爬山虎的脚公开课教案8篇

爬山虎的脚公开课教案8篇爬山虎的脚公开课教案　是虎不是虎有脚只会爬紧贴墙上绿离墙便枯死猜一猜谜语　爬山虎又叫“常春藤”、“地锦”、&下面是小编为大家整理的爬山虎的脚公开课教案8篇,供大家参考。

篇一：爬山虎的脚公开课教案

　爬山虎 又叫“常春藤”、“地锦”、“巴山虎”爬山虎 又叫“常春藤”、“地锦”、“巴山虎”, 它爬墙的本领，来自于它卷须上的吸盘，就像壁虎的脚一样，只要碰到房屋的墙壁，不管墙壁表面有多光滑，吸盘都能牢牢地吸附在上面，爬上十几米的墙壁，直到屋顶。人们利用爬山虎的爬墙本领，只要在房子四周种上爬山虎，用不了几年，它就会爬满整个墙面。它爬墙的本领，来自于它卷须上的吸盘，就像壁虎的脚一样，只要碰到房屋的墙壁，不管墙壁表面有多光滑，吸盘都能牢牢地吸附在上面，爬上十几米的墙壁，直到屋顶。人们利用爬山虎的爬墙本领，只要在房子四周种上爬山虎，用不了几年，它就会爬满整个墙面。

　爬山虎也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。爬山虎也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？

　读了课题，你有什么问题？爬山虎的脚是怎么样的？爬山虎的脚怎样往上爬？爬山虎的脚是怎么样的？爬山虎的脚怎样往上爬？

　学习要求：• 读准字音，把句子读通顺。• 读完后思考：课文写了爬山虎的哪几个方面？读完后思考：课文写了爬山虎的哪几个方面？

　第一部分第二部分第三部分（第1 段）

　爬山虎生长的地方（第2 段）爬山虎叶子的特点（第3~5 段）

　爬山虎脚的样子以及它是怎样一脚一脚往上爬的。爬山虎脚的样子以及它是怎样一脚一脚往上爬的。文章结构

　学 一 学均 匀 嫩 茎 叶 柄 蛟 龙重 叠 空 隙 痕 迹 逐 渐jūn yúnjīng bǐng jiāodié xì hén zhú jūn yúnjīng bǐng jiāodié xì hén zhú

　• 均匀 重叠 触角 休想• 痕迹 逐渐 嫩绿 空隙

　爬 山 虎 均 匀 轻 拂荡 漾 叶 柄 蜗 牛触 角 蛟 龙 痕 迹空 隙 树 茎爬 山 虎 均 匀 轻 拂荡 漾 叶 柄 蜗 牛触 角 蛟 龙 痕 迹空 隙 树 茎

　铺 pū铺展 pù店铺空 kōng空气 kòng空隙重 chóng 重叠 zhòng重量多音字

　爬山虎生长的位置爬山虎的叶子爬山虎的脚爬山虎生长的位置爬山虎的叶子爬山虎的脚

　爬山虎长在哪里？请画出句子，读读。爬山虎长在哪里？请画出句子，读读。爬山虎离不开 墙

　学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。位置学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。位置

　学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。这段有两句话，讲了两个地方的爬山虎，一是“学校”的，一是“我家”的，而且两句里都有一个“墙”字。简洁的语言点明：爬山虎可以长在这里，也可以长在那里，但都离不开墙，必须在墙上爬。这段有两句话，讲了两个地方的爬山虎，一是“学校”的，一是“我家”的，而且两句里都有一个“墙”字。简洁的语言点明：爬山虎可以长在这里，也可以长在那里，但都离不开墙，必须在墙上爬。

　学习要求：• 轻声朗读第二自然段• 想一想：你从哪里感受到爬山虎叶子的美？先画记下来，再美美地读一读。想一想：你从哪里感受到爬山虎叶子的美？先画记下来，再美美地读一读。

　爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。叶子颜色、样子

　长大了的叶子的特点：绿得那么新鲜一顺儿朝下 漾起波纹绿得那么新鲜一顺儿朝下 漾起波纹爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。刚长出来的叶子的特点：

　嫩红 嫩绿嫩红嫩绿绿得那么新鲜一顺儿朝下漾起波纹嫩红嫩绿绿得那么新鲜一顺儿朝下漾起波纹引起别人注目长大的叶子的特点：绿得那么新鲜一顺儿朝下绿得那么新鲜一顺儿朝下

　刚长出来的叶子

　刚长出来的叶子

　刚长出来的叶子

　刚长出来的叶子

　长大了的叶子

　长大了的叶子

　长大了的叶子

　长大了的叶子

　长大了的叶子

　那些叶子 绿 得那么新鲜，看着非常舒服。

　叶尖 一顺儿朝下 ，在墙上铺得那么 均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

　一顺儿朝下的叶子

　一阵风拂过，一墙的叶子就 漾起波纹，好看得很。，好看得很。

　那些叶子绿得那么新鲜看着非常舒服.叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙.

　爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿一顺儿朝下？为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的？朝下？为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的？

　因为爬山虎的脚在茎上，茎上长叶柄的地方。反面伸出它的脚，而且爬山虎的脚是一脚一脚往上爬，爬一步，叶子也跟着往上升，从植物生长得角度看，是为了充分地吸收阳光，所以它的叶尖一顺朝下，铺得很均匀，没有重叠起来因为爬山虎的脚在茎上，茎上长叶柄的地方。反面伸出它的脚，而且爬山虎的脚是一脚一脚往上爬，爬一步，叶子也跟着往上升，从植物生长得角度看，是为了充分地吸收阳光，所以它的叶尖一顺朝下，铺得很均匀，没有重叠起来 。

　叶子的特点• 爬山虎的叶子由 变成 ，绿得那么 ，叶尖 朝下，铺得那么 ，不留一点儿 。爬山虎的叶子由 变成 ，绿得那么 ，叶尖 朝下，铺得那么 ，不留一点儿 。嫩红的 嫩绿的新鲜一顺儿均匀 空隙嫩红的 嫩绿的新鲜一顺儿均匀 空隙

　那些叶子（ ），看着（ ），叶尖（ ），在墙上铺得那么（ ），没有（ ）起来，也不留一点儿（ ）。一阵风（ ），一墙的叶子就（ ），好看得很。那些叶子（ ），看着（ ），叶尖（ ），在墙上铺得那么（ ），没有（ ）起来，也不留一点儿（ ）。一阵风（ ），一墙的叶子就（ ），好看得很。绿得那么新鲜非常舒服 一顺儿朝下均匀重叠空隙拂过漾起波纹绿得那么新鲜非常舒服 一顺儿朝下均匀重叠空隙拂过漾起波纹

　爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很 。刚长出来不几天长大了刚长出来不几天长大了嫩红嫩绿嫩红嫩绿颜色静态动态颜色静态动态

　这段话描写的是爬山虎长大的叶子，讲了三个方面：（1）这段话描写的是爬山虎长大的叶子，讲了三个方面：（1）

　颜色，“绿得那么新鲜”。“新鲜”，一是颜色醒目；二是生长旺盛，呈现生机，因此看起来“非常舒服”，这是颜色美。（2），“绿得那么新鲜”。“新鲜”，一是颜色醒目；二是生长旺盛，呈现生机，因此看起来“非常舒服”，这是颜色美。（2）

　排列，叶尖朝下，“一顺儿”指方向一致，铺得均匀。这是，叶尖朝下，“一顺儿”指方向一致，铺得均匀。这是 静态美。（3）。（3）

　动态。“一阵风”吹过，“漾起波纹”，是说一墙的叶子犹如绿色的水面，风儿吹过，便泛起层层涟漪。这是动态美。。“一阵风”吹过，“漾起波纹”，是说一墙的叶子犹如绿色的水面，风儿吹过，便泛起层层涟漪。这是动态美。

　漾 起 波 纹拂过空隙均匀舒服新鲜嫩绿的漾 起 波 纹拂过空隙均匀舒服新鲜嫩绿的爬山虎刚长出来的叶子是_______，不几天叶子长大，就变成______。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长 大 了 的 叶 子 。

　那 些 叶 子 绿 的 那 么_____，看着非常_____。叶尖一顺朝下，在墙上铺的那么_____，没有重叠起来，也不留一点_____。一阵风 ，一墙爬山虎刚长出来的叶子是_______，不几天叶子长大，就变成______。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长 大 了 的 叶 子 。

　那 些 叶 子 绿 的 那 么_____，看着非常_____。叶尖一顺朝下，在墙上铺的那么_____，没有重叠起来，也不留一点_____。一阵风 ，一墙的叶子就________ 好看得很。

　.嫩红的

　作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？注意作者观察非常仔细认真！作者观察非常仔细认真！

　请同学们朗读3至5自然段思考：• 课文是从哪几个方面描写爬山虎的脚的？爬山虎脚的样子 怎么爬的 脚的变化

　用横线画出具体描写以下特点的语句 。爬山虎脚的位置:爬山虎脚的样子:爬山虎脚的颜色:爬山虎脚的位置:爬山虎脚的样子:爬山虎脚的颜色:茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反面。爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反面。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

　爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝， 每根细丝 像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是。细丝跟新叶子一样，也是 嫩红的。这就是爬山虎的脚。的。这就是爬山虎的脚。位置形状颜色位置形状颜色

　爬山虎的脚长在 茎上。

　茎上长 叶柄 的地方 ， 反面伸出 枝状的六七根细丝， 每根细丝像蜗牛的触角。像蜗牛的触角。

　爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

　爬山虎的脚长在茎（jī īng)上。茎上长叶柄上。茎上长叶柄(bǐ ǐng)的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝和新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝和新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。触 角爬山虎的脚形状是怎么样的呢？从课文上找出来。爬山虎的脚形状是怎么样的呢？从课文上找出来。把 爬山虎的脚比作 蜗牛的触角 ，使句子 生动形象 。比喻的修辞方法

　爬山虎的脚长在 。茎上长叶柄的地方， 伸出，每根细丝像 。细丝跟新叶子一样，也是 的。爬山虎的脚长在 。茎上长叶柄的地方， 伸出，每根细丝像 。细丝跟新叶子一样，也是 的。茎上枝状的六七根细丝蜗牛的触角枝状的六七根细丝蜗牛的触角嫩红反面这就是爬山虎的脚。

　爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。读读，用“ ”圈出爬山虎在墙上爬的动词。读读，用“ ”圈出爬山虎在墙上爬的动词。爬山虎的脚是怎么样向上爬的？细读课文把表示动作的词语找出来。爬山虎的脚是怎么样向上爬的？细读课文把表示动作的词语找出来。

　爬山虎的脚 墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎的脚 墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。触着

　爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。把“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步地往上爬”，行吗？为什么？把“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步地往上爬”，行吗？为什么？

　感情朗读爬山虎的脚（ ）着墙的时候，六七根细丝的头上就（ ）小圆片，（ ）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（ ）一把，使它紧（ ）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。爬山虎的脚（ ）着墙的时候，六七根细丝的...

篇二：爬山虎的脚公开课教案

　二次备课人：

　第 一 课时

　教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第 70 71 72 73 页的内容及相关练习。

　教学目标：

　1、认识 7 个生字，会写 13 个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

　4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

　教学重点：引导学生体会作者对猫的喜爱之情。

　教学难点：

　初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。

　教具、学具准备：课件

　教学过程：

　（一）谈话导入 同学们，上节课我们学习了刚满月时的小猫十分淘气可爱，这节课我们来看看长大了的猫有什么特点。

　（二）教授新课

　 1、请同学们自由朗读课文第一部分，把表示猫特点的词语圈出来，并划出相关的句子读一读。

　学生汇报交流，这是一只——的猫，教师随机板书。

　2、学生汇报交流。

　二次备课

　 生：这是一只尽职的猫。

　师：你能从文中找出相关的句子读出来吗？ 生：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

　师：你从哪些地方读出了猫的尽职？ 生回答 师：什么是“屏息凝视”？指名解释。这只猫一屏息凝视就是几个钟头，多么尽职啊！

　指名读。

　师:（老师很欣赏你在读的时候强调非……不可）为什么呢？说明它很有（耐心）。

　一定要把老鼠等出来不可，就是非把老鼠等出来不可。我一定要吃麦当劳。我一定要踢足球。我一定要读好这句话。（指名读）我听出了猫的耐心、决心。谁还想读一读。男女生比赛读。（女生：声情并茂

　男生：绘声绘色）

　师：老舍先生写猫的尽职，抓住了它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可这一事例（板书）来写。

　你觉得这是一只怎么样的猫？ 生：这是一只老实的猫。

　师：请你来读一读相关的句子。

　生：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

　师：作者写老实，抓住了什么事例来写？（睡大觉）多

　 么乖巧的一只猫啊！一起来读一读。

　师：你还觉得这是一只怎么样的猫？ 生：贪玩 师：请你来读一读 生：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 师：你从哪些词语中读出了猫的贪玩？生回答 我们试着想像一下，一天一夜没回家，老师先生家的女儿可着急了，她这样呼唤……做好了鱼的老奶奶这样呼唤……一向疼爱猫的老舍先生会这样呼唤……任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。可见这只猫多么贪玩呀。

　指名读，齐读。

　作者抓住具体事例写出了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，正如作者所感慨的（猫的性格实在有些古怪）

　师：你还觉得这是一只怎么样的猫？ 生：温柔可亲 师：请你来读一读 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。

　 师：你从哪些词语看出它温柔可亲，谈谈你的体会 生：“蹭”，什么是蹭？为什么不用摩擦，而用蹭？ 这一蹭，蹭出了猫的温柔可亲，蹭出了作者对猫的喜爱。“踩印几朵小梅花”，“小梅花”指的是什么？我们都知道老舍酷爱写作，猫在稿纸上踩印几个黑黑的脚印，它非但不生气，却说是几多小梅花，可见有多爱它!“丰富多腔地叫唤”什么是丰富多腔？想象一下，猫先生吃的饱饱的，它满足的长叫一声——，听到主人召唤，他短短的叫一声——，把脖子伸出来让主人给它抓痒，它会享受的细细叫一声——。

　这么温柔可爱的一只猫，你喜欢吗？带上你的感情读一读。

　作者抓住具体事例写出了猫既……又……难怪作者发出这样的感慨：猫的性格实在有些古怪！这古怪之中透露出作者对猫的喜爱之情。

　教师引读课文。

　板书设计：

　猫

　 老实

　贪玩

　尽职 古怪

　 温柔可亲 一声不出

　喜爱

　 胆小

　 勇猛

　事例

篇三：爬山虎的脚公开课教案

　叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么 均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿，没有重叠起来的，也不留一点儿 空【kòng】隙 。空 { {kòngkōngkòngkōng

　爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝， 每根细丝 像 蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是。细丝跟新叶子一样，也是 嫩红的。这就是爬山虎的脚。的。这就是爬山虎的脚。触 角

　爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝每根细丝 像 蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是。细丝跟新叶子一样，也是 嫩红的。这就是爬山虎的脚。的。这就是爬山虎的脚。

　爬山虎的脚（ ）着墙的时候，六七根细丝的头上就（ ）成小圆片，（ ）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（ ）一把，使它紧（ ）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上（ ）。爬山虎的脚（ ）着墙的时候，六七根细丝的头上就（ ）成小圆片，（ ）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（ ）一把，使它紧（ ）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上（ ）。触 变 巴 拉 贴 爬触变巴拉贴爬触变巴拉贴爬

　爬山虎的脚（ ）住墙的时候，六七根细丝的头上就（ ）成小圆片，（ ）着墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（ ）一把，使它紧（ ）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上（ ）。爬山虎的脚（ ）住墙的时候，六七根细丝的头上就（ ）成小圆片，（ ）着墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（ ）一把，使它紧（ ）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上（ ）。触变巴拉贴爬触变巴拉贴爬

　我的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把 我的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

　我就是这样一脚一脚地往上爬。就是这样一脚一脚地往上爬。

　爬山虎的脚 触着墙的时候，六七根细丝的头上就着墙的时候，六七根细丝的头上就 变 成小圆片， 巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎 拉 一把，使它紧 贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上 爬 。

　叶爷爷太了不起了，观察真细致。让我们明白了：爬山 的脚长在茎上长叶 的地方的反面。

　着墙以后就会渐往上爬。没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。

　爬山虎用它一只只有力的脚不停地往高处攀登，虽然没有坚强的枝干，但看似柔弱的身体里，却显露着坚强的毅力和无限的生机，让人望之油然而生敬意。爬山虎用它一只只有力的脚不停地往高处攀登，虽然没有坚强的枝干，但看似柔弱的身体里，却显露着坚强的毅力和无限的生机，让人望之油然而生敬意。我们要感谢本文的作者----著名的作家叶圣陶爷爷，正因为有了他的细致入微的观察，生动准确的描写我们才能领略到爬山虎的独特魅力。爬山虎之所以有虎劲，正是因为它有坚韧不拔的毅力。我们要感谢本文的作者----著名的作家叶圣陶爷爷，正因为有了他的细致入微的观察，生动准确的描写我们才能领略到爬山虎的独特魅力。爬山虎之所以有虎劲，正是因为它有坚韧不拔的毅力。

　观察作业依照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察绿豆或黄豆的生长过程，再把你的观察结果以日记的形式记录下来。依照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察绿豆或黄豆的生长过程，再把你的观察结果以日记的形式记录下来。

　小豆豆观察日记五则2013年9月17日 星期二 天气晴今天，李老师布置了一项特殊的作业，让我们回家选一些豆子，挑出饱满的豆子和不太好的豆子，泡在水里，并写一篇观察日记。我回到家里，拿出一袋黄豆，仔细地挑选，这些豆子有的太“瘦”，有的上面有黑斑，还有的皮烂了，几乎没有一颗是完美无瑕的，最后经过我的精挑细选，终于有几颗黄豆通过了“体检”，成为了我观察的对象。它们全身没有一处斑点，而且颗颗饱满，我还挑选了一些不合格的豆子作对比。黄豆已经选出来了，下面就要泡豆子了，我拿出一个小碗，把豆子放进去，又接了适量的水，让水刚好没过豆子。20分钟过去了，豆皮快被泡烂了，一小时过去了，那些不合格的豆子已经烂了。今天我观察了豆子泡进水里的情况，不知道明天豆子会变成什么样。日记摘自：http://blog.sina.com.cn/s/blog_4a9ed23f0100m81u.html

　2013年月18日 星期三 天气晴昨天我观察了豆子泡进水里较短时间的情况，今天，豆子已经泡了一天了，李老师让我们继续观察它们的变化。我刚回到家，就直奔阳台，看我的黄豆，我以为它们都被泡烂了，可是，它们不但没有被泡烂，而且比原来更硬、更饱满了。昨天还很“苗条”，今天个个都“健壮如牛”变得胖多了。它们圆圆的身子，多像一颗颗珍珠啊！没想到小小的黄豆这么有意思，它们明天一定又要变身了！

　2013年9月19日 星期四 天气晴豆子已经泡了两天了。今天，我又来到阳台，仔细观察。我看了又看，豆子和昨天一样，还是圆圆的、鼓鼓的、硬硬的。我听说有些同学的豆子已经发芽了，非常着急：我的黄豆为什么没有发呀？是不是我挑选时不够仔细？事后，我决定使用我的观察工具------放大镜，再仔细观察,哇！黄豆的头上鼓起了一个大包，我还在一个皮破裂的豆子里看见了一个白色的小芽，好像一个调皮的孩子在吐舌头。黄豆已经发芽了，我希望黄豆能够快快长大！

　2013年9月20日 星期五 天气晴今天是黄豆“入水”的第三天了，好奇的我和以前一样，再次抱着碗仔细观察。现在的嫩芽已经长大了，不用放大镜也能看得清清楚楚，这些白色的嫩芽，大的竟然有5毫米，小的也有2毫米。黄豆长得可真慢，不知道什么时候才能长大。2013年9月21日 星期六 天气晴今天是周六，我又来观察了，豆子的嫩芽又长大了一些，我问妈妈：“豆子最后会长出叶子吗？”“豆子不会长出叶子，但可以长出豆芽。”妈妈回答。豆子的嫩芽才长了5毫米，什么时候才能长成豆芽呀？我有些着急了。读完了别人的观察日记,你有什么写作上的收获?

篇四：爬山虎的脚公开课教案

　学习目标：

　１ 、 了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的， 从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；

　２ 、 认识大自然的神奇， 培养自己留心观察周围事物的兴趣。

　教学重点：

　了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的， 从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；

　教学难点：

　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

　教学准备：

　多媒体课件

　教学过程：

　一、 课始：

　师生问好， 教师：

　“本节课我们继续学习第 6 课《爬山虎的脚》 。

　二、 复习导入：

　师：

　上节课的学习有哪些收获？

　（学生 汇报：

　1、 生 长位置：

　满是， 一大片

　 2、 叶子 的颜色

　3、 叶子 的排列 顺序

　4、 叶子 的动态美）

　过渡：

　从同学们的表情和赞叹声中， 老师的对爬山虎的喜爱之情在心中油然而生， 爬山虎在墙上铺得那么美， 我们一起重温一下那个画面， 把你看到的画面用语言表达出来， 好吗？ （师放课件叶子， 学生读出相关的句子）

　看完教师：

　爬山虎之所以能在整面墙上来展示它的美丽, （出示课件 2、 3）

　是谁的功劳？ （脚）

　让我们来认识一下这位功臣！

　（出示课件 4）

　 三、 授新课：

　1、 出示自学提示， 并找同学读出来。

　（出示课件 5）

　 1、 爬山虎的脚长在哪儿， 是什么样的？

　 2、 爬山虎是怎样爬上墙的？ 请划出有关的动词。

　 3、 爬山虎的脚要是没触着墙和触着墙， 分别会变成什么样子？

　2、 引导学生按先……接着……然后……最后……的句式， 回忆以前的自学方法。

　（课件出示读、 思、 评、 议）

　 3、 学生自学。

　汇报一：

　爬山虎脚的样子 1、

　这段的自学中， 你知道爬山虎脚是什么样子的， 能读出相关的句子吗？

　学生 汇报：

　爬山虎的脚长在茎上。

　茎上长叶柄地方， 反面伸出 枝状的六七根细丝， 每根细丝像蜗牛的触角 。

　细丝跟新叶子一样， 也是嫩红的。

　这就是爬山虎的脚。

　（放课件 6）

　教师：

　几句话， 分别是从哪几个方面说的？

　汇报：

　（1）

　生 长位置（2）

　样子 （3）

　颜色（教师板书 ：

　脚 样子

　 ）

　师：

　我们一起来认识一下这位功臣吧！

　（放课件 6 的图片）

　教师：

　听大家的汇报和刚才的画面中， 老师也明白了它脚的样子， 你们和老师一块把它画到黑板上， 好吗？ （学生读， 教师画， 并故意画错， 学生纠错， 强调反面， 放课件 6 的超链接）

　2、

　学习作比较、 打比方的说明方法 师：

　作者是采用什么方法让我们感受到了爬山虎那细小的脚？

　学生读出相关的句子 3、

　师范读， 指导朗读 4、

　注意（引导学生细心观察、 要有耐心）

　师：

　作者以前也看到过爬山虎为什么没有看到爬山虎的脚呢？

　生 ：

　因 为今年作者注意了

　师：

　对， 因为作者注意了， 而且细心观察了， 所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。

　爬山虎有自己独特的爬的本领， 想尽快知道答案吗？

　有谁喜欢这一部分的？

　汇报二：

　爬山虎怎样爬 1、

　谁愿意把你学这一部分的感受和大家一块分享， 读出爬山虎是怎样爬的有关句子。

　（学生汇报中， 教师出示课件 7）

　板书: 爬? 2、

　说出有关动词。

　（学生汇报中， 教师逐一出示课件中的动词）

　 3、

　用自己的肢体语言感悟这些动词。

　师：

　这几个动词能相互交换位置吗？ （指导理解弯、 拉、 紧的因果关系。

　）

　4、

　想不想知道爬山虎和你做的一样吗？ （播放课件 7 超链接分析）

　5、

　用肢体再次感悟， 从中体会脚的力量和踏实。

　（出示课件 8：

　爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

　）

　师：

　作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬” ， 换成“一步一步” ， 行吗？为什么？ 讨论、 汇报。

　（原因 一：

　爬山虎并不像动物那样用 脚交替着往上爬， 而是长一只脚就巴住墙， 越往高处爬， 就要不断地长出 新脚。

　二、 换了 词从中感悟不到脚踏实和力 量。

　）

　6、

　从蛟龙中理解脚的力量。

　从力量的提示中指导朗读。

　过渡：

　师：

　它是不是只往上爬的？ 你怎么知道的？

　生 汇报：

　它不只往上爬， 还往左爬， 右爬， 爬满整个墙， 所以才有叶圣 陶爷爷在第二自 然段中所描写的“一阵风吹过， 一墙的叶子 就漾起波纹， 好看的很” 。

　师：

　真是会读书的孩子， 懂得运用联系上下文的方法。

　触着墙的爬山虎的脚能爬， 没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢 汇报三：

　触墙和不触墙 1、 说说他们不同的结果 生 ：

　没触着墙的脚萎了 ， 触着墙的牢固， 脚与墙有密切关 系。

　（出 示课件 9）板书 :触_不触 2、 课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？ （第一自然段）

　师：

　作者运用了首尾照应的方法， 使文章的结构显得更加完整， 把一自然段和第五自然段读一读。

　（男、 女分开读）

　3、 从“相当牢固” 这个词中你体会到了什么？ 你还能从哪个词体会到脚很有力量？ （休想）

　师：

　“……要是……休想……” 说明了什么？

　（提示：

　可见爬山虎的脚巴住墙是多 么牢固啊。

　出 示课件 9超链接）

　 师：

　风不能掀下它， 雨不能阻挡它向上攀登， 可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！

　现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？ （敬佩、喜爱、 赞美……）

　请带着这种感受再读最后一自然段。

　4、 指导朗读。

　将你的体会用朗读告诉老师。

　（学生读）

　将你的体会用朗读告诉同桌。

　（学生再读）

　四小结本课知识：

　通过刚才的学习你能说说课文是从哪几个方面写出爬山虎脚的特点吗？

　生 ：

　脚的样子 、 怎样向上爬、 和墙的关 系 五、 拓展延伸， 总结写法 1、 (教师指全部板书总结) 这节课我们一起学习了《爬山虎的脚》 这篇课文，主要写了爬山虎叶子的特点和爬山虎脚的特点。

　叶圣陶老爷爷无论是写爬山虎的叶子还是写它的脚， 都是那么有条有理， 如此生动、 具体， 这是为什么呢？

　（生 :自 由说注意——仔细观察——教师引 导持之以恒）

　（出示课件 10， 总结写法）

　师: 用本课先写……然后写……最后写……说出来.

　(1)学生 总结:课文先写爬山虎的生 长位置,然后写爬山虎叶子的特点,最后写爬山虎脚的特点及怎样一脚一脚往上爬的.(课件 10中出 示 1.按照一定的顺序写) (2)学生 总结本课让我知道了 什么(课件 10 中出 示:2 要抓住特点观察， 注意事物的细微变化) (3)学生 从风吹叶子 和往上爬中体会(课件 10 中出 示、 3运用 动态描写和静态描写相结合的手 法 ) 五． 写作小窍门 刚才大家做的很棒， 叶圣陶爷爷看了非常满意， 为了让大家以后的习作中表现更棒， 还告诉我们一个写作的小窍门: （出示课件 11）

　•

　用写生的办法学习写作， 抓住了那些真、 切、 深、 透的东西， 毫不走样地表达出来， 这是最有益的练习——叶圣陶 (学生 读出来)

　 •

　学以致用 ， 用 我们学习 的方法 ， 把你的风采在习 作中展现出 来吧？（ 出示课件 12）

　六、 小练笔 • 学习作者的观察方法， 就自己感兴趣的事情进行连续观察， 把观察中的发现记下来。

　• 提示：

　• 1、 可以泡点豆子， 每天看他们有什么变化？

　• 2、 可以观察小昆虫的活动， 记下观察结果… …

　 附板书设计：

　 6、 爬山虎的脚

　生长位置 叶子特点

　样子 脚的特点

　 爬？

　 触—不触

　 注：

　1、 宋体为教师教学过程 2、 楷体为部分学生回答 3、 斜体加下划线为板书内容 课件说明：

　1、 标题和超链接——叶子 2、 爬满墙的爬山虎 3、 爬满墙的爬山虎 4、 让我们一起来认识这位功臣吧 5、 自学提示 6、 脚的样子和超链接——叶柄、 茎、 蜗牛 7、 怎样爬和超链接——动词分析 写作

　 8、 爬山虎就是这样一脚一脚向上爬的。

　9、 触墙和不触墙和超链接——拉 10、 总结写法 11、 写作小窍门 12、 小练笔 13、 小练笔的内容和提示

篇五：爬山虎的脚公开课教案

　1.借助工具书，自学字词，具有独立识字的能力。会认 200 个字，会写 200个字，正确读写词语表中的 371 个词语。继续练习用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

　2.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思。

　3. 继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在读中理解内容、体会感情，通过朗读把感悟表达出来。继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 200 字。

　 4.在熟读课文的基础上，能用自己的话说出文章的主要内容。

　 5.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

　 6.诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词，及课外积累的精彩句段最少 20 篇（段）。

　7.学习略读。养成读书看报的习惯，并与同学交流课外收集到的资料。课外阅读总量不少于 15 万字。

　8.在阅读、背诵的基础上，留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。写下自己的见闻、感受和想象。大胆尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。

　在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。

　9.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，围绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞方法，对比、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。

　10.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。同时结合语文学习，使书面与口头相结合，表达自己的所想所得。

　《爬山虎的脚》教学设计 课前准备

　录音机，磁带，爬山虎图片，爬山虎生长视频，蛟龙爪子的图片，关于

　 爬山虎的课外资料，PPT 课件。

　教材与学情分析 教材分析与使用：新课标人教版小学语文四年级上册教材依然是按专题进行编写的，《爬山虎的脚》是第二组观察与发现中选自叶圣陶先生的作品的一篇精读课文。本文以生动、细致的语言描写了爬山虎的脚和叶子的外形特点以及它是如何用“脚”一步一步往上爬的。

　使用教材的构想：把学习的主动权还给学生，把阅读的时间留给学生，把思考的空间留给学生，让学生在自主合作探究中，通过“读画思议”，了解爬山虎的特点，在自读感悟的基础上，把握文章的写作方法。

　学情分析：四年级学生已经能借助词典阅读，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和默读课文。本单元继续练习朗读和默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。

　教学目标 1、朗读课文，能读准“均、匀、茎”的读音，并能口头组词，能正确书写“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐”，并能各组两个不同的词。

　2、细读课文，抓住重点的词句了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序（重点目标）

　3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的基础上能够背诵课文

　 4、领悟作者抓住事物特点，运用准确、生动的语言进行描写的表达方法。（难点目标）

　5、学习作者细心观察的方法，能留心周围实物。

　 教学重点与难点 教学重点：了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

　教学难点：了解爬山虎是怎样向上爬的。

　学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。

　教学方法与手段

　以对话的形式教学，小组合作学习，情景教学法教学 学生自主学习与合作交流相结合。

　 课前准备：学 生 行 为（活动）

　1、朗读课文，在文中圈出“均、匀、茎”，并能口头组两个不同的词语；圈出“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐”这 11 个字，画出生字所在的词语，连词联句多读几遍，并能组两个不同的词语。提示：a、注意这些字的笔顺和结构：虎、逐、叠、茎 b、读准多音字。重（chóng）叠；触着（zháo）墙 c、理解下列词语的意思 触角

　蛟龙

　均匀

　漾起 2、收集爬山虎的图片、资料，还可以观察爬山虎，留意爬山虎的脚是怎么爬的。教师制作爬山虎的脚的多媒体的课件。

　3、读读课文，思考：

　（1）全文主要写了什么内容？（课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山虎脚的特点。）

　（2）找出描写爬山虎的叶子的句子。反复朗读并思考:爬山虎的叶子有什么特点？(一是绿，“绿得那么新鲜”；二是又多又密，铺在墙上“不留一点空隙”；三是美，“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。) （3）爬山虎的脚长在什么地方，它是什么样子的？要求边读书，边画一幅简笔示意图。

　（4）爬山虎是如何向上爬的呢? ①画出写爬山虎动作的词语。

　②理清爬山虎爬墙的过程，用自己的话把这个过程按顺序说一说。

　(5)爬山虎的脚与墙有什么关系? 教学过程 第一课时 一、初识爬山虎，激发探究欲望 1、出示教学图片：一幢老房子，外面的墙壁上爬满了一种绿色植物。

　师：同学们，这就是爬山虎，阳光晒不蔫它，风雨撼不动它，它是那样生机盎然，给我们的城市、乡村增添了无数绿色，给人们带来了无尽的好心情。今天就让我们一起跟随着叶圣陶先生走进爬山虎。

　板书课题，揭题：6 爬山虎的脚 二、设问导读 了解学习目标 学习目标一 ①认识 5 个生字：茎、柄、蛟、均、匀；

　 ②在读准字音的基础上，观察、分析字形结构，正确书写 11 个生字：虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。

　③正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词。

　学习目标二：

　①再读课文，思考每个自然段的内容。

　②与同学讨论：这篇课文从哪些方面写了爬山虎？ 学习目标三 ①默读第一自然段，思考：这一段讲了爬山虎生长的地方，从中你体会到什么？ ②大声朗读课文第二自然段，思考并讨论：爬山虎叶子有什么特点？ 出示自学要求 自学要求一：

　①自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。

　②运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。

　自学要求二：

　①再读课文，思考每个自然段的内容。

　②与同学讨论：这篇课文从哪些方面写了爬山虎？ 自学要求三：

　①默读第一自然段，思考：这一段讲了爬山虎生长的地方，从中你体会到什么？ ②大声朗读课文第二自然段，思考并讨论：爬山虎叶子有什么特点？ 教师引导 1、叶子的特点是什么？ 2、叶子的叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，就像是有人故意摆好的？猜猜，那是谁呢？ 3、把叶子写得富有生命力，让人感受到了美，作者到底是怎么观察叶子的呢？ 三、实施导学检测 四、拓展延伸 1、积累课文中第二自然段的优美句子。

　2、仿写第二自然段

　第二课时

　 一、开门见山，直奔主题 导入这节课，我们学习课文第三段，看看作者是怎样围绕“爬山虎的脚”这个主题把爬山虎脚的特点写具体、写清楚的。

　二、设问导读 明确学习目标 1、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。

　２、学习如何抓住事物的特点，具体地描写事物。

　出示自学要求 1、 小组内同学轮流朗读 3、4、5 自然段， 读一读。试着说一说每一段分别讲了什么？ 2、对照课文，结合爬山虎实物仔细观察脚的形状、颜色。

　3、找出描写爬山虎的脚的关键句子，读一读。

　 全班交流 三、总结全文,学表达 1、课文是按什么顺序观察的？ 2、作者是怎样抓住特点观察事物的？ 3、学了这课你们从中受到什么启发？结合平日实际谈谈体会。

　四、实施导学检测 五、拓展练习 1、出示小黑板，按课文内容填空 爬山虎的脚长_____的地方，反面伸出______。每根细丝象_______。细丝的颜色是_____。触着墙的时候，细丝头上就变成______，颜色也逐渐变成______。它的脚_______在墙上相当牢固。作者是从_______和_______两个方面来介绍爬山虎的脚的。

　2、小练笔：仿照课文的写作方法，观察一种植物，按一定的顺序写下来，注意观察植物的叶、茎、花、果等。

　学生活动设计：

　自主学习 完成达标检测一

　自主合作探究 1、探究一：爬山虎的脚长在哪？ （直观理解：叶、叶柄、反面。）

　 2、探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？（结合课件、实物， 在书上画出有关词语，句子，可采取读、划、填、画的方法）

　3、探究三：爬山虎是怎样爬的？勾画写爬山虎动作的词语。用自己的话把爬山虎爬墙的过程按顺序说一说。

　4、探究 4：爬山虎的脚力气有多大？爬山虎的脚与墙有什么关系? 提示：以上内容你可以采取你喜欢的方式展示汇报。可以口答、表演 、画画… 我来闯关 请你为爬山虎的脚画一张简笔画，并展开想象，以爬山虎的口气向大家介绍一下自己的本领。

　大家好，我是爬山虎，我的本领可大了！

　_______________________________________

　整体→部分 一是细心观察，所以才能看见“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”。才能发现爬山虎的脚是“枝状的六七根细丝”及“每根细丝像蜗牛的触角”。

　二是连续观察，所以才会发现原先直的细丝，后来变弯了；才会发现没触着墙的脚“不几天就萎了，后来连痕迹也没有了”；才会发现“细丝和小圆片逐渐变成灰色”。

　完成达标检测二

　作业设计

　1 学生充当小老师，回家以后教家长写课上学过的生字词，同时向家长复述文章大意。

　2 观察黄豆在水中随时间的变化，利用本课的写作方法写一篇观察日记。

　3 课下通过阅读，搜集一些其他作者描写跟观察与发现相关的文章，和同学分享。

　板书设计

　针对本文内容和特点，我决定采用图文式的板书。

　爬

　位置：茎上长叶柄的反面 山

　特点 样子：像……像……（细丝）

　虎

　颜色：嫩红（灰色）

　 的 脚

　爬 触→巴→拉、贴（牢固）

　第二课时达标检测 达标检测一 1、比一比，再组词。

　虎（

　）

　逐（

　）

　勾（

　 ）

　铺（

　）

　虑（

　 ）

　豚（

　 ）

　匀（

　 ）

　哺（

　）

　2、读懂课文后再填空。

　六七根细丝的头上就_________，______墙。细丝原先是_____，现在______，把爬山虎的嫩茎_______，使它______在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

　达标检测二 1、按课文内容填空。

　爬山虎的脚长在_______上，在叶柄的地方，反面伸出枝状的____________，像蜗牛的___________。原来爬山虎的脚就是_________，它先是______色的，后来又变成______色的，仔细一看，它又像________。如果爬山虎的脚要是没_______墙，不几天就________，由此可见___________________。也正因为爬山虎的一脚一脚地向上爬，叶子才能_________________。细丝就是爬山虎的_____，这是作者把细丝比作________，文中还把细丝比作_______和________。原来作者不仅从形状和颜色上来观察爬山的脚，还用上比喻的表现手法，可以描写得很逼真！

篇六：爬山虎的脚公开课教案

　10. 爬山虎的脚（第二课时）

　教学目标：

　1.了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。

　2.通过有感情地朗读，小组合作探究等方法学习作者的观察方法和表达方法。

　3.培养留心周围事物的习惯，做一个生活中的有心人。

　教学重难点：

　（一）重点：领悟作者细心观察、连续观察的方法。

　（二）难点：知道爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

　教具准备：课件

　教学方法：情境教学法、以读代讲法 教学过程：

　一、复习导入 上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文，并从课文第 1 自然段中，知道了爬山虎的生长的位置在（墙上、屋顶上）。这节课，我们继续学习这篇课文。请同学们大声齐读课题 2 遍。

　二、研读第 2 自然段 1 1、请同学们自由朗读第二自然段。

　2.在这一段中，有一句话非常重要，从这句话中，我们就能知道这一段重点讲的是什么？请同学们画出来，并读一读。

　3.指名回答，老师出示句子：

　爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。

　（1）你从这句话中，读出了这段重点讲的是什么？（长大了的叶子）你是从哪儿看出来的？（引人注意）（师：你的眼睛真亮。）

　4. 请同学们再自由读读这段话，看哪句话是具体讲长大了的叶子的？长大后的叶子有什么特点?( 嫩绿 绿得新鲜 匀称) 5. 你们能不能把叶子引人注意的地方通过朗读表现出来？（自由读，谁想读，请你读....，你来评一评她读得怎样（）？你能不能读，你真是个声情并茂的读书小能手！我们读书就应该抓住重点词语，有感情地朗读！）

　三、学习第 3 自然段 过渡：刚才，我们一起欣赏了爬山虎长大了的叶子，那么爬山虎的脚又是什么样呢？请同学们默读第三自然段，画出描写脚的有关句子。

　1、请同学们说说你找到了哪些句子？请你说......你真是个认真读书的孩子！全班一起来读这句话。

　出示句子：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红色的。这就是爬山虎的脚。

　2、请同学们拿出练习本，根据自己对课文的理解，画画爬山虎的脚。

　3.好了，时间到，还没画好的同学也停下笔，请画好的同学上来展示你的作品，请向同学们介绍，你这样画的原因。（位置、形状、颜色）

　4.小结：是啊，只有认真读书，才能读懂每一句话的意思。我希望你们都像这位同学学习，养成认真读书的好习惯。

　5.组合朗读，出示句子：

　爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红色的。这就是爬山虎的脚。

　四、学习第 4 自然段。

　过渡：爬山虎究竟是怎样往上爬的呢？ 1.请同学们们，自由朗读第 4 自然段，然后画出描写爬山虎爬动作的词语，并思考这些词语能不能调换位置，为什么？然后 4 人小组交流讨论。

　2.出示句子：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，把住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

　3.指名读、男生读、女生读、齐读。

　4.同学们，学到这里，你有什么疑问吗？（为什么爬山虎不是一步一步往上爬），而说一脚一脚往上爬？你真是一个爱动脑的孩子。）哪个同学帮忙解决这个问题？ 5.正是因为爬山虎一脚一脚的往上爬，所以它的叶子很均匀，没有重叠，这也体现了爬山虎的智慧——有利于叶子充分吸收阳光。

　6.欣赏爬山虎爬的动画。

　五、学习第 5 自然段。

　过渡：爬山虎的脚还有什么特点，全班一起读第 5 自然段？请你说？（板书：没触着墙的爬山虎 ，萎了；触着墙的爬山虎

　牢固）

　六、总结 因为叶圣陶爷爷连续观察、细致观察，用词非常恰当，所以我们才能欣赏到这么可爱的爬山虎？学到这里，你想对叶爷爷说什么？我们应该像叶爷爷学习，在以后学习中，要学会观察，观察细致，习作中用词要恰当。

　老师送你们一句话，罗丹也说过：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天让我们用一双慧眼，去观察，去发现。

　七、积累运用，提升语言。

　请你仔细观察一种攀爬植物（如：葡萄、牵牛花、百香果等），仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。

　附板书设计：

　叶子美：嫩红 嫩绿 绿得新鲜 匀称 爬山虎的脚

　脚的位置、形状 、颜色

　脚怎么爬：触→变→巴→弯→拉→贴 脚的变化：

　离墙

　 萎了

　 触墙

　 牢固

篇七：爬山虎的脚公开课教案

　课 前 导 入猜谜语名字叫虎不是虎，有脚但是不能走。小小爪子有力量，攀登高处本领强。( ( 打一植物）谜底：

　爬山虎

　爬山虎：虎 又称爬墙虎 、 捆石龙 、 枫藤 、小虫儿卧草等, , 葡萄科植物 。

　夏季开花, , 花小 ，呈黄绿色 ， 浆果紫黑色 。

　常攀缘在墙壁或岩石上 。

　爬山虎生性随和 ， 占地少 、 生长快 ，绿化覆盖面积大 ， 是垂直绿化的优选植物 。爬山虎的根 、 茎可入药 ， 有破瘀血 、 消肿毒之功效；果可酿酒 。

　那同学们知道为什么爬山虎可以沿着墙壁向上爬吗？今天我们一起来学习课文《爬山虎的脚》。

　叶圣陶 （ 1894 — 1988 ），本名叶绍钧，江苏苏州人，我国现代著名作家、教育家、编辑家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品有童话集《稻草人》，短篇小说集《隔膜》《火灾》，长篇小说《倪焕之》等。走 进 作 者

　整 体 感 知自由朗读课文，注意生字词的读音，边读边思考： 课文主要讲了什么？ 为课文 划分 层次，并概括每一部分的主要内容。

　本文介绍了作者通过自己长期细致的观察，了解到爬山虎生长的位置、叶子的特点以及它怎样往上爬的过程。

　第二部分（ 第2 2 自然段）第一部分（ 第1 1 自然段）第三部分（ 第3 3 ～5 5 段）写爬山虎生长的具体位置。写爬山虎叶子的特点。写爬山虎的脚及爬山虎是怎样往上爬的。

　熟 读 词 语均 匀 叶 柄 蜗 牛弯 曲 蛟 龙 枯 萎jūn bǐng wōqū jiāo wěi

　我 会 写hǔ虎cāo操zhàn占nèn嫩shùn顺jūn均dié叠xì隙jīng茎bǐng柄wěi萎qiáo瞧gù固

　书 写 指 导hǔ虎第三笔是横钩，“七”“几”稍扁。

　nèn嫩“女”横画右端不出头；“束”窄长。

　shùn顺左部第一笔为竖撇；“页”末笔变点。

　dié叠三个“又”的捺都变为点；“冖”稍宽。

　xì隙左窄右宽。

　右边的第一笔是竖， 右部中间“日”稍扁。

　归 纳 总 结. 1. 理解课文主要内容，为课文划分层次并概括每一部分的主要内容。. 2. 熟读“均匀 ” 、 “ 叶柄”等词语，会写“虎、操”等 13 个字，会写“爬山虎、操场”等词语。

　爬山虎的脚四 年 级 上 册 ﹒ 人 教 版10第二课时

　朗读并学习课文第一部分（第1 1 自然段）说说爬山虎生长的位置在哪里？课 文 详 解

　学校操场北边墙上满是 爬山虎。

　我家也有 爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。生长的位置：

　①学校操场北边墙上；②我家房顶上

　朗读并学习课文第二部分（第2 2 自然段）说说爬山虎的叶子有哪些特点？

　 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。“嫩” 字体现了作者 观察的细致 。叶子的颜色是从 “嫩红” 变成 “嫩绿” 的，说明作者进行了 连续观察 。

　刚长出来的叶子 不几天长出的叶子

　对比 爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。

　 那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。描写准确细致，写出了叶子鲜绿、整齐、均匀、繁密的特点。可见作者对其进行了非常 细致的观察 。

　 一阵风拂过，一 墙的叶子就漾起波纹，好看得很。漾一个“ 漾 ”字，生动地再现了满墙的嫩叶随风起伏的情景，展现出了爬山虎叶子的勃勃生机。

　刚长出来的叶子是（ ）（ ）长大了的叶子（ ）（ ）（ ）（ ）嫩红的嫩绿的 一顺儿朝下铺得均匀绿得新鲜不留空隙

　朗读并学习课文第三部分（第3 3 ～5 5 自然段）说说课文围绕爬山虎的脚写了哪些方面的内容？

　以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。注意“ 注意 ”暗示要看到爬山虎的脚并不容易，需要细致的观察。

　思考：文中是从哪几个方面描写爬山虎的脚的？ 脚的位置、样子、颜色。 爬墙的过程。 脚没触着墙和触着墙的情形。

　 爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝 很像 蜗牛的触角 。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

　这就是爬山虎的脚 。位置颜色 形状

　比喻， 把爬山虎茎上的细丝比作蜗牛的触角，既形象地写出了爬山虎的脚的样子，又突出了细丝嫩红、纤细、柔嫩的特点，描写具体鲜明。

　爬山虎是怎样爬墙的？爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

　运用“触、变、巴、拉、贴”这一系列表示连续动作的词语，细致、准确地写出了爬山虎爬墙的过程，体现出作者对爬山虎进行了一段时间的连续观察。

　将第4 4 自然段中的“巴” 字换成“挨”字好不好？为什么？不好。因为“巴”字写出了爬山虎的脚紧紧地粘贴在墙上的样子，若换成“挨”字，则没有这样的表达效果。

　茎上伸出六七根细丝 → 细丝头变成小圆片，巴住墙 → 细丝由直变弯，使嫩茎紧贴在墙上 → 一脚一脚向上爬请用简洁的语言梳理出爬山虎往上爬的过程。

　 如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。比喻把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，使句子生动形象。

　 爬山虎的脚要是 没触着墙 ，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。

　触着墙的 ，细丝和小圆片逐渐变成灰色。爬山虎的脚与墙的关系作者的观察方式 —— 不仅细致地观察事物，而且还在 不同的时间点 对事物进行了 连续观察 ，看到了它不断变化的过程。

　 不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。说明了爬山虎的脚巴在墙上很牢固。

　学完这篇课文，你有什么感受？♣ ♣ “处处留心皆学问”，唯有细致的观察，才能发现事物的细微之处，才能写出这种生动准确的句子。

　♣ ♣ 留心周围的事物，细致观察，用准确、生动的词语，抓住事物的特点来描写。我们应该要向作者学习什么？

　本文主要写了叶圣陶先生通过长期细致的观察 ， 了解到爬山虎生长的位置 、 叶子的特点以及它怎样往上爬的过程 ， 表达了作者对爬山虎的喜爱之情 。主 旨 归 纳

　位置 样子怎么爬：变化伸 → 触 → 巴 → 拉 → 贴没触着墙的 萎了叶子：

　鲜绿 整齐 均匀 繁密脚触着墙的 牢固细致观察细致观察连续观察连续观察生长的具体位置喜爱之情爬山虎的脚爬山虎的脚层 次 梳 理

　朗读指导：

　本文结构清晰，文质兼美，字里行间饱含着作者对爬山虎的喜爱之情。朗读时，要注意读准字音，并根据内容用舒缓平和的语调读出对爬山虎的喜爱。朗读课文。说说从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细。课后习题解答

　参考答案：

　从下面的句子可以看出作者观察得特别仔细：① 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的 ， 不几天叶子长大 ，就变成嫩绿的 。② 茎上长叶柄的地方 ， 反面伸出枝状的六七根细丝 ， 这些细丝很像蜗牛的触角 。③ 细丝原先是直的 ， 现在弯曲了 ， 把爬山虎的嫩茎拉一把 ， 使它紧贴在墙上 。④ 触着墙的 ， 细丝和小圆片逐渐变成灰色 。

　参考答案：

　先是茎上伸出六七根细丝，接着细丝的头上变成小圆片，巴住墙，最后细丝由直变弯，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎的脚就是这样一脚一脚地往上爬的。根据课文内容，说一说爬山虎是怎样往上爬的。

　参考答案：

　①茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。②爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。找出课文中你觉得写得准确、形象的句子，抄写下来。

　名师来讲解：

　要写好观察日记，必须仔细地观察事物并做好观察记录。本栏目介绍了两种记录观察所得的形式：图文结合和做表格。图文结合即按日期用简要的文字描述观察内容，并配以图片，呈现出观察对象的形态。做表格即用表格分栏列出观察对象、时间、状态、颜色等，将每次观察到的情况依次填入对应的表格内。这两种形式都可以很好地记录观察对象的变化过程，可根据自己的喜好或需求灵活选择，把自己的观察所得记录下来。具体内容略，见教材第 38 页。资 料 袋

　爬山虎的脚 10 乛横钩不能写成横第1 1 课时 第2 2 课时

　激趣导入上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。猜猜下面是哪两种植物？葡萄丝瓜第1 1 课时

　葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀缘的植物。而爬山虎呢，也是一种攀缘植物，可是它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢？

　课前，你们通过预习，对爬山虎的脚有了哪些了解？你们是怎么知道的？爬山虎的脚其实是它的另一种根，因为它生长在空气中，所以叫气生根。观察、读课外书、查找资料都是预习的好方法。交流预习

　自读课文。读准字音，读通句子，思考每个自然段分别写了什么。初读课文

　嫩茎 一顺儿 重叠 空隙 漾起波纹叶柄 触着墙 弯曲 蛟龙 萎了嫩茎 一 顺 儿 重 叠 空 隙 漾起波纹叶 柄 触着墙 弯 曲 蛟龙 萎 了nèn jīnɡ shùn dié xìbǐnɡ qū wěi注意儿化音的读法“柄”是后鼻音

　qū qǔ· 细丝原先是直的，现在弯曲（ ）了。· 这首乐曲（ ）多难弹啊！qūqǔ

　操 操 占 嫩 嫩 顺 顺 均隙 隙 茎 茎 柄 萎 萎 瞧 瞧 固叠请将生字按结构分类。

　左右结构：上下结构：全包围结构：操 嫩 顺 均 隙 柄 瞧占 茎 萎固上中下结构：叠

　左窄右宽

　上扁下大

　nèn要写紧凑，注意笔画之间的穿插和避让。第十画是点，不能写成捺。

　xì要写得扁一点儿。“小”竖钩变成短竖。

　快速读读课文，想一想：课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢？第3 3 ～5 5 自然段。课文除了讲爬山虎的脚，还讲了什么？爬山虎的叶子。

　读第2 2 自然段，边读边画出这个自然段中非常重要的一句话。品读课文

　你能从这句话里读出这一段重点讲的什么吗？

　你从哪儿看出来的？

　再读读这段话，想一想：哪几句话具体讲的是长大了的叶子？

　长大了的叶子引人注意的地方在哪里呢？那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

　那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。鲜艳光亮你见过什么也是绿得新鲜的？早晨带着露珠的小草，妈妈买回来的绿油油的蔬菜等。朗读句子，读出叶子引人注意之处。

　叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。“一顺儿”的意思是什么？一顺儿这句话描写的叶子哪里引人注意呢？请你用自己的话描述一下铺满爬山虎的墙。

　一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。这句话描写的叶子哪里引人注意呢？一墙的叶子铺得整整齐齐，就像绿色的水面，轻风吹过，就像水面起了波纹，写出了爬山虎的动态美。

　诵读第2 2 自然段。抄写第2 2 自然段的第3 3 ～5 5 句话和“爬山虎、嫩红”等词语。

　默读第3 3 自然段，画出写爬山虎的脚的相关句子。第2 2 课时 研读课文

　请同学们认真默读写“脚”的句子，注意要读懂每一句话的意思。读完之后，请同学们根据这一部分内容在黑板上画出爬山虎的脚。

　位置：茎上长叶柄的地方，反面 ……形状：枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。颜色：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

　小结：

　同学们认真读书，读懂了爬山虎的脚的位置、形状、颜色。这也正是作者用细致生动的语言告诉我们的。

　读第4 4 自然段，你知道了什么？请读一读有关句子。爬山虎是怎样爬的。探索体验

　爬山虎究竟是怎样爬的呢？再读读后面的句子，想一想还应画出哪些重点词，才能看出爬山虎是怎样爬的。

　能否去掉“变”“弯”？说明理由。不能。因为这些动作前后之间的联系都是非常紧密的，而且是有序的。

　为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”？换成“一步一步”行不行？行。可以用“一步一步”，“一脚一脚”就是“一步一步”的意思。不行。“一步一步”是用脚交替着爬，而“一脚一脚”是指长一只脚就巴住墙，再爬，必须再长出一只新脚再巴住墙。

　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的？用动作演示，进一步理解爬山虎是怎样爬的。

　爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙。爬山虎要想往高处爬，就要不断地长出新脚。

　叶圣陶爷爷不用“一步一步”而用“一脚一脚”，你能体会出什么？叶圣陶爷爷连续细致的观察，用词非常恰当。

　自由读第5 5 自然段，思考：这一自然段主要讲的什么？主要讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙时的两种变化。

　这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲爬山虎的脚的位置、形状、颜色，又讲了爬山虎是怎样爬的，最后讲了爬山虎的脚没触着墙就萎了和触着墙时巴在墙上相当牢固。领悟方法

　从刚长出的新叶一直到长出脚，没触着墙的脚又萎了，叶圣陶爷爷是怎样观察到的呢？长期、细致

　叶圣陶爷爷进行了连续细致的观察，你从课文中的哪些词语可以看出来？“注意、仔细看、不几天、以前、今年、原先、现在、后来、逐渐”等词语。

　叶圣陶爷爷对爬山虎的脚不光进行了细致的观察，而且经过了长期的观察，否则不可能写得这么清楚。要进行观察，我们先要学会写观察记录。

　相同的地方是两种阅读记录中都能看出记录者对观察对象进行了较长时间的连续观察，都观察了对象在形态、颜色等方面的变化，都记录了观察的时间。不同的是一种用图文结合的方式记录，另一种用表格的形式记录。但两种记录中文字都很简洁。

　选择观察对象进行连续观察，尝试在观察中看一看、摸一摸、闻一闻、听一听、想一想等，发现观察对象的变化。如，栀子花从开放到凋谢形态的不同，蚕宝宝从孵化到长大颜色的渐变等。关注细节之处，如，豆芽根须的长度，面包上霉菌斑点的形状。用一种合适的方式记录下来。布置作业

　爬山虎的脚怎么样？ 怎么爬？茎上 枝状细丝 嫩红 触 变 巴 弯 拉 贴长期细致的观察萎了 牢固板书设计

篇八：爬山虎的脚公开课教案

　教师

　年级 三 授课时间

　教学内容 《爬山虎的脚》第二课时 课时安排 第 2

　课时 授课类型 讲授 一、学情分析 1、三年级学生在一二年级的学习基础上，掌握了基本知识，大部分学生基础较好。

　2、阅读能力较弱，应将阅读放在主要训练地位。

　3、三年级学生情绪波动大，自控能力较差，需要老师时刻关注课堂的掌控。与此同时思维活跃，对很多事物保持好奇心，老师应创新教学方法，将知识生动有趣的教授给学生。

　二、教材分析

　 《爬山虎的脚》选自北京版语文教材小学三年级下册第 11 课，这是一篇观察描写某种植物的常识性的精读课文。

　作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。他在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。

　 全文分为 5 个人段落，是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。

　三、教学目标设计 ·知识与技能 （1）正确、流利、有感情地朗读课文。

　（2）学会本课 13 个生字及新词，认读 6 个字

　·过程与方法 （1）了解爬山虎的脚长在什么地方，什么样子。

　（2）结合课文内容，体会作者观察的仔细和用词的准确。

　 ·情感态度与价值

　 产生仔细观察事物的兴趣。

　四、教学重点难点 ·教学重点 通过学生有感情朗读课文，了解爬山虎脚的样子及特点。

　·教学难点 （1）体会爬山虎的脚怎么爬及爬山虎的脚与叶子的关系。

　（2）学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

　五、教学策略设计

　采用启发式教学，坚持以教师为主导，学生为主体，多媒体设备为辅助的原则，发挥学生学习的主动积极性，自主学习，掌握知识。

　六、教学过程设计 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、导入环节 1．复习字词 读字：墙

　占 嫩 舒 均匀 茎 紧 贴 痕 迹 逐 渐

　读词：嫩绿 舒服 均匀墙上 痕迹 紧贴 逐渐 爬山虎 2．回顾课程内容 我们已经初步了解了课文的大意，同学们自读一遍课文，按顺序说一说文中都描写了爬山虎哪些地方？（板书文章内容）

　3．读题目，提出疑问

　看到题目《爬山虎的脚》有什么疑问？ 4．看动画，初步了解爬山虎的脚 同学们，通过学习，我们知道了爬山虎是因为有脚才能在墙上向上生长，那么 爬 山 虎 的 脚 到 底 是 什1、学生按行每个人读一个词 学生可能在读错茎字

　2、学生自读课文，总结每段大意。

　学生总结不够简洁准确。

　 3、学生提出疑问。

　可能问题：为什么有脚？脚是什么东西？长什么样子？怎么爬的。。。。。

　4、学生观看动画，了解爬山虎的脚。

　学生模糊知道爬山1、对上节课的学习成果的复习回顾。2、对教学目标中第一个目标的巩固：学会本课 13 个生字及新词。

　3、激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。

　4、初步形成对于爬山虎的具体概念和具体感知，帮助同学对之后学习的课文中相对抽象的描写语言进行理解。直观，形象，生动的动画画面最容易被小学生接受，从而能调动起学生积极的学习兴趣，而先前的直观感受，更能促进后面的文字领悟，使教师摒弃了繁琐的分析，抽象的说教，把阅读的主动权交还给学生 5、培养学生提出问题的能力。

　么？老师给大家带来了一个关于爬山虎的小动画，我们来一起学一学。看了这个动画，你知道爬山虎的脚是什么了么？

　作者在文中也给我们生动的描写了爬山虎的脚，我们就一起来学习。

　虎的脚的样子和为什么能够爬墙。

　二、初读课文 学生默读课文，快速寻找描写爬山虎脚的段落 学生找到 3-5 自然段 响应大纲要求，培养三年级学生初步学习默读、略读，初步把握文章段落大意的能力。

　分析第三自然段 1、教师出示自学提示：自读第 3 段用横线画出描写爬山虎脚的特点的句子 2、学生自读所画句子，老师引导总结出作者从爬山虎的脚的位置，形状和颜色三方面进行了描写。

　3、观察图片，根据图片对爬山虎的脚的特点请 2 位同学描述。

　4、全班朗读第 3-5 句，加深对爬山虎脚的位置、样子、颜色的了解。

　1、学生自学，小组讨论 2、学生发言，阅读用横线画的句子，并总结特点。（学生总结不准确）3、学生观看图片感受爬山虎的脚的特点，结合书上的描写口头描述爬山虎的脚的特点，其他学生点评。

　4、学生朗读，加深感受1.培养学生自主学习，自主思考以及合作学习探讨的能力。

　2.能够抓住事物特点，培养学生阅读能力。

　3.完成教学目标 4 和教学重点 4.培养学生的口头组织表达能力，更能拓宽学生想象思维空间，《课程标准》指出：要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。

　分析第四1、出示自学提示：自读段落，用曲线画出描写爬山虎1、学生自学，完成填空2、观看动画，感受爬山1.通过视频动画和肢体动作帮助学生更 好的理解抽象文字。

　三 、精 读课文 自然段 往上爬的动作的词，并完成填空。

　2．出示填空，指导学生抓住关键词。

　3．观看小动画，直观感受爬山虎的生长动作。

　4．老师带领学生以肢体动作模仿爬行动作，再有 2 明同学分别模仿。

　虎的爬行方式。

　3、学生跟着老师肢体模仿，感受爬山虎的爬行方式。

　4、学生想象自己走路的方式和爬山虎走路的方式，感受作者用词的准确性。

　2.激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

　3.通过反复的朗读，感受爬山虎的爬行 特点。

　4.完成教学难点。

　分析第五自然段 教师要求学生自读，引领学生找到爬山虎的脚和墙之间的变化。

　学生抓住关键词，发现变化。

　培养学生根据关键词总结事物特点的能力。

　学习作者用词准确性和细致入微的描写方法 1、点播作者用词准确性。，老师改句子。

　 提出疑问可以用一步一步往上爬代替一脚一脚往上爬么？

　 师通过人类和爬山虎行走方式的不同，感受作者用词的准确性。

　 2、感受作者细致入微的观察周围事物的方法。

　 老师提问作者为什么能够具体的描写爬山虎？

　学生了解到要细致入微的去观察周边事物，并且描写的时候用词要准确。

　1、完成教学目标，教学重难点。

　2、培养学生想象力。

　分析第二自然段 1、教师要求学生自读，总结叶子特点 2、出示图片 3、提出疑问 为什么作者主要是描写爬山虎的脚还要描写它的叶子。

　1、学生自读，总结叶子的特点 2．学生通过观看图片感受美。

　3.发散思维。

　（可能回答：因为有叶子供给营养，爬山虎的脚才能长得这么好）

　1.发散学生思维，感受美，培养学生观察事物的兴趣。

　2.激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

　3.完成选做题。

　四、总结 老师带领学生总结所学内容，分享收获。

　提问：通过此次学习，学习到什么？对爬山虎有什么样的感受？ 学生发散思维回答问题。

　（预设答案：喜爱爬山虎，很美，很有趣。。。。。）

　五、作业设计

　1．背诵课后指定的段落。

　2．小练笔：仿照课文的写作方法，观察一种植物，按一定的顺序写下来，注意观察植物的叶、茎、花、果等。

　1.通过背诵积累好词好句。

　2.鼓励学生自己仔细观察生活中的事物，将课堂学到的与实际生活相结合。

　3.以作文的形式，可提高学生的书面表达能力。

　八、板书设计

　九、教学反思

　 《爬山虎的脚》是一篇观察描写某种植物的常识性的精读课文。重难点是通过学生有感情朗读课文，了解爬山虎脚的样子及特点。体会爬山虎的脚怎么爬及爬山虎的脚与叶子的关系。学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

　根据三年级学生的学情和《语文教学刚要》的要求，我坚持以教师为主导，学生为主体，多媒体课件为辅助的教学原则。

　爬山虎虽然是一种生活中常见的植物，但是如果没有引导，学生很少会去仔细观察，对爬山虎并不是和了解。并且三年级学生思维活跃，自控能力差，课堂的掌控尤为重要，而且三年级学生更多关注的是直观的影响而非抽象的语言，所以我选择了用小动画来导入，吸引学生的注意力，并且提高学生对于了解爬山虎脚的兴趣。并在讲授课文中穿插观看图片和肢体动作的环节。吸引学生的注意力，帮助学生形成直观的感受，去理解文中的抽象语言。并且学生对多媒体的教学方式比较感兴趣，会非常的踊跃发言。

　根据大纲中对于三年级学生的培养要求，我加强了默读和自读的练习，并且加入了小组合作，小组讨论的环节，激发学生的主动学习性，培养学生的合作能力。

　坚持学生为主体，通过学生自主学习，小组讨论，教师引导的方式，寻找关键词句，总结爬山虎的脚的特点，作者的用词准确些和细致入微的观察方法。完成教学目标和教学重难点。

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