二年级数学观察物体教案4篇

二年级数学观察物体教案4篇二年级数学观察物体教案　第五单元　观察物体观察物体教学内容：　P67例1教学目标：　1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，使学生知道观察位置不同，下面是小编为大家整理的二年级数学观察物体教案4篇,供大家参考。

篇一：二年级数学观察物体教案

　观察物体 观察物体 教学内容：

　P67 例 1 教学目标：

　1、 使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状， 使学生知道观察位置不同， 看到的形状也不同， 只有把不同位置观察到的形状进行综合才能形成这个物体的完整表象。

　2、 发展学生的空间观念， 培养学生的观察能力。

　教学重、 难点 观察物体建立空间观念。

　教学过程 一、 谈话导入新课。

　教师讲述盲人摸象的故事。

　提问：

　故事中的三个盲人， 为什么对大象得不同的结论呢？

　教师说明：

　三个盲人由于他们摸的地方不同， 所以得到了三个不同的结论。

　今天我们要学会观察物体。

　出示课题：

　“观察物体”

　二、 新课。

　1、 教师出示一个魔方或不同颜色的正方体或长方体。

　请三个同学从不同位置（正、 反、 侧面）

　去观察这个物体。

　提问：

　你最多看到几个面的颜色， 你看到什么颜色的一面？ 要想看到其他颜色的一面， 你需要怎么办？

　2、 出示一个准备好的动物玩具， 请三个同学从正面、 后面、 侧面去观察，说出你看到物体的形状。

　提问：

　在不同的位置能看到全貌吗？

　教师说明：

　由于从不同位置同时观察同一个物， 只看到物体的某一部分，它们的形状是不同的。

　3、 出示一个闹钟， 请全班同学从正面、 侧面、 后面看到。

　提问：

　在不同的位置能看到了钟面上的时针和分针， 你能说说这个同学在闹钟的哪面？ 一个同学没有看到分针和时针， 只看到有几个旋钮， 你能说说这个同学在闹钟的哪面？

　4、 教科书 P67 例 1。

　提问：

　小明、 小亮和小红他们正在观察什么物体？ 你能说说这些图形分别是谁看到的？ 他们三人， 为什么看到恐龙玩具的图形是不同的呢？

　教师说明：

　由于他们所处的位置不同， 看到的图形也不一样。

　提问：

　怎样才能知道恐龙的全貌呢？

　教师说明：

　只有从不同位置去观察， 把它们合并在一起就能知道恐龙的全貌了。

　三、 练习。

　1、 分小组请同学坐到桌子的四边。

　（1）

　观察玩具， 说说都看到物体的哪部分？ 互相交换座位继续观察，又都看到什么？

　（2）

　观察一摞数学书， 互相说说都看到什么？

　 2、 教科书 P67：

　“做一做”， 在书上连线。

　3、 教科书 P70 练习十五的第 1 题， 连线。

　4、 教科书 P103 的第 7 题， 连一连。

　 轴对称 教学内容

　 教科书 P68 的例 2。

　教学目标 1、 使学生通过观察、 操作， 初步认识轴对称的现象， 并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

　2、 培养学生空间想像能力。

　教学重、 难点 重点：

　理解什么是轴对称。

　难点：

　在方格纸上画出简单的轴对称图形。

　教学过程 一、 观看图形， 引出课题。

　出示：

　蜻蜓、 蝴蝶， 树叶、 脸谱图形。

　告诉学生：

　这些图形都是对称的。

　板书课题：

　“对称”

　提问：

　你能说说什么叫对称吗？ （意思对就可以）

　二、 判断下面的图形， 哪些是对称？ 哪些是不对称图形？

　△ △ △ □ （

　 ）

　教师说明：

　生活中许多物体都是对称的。

　三、 剪一剪。

　想一想， 用你准备好的纸怎样剪才能得到对称的图形， 几个人可先商量， 然后再动手剪一剪， 说说你怎样做就得到对称图形了。

　教师说明：

　把纸对折一下， 使两边完全重合， 这样剪出的图形， 就是对称图形， 折出的折痕就是这个图形的对称轴。

　板书：“对称轴”， 任何对称的图形都有对称轴。

　请同学指出上面教师出现的对称图形， 对称轴在哪儿？

　四、 教科书 P68 的“做一做”。

　这些图形中哪些是对称的？ 画出他们的对称轴？

　五、 说一说：

　生活中哪些物体是对称的？

　我们人的身上有对称的物体吗？

　教师说明：

　生活中的对称的物体给人一种匀称、 均衡的感觉， 对称给人以美感。

　提问：

　长方形有几条对称轴？ 正方形呢？ 圆呢？ 折一折， 画一画。

　六、 在方格纸上画对称图形。

　P70 的第 3 题。

　讨论：

　怎样就能按对称轴画出另一半的图形？

　 教师说明：

　要画出某线段的轴对称图形， 只要画出该线段两个端点的对称点，再连起来， 就是该线段的对称图形。

　方法是①先数对格距。

　②在对应的一方数好同样的格距点好点。

　③连起来， 即成对称图形。

　请同学在书上画一画。

　镜面对称 教学内容

　 教科书 P69 的例 3。

　教学目标 使学生通过观察、 操作， 初步认识镜面对称现象。

　教学重、 难点 了解镜面对称的性质。

　教学过程 一、 新课。

　1、 出示教科书 P69 的例 3 放大图或看书。

　提问：

　水果怎么能有岸上的小房子呢？ 镜子里怎么会又出现一个同学和桌面上的东西呢？ 湖面或镜面两边的图形有什么关系？

　2、 穿衣镜前的实践活动。

　提问：

　请你想象一下， 如果你在镜子前向前走一步， 镜子里的人会怎样运动？

　请同学分别到镜子前， 面对镜子站好亲自体验向前走一步， 镜子里的人怎样运动， 是不是像你们刚才所说。

　教师说明：

　请你想像一下， 当你左手拿书， 右手拿铅笔的样子， 镜子里会是怎样拿的？

　请三个同学要求到穿衣镜前试一试， 观察镜子里的人是怎样拿的， 说给同学听。

　教师说明：

　当我们拿东西照镜子时， 发现了左手拿的东西， 在镜子里变成右手拿， 右手拿的东西变成了左手。

　这就说明照镜子时， 镜子内外的人上下， 前后位置不会发生改变， 而左右位置发生了对换。

　提问：

　你知道这是怎么回事吗？ 说说你的想法？

　教师说明：

　这就是我们利用镜子做的对称活动， 镜面反映出的东西正好和我们相反， 这叫做镜面对称。

　板书课题：

　镜面对称。

　3、 练一练。

　教科书 P71 练习十五的第 5 题， 请同学说一说， 哪个是你在镜子里看到的样子并圈出来。（可以让学生运用想象直接判断， 如果有困难， 也可以拿出镜子照一照后再判断。）

　二、 学生动手实践。

　1、 拿出各自准备好的镜子， 照一照书上的图或字。

　你从镜面上看到了什么？发现了什么？

　2、 请同学用镜子照一照纸上的钟表图， 说说：

　你发现了 什么？ （事先印好的钟表图形。）

　教师说明：

　通过同学们用镜子照着书上的图、 钟表的图和字， 你们发现

　 镜面上的力学和字都是反方向的。

　3、 教科书 P71“智慧狗” 给我们带来的思考题。

　提问：

　题里给的数字和时间都是哪里的数字和时间？

　提问：

　从前面我们做的实践活动， 知道镜子里的数字和时间都是什么样的？ （反方向的）

　请你看镜子写出真正的数字和时间。

　最后， 教师带领同学运用两次镜子像能还原的道理， 帮同学们验证一下，也就是拿出一面镜子对着教科书照一下， 镜子里出现的就是真正的数字和时间。

　4、 发现生活中的镜面对称现象。

　提问：

　镜面对称现象在我们周围你发现过吗？ 有哪些？

　教师说明：

　镜面对称现象在我们身边有许多。

　镜面对称反映出的物体的形象与方向都是相反的。

篇二：二年级数学观察物体教案

　 【教学目标】

　1． 使学生认识不同的角度观察同一物体， 观察到的物体形状是不同的， 并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。

　2． 初步渗透局部与整体的关系。

　【教学重点、 难点】

　使学生认识到， 从不同的角度观察同一物体， 观察到的物体形状是不同的， 并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。

　【教学过程】

　一、 创设情境， 激发兴趣

　1． 师：

　同学们， 你们去过动物园吗？ 动物园里都有什么呀？ 谁来说一说？ 老师今天也带大家去动物园看一看， 多么漂亮的孔雀呀！

　快来给它照个像！

　 教师出示课件“观察物体” 。

　师：

　你知道上面的四幅相片都是谁照的吗？

　学生分组活动， 派代表说出答案， 教师操作动画， 对答案予以鼓励。

　师：

　你们说得很对！

　看！

　美丽的孔雀都开屏了 ！

　师：

　生活中， 我们在观察一个物体时， 可能由于位置的不同， 也就是对物体的不同角度观察，看到的物体的形状是不同的。

　今天咱们一起来学习怎样观察物体。

　2．

　 师：

　这三位小朋友在做什么？ 他们看到的车的样子都是怎样的呢？

　师（拿出一个汽车玩具， 走到教室中间）

　：

　请同学们坐在自己的位置上观察老师手上的小汽车， 然后说一说你看到的是小汽车的什么部位。

　（生通过观察， 在小组内自由述说自己看到的小汽车部位）

　师：

　还有谁看到小汽车得车头？ 请举一下手！

　生：

　我看到的是车尾。

　生：

　我看到的是车的左侧面。

　……

　师：

　同学们观察得真仔细。

　（屏幕显示三个小朋友在不同位置观察小汽车看到的三幅不同形状的图形）

　， 这三个小朋友也在观察小汽车， 他们看到的是小汽车的什么部位， 是第几幅图呢?

　 生：

　（充分讨论交流后）

　连线。

　师：

　如果我们想到高处去看看小汽车， 看到的是什么形状呢？ 你能试着画一画么？

　教师指导学生用玩具汽车做模型！

　分别观察汽车的前、 后、 左、 右、 上、 下等不同位置

　 师：

　从不同的位置观察， 看到的形状是不同的。

　二、 练习巩固

　 师：

　同学们观察得非常仔细， 大家都知道了怎样去观察物体。

　 1． 下面这些图都是谁看到的呀？

　 问：

　考虑一下， 如果只给你一个角度的图片， 你能认出它吗？

　2． 老师这里有几本书， 根据你看到的画面， 你能知道老师拿得是什么书吗？

　师：

　观察物体要全面， 要从不同角度、 不同的位置去观察， 不然就会闹出“盲人摸象” 的笑话。

　三、 教师小结

　 师：

　这节课你学会了什么？

篇三：二年级数学观察物体教案

　学

　目

　标 知识与技能

　1.通过观察实物，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的。

　2.发展学生的空间观念。

　过程与方法 经历观察的过程，发展学生的空间观念。

　情感、态度、价值观 感受到数学文化及数学的魅力。

　教学重点 正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察位置。

　教学难点 正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察位置。

　教法、学法 引导答疑法，探究交流 教学课时 1 课时 教学准备 课件

　教

　 学

　 过

　 程 一、课前三分钟展示：

　数学成语、数学笑话、口算 二、预习检测：

　1、说一说正方体有几个面？ 2、教师拿出写了文明词语的正方体。

　谈话：同学们，这是一个正方体，正方体的每个面都写着不同的文明词，请你坐在你的位置上，头不动，告诉老师，你看到了什么词？ 指名不同方向的学生说。（学生有的说“您好”，有的说：“谢谢”，有的说“再见”。）

　提出质疑：为什么他们向我们介绍得不一样呢？谁说的是正确的？你能说说他们分别是从哪一面观察的吗？（板书：前面 后面 侧面）

　学生交流，教师点拨，引入新课。

　三、探究新知 1.本位观察。

　谈话：（出示玩具熊猫）这是什么？（这是我们的国宝小熊猫。）

　（课件出示从前面、左侧面、右侧面、后面拍摄的熊猫照片。）你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？ 学生交流：

　（1）正面看，和第一幅图是一样的。

　（2）从右侧面看，和第三幅图是一样的。

　谈话：同学们观察得真仔细，老师想统计一下人数，请看到熊猫正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？指名学生回答。

　2.换位观察。

　提出要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一张位子上去。你们现在看到的熊猫的形状和刚才一样吗？你现在看到了熊猫的哪一面？ 引导：为什么大家现在看到的和刚才不一样了呢？这是怎么回事？（学生讨论、交流。）

　小结：这是因为同学们的位置发生了变化，观察的角度也就不同了，所以看到熊猫的形状也不一样了。

　四、课堂检测：

　1、连一连（完成教材第 68 页“做一做”）

　2、说一说。（完成教材“练习十六”第 1 题。）

　小动物们用照相机帮大象拍照，（课件出示动物拍照图）这四张照片分别是谁拍的呢？（指名学生说一说。）

　小结：小猴看到了正面，小鸟看到了上面，袋鼠看到了侧面，小熊看到了后面。

　3、连一连。（完成教材“练习十六”第 3 题。）

　（学生操作，并完成练习。）

　4、猜一猜。（完成教材“练习十六”第 2 题。）

　课件依次呈现圆罐子的图片（后面——前面——侧面），说说这三幅图分别是从哪一个位置看到的，把相应的序号填在括号里。

　学生填写，教师巡视指导。

　五、布置作业：

　1、完成大练习册 54 页第 1、2 题。

　2、预习：课本 69 页例 2，怎样从不同方向观察立体图形？

　板书设计

　 观察物体（一）

　 前面

　 后面

　 侧面 观察的角度不同，看到物体的形状也不一样。

　教学反思：

　在教学中我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，

　 初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。比如，观察纸箱的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验。他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。

　 给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。比如，猜猜看（美丽的学校）：判断是从正面、侧面，还是从上面拍摄的。让每个学生结合学校的实景观察图片，体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的；及通过玩手中的长方体并猜出颜色这个游戏，让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。同时鼓励学生离开自己的座位，自由地观察纸箱，把所看到的和周围的同学说一说，站在什么位置看到了纸箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面。这几个操作活动，充分体现了教师的民主作风，为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。

篇四：二年级数学观察物体教案

　 南宁市解放路小学

　 黎斌 单元教材分析 ：

　主要内容：

　人教版二年级上册第 67----71 页。

　从不同位置观察物体、 轴对称、 镜面对称 教材说明：

　本单元包括三部分内容：

　从不同位置观察物体、 轴对称、 镜面对称。

　这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础， 对于帮助学生建立空间观念， 培养学生的空间想像能力都有着不可忽视的作用。

　要求教师应该充分利用学生已有的生活经验， 随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题， 了解数学在现实生活中的作用， 体会学习数学的重要性。

　教材从情境入手，让所有学生都参与数学活动， 让学生在观察、 拼摆和探索中， 根据自己的体验， 感悟出站在不同角度观察物体， 所看到的形状是不同的。

　在此基础上， 让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认， 从而发展学生的空间观念。

　 单元教学目标

　 1． 使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

　2． 使学生通过观察、 操作， 初步认识轴对称现象， 并能在方格纸上画出简单图形对称图形。

　3． 使学生通过观察、 操作， 初步认识镜面对称现象。

　4． 通过以上活动， 发展学生的空间观念， 培养学生的观察能力和动手操作能力， 学会欣赏数学美。

　单元教学重点：

　1.让学生认识到， 从不同的角度观察同一物体， 观察到的物体形状是不同的， 并通过观察和空间想像判断从不同位置观察到的物体的形状。

　2. 让学生通过观察直观图， 再联系自己的生活经验， 直观分析对称的两边图形有什么关系。

　单元教学难点：

　能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

　单元教学模式：

　“自主探究”教学模式。

　单元教学时数：

　4 课时

　第一课时 《从不同位置观察物体 》

　这个内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念， 培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用， 教材是从学生已有的生活经验出发， 以及在学习了位置及左右等知识的基础上， 借助于生活中的实物和学生的操作进行教学的。

　第一课时教学设计：

　 第一课时

　 从不同位置观察物体

　教学内容：

　人教版课程标准实验教科书数学二年级上册第 67 页例 1 和“做一做” 。

　教学目 标：

　1． 让学生通过观察、 比较， 初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的， 要全面了解物体的特征， 就需多方面、 多角度观察， 并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

　2． 使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念， 提高解决问题的能力， 感受局部与整体的关系， 渗透全面观察事物的辩证思想。

　3. 培养学生合作意识和评价意识。

　教学重点：

　感受到不同的位置观察物体， 看到的形状是不同的。

　教学难点：

　辨认从不同侧面观察到的物体形状。

　学情分析：

　本节课， 可以采用小组合作学习的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体，通过学生的观察活动， 使学生经历由“观察实物——初步感知——形成表象” 的过程。让学生体会在不同的位置观察同一物体时， 看到的形状可能是不同的。

　教具、 学具准备：

　课件、 学生相片、 闹钟、 茶杯等。

　教学过程：

　一、 创设情境， 引入新课

　1. 课件出示：

　班级某个学生的背影、 侧影， 让学生猜是谁？

　2. 盲人摸象的故事， 通过学生回答引导板书：

　(板书：

　前面

　 后面

　 侧面)

　3. 掲题:

　（板书:

　观察物体）

　【设计说明：

　以学生的相片和故事巧妙引入， 新颖有趣， 充分的调动了 学生的积极性， 使学生立刻进入了学习的状态， 让学生初步感受新知， 并顺理成章的揭示课题】

　二、 探究学习

　（一）

　独立思考， 本位观察：

　 1. （出示玩具愤怒的小鸟 ）

　让学生观察

　2. 说说你看到了 小鸟的是什么样子的 ？ （课件出示从正面、 左侧面、 右侧面、 背面拍摄的小鸟的照片。

　）

　提问：

　你看到了什么？ 和屏幕上的哪张照片是一样的？

　3. 谈话：

　同学们观察的真仔细， 老师想统计一下人数， 请看到恐龙正面的同学站起

　来。

　看到侧面的同学也站起来。

　没有站起来的同学， 你们看到的是哪一面？

　【 让学生通过观察、 说出看到的物体的样子， 使学生初步感受到， 从不同的位置观察到的物体的形状是不一样的】

　（二）

　小组合作， 换位观察：

　 1. 提出合作学习的要求：

　把你看到小鸟的那一面告诉本组其他小朋友， 并和他一起观察

　 2. 组内小朋友看完后， 大家一起说说分别看到了愤怒小鸟的哪一面？

　3. 汇报 【 通过学生互相合作， 让学生再次感受到， 从不同的位置观察到的物体的形状是不一样的， 同时培养学生的合作和表达与倾听的能力】

　 （三）

　动静结合， 全方位观察 1. 自己任意选取一个点来观察

　 2. 看一看现在看到的和刚才看到的是不是不一样

　3. 学生讨论， 交流 ：

　为什么同一个愤怒的小鸟玩具， 我们每次看到的会不一样？

　4. 小结：

　位置发生了变化， 观察的角度也不同了， 所以看到小鸟的形状也不一样了。

　【即使是同一个物体， 在不同的位置观察到的就都不一样， 有时候换个位置看一看, 就会发现更多不同的现象， 这一环节的设置是使学生进一步理解从不同的位置观察到的物体的形状是不一样的】

　三、 联系实际， 组织活动

　1. 做一做：

　练习十五第一题

　同座两人相互说一说， （注意左侧面和右侧面的区别）

　， 再在课本上连一连。

　 2. 摆一摆

　 观察自己书、 书包、 铅笔盒 （学生操作， 回答。

　)

　【联系学生实际， 观察物体。

　进一步使学生感受到同一物体的不同面， 我们看到的样子是不一样的。

　从而使学生理解并总结：

　要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观察。

　】

　3. 画一画。

　A、 小组成员一起观察茶杯， 互相说一说， 你坐在小茶杯的哪一面， 都看到些什么？

　B、 请你们把观察到的样子试着画一画。

　 C、 展示评价学生作品。

　 【让学生把学到的知识应用到自己的生活中， 学会用自己的语言描述在不同的位置看到的物体是什么样的， 并通过简单的线条把看到的物体描绘出来。

　展示评价学

　生作品时， 让学生说一说每幅画是在什么位置观察并画出来的。

　此环节让学生经历了看“物” 画图和看图找“物” 两种不同的学习活动。

　】

　4. 猜一猜。

　课件再次呈现班上同学不同角度的照片（后面——侧面——前面）

　师：

　平时照相为什么一般选择正面或侧面照？

　【给学生设置猜一猜、 认一认的游戏， 充分调动学生的学习积极性， 使学生再次领悟到认识物体的全貌要从多角度来观察。

　】

　四、 总结。

　 师：

　说一说， 今天这节课你有什么收获？ 在日常生活中你们发现有哪些地方会用到从不同角度来观察物体的这一观察方法呢？

　【联系生活实际， 使学生真正体验到学数学、 用数学的乐趣。

　】

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