中班认识数字11的教案1 教学目标： （一）、知识与技能 1、使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小。 2、初步培养想和下面是小编为大家整理的中班认识数字11教案3篇（范文推荐）,供大家参考。
中班认识数字11的教案1
教学目标：
（一）、知识与技能
1、使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小。
2、初步培养想和省的操作能力和语言表达能力。
3、经历数概念的形成过程，初步体验计数的发展过程和作用，形成初步的抽象概括能力。
（二）、过程与方法
通过动手操作，是学生正确认识11—20各数，知道这些数的组成，能够正确、迅速地读出11—20各数。
（三）、情感态度与价值观
培养学生用数描述具体事物的自觉性，体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：使学生认识11—20各数。
教学难点：理解11—20各数的组成。
教具准备：电脑课件、小棒、皮筋。
教学过程
一导入
同学们，听说你们数数的本领特别强，是这样吗？那我们来一次数数比赛好不好！（请同学们从1数到10，再从10数到1。）
师：同学们，你们数数的本领真的很强。但是，我们学习认数，不但要掌握数数的本领，而且还要学会有关数的很多知识，今天这节课我们学习11～20各数的认识。（板书课题）
二新授
1．主题图教学
师：请同学们看电视屏幕。
课件显示：（1）
哎，这是什么地方？
谁知道，马路上这一条条的白线是什么标志？
学生自由回答。
师：说得对。它提醒人们过马路时要走人行横道线，这样才能保证人身安全。师：你们看，这位老师正带着几个小学生过马路，他们多么遵守交通规则啊！请大家在心里默默地数一数，过马路的有多少人？（10人）
再看一看周围还有些干什么的人？（略）
让我们一起接着10的后面继续数，看看一共有多少人。（师指屏幕示意：先数马路这边的，再数马路那边的。）
问：马路上一共有多少人？（互相说一说）
想一想，19人再添上一个人是多少人？
谁知道多少添上1是20？
学生回答。（19个人再添上一个人是20个人。）
师：大家再仔细观察一下图上还有什么？（树、汽车、自行车）师：赶快数一数有多少棵树？自行车呢？有几辆汽车？
师：刚才我们一齐数了图中所有的人和物，大家数得非常准确。小精灵听说你们数得这么好，也想和你们一块儿学数数，看一看它要和我们数什么呢？
2．教学例1
出示课件3
（全体学生随着课件显示过程，一根一根地数小棒。）
把10根小棒捆成一捆。
问：一捆小棒有几根？它表示几个十？
学生回答。
小结：一捆小棒有10根，它表示1个十。大家说一说。
课件出示4—7
（全体学生接着“10”后面继续数，数到“20”。）
问：图中有几捆小棒？这是几个十？
学生回答：有2捆小棒，这是2个十。
问：2个十是多少呢？（指名4人回答）
学生回答：2个十是20。
师：请同学们学着小精灵的样子，迅速地数10根小棒捆成一捆，再数10根也捆成一捆。（生动手操作）
3．教学例2
课件出示8
生动手操作，照样子数小棒。
问：1捆小棒表示几个几？1根呢？（让学生思考后在小组交流，然后指名回答。）
引导学生说出：一捆小棒表示1个十，1根表示1个一。
问：这些小棒是几个十和几个一，也就是多少根小棒？（告诉你的小伙伴）师：1个十和1个一合起来是十一。（生齐读“11”）
问：11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？（答略）课件出示9
师：同桌互相说说这是几个十和几个一？合起来是多少？
课件出示10：数字卡片13。15
教师：13里面有几个十和几个一
学生回答：13里面有1个十和3个一
教师：15里面有几个十和几个一？
学生回答：15里面有1个十和5个一。
课件出示11：数字卡片：20
师：谁会读这个数？20是几个十组成的？几个十是20？
师：下面请大家先读数再摆小棒，看谁做的又对又快！
课件12依次显示各数：18、12、14
（同时指名到实物投影上摆）
4．教学例3
电脑显示课件13：
问：图上的数字是按怎样的顺序排列的？
生：按从小到大的顺序排列的。
生齐读：0——20、20——0。
问：10的后面是多少？（悄悄地告诉同桌小朋友）
问：谁知道，排在15和17中间的是哪个数？
学生回答。
师：你们回答得非常准确，那么大家知道20前面一个数是多少吗？（学生异口同声地回答：19）
三巩固练习
1．用你的小棒摆一摆。
课件出示14的数字卡片。同桌位之间可以合作。
2。猜数游戏。课件依次出示15—20。
注意：第二十张课件让学生仔细看有什么错误？
3．从1到20，按顺序把点连起来。
课件订正：第87页练习十四第2小题
4。翻书游戏。课件出示21。
四全课小结
这节课我们学习了什么内容？
你学会了哪些新知识？（分组交流）
中班认识数字11的教案2
教学内容：11～20各数的认识例1、例2，练习十第1题、第2题教学目标：
1、认识11～20，知道11～20各数的组成
2、认识计数单位“十”和“一”，初步知道“十位”“个位”教学重点：知道11～20各数的组成
教学难点：理解位置值的`概念
教学准备：幻灯片、计数器、学生准备20根小棒
教学过程：
一、情景引入
师：今天老师给大家带来一位朋友（出示幻灯片：糖宝，播放音乐《一年级》）
师：你能做到吗？
师：糖宝最喜欢吃叶子了，我们来帮他数数吧！学生数，师依次出示1～10
师：还有一片叶子，可以用哪个数来表示呢，今天我们就来认识比10大的数（板书11～20各数的认识）
二、互动新授
（一）教学例1
1、初步认识“十”
幻灯片出示一堆小棒
问：你能帮糖宝悄悄地数一数一共有多少根小棒吗？学生用自己的方法数
问：有多少根小棒？你是怎么数的？抽生回答
师：聪明的糖宝说1根1根的数太麻烦了，看我把10根小棒捆成了1捆（师幻灯片演示捆小棒），以后我只要看到这样的1小捆小棒我就知道是10根了。
抽生回答（板书10个一）
问：我们知道1根小棒是1个一，2根小棒是2个一，3根小棒是3个一，那么这10根小棒是多少个一呢？
抽生回答（10个一）
师：那么这一捆里有多少个1？也就是说这一捆是多少个十？抽生回答（这一捆里有10个一，这一捆是1个十）
师：现在请同学们也数出10根小棒，把它用橡皮筋捆起来生动手操作
师举起1个同学的小棒问：这1捆是多少个十？抽3个学生回答
2、学习例1
幻灯片出示1捆小棒加1根小棒
问：这一共是多少？生答11根
问：你是怎么数出来的？抽生回答，评析
引导学生理解并板书：1捆小棒就是1个十，1个十和1个一合起来是十一11
齐读十一（两遍）问：同学们真棒，这么快就认识了数字11，那这
又是多少呢？（幻灯片出示1捆小棒加3根小棒）
学生数后抽生回答板书：1个十和3个一合起来是十三13齐读十三（两遍）
师：现在你能像老师一样用你的1个十和其他的小棒再摆一些比10大的数吗？摆的时候想一想你用1个十和几个一合起来得到了十几。抽生回答自己摆的数，师根据学生回答依次板书11～20
师：这就是我们今天要认识的11～20，我们一起来读一遍吧
。齐读
3、游戏“幸福拍手歌”
（二）教学例2
1、认识计数器
师：刚才我们用小棒摆出了11和13，其实还可以用计数器来表示。师拿出计数器，引导学生观察“从右边起第一位是个位，第二位是十位”
2、用计数器表示数
幻灯片出示例2第一幅图
师边示范拨珠边讲解：在十位上拨1颗就表示有1个十，在个位上拨1颗表示有1个一，写的时候十位上有一颗珠子，我们就在十位上写1，个位上有5颗，就在个位上写5，读作十五。
问：这又应该怎么拨呢？幻灯片出示例2第二幅图
抽生问答师引导学生拨珠：这里有2个十，我们就先在十位上拨2颗珠子，表示2个十，个位上没有，我们就不拨。写的时候十位上有2颗珠子，我们就在十位上写2，个位上没有珠子，我们就在个位上
用0占位，读作二十
问：这又应该怎么拨呢？谁再来教教大家
抽生上台示范拨珠师引导：这里十位上1个十，我们就先在十位上拨1颗珠子，表示1个十；个位上有3个一，我们就在个位上拨3颗珠子，表示3个一。写的时候十位上有1颗珠子，我们就在十位上写1，个位上有3颗珠子，我们就在个位上写3。
3、学生用计数器表示数
问：你还能在计数器上表示出11～20中的哪些数呢？拨的时候想一想：先在十位上拨1颗表示什么，再在个位上拨几颗，表示几个一，读作多少
学生自己动手拨一拨，同桌内一人拨一人说
抽生上台展示
三、巩固练习
1、数一数，填一填（练习十：第1题）
幻灯片出示题目，生思考后抽生回答
2、看图写数（练习十：第2题）
幻灯片出示题目，生思考后抽生回答
四、课堂总结
今天你学到了什么
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