《爬山虎的脚》 作者的观察方法， 观察一种植物， 先从远处看， 再从近处看， 特别要仔细观察它的茎、 叶、花， 看看有什么特点， 再把它具体写下来。

　 五、 板书设计：

　 爬山虎的脚

　 叶子美：

　嫩红 嫩绿 绿得新鲜 匀称整齐

　 脚的位置、 形状、 颜色

　 脚怎么爬：

　触‐‐→巴‐‐→拉‐‐→贴

　 脚的变化：

　牢固 萎了 （与墙的关系）

篇四：10爬山虎的脚教案第二课时

　 《爬山虎的脚》的优秀教案设计 1 1

　 第一课时

　 教学目标：

　 1、学会本课的 11 个生字。正确读出引人注意、均匀、重叠、空隙等词语。

　 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　 3、了解爬山虎的特点，理清文章的叙述顺序。并从中学习作者留心观察周围事物的方法。

　 教学重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。

　 教学难点：体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。

　 教学过程：

　 一、激趣导入，板书课题。

　 同学们，你们都见过什么样的脚？（猪脚、狗脚）这些都是动物的脚。那你们见过不会走路的植物也长脚吗？今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的一篇文章：第六课《爬山虎的脚》。（板书课题并齐读）

　 二、交流资料，检查预习。

　 1、集体交流课前布置搜集的资料：（1）叶圣陶的资料。（2）爬山虎的资料。

　 2、检查生字词预习情况。

　 （1）出示爬山虎、均匀、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐渐等词语卡片，指读，开火车领读。（生字用红色标出）

　 （2）指导书写难写字。在田字格中书写叠、痕、逐

　 3、课文主要内容。

　 师：课文主要写了什么呢？（这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步向上爬的）

　4、小结过渡：孩子们你们的预习非常充分到位，都是会学习的好孩子。下面我们大家一起来细读这篇文章，好吗？

　 三、指读理解，读文精讲。

　 1、指名按段读文，正音。

　 2、想一想：本文是按照什么顺序叙述的？（预设：课文先介绍了爬山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的）

　 3、自读爬山虎的叶子那一段，体会爬山虎的叶子特点，抓重点子理解。

　 例句：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。

　 叶子的特点；绿、整齐均匀；从一顺儿没有也说明作者观察得认真，语言准确。（大屏幕出示爬山虎的叶子排列）

　 4、指导朗读：读出绿得特点。

　 5、交流汇报爬山虎的脚的样子和它是怎样一步一步向上爬的：

　 （1）实物观察：爬山虎的脚的样子与文中语言对应。茎上。茎上长叶柄的地方、枝状、六七根：一个比喻句：每根细丝像蜗牛的触角。体会语言的生动与准确，也体现出作者观察的细致。

　 （2）爬山虎的脚是怎样往上爬的？

　 （抓住动作词：触、变、巴、拉、紧贴一系列词语清楚地写出爬山虎爬墙的过程。）和同桌交流交流说一说爬山虎是怎样向上爬的。集体交流，老师配以图示（课件出示）

　 爬山虎的脚与墙有什么关系呢？

　 对比学习：没触着墙萎了，没有痕迹

　 触着墙的变成灰色，相当牢固

　 6、从刚才的学习当中，你有什么体会？

　 预设：知道（1）爬山虎的脚是怎样向上爬的；（2）作者观察细致；（3）不是一次观察而是长期观察。

　 小结：观察不但要用心，还得细心和有耐心，这样才能取得良好的效果。我们在平日的生活中也要像作者那样处处留心观察。

　四、指导朗读，回归整体

　 1、文章语言生动优美，请你用心的、美美地读一读，体会爬山虎的特点。

　 2、读了本课，你有什么收获？

　 第二课时

　 教学目标：

　 1、流利、有感情地朗读课文并背诵下来。

　 2、继续培养学生留心观察事物的`好习惯。

　 教学重难点：学习作者怎样用准确生动的语言写出事物的特点。

　 教学过程：

　 导入：

　 今天这节课我们继续学习第六课《爬山虎的脚》。

　 检查字词掌握情况。

　 听写：爬山虎、均匀、重叠、空隙等 10 个词语。

　 给带点字选择正确读音。

　 蛟（jiāoyiǎo）龙蜗（wuōwō）牛

　 痕迹（ji jì）波（bō pō）纹

　 爪（zhuǎ zhǎo）子茎（jing jìng）

　 回忆课文的主要内容，进行学法指导。

　 1、说说课文主要写了什么内容？（略）

　 2、学法指导：抓住课文主要内容时要让学生按照学过的方法进行：

　 A：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解。

　 B：然后一部分一部分认真地阅读，了解每部分的内容。

　 C：再把各个部分的主要意思归纳总结，就抓住了课文的主要内容。

　积累语言，指导背诵。

　 2、指导背诵：在理解课文内容和反复读的基础上，按部分一部分一部分地背。如：第 2 自然段可让学生找出过渡句，爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大的叶子，帮助记忆前后的内容，进行背诵。再如：3、4 自然段，要指导学生找出重点词语帮助记忆，然后熟读背诵。（可自背，同桌或小组合作背诵，检查）

　 读写结合，练习仿写。

　 1、用第一人称，说说写写爬山虎脚的自述

　 2、布置学生观察一种动物或一种植物，把最有特点的部分写下来。

　 3、指导书写观察日记。

　 附板书设计：

　 6 爬山虎的脚

　 观察细致

　 位置：茎上

　 样子：形状：细丝，像触角

　 颜色：嫩红

　 语言生动

　 爬：触～变～巴～拉～贴

　 像蛟龙的爪子

　 变化：没触墙：枯萎

　 触着墙：灰色牢固

　 《爬山虎的脚》的优秀教案设计 2 2

　 一、教师导入

　 本单元的训练重点是“围绕一个意思写好片段”。本课是围绕哪一个意思写的呢？（围绕爬山虎的脚写的）从哪儿看出来的？（题目）默读课文，想一想哪几段是围绕爬山虎的脚的。（３～５自然段。）

　二、总结 “ 围绕一个意思写好片段 ” 的方法

　 １、怎样围绕一个意思写好片段呢？作者首先确定了“要写的是什么”。（板书）爬山虎这种植物在我国各地都有，为绿化祖国，美化环境起到了非常重要的作用。但是，人们一般看到的只是那满墙碧绿的叶子，从小到大，从红到绿，又从绿到红，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它们为什么能那样牢固地铺在垂直的墙壁上，不管多大的暴风雨也不会把它们打落下来。但却很少有人扒开那密密的叶子仔细观察研究一下。本文的作者做到了这一点，所以写出了这样生动有趣的文章。我们要学习作者这种留心观察周围事物的好习惯。

　 ２、要围绕一个意思写好片段，不光要想好自己要写的是什么，还要根据要写的意思选择好内容。（板书：选择好内容。）下面我们一起来看看作者要写爬山虎的脚，选择了哪些内容呢？

　 请三个同学分别读３、４、５自然段，大家想：每段主要说了什么？

　 ⑴ 分小组讨论这三个自然段的主要意思。

　 ⑵ 请各组选派代表说一说：

　 第３自然段主要介绍了爬山虎什么样；第４自然段写了爬山虎是怎样爬的；第５自然段写了触着墙和没触着墙的爬山虎的脚有什么不同的结果。

　 ⑶ 作者选择好了要写的内容，还要安排好写的顺序，这样才能表达得更清楚，更有条理。本文的作者是怎样安排顺序的呢？

　 三、学习课文第三自然段

　 １、默读第３自然段，共有几句话。

　 （６句）

　 ２、这６句话分别说了哪几个意思？

　 （一、二句写了作者发现爬山虎有脚；三、四句写了爬山虎的脚长的位置和形状；第五句写了爬山虎脚的颜色。）

　 ３、指导朗读：

　 当作者发现爬山虎是有脚的，知道了爬山虎之所以能在墙上爬的秘密后，他的心情是什么样的？

　 （非常惊喜。）

　 ⑴ 学生小声练习读出惊喜的语气。

　⑵ 教师范读：

　 第一句中“可不知道它怎么能爬”要读出疑惑的语气。第二句中“原来爬山虎是有脚的”要读出惊喜的语气，尤其是“有脚的”三个字语气更要强烈。

　 ４、在书上画出爬山虎的脚长的位置。注意要画准确。（爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方的反面。）要通过看图或投影让学生清楚爬山虎的脚到底长在什么地方。弄清“茎”、“叶柄”、“反面”这几个关键词语的意思。要给学生直观印象。再让学生用自己的话，加上手势说说爬山虎的脚长在什么地方。

　 ５、爬山虎的脚是什么样子的呢？学生在书上画下来。（枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。）学生看图加深理解，产生直观印象。作者在这里还用了一个比喻：“每根细丝像蜗牛的触角。”换句话说：爬山虎的脚就像六七根蜗牛的触角；学生用自己的话说一说爬山虎的.脚什么样。

　 ６、爬山虎的脚是什么颜色的？

　 （像新叶子一样，也是嫩红的。）

　 ７、学生用自己的话说一说爬山虎脚的位置、形状和颜色。

　 ８、再请两个同学读这一自然段，要读出语气。

　 （第二句要读出惊喜的语气。后面几句要读得像解说员一样，介绍要清楚。）

　 四、学习课文第四自然段

　 １、请一个同学读第４自然段，然后请其他同学说一说这段主要写了什么。

　 （爬山虎的脚是怎么往墙上爬的。）

　 ２、读这段中的第三句话：“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”这句中的“这样”指的是怎样爬？从上文找答案，划在书上。（前面的两句话。）全班一齐读一读。

　 ３、学生用自己的话说说爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。

　 ４、请两个同学用动作演示：

　 面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指弯曲，手臂和身子慢慢贴到黑板上。再用同样的动作一下一下往上爬。全班同学齐读（或背诵）这一部分。说说“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。

　 ５、每个同学都要边背边演示动作。

　６、齐读最后一句话，说说为什么看到那些细小的脚就会使人想起蛟龙的爪子？（太像了。）当两种事物很相像的时候，就可以用比喻句来形容。请同学们把这句话改成比喻句。（爬山虎那细小的脚就像图画上蛟龙的爪子。）把比喻句中的“就像”换一个词，句子内容不能变，可以换成哪些词？学生练习说句子。（“好像”、“像”、“犹如”、“如同”、“像……似的”）

　 五、学习课文最后一个自然段

　 １、一人读，其它同学说说这一段主要说了什么？（爬山虎的脚触着墙的和没触着墙的结果不同。）

　 ２、看投影：

　 ⑴ 填空。

　 ⑵ 回答问题：

　 ① “灰色的脚”指什么？原来是什么颜色？

　 ② 从哪儿能看出爬山虎的脚扒在墙上相当牢固？

　 （要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。）

　 六、再读课文三、四、五段，说说作者是按什么顺序写爬山虎的脚的

　 七、从全文来看，作者是围绕爬山虎的脚这个意思来写的，但为什么还要用那么多的笔墨来写爬山虎的叶子（分小组讨论）

　 原因有三：

　 １、因为平时人们看到的都是爬山虎的叶子，课文就从人们的认识规律入手，使人读起来感到亲切、熟悉。

　 ２、爬山虎这种植物最吸引人的地方和对人类最有贡献的部分就是叶子。

　 ３、用叶子来衬托爬山虎脚的重要，如果没有爬山虎的脚，就不会有绿得那样新鲜，看着那样舒服，铺得那样均匀，荡漾得那样好看的绿叶。

篇五：10爬山虎的脚教案第二课时

　《爬山虎的脚》

　课时2 执教教师单位 南昌师范附属实验小学 教师姓名

　陶薇 教学 目 标 1. 会认 “均” 等 5 个字和多音字 “空”， 会写 “虎”等 11 个字。

　2. 正确、 流利、 有感情地朗读课文。

　背诵全文。

　3. 通过对重点词句的理解了 解爬山虎的特点，并体会作者用准确、 生动的语言描写事物特点的方法。

　理清课文的叙述顺序。

　4. 学习作者细致、 连续地观察事物的方法， 从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯。

　教学重点 通过对重点词句的理解了 解爬山虎的特点， 并体会作者用准确、 生动的语言描写事物特点的方法。理清课文的叙述顺序。

　教学难点 学习作者细致、 连续地观察事物的方法， 从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯。

　教具 多媒体课件 时间 安排 第一课时（ 共 40 分钟）一、

　导入（ 3 分钟）

　二、

　初读课文， 理清文章脉络。

　（ 8 分钟）三、 学习 第一段。

　（ 10分钟）

　四、 学习第二段， 感受 “叶第二课时（ 共 40 分钟）

　一、 复习导入（ 5 分钟）

　二、 学习 3、 4、 5 自然段（ 30 分钟）

　三、 阅读链接（ 3 分钟）

　 美” （ 16 分钟）

　五、 拓展阅读， 再度唤起阅读期待。

　（ 3 分钟）

　《爬山虎的脚》 是一篇常识性课文， 如果用单一的抓重点句、 重点词谈体会， 再来指导学生感情朗读的方式教学， 容易引 起学生语言感知上的疲劳，学生便会缺乏兴趣， 注意力分散。

　经过我的再三思索打算换一种方式， 激发学生的学习兴趣。

　根据学生平日 爱画画的特点， 我决定对重点段采取以直观形象的简笔画、 动手演一演， 让每个孩子都参与进去， 由此， 使我深深地领悟到简笔画、 肢体语言的的妙用确实对理解语言文字起到了 很大的作用。

　一、 巧用简笔画激发学生的学习兴趣。

　 直观形象的简笔画， 可以将语言文字所叙述的事物， 描绘成鲜活有趣、 感受真切的东西。

　如教学课文第三自 然段， 了 解爬山虎的脚的位置、 形状、颜色时， 便发挥了 学生的特长动手画一画。

　这一设计竟使学生情绪高涨地朗读起来， 他们紧锁眉头细细斟酌， 不一会儿， 一幅幅作品就在他们手中诞生了 ， 脸上露出了 灿烂的笑容。

　二、 巧用肢体语言突破教学的难点。

　俗话说得好：

　“人的肢体语言是最为丰富的，也是最具魅力的。

　” 课文第四自 然段， 讲述的是爬山虎怎样爬墙的， 如果单单的让学生找到几个表示动作的词（ 触、 变、 巴、 拉、 贴）

　来说一说是怎样爬的， 学生未必能真正理解。

　想到这儿， 我找来学生配合我做动作理解； 在背诵时， 也鼓励学生加上动作学生们逐渐明白了 爬山虎到底是怎样爬墙的。

　由此可见， 恰到好处的运用简笔画、 肢体演示，能降低学生理解课文重点内容的难度， 学生也比较喜欢这种形式， 的确做到了 在乐中学， 学中得。

　四、 布置作业（ 2 分钟）

　 课后 小结 备注

　 教 案 内 容 第二课时 一、 复习导入 1.同学们， 这节课， 我们继续来学习——生读题《爬山虎的脚》

　2.在上节课里， 我们学习了 1、 2 自然段， 知道了叶爷爷通过连续观察和多角度观察， 发现了爬山虎生长在——墙上， 它的叶子有颜色变化、 方向朝下、 分布均匀这些特点。

　我们还知道了， 课文的 3、 4、 5 自然段写了爬山虎的——脚。

　课文总共有 5 个自然段， 叶爷爷就用了 3 个自然段来写脚， 看来呀！

　我们在写作文的时候也应该要这样， 抓住重点， 做到详略得当。

　二、 学习 3、 4、 5 自然段 （一）

　整体感知 3、 4、 5 自然段。

　1.请同学们快速默读 3、 4、 5 自然段， 想一想， 每一段分别介绍了爬山虎脚的什么？ （生自由读）

　2. 每一段分别介绍了爬山虎脚的什么？

　指名生说， 师相机板书：

　样子、 爬、 变化。（师板书）

　（二）

　学习脚的样子 1.师：

　自由地读第三自然段， 想一想关于脚的样子你知道了什么？ 自由读吧！（生自由读）

　（1）

　位置 爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反面。

　（2）

　形状 每根细丝像蜗牛的触角 。

　师：

　细丝就是爬山虎的——生接：

　脚：

　原来脚的形状像——生接：

　蜗牛的触角。

　细心的同学一定发现了， 这还是个比喻句， 把什么比作了什么？

　师：

　打比方的时候， 两个事物要有一定的相似之处， 那么你们思考一下叶爷爷为什么要把爬山虎的脚和蜗牛的触角相比喻， 它们之间的相似点是什么？

　指名生说 师：

　看来叶爷爷打比方， 绝对不是信手拈来， 随便作比， 而是找到了最恰当的对象来比， 这比喻， 太贴切、 太形象了。

　 （3）

　细丝跟新叶子一样， 也是嫩红的。

　师：

　这就告诉了我们， 爬山虎脚的颜色是——（嫩红的）

　3. 原来叶爷爷从位置、 形状、 颜色（师板书）

　这三个方面来介绍爬山虎脚的样子。（师生合作读）

　4. 读了课文， 咱们来画一画爬山虎吧！（指名学生画）

　5. 谁愿意来展示自己的画？ （生介绍）

　6. 生配乐朗读 （三）

　爬 1． 生默读第四自然的段， 把描写爬山虎的脚爬的动词， 圈出来。

　2. 指名生说， 师板书 3. 体会作者用词的准确。

　（1）

　调换顺序 叶爷爷用了这么多描写动作的词语， 把它们调换一下位置， 比如像这样，就把“触” 和“巴” 换一个位置， 行吗？

　（2）

　做动作理解“触” 和“巴”

　4. 指导朗读。

　（1）

　同学们， 你们知道吗？ 爬山虎， 它只要有地方， 就会不断地一脚一脚地往上爬。

　爬满一面墙， 爬满整栋房子（课件出示图）

　多不容易呀！

　请你读！（指名读）

　（2）

　不管炎炎夏日， 还是狂风暴雨， 爬山虎它依然会一脚一脚地往上爬。

　假如你就是那根爬山虎， 请你来读一读（指名读）

　读得真好， 通过你的朗读， 我们感受到了 爬山虎的蓬勃向上。

　让我们一起来读。（生齐读）

　多么的奋发向上呀！

　5. （课件出示爬山虎动画）

　师配朗读。

　6. 生自由练习背诵 指名背、 加上动作背、 齐背。

　7. 课件出示问题：

　爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？ 为什么在墙上“铺得那么均匀， 没有重叠起来的” ？

　学习小组讨论。

　8. 生汇报讨论结果。

　9. 课件出示爬山虎的脚。

　师：

　叶爷爷联想到了什么？ （蛟龙的爪子）

　找到书上的句子读一读。

　10. 叶爷爷刚才还把爬山虎的脚比作了蜗牛的触角， 现在怎么又联想到颜色

　 了“蛟龙的爪子” 呢？ 你们怎么理解的？

　11. 叶爷爷的描写能这样的准确、 形象， 这与他细致的观察， 是密不可分的。

　（四）

　变化 1. 细心的叶爷爷还发现了爬山虎脚的什么变化呢？ 自由地读一读第 5 自然段吧！

　师根据生反馈相机板书：

　萎了、 变灰 2. 师：

　这两种变化， 相信叶爷爷也是通过——连续观察， 才得到的。

　3. 你们看， 叶爷爷用他多角度的观察， 知道了爬山虎脚的样子、 爬山虎的脚怎么爬的还有它的变化。

　4.师生合作读。

　三、 阅读链接 老师知道大家都是爱观察的孩子， 当我们在生活中有了新的发现时， 又该怎样做呢？ 俄国著名的作家列夫托尔斯泰， 他有很好做法。

　我想请一位同学来读一读 27 页“阅读链接”。（指名生读）

　其他同学认真听。

　列夫托尔斯泰是怎样做的呢？

　方法一：

　坚持写日记。

　师：

　对！

　我们在进行连续观察时， 也可以坚持写观察日记。

　方法二：

　随身带笔和笔记本 师：

　在观察时， 我们也可以随身带笔和笔记本， 把观察中得到的发现，及时地记录下来。

　四、 布置作业 同学们， 今天叶爷爷领着我们， 观察了爬山虎， 其实在我们的身边， 在大自然里， 有许多东西都是值得我们去观察的。

　你看这风、 云、 雷电， 这些可爱的植物和动物。

　只要我们能坚持观察， 就会发现大自然的许多奥秘。

　老师给你们布置一个观察作业， 请把观察结果记录下来。

　等到学完了本组的课文后， 再把你的观察结果与大家分享。

　 板书设计：

　生长的地方

　 墙 （1）

　颜色 变化

　 爬山虎的脚

　叶子

　方向 朝下

　（2）

　铺得 均匀

　 样子：

　位置 形状 颜色 脚

　 爬：

　触、 变、 巴、 拉、 贴

　 （3—5）

　 变化：

　萎了 变灰 连续观察 多角度观察

篇六：10爬山虎的脚教案第二课时

　教学目的：

　1、 能流利地朗读课文， 读懂课文。

　2、 用读读、 画画、 说说的方法， 了解爬山虎脚的特点。

　3、 培养学生细致观察和口语表达能力。

　4、 学习作者的观察方法， 进而学习作者怎样“围绕一个意思” 有顺序、 具体地写好一段话。

　教学重点：

　了解爬山虎的特点。

　教学准备：

　1、 搜集爬山虎的资料。

　2、 多媒体课件。

　3、 爬山虎实物。

　教学过程：

　一、 课前谈话 顺势导入 1、

　谈话：

　自然界的植物千姿百态、 物种繁多。

　能说说你知道的植物吗？ 你们知道的真多，是从哪儿得到这些知识的？ 你们能用多种途径获得知识、 开阔视野， 老师真佩服你们！

　2、

　导入：

　听了同学们对植物的介绍， 我发现大家对植物世界充满了浓厚的兴趣， 今天，我们共同认识一种藤本植物。（课件 1、 爬山虎图片）

　1）

　学生说说对爬山虎的了解。（课件 2、 课题）

　老师板书课题。

　2）

　学生审题质疑。

　二、 初读课文 整体感知

　1、 学生自由朗读课文， 思考：

　课文是从哪几个方面具体介绍爬山虎的？

　2、 概括课文主要内容， 指名读全文。

　3、 自由读自己最感兴趣的内容。

　4、 选取学生最感兴趣的内容深入。

　三、 潜心品读 重点感悟 1、 了解爬山虎脚的样子 1）

　小组品读第三自然段， 找出描写爬山虎脚的生长部位、 形状、 颜色的句子。

　2）

　指名读句子。

　3）

　想看看爬山虎脚的样子吗？ （课件 3、 爬山虎脚的动画）

　4）

　观察爬山虎实物， 指名用自己的话说说爬山虎的脚。

　5）

　学生读（描写爬山虎脚的句子）

　6）

　学生板画爬山虎的脚。

　7）

　学生试背第三自然段。

　8）

　小结学法。

　2、 体会爬山虎是怎样爬的 1）

　自由读第四自然段， 找出描写爬山虎怎样爬的动词。

　2）

　假设学生自己就是爬山虎， 用动作体会怎样爬。

　3）

　想看看真的爬山虎是怎样爬的吗？ （课件 5、 爬山虎向上爬的动画）

　4）

　练习（课件 6、 有关的动词填空）

　5）

　喜欢这个自然段的同学站起来绘声绘色地朗读。

　6）

　小结：

　作者为什么能写得有趣？ （仔细观察， 用心体会）

　3、 理解爬山虎脚的变化 1）

　学生欣赏（课件 7、 最后一个自然段的动画和影片）， 老师相机引导。

　2）

　学生齐读本段。

　四、 音画结合 尝试美读 1、 学生小组读， 说说叶子的特点。

　2、 老师范读第二自然段， 学生欣赏（课件 8、 叶子的影片）， 评价老师的读。

　3、 学生自由练读， 读出叶子的特点。

　4）

　学生板画叶子。

　评价。

　5）

　学生配乐朗读。

　五、 拓展练习 1、 以“爬山虎” 的身份介绍自己的特点。

　2、 仿照本课的观察方法写一种植物。

篇七：10爬山虎的脚教案第二课时

　课 前 导 入猜谜语名字叫虎不是虎，有脚但是不能走。小小爪子有力量，攀登高处本领强。( ( 打一植物）谜底：

　爬山虎

　爬山虎：虎 又称爬墙虎 、 捆石龙 、 枫藤 、小虫儿卧草等, , 葡萄科植物 。

　夏季开花, , 花小 ，呈黄绿色 ， 浆果紫黑色 。

　常攀缘在墙壁或岩石上 。

　爬山虎生性随和 ， 占地少 、 生长快 ，绿化覆盖面积大 ， 是垂直绿化的优选植物 。爬山虎的根 、 茎可入药 ， 有破瘀血 、 消肿毒之功效；果可酿酒 。

　那同学们知道为什么爬山虎可以沿着墙壁向上爬吗？今天我们一起来学习课文《爬山虎的脚》。

　叶圣陶 （ 1894 — 1988 ），本名叶绍钧，江苏苏州人，我国现代著名作家、教育家、编辑家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品有童话集《稻草人》，短篇小说集《隔膜》《火灾》，长篇小说《倪焕之》等。走 进 作 者

　整 体 感 知自由朗读课文，注意生字词的读音，边读边思考： 课文主要讲了什么？ 为课文 划分 层次，并概括每一部分的主要内容。

　本文介绍了作者通过自己长期细致的观察，了解到爬山虎生长的位置、叶子的特点以及它怎样往上爬的过程。

　第二部分（ 第2 2 自然段）第一部分（ 第1 1 自然段）第三部分（ 第3 3 ～5 5 段）写爬山虎生长的具体位置。写爬山虎叶子的特点。写爬山虎的脚及爬山虎是怎样往上爬的。

　熟 读 词 语均 匀 叶 柄 蜗 牛弯 曲 蛟 龙 枯 萎jūn bǐng wōqū jiāo wěi

　我 会 写hǔ虎cāo操zhàn占nèn嫩shùn顺jūn均dié叠xì隙jīng茎bǐng柄wěi萎qiáo瞧gù固

　书 写 指 导hǔ虎第三笔是横钩，“七”“几”稍扁。

　nèn嫩“女”横画右端不出头；“束”窄长。

　shùn顺左部第一笔为竖撇；“页”末笔变点。

　dié叠三个“又”的捺都变为点；“冖”稍宽。

　xì隙左窄右宽。

　右边的第一笔是竖， 右部中间“日”稍扁。

　归 纳 总 结. 1. 理解课文主要内容，为课文划分层次并概括每一部分的主要内容。. 2. 熟读“均匀 ” 、 “ 叶柄”等词语，会写“虎、操”等 13 个字，会写“爬山虎、操场”等词语。

　爬山虎的脚四 年 级 上 册 ﹒ 人 教 版10第二课时

　朗读并学习课文第一部分（第1 1 自然段）说说爬山虎生长的位置在哪里？课 文 详 解

　学校操场北边墙上满是 爬山虎。

　我家也有 爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。生长的位置：

　①学校操场北边墙上；②我家房顶上

　朗读并学习课文第二部分（第2 2 自然段）说说爬山虎的叶子有哪些特点？

　 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。“嫩” 字体现了作者 观察的细致 。叶子的颜色是从 “嫩红” 变成 “嫩绿” 的，说明作者进行了 连续观察 。

　刚长出来的叶子 不几天长出的叶子

　对比 爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。

　 那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。描写准确细致，写出了叶子鲜绿、整齐、均匀、繁密的特点。可见作者对其进行了非常 细致的观察 。

　 一阵风拂过，一 墙的叶子就漾起波纹，好看得很。漾一个“ 漾 ”字，生动地再现了满墙的嫩叶随风起伏的情景，展现出了爬山虎叶子的勃勃生机。

　刚长出来的叶子是（ ）（ ）长大了的叶子（ ）（ ）（ ）（ ）嫩红的嫩绿的 一顺儿朝下铺得均匀绿得新鲜不留空隙

　朗读并学习课文第三部分（第3 3 ～5 5 自然段）说说课文围绕爬山虎的脚写了哪些方面的内容？

　以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。注意“ 注意 ”暗示要看到爬山虎的脚并不容易，需要细致的观察。

　思考：文中是从哪几个方面描写爬山虎的脚的？ 脚的位置、样子、颜色。 爬墙的过程。 脚没触着墙和触着墙的情形。

　 爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝 很像 蜗牛的触角 。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

　这就是爬山虎的脚 。位置颜色 形状

　比喻， 把爬山虎茎上的细丝比作蜗牛的触角，既形象地写出了爬山虎的脚的样子，又突出了细丝嫩红、纤细、柔嫩的特点，描写具体鲜明。

　爬山虎是怎样爬墙的？爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

　运用“触、变、巴、拉、贴”这一系列表示连续动作的词语，细致、准确地写出了爬山虎爬墙的过程，体现出作者对爬山虎进行了一段时间的连续观察。

　将第4 4 自然段中的“巴” 字换成“挨”字好不好？为什么？不好。因为“巴”字写出了爬山虎的脚紧紧地粘贴在墙上的样子，若换成“挨”字，则没有这样的表达效果。

　茎上伸出六七根细丝 → 细丝头变成小圆片，巴住墙 → 细丝由直变弯，使嫩茎紧贴在墙上 → 一脚一脚向上爬请用简洁的语言梳理出爬山虎往上爬的过程。

　 如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。比喻把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，使句子生动形象。

　 爬山虎的脚要是 没触着墙 ，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。

　触着墙的 ，细丝和小圆片逐渐变成灰色。爬山虎的脚与墙的关系作者的观察方式 —— 不仅细致地观察事物，而且还在 不同的时间点 对事物进行了 连续观察 ，看到了它不断变化的过程。

　 不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。说明了爬山虎的脚巴在墙上很牢固。

　学完这篇课文，你有什么感受？♣ ♣ “处处留心皆学问”，唯有细致的观察，才能发现事物的细微之处，才能写出这种生动准确的句子。

　♣ ♣ 留心周围的事物，细致观察，用准确、生动的词语，抓住事物的特点来描写。我们应该要向作者学习什么？

　本文主要写了叶圣陶先生通过长期细致的观察 ， 了解到爬山虎生长的位置 、 叶子的特点以及它怎样往上爬的过程 ， 表达了作者对爬山虎的喜爱之情 。主 旨 归 纳

　位置 样子怎么爬：变化伸 → 触 → 巴 → 拉 → 贴没触着墙的 萎了叶子：

　鲜绿 整齐 均匀 繁密脚触着墙的 牢固细致观察细致观察连续观察连续观察生长的具体位置喜爱之情爬山虎的脚爬山虎的脚层 次 梳 理

　朗读指导：

　本文结构清晰，文质兼美，字里行间饱含着作者对爬山虎的喜爱之情。朗读时，要注意读准字音，并根据内容用舒缓平和的语调读出对爬山虎的喜爱。朗读课文。说说从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细。课后习题解答

　参考答案：

　从下面的句子可以看出作者观察得特别仔细：① 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的 ， 不几天叶子长大 ，就变成嫩绿的 。② 茎上长叶柄的地方 ， 反面伸出枝状的六七根细丝 ， 这些细丝很像蜗牛的触角 。③ 细丝原先是直的 ， 现在弯曲了 ， 把爬山虎的嫩茎拉一把 ， 使它紧贴在墙上 。④ 触着墙的 ， 细丝和小圆片逐渐变成灰色 。

　参考答案：

　先是茎上伸出六七根细丝，接着细丝的头上变成小圆片，巴住墙，最后细丝由直变弯，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎的脚就是这样一脚一脚地往上爬的。根据课文内容，说一说爬山虎是怎样往上爬的。

　参考答案：

　①茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。②爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。找出课文中你觉得写得准确、形象的句子，抄写下来。

　名师来讲解：

　要写好观察日记，必须仔细地观察事物并做好观察记录。本栏目介绍了两种记录观察所得的形式：图文结合和做表格。图文结合即按日期用简要的文字描述观察内容，并配以图片，呈现出观察对象的形态。做表格即用表格分栏列出观察对象、时间、状态、颜色等，将每次观察到的情况依次填入对应的表格内。这两种形式都可以很好地记录观察对象的变化过程，可根据自己的喜好或需求灵活选择，把自己的观察所得记录下来。具体内容略，见教材第 38 页。资 料 袋

　爬山虎的脚 10 乛横钩不能写成横第1 1 课时 第2 2 课时

　激趣导入上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。猜猜下面是哪两种植物？葡萄丝瓜第1 1 课时

　葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀缘的植物。而爬山虎呢，也是一种攀缘植物，可是它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢？

　课前，你们通过预习，对爬山虎的脚有了哪些了解？你们是怎么知道的？爬山虎的脚其实是它的另一种根，因为它生长在空气中，所以叫气生根。观察、读课外书、查找资料都是预习的好方法。交流预习

　自读课文。读准字音，读通句子，思考每个自然段分别写了什么。初读课文

　嫩茎 一顺儿 重叠 空隙 漾起波纹叶柄 触着墙 弯曲 蛟龙 萎了嫩茎 一 顺 儿 重 叠 空 隙 漾起波纹叶 柄 触着墙 弯 曲 蛟龙 萎 了nèn jīnɡ shùn dié xìbǐnɡ qū wěi注意儿化音的读法“柄”是后鼻音

　qū qǔ· 细丝原先是直的，现在弯曲（ ）了。· 这首乐曲（ ）多难弹啊！qūqǔ

　操 操 占 嫩 嫩 顺 顺 均隙 隙 茎 茎 柄 萎 萎 瞧 瞧 固叠请将生字按结构分类。

　左右结构：上下结构：全包围结构：操 嫩 顺 均 隙 柄 瞧占 茎 萎固上中下结构：叠

　左窄右宽

　上扁下大

　nèn要写紧凑，注意笔画之间的穿插和避让。第十画是点，不能写成捺。

　xì要写得扁一点儿。“小”竖钩变成短竖。

　快速读读课文，想一想：课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢？第3 3 ～5 5 自然段。课文除了讲爬山虎的脚，还讲了什么？爬山虎的叶子。

　读第2 2 自然段，边读边画出这个自然段中非常重要的一句话。品读课文

　你能从这句话里读出这一段重点讲的什么吗？

　你从哪儿看出来的？

　再读读这段话，想一想：哪几句话具体讲的是长大了的叶子？

　长大了的叶子引人注意的地方在哪里呢？那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

　那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。鲜艳光亮你见过什么也是绿得新鲜的？早晨带着露珠的小草，妈妈买回来的绿油油的蔬菜等。朗读句子，读出叶子引人注意之处。

　叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。“一顺儿”的意思是什么？一顺儿这句话描写的叶子哪里引人注意呢？请你用自己的话描述一下铺满爬山虎的墙。

　一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。这句话描写的叶子哪里引人注意呢？一墙的叶子铺得整整齐齐，就像绿色的水面，轻风吹过，就像水面起了波纹，写出了爬山虎的动态美。

　诵读第2 2 自然段。抄写第2 2 自然段的第3 3 ～5 5 句话和“爬山虎、嫩红”等词语。

　默读第3 3 自然段，画出写爬山虎的脚的相关句子。第2 2 课时 研读课文

　请同学们认真默读写“脚”的句子，注意要读懂每一句话的意思。读完之后，请同学们根据这一部分内容在黑板上画出爬山虎的脚。

　位置：茎上长叶柄的地方，反面 ……形状：枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。颜色：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

　小结：

　同学们认真读书，读懂了爬山虎的脚的位置、形状、颜色。这也正是作者用细致生动的语言告诉我们的。

　读第4 4 自然段，你知道了什么？请读一读有关句子。爬山虎是怎样爬的。探索体验

　爬山虎究竟是怎样爬的呢？再读读后面的句子，想一想还应画出哪些重点词，才能看出爬山虎是怎样爬的。

　能否去掉“变”“弯”？说明理由。不能。因为这些动作前后之间的联系都是非常紧密的，而且是有序的。

　为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”？换成“一步一步”行不行？行。可以用“一步一步”，“一脚一脚”就是“一步一步”的意思。不行。“一步一步”是用脚交替着爬，而“一脚一脚”是指长一只脚就巴住墙，再爬，必须再长出一只新脚再巴住墙。

　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的？用动作演示，进一步理解爬山虎是怎样爬的。

　爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙。爬山虎要想往高处爬，就要不断地长出新脚。

　叶圣陶爷爷不用“一步一步”而用“一脚一脚”，你能体会出什么？叶圣陶爷爷连续细致的观察，用词非常恰当。

　自由读第5 5 自然段，思考：这一自然段主要讲的什么？主要讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙时的两种变化。

　这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲爬山虎的脚的位置、形状、颜色，又讲了爬山虎是怎样爬的，最后讲了爬山虎的脚没触着墙就萎了和触着墙时巴在墙上相当牢固。领悟方法

　从刚长出的新叶一直到长出脚，没触着墙的脚又萎了，叶圣陶爷爷是怎样观察到的呢？长期、细致

　叶圣陶爷爷进行了连续细致的观察，你从课文中的哪些词语可以看出来？“注意、仔细看、不几天、以前、今年、原先、现在、后来、逐渐”等词语。

　叶圣陶爷爷对爬山虎的脚不光进行了细致的观察，而且经过了长期的观察，否则不可能写得这么清楚。要进行观察，我们先要学会写观察记录。

　相同的地方是两种阅读记录中都能看出记录者对观察对象进行了较长时间的连续观察，都观察了对象在形态、颜色等方面的变化，都记录了观察的时间。不同的是一种用图文结合的方式记录，另一种用表格的形式记录。但两种记录中文字都很简洁。

　选择观察对象进行连续观察，尝试在观察中看一看、摸一摸、闻一闻、听一听、想一想等，发现观察对象的变化。如，栀子花从开放到凋谢形态的不同，蚕宝宝从孵化到长大颜色的渐变等。关注细节之处，如，豆芽根须的长度，面包上霉菌斑点的形状。用一种合适的方式记录下来。布置作业

　爬山虎的脚怎么样？ 怎么爬？茎上 枝状细丝 嫩红 触 变 巴 弯 拉 贴长期细致的观察萎了 牢固板书设计

篇八：10爬山虎的脚教案第二课时

　教师

　年级 三 授课时间

　教学内容 《爬山虎的脚》第二课时 课时安排 第 2

　课时 授课类型 讲授 一、学情分析 1、三年级学生在一二年级的学习基础上，掌握了基本知识，大部分学生基础较好。

　2、阅读能力较弱，应将阅读放在主要训练地位。

　3、三年级学生情绪波动大，自控能力较差，需要老师时刻关注课堂的掌控。与此同时思维活跃，对很多事物保持好奇心，老师应创新教学方法，将知识生动有趣的教授给学生。

　二、教材分析

　 《爬山虎的脚》选自北京版语文教材小学三年级下册第 11 课，这是一篇观察描写某种植物的常识性的精读课文。

　作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。他在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。

　 全文分为 5 个人段落，是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。

　三、教学目标设计 ·知识与技能 （1）正确、流利、有感情地朗读课文。

　（2）学会本课 13 个生字及新词，认读 6 个字

　·过程与方法 （1）了解爬山虎的脚长在什么地方，什么样子。

　（2）结合课文内容，体会作者观察的仔细和用词的准确。

　 ·情感态度与价值

　 产生仔细观察事物的兴趣。

　四、教学重点难点 ·教学重点 通过学生有感情朗读课文，了解爬山虎脚的样子及特点。

　·教学难点 （1）体会爬山虎的脚怎么爬及爬山虎的脚与叶子的关系。

　（2）学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

　五、教学策略设计

　采用启发式教学，坚持以教师为主导，学生为主体，多媒体设备为辅助的原则，发挥学生学习的主动积极性，自主学习，掌握知识。

　六、教学过程设计 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、导入环节 1．复习字词 读字：墙

　占 嫩 舒 均匀 茎 紧 贴 痕 迹 逐 渐

　读词：嫩绿 舒服 均匀墙上 痕迹 紧贴 逐渐 爬山虎 2．回顾课程内容 我们已经初步了解了课文的大意，同学们自读一遍课文，按顺序说一说文中都描写了爬山虎哪些地方？（板书文章内容）

　3．读题目，提出疑问

　看到题目《爬山虎的脚》有什么疑问？ 4．看动画，初步了解爬山虎的脚 同学们，通过学习，我们知道了爬山虎是因为有脚才能在墙上向上生长，那么 爬 山 虎 的 脚 到 底 是 什1、学生按行每个人读一个词 学生可能在读错茎字

　2、学生自读课文，总结每段大意。

　学生总结不够简洁准确。

　 3、学生提出疑问。

　可能问题：为什么有脚？脚是什么东西？长什么样子？怎么爬的。。。。。

　4、学生观看动画，了解爬山虎的脚。

　学生模糊知道爬山1、对上节课的学习成果的复习回顾。2、对教学目标中第一个目标的巩固：学会本课 13 个生字及新词。

　3、激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。

　4、初步形成对于爬山虎的具体概念和具体感知，帮助同学对之后学习的课文中相对抽象的描写语言进行理解。直观，形象，生动的动画画面最容易被小学生接受，从而能调动起学生积极的学习兴趣，而先前的直观感受，更能促进后面的文字领悟，使教师摒弃了繁琐的分析，抽象的说教，把阅读的主动权交还给学生 5、培养学生提出问题的能力。

　么？老师给大家带来了一个关于爬山虎的小动画，我们来一起学一学。看了这个动画，你知道爬山虎的脚是什么了么？

　作者在文中也给我们生动的描写了爬山虎的脚，我们就一起来学习。

　虎的脚的样子和为什么能够爬墙。

　二、初读课文 学生默读课文，快速寻找描写爬山虎脚的段落 学生找到 3-5 自然段 响应大纲要求，培养三年级学生初步学习默读、略读，初步把握文章段落大意的能力。

　分析第三自然段 1、教师出示自学提示：自读第 3 段用横线画出描写爬山虎脚的特点的句子 2、学生自读所画句子，老师引导总结出作者从爬山虎的脚的位置，形状和颜色三方面进行了描写。

　3、观察图片，根据图片对爬山虎的脚的特点请 2 位同学描述。

　4、全班朗读第 3-5 句，加深对爬山虎脚的位置、样子、颜色的了解。

　1、学生自学，小组讨论 2、学生发言，阅读用横线画的句子，并总结特点。（学生总结不准确）3、学生观看图片感受爬山虎的脚的特点，结合书上的描写口头描述爬山虎的脚的特点，其他学生点评。

　4、学生朗读，加深感受1.培养学生自主学习，自主思考以及合作学习探讨的能力。

　2.能够抓住事物特点，培养学生阅读能力。

　3.完成教学目标 4 和教学重点 4.培养学生的口头组织表达能力，更能拓宽学生想象思维空间，《课程标准》指出：要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。

　分析第四1、出示自学提示：自读段落，用曲线画出描写爬山虎1、学生自学，完成填空2、观看动画，感受爬山1.通过视频动画和肢体动作帮助学生更 好的理解抽象文字。

　三 、精 读课文 自然段 往上爬的动作的词，并完成填空。

　2．出示填空，指导学生抓住关键词。

　3．观看小动画，直观感受爬山虎的生长动作。

　4．老师带领学生以肢体动作模仿爬行动作，再有 2 明同学分别模仿。

　虎的爬行方式。

　3、学生跟着老师肢体模仿，感受爬山虎的爬行方式。

　4、学生想象自己走路的方式和爬山虎走路的方式，感受作者用词的准确性。

　2.激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

　3.通过反复的朗读，感受爬山虎的爬行 特点。

　4.完成教学难点。

　分析第五自然段 教师要求学生自读，引领学生找到爬山虎的脚和墙之间的变化。

　学生抓住关键词，发现变化。

　培养学生根据关键词总结事物特点的能力。

　学习作者用词准确性和细致入微的描写方法 1、点播作者用词准确性。，老师改句子。

　 提出疑问可以用一步一步往上爬代替一脚一脚往上爬么？

　 师通过人类和爬山虎行走方式的不同，感受作者用词的准确性。

　 2、感受作者细致入微的观察周围事物的方法。

　 老师提问作者为什么能够具体的描写爬山虎？

　学生了解到要细致入微的去观察周边事物，并且描写的时候用词要准确。

　1、完成教学目标，教学重难点。

　2、培养学生想象力。

　分析第二自然段 1、教师要求学生自读，总结叶子特点 2、出示图片 3、提出疑问 为什么作者主要是描写爬山虎的脚还要描写它的叶子。

　1、学生自读，总结叶子的特点 2．学生通过观看图片感受美。

　3.发散思维。

　（可能回答：因为有叶子供给营养，爬山虎的脚才能长得这么好）

　1.发散学生思维，感受美，培养学生观察事物的兴趣。

　2.激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

　3.完成选做题。

　四、总结 老师带领学生总结所学内容，分享收获。

　提问：通过此次学习，学习到什么？对爬山虎有什么样的感受？ 学生发散思维回答问题。

　（预设答案：喜爱爬山虎，很美，很有趣。。。。。）

　五、作业设计

　1．背诵课后指定的段落。

　2．小练笔：仿照课文的写作方法，观察一种植物，按一定的顺序写下来，注意观察植物的叶、茎、花、果等。

　1.通过背诵积累好词好句。

　2.鼓励学生自己仔细观察生活中的事物，将课堂学到的与实际生活相结合。

　3.以作文的形式，可提高学生的书面表达能力。

　八、板书设计

　九、教学反思

　 《爬山虎的脚》是一篇观察描写某种植物的常识性的精读课文。重难点是通过学生有感情朗读课文，了解爬山虎脚的样子及特点。体会爬山虎的脚怎么爬及爬山虎的脚与叶子的关系。学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

　根据三年级学生的学情和《语文教学刚要》的要求，我坚持以教师为主导，学生为主体，多媒体课件为辅助的教学原则。

　爬山虎虽然是一种生活中常见的植物，但是如果没有引导，学生很少会去仔细观察，对爬山虎并不是和了解。并且三年级学生思维活跃，自控能力差，课堂的掌控尤为重要，而且三年级学生更多关注的是直观的影响而非抽象的语言，所以我选择了用小动画来导入，吸引学生的注意力，并且提高学生对于了解爬山虎脚的兴趣。并在讲授课文中穿插观看图片和肢体动作的环节。吸引学生的注意力，帮助学生形成直观的感受，去理解文中的抽象语言。并且学生对多媒体的教学方式比较感兴趣，会非常的踊跃发言。

　根据大纲中对于三年级学生的培养要求，我加强了默读和自读的练习，并且加入了小组合作，小组讨论的环节，激发学生的主动学习性，培养学生的合作能力。

　坚持学生为主体，通过学生自主学习，小组讨论，教师引导的方式，寻找关键词句，总结爬山虎的脚的特点，作者的用词准确些和细致入微的观察方法。完成教学目标和教学重难点。

篇九：10爬山虎的脚教案第二课时

　１ 、 学会本课生字新词, 能背诵教材所指定的段落。

　2、 引导学生自觉运用读懂自然段、 分段等阅读方法读懂课文。

　3、 使学生了 解作者是怎样围绕一个意思写好片段的； 继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

　教学重点：

　作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

　教学难点：

　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

　教学准备：

　１ 、 （1）

　实地观察爬山虎。

　（2）

　写观察爬山虎的日记。

　２ 、 投影片。

　3、 多媒体课件：

　（１ ）

　爬山虎的脚爬墙示意图。

　（２ ）

　一堵墙上的爬山虎。

　课时安排：

　两课时。

　第一课时 学习目 标：

　１ 、 熟读课文， 初步理解课文内容；

　２ 、 学会生字新词；

　３ 、 给课文分段；

　４ 、 了解爬山虎生长的地方、 模样、 颜色。

　教学准备：

　1、 实地观察爬山虎。

　2、 写观察日记。

　教学过程：

　一、 导入新课：

　１ 、 谜语：

　（１ ）

　上搭架， 下搭架， 条条青龙藤上挂。

　（丝瓜）

　（２ ）

　上搭架， 下搭架， 串串珍珠藤上挂。

　（葡萄）

　我们要是种丝瓜和葡萄， 首先要做一项什么工作？ （搭架子。

　不搭架子， 丝瓜和葡萄就不能往高处生长。

　）

　２ 、 导语：

　同学们知道了， 葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。

　爬山虎呢， 也是一种攀援植物， 可它不用搭架子， 也能往高处爬。

　这是为什么呢？ 今天， 我们就来学习第２ ５ 课《爬山虎的脚》 。

　３ 、 对课题质疑。

　二、 检查预习：

　对爬山虎的了 解情况；

　三、 出示学习目 标、 自 读。

　四、 学习生字新词 １ 、 开火车拼读、 纠音。

　（字形重点：

　隙、 漾）

　２ 、 解释生字词。

　五、 默读、 思考：

　１ 、 课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？

　３ 、 四人小组讨论分段情况、 汇报。

　六、 教学第一段（第１ 自然段）

　１ 、 默读、 思考：

　 （１ ）

　这一段讲了什么？

　（２ ）

　你觉得爬山虎有什么特点？

　２ 、 提问 七、 教学第二段（第２ 自然段）

　１ 、 大家还记得我们观察爬山虎时， 最引起我们注意的是什么？ （满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？

　２ 、 现在我们来看看课文又是怎样写的。

　（１ ）

　爬山虎的叶子在生长中有什么变化？ 重点写的是什么时候的叶子？ 从哪个词看出来？

　（２ ）

　课文写爬山虎的脚， 为什么要写第１ 、 ２ 自 然段？

　（３ ）

　讨论、 归纳：

　要写爬山虎的脚， 先要向大家介绍爬山虎生长的地方、 模样、颜色等， 然后才介绍爬山虎的脚， 文章这样写就有条理了 。

　４ 、 重点指导朗读第３ 、 ４ 句。

　５ 、 指导学生看着板书上的提纲试背第２ 自然段。

　６ 、 说说你最喜欢哪一个句子， 你认为哪个词语用得最好。

　八、 质疑。

　九、 做练习３

　 板书设计：

　 ２ ５

　爬山虎的脚 刚长出：

　嫩红--→嫩绿 叶子 长大了：

　绿得新鲜 一顺儿朝下 均匀 第二课时 学习目标：

　 １ 、 了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的， 从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；

　２ 、 认识大自然的神奇， 培养自己留心观察周围事物的兴趣。

　教学重点：

　了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的， 从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；

　教学难点：

　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

　教学准备：

　１ 、 在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）

　的图案。

　２ 、 多媒体课件：

　（１ ）

　爬山虎的脚爬墙示意图；

　（２ ）

　一堵墙上的爬山虎。

　教学过程：

　一、 复习：

　检查练习３ （投影片出示）

　二、 导入课文：

　作者是怎样观察事物的？ 爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？ 我们就带着问题来学习第三段。

　（出示学标）

　三、 学习第 3 自然段 1、 默读； 用～～划出爬山虎脚的句子， 这几句话分别讲了什么？

　2、 提问、 出句子投影， 齐读。

　3、

　指名在已画好的爬山虎上添画脚， 要求学生在几种彩色粉笔中， 选择正确颜色画脚。

　以课文为根据， 对照学生在黑板上画的爬山虎的脚， 评议。

　请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、 形状和颜色， 全班说。

　4、 这一自然段讲了 什么？

　5、 作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体， 说明了什么？ 课文哪个词语突出了 这一点？ （注意）

　三、 学习第 4 自然段 1、 自由读。

　2、 听录音， 请同学们合上眼睛， 想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？

　3、 多媒体显示、 理解。

　（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。

　）

　4、 用“▲” 划出爬山虎在墙上爬的动作：

　 触--→巴--→拉--→贴 5、 齐读 6、 抓住重点词， 用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？ 自己说、 提名说。

　7、 指导朗读 8、 作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬” ， 换 成 “一步一步” ， 行吗？ 为什么？讨论、 汇报。

　（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬， 而是长一只脚就巴住墙， 越往高处爬， 就要不断地长出新脚。

　）

　10、 多媒体再显示（一棵--→满墙的爬山虎）

　。

　1１ 、 这一自 然段主要讲了 什么？

　四、 教学第 5 自然段 1、 根据课后练习 1（3）

　， 轻声朗读。

　2、 同桌讨论、 汇报。

　3、 我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子， 可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细， 说明了什么？ （观察细致、 耐心）

　五、 第三段总结：

　作者围绕爬山虎的脚的特点， 先讲它的生长位置、 形状和颜色， 再讲它是怎样在墙上爬的， 最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。

　六、 质疑 七、 评议学生的一篇观察日记。

　八、 课外作业：

　1、 根据平时对校内紫荆树的观察， 自己确定一个意思来写片段；

　2、 你将从哪几个方面来表现这个意思。

　 板书设计：

　6、 爬山虎的脚

　生长位置、 形状、 颜色

　爬山虎的脚

　触--→巴--→拉--→贴 触着墙 ←-→没触着墙的。

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