老百晓在线语文部编版五年级上册8篇

老百晓在线语文部编版五年级上册8篇老百晓在线语文部编版五年级上册　部编版语文五年级上册　第一单元知识点、考点归纳　一、易读错的字盛开（shèng）箩筐（luókuāng）新下面是小编为大家整理的老百晓在线语文部编版五年级上册8篇,供大家参考。

篇一：老百晓在线语文部编版五年级上册

　第一单元知识点、考点归纳

　 一、易读错的字 盛开（shèng）箩筐（luó kuāng）新鲜（xiān）缠着（chán）浸水（jìn）

　榨油（zhà）

　便宜（pián）

　 嫩绿（nèn lǜ）爱慕（mù）

　石榴（liú）

　蓑毛（suō）

　嫌弃（xián）

　镜匣（xiá）

　嗜好（shì）

　玻璃框（kuàng）

　白鹭（lù）

　铿锵(kēng qiāng) 清澄(chéng)音韵（yùn）散文（sǎn）

　垂蔓（màn）

　雏儿（chú）瞅瞅（chǒu chǒu）蓬松（péng）画框（kuàng）

　挨近（āi）

　嚓嚓（cā cā）

　细腻（nì）

　眼睑（jiǎn）眸子（móu）

　二、易写错的字

　箩筐

　糕饼

　浸在

　缠身

　犹如

　播种

　浇水

　榨油

　吩咐

　爱慕

　 嫌弃

　蓑毛

　嵌上

　镜匣

　嗜好

　恩惠

　清澄

　铿锵

　音韵

　白鹭

　 三、形近字 箩—萝

　 饼—拼

　 浸—侵

　 播—蕃

　 浇—绕

　 吩—份

　 咐—附 亭—高

　 慕—幕

　 矮—挨

　 配—酒

　 嫌—谦

　 增—赠

　 哨—稍

　四、近义词 欣赏—鉴赏

　姿态—姿势

　寻找—搜寻

　完整—完好

　可惜—惋惜 开辟—开发

　吩咐—叮嘱

　喜欢—喜爱

　便宜—廉价

　爱慕—仰慕 分辨—辨别

　适宜—合适

　寻常—平常

　好像—似乎

　嗜好—爱好 舒适—舒服

　温暖—暖和

　隐约—模糊

　茂盛—繁茂

　忽然—突然 挨近—靠近

　立即—马上

　信赖—信任

　五、反义词 完整—破损

　喜欢—讨厌

　便宜—昂贵

　寻常—特别

　温暖—寒冷

　 隐约—清晰

　茂盛—稀疏

　信赖—怀疑

　美中不足—十全十美

　 六、重点词语 香飘十里

　指指点点

　美中不足

　神气十足

　蹦来蹦去

　不动声色

　七、词语搭配

　【形容词】

　（鲜红嫩绿的）果实

　（精巧的）诗

　（灰色的）苍鹭 （雪白的）蓑毛

　（铁色的）长喙

　（青色的）脚 （优美的）歌

　（茂盛的）吊兰

　（简易的）竹条 （繁茂的）绿蔓

　（娇嫩的）鸣叫

　（可爱的）小嘴 （亲近的）情谊

　（颤动的）笔尖

　（细腻的）绒毛 （银灰色的）眼睑

　（长长的）绒毛

　（美好的）境界 【动词】

　（仔细地）寻找

　 （高高地）挂

　（不动声色地）写 【量词】

　一（处）小山

　一（首）诗

　一（种）嗜好

　一（只）白鹭 一（幅）画

　一（种）恩惠

　一（卷）干草

　一（盆）吊兰 一（个）脑袋

　八、常考句型

　【夸张句】全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

　【比喻句】白鹭是一首精巧的诗。

　【比喻句】田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

　【反问句】但是白鹭本身不就是一首优美的歌吗？ 【拟人句】人们说它是在望哨，可他真是在望哨吗？ 【比喻句】它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

　【排比句】这小家伙一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回摇动……

　九、关联词 1.小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。

　2.只要不来台风，我就可以收几大箩。

　3.它虽然不好看，可是很有用。

　4.白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

　十、课文知识点、重点梳理

　1.《白鹭》是郭沫若写的，这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱之情。

　2.《落花生》这篇文章讲了作者许地山一家人过花生收获节时谈

　论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。

　3.《桂花雨》作者主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的回忆。

　 4.《珍珠鸟》的作者是冯骥才，本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟在作者的精心照料、细心呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程，让我们深深感受到了作者对雏鸟的喜爱之情。还告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。

　十一、日积月累 蝉

　 [唐]虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。

　居高声自远，非是藉秋风

　十二、课文要求背诵的内容 《白鹭》全文。

　 部编版语文五年级上册 第二单元知识点、考点归纳

　一、易读错的字 间隔（jiàn）

　 谴责（qiǎn )

　 懒惰（lǎn)

　平衡（héng）

　大臣（chén）

　 称赞（chēng）

　允诺（yǔn)

　侮辱（wǔ）

　 上卿（qīng）

　 请罪（zuì）

　冠军（guàn）

　游隼（sǔn）

　浩瀚（hàn）

　传播（chuán）

　侵略（qīn)

　岔道（chà）

　二、易写错的字

　谴责

　 懒惰

　 平衡

　 协调

　和氏璧

　 廉价

　 抵御

　 侮辱

　 上卿

　 请罪

　 胆怯

　 荆条

　赢得

　 冠军

　 游隼

　 浩瀚

　侵略

　 碉堡

　 堡垒

　 妨碍

　隐蔽

　 陷入

　 吆喝

　 岔道

　三、多音字 间 jiān（房间）

　调 tiáo （调节）

　将 jiāng（将来）

　相 xiāng（相同）

　 jiàn（间隔）

　diào （调动）

　 jiàng（将领）

　xiàng（相片）

　称 chèn（对称）

　划 huá（划船）

　冠 guān（鸡冠）

　传 chuán（传说）

　chēng（称赞）

　huà（笔划）

　 guàn（冠军）

　 zhuàn（传记）

　四、形近字 汛—讯

　 协—胁

　 抄—吵

　 俯—附

　 侵—浸

　 妨—防

　 陷—馅

　五、近义词 分布—散布

　 唯独—唯一

　 懒惰—懒散

　 合适—适宜 满意—惬意 谴责—斥责

　 平衡—均衡

　 假如—如果

　 召集—聚集 答应—答允 诚意—诚心

　 允诺—允许

　 侮辱—凌辱

　 浩瀚—庞大 侵略—侵犯 隐蔽—隐藏

　 吆喝—叫喊

　 粉碎—摧毁

　六、反义词 懒惰—勤劳 满意—不满

　 谴责—表扬

　 进攻—防守

　 危险—安全

　胆怯—勇敢 抵御—投降

　 希望—失望

　 拒绝—接受

　 隐蔽—公开

　七、重点词语 山洪暴发

　溪水猛涨

　来来去去

　协调有序

　清波漾漾

　人影绰绰 相背而行

　理所当然

　绝口不提

　理直气壮

　大大方方

　客客气气 完璧归赵

　攻无不克

　战无不胜

　高头大马

　负荆请罪

　同心协力 呼啸而过

　难以置信

　十里一碉

　八里一堡

　家家相连

　村村相通 一夫当关

　万夫莫开

　无穷无尽

　八、词语搭配

　【形容词】

　（轻快）的音乐

　（故乡）的小路

　（美好）的情感 （隐蔽）的地方

　（毒辣）的法子

　（惊人）的奇迹 【副词】

　（理直气壮）地说

　（热情）地迎接

　（有力）地打击

　 【量词】

　一（条）小溪

　 一（道）风景

　一（句）俗语

　一（块）搭石 一（封）信

　 一（座）城

　一（张）嘴

　一（件）无价之宝

　一（口）气

　 一（种）动物

　一（枚）火箭

　一（束）光柱 一（段）距离

　 一（个）大洞

　一（个）陷坑

　一（些）岔道

　 一（根）铁丝

　 一（个）铜铃

　 九、关联词 1.如果前面的人突然停住，后面的人没处落脚，就会掉进水里。

　2.如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。

　3.只要一个人拿一根木棒，就可以把“孓口”守住。

　4.冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人。

　十、常考句型

　【比喻句】嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

　【反问句】蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？” 【排比句】很多大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的做厕所。

　十一、课文知识点、重点梳理 1.《搭石》作者刘章通过描绘乡亲们摆搭石、走搭石等生活中几个平凡的情景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲

　们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德， 2.《将相和》是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇知错就改的精神。

　3.《什么比猎豹的速度更快》本文是一篇科普说明文，作者运用了列数字、作比较、举例子等说明方法，抓住了猎豹速度的特点，与其它是动物进行比较。并指出猎豹是陆地上跑得最快的动物！由此引出飞机、流星体、光的速度，让人们有更清晰的认识。

　4.《冀中的地道战》这篇课文从冀中地道战的出现原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强的斗志。

　十二、日积月累 不饱食以终日,不弃功于寸阴。

　——葛洪 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。

　 — — 陶 渊明 莫等闲，白了少年头，空悲切。

　 ——岳飞

　多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。

　 ——毛泽东

　部编版语文五年级上册

　第三单元知识要点、考点归纳

　一、易读错的字 流传（chuán）

　 酬谢（chóu）

　 叮嘱（dīng zhǔ）

　飞禽（qín）

　发誓（shì）

　 崩塌（tā）

　 灾难（zāi nàn）

　谎话（huǎng）

　嫂子（sǎo）

　 咧嘴（liě）

　稀罕（hǎn）

　开辟（pì）

　庄稼（jia）

　 晃荡（huàng）

　彩锦（jǐn）

　瞌睡（kē）

　酿酒（niàng）

　 监狱（jiān yù）拘束（shù）

　依偎（wēi）

　衰老（shuāi）

　 眼眶（kuàng）

　惩罚（chéng fá）

　玉簪（zān）

　二、易写错的字 酬谢

　 懂得

　 僵硬

　 叮嘱

　 崩塌

　 发誓

　 谎话

　 迟延

　 牺牲

　后悔

　 狂风怒号

　 倾盆大雨

　避难

　 爹妈

　 嫂子

　 新郎

　 车辆

　稀罕

　 妻子

　 惩罚

　 监狱

　 酿酒

　 游泳

　 结婚

　 祖辈

　 挨打

　三、多音字 没 méi （没有）

　号 háo（号叫）

　干 gān （干净）

　乐 lè（快乐）

　mò （淹没）

　 hào（口号）

　 gàn （干活）

　 yuè（音乐）

　四、形近字 酬—洲

　 僵—疆

　 嘱—瞩

　 塌—蹋

　 谎—慌

　 悔—诲

　 嫂—瘦 郎—朗

　 辆—俩

　 纱—沙

　 趟—躺

　 酿—娘

　 泳—咏

　 挨—唉 五、近义词 忽然—突然

　非常—特别

　 尊敬—尊重

　 酬谢—报酬

　喜欢—喜爱

　 叮嘱—叮咛

　急忙—赶忙

　 奇怪—惊奇

　 镇定—镇静

　仿佛—好像 舒服—舒适

　周到—周全

　 勤恳—勤劳

　 稀罕—稀奇

　衰老—苍老 一五一十—原原本本

　恋恋不舍—依依不舍

　无拘无束—自由

　自在

　六、反义词 非常—一般

　喜欢—讨厌

　 镇定—慌张

　 舒服—难受

　勤恳—懒惰 稀罕—常见

　 怒气冲冲—喜气洋洋

　 倾盆大雨—牛毛细雨

　 七、重点词语 搭箭开弓

　飞禽走兽

　大吃一惊

　千真万确

　原原本本

　倾盆大雨

　 乌云密布

　狂风怒号

　乌云密布

　震天动地

　世世代代

　勤勤恳恳 爱理不理

　干干净净

　眉开眼笑

　美中不足

　一五一十

　成家立业 恋恋不舍

　晃晃荡荡

　花花绿绿

　一五一十

　无拘无束

　相依为命 富丽堂皇

　怒气冲冲

　亲亲密密

　自由自在

　 日久天长

　气急败坏 畏首畏尾

　孤掌难鸣

　直言不讳

　饮水思源

　八、词语搭配 【形容词】

　（救命）的声音

　 （动人）的民间故事

　 （敬爱）的猎人 （震天动地）的巨响 （嫩嫩）的青草

　 （干净）的水 （亲密）的伙伴

　 （粉红色）的纱衣

　 （晚霞）的余光 （衰老）的牛

　 （顶厉害）的惩罚

　 （可爱）的儿女 【副词】

　（镇定地）说

　（静静地）听着

　（一五一十地）说 （无拘无束）地游泳 （怒气冲冲）地拉着

　（远远）地望着 【量词】

　一（个）故事

　 一（个）猎人

　一（只）老鹰

　一（条）小白蛇 一（颗）宝石

　一（块）石头

　一（群）鸟

　一（声）巨响 一（头）牛

　一（辆）车

　一（间）草房

　一（片）树林 一（个）湖

　一（件）纱衣

　一（手）好彩锦

　两（个）孩子 两（个）筐

　一（条）天河

　九、关联词

　1.只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。

　2.无论动物说了什么话，都不要对别人说。

　3.如果说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了!

　4.姑娘穿上衣裳，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。

　5.牛郎说：“姑娘，既然天上没什么好，你就不用回去了”

　十、常考句型

　 【拟人句】有一天，他正在深山里打猎，忽然听见一群鸟在议论着什么。

　【夸张句】他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。

　【反问句】他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？ 【反问句】他想哥哥嫂子既然这样对他，他又何必恋恋不舍呢？ 【设问句】愁什么呢？她没告诉牛郎。她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。

　 十一、课文重点梳理 1.《猎人海力布》这篇课文是一个民间故事，讲的是一个叫海力布的猎人，为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成一块僵硬的石头的故事，表现了海力布舍己为人的高尚品德。

　2.《牛郎织女》与《白蛇传》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》并称为我国古代“四大民间故事”，表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。

　 十二、日积月累

　 乞巧 【朝代】唐【作者】林杰 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

　家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

　部编版语文五年级上册

　第四单元知识要点、考点归纳

　 一、易读错的字 祭祀（jì sì）

　熏黑（xūn）

　汴州（biàn）

　依恃（shì）

　喑哑（yīn）

　抖擞（dǒu sǒu）鱼鳞（lín）

　 履行（lǚ）

　壮哉（zāi）

　潜水（qián）

　 纵横（zòng）

　剔透（tī）

　波澜（lán）

　陵园（líng）

　 侵略（qīn lüè）

　灰烬（jìn）

　 毁灭（huǐ）

　辉煌（huī huáng）宫殿（diàn）

　礁石（jiāo）

　隐瞒（mán）

　溃烂（kuì）

　 快艇（tǐng）

　 喉咙（hóu lóng）

　矛盾（máo dùn）海域（yù）

　 搅拌（jiǎo）

　舀水（yǎo）

　二、易写错的字 祭祀

　 熏黑

　 抖擞

　 潜龙

　 鳞爪

　 震惶

　 履行

　 殿堂

　 瑶台 建筑

　 宏伟

　 辉煌

　 侵略

　 销毁

　 礁石

　 暗堡

　 罐头 摄氏度 牙龈

　 溃烂

　 蔬菜

　 海域

　 快艇

　 瞒着

　 矛盾

　 凝视

　喉咙 搅拌

　 舀水

　 哽咽

　三、多音字 降 jiàng（降落）

　 爪 zhǎo（鹰爪）

　 量 liáng（打量）

　xiáng（降服）

　zhuǎ（鸡爪子）

　l...

篇二：老百晓在线语文部编版五年级上册

　学

　内

　 容 课时数 备注

　1 1 白鹭 2 落花生 5

　 2 3 桂花雨 4*珍珠鸟

　口语交际：制定班级公约 6

　 3 习作：我的心爱之物 语文园地 5 搭石 6 将相和 6

　 4 7 什么比猎豹的速度更快 8*冀中的地道战 习作 漫画老师

　6

　 5 语文园地 9 猎人海力布 10 牛郎织女(一) 4 国庆节

　6 11*牛郎织女(二)口语交际：讲民间故事 习作：缩写故事

　6

　 7 语文园地 快乐读书吧 12 古诗三首 6

　 8 13 少年中国说 14 圆明园的毁灭 15*小岛 6

　 9

　习作：二十年后的家乡 语文园地 16 太阳 6

　 10 期中复习考试 17 松鼠

　习作例文 6

　 11 习作：介绍一种事物 18 慈母情深 19 父爱之舟 6

　 12 20*“精彩极了”和“糟糕透了”口语交际 习作 6

　 13 语文园地 21 古诗三首 22 四季之美 6

　 14 23 鸟的天堂 24*月迹

　习作：

　即景 6

　 15 语文园地 25 古人谈读书 26 忆读书 6

　 16 27 我的“长生果”口语交际:我最喜欢的人物形象 6

　 17 习作：推荐一本书

　语文园地 6

　 18

　 总复习 6

　 19

　 总复习 6

　 20

　 总复习 6

　 21

　 期末复习考试 6

　第

　一

　单

　元

　本单元是人教版五年级上册教材的起始，共选编了四篇课文和口语交际、习作、语文园地三个板块。课文描绘了大自然中的景物，寓情于物，语言简洁质朴，含义深刻。其中《白鹭》描写了白鹭的颜色，身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。《落花生》通过写一家人过花生收获节时谈论花生的好处的事，借物喻人，赞扬了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。《桂花雨》主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者的思乡情怀和对故乡美好生活的怀念。《珍珠鸟》描写了珍珠鸟在“我”的细心照料、精心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程，告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。口语交际引导学生通过小组合作制定班级公约。习作引导学生学习本单元课文的写法，通过写自己的心爱之物表达自己的喜爱之情。语文园地有“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块，是对本单元相关知识的巩固与扩展应用。

　1. 白

　鹭

　教学目标：

　1．会认“鹭、嫌、黛、嵌、匣、嗜”这 6 个生字，会写“宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵”这 10 个生字，能正确理解由生字组成的词语，培养自主识字能力。

　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累优美词句。

　3．能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文所描写的画面，把握课文的主要内容。

　4．在品读课文的同时，感受白鹭的美，激发对鸟类、对大自然的热爱之情；能用心感受生活，善于发现生活中的平凡事物之美，提升审美能力。

　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会重点词句的意思，在阅读中积累优美的词句。

　教学难点：学生在品读课文的同时，感受白鹭的美，激发学生对鸟类和大自然的热爱之情；鼓励学生用心感受生活，善于发现生活中的平凡事物之美，提升审美能力。

　教学准备：课件

　第一课时 课时目标：

　1．会认“鹭、嫌、黛、嵌、匣、嗜”这 6 个生字，会写“宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵”这 10 生字，能正确理解由生字组成的词语，培养自主识字能力。

　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文所描写的画面，把握课文的主要内容。

　教学过程：

　一、情境导入 1．教师谈话：文学大师笔下的白鹭很美，(课件出示赞颂白鹭的诗句：“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”)这是杜牧笔下的白鹭，你还知道哪些写白鹭的诗句？ 2．学生小组合作交流，教师课件展示补充。

　3．教师课件出示白鹭的图片，白鹭觅食、栖息、膝望、飞行等生活场景图片及文字描述。

　4．教师谈话：白鹭很美，美得就像一首诗。我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文来赞美它。今天我们一起来学习《白鹭》这篇文章，分析文章中独特的感受和独到的认识，想一想作者从哪几方面写出了白鹭的美。

　教师板书课题，学生齐读课题。

　【设计意图】教师通过出示写白鹭的古诗名句引出话题，然后通过展示白鹭的图片，让学生初步感知白鹭的特点，激发了学生的学习兴趣，为本课的学习做好了铺垫。

　二、初读感知

　1．教师范读课文，提醒学生认真听。

　2．学生自学。

　(1)借助拼音自读课文，圈出生字多读几遍，争取把句子读通顺。查字典或联系上下文，弄清不懂的词语，画出不理解的字词，和同位合作互读，互相纠正。

　(2)标出自然段序号，思考这篇课文主要写了什么。

　3．教师检查自学情况。

　(1)出示词语卡片：白鹤、蓑毛、长喙、玻璃框、嗜好、适宜、嫌弃、朱鹭、嵌入、镜匣、望哨、清澄、恩惠、韵味无穷。

　(2)指名认读，齐读，正音。

　“蓑毛”读作 suō máo；“嗜好”的“好”是多音字，在这里读作 hào。

　(3)学生交流不理解的词语的意思。

　适宜：合适；相宜。

　寻常：平常，普通。

　嫌：不满意。

　孤独：独自一个；孤单。

　悠然：安闲、闲适的样子。

　嗜好：指特殊爱好(多指不良的)。

　恩惠：给予的或受到的好处。

　铿锵：形容声音响亮，节奏分明。

　骨子里：指内心或实质上。

　(4)指名逐段朗读全文，检查学生读得是否正确、流利。

　(5)学生练习朗读谋文，将课文读正确、读流利，说一说白鹭的美表现在哪些方面。(不求说得全面，只要能说到一些就行。)对于朗读中比较难读的句子，可以让学生齐读、多读几遍。

　【设计意图】教师以范读为学生引路，将认识生字词与感知课文所表现的白鹭之美相结合，使学生在识记字词的同时也熟悉了课文。

　三、理清脉络 1．学生用自己最喜欢的方式读课文，画出自己喜欢的句子。

　2．同桌合作探讨，尝试归纳段意。

　3．同位代表汇报交流，教师引导小结。

　4．教师指导学生归纳课文主要内容。

　(1)指名朗读课文。

　(2)学生小组合作，概括课文的主要内容；小组代表展示交流，教师引导小结。

　师：说说课文描写了哪几幅图画，请你分别给图画起名字。

　生 1：白鹭形象图。雪白的蓑毛，流线型结构，长喙和脚。增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

　生 2：水田独钓图。这是一幅清淡素雅的水墨画，白鹭在清水里钓鱼，而田却成了画面的镜框；在画里，白鹭带给清水田以美丽，清水田又使白鹭更美。是白鹭装饰了田，还是田包容了白鹭？这就留给咱们丰富的想象空间。

　生 3：清晨望哨图。这是一幅静中有动的画面，写白鹭“孤独地站立于小树的绝顶”上的“嗜好”。

　生 4：黄昏低飞图。这是一幅动中有静的图景。黄昏低飞的白鹭，成了“乡居生活中的一种恩惠”，是因为它为乡居生活带来“清澄”和“生命”。

　师：大家讲的很好，现在我们在这四幅图画的基础上概括一下课文的主要内容，谁来给我们讲一讲？ 生 5：课文生动地描写了白鹭的颜色，身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，让我们领略到了白鹭与众不同的美感。

　师：讲得真棒！

　【设计意图】教师引导学生将课文内容归纳成四幅图画，锻炼了学生的想象力与语言表达能力。

　四、指导书写 1．出示本课的 10 个生字：宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵。

　2．学生认读这 10 个生字，并适当练习组词。

　3．教师在田字格中范写，引导学生观察生字的笔画、笔顺和结构，以及笔画间的连带呼应。

　鹤：左右结构，不能写得太宽，注意左下部分的写法，一共是四横。匣：半包围结构，注意笔画要匀称舒展，不能写得太宽。

　4．指名交流笔顾和字形记忆方法，教师要给予充分的鼓励和指导。

　5．学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。

　6．组织学生进行书写评价。(如果时间来得及的话，可以让学生在作业本上再写几遍以加深印象。) 【设计意图】教师通过指导学生书写等交流展示活动及时了解、纠正学生在书写过程中出现的问题，培养学生良好的书写习惯。

　1．教师谈话：这节课我们又学会了许多生字新词，并且通过观看视频和朗读课文，了解到白鹭那独特的美。下节课我们将跟着作者更深入地去欣赏白鹭那如诗如画的韵味。

　2．作业：学生在田字格里练习书写，每个字写四遍；练习背诵课文。

　 第二课时 课时目标：

　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文，积累优美词句。

　2．结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这句话的意思。

　3．在品读课文的同时，感受白鹭的美，激发对鸟类、对大自然的热爱之情；能用心感受生活，善于发现生活中的平凡事物之美，提升审美能力。

　教学过程：

　一、复习导入 1．出示生字词语卡片指名认读。

　2．指名正确、流利、有感情地朗读课文。

　3．指名说说课文主要内容。

　课文生动地描写了白鹭的颜色，身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，让我们领略到了白鹭与众不同的美感。

　4．教师引导谈话：作者到底是通过怎样的方法把白鹭那与众不同的美展现在我们眼前的呢？他又要表达什么样的思想感情呢？这节课我们来继续学习这篇课文。

　【设计意图】教师通过回顾上节课的内容巩固了旧知。问题的自然导人既激发了学生的学习兴趣，又让学生明确了本节课的学习内容。

　二、研读感悟 1．赏读第 1-5 自然段，感悟白鹭的“精巧美”。

　(1)教师谈话二白鹭这种常见的鸟，在郭沫若先生的眼里，却是一首“精巧的诗”。在你们的印象中，诗有哪些特点呢？(大体感知即可。) (2)同位合作朗读课文第 1-5 自然段，体会白鹭诗一般的“精巧美”。思考：为什么说白鹭足一首“精巧的诗”？从哪些地方可以看出白鹭的精巧？ (3)指名分段朗读，展示白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭的对比图，让学生集体交流、感悟。

　第 2 自然段概括描写了白鹭颜色、身段搭配的和谐美。(引导学生抓住关键词，并通过观察课件中白鹭的图片感受它外形的和谐优美。) 第 3 自然段对比描写了白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭的外形，展示了白鹭独特的小巧美和寻常美。(引导学生在对比中感受白鹭的美：小巧、玲珑、柔和。让学生伴随音乐，在朗读中感受如诗般精巧、美丽的白鹭。) 第 5 自然段具体描写了白鹭颜色的配合、身段的大小恰到好处。(引导学生观察白鹭的近景图，说出白鹭的外形，在读中体会白鹭形体像诗一样的精巧、优美。) 2．教师谈话过渡：白鹭真是一首“精巧的诗”啊！古往今来，人们常说：诗中有画，画中有诗。

　请读一读课文第 6-10 自然段，也许大家能从“白鹭”这首诗中找到优美的、富有诗意的画面！

　3．赏读第 6～10 自然段，感悟白鹭的“韵昧美”。

　(1)教师范读课文第 6-10 自然段。

　(2)指名交流关于白鹭生活的画面：此刻，你仿佛看到白鹭生活的哪些画面？哪个画面深深地吸引了你？用心读一遍，画出使你回味无穷的词句，并说说你的

　感受。

　(3)学生集体交流，小组代表展示。教师指导归纳。

　第一幅图：白鹭觅食恬静安详，如诗般迷人。精读第一句，体会拟人手法的绝妙，感受白鹭与水田的和谐搭配。

　第二幅图：在晴天的早晨，白鹭悠然登高，独处小树的绝顶，真的是在嘹望吗？这一疑问，引起读者无限的遐想。

　第三幅图：白鹭低飞，给人以美的享受，给人以无穷的乐趣，看白鹭乘着夕阳归去，是一件多么快乐的事情！

　4. 教师谈话：白鹭是一首诗，一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗，作者为什么要这样赞美它呢？请同学们默读课文，想想原因，找找课文中相应的段落和重点词句来体会一下，可以小组讨论。

　第 2 自然段的概括、第 3 自然段的比较和第 5 自然段的具体描述，写出了白鹭的精巧，也表现了作者对白鹭的喜爱之情；重点抓住第 6 自然段中“站着钓鱼”“成了一幅嵌在玻璃框里的画面”体会拟人、比喻的写法，体会作者对白鹭的喜爱；抓住第 7 自然段中“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”引导学生想象白鹭到底是在干什么，体会白鹭栖息时的悠闲姿态；抓住第 8 自然段中“恩惠…‘清澄”等词语，体会作者对白鹭的喜爱；抓住第 9 自然段中“白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？”这句反问句，体会作者的赞美之情。

　5．学生感悟课文表达的思想感情。

　(1)小组合作探究。

　(2)小组代表展示，教师引导小结。

　课文生动地描写了白鹭的颜色，身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱，讴歌了那些“因为它的常见，而被人忘却了”的美。

　【设计意图】教师通过引导学生朗读课文、想象画面、赏析语句，让学生在充满感情的朗读中感受到白鹭的美，理解课文内容，从而实现知识和感情的迁移、升华。

　三、拓展提升 你在生活中发现有哪些因常见而被人忘却的美？请和同学们相互交流一下。

　马路天使、城市美容师——清洁工人。多少次在车来车往的马路上看到他们

　默默低头工作的身影；多少次在人流穿梭的街巷里，看到他们脍上的汗水和着灰尘流淌，那么闪烁晶莹。寒风里，马路上最早出现的是他们的身影，当人们还在温暖的梦乡里甜蜜酣睡，他们已经用勤劳开启了城市的黎明。他们干着平凡的事情，却成就了城市的不平凡。

　【设计意图】教师通过引导学生围绕课文内容进行拓展思考，练习表达，有效地培养学生的思维能力和口语表达能力。

　四、课堂小结 1．学生朗读课文，练习背诵课文。

　2．教师谈话：不管是清晨，还是黄昏；不管是觅食、栖息，还是飞行，白鹭总能给人以美的享受。它的颜色美，形体美，觅食、栖息、低飞的画面更美！它给大自然增添了活力，给人以自然美的享受。作者想要向读者展示的，正是白鹭因常见而被忽略的美，教会读者发现美、欣赏美。

　板书设计：

　1.白

　鹭

　 肖像画

　 适宜

　 清田独钓

　 和谐

　精巧的诗

　 清晨望哨

　 悠然

　 黄昏低飞

　 清澄

　教学反思：

　因为学生生活经验有...

篇三：老百晓在线语文部编版五年级上册

　1、白鹭 教学时间：9 2019 年

　月

　日

　教学内容：白鹭

　教学目标：

　1.认识“鹭、嫌”等 7 个生字，会写“鹤、宜” 等 10 个字。掌握“精巧、配合”等 18 个词语。

　2. 正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。

　3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

　教学重点：

　正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。

　教学难点：

　学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

　第一课时

　一、谜语引入，介绍资料。

　1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？ （板书：白鹭）

　2.展示交流有关郭沫若的资料。

　郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918 年开始新诗创作。1921 年，出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。

　本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于 1942 年 10 月 31 日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。

　3.齐读课题 二 、初读课文，扫清障碍。

　1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。

　2.准确、流利地朗读课文。

　三、再读课文，整体感知。

　带着以下问题默读课文：

　（1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？ （2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。

　（3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？ （4）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？ 四、交流自学成果，解决问题。

　师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特点希望同学们用一

　个词语总结出来。

　（板书：白鹭-----外形美）

　作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？ （板书：清田独钓图。

　清晨望哨图 黄昏低飞图 。

　我们可以给课文分成几部分？ 生给课文划分段落，并概括段落大意。

　师总结：

　这篇散文共分为三部分。

　第一部分（1）总体介绍白鹭的美。

　第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。

　第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。

　五、课堂小结。

　这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱之情。可以说，这一课是很有收获的。

　布置作业。

　一、读拼音 ，写字词。

　1.这个 xiá

　zi（

　 ）里装着一只 kǒu

　shào（

　 ），那是老师送给我的礼物。

　2.这里的水是清澄的，因此，bái

　hè（

　）非常喜欢在这里停留。

　二、选词填空。

　嗜好

　 爱好 1.打篮球是我的（

　 ），因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。

　2.他有吸烟这个不良（

　），因此身体很不好。

　三、按要求完成句子练习。

　1.白鹭是一首精巧的诗。（仿写比喻句）

　________________是__________________________。

　2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）

　_______________________________________________________________ 四、“白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。”说说你对这句话的感受。

　第二课时 一、复习导入。

　1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。（板书：白鹭）

　2.听写词语，订正。

　精巧

　 配合

　身段

　生硬

　寻常

　常见

　 忘却

　流线型

　 结构

　青色

　清晨

　安稳

　悠然

　黄昏

　恩惠

　 美中不

　足

　 散文诗

　3.抽查背诵。

　二、深读课文，体会情感。

　师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美，那么，作者是如何体现白鹭的美的？就让我们深入阅读课文，去感受一下。

　重点句子解析。

　① 鹭是一首精巧的诗。

　运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。用“诗”来比喻，新奇，贴切，耐人寻味。

　板书：精巧的诗 ② 鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作 者对此是如何评价的？ 学生讨论，师生共同总结：

　板书：色素美：雪白

　 铁色

　 青色

　 评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。

　③ 鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作 者对此是如何评价的？ 学生讨论，师生共同总结：

　板书：身段美：流线型结构，长喙，脚。

　评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。

　这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。

　④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？ 白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

　白鹤：太大而嫌生硬。

　朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。

　这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很适宜的特点，突出了白鹭的美。

　⑤而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

　作者告诉我们怎样的哲理？ 学生讨论，师生共同总结：

　美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。

　⑥现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。图画之美：清田独钓图。

　生讨论：作者是怎样描写“图画美”的？ （板书：图画美）

　师生共同总结：借助插图，我们可以感受到图画之美。田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹青。

　悠然之美：清晨望哨图 生讨论，作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的？ （板书：悠然美）

　师生共同总结：描绘的背景----清晨；描绘的状态----悠然，这是其他鸟儿没有的，是白鹭独特的。

　清澄之美：黄昏低飞图 生讨论：作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的？ （板书：清澄美）

　师生共同总结：

　背景---黄昏 状态----低飞 感觉：乡居生活的一种恩惠 三、 合作探究，把握主旨。

　（学生讨论总结，教师引导指正）

　1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？ 白鹭是一首精巧的诗。

　白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

　板书：韵在骨子里的散文诗——喜爱赞美 开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾的两个比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。

　2.通读课文。

　这篇文章体现了作者怎样的思想感情？这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

　板书：喜爱赞美 3.从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？ 四、小结。

　郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。作者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。

　 板书内容：

　【板书设计】

　色素美：雪白 铁色

　青色

　外形美

　 白鹭（精巧的诗）

　 身段美：流线型结构、

　 长喙、脚

　（韵在骨子里的散

　图画美---清田独钓图

　 文诗）---喜爱

　悠然美---清晨望哨图

　赞美 清澄美---黄昏低飞图

　 布置作业 ：

　一、选字组词，在所选的字的下面打√。

　镶（嵌

　倩）

　适（宜

　 以）

　 白（鹤

　贺）

　（兼

　嫌）气

　 二、写出下列加点词语的近义词。

　1.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜．．。（

　 ）

　2.即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常．．了。（

　 ）

　3.每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，它却很悠然．．。（

　 ）

　三、选择题。

　1.对下列句子理解正确的一项是（

　 ）

　白鹭是一首精巧的诗 A 运用比喻的修辞手法描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美和喜爱之情。

　B 运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美之情。

　2.“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这句话运用了（

　 ）的写作手法。

　A 比喻

　 B 对比

　 C 拟人

　2 2 、 落花生

　教学时间：9 2019 年

　月

　日

　教学内容：落花生 教学目标 ：

　 1、认识“榴”等 6 个这个生字，会写“亩、播”等 8 个生字，认识多音字“便”，理解“播种、浇水”等词语。

　2、阅读课文，理清文章的结构层次，提升学生的概括能力：训练学生抓重点的阅读方法。

　3、通过品味父亲的话和重点句子来把握落花生的品格，理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的含义并从中受到启发。

　教学重难点：

　通过品味父亲的话和重点句子来把握落花生的品格，理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的含义并从中受到启发。

　教学过程：

　一、检查预习――了解学情 （一）字词

　1、抓住重点的字词

　1）半亩（mǔ）［拼音］、吩咐（fēn fu）［词义（ａ．嘱咐；ｂ．口头指派或命令），课文中指谁吩咐谁］、榨（zhà）油［字形结构］、石榴（liú）［读轻声］、便宜［多音字］、居然［字义，学会用词］、爱慕［字义，课文中是对什么有爱慕之心］

　2）巩固字词。

　（二）文章

　1、这一篇课文讲了一件什么事？

　提示：以落花生为线索，课文讲了“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”。

　2、读了课文明白了一个什么道理？ 二、细读课文――明白抓重点的阅读方法 ［运用“比较法”去独立阅读课文。这需要老师的指导，教学生去“渔”。］

　1、“对照比较”抓重点

　1）比较详略抓重点（默读方式处理）

　在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中，老师引导学生看文章的详略，详者为重点。

　2）比较内容抓重点（分角色读：注重人物对话）

　在“我们谈”与“父亲谈”的内容比较之中，“父亲谈”的内容更加重要，学生通过比较内容，抓住了重点。

　3）比较目的抓重点 在“赞花生”和“学花生”两点中，再找出最重要的，用前两个方法显然无济于事了。老师可以引导学生看文章的写作目的，于是，“学花生——做有用的人”这一最重要的点便抓住了。

　2、在理解的基础上，有感情地读每一部分的内容。

　三、精读课文――体会做落花生一样有用的人 1、抓出全文的重点段落。

　［估计：通过第一课时的学习，学生对落花生的品质，有了初步的印象。学生很可能会迅速地抓住全文的重点段落。］ 1）找出重点段落，第 10 自然段，师生对比，看谁在最短的时间内背诵。

　交流心得：我采用的是理解记忆的方法。这一段父亲的话，分成了两部分。我采用的是一句一句背诵的方法。

　2）理解帮助。

　出示第 10 自然段，体会花生的可贵之处。

　① 填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：（在学生自由读之后填表）

　 位置 外表 颜色 印象 花生

　 桃、石榴、苹果

　 ②指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？ ［估计：学生会说，要做一个像花生一样的人，不做像苹果一样的人。］ ③探讨为什么要做像花生一样的人？ ［引导学生读父亲接下来所说的话：“所以你们要像花生，他们虽然不好看，可是很有用。”

　④结合现实情境，讨论注重外表是不是不好？要做一个什么样的人？ 桃、石榴、苹果，外表非常美，使人一看便心生爱慕，做这样的人是一种现代人的追求，也是现代人的生活方式。同时要明白，追求外在美，这没有什么不对的。

　追问：想做什么样的人？ ［估计：学生要做像桃、石榴、苹果一样有外在美的人。］ ⑤理解文中“我”说的那一句：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 讨论：什么样人，才是有用的人？ ［引导学生理解“只讲”体面，而对别人没有好处是不对的，这样的人并不是有用的人。］只有那些默默奉献的人，对别人有好处的人才是有用的人。

　追问：想做一个什么样的人？ ［估计：学生回答既要做一个讲体面的人，又要做一个对人有好处的人。］ 2、有感情地朗读父亲所说的话，明白做一个有用的人的意义。

　理解“父亲的话深深地印在我的心上”。

　四、超越文本——引发人生思索

　1、谈如何才能做一个有用的人。

　 3 3 、 桂花雨

　教学时间：9 2019 年

　月

　日

　教学内容：

　桂花雨

　教学目标：

　1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等 10 个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。

　2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。

　3.朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情趣。

　教学重点: :

　有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。

　教学难点：

　在朗读课文的基础上，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情感。

　第一课时

　一、激趣导入。

　同学们，我们学过李白的诗《静夜思》（出示课件 2），我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达思乡之情。是啊，人们往往把思乡之情寄托于一件事物，今天，我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨”的吧！（板书：桂花雨）（出示课件 3）作者简介：琦君（1917-2006），名潘希真，浙江温州市瓯海区人。有散文集、小说集及儿童文学作品 40 余本，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《细雨灯花落》等。

　二、初读课文（出示课件 4）

　1.学生读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书理解其含义。

　2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容。体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。

　三、整体感知 1.默读课文，边读边思考：课文写了哪些事？主要写了一件什么事？我们可以把课文分成几部分？（出示课件 5）

　2.小组交流、讨论。

　师：请同学...

篇四：老百晓在线语文部编版五年级上册

　五年级

　上册 人教部编版语文五年级上册

　全册复习课件 PPT

　共计8 8 个单元

　语文

　五年级

　上册 人教部编版语文五年级上册

　第一单元复习课件 PPT

　生字 ，是学好语文重要的工具。我们在进行复习的时候，首要的任务是生字的复习。我们先把每单元的重点生字找出，然后从字音、字形、字义进行归类。

　语文

　五年级

　上册

　矮 (

　 ) 人

　蔓 延 (

　)

　一、易读错字

　嫌 (

　 ) 弃

　xián 嗜 (

　 ) 好

　长 喙 (

　)

　ì huì sì hì ǎ ǎi i màn n 匣 (

　) 子

　á xiá 语文

　五年级

　上册

　眼睑 睑(

　 ) 一、易读错字

　jiǎn

　“ “ 睑 ”和“ 脸 ”相似，不能读成“ liǎn ”, , 它是“目”字旁，意思是眼皮。

　石 榴 (

　 )

　杭 (

　 ) 州

　li iú háng 语文

　五年级

　上册

　浇 水

　二、易写错字

　茶 水

　右上角不要多写一点哟！

　“ 茶 ”的下面是“ 朩

　”不是“ 木 ”。

　缠 绕

　年 糕

　春 饼

　语文

　五年级

　上册

　丹顶 鹤

　嫌 弃

　懂 事

　箩 筐

　羡 慕

　“ 慕 ”的下面不是“ 小 ”，是小的右边再多一点。

　语文

　五年级

　上册

　三、形近字

　捡

　---

　检

　---

　俭

　shào 哨

　---

　消

　---

　悄

　韵

　---

　钧

　---

　歆

　qiāo xiāo jūn xīn yùn jiǎn jiǎn jiǎn

　 “ 韵 ” 指风致，情趣。在用时要与钧、歆区分开。

　语文

　五年级

　上册

　xián 嫌

　---

　谦

　---

　歉

　浇

　---

　饶

　---

　绕

　qiān qiàn ráo rào jiāo 咐

　---

　符

　---

　附

　fù fú fù

　 “ 咐 ” 经常与“ 吩 ” 组成吩咐，指口头指派或命令。

　三、形近字

　语文

　五年级

　上册

　bi iàn n p ián 便

　四、多音多义字

　（便利）

　（便民）

　（方便）

　（大腹便便）

　（便宜）

　（占便宜）

　语文

　五年级

　上册

　dāi i dài i 待

　（待一会）

　（待着）

　（对待）

　（招待）

　（等待）

　dài i和 和dāi i 要分清，

　dāi i 是停留的意思，其他都读dài i。

　。

　同学们一定要分清哟。

　语文

　五年级

　上册

　1.填字组词

　zhū

　mù

　 jiǎn

　(

　 )红

　爱(

　 )

　(

　 )查

　(

　 )肉

　日(

　 )

　(

　 )拾

　 (

　 )宝

　(

　 )布

　节(

　 )

　朱

　猪

　珠

　慕

　暮

　幕

　检

　捡

　俭

　五、巩固练习

　语文

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　上册

　框

　眶

　 诓

　 框

　眶

　框

　诓

　歉

　 谦

　 嫌 嫌

　谦

　谦

　谦

　2.选字填空 饶

　绕

　 浇

　 (

　 )水、(

　 )道、富(

　 )、环(

　) 咐

　 附

　 符

　(

　 )号、(

　 )近、吩(

　 )、嘱(

　) 浇

　绕

　饶

　绕

　符

　附

　咐

　咐

　(

　 )骗、画(

　 )、眼 (

　)、门(

　) (

　 )弃、道(

　 )、(

　)虚、致(

　) 语文

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　词语

　 语文教学没有词语的积累，就不会具备听、说、读、写能力，当然更学不好语文。今天我和同学们一起对我们这学期所学的重点词语进行整理与分类。这里我们重点复习四字词语，我们先把每单元的重点词语找出，然后再按照词语的形式、内容、褒贬进行归类。

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　一、重点词语 美中不足

　 爱慕之心

　 不动声色

　指指点点

　 飞来飞去

　 蹦来蹦去

　 神气十足

　 不动声色(bú dòng shēng sè )：声：言谈；色：脸色。在紧急情况下，说话、神态仍跟平时一样没有变化。形容非常镇静。

　爱慕之心 (ài mù zhī xīn )：慕:依恋;思念。意思由于喜欢或敬重而愿意接近的心意。

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　往往指人或物总体很好，但是还有一点不足之处。它的反义词是“十全十美”。如:她是个漂亮的女孩子，但美中不足的是她很不懂礼貌。

　美中不足(měi zhōng bù zú)：大体很好，但还有不足。

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　神气十足(shén qì shí zú )：神气：自以为得意傲慢的神情。形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子。

　 是描写神态的词语，一般应用在孩子或者可爱的小动物身上。如：这只大公鸡走起路来昂首挺胸,神气十足。

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　二、词语归类 AABB式词语: 类似词语: ABAC式词语: 指指点点 拖拖拉拉

　吞吞吐吐

　哭哭啼啼

　飞来飞去

　蹦来蹦去

　类似词语: 谢天谢地

　亦步亦趋

　 又哭又闹 1.词语从形式上进行归类:

　 特殊格式的词语会增强语言的韵律，使句子更加形象。

　表神情的词语: 类似的词语: 神气十足 神采奕奕

　 炯炯有神

　 大惊失色

　2.词语从内容上进行分类: 写出与鸟有关的四字词语: 鸟语花香

　 笨鸟先飞

　 惊弓之鸟

　 鸟尽弓藏

　百鸟朝凤

　 展翅高飞

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　3.词语从感情色彩进行分类: 褒义词语: 类似词语: 神采奕奕

　 炯炯有神

　 神气十足

　知书达理

　 助人为乐

　 救死扶伤

　褒义词表示对人或事物的褒扬、喜爱、尊敬等感情时会用到的词语。表达效果比普通的要强烈。

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　贬义词语: 类似词语: 肥头大耳

　 油光满面

　 摇头晃脑

　 又哭又闹

　 指指点点

　 拖拖拉拉

　 贬义词：是词义带有贬斥、否定、憎恨、轻蔑等感情色彩的词。句子里使用这类词语使感情表达效果更好。

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　三、巩固练习: 读句子，完成下列问题。

　这个消息传来，住在潭边的白鹭们都议论纷纷，心里很担心，打算搬到更偏一点的地方。有一只白鹭却没有那么紧张，他想:如果这里变成了山庄，那我们住这里不就更热闹了吗? 心里很担心: 就更热闹了: 门庭若市

　 人山人海 忧心忡忡

　 惴惴不安 1.把画线部分换成一个成语。

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　2.把刚才词语进行分类并仿写: ABCC式: 类似词语: AABC式: 惴惴不安

　人山人海

　ABAC式 类似词语: 忧心忡忡

　类似词语: 怒气冲冲

　得意扬扬

　金光闪闪

　越飞越高

　善始善终

　又白又胖

　津津有味

　默默无闻

　天天向上

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　句子

　小学语文句子中常见的主要考查方式：有时考修辞手法；有时考扩句、缩句；有时考修改病句……现在我们就把书中出现的重点句子进行归纳总结，然后再进行巩固练习。

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　一、比喻句 ⑵它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

　⑴白鹭是一首精巧的诗。

　 小知识：比喻句的三要素：本体、喻体、比喻词。

　这句话把白鹭比喻成诗，可见白鹭的精致。

　把身子比作球，多有趣的比喻啊。

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　 ⑶在清水田里，时有一两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅镶嵌在玻璃框里的画面。

　⑷嘀嗒嘀嗒的声音，像轻快的音乐；清波荡漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

　比喻句的好处是使句子更加生动、形象，鲜明。

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　二、拟人句 ⑴人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?

　 这句话把白鹭当成人来写，站着时的情景说成放哨，可以看出作者对白鹭是多么的喜欢啊。

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　⑵我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还在咂咂嘴，难道在做梦?

　 拟人句的好处是能增强语言的美感、表现力,使句子更生动、形象,还能强调对这一事物的喜爱之情。

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　三、反问句 但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?

　 这是一个反问句，强调了白鹭本身就是一首歌，一首优美的歌。

　四、重点句子

　1.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

　 2.父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 照应开头，强调白鹭的美是一种 内在的美。

　 这句话是父亲对“我们”提出的殷切期望。让我们要做像花生一样 不图虚名、默默无闻地奉献的人。“虽然……可是……”强调了花生的 实用价值。

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　3.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

　4.信赖，往往创造出美好的境界。

　 这里写出了母亲的 内心感受。家乡院子里的桂花和母亲朝夕相处，母亲是用感情体味两地的桂花，所以会有这样的感受

　 这是文章的中心句，统领全文。写出了在生活中，无论是人与人之间，还是人与动物之间， 信赖都是无价的，也是最感人的。用爱心、用信赖去做就一定能互相信任、和谐美好。

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　五、课堂练习 1.判断下列句子是不是比喻句。

　 ⑴他好像猜到事情的真相，虽然没说话，可是看到他脸上的笑容，大家就都明白了。(

　)

　⑵天上的白云很美丽，好像棉花糖一样。(

　)

　⑶他长得好像他的妈妈。(

　 )。

　是

　不是

　不是

　2.判断下列句子所用的修辞手法。

　 ⑴像蜂蝶飞过花丛，像泉水流过山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。(

　 )

　⑵白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子。(

　 )

　⑶它一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动。(

　 ) 比喻

　 拟人

　 排比

　、拟人

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　3.按要求写句子。

　白鹭是首精巧的诗。(仿写句子) 整个村子都浸在桂花的香气里。(缩句) 白鹭是一幅动人的画。

　但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?(去掉问号，句意不变) 村子浸在香气里。

　但是白鹭本身就是一首很优美的歌。

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　知识点

　 知识点主要是针对本册书重点课文进行的理解，主要从两个方面考查：1.从“主题内容”角度总结。2.从“重点句子理解”角度总结。

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　一、《白鹭》一课用了什么写作手法，写了哪些内容 ？ 本文用了 首尾呼应的写作手法。

　白鹭 总写:白鹭是一首精巧的诗 分写:白鹭颜色，身段适宜，十分精巧 总写:白鹭实在是一首韵味无穷的诗 首尾呼应 赞扬白鹭 1.白鹭 语文

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　二、从这些描写中可以看出作者对白鹭的(

　 )之情。

　喜爱 身段美

　觅食

　瞭望

　低飞

　栖息

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　三、朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是首精巧的诗”。

　白鹭色素配合、身段大小一切都很适宜;雪白的蓑毛、流线型的结构、铁色的长喙、不长不短的双脚和合适的颜色。

　这些都是白鹭外形的描写，给人以诗的美感。

　 这些画面让人产生无限遐想，给人无穷的快乐。感“白鹭是受到首精巧的诗”。

　 在清水田里、在小树的绝顶上、在黄昏空中低飞的画面。

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　2.落花生

　一、《落花生》一课围绕落花生讲了(

　)(

　)(

　)(

　 )四部分内容。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生(

　)、(

　)的品格的主旨，说明人要做有(

　)，不要做(

　)，而对别人没有好处的人,表达了作者(

　)，只求有益于社会的人生理想和价值观。

　种花生

　吃花生

　议花生

　收花生

　不图虚名

　默默奉献

　用的人

　只讲体面

　不为名利

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　二、对比句子注意画线的字。

　 1.那么人要作有用的人，不要做讲体面，对别人没好处的人。

　 2.那么人要作有用的人，不要只做讲体面，对别人没好处的人。

　 这两句话的意思不完全相同。“只”是单单的意思。加上这个字可以体会父亲说做人不要只追求 外表的体面，更重要的是希望“我们”做一个 脚踏实地、不计名利，像花生一样对别人有用的人。

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　 一、《桂花雨》一文通过回忆作者童年时代的(

　)和(

　)，表达了作者对童年(

　)的无比怀念和对(

　)无比热爱的思想感情。

　3.桂花雨 摇花乐

　桂花雨

　往事

　家乡

　我们从作者回忆童年往事，可以感受到他的那种浓浓的 思乡之情。

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　1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花里的。

　 2.全年,整个村子都浸在在桂花的香气里。

　 3.杭州有一处小山,全是桂花树，花开时那才是香飘十里。

　三、找出文中描写桂花“香”的句子。

　 一个 “浸”字形象地写出了桂花的香气，化无形为有形，使描写得更为生动、传神。

　 这个 “浸”字说明桂花的香已不受季节的约束，香满四季，也香甜了人们的生活。

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　这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲得摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着:“ 啊!真像下雨，好香的雨呀!”

　 三、边看教材“摇桂花”的插图边找出相关语句。

　 作者将纷纷飘落的桂花说成是桂花雨，形象贴切。说明了这是一件在作者心中很 富有诗意的事情。

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　 一、珍珠鸟在我的照料、呵护下发生的变化:(

　)、(

　)、(

　)、通过这一变化过程，告诉我们:(

　)，创造(

　)境界。

　二、本文用了(

　)的写作手法。

　4.珍珠鸟 拟人

　害怕

　亲近

　信赖

　信赖

　美好

　作者将珍珠鸟拟人化，这样更加 形象直观地表达表达作者的情感。

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　四、文中四次出现了“小家伙”这个词，找...

篇五：老百晓在线语文部编版五年级上册

　第1 1 课时第2 2 课时

　一花一鸟总关情。• 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。• 写一种事物，表达自己的感情。第1 1 课时

　有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。

　感时花溅泪, ,恨别鸟惊心。

　观看视频，交流：你对白鹭有什么印象？通过白鹭联想到了什么？

　两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。—— 杜甫 《 绝句 》

　西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。—— 张志和 《 渔歌子 》

　. 1. 自由读课文。要求：边读边将课文中的生字和带有生字的词语圈出来，借助工具书，联系上下文读准字音，理解词语。把课文读正确、读通顺。. 2. 自读反馈，检查字词。初读课文

　白鹭 精巧 色素 适宜 白鹤 嫌弃寻常 蓑毛 长喙 黛色 玻璃框嵌入 镜匣 绝顶 嗜好 望哨 恩惠清澄 铿锵 韵律 美中不足白鹭 精巧 色素 适 宜 白 鹤 嫌 弃寻常 蓑 毛 长 喙 黛色 玻璃 框嵌 入 镜 匣 绝顶 嗜好 望 哨 恩 惠清 澄 铿锵 韵 律 美中不足后鼻音suō huì kuànɡqiàn xiá shì hàoch énɡ k kɡ ēnɡ qi ānɡyí hè xiánshào ēnyùn

　默读课文，思考：在作者眼里，白鹭的形象是怎样的？找出课文中的关键句子，勾画出来并相互交流。• 白鹭是一首精巧的诗。• 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。精细巧妙。提示：可以通过近义词替换、拆字相加或联系上下文等方法来理解。

　说说你从课文中的哪些地方感受到了“白鹭是一首精巧的诗”。• 第2 2 ～5 5 自然段：白鹭的外形美、色彩美。• 第6 6 ～8 8 自然段：白鹭在田间“钓鱼”、枝头独立、黄昏时低飞三种不同场景下所表现出的美。

　再读课文快速阅读第2 2 ～5 5 自然段，思考：这4 4 个自然段写了什么？，，一切都很适宜。

　色素的配合 身段的大小这4 4 个自然段是围绕第2 2 自然段来写的，从“ 色素的配合 ”和“ 身段的大小 ”两个方面写出了白鹭形象的适宜。

　“适宜”是什么意思？从课文第1 1 ～2 2 自然段中，你体会到了什么？适。

　色素的配合，身段的大小，一切都很 适宜 。写出了白鹭的外形精巧如诗，表达了作者对白鹭的喜爱之情。恰到好处读出赞美之情

　读句子，思考：作者想表现白鹭的美，为什么还要写白鹤、朱鹭和苍鹭呢？白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。表达了作者怎样的情感？白鹤 太大 而 嫌生硬 ，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得 大了一些 ，而且太不寻常 了。

　用“太大”“嫌生硬”“大了一些”“太不寻常”等词语表现出白鹤、朱鹭和苍鹭的不适宜，从而 侧面突出白鹭的适宜 。白鹤、朱鹭、苍鹭 白鹭对比

　课文中还有哪些句子写出了白鹭“一切都很适宜”的美？那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

　读句子，想象白鹭外形的精巧美，说说你对这句话的理解。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。“色素的配合”十分适宜“身段的大小”恰到好处

　“一分”“一忽”是什么意思？怎样理解“蓑毛”“长喙”“素”“黛”？那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

　那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之 一分 则嫌长，减之一分 则嫌短，素之 一忽 则嫌白，黛之 一忽 则嫌黑。数量极其微小，小到极致。作者用词准确，说明了哪怕色素、身段发生一丁点儿变化，都会影响白鹭的美，凸显白鹭美得精巧、适宜。

　长喙素 白黛 黑蓑毛长喙

　• 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

　—— 郭沫若 《 白鹭 》• 东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。—— 宋玉 《 登徒子好色赋 》借鉴并化用

　• 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。• 东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。朗读文段，比较并说一说：你有什么发现？几组反义词构成了排比式的语句，使语段整齐匀称，如诗一般。

　作者将对绝代佳人的描写用到白鹭身上，说说你从中体会到了什么。白鹭的外形之美，以及作者对白鹭的喜爱之情。

　白鹭/ / 是一首精巧的诗色素的配合/ / 身段的大小/ / 一切都很适宜那雪白的蓑毛/ / 那全身的流线型结构/ / 那铁色的长喙/ / 那青色的脚/ / 增之一分则嫌长/ / 减之一分则嫌短/ / 素之一忽则嫌白/ / 黛之一忽则嫌黑

　有感情地朗读课文第1 1 ～5 5 自然段并试着背诵。

　抄写积累宜 宜 鹤 鹤 嫌 朱 嵌框 匣 哨 哨 恩 韵说一说：哪些字比较难写？在书写这些字时，你想提醒大家注意些什么？

　• 嫌：左窄右宽，左部“女”的撇点与右部“兼”的撇形成避让。• 嵌：“山”扁小，“甘”上横向左探出，中间是一横，“欠”的捺要舒展。• 匣：三包围结构，注意先写横，再写里面的“甲”，最后写竖折。

　• 鹤、韵：左右宽窄相当，“鹤”字第三笔是长撇。• 框：左窄右宽，写时要注意右半部分的笔顺是先写横，再写“王”，最后写竖折。• 哨：“肖”上面的部分不要写成“小”。• 恩：上长下短，“因”字不要写成“田”，注意框内的“大”末笔捺变点。

　课后作业. 1. 抄写本课词语表中的词语。. 2. 背诵课文第1 1 ～5 5 自然段，并摘抄你喜欢的自然段。

　“白鹭是一首精巧的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”让我们一起来朗读课文第1 1 ～5 5 自然段，再次欣赏白鹭的美吧！第2 2 课时

　作者为什么又说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”呢？让我们走进课文第6 6 ～ 11自然段，去感受白鹭的神韵，感受课文的意境美，体会作者对白鹭美的独特感受吧！

　想象画面小组合作学习单• 小组内轮流读课文第6 6 ～8 8 自然段，试着读出画面美。• 选择第6 6 ～8 8 自然段中的一个自然段，发挥想象，说说你仿佛看到了怎样的画面。• 第6 6 ～8 8 自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字，写在教材上每个自然段的末尾。

　课文第6 6 ～8 8 自然段描绘了哪三幅优美的图画？你为每幅图起了什么样的名字？白鹭垂钓图 白鹭瞭望图 白鹭起舞图

　白鹭垂钓时的悠然、宁静。在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。拟人通过这些词语，你能想象到怎样的画面？

　晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？不是在望哨。“望哨”给人紧张、不安稳的感觉，而白鹭站在树顶时的状态是悠然的。

　“嗜好”是什么意思？白鹭的嗜好是什么？从“孤独”“悠然”“嗜好”这些词语中，你能感受到什么？你能想象白鹭在干什么吗？晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？特殊的爱好

　枝头独立是白鹭的嗜好，凸显了白鹭高雅脱俗之美。白鹭站在树顶上，让人感受到孤独也好，悠然也罢，作者的意思是说白鹭优雅矜持，让人产生美的联想和感受。它可能在眺望远方的风景，可能在思念久别的朋友，可能在等待觅食的同伴 ……白鹭闲立枝头远眺的独特、悠然。

　黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。白鹭低飞时的清纯、美丽。想象画面，用自己的话描述：在黄昏时的乡村，人们偶见白鹭低飞的画面会是怎样的？他们会有什么感受？

　为什么作者说“偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠”？黄昏的空中白鹭低飞，把人们所向往的安定、纯洁、恬静的境界形象地展现出来了，生活在这样的环境中是一种享受，因此作者说这“更是乡居生活中的一种恩惠”。

　怎样理解“那是清澄的形象化，而且具有生命了”？“清澄”原指水清澈透明，在课文中比喻画面清纯美丽。白鹭在黄昏的空中低飞，这本是乡村偶见的情景，在作者眼里却是“清澄的形象化”，正突出了画面清纯美丽的特点。

　白鹭垂钓图 白鹭瞭望图 白鹭起舞图看图朗读或背诵第6 6 ～8 8 自然段。第一幅图 第二幅图 第三幅图在清水田里时有站着钓鱼晴天的清晨每每站立于小树的绝顶黄昏的空中偶见低飞

　水田“钓鱼”、枝头独立、空中低飞，这些本是白鹭的生活习性，然而，作者运用了拟人和对比的手法，写出了白鹭在不同场景中如诗如画般的美丽，表现了白鹭的优雅独特，看到这样的画面就如同在读“一首韵在骨子里的散文诗”。

　读写结合白鹭不仅外形美得如精巧的诗，而且生活的场景也如诗如画。这样美的白鹭激发了作者怎样的情感呢？让我们一起读课文第9 9 ～ 11 自然段。

　快速默读全文，思考：文中哪几个地方写到了作者对白鹭的感受与人们的不同？用横线画出相关句子。读读句子，体会作者的情感。• 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。作者发现白鹭的寻常之美

　• 人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？作者能欣赏白鹭的独特、悠然之美• 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？—— 不，歌未免太铿锵了。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。作者对白鹭的喜爱和赞美之情

　有感情地朗读课文最后一句话，说说作者为什么说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。白鹭优美而不张扬，它常见且平凡，孤独而又悠然，它清澄得如诗如画。这句话总结全文，抒发了作者对白鹭的赞美之情，与课文开头相呼应，使文章浑然一体。

　白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗白鹭是一首精巧的诗身段水田钓鱼外形美不同场景中的美枝头闲立空中低飞色素有感情地朗读课文，说说课文主要写了什么，是按什么顺序写的，完成课文结构图。

　看结构图，回顾全文。说一说：作者是怎样将自己的情感融入对白鹭的描写中的？描写了两个方面，三幅画面；运用了对比、比喻、排比等手法；直接抒情；用词精确等。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗白鹭是一首精巧的诗身段水田钓鱼外形美不同场景中的美枝头闲立空中低飞色素

　看结构图，尝试背诵课文。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗白鹭是一首精巧的诗身段水田钓鱼外形美不同场景中的美枝头闲立色素空中低飞

　从下面两个题目中任选一题，完成仿写练习。题目一：学习课文第5 5 自然段的写法，写一种小动物的外形。题目二：学习课文第6 6 ～8 8 自然段的写法，写一种小动物，抓住一两个生活场景来写，突出它的特点，抒发自己对它的感情。

　课外拓展白鹭，自古以来就是文人喜爱描写的对象，让我们到古诗中欣赏白鹭的美吧！• 两个黄鹂鸣翠柳， _________________ 。• 漠漠水田 ________ ，阴阴夏木 _______ 。一行白鹭上青天啭黄鹂 飞白鹭

　• 西塞山前 ________ ，桃花流水 _______ 。• 雪衣雪发青玉嘴， _________________ 。惊飞远映碧山去， _________________ 。鳜鱼肥群捕鱼儿溪影中一树梨花落晚风白鹭飞

　自由朗读课本第 14 页的古诗 《 蝉 》 ，体会诗人的情感。蝉[ [ 唐 ] 虞世南垂 饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。

　推荐阅读：郭沫若的诗集 《 女神 》 、历史剧 《 屈原 》 剧本。

　生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

　精巧的诗（总起）身段水田钓鱼韵在骨子里的散文诗（总结）外形美不同场景中的美枝头闲立空中低飞结构梳理色素

　第1 1 课时第2 2 课时2 2 落花生

　第1 1 课时你们知道落花生是什么吗？观察花生的果实在哪里，说说对花生的印象。

　落花生名字的由来陆地上的植物，几乎都是在地上开花，在地面上结果，但花生却是在地上开花，地面下结果，所以人们叫它落花生。

　课文《 白鹭》 中作者描写白鹭，抒发了对白鹭的喜爱和赞美之情；《 落花生》 一课，作者又会表达怎样的情感呢？

　初读课文初读课文，读准确、读通顺。自读提示：• 自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺。• 同桌互相检查朗读情况。• 小组内用自己的话说一说课文围绕“落花生”写了哪些内容。

　再读课文，边读边想：课文围绕“落花生”写了哪些内容？试着用小标题概括每部分的主要内容。落花生第1 1 自然段 种花生、收花生第2 2 自然段 为过收货节作准备第3 3 ～ 15 自然段 尝花生、议花生

　哪些内容是重点写的？哪些内容是略写的？小组交流：作者为什么这样安排？落花生第1 1 自然段 种花生、收花生第2 2 自然段 为过收货节作准备第3 3 ～ 15 自然段 尝花生、议花生详写

　借助思维导图，用自己的话说说课文的主要内容。落花生第1 1 自然段 种花生、收花生第2 2 自然段 为过收货节作准备第3 3 ～ 15 自然段 尝花生、议花生

　感知特点组内分角色朗读课文，边读边想：从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？

　小组合作，完成下表。内容议论的人花生的样子 花生的好处父亲姐姐哥哥“我”果实埋在地里；矮矮地长在地上，等到成熟了，必须挖起来才知道有没有果实。好处很多，有一样最可贵。（虽然不好看，可是很有用）味道很美可以榨油价钱便宜，谁都可以买，都喜欢吃

　用自己的话说说花生是什么样子的，有什么特点。

　分角色朗读：借助课文插图，想象人物说话时的心情、神态、动作，每个不同的人物要读出不同的语气。在读中感受大家对花生的喜爱之情。

　语境识字我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可...

篇六：老百晓在线语文部编版五年级上册

　第一单元单元说明 单元内容总述

　1. 本单元主题：

　本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。

　2.本单元重点：

　（1）通过对比的写法，突出事物的特点。本单元的 4 篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。

　（2）通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。理解课文内容，朗读和背诵课文。

　（3）练习写作。能够抓住事物特点，抒发自己的感情。

　内容 教学要点 课时 教学建议

　人教部编版小学语文课堂教学精品资料设计 人教部编版小学语文课堂教学精品资料设计 1

　白鹭

　1.本课用优美的语言描写了白鹭的美。重点是通过对比、直接描绘等方式体现白鹭的美。

　2.体会重点词句的含义，培养热爱大自然的情感。

　2 课时 在朗读的基础上把握课文内容。

　借助图片体会白鹭不同形态的美。

　2

　落花生

　本课采用种花生、收花生、品花生、评花生的顺序，讲述了平凡的花生的不平凡，从而揭示深刻的人生哲理。重点是通过花生的平凡去品味不平凡的人生哲理。

　2 课时

　 抓住人物的语言，并理解其含义，从而把握文章的中心意思。多元识字。

　3

　桂花雨

　本文回忆了童年故乡的桂花，着重描写了“摇桂花”。重点是能通过回忆故乡的桂花，体会作者的思乡情感。

　2 课时

　 在朗读的基础上，把握课文内容；理解重点语句的含义，感受作者对家乡的思念之情。

　4 *

　珍珠鸟

　本文讲述了小珍珠鸟由远离人到亲近人再到喜爱人的过程。重点是能清楚在这个过程中小珍珠鸟的不同表现。

　1 课时

　 在朗读的基础上把握课文的主要内容；理解重点句子的含义，体会作者的思想感情，并受到启发。

　口语交 口语交际是以“制定班 1 课

　在小组活动的基

　人教部编版小学语文课堂教学精品资料设计 人教部编版小学语文课堂教学精品资料设计 际

　级公约”为内容。重点是能听取他人意见，正确、流利地表达自己的观点。

　时 础上制定班级公约，并通过口述，清楚地把公约表达出来。

　习作

　会写题为“我的心爱之物”的文章。重点是做到中心突出，感情真挚。

　1 课时

　首先确定描写对象，然后详细地介绍你们之间发生的故事，抒发你的情感。

　语文园地

　1.利用多种方式增加积累，提高对词句段的运用。

　2.把握句子重点词语的含义及语气，并能灵活运用。

　1 课时

　通过朗读把握重点词句的意思，从而理解句子的含义，运用朗读、背诵等增加积累。

　1 1

　白鹭

　课题 白鹭

　课型 讲读课文

　授课

　时间 2 课时

　教学 目标

　1.认识“鹭、嫌”等 8 个生字，会写“素、宜” 等 11 个字。掌握“精巧、配合”等 18 个词语。

　2. 正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。

　3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

　教学 重点

　正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的

　人教部编版小学语文课堂教学精品资料设计 人教部编版小学语文课堂教学精品资料设计 含义。

　教学 难 点

　学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

　第一课时

　教学 目标 1.认识“鹭、嫌”8 个生字，会写“素、宜” 11 个字。掌握“精巧、配合”等词语。

　2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。

　教具

　准备

　课件，白鹭的图片 教学设计 复备 导入

　一、谜语引入，介绍资料。

　1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭）

　2.展示交流有关郭沫若的资料。

　 郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字

　人教部编版小学语文课堂教学精品资料设计 人教部编版小学语文课堂教学精品资料设计 学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914 年赴日本留学。1918 年开始新诗创作。1921 年，出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。

　本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于 1942 年 10月 31 日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。

　3.齐读课题

　新课 教学

　二 、初读课文，扫清障碍。

　1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。

　 2.准确、流利地朗读课文。

　三、再读课文，整体感知。

　带着以下问题默读课文：

　 （1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？ （2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。

　（3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？ （4）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？ 四、交流自学成果，解决问题。

　师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特点希望同学们用一个词语总结出来。

　人教部编版小学语文课堂教学精品资料设计 人教部编版小学语文课堂教学精品资料设计 （板书：白鹭-----外形美）

　作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？ （板书：清田独钓图。

　 清晨望哨图

　 黄昏低飞图 。

　 我们可以给课文分成几部分？ 生给课文划分段落，并概括段落大意。

　师总结：

　这篇散文共分为三部分。

　第一部分（1）总体介绍白鹭的美。

　第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。

　第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。

　课堂小结及拓展延伸（

　）分钟 五、课堂小结。

　 这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱之情。可以说，这一课是很有收获的。

　六、布置作业。

　1.掌握课后生字词。

　2.背诵课文。

　第二课时

　人教部编版小学语文课堂教学精品资料设计 人教部编版小学语文课堂教学精品资料设计 教学 目标

　1.复习生字，复习课文的主要内容。

　2.理解重点句子的含义，明白作者的情感。

　3. 学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

　 教学设计 复备 导入 （

　）分钟 一、复习导入。

　1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。（板书：白鹭）

　2.听写词语，订正。

　（出示课件 12 ）

　精巧

　 色素

　配合

　身段

　生硬

　寻常

　常见

　 忘却

　流线型

　 结构

　青色

　清晨

　安稳

　悠然

　黄昏

　恩惠

　 美中不足

　 散文诗

　3.抽查背诵。

　 新课

　 教学

　二、深读课文，体会情感。

　师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美，那么，作者是如何体现白鹭的美的？就让我们深入阅读课文，去感受一下。

　重点句子解析。

　① 鹭是一首精巧的诗。

　运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。用“诗”来

　人教部编版小学语文课堂教学精品资料设计 人教部编版小学语文课堂教学精品资料设计 比喻，新奇，贴切，耐人寻味。

　板书：精巧的诗 ② 鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？ 学生讨论，师生共同总结：

　板书：色素美：雪白

　 铁色

　 青色

　 评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。

　③ 鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作 者对此是如何评价的？ （出示课件 14 ）

　学生讨论，师生共同总结：

　板书：身段美：流线型结构，长喙，脚。

　评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。

　这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。

　④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？ 白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

　白鹤：太大而嫌生硬。

　朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。

　这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很适宜的特点，突出了白鹭的美。

　⑤而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

　人教部编版小学语文课堂教学精品资料设计 人教部编版小学语文课堂教学精品资料设计 作者告诉我们怎样的哲理？ （出示课件 15 ）

　学生讨论，师生共同总结：

　美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。

　⑥现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。

　（出示课件 18- - 20 ）

　图画之美：清田独钓图。

　生讨论：作者是怎样描写“图画美”的？ （板书：图画美）

　师生共同总结：借助插图，我们可以感受到图画之美。田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹青。

　悠然之美：清晨望哨图

　生讨论，作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的？ （板书：悠然美）

　师生共同总结：描绘的背景----清晨；描绘的状态----悠然，这是其他鸟儿没有的，是白鹭独特的。

　清澄之美：黄昏低飞图 生讨论：作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的？ （板书：清澄美）

　师生共同总结：

　背景---黄昏 状态----低飞

　人教部编版小学语文课堂教学精品资料设计 人教部编版小学语文课堂教学精品资料设计 感觉：乡居生活的一种恩惠 三、 合作探究，把握主旨。

　（学生讨论总结，教师引导指正）

　1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？

　 白鹭是一首精巧的诗。

　白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

　板书：韵在骨子里的散文诗——喜爱赞美 开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾的两个比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。

　2.通读课文。

　这篇文章体现了作者怎样的思想感情？ （出示课件22 ）

　这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

　板书：喜爱赞美 3.从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？ 课堂小结及拓展延伸

　四、小结。

　郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。作者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，使文

　人教部编版小学语文课堂教学精品资料设计 人教部编版小学语文课堂教学精品资料设计 章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。

　五、布置作业。

　运用本课学习的对比的手法，写一写你熟悉的事物。

　板书 内容

　【板书设计】

　色素美：雪白 铁色

　青色

　外形美

　 白鹭（精巧的诗）

　 身段美：流线型结构、

　 长喙、脚

　 （韵在骨子里的散

　图画美---清田独钓图

　 文诗）---喜爱

　悠 然 美 --- 清 晨 望 哨 图

　赞美 清澄美---黄昏低飞图 教学反思

　人教部编版小学语文课堂教学精品资料设计 人教部编版小学语文课堂教学精品资料设计

　 2 2

　落花生

　课题 落花生

　课 型 讲读课文

　授课

　时间 2 课时

　教学 目标 1.认识“榴”等·6 个生字，会写“亩、播”等 8 个生字；掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。

　2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。

　3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作用。

　教学 重点 分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。

　教学 难 点

　理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　第一课时

　教学 目标 1.认识“榴”等 6 个生字，掌握“便”这个多音字；会写“亩、播”等 8 个生字。

　人教部编版小学语文课堂教学精品资料设计 人教部编版小学语文课堂教学精品资料设计 2.朗读课文，把握课文内容。

　教学

　重点

　教学设计 复备 导入

　一、激趣导入 1．谜语导入：

　麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一物）

　同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语 2．教师板书课题，学生齐读课题。（板书：落花生）

　3.作者简介：许地山，（1894 年 2 月 3 日－1941 年 8月 4 日），名赞堃（kūn），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。

　主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》《道教史》《达衷集》《印度文学》；译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等 4．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？（出示课件 2）

　5．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们

　人教部编版小学语文课堂教学精品资料设计 人教部编版小学语文课堂教学精品资料设计 读读课文就知道了。

　新课 教学

　二、初读课文，整体感知（出示课件 3）

　1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。...

篇七：老百晓在线语文部编版五年级上册

　第五单元 ……………………………6516 太阳 ……………………………6617 松鼠 ……………………………68◎ 习作例文：鲸 ……………………………71风向袋的制作 ………………73◎ 习作：介绍一种事物 …………74第六单元 ……………………………7518 慈母情深 ………………………7619 父爱之舟 ………………………8020*“精彩极了”和“糟糕透了”…84◎ 口语交际：父母之爱 …………87◎ 习作：我想对您说 ……………88◎ 语文园地 ………………………89第七单元 ……………………………9121 古诗词三首 ……………………92山居秋暝 ……………………92枫桥夜泊 ……………………92长相思 ………………………9322 四季之美 ……………………9423 鸟的天堂 ……………………9624* 月迹 …………………………99◎ 习作：

　即景…………102◎ 语文园地 ……………………103第八单元 …………………………10525 古人谈读书 …………………10626 忆读书 ………………………10827* 我的“长生果” ……………111◎ 口语交际：我最喜欢的人物形象 ……114◎ 习作：推荐一本书 …………115◎ 语文园地 ……………………116识字表 ……………………………119写字表 ……………………………122词语表 ……………………………124标*的是略读课文

　1一花一鸟总关情。第一单元◎ 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。◎ 写出自己对一种事物的感受。

　本文作者郭沫若，选作课文时有改动。21 1 白 鹭白鹭是一首精巧的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。lùxiánsuō huìdàiqiànxiá

　鹭 嫌 喙 黛 嵌 匣 嗜 澄◎ 朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。◎ 课文 6～8 自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。◎ 背诵课文。抄写你喜欢的自然段。3宜 鹤 嫌 朱 嵌 框匣 嗜 哨 恩 澄 韵晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?——不，歌未免太铿锵了。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。shìchénɡkēnɡ qiānɡ

　本文作者许地山，选作课文时有改动。4我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好?”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。那晚的天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。父亲说：“你们爱吃花生吗?”我们争着答应：“爱!”“谁能把花生的好处说出来?”姐姐说：“花生的味道很美。”哥哥说：“花生可以榨油。”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝2 2 落花生mǔfēnzhàpiánliú

　亩 吩 榨 便 榴 矮◎ 分角色朗读课文。说说课文围绕落花生写了哪些内容。◎ 从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？◎ 小练笔生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默默无闻地作着贡献，用一段话写写你身边这样的人。5亩 播 浇 吩 咐 亭 榨 慕 矮头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”我们都说是，母亲也点点头。父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”父亲说：“对。这是我对你们的希望。”我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。

　本文作者琦君，选作课文时有改动。63 3 桂花雨中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。故乡靠海，八月是台风季节。桂花开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹。落，比摇下来的香味就差多了。摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢?”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊!luó

　7真像下雨，好香的雨呀!”桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

　箩 杭◎ 朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。◎ 读下面的句子，体会其中蕴含的感情。◇ 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。◇ 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨呀!”◎ 联系下面的“阅读链接”，说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。◎ 阅读链接每回我写到我的父母、家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。……我常常想，我若能忘掉亲人、师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？——选自琦君的《<烟愁>后记》恋乡的人，终于忍不住喊出：“故乡，我们哪一天回去？家乡味，我们哪一天能再尝呢？”——选自琦君的《家乡味》8兰 箩 婆 糕 饼 浸 缠 茶 捡

　本文作者冯骥才，选作课文时有改动。94 4 * 珍珠鸟默读课文，想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。真好!朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。有人说，这是一种怕人的鸟。我把它挂在窗前。那儿还有大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿!正是这小家伙!它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。yōumànyō

　蔓 幽 哟 挨 享 陪 趴 睑 眸 咂10起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。白天，它这样淘气地陪伴我；天色人暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子， 扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩， 它没醒，睡得好熟!还咂咂嘴，难道在做梦?我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。āic āxiǎnɡd āp é ip āji ǎn móuz ā

　口语交际制定班级公约俗话说：“没有规矩，不成方圆。”班级公约是同学们共同制定、认可的规则。制定班级公约，可以营造良好的学习环境，建设团结友爱的班集体。把班级公约写下来并张贴在教室里，班里的每一位同学都要自觉遵守。11

　习 作我的心爱之物每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢？是你养了三年的绿毛龟，还是你在海滩上拾到的一只贝壳？是爸爸奖励你的那双旱冰鞋，还是妈妈在寒冷冬夜为你赶织出来的围巾？是好朋友转学时送你的风铃，还是舅舅在你生日时送的那只瓷虎？……想想你的心爱之物是什么，写写它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物。学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，和同学分享。12

　语文园地13

　14

　单元测试卷(满分：100 分 时间：90 分钟)姓名：

　得分：一、给加点字选择正确的读音，画“√”。(3 分)镜匣．(jiá xiá) 长喙．(huì yuán) 石榴．(liú liu)趴．下(pā bā) 眼睑．(liǎn jiǎn) 垂蔓．(màn wàn)二、看拼音，写词语。(10 分)三、按要求完成词语练习。(20 分)1．补充词语。(4 分)( )中不足 天色入( ) 不动( )( )香( )十里 ( )气十足 ( )( )点点2．词语搭配连线。(8 分)精巧的 香气 使劲地 寻找迷人的 绒毛 默默地 摇桂花茂盛的 诗 仔细地 享受细腻的 吊兰 淘气地 陪伴3．写出下列句中加点词语的反义词。(5 分)(1)中秋节前后，正是故乡桂花盛开．．的季节。

　( )(2)朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易．．的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖．．的巢。

　( )( )(3)三个月后，那一团越发繁茂．．的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩．．的鸣叫。( )( )4．用“然”字组词分别填在括号里。(3 分)(1)晴天的清晨，每每看见白鹭孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很( )。(2)我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，( )收获了。(3)祧子、石榴、苹果( )可爱，但花生更可贵。四、读一读．选一选。(10 分)...

篇八：老百晓在线语文部编版五年级上册

　教材解读 单元内容总述

　 1.本单元主题：

　本单元课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个专题进行编排的，通过所写的事物，或蕴含着作者浓的感情，或引发了作者深深的思考。

　本单元主要由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》三篇精读课文和《珍珠鸟》1 篇略读课文组成。《白鹭》是作家郭沫若的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱；《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。通过谈论花生的好处，借物喻人，来说明做人的道理，表达了作者许地山的父亲希望他们学习花生不图虚名、默默奉献的品格，期望孩子们做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观；《桂花雨》是一篇回忆童年生活的文章，借助桂花，来展现了儿时生活的乐趣，表达对家乡、对童年生活的无比怀念；《珍珠鸟》一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，抓住珍珠鸟的可爱，表达了“我”与珍珠鸟之间互相信赖、和谐相处的情意。

　2.本单元重点：

　（1）通过对比的写法，突出事物的特点。本单元的 4 篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。

　（2）通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。理解课文内容，朗读和背诵课文。

　（3）练习写作。能够抓住事物特点，抒发自己的感情。

　（4）阅读时，了解借助具体事物抒发感情或说明道理的方法。本单元旨在引导学生知道课文中所描写的具体事物，学习借用具体事物来表达作者心中感情的方法。如：《白鹭》一文的学习中，要鼓励学生关注课文中描写白鹭的语言，通过对全文的读、悟加深了学生对白鹭的了解，从而深刻体会作者借助具体事物抒发情感的方法；《落花生》一文则抓住花生的特点来说明做人的道理；《桂花雨》则重点抓住抓住桂花的香、乐，来寄托思乡之情；《珍珠鸟》通过叙述珍珠鸟前后对人的变化，抓住珍珠鸟的可爱，来表达作者内心的情感

　（5）学习书面表达，从阅读课文做起。本单元安排了习作《我的心爱之物》，由于本单元的主题是“一花一鸟总关情”，意味着学生写作的过程就是对前面四篇课文所学表达方法的运用。先回顾前面所学的四篇课文：都是借助具体事物抒发感情的。引导学生找到一样自己喜欢之物，或因美而喜欢，或因有特别的故事而喜欢，或因有特别的含义而喜欢等，而后要会按照习作中的提示：是什么，什么样子，怎么得到，为什么成为心爱之物等来安排自己的习作内容，学习课文的表达方法来表达自己对这样事物的感受。

　3.教学建议 1.引导学生积累描写事物的词句。教师通过引导学生阅读整篇文章，感悟整篇文章，把握文中描写具体事物的字词，鼓励学生联系上下文去理解，去感悟事物背后包含的感情，夯实这个过程，让学生在“走路”中记住“路线”。并通过背诵等方式积累、加深对课文理解。

　2.为习作做好阅读。阅读是输入，写作是输出。在进行课文阅读教学时，要引导学生发现课文有特点的表达方法。通过关注文章结构与表达方法，不仅可以加深学生对课文的理解，同时还可以为单元习作做好必要的准备。

　3.引导学生拓展相关课外阅读，加深对于单元主题的理解与运用，更好的形成单元整体感知，并增加语言文字积累。

　内容 教学要点 课时 教学建议 1

　白鹭

　1.本课用优美的语言描写了白鹭的美。重点是通过对比、直接描绘等方式体现白鹭的美。

　2.体会重点词句的含义，培养热爱大自然的情感。

　2 课时 在朗读的基础上把握课文内容。

　借助图片体会白鹭不同形态的美。

　2

　落花生

　本课采用种花生、收花生、品花生、评花生的顺序，讲述了平凡的2 课时

　 抓住人物的语言，并理解其含义，从而把握文章

　花生的不平凡，从而揭示深刻的人生哲理。重点是通过花生的平凡去品味不平凡的人生哲理。

　的中心意思。多元识字。

　3

　桂花雨

　本文回忆了童年故乡的桂花，着重描写了“摇桂花”。重点是能通过回忆故乡的桂花，体会作者的思乡情感。

　2 课时

　 在朗读的基础上，把握课文内容；理解重点语句的含义，感受作者对家乡的思念之情。

　4 *

　珍珠鸟

　本文讲述了小珍珠鸟由远离人到亲近人再到喜爱人的过程。重点是能清楚在这个过程中小珍珠鸟的不同表现。

　1 课时

　 在朗读的基础上把握课文的主要内容；理解重点句子的含义，体会作者的思想感情，并受到启发。

　口语交际

　口语交际是以“制定班级公约”为内容。重点是能听取他人意见，正确、流利地表达自己的观点。

　1 课时

　 在小组活动的基础上制定班级公约，并通过口述，清楚地把公约表达出来。

　习作

　会写题为“我的心爱之物”的文章。重点是做到中心突出，感情真挚。

　1 课时

　首先确定描写对象，然后详细地介绍你们之间发生的故事，抒发你的情感。

　语文园地

　1.利用多种方式增加积累，提高对词句段的运用。

　2.把握句子重点词语的含义及语气，并能灵活运用。

　1 课时

　通过朗读把握重点词句的意思，从而理解句子的含义，运用朗读、背诵等增加积累。

　第二单元

　教材解读

　单元内容总述 1.本单元主题：

　本单元课文主要是围绕“书海撷英须效率”这个专题进行编排的。主要由《搭石》、《将相和》、《什么比猎豹的速度更快》3 篇精读课文组成。《搭石》通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质；《将相和》以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索。通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质及政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神；《什么比猎豹的速度更快》 运用列数字、作比较、做假设等说明方法，采用由慢到快事例层层推进的写法，告诉我们比猎豹速度更快的有游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光，而另人难以置信的是光轻易地握在人手中。教学时，要引导学生学会提高阅读速度的方法，抓住具体事例感受人物的特点。

　2.本单元重点：

　（1）通过具体事件突出人物的特点。本单元的三篇文章都是通过具体事件突出人物特点的。用事件来体现人物特点，能使人物特点更鲜明。如《将相和》一文中，通过“渑池之会”“完璧归赵”“负荆请罪”三件事，体现出蔺相如机智勇敢，不畏强暴，识大体、顾大局的特点。《搭石》则通过搭石，赞美了朴素的民风。《什么比猎豹的速度更快》则通过作比较、列数字等说明方法介绍了比猎豹速度更快的事物，突出了这些事物“快”的特点。

　（2）学习提高阅读速度的方法。要提高阅读速度，我们要做到以下几点：集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读；带着问题读，在不影响理解课文内容的情况下对于不懂的词语先不管它，一口气读下去；边读边想，捕捉有用的信息；不断练习。这样我们在阅读过程中，才能提高效率。

　（3 3 ）

　阅读时，要学会提高阅读速度的方法。这是本单元的语文要素，旨在提高学生的阅读速度，培养阅读兴趣，提高阅读效率。

　《搭石》一文的学习中，要鼓励学生集中注意力，遇到不懂的词不要停下来、不要回读，来提高阅读速度；《将相和》一文鼓励学生快速默读课文，尽量连词成句，不要一个一个字地读；《什么比猎豹的速度更快》抓关键词句快读默读课文；《集中的地道战》一文鼓励学生带着问题快速默读课文。教学时，要引导学生学习快速阅读的方法，并在平时的阅读中加以训练，提高阅读速度和效率。

　（4 4 ）

　学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《“漫画”老师》，写作中，要引导学生结合具体事例写出人物的特点。教材以“漫画”的话题，旨在激发学生的习作兴趣。

　3.教学建议 1.引导学生提高阅读速度。教师要有目的、有针对性地指导，不仅让学生学会快速阅读的方法，还要使用快速阅读的方法，提高阅读效率。同时要鼓励学生分享自己快速阅读的好方法，进一步提高阅读能力。

　2.把握好略读课文的教学要求。略读课文和精读课文不同，重在培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法，以及快速读懂课文的能力。教学中要以学生的自主学习和交流为主，教师做适当点拨。

　3.激发学生的习作乐趣。教学中要以“漫画”，从激趣入手，多种方式让学生产生习作的愿望，学会将人物的特点融入在事例叙述中写，提高具体事例体现人物的特点。

　内容 教学要点 课时 教学建议

　5 搭石

　1.快速阅读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染。

　2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯，培养学生善于在平凡的事物中发现美的习惯。

　2 课时 在快速阅读的基础上把握课文内容，并通过平凡的事物感受美。

　6 将相和

　1.能用简洁的话讲述三个故事，感受蔺相如忠于国家、顾全大局的高尚品质。

　2.抓住人物言行，感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”的道理。

　2 课时

　 从具体事件中，把握人物形象；通过人物的言行体会人物的个性特点；复述故事，弄清楚三个小故事之间的联系。

　7 什么比猎豹的速度更快

　1.快速朗读课文，把握课文内容。

　2.学习本课中应用的作比较、列数字等说2 课时

　 在快速阅读的基础上把握课文内容，了解本课中出现的说明

　 明方法，明白这些说明方法在文章中的作用。

　方法。

　8 冀中的地道战

　 《冀中的地道战》通过介绍抗日战争中的一种独特战斗方式——地道战，展现出冀中人民的智慧及对侵略者的反抗。

　2 课时

　了解地道的布局、作用，体会冀中人民反抗侵略者时所展现出来的智慧。

　习作

　会写题为“‘漫画’老师”的文章，重点是抓住老师的特点，并通过具体事件展现老师的特点。

　1 课时

　首先介绍老师外形的特点，然后通过介绍具体事件来突出老师的特点。

　语文园地

　1.学习通过理解重点句子的含义把握人物特点的写法。

　2.用多种方式扩大积累。

　3.提高阅读速度，快速掌握文章内容。

　1 课时

　 通过把握重点词语来把握句子的意思，从而把握人物的思想感情，学习描述成语的方法；积累珍惜时间的名句。

　第三单元

　教材解读

　单元内容总述 1.本单元主题：

　本单元课文主要是围绕“民间故事”这个专题进行编排的。主要由《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》两篇精读课文和《牛郎织女（二）》2 篇略读课文组成。《猎人海力布》讲的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，他把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质；《牛郎织女（一）》叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活的追求；《牛郎织女（二）》 先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后留下牛皮，告诉他有困难急需的时候用上它；接着写王母娘娘反对，亲自去抓回织女，牛郎披上牛皮带着孩子奋力追赶，王母用天河隔开他们，最后写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，喜鹊就来搭桥，让他们相会。表现了牛郎织女真诚坚定、敢于斗争的品质，反映了人们对美好幸福生活的追求。

　教学时，要引导学生在了解课文内容的基础上，学会创造性地复述故事。

　2.本单元重点：

　（1）了解故事的主要情节。本单元的三篇文章都是民间传说，都是通过具体的故事情节来体现人物特点的。如《猎人海力布》一文中，通过“救小白蛇”“要宝石”“听鸟语”“劝乡亲”“变石头”这几个故事体现出海力布善良、勇敢、热心助人、舍己为人的优秀品质。《牛郎织女（一）》则通过详细介绍牛郎认识织女的过程，表现出牛郎心地善良、吃苦耐劳的特点以及织女心灵手巧、渴望自由的美好愿望。《牛郎织女（二）》通过描述织女跟王母娘娘抗争最终取得胜利的故事，体现出王母冷酷自私、凶恶霸道的特点以及织女渴望自由的真情和勇敢。

　（2）了解课文内容，创造性地复述故事。我们在了解故事情节的基础上，可以进行创造性地复述。我们可以换一种人称，可以对故事情节进行“添油加醋”，为故事增加合理的情节，还可以大胆想象，续编故事。

　（3 3 ）

　阅读时，了解故事内容并会创造性地复述。这是本单元的语文要素，旨在引导学生了解故事内容，创造性地复述故事，提高学生语文能力。《猎人海力布》一文的学习中，要鼓励学生关注人物对

　话，创造性地复述故事。《牛郎织女（一）》的学习中，鼓励学生丰富细节，适当添加合理情节，创造性地复述故事。教学时，要引导学生根据主要情节，大胆想象，“添油加醋”地复述故事，在学习课文中学习复述，在复述中加深对课文的理解，积累，学习拓展运用。

　（4 4 ）

　学习缩写，体会“长话短说”的乐趣。本单元安排了习作《缩写故事》。学习缩写的一般方法：摘录、删减、改写和概括。学会这几种缩写方法，抓住故事主要内容，进行故事缩写。教材中安排缩写的范例，旨在教学生学习缩写的方法，并能灵活运用。

　3.教学建议 1.引导学生关注人物对话。教师要...

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