17松鼠详细教案5篇17松鼠详细教案 《松鼠》教案教学目标： 1、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征； 2、学习文中准确而生动的语言； 3、了解松鼠的生活习性，激发下面是小编为大家整理的17松鼠详细教案5篇,供大家参考。
篇一：17松鼠详细教案
鼠》 教案 教学目 标：1、 抓住关键句子， 准确把握说明文说明事物的特征；
2、 学习文中准确而生动的语言；
3、 了 解松鼠的生活习性， 激发关爱、 保护野生动物的兴趣；
教学重点、 难点：
学习课文中准确的说明， 生动形象细致的描写。
教学过程：
一、 创设情境
同学们， 你看过《人与自 然》 节目 吗？ 你喜欢其中介绍的动物们吗？ 在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？ 用一两句话说说， 你为什么喜欢它呢？ （ 用“我喜欢_____的_____” 句式）
（ 温顺的小猫， 忠诚的小狗， 蹦蹦跳跳的兔子， 会唱歌的鹦鹉， 憨态可掬的熊猫， 勤勤恳恳， 任劳任怨的老黄牛）
从刚才同学的发言中， 你知道老师看到了 什么？ 老师感受到了 同学们的一颗颗博爱之心， 正是它构筑了 我们这个世界的和谐与美好。
今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物， 它是谁呢？ 别着急，它来了 （ 用多媒体播放“松鼠” 影片），
看完了 影片之后， 用简洁的语言告诉老师， 你喜欢这位刚认识的朋友吗？ 你最喜欢它什么？ 用一个词概括一下。
那么， 大家想不想了 解更多关于这位朋友的秘密呢？ 今天我们就来学习法国著名 博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。
我们先认识一下作者：
（ 多媒体：
作者简介）
经过同学们的预习， 现在还有生僻的字词吗？ 没有了 ， 那我们就来一个课前热身运动—— 二、 课前热身（多媒体演示）
你能读准下列生字吗？
驯．良（
）
矫．健（
）
帽缨．（
）
榛．子（
）
橡栗．（
）
蛰．伏（
）
苔藓．（
）
榉．实（
）
你能理解下列词语的意思吗？
驯良
矫健
蛰伏 三、 整体感知（快速浏览全文）
1、 自 由朗读课文， 了 解说明对象的特征；
2、 勾画圈点， 画出文中运用拟人手法的句子；
3、 生疑发问， 深入课文， 把你发现的问题随时圈记下来与周围同学合作解决； （ 自 由组合， 六人一组， 在小组内把问题进行集中筛选，每小组提 1——2 个）
四、
合作探究 1、 你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？
明确：
松鼠是种漂亮的小动物， 它驯良、 乖巧、 很讨人喜欢。
2、 分组讨论：
A 组：
（ 1）
你认为本文的结构层次是怎样的？
（ 2）你喜欢松鼠吗？ 请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？
B 组：
你在刚才的阅读中发现了 哪些问题， 经过小组讨论后， 有没有还未解决的呢？ 说出来， 我们大家一起来解决。
（ 互相质疑， 解疑）
A、 为什么说松鼠最不像四足兽？
B、 为什么说松鼠不是肉食类的动物？
C、 第 6 自然段起什么作用？
4、 假如你就是一只最漂亮的松鼠， 请你给大家展示一下自 己动人的外貌、 驯良的性格、 乖巧的动作吧！
（ 老师用多媒体展示松鼠漂亮的外形， 指导思路：
顺序、 语言）（ 写作—交流—点评）
面容
眼睛
身体
四肢
尾巴
体态吃相
清秀
闪闪有光 矫健
轻快
美丽
坐着， 用前爪送吃 （ 刚才同学的发言， 不仅注意了语言的准确， 而且还运用了拟人的手法， 尽量做到了生动， 这也正是本文语言的一大特色。）
5、 能言善辩 下列有两段同样是介绍松鼠的文字， 试与原文比较一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下， 在高处活动， 因为怕强烈的日 光， 白天躲在窝里歇凉， 晚上出来练跑、 玩耍、 吃东西， 它过水的时候， 用一块树皮当做船， 用自 己的尾巴当做帆和舵。
它十分警觉， 只要有人在树根上触动一下， 它们就从窝里跑出来。
松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。
它一胎能生三四个。
松鼠亦称灰鼠， 哺乳纲， 松鼠科。
体长 20—28 厘米； 尾蓬松，长 16—24 厘米。
体毛灰色、 暗褐色或赤褐色， 腹面白色。
冬季耳有毛簇。
林栖， 用树叶、 草苔筑巢， 或利用鸦、 鹊的废巢。
嗜食松子和胡桃等果实， 有时食昆虫和鸟卵。
年产 1—4 窝， 每窝产 5—10 仔。分布于我国东北至西北， 以及欧洲各地。
毛皮可制衣， 尾毛可制笔。
五、 拓展延伸 1、 学习了 本文之后， 你觉得如何才能更好地介绍动物呢？ （ 讨论）
（ A、 准确、 生动的语言； B、 合理清晰的结构； C、 鲜明的事物特征； D、 恰当选用说明方法。）
2、 读完本文， 你愿意成为一只可爱的小松鼠吗？ 当你左边是闪亮的屠刀、 右边是漆黑的枪口 、 眼前蔓延着树桩， 你还愿意吗？ 当“谁知盘中餐， 最爱是松鼠” 成为一种时尚的时候， 你是否还愿意呢？
那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友作点什么呢？
我们还是先看一则人民网 2004 年 9 月 登载的一条发人深思的消息吧！
20049
取名《期待》 ， 希望人类停止破坏环境
本报讯（记者王卡拉）
昨天下午， 观看北京猛禽救治中心的猛禽时， 一位小学生画了一幅哭泣的猫头鹰。
为庆祝已经救治了 1000 只猛禽， 北京猛禽救治中心特地将城区青少年科技馆生物小组的学生请到了救治中心， 给他们上了生动的一课。
活动刚开始时， 救治中心的王助理让 24 位孩子们画出自己认为的猛禽。
其中一个孩子画完后说：
“我画的是猫头鹰， 它正在哭， 因为世界上最后的一棵树也被人类砍掉了， 它的鸟蛋也破了， 我希望人类能停止破坏环境， 所以给画起了个名字叫《期待》 。
” 一个小姑娘说， 这幅画表达了她对地球的关心。
为了 唤起人们保护动物的良知和责任， 放飞你想象的翅膀， 用你喜欢的方式， 为保护这些处境日 益艰难的人类的朋友献出自 己的爱心吧！
（ 公益广告、 漫画、 表演……）
六、 作业布置
那现在我们就一展身手， 用生动的笔触记下你喜欢的小动物吧！
篇二：17松鼠详细教案
版五年级上册 《 17. 松鼠》 课堂 教学实录 （一）【教学目标】：
1． 认识 11 个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2．朗读课文，了解松鼠的特点。感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。把作者对松鼠喜爱之情的句子有感情的朗读出来。
3、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
【教学重难点】：
引导学生在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。
【教学准备】：
1.制作课件 2.了解关于作家的其他作品 【教学过程】：
一、复习引入，揭示新课学习 师：今天我们学习说明文单元的第二篇文章。它是可爱的---- 生：松鼠。
师：课前我们已经读过两遍课文了。检查生字词认读情况 出示：驯良
榛子
榉实
橡栗
矫健
帽缨
船舵
苔藓
狭窄
勉强 个别读，齐读词语和单个生字。
师：说明文有一个共同的特点就是要把事物的特点准确清晰，明白无误告诉大家。
《松鼠》这篇文章会告诉我们关于松鼠的哪些知识呢？大家出声朗读课文。
学生读课文。
二、整体感知，了解松鼠特点 师：通读课文以后，你们了解了关于松鼠的哪些知识呢？ 学生零星回答了，如很乖巧，很太人喜欢，横渡溪流的时候很会想办法、跑
步很轻快，会自己搭窝，很干净等等。
师：我们交流了这么多，足足有十四个知识点，把零零星星的知识点梳理梳理，归在一起就是一句话,也就是作者开篇就告诉我们的 生齐读：
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯（xùn）良，很讨人喜欢。
师：乖巧什么意思。
生：“乖”就是很听话，“巧”就是很聪明。
师：拆一拆的办法很好。那驯良呢？ 生：“驯”就是性格很温顺，“良”就是很善良。
师：性格温和，会为人着想。
三、细致读书，品味松鼠特点 1、举一------关于“漂亮” 师：关于“漂亮”在第一段的描写中。
生：第一段 出示：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫（jiǎo）健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑（lóng）的小面孔，衬上一条帽缨（yīng）形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
师：怎么就漂亮了呢？ 生：面容很清秀，秀就是漂亮。
师：有的人就形容老师长的面容清秀。作者把松鼠当作人来写了。（板书：拟人）
生：眼睛闪闪发光，说明松鼠很漂亮。
生：帽缨似的尾巴显得格外漂亮。
生：特别可爱的是美丽的尾巴翘起来，当作被子或者房子。
师：（板书：比喻）
作者写松鼠的漂亮极有顺序，（边引导，边在课件的松鼠图画上标注描写的顺序）我们再来读一读。
学生朗读此段 2、反三-----关于“驯良”、“乖巧”
师：驯良是 脾气很好，顺人心意，很善良，乖巧是很可爱，很聪明，从哪里看出来的呢？老师不带着你们学习了，请默读第二到最后一个自然段，把你们刚才说的这么多特点归到乖巧和善良中去。
生：（读文）
在树上生活，不接近人的住宅，说明他们很乖的，很驯良的。
生：（读文）白天基本上不出来活动，只有到了晚上人们都已经睡着了才在树上跳来跳去。一点不打扰人。很乖巧，驯良。
生：（读文）横渡溪流，相出了一个好办法，就树皮当船，用尾巴当作帆，太聪明了。
生（读文）走起路来很轻快，连蹦带跳的，一忽儿跑上去了。真是乖巧。
生：（读文）会用叫声表达感情，惹恼了，会发出恨恨的叫声，高兴的时候比黄鼠狼的声音还要尖些。
生:(读文）在冬天蛰伏的时候还十分警觉，只要一触动就醒了。
生：（读文）在秋天拾榛子，塞到老树的空心的缝隙里，赛得满满的，留到冬天吃，真聪明。
生：（读文）搭窝的时候，更感觉聪明了。搭的窝足够宽敞，足够坚实，既舒适和安全。
生：（读文）松鼠非常干净，它们用牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。
„„ 三、比较写法，体会喜爱之情 师：在我们的读文中，我们感受到了，松真是一个--- 生：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯（xùn）良，很讨人喜欢。
师：同是说明文，我们看介绍“鲸”的时候是这样的 出示：
比象更大的动物就是鲸，我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里举起手来还摸不到他的上腭，四个人围在桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（举例 数字 打比方
比较 ）
师：写松鼠如果也这样说明：
松鼠体长 20—28 厘米；尾巴，长 16—24 厘
米。体毛灰色、腹面白色。食昆虫和鸟卵。年产 1—4 窝，每窝产 5—10 仔„„ 生：这样写的话，看不出作者的喜爱之情的。有点死板。
生：像书上这样写的话，更能体现松鼠的可爱，更能表达作者的喜爱之情。
师：你们说的好，说明一个事物的时候情感不一样，表达的方法也不一样。《松鼠》全文都是用比喻拟人的手法，在准确表达松鼠特点的基础上，又非常传神，形象，生动。像这样的句子太多了，请再默读课文，找到传神描写表达作者喜爱之情的句子划出来，读给大家听听。
学生默读后朗读：
生：松鼠轻快极了，总是小跳着前进,有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利,动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。
生：在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。
生：松鼠搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把藓苔挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。
„„ 四、拓展延伸，激发阅读兴趣 师：课堂学习马上就要结束，这两天我们学习了两篇说明文，一篇用了 生：打比方
举例子、比较，列数字的方法把事物的特点介绍明白， 师：还有一篇呢？ 生：用了拟人、比喻的手法来介绍一种事物。
师：无论怎样写，都要把事物的特点准确表达出来，如果是后者，我们就称为“文艺性说明文”，前面这一课就属于“常识性说明文”。今天的《松鼠》选自于法国布封的《自然史》 学生自读资料袋内容。
师：这本书描述详细而科学，文笔又极其优美， 在他的笔下把狼比喻为凶残而又怯懦，“浑身一无是处”的暴君，天鹅则是和平的、开明的君主。期待同学们好好阅读布封的《自然史》。
《 17. 松鼠》 课堂 教学实录 （二）
师：好，同学们，上课！
师：同学们好！
生：老师您好！
师：请坐！
师：我们今天学习的内容是《松鼠》，这是一篇有知识性、科学性、趣味性的小品——科学小品。小品是短小的、精悍的、文笔生动的文章。科学小品就是文笔清新流畅优美的，介绍科学事物的文章。《松鼠》就是这样一篇文章。下面我们开始学习。
师：（出示幻灯片 1）“热身活动”，回答两个问题：第一个问题很简单，但是有要求，说这篇文章的主要内容，不超过 10 个字，可以少到两三个字。好，想一想。
师：（转向一位学生）谢谢你！你来说一下。
生：介绍松鼠这个动物。
师：（重复）介绍松鼠这种动物。
师：再简单一点，就是介绍松鼠。
师：（转向学生）好，谢谢你！
师：介绍松鼠的什么呢？后面得继续往下讲。好，哪位同学站起来说。
师：（转向另一位学生）好，请你来。
生：介绍松鼠的外貌、性格特征。
师：很好哇！有它的外貌，有它的性格特征。行，谢谢你！
师：把外貌、性格特征再换，换内容。
师：请你来。
生：写了松鼠的漂亮，驯良，和乖巧。
师：抓的是第一句话，很关键的内容。（师进一步启发）继续思考，从概括的角度来看写了什么？它要吃、它要住、它要玩。这是什么呢？ 生：写出了松鼠的外形和习性，很讨人喜欢。
师：有两个字很重要。“习性”，全篇文章可能就离不开“习性”。还有吗？ 师：（转向另一位学生）你来试一试。
生：还讲了松鼠的作用。
师：松鼠的作用，在第 6 段。还有吗？还有什么作用呢？还有其它内容呢？ 生：讲了松鼠给人的印象。
师：给人的什么印象，说清楚。
生：讨人喜欢的印象。
师：对，很关键的几个字。很讨人喜欢。好，看我们对课文的初步了解，这篇文章其实就是写松鼠的生活习性的。
师：从第另外角度来看，还写了松鼠的漂亮、乖巧。从另外一个角度来看，它又写了松鼠的讨人喜欢。如果我们真正地看松鼠生活的话，还要注意到是写了松鼠的林中的生活。它只喜欢在树林里生活，在大树上生活。好，这个问题我们基本解决了。看第二个问题。
师：（出示幻灯片 2）下面这组词让你感受到了什么？我们现在来读一下。
漂亮
驯良
乖巧
清秀
矫健
轻快 敏捷 机警 玲珑 美丽 警觉 轻快 响亮 生：（齐读词语一遍）
师：思考一下，感觉到了什么？请指点或者是整体地分析，都可以。我们开始试着来回答。生：我感觉松鼠很有灵性，像人一样。从“警觉”“轻快”感觉得到。
师：我们如果说，把审题放在“这组词上面”，你会感觉到什么？好，再思考。这组词，你看它的外貌形态，它表达的情感倾向等等，都是可以感觉的。好，请你来吧！
生：这让我感受到作者对松鼠的喜爱。
师：大家看一看这一组词，是不是？都是什么词？ 生：都是褒义词。
师：都是褒义词。都是表达情感的，表达一种喜爱的情感，还有什么词呢？其中有好多好多，或者说基本上都是形容词。整个地看都是很美的，都是写美的，所以它是美词，一组美词、一组形容词、一组褒义词，它写出了松鼠的可爱，表
达了作者的喜爱之情。
师：好，这两个“热身活动”我们就进行到这儿，下面是训练活动。我们的训练叫“集体训练”，每个人都要做事，所以现在第一个动作，把笔写起来，完成两个训练活动。练习一：趣说松鼠。有特别的要求，这个要求使我们用另外的方法看课文。要求细说，这说明是一点点，简说，话语不多。还有一个要求，从两段或两段以上的文字整合内容，这是一种方法。听我举一个例子：我想说，松鼠的尾巴，噢，松鼠的尾巴，在第 2 段、在第 4 段里面都有，于是我就把它连起来。我说松鼠的尾巴怎么样？怎么样？怎么啦！我再举一个例子，松鼠的爪子，在三个段里面都有出现，于是合拢来，综合一下，给大家讲松鼠的爪子。我说的仅仅是两个例子，还有很多的内容，都是可以用这种方法去发现的。开始思考，不要放下你手中的笔。
生：（学生细读课文，进一步探究。约 3 分 38 秒）
师：好的，互相的启发一下，同桌之间。
师：好的，我们全班来交流一下。说一说，你从书里面观察到的松鼠，开始吧！
师：（转向一位学生）好，谢谢，请你来。
生：松鼠身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警，它经常在高处活动，像鸟类似地住在树上，满树林里跑。在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，而且松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。
师：嗯，那么你整合一下内容，用一个什么样关键词来统配它的呢？你说的是松鼠的动作，非常的轻捷。
生：（进一步补充刚才的回答）
师：她说松鼠的动作很敏捷、很轻快。行了，多好！
师：（转向另一位学生）好，请你来！
生：它们从严不接近人的住宅，也不呆在小树林里，只喜欢大的树林，住在高大的树上。还有第 4 节的一棵很光滑的高树，一会儿也爬上去了。说明松鼠的爬树技巧很高。
师：嗯，我觉得你前一部分和后一部分加起来，可以说松鼠的警觉。对不对，从来住在树上，不下来，很警觉。
师：继续。好，请你来！
生：它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃，从这句话，我看出松鼠爪子十分灵活。
师：嗯，好啊，还有啊！
生：它们常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。也看出松鼠爪子十分灵活。
师：好，谢谢你！那么你应该这样说：我说的是松鼠的爪子。如果说这们的话，那么就掉了一条，它们用爪子梳理自己身上的毛发，对不对？好，谢谢你！但是呢？我考虑你可能是从松鼠的吃这个角度来说的。
生：我读出了松鼠独特的生活习性，松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，还有第 5 小节，松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，可以补充松鼠喜欢在树上生活，这是它特有的生活习性。
师：对，特有生活习性，在这个地方观察到的。谢谢！
师：（转向另一位学生）好，请你来！
生：我读到了松鼠的活动范围，还有时间。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西。
师：嗯，你介绍它活动的时间。谢谢！我来概括一下刚才同学的发言。以上所有的发言有什么弱点呢？没有书中说„„你们说的是什么呢？我读到了什么„„我的要求是什么呢？书中说？好，哪位同学知道？ 师：（转向另一位学生）好，请你来！
生：松鼠的声音。
师：我说的是„„（老师进一步帮助学生纠正）
生：我说的是松鼠发出的声音，在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐的声音。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。
师：你看说得多好，把松鼠的声音，它怎么表达的？它的特点是什么？给我们讲清楚了，谢谢你！
师：（转向一位学生）好，先请你来！
生：我说的是松鼠对住所条件的要求，我觉得从松鼠对住所条件看出松鼠十分聪明，既保证了舒适，又保证了自己的安全。
师：聪明，乖巧，在这方面有很好的表现。你来！
生：我说的和他一样的。
师：（转向另一位学生）你的呢？ 生：我觉得从松鼠过水的时候用一块树皮当做船，用自己的尾巴当作帆和舵。也可以体现出松鼠是十分聪明的。
师：为啥，你能不能再说一次。你说，我说的是松鼠的尾巴„„ 生：我说的也是松鼠的尾巴，松鼠过水的时候用一块树皮当做船，用自己的尾巴当作帆和舵，可以突出松鼠是一种十分聪明的小动物。
师：好，那么如果我要补充你的弱点的话，你应该这样说：松鼠有一条美丽的大尾巴，然后说下面的内容。你说好不好？而且有个要求，美丽的大尾巴在哪儿？第 2 段。好继续来。还有人讲吗？还发现了什么呢？ 生：我说的是松鼠的爪子，它们用爪子和牙齿梳理自己的毛，弄得身上光溜溜的、干干净净的，没有什么坏气味。从这边还可以看出松鼠很爱干净。
师：而且它的爪子是那样的锐利。你看我给你加一下就变成了整合文章的内容，把两个地方的内容放在一起。是吗？谢谢！
师：（转向另一位学生）请你来！
生：我从它们虽然也捕食鸟雀，却不是肉食兽类，可以看出松鼠很通人性。
师：嗯！那么你这个发言是不是走题呢？（进一步启发）老师刚才...
篇三：17松鼠详细教案
教案一堂“讨人喜欢” 的说明文课
——《松鼠》 教学实录
第一部分：
品说明顺序
师：
现在我们上课。
今天学习布丰的《松鼠》 。
这是一篇科学小品文。
（师板书：
科学小品文。
“品” 字画成三张笑脸）
师：
我们这节课做两件事——
[投影]
• 品说明顺序
• 品说明语言
师：
我们先做第一件事。
我们有两个话题。
[投影展示]
话题一
第一段是个讨人喜欢的段落……
师：
请先齐读第一自然段。
（生读：
松鼠是一种漂亮的小动物， 驯良， 乖巧， 很讨人喜欢。
）
师：
接下来的几段文字请大家自由大声诵读。
边读边思考我们的第一个话题。
你可以从各个角度去思考。
（生自由朗读）
师：
现在开始发言。
生：
这个段落明确地告诉了我们这篇文章的说明对象， 很可爱。
生：
这个段落的可爱在于点出了松鼠的特点。
生：
这个段落是一个总起段。
生：
这个段落表达了作者对小松鼠的喜欢， 可爱极了。
生：
这个段落的语言表达让人感觉亲切。
师：
你的意思是说这个段落确定了 这篇文章的语言表达风格是亲切的， 对吗？
生：
是这样的。
师：
这个思考角度很独特。
一般同学可想不到。
你很了 不起。
还有其他的角度吗？
生：
（沉默）
师：
老师觉得“漂亮” 、 “驯良” 、 “乖巧” 三个词语是并列的， 如果自由换一下位置， 可以吗？
生：
不可以。
这三个词语和下边的段落是呼应的。
师：
能具体一点吗？
生：
“漂亮” 和第二段呼应。
“驯良” 和第三段呼应。
“乖巧” 好像和第四段、 第五段呼应。
所以不能换。
师：
能够说出这一点的孩子特别了 不起， 因为有俯瞰全局的意识和本领。
好， 现在我们总结一下。
[投影展示]
第一段， 概括了说明对象的特征
第一段， 安排了各个段落的顺序
第一段， 确定了说明内容的主次
第一段， 奠定了作者感情的基调
第一段， 暗示了文章的语言风格
……
（组织生读）
师：
第一个话题咱们进行得很好。
我们的第二个话题是——
[投影展示]
我们可以把全文变得更加讨人喜欢……
为了 让文章更显得更加眉清目秀， 请你在 2、 3、 4、 5 段的末尾各创造一个句字， 要求：
1、 这个句子要对全段进行概括性说明。
2、 要分别用上“漂亮” 、 “驯良” 、 “乖巧” 三个词语。
3、 要和前文自然衔接。
师：
刚才很多同学找不到三个关键词和各个段落之间的联系， 这是因为课文还不够讨人喜欢。
我们可以把课文变得更讨人喜欢一些， 让大家读起来更清楚明白。
老师做个示范。比如在第四自然段的末尾， 我可以这样加上一句总结句——
[投影展示]
• 每个见识了松鼠的“行走” ， 聆听了松鼠的叫声的人都会被它的乖巧
吸引， 内心产生怜爱之情。
师：
好， 现在同学们开始活动， 仔细读课文， 发挥你的聪明才智， 写出讨人喜欢的句子。
（生活动。
读书。
动笔。
）
师：
咱们先交流一下第二段如何？ 我看看大家是否需要帮助。
请你来！
生：
松鼠是一种漂亮的小动物。
师：
这个？ 概括的目标达到了， 只是语言和第一段似乎重复了 。
还有， 还要考虑和前文的衔接哟。
生：
松鼠可真漂亮啊！
师：
好， 有进步！
感情色彩浓厚， 而且衔接也自然了。
可以在表达上再丰富多彩一些，要有自己的创造。
生：
松鼠颇有点儿亭亭玉立的姿态， 实在是一种漂亮的小动物。
师：
好！
好！
几个要求均达到， 这个句子非常讨人喜欢！
生：
松鼠很像小动物中的小家碧玉， 清秀可人， 有一种独特的漂亮。
师：
我很欣赏小家碧玉这样的比喻， 很恰当， 讨人喜欢。
对， 同学们， 就这样写。
再试试。
第二段和第四段都比较难， 要真正读懂才写得出来。
加油， 攻克难点！
（生思考， 活动， 写作， 交流）
师：
好， 再请展示你的创作。
生：
我写的是第三段。
松鼠特别驯良， 讨人喜欢。
师：
你很机智， 知道在语言表达中和第一段遥相呼应。
有一点点遗憾， 就是还没有对本段的内容进行提炼呢！
生：
它们从来不接近人的住宅， 也不吃肉， 特别驯良。
师：
有进步。
还差一点点。
松鼠的这些特点和“驯良” 的关系在哪里呢？ 如能揭示， 则更加妙不可言。
生：
（沉默）
师：
我给大家一点儿帮助。
第三段中有好几个含“不” 的句子， 请找出来， 读一读， 想一想， 它们和“驯良” 的关系。
生：
松鼠不躲藏在地底下， 经常在高处活动。
生：
在田野里， 在平原地区， 是找不到松鼠的。
生：
它们从来不接近人的住宅， 在平原地区， 是找不到松鼠的。
生：
它们虽然也捕捉鸟雀， 却不是肉食动物。
师：
好！
看看注释， 什么是“驯良” 呢？
生：
和顺善良。
驯服善良。
师：
想想其中的关联。
布丰为啥用“驯良” 这个词语形容松鼠这种动物呢？
生：
我明白了。
我这样写：
松鼠从来不伤害人类， 它是一种驯良的小动物。
生：
松鼠总是有自己独立的生活空间和活动时间， 它们和人类是鸡犬之声相闻， 老死不相往来。
害怕动物骚扰的人们很喜欢这种“不相往来” ， 称它为“驯良” 。
（众笑）
师：
漂亮！
这就叫读懂了 。
不仅概括了， 提炼了， 呼应了， 而且还引发了讨人喜欢的思考， 并且有讨人喜欢的表达。
赞一个！
第五段也挺难的。
谁来挑战一下。
生：
小松鼠是高明的建筑师， 乖巧得让人疼爱。
师：
“建筑师” 概括得好。
生：
小松鼠为自己造家， “巧” 得让人觉得它“乖” ， 好个“乖巧” ！
师：
这个同学用拆字的方法， 很妙。
“乖” 有机灵的意思。
小松鼠这个建筑师， 机灵又巧妙， 确实乖巧。
好。
这个活动我们进行到这儿。
你想想， 如果我们加上这些句子， 课文是不是变得更加眉清目秀讨人喜欢了 呢？ 看看老师是这样写的， 你可以借鉴。
[投影展示]
1 段：
总说：
松鼠是一种漂亮的小动物， 驯良、 乖巧、 很讨人喜欢。
2 段：
松鼠的漂亮让人过目难忘， 它是小动物中的小美女或者小帅哥。
3 段：
松鼠是最懂得和人保持距离的小动物， 他的驯良就是它的善解人意。
4 段：
每个见识了 松鼠的“行走” ， 聆听了 松鼠的叫声的人都会被它的乖巧吸引， 内心产生怜爱之情。
5 段：
小松鼠居然还是高明的建筑师， 它的乖巧中有大智慧呢！
（生读）
师：
我们总结一下刚才的学习——
[投影展示]
说明对象小松鼠
漂亮驯良又乖巧
先总后分巧呼应
浑然一体可仿效
（生读）
第二部分：
品说明语言
师：
下面我们进入第二板块的学习， 聊聊这篇文章的语言。
[投影展示]
作者是用“讨人喜欢的语言” 说明了松鼠的讨人喜欢……
师：
我们用第二段为例。
先请你大声自由地朗读， 边读边想。
然后自由发言。
[投影展示]
它们面容清秀， 眼睛闪闪有光， 身体矫健， 四肢轻快， 非常敏捷， 非常机警。
玲珑的小面孔上， 衬上一条帽缨形的美丽的尾巴， 显得格外漂亮； 尾巴老是翘起来， 一直翘到头上， 身子就躲在尾巴底下歇凉。
它们常常直竖着身子坐着， 像人们用手一样， 用前爪往嘴里送东西吃。
可以说， 松鼠最不像四足兽了 。
（生读。
自由思考）
师：
请自由说说， 这段文字的讨人喜欢的语言。
生：
最讨人喜欢的是那帽缨形的尾巴， 这个比喻和美丽。
生：
我觉得最可爱的是第一句， 用了拟人的手法。
生：
“尾巴老是翘起来， 翘到头上” ， 一个“翘” 显得松鼠很精神， 很可爱。
生：
还有“竖着身子坐” 也很滑稽， 富有喜感。
生：
我觉得最可爱的是“清秀” 这个词语， 让松鼠的清洁美丽历历在目。
„„
师：
好， 第一感觉相当不错。
我们再来梳理一下。
好文字， 要知其好， 还有知其所以好。
鉴赏好文字的角度很多， 比如——我想请两个同学配合一下， 读这段文字， 一人读一个层次， 该停的时候你就停， 考考你们和文本的合作如何？
（二生读， 停顿完全正确）
[投影展示]
理层次
它们面容清秀， 眼睛闪闪有光， 身体矫健， 四肢轻快， 非常敏捷， 非常机警。
玲珑的小面孔， 衬上一条帽缨形的美丽的尾巴， 显得格外漂亮； 尾巴老是翘起来， 一直翘到头上， 身子就躲在尾巴底下歇凉。
它们常常直竖着身子坐着， 像人们用手一样， 用前爪往嘴里送东西吃。
可以说， 松鼠最不像四足兽了。
（生再读）
师：
好文字一定是有清晰的层次的。
请再看——
[投影展示]看表达方式
它们面容清秀， 眼睛闪闪有光， 身体矫健， 四肢轻快， ‖ 非常敏捷， 非常机警。
玲珑的小面孔， 衬上一条帽缨形的美丽的尾巴， ‖ 显得格外漂亮。
（组织男女生配合读， 分别读双竖线前后的文字）
师：
发现了什么？ 内部的层次也很漂亮呢！
生：
总分？
生：
分总？
师：
是分总。
换个角度。
前面是描写， 后面是——
生：
议论！
师：
对， 议论， 充满赞叹的议论。
多种表达方式的配合使用。
师：
再看， 好像看到了——
[投影展示]
把玩修辞
它们面容清秀， 眼睛闪闪有光， 身体矫健， 四肢轻快， 非常敏捷， 非常机警。
生：
一个人！
师：
漂亮的拟人， 深情的拟人。
再看， 请寻找共同点——
[投影展示]
揣摩用词
清秀 矫健 轻快 敏捷
美丽 机警 漂亮 玲珑
生：
褒义词！
形容词！
师：
再看， 再找共同点——
[投影展示]
• 翘起来
• 躲在尾巴底下
• 竖着身子
• 用前爪往嘴里送东西吃
生：
动词。
把小松鼠写得好可爱！
师：
再看， 再找共同点——[投影展示]
非常敏捷
非常机警
格外漂亮
尾巴老是翘起来
常常直竖着身子
（组织生读， 读好黑体字）
生：
这些词语都表示强调， 突出地表达出了小松鼠的特征， 还有作者喜欢它们的感情。
师：
大家透过文字再想想， 如果作者布丰此时此刻正躲在某一个地方偷偷观察小松鼠， 他脸上的表情会是怎么样的呢？
生：
幸福的， 喜悦的。
生：
怜爱的， 欣赏的。
生：
他很陶醉， 喜欢得不得了 。
„„
师：
恭贺大家， 你读懂了 ！
这就叫做欣赏语言。
来， 做个总结——
[投影展示]
显微镜， 看语言
理层次， 层次明
说表达， 表达丰
玩修辞， 修辞美
赏用词， 用词妙
悟情感， 情感真
既准确， 又生动
好喜欢， 好享受
• „„
（组织生用欢快的节奏来读）
师：
同学们， 你们学得很好。
但是， 如果老师提升难度呢——
[投影展示]
文中有没有不讨人喜欢的语言？
师：
最讨人喜欢的阅读是批判性的阅读。
先想想， 你觉得文中有没有不讨人喜欢的语言呢？
生：
最后两句不讨人喜欢。
师：
详细说说！
生：
这篇文章全文都洋溢着对松鼠的喜欢， 可是， 最后两句却谈到了杀松鼠和吃松鼠，血淋淋的。
师：
我也有同感。
这个地方作者可能是想补充说说松鼠的用途。
但应该有更和谐的表达方式， 大家可以下来帮作者想想， 怎么表达最好。
师：
老师觉得还可以让这篇文章的语言更讨人喜欢。
比如， 第五段， 其中有一个句子如果换一个地方， 这段文字会更完美。
读读， 想想。
（生默读， 思考）
生：
我觉得是中间的那句“可以带着儿女住在里面， 既舒适又安全” ， 这个句子可以放在段尾。
师：
为什么呢？
生：
这是一个总结句， 包含感情。
其实这段讲的都是松鼠如何把自己的窝建得更加干净安全、 暖和。
“带着儿女住在里边” 放在中间， 就只概括了前两层， 放在最后， 就概括了全段。
这样就是总分的段落层次关系了。
师：
聪明！
其实这位同学活学活用了第一板块关于说明顺序的知识呢！
值得学习！
好，这节课我们“品” 得很深入， 练习也很实在， 现在想想——
[投影展示]
科学小品文是一种讨人喜欢的文体， 你觉得它有些什么特点？
生：
生动形象。
生：
语言表达挺艺术。
生：
情感浓烈。
生：
不枯燥。
（师在板书中的三张笑脸中写上：
科学、 艺术、 情感， 完成“品” 字形板书）
师：
还有两分钟， 再说说——
[投影展示]
• 这堂课最讨人喜欢的同学„„
（生自由发言， 表扬这堂课上表现突出的同学， 在其乐融融中下课）
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篇四：17松鼠详细教案
松鼠
同学们，你们见过松鼠吗？知道松鼠喜欢吃什么食物吗？今天，让我们一起走近可爱的小松鼠吧。
语文
五年级
上册 第一课时 第二课时 17
松鼠
17
松鼠 第一课时
读准字音，读通句子，圈出文中的新词或不理解的地方，同学之间讨论解决。
初 读课文
扫清障碍
17
松鼠 认读生字。
驯
矫
歇
杈
藓
狭
勉
锥
xùn
jiǎo
xiē
chà
xiǎn
xiá
miǎn
zhuī
学认字
17
松鼠 交流字词学习方法。
第一课时
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧， 驯 良，很讨人喜欢。
驯＝马＋川；马旁，川声。本义是马驯服。它的形近字是“训”。这两个字的偏旁不同。
17
松鼠 交流字词学习方法。
第一课时
它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下 歇 凉。
“歇”欠字旁；“喝”口字旁；“渴”氵字旁。
17
松鼠 交流字词学习方法。
第一课时 窝口朝上，端端正正，很 狭 窄，勉强可以进出。窝口有一个圆 锥 形的盖，把整个窝遮蔽起来…… “狭”形声字，左形右声，“夹”音，本义是窄，宽度，广度小。
“锥”形声字，左形右声，“隹”音，本义是钻孔的工具。
17
松鼠 交流字词学习方法。
第一课时
松鼠的窝通常搭在树枝分 杈 的地方，又干净又暖和。
17
松鼠 交流字词学习方法。
第一课时
……错杂着放在一起，再用一些干苔 藓 扎起来，……。
“藓”三声。
17
松鼠
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫 健，四肢轻快。
“矫”三声。偏旁是矢字旁；“骄”是马字旁；“娇”是女字旁。
17
松鼠 窝口朝上，端端正正，很狭窄， 勉 强可以进出。
“勉”三声。在“勉强”这个词中根据汉语拼音的变调规则，读二声。
“勉强”在本文的意思是将就，凑合。
17
松鼠 指导书写“鼠”
学写字
两个短横之间不能相接。
17
松鼠 指导书写“歇”
左宽右窄。
学写字
17
松鼠 指导书写“窝”
最下边是“内”不是“肉”。
学写字
17
松鼠 指导书写“勉”
弯钩舒展托住“力”。
学写字
17
松鼠
再读课文，想一想课文主要写了什么？用自己的话说一说。
课文主要写了松鼠的外形特点、生活规律、行为特点、搭窝、其他习性等内容。
17
松鼠
默读课文，在文中找出有关松鼠的具体信息，分组讨论：作者大概介绍了松鼠哪些方面的内容？ 梳理有关松鼠的信息
提示：先归纳每个自然的的段意然后对信息进行初步归纳。
17
松鼠
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
这写的是松鼠的外形。
17
松鼠
它们常常直竖着身子坐着，向人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑……
松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。
这些写的是松鼠的生活习性。
17
松鼠
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候……窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。…… 这写的是松鼠的窝。
17
松鼠
松鼠通常一胎生三四个。……它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。
这写的是松鼠的其他习性。
17
松鼠 根据讨论结果完成表格。
松鼠
相关信息
外形特点 活动范围和生活规律
漂亮、乖巧、驯良；面容清秀，眼睛闪闪发光；身体矫健，四肢轻快；尾巴美丽；直竖着身子坐，用前爪往嘴里送东西吃
常在高处活动；在夜间活动
17
松鼠 松鼠
相关信息
行为特征 筑巢垒窝 警觉；敏捷；秋天储藏冬天的食物
选址：树枝分杈的地方
搭窝过程：搬木片，干苔藓编扎，挤紧、踏平
窝的特点：干净、暖和、舒适、安全
窝口的特点：朝上、端正、狭窄，有圆锥形的盖
17
松鼠 松鼠
相关信息
其他习性
胎生，每胎三四个；小松鼠过冬会换毛；爱干净，用爪子和牙齿梳理毛发
17
松鼠
作者从外形特点、活动范围和规律、行为特点、搭窝、其他习性这几个方面来介绍松鼠，从中你得到了哪些启示？
这些方面是松鼠的主要特点，通过写这些内容，就能把松鼠介绍清楚。
分别通过这几个方面的内容说明了松鼠的特点，能使文章条理更清晰。
17
松鼠
描写动物要抓住特点，从多角度细致观察。
总结：本单元“交流平台”中有这样一句话：“说明性文章通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明，使我们清楚地了解事物。”本课真正体现了这一点。
17
松鼠 一、 选择题。
松鼠的特点是（
）。
A. 漂亮、驯良、乖巧
B. 漂亮、轻巧、刚健
C. 乖巧、美丽、厉害
课堂演练
A A
17
松鼠
1. 小松鼠习惯晚上睡觉，白天吃东西。
（
）
2. 松鼠一到冬天就蛰伏不动。
（
）
×
二、判断对错。
×
字词听写
17
松鼠 默读第一自然段，说说哪些描写松鼠外形的句子让你觉得有趣？说说理由。
第二课时
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。
“面容清秀”一般常用来形容人长得漂亮，这里把松鼠当成人来写，很有意思
17
松鼠 第二课时
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
松鼠可以躲在自己的尾巴下面歇凉，它的尾巴非常奇特、有趣。
松鼠的尾巴和其他小动物的尾巴截然不同，这是松鼠独有的特点。
17
松鼠
像这样抓住事物鲜明的特点进行具体说明，能让读者更清楚地了解这种事物。这是写说明性文章经常用到的一种方法，我们以后介绍事物时也可以运用这样的方法。
抓住特点具体说明 。
17
松鼠
对比阅读：工具书中介绍松鼠的外形和课文中对松鼠外形的描述，在表达上有什么不同？
松鼠体形细长，体长 17~26 厘米，尾长 15~21 厘米，体重 300~400 克。
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
17
松鼠
松鼠体形细长，体长 17~26 厘米，尾长 15~21 厘米，体重 300~400 克。
语言简洁，用词准确、严谨。
用具体的数字介绍松鼠的外形。
17
松鼠
语言形象、生动、活泼、有趣。
抓住特点具体说明。
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
17
松鼠
这两段话在介绍松鼠外形时分别是从哪几个方面来写的？你还能发现什么特别指出吗？
松鼠体形细长，体长 17~26 厘米，尾长 15~21 厘米，体重 300~400 克。
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
17
松鼠
松鼠体形细长，体长 17~26 厘米，尾长 15~21 厘米，体重 300~400克。
这个句子是从松鼠的梯形、身长、尾长、体重四个方面来介绍松鼠的外形的。
17
松鼠
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
课文是从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面来介绍松鼠的外形，作者抓住每一部分的特点细致描述，能突出松鼠的特点，让人觉得很有意思。
17
松鼠
读下面的句子，从文中找出相应的段落，小组讨论二者在表达上的不同。
◇松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约 50 厘米。
◇松鼠每年春、秋季换毛。年产仔 2~3 次，一般在4 4 、6 6 月产仔较多。
17
松鼠
◇松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约 50 厘米。
这句话和课文中的第4 4 自然段相对应。
这句话只是简要介绍了松鼠的窝的位置，及构成材料与大小。第4 4 自然则用表示顺序的词条理清晰地介绍了它搭窝的过程，用一系列的动词使它聪明、勤快、灵巧的形象跃然纸上。
17
松鼠
◇松鼠每年春、秋季换毛。年产仔 2~3 次，一般在4 4 、6 6 月产仔较多。
这句话对应课文第5 5 自然段。这句话简要提供了松鼠换毛的季节、产仔等信息。课文第5 5 自然段还写到松鼠毛的颜色，还有它们是如何梳理毛发的，形象生动，表现了松鼠爱干净的生活习惯。
17
松鼠
品味语言
现在你就是那只搭窝的松鼠，请问：怎样才能让自己的窝建造得比较安全？
把窝搭在高高的树杈上很安全。
搭窝的时候使用结实的小木片，可以把窝建造得更安全。
17
松鼠
要想把自己的窝搭得舒适一些，有什么技巧吗？
窝搭好后，可以铺上一层干苔藓，那样住着会更舒适。
再读课文第4 4 自然段，思考：课文的语言和同学们的发言有什么不同？
17
松鼠
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。
同学们的发言比较随意，表达不够完整，也不一定准确；课文中的语言表达准确，用词生动，条理清晰。
用词准确生动。
17
松鼠
它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物足够宽敞、足够结实。
表示顺序的词语的使用使得条理清晰。
17
松鼠
全课小结：通过本节课的学习，我们知道了说明性文章原来可以这么有意思。习作时，我们可以根据要介绍的事物的特点，选择不同的表达方法，采用不同的语言风格来写。下节课，让我们试着介绍一下自己身边熟悉的或感兴趣的事物。
17
松鼠 结构梳理
松鼠松鼠
讨人喜欢讨人喜欢
抓住特点具体说明
生动而有趣
准确有条理
17
松鼠
本文以生动形象的描写及准确而简练的说明方法介绍了松鼠漂亮的外貌 ， 驯良的习性与乖巧的行为 ， 表达了作者对松鼠的喜爱之情 。
主题概括
17
松鼠
《 松鼠 》 的作者是法国的 ___________ 。本文准确生动地说明了松鼠 ___________ 、___________ 、 ___________ 的特点，并补充说明了它的 ___________ 。
一、根据课文内容填空。
课堂练习
布封
漂亮
驯良
乖巧
繁殖
17
松鼠 (1)松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。
(
) (2)松鼠通常一胎能生三四个。
(
) 二 、说说下列各句所用的说明方法。
作比较
列数字
17
松鼠 1. 松鼠(
)有时也捕捉鸟雀，(
)不是肉食动物。
2. 它们在树上做窝，摘果实，喝露水，(
)树被风刮得太厉害了，(
)到地上来。
三 、选择合适的关联词语填在句子中。
既 „„ 又 „„
虽然 „„ 但 „„
只有 „„ 才 „„
只要 „„ 就 „„
虽然 但 只有 才
17
松鼠 四、写一写
你最喜欢的小动物是什么？请拿起笔写一写。
小白兔有一对长长的大耳朵，它的听觉很灵敏，哪怕有一点动静，耳朵就会竖起来。它还有两只红宝石似的眼睛，在伸手不见五指的黑暗处闪闪发光。最逗人的是那张三瓣嘴，吃东西和呼吸的时候，向三面翘开，露出粉红的牙床。
QICAIKETANG 七彩课堂
伴你成长
篇五：17松鼠详细教案
松鼠五（3）班鲍爱华2020年10月30日
布封 （ 1707 － 1788 ）法国博物学家，作家，进化思想的先驱者。他用了 40 年时间完成了 36 卷的 《 自然史 》 。
科学小品文 也称知识小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。经常运用一些说明方法，比如列数字，下定义，打比方，举例子，作比较等方法。
科学性生动性通俗性科学小品文的主要特点
识字游戏小松鼠找食物松鼠玲珑光滑惹恼勉强
朗读课文，疏通生字词。说说课文是围绕哪一句话来写的。初读课文松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。总起句，从总体入手，概括松鼠的特征。
仔细阅读课文，思考：课文向我们介绍了松鼠的哪些特征？课文解读外形特征 性格特征行为特征 生活习性
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。 描写松鼠外形特征的句子：面容 — 清秀 身体 — 矫健 四肢 — 轻快
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。外型漂亮外型漂亮细致地描绘尾巴的形状、具体功能，表现出了松鼠尾巴的美丽和形体的奇特之处。
它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。吃食动作四足兽对比表现出松鼠的可爱、乖巧。
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样 住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。活动范围：树上（ 不占人类空间 ）活动时间：晚上 （ 不扰乱人类生活） 描写松鼠性格特点的句子：驯良
松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的， 只要 有人触动一下松鼠所在的大树，它们 就 从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。 描写松鼠行为特征的句子：机灵、警觉
“只要 …… 就 …… ”句式的表达效果是非常强大的 ，请 你仿照课文中的例子用这个句式造句。例如：只要 ，就 。
好好学习 可以考出理想的成绩
松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。秋日储备冬粮冬日寻找食物聪明可爱
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，。
又干净又暖和聪明勤快，选址精心
它们搭窝的时候， 先 搬些小木片，错杂着放在一起， 再 用一些干苔藓编扎起来， 然后 把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。“先 …… 再 …… 然后 ……” 精心建造
把苔藓压紧，踏平先 搬来一些小树枝，交错着放在一起再用一些干苔藓编扎起来然后
窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。 松鼠的窝是什么样子的？设计巧妙、聪明勤快
松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是 光光溜溜 、 干干净净 的。 描写松鼠生活习性的句子：形容毛光滑不杂乱。形容毛洁净无杂物。叠词连用形象地表现了松鼠爱干净的特点。
课文中作者对松鼠的描写对你有什么启发？作者把松鼠写得这么鲜活，离不开认真细致的观察。我们在日常生活中也要养成这样的好习惯。
讨论：学习了本文之后, , 你觉得如何才能更好地介绍动物呢C. 鲜明的事物特征A. 准确, 生动的语言B. 合理清晰的结构D. 恰当选用说明方法
在地球这一大家庭中，还有很多和松鼠一样惹人喜爱的小动物，它们都是我们大家庭的一员。让我们珍爱自然，珍爱生命，与它们和睦相处吧！课堂小结
与动物有关的歇后语拓展延伸1. 老鼠钻进风箱里 —— 两头受气2. 秋后的蚂蚱 —— 蹦跶不了几天3. 骑驴看唱本 —— 走着瞧
1. 熟读课文，会认、会写课文中的生字。2. 说说自己最喜欢的小动物是什么。仔细观察并进行定向观察与描写。课后作业