二年级上册观察物体教案设计8篇

二年级上册观察物体教案设计8篇二年级上册观察物体教案设计　观察物体教学内容：　课本例1教学目标：　1、知道从不同位置观察物体所看到的形状可能是不同的，能辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形。下面是小编为大家整理的二年级上册观察物体教案设计8篇,供大家参考。

篇一：二年级上册观察物体教案设计

　课本例 1 教学目标：

　1、知道从不同位置观察物体所看到的形状可能是不同的，能辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形。

　2、通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。

　3、使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。

　教学重点：

　初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

　教学难点：

　体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

　教学准备：实物，不同角度观察到的图片 教学过程：

　一、创设情境，引入新课 教师出示从不同角度拍摄的教室照片。为什么同样的教室拍出来的照片会不一样呢？站的位置不一样,角度不一样. 今天这节课我们就来学习观察物体 板书：观察物体 [设计意图]：学生喜欢照相，用教室照片引入，引发学生的讨论，

　从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体的关系，激发学习的兴趣。

　二、激发兴趣，合作求知 教师：小朋友刚才你们都说的非常好，现在每个小组都有你们一个小熊，赶快看看吧。

　小组活动 1．定位观察 （1）首次观察：每个学生均正对熊观察。

　（2）组内交流：你看到了熊的哪一面？是从哪个位置观察的？（3）全班汇报：指定一组中的四位学生依次说说自己看到的熊是什么样的. 学生汇报.我看到是小熊的前面,有耳朵眼睛鼻子嘴.腿. 我看到小熊侧面,有一只耳朵,一个眼睛尾巴和两条腿. 我看到小熊侧面有一只耳朵,一个眼睛尾巴和两条腿一个商标. 我看到小熊后面,有一条尾巴两只腿. （4）设疑探究：你们看的是同一个熊玩偶，为什么看到的情况却不一样？看到的位置不一样,观察的角度不一样. 要想看到小熊的全部,我们可以怎么做? 可以交换位置.

　2．全面观察 （1）再次观察：每组同学交换位置到其他三个位置进行观察。把你看到的说给小组成员听

　（2）交流反思：你现在看到小熊的哪一面？为什么和刚才的不一样呢？角度不一样,位置不一样. 小结.我们同样都是在观察小熊,因为观察的角度不一样,所以看到的小熊是不一样的. 那现在老师要来考考大家，请你快速判断下面的图片你是在哪个位置看到的？并且快速地移动到这个位置去？展示 4 个不同角度看到的照片，学生小组内移动。

　3．观察例题 有四名同学在观察熊猫，下面的图片分别是谁看到的? 小明看到前面，小芳看到后面，小亮和小芳都看到了侧面。

　（1）对比观察：刚才有两个位置看到的熊的样子好像差不多，你们是怎样区分的?通过熊猫耳朵上的蝴蝶结进行区分.小亮看到的是耳朵有蝴蝶结的，小红看到的是耳朵没有蝴蝶结的。

　（2）明确认识：根据熊猫右耳朵上戴的蝴蝶结进行区分。

　[设计意图]：学生通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物体，结果是不同的。在此基础上判断图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。：

　三、联系实际 1 同学们在观察卡车，下面的四幅图分别是谁看到的？ 2 同学们看天安门，有 3 名同学给天安门城楼拍了照，你知道下面右边的三张照片分别是在哪个位置看到的？

　3 下面是小动物一起在观看新房子，请你快速的告诉老师下面的房子形状是哪个小动物看到的 精彩两分钟,介绍盲人摸象的故事 这个故事告诉了我们什么道理?告诉我们观察物体要观察的全面，不能只观察一部分就定义它，看事物要看的全面。

　探针基本练习. 4 选择正确的答案,用线连起来. 观察恐龙,四选三连线 观察货车,三选一连线 观察从不同角度看到的茶杯照片连线. [设计意图]：让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，通过不同层次的练习，在形式多样的知识应用中体验成功。

　四、课堂总结 今天这节课你有什么收获？ 板书设计

　 观察物体

　 角度

　位置

篇二：二年级上册观察物体教案设计

　 【教学目标】

　1． 使学生认识不同的角度观察同一物体， 观察到的物体形状是不同的， 并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。

　2． 初步渗透局部与整体的关系。

　【教学重点、 难点】

　使学生认识到， 从不同的角度观察同一物体， 观察到的物体形状是不同的， 并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。

　【教学过程】

　一、 创设情境， 激发兴趣

　1． 师：

　同学们， 你们去过动物园吗？ 动物园里都有什么呀？ 谁来说一说？ 老师今天也带大家去动物园看一看， 多么漂亮的孔雀呀！

　快来给它照个像！

　 教师出示课件“观察物体” 。

　师：

　你知道上面的四幅相片都是谁照的吗？

　学生分组活动， 派代表说出答案， 教师操作动画， 对答案予以鼓励。

　师：

　你们说得很对！

　看！

　美丽的孔雀都开屏了 ！

　师：

　生活中， 我们在观察一个物体时， 可能由于位置的不同， 也就是对物体的不同角度观察，看到的物体的形状是不同的。

　今天咱们一起来学习怎样观察物体。

　2．

　 师：

　这三位小朋友在做什么？ 他们看到的车的样子都是怎样的呢？

　师（拿出一个汽车玩具， 走到教室中间）

　：

　请同学们坐在自己的位置上观察老师手上的小汽车， 然后说一说你看到的是小汽车的什么部位。

　（生通过观察， 在小组内自由述说自己看到的小汽车部位）

　师：

　还有谁看到小汽车得车头？ 请举一下手！

　生：

　我看到的是车尾。

　生：

　我看到的是车的左侧面。

　……

　师：

　同学们观察得真仔细。

　（屏幕显示三个小朋友在不同位置观察小汽车看到的三幅不同形状的图形）

　， 这三个小朋友也在观察小汽车， 他们看到的是小汽车的什么部位， 是第几幅图呢?

　 生：

　（充分讨论交流后）

　连线。

　师：

　如果我们想到高处去看看小汽车， 看到的是什么形状呢？ 你能试着画一画么？

　教师指导学生用玩具汽车做模型！

　分别观察汽车的前、 后、 左、 右、 上、 下等不同位置

　 师：

　从不同的位置观察， 看到的形状是不同的。

　二、 练习巩固

　 师：

　同学们观察得非常仔细， 大家都知道了怎样去观察物体。

　 1． 下面这些图都是谁看到的呀？

　 问：

　考虑一下， 如果只给你一个角度的图片， 你能认出它吗？

　2． 老师这里有几本书， 根据你看到的画面， 你能知道老师拿得是什么书吗？

　师：

　观察物体要全面， 要从不同角度、 不同的位置去观察， 不然就会闹出“盲人摸象” 的笑话。

　三、 教师小结

　 师：

　这节课你学会了什么？

篇三：二年级上册观察物体教案设计

　第一课时

　观察物体

　一、创设情境 ， 引入新课

　1. 教师拿出写了文明词语的正方体。

　谈话：同学们，这是一个正方体，正方体的每个面都写着不同的文明词，请你坐在你的位置上，头不摇动，告诉老师，你看到了什么词？ 指名不同方向的学生说。（学生有的说 “您好 ”，有的说 “谢谢 ”，有的说 “再见 ”。）

　2.提出质疑：为什么他们向我们介绍得不一样呢？谁说的是正确的？你能说说他们分别是从哪一面观察的吗？（板书：前面 后面 侧面）

　教师指出：侧面有两个不同的方向，左面看到的我们称为左侧面，右面看到的我们称为右侧面。

　3.揭示课题：虽然是看同一个正方体，但因为观察的位置不同，看到的每个面的文明词 也就不同。今天我们就来学习从不同的位置观察物体。（板书课题。）

　【 设计意图】

　谈话引入，激发学生学习兴趣的同时，初步感知、体验从不同角度观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。

　二、组织活动 ， 构建新知

　1.本位观察。

　谈话：（出示玩具熊猫）这是什么？（这是我们的国宝小熊猫。）

　老师为每一组同学各准备了一只玩具熊猫，请同学们仔细观察。

　（课件出示从前面、左侧面、右侧面、后面拍摄的玩具熊猫照片。）你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？ 学生可能回答：

　生 1：我从正面看，和第一幅图是一样的。

　生 2：我从右侧面看，从我的角度看，它的脚向前伸，它有粗壮的腿，和第三幅图是一样的。

　生 3：我看到它有圆圆的尾巴，和第四幅图是一样的。

　谈话：同学们观察得真仔细，老师想统计一下人数，请看到玩具熊猫正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？ 2.换位观察。

　提出要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一张位子上去。你们现在看到的玩具熊猫的形状和刚才一样吗？你现在看到了玩具熊猫的哪一面？ 引导：为什么大家现在看到的和刚才不一样了呢？这是怎么回事？（学生讨论，交流。）

　小结：这是因为同学们的位置发生了变化，观察的角度也就不同了，所以看到玩具熊猫的形状也不一样了。

　 【 设计意图】

　引导学生交换位置从不同的角度观察“熊猫”，这样的设计符合儿童的认知规律，培养了学生的空间想象力，充分体现了《数学新课程标准》的理念。

　3.连一连。（完成教材第 68 页“做一做”）

　谈话：（课件同步）这时，开来了一辆汽车，同学们都很好奇，围着这辆汽车，想看个究竟。（课件出示学生观看汽车图）这四个同学分别看到了汽车的哪一面？同桌两人相互说一说。注意左侧面和右侧面的区别。

　三、联系实际 ， 巩固新知

　1.说一说。（完成教材“练习十六”的第 1 题）

　小动物们用照相机帮大象拍照，（出示动物拍照图）这四张照片分别是谁拍的呢？（指名学生说一说。）

　小结：小猴拍的正面，小鸟拍的上面，袋鼠拍的侧面，小熊拍的后面。

　2.连一连。（完成教材“练习十六”的第 3 题）

　教师：同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，如：书、书包、铅笔盒„„你观察过吗？现在，请每组同学把自己的数学书放在一起，理成一摞。看一看数学书都是什么样的。你看到了数学书的哪一面？你能看到几个面？（学生操作，并完成练习。）

　3.填一填。（完成教材“练习十六”的第 2 题）

　课件依次呈现圆罐子的图片（前面——后面——侧面），让学生说说三幅图分别是从哪一个位置看到的，把相应的序号填在括号里。

　学生填写，教师巡视指导。

　【 设计意图】

　通过练习，拓展学生的思维，还给学生一个开放的空间，让学生在实践活动中看到自己的成果，体验到创新的乐趣，进一步激发了他们的探究意识。

　四、课堂小结

　今天这节课你有什么收获？在日常生活中你们发现有哪些地方会用到从不同角度来观察物体的这一观察方法呢？ 学生积极发言。

　小结：站在不同的位置观察同一个物体，看到的形状可能是不一样的。要想清楚、全面地观察物体就要从不同的角度去观察。

　板书设计 第二课时 练习十七 7 的乘法口诀 用 7 的乘法口诀解决实际问题

　 第二课时

　观察立体图形

　一、活动引入

　教师出示积木：同学们认识它们吗？拿出积木搭一搭。以小组为单位，组长出示任意图形，或发出指令，组内成员搭一搭，看谁搭得又对又快。

　揭示课题：像这样的积木，没有确定哪个面是正面，我们通常把正对着我们的这个面称为正面。这节课，我们要利用这些积木继续学习 “观察物体 ”。（板书课题。）

　【 设计意图】

　通过搭积木，感受每个面的形状，为新课探究做好准备。

　二、探究新课

　（一）教学例 2。

　1.小组合作探究。

　把长方体摆放在桌子的中间，再让学生分别从正面、上面、侧面进行观察，鼓励学生离开自己的座位，自由地观察长方体，并和周围的同学说一说站在什么位置看到了什么样的图形。

　指名学生说说自己看到的是什么图形。

　2.课件出示例题。

　提问：小刚、小强和小英也在观察长方体，从他们的角度，你能说说，这几幅图分别是谁看到的吗？ 学生根据画面情境指出：第一幅图是小英看到的，第二幅图是小刚看到的，第三幅图是小强看到的。

　通过刚才的观察你有什么发现？（从不同的角度观察同一个物体，看到的形状可能不同。）

　3.观察正方体。

　小组合作，从积木中拿出正方体，正放在桌子中间，认真观察，说说你看到的是什么图形。

　指名回答：看到的都是正方形。

　设疑：为什么看到的都是正方形？（正方体的每个面都是正方形。）

　通过刚才的观察你发现了什么？（从不同的角度观察物体，看到的形状可能相同。）

　4.小结。

　刚才我们观察了长方体和正方体，从不同的角度观察长方体，我们看到的形状不同，而我们从不同的角度观察正方体，看到的形状相同，因此，我们说：观察同一物体时，从不同的方向观察，看到的图形可能不同。

　5.学生观察。

　照样子，观察圆柱，你有什么发现？（上面是圆形，从侧面和正面看，都是长方形。）

　照样子，观察球面，你有什么发现？（不论从哪个位置观察，看到的面都一样。）

　【 设计意图】

　将学生动手操作、动眼观察结合起来，让学生亲身经历体验，直观地感受到每个图形的正面、上面、侧面的形状，发展了学生的空间观念，培养了学生的动手操作能力。

　（二）教学例 3。

　 1.猜猜看。

　（课件出示一个正方形。）说明：这是老师从一个方向看到的立体图形的一个面，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？ 让学生小组合作，讨论，猜测，并说出理由。

　教师引导小结：它可能是正方体，因为正方体的每一个面都是正方形。还可能是长方体，因为有的长方体有两个面是正方形的。

　我们单凭一个面能不能确定这是什么物体？（不能，要从整体上进行观察。）

　2.汇报交流。

　（教师出示正方体和有正方形面的长方体）小结：我们在观察物体时应该从多个方向、全方位地观察，观察的过程中还要特别注意细节，这样得出的结论才能比较准确。

　【 设计意图】

　结合教材内容，用“猜一猜”的方式，让学生在游戏中探索和应用知识，感受数学的趣味性，调动了学生学习数学的积极性。

　三、巩固练习

　1.完成教材“练习十六”的第 4 题。

　右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？把相应的序号填在括号里。

　学生填写序号，并说明理由。

　2.完成教材“练习十六”的第 5 题。

　拿出准备好的 3 个正方体摆一摆（两个在下，一个在上），小组合作，分别按下面要求拼拼搭搭，再分别从正面、侧面和上面看一看。

　（1）说说你看到的图形是什么样的。

　（2）出示教材图，说说分别是哪个小朋友看到的，连一连。

　（3）小组合作摆一摆。

　以同桌为单位。一人说，一人搭。交替进行。

　【 设计意图】

　通过摆一摆，让学生真正动起来，教师随时参与到各组的活动中去，培养学生有序观察，发展学生的思维。

　四、课堂小结

　这节课你有什么收获？ 学生发言后，教师小结：通过这节课的学习我们发现从不同方向观察同一个物体，看到的形状可能不同。我们以后观察物体时，应从多个方面、全方位地观察，在观察的过程中还要特别注意细节，这样得出的结论才会比较准确。

　 板书设计 第二课时 观察立体图形 观察同一物体时，从不同的角度观察，看到的图形可能不一样。

篇四：二年级上册观察物体教案设计

　 南宁市解放路小学

　 黎斌 单元教材分析 ：

　主要内容：

　人教版二年级上册第 67----71 页。

　从不同位置观察物体、 轴对称、 镜面对称 教材说明：

　本单元包括三部分内容：

　从不同位置观察物体、 轴对称、 镜面对称。

　这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础， 对于帮助学生建立空间观念， 培养学生的空间想像能力都有着不可忽视的作用。

　要求教师应该充分利用学生已有的生活经验， 随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题， 了解数学在现实生活中的作用， 体会学习数学的重要性。

　教材从情境入手，让所有学生都参与数学活动， 让学生在观察、 拼摆和探索中， 根据自己的体验， 感悟出站在不同角度观察物体， 所看到的形状是不同的。

　在此基础上， 让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认， 从而发展学生的空间观念。

　 单元教学目标

　 1． 使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

　2． 使学生通过观察、 操作， 初步认识轴对称现象， 并能在方格纸上画出简单图形对称图形。

　3． 使学生通过观察、 操作， 初步认识镜面对称现象。

　4． 通过以上活动， 发展学生的空间观念， 培养学生的观察能力和动手操作能力， 学会欣赏数学美。

　单元教学重点：

　1.让学生认识到， 从不同的角度观察同一物体， 观察到的物体形状是不同的， 并通过观察和空间想像判断从不同位置观察到的物体的形状。

　2. 让学生通过观察直观图， 再联系自己的生活经验， 直观分析对称的两边图形有什么关系。

　单元教学难点：

　能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

　单元教学模式：

　“自主探究”教学模式。

　单元教学时数：

　4 课时

　第一课时 《从不同位置观察物体 》

　这个内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念， 培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用， 教材是从学生已有的生活经验出发， 以及在学习了位置及左右等知识的基础上， 借助于生活中的实物和学生的操作进行教学的。

　第一课时教学设计：

　 第一课时

　 从不同位置观察物体

　教学内容：

　人教版课程标准实验教科书数学二年级上册第 67 页例 1 和“做一做” 。

　教学目 标：

　1． 让学生通过观察、 比较， 初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的， 要全面了解物体的特征， 就需多方面、 多角度观察， 并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

　2． 使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念， 提高解决问题的能力， 感受局部与整体的关系， 渗透全面观察事物的辩证思想。

　3. 培养学生合作意识和评价意识。

　教学重点：

　感受到不同的位置观察物体， 看到的形状是不同的。

　教学难点：

　辨认从不同侧面观察到的物体形状。

　学情分析：

　本节课， 可以采用小组合作学习的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体，通过学生的观察活动， 使学生经历由“观察实物——初步感知——形成表象” 的过程。让学生体会在不同的位置观察同一物体时， 看到的形状可能是不同的。

　教具、 学具准备：

　课件、 学生相片、 闹钟、 茶杯等。

　教学过程：

　一、 创设情境， 引入新课

　1. 课件出示：

　班级某个学生的背影、 侧影， 让学生猜是谁？

　2. 盲人摸象的故事， 通过学生回答引导板书：

　(板书：

　前面

　 后面

　 侧面)

　3. 掲题:

　（板书:

　观察物体）

　【设计说明：

　以学生的相片和故事巧妙引入， 新颖有趣， 充分的调动了 学生的积极性， 使学生立刻进入了学习的状态， 让学生初步感受新知， 并顺理成章的揭示课题】

　二、 探究学习

　（一）

　独立思考， 本位观察：

　 1. （出示玩具愤怒的小鸟 ）

　让学生观察

　2. 说说你看到了 小鸟的是什么样子的 ？ （课件出示从正面、 左侧面、 右侧面、 背面拍摄的小鸟的照片。

　）

　提问：

　你看到了什么？ 和屏幕上的哪张照片是一样的？

　3. 谈话：

　同学们观察的真仔细， 老师想统计一下人数， 请看到恐龙正面的同学站起

　来。

　看到侧面的同学也站起来。

　没有站起来的同学， 你们看到的是哪一面？

　【 让学生通过观察、 说出看到的物体的样子， 使学生初步感受到， 从不同的位置观察到的物体的形状是不一样的】

　（二）

　小组合作， 换位观察：

　 1. 提出合作学习的要求：

　把你看到小鸟的那一面告诉本组其他小朋友， 并和他一起观察

　 2. 组内小朋友看完后， 大家一起说说分别看到了愤怒小鸟的哪一面？

　3. 汇报 【 通过学生互相合作， 让学生再次感受到， 从不同的位置观察到的物体的形状是不一样的， 同时培养学生的合作和表达与倾听的能力】

　 （三）

　动静结合， 全方位观察 1. 自己任意选取一个点来观察

　 2. 看一看现在看到的和刚才看到的是不是不一样

　3. 学生讨论， 交流 ：

　为什么同一个愤怒的小鸟玩具， 我们每次看到的会不一样？

　4. 小结：

　位置发生了变化， 观察的角度也不同了， 所以看到小鸟的形状也不一样了。

　【即使是同一个物体， 在不同的位置观察到的就都不一样， 有时候换个位置看一看, 就会发现更多不同的现象， 这一环节的设置是使学生进一步理解从不同的位置观察到的物体的形状是不一样的】

　三、 联系实际， 组织活动

　1. 做一做：

　练习十五第一题

　同座两人相互说一说， （注意左侧面和右侧面的区别）

　， 再在课本上连一连。

　 2. 摆一摆

　 观察自己书、 书包、 铅笔盒 （学生操作， 回答。

　)

　【联系学生实际， 观察物体。

　进一步使学生感受到同一物体的不同面， 我们看到的样子是不一样的。

　从而使学生理解并总结：

　要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观察。

　】

　3. 画一画。

　A、 小组成员一起观察茶杯， 互相说一说， 你坐在小茶杯的哪一面， 都看到些什么？

　B、 请你们把观察到的样子试着画一画。

　 C、 展示评价学生作品。

　 【让学生把学到的知识应用到自己的生活中， 学会用自己的语言描述在不同的位置看到的物体是什么样的， 并通过简单的线条把看到的物体描绘出来。

　展示评价学

　生作品时， 让学生说一说每幅画是在什么位置观察并画出来的。

　此环节让学生经历了看“物” 画图和看图找“物” 两种不同的学习活动。

　】

　4. 猜一猜。

　课件再次呈现班上同学不同角度的照片（后面——侧面——前面）

　师：

　平时照相为什么一般选择正面或侧面照？

　【给学生设置猜一猜、 认一认的游戏， 充分调动学生的学习积极性， 使学生再次领悟到认识物体的全貌要从多角度来观察。

　】

　四、 总结。

　 师：

　说一说， 今天这节课你有什么收获？ 在日常生活中你们发现有哪些地方会用到从不同角度来观察物体的这一观察方法呢？

　【联系生活实际， 使学生真正体验到学数学、 用数学的乐趣。

　】

篇五：二年级上册观察物体教案设计

　观察物体 观察物体 教学内容：

　P67 例 1 教学目标：

　1、 使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状， 使学生知道观察位置不同， 看到的形状也不同， 只有把不同位置观察到的形状进行综合才能形成这个物体的完整表象。

　2、 发展学生的空间观念， 培养学生的观察能力。

　教学重、 难点 观察物体建立空间观念。

　教学过程 一、 谈话导入新课。

　教师讲述盲人摸象的故事。

　提问：

　故事中的三个盲人， 为什么对大象得不同的结论呢？

　教师说明：

　三个盲人由于他们摸的地方不同， 所以得到了三个不同的结论。

　今天我们要学会观察物体。

　出示课题：

　“观察物体”

　二、 新课。

　1、 教师出示一个魔方或不同颜色的正方体或长方体。

　请三个同学从不同位置（正、 反、 侧面）

　去观察这个物体。

　提问：

　你最多看到几个面的颜色， 你看到什么颜色的一面？ 要想看到其他颜色的一面， 你需要怎么办？

　2、 出示一个准备好的动物玩具， 请三个同学从正面、 后面、 侧面去观察，说出你看到物体的形状。

　提问：

　在不同的位置能看到全貌吗？

　教师说明：

　由于从不同位置同时观察同一个物， 只看到物体的某一部分，它们的形状是不同的。

　3、 出示一个闹钟， 请全班同学从正面、 侧面、 后面看到。

　提问：

　在不同的位置能看到了钟面上的时针和分针， 你能说说这个同学在闹钟的哪面？ 一个同学没有看到分针和时针， 只看到有几个旋钮， 你能说说这个同学在闹钟的哪面？

　4、 教科书 P67 例 1。

　提问：

　小明、 小亮和小红他们正在观察什么物体？ 你能说说这些图形分别是谁看到的？ 他们三人， 为什么看到恐龙玩具的图形是不同的呢？

　教师说明：

　由于他们所处的位置不同， 看到的图形也不一样。

　提问：

　怎样才能知道恐龙的全貌呢？

　教师说明：

　只有从不同位置去观察， 把它们合并在一起就能知道恐龙的全貌了。

　三、 练习。

　1、 分小组请同学坐到桌子的四边。

　（1）

　观察玩具， 说说都看到物体的哪部分？ 互相交换座位继续观察，又都看到什么？

　（2）

　观察一摞数学书， 互相说说都看到什么？

　 2、 教科书 P67：

　“做一做”， 在书上连线。

　3、 教科书 P70 练习十五的第 1 题， 连线。

　4、 教科书 P103 的第 7 题， 连一连。

　 轴对称 教学内容

　 教科书 P68 的例 2。

　教学目标 1、 使学生通过观察、 操作， 初步认识轴对称的现象， 并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

　2、 培养学生空间想像能力。

　教学重、 难点 重点：

　理解什么是轴对称。

　难点：

　在方格纸上画出简单的轴对称图形。

　教学过程 一、 观看图形， 引出课题。

　出示：

　蜻蜓、 蝴蝶， 树叶、 脸谱图形。

　告诉学生：

　这些图形都是对称的。

　板书课题：

　“对称”

　提问：

　你能说说什么叫对称吗？ （意思对就可以）

　二、 判断下面的图形， 哪些是对称？ 哪些是不对称图形？

　△ △ △ □ （

　 ）

　教师说明：

　生活中许多物体都是对称的。

　三、 剪一剪。

　想一想， 用你准备好的纸怎样剪才能得到对称的图形， 几个人可先商量， 然后再动手剪一剪， 说说你怎样做就得到对称图形了。

　教师说明：

　把纸对折一下， 使两边完全重合， 这样剪出的图形， 就是对称图形， 折出的折痕就是这个图形的对称轴。

　板书：“对称轴”， 任何对称的图形都有对称轴。

　请同学指出上面教师出现的对称图形， 对称轴在哪儿？

　四、 教科书 P68 的“做一做”。

　这些图形中哪些是对称的？ 画出他们的对称轴？

　五、 说一说：

　生活中哪些物体是对称的？

　我们人的身上有对称的物体吗？

　教师说明：

　生活中的对称的物体给人一种匀称、 均衡的感觉， 对称给人以美感。

　提问：

　长方形有几条对称轴？ 正方形呢？ 圆呢？ 折一折， 画一画。

　六、 在方格纸上画对称图形。

　P70 的第 3 题。

　讨论：

　怎样就能按对称轴画出另一半的图形？

　 教师说明：

　要画出某线段的轴对称图形， 只要画出该线段两个端点的对称点，再连起来， 就是该线段的对称图形。

　方法是①先数对格距。

　②在对应的一方数好同样的格距点好点。

　③连起来， 即成对称图形。

　请同学在书上画一画。

　镜面对称 教学内容

　 教科书 P69 的例 3。

　教学目标 使学生通过观察、 操作， 初步认识镜面对称现象。

　教学重、 难点 了解镜面对称的性质。

　教学过程 一、 新课。

　1、 出示教科书 P69 的例 3 放大图或看书。

　提问：

　水果怎么能有岸上的小房子呢？ 镜子里怎么会又出现一个同学和桌面上的东西呢？ 湖面或镜面两边的图形有什么关系？

　2、 穿衣镜前的实践活动。

　提问：

　请你想象一下， 如果你在镜子前向前走一步， 镜子里的人会怎样运动？

　请同学分别到镜子前， 面对镜子站好亲自体验向前走一步， 镜子里的人怎样运动， 是不是像你们刚才所说。

　教师说明：

　请你想像一下， 当你左手拿书， 右手拿铅笔的样子， 镜子里会是怎样拿的？

　请三个同学要求到穿衣镜前试一试， 观察镜子里的人是怎样拿的， 说给同学听。

　教师说明：

　当我们拿东西照镜子时， 发现了左手拿的东西， 在镜子里变成右手拿， 右手拿的东西变成了左手。

　这就说明照镜子时， 镜子内外的人上下， 前后位置不会发生改变， 而左右位置发生了对换。

　提问：

　你知道这是怎么回事吗？ 说说你的想法？

　教师说明：

　这就是我们利用镜子做的对称活动， 镜面反映出的东西正好和我们相反， 这叫做镜面对称。

　板书课题：

　镜面对称。

　3、 练一练。

　教科书 P71 练习十五的第 5 题， 请同学说一说， 哪个是你在镜子里看到的样子并圈出来。（可以让学生运用想象直接判断， 如果有困难， 也可以拿出镜子照一照后再判断。）

　二、 学生动手实践。

　1、 拿出各自准备好的镜子， 照一照书上的图或字。

　你从镜面上看到了什么？发现了什么？

　2、 请同学用镜子照一照纸上的钟表图， 说说：

　你发现了 什么？ （事先印好的钟表图形。）

　教师说明：

　通过同学们用镜子照着书上的图、 钟表的图和字， 你们发现

　 镜面上的力学和字都是反方向的。

　3、 教科书 P71“智慧狗” 给我们带来的思考题。

　提问：

　题里给的数字和时间都是哪里的数字和时间？

　提问：

　从前面我们做的实践活动， 知道镜子里的数字和时间都是什么样的？ （反方向的）

　请你看镜子写出真正的数字和时间。

　最后， 教师带领同学运用两次镜子像能还原的道理， 帮同学们验证一下，也就是拿出一面镜子对着教科书照一下， 镜子里出现的就是真正的数字和时间。

　4、 发现生活中的镜面对称现象。

　提问：

　镜面对称现象在我们周围你发现过吗？ 有哪些？

　教师说明：

　镜面对称现象在我们身边有许多。

　镜面对称反映出的物体的形象与方向都是相反的。

篇六：二年级上册观察物体教案设计

　人民教育出版社，小学二年级数学上册，第五单元第一课时，第68 页及相关内容。

　【 教学目标】

　知识与能力：知道从不同位置观察到物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。感受整体和部分的关系。

　过程和方法：通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。

　情感态度和价值观：进一步培养学生对数学学习的兴趣。

　【 教学重点】

　在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。

　【 教学难点】

　辨认从左、右两侧观察到物体的形状。

　【 教具准备】

　学生 4-5 人一组，每组一个恐龙。教师演示的熊猫、汽车、气球、正方体和 PPT。拍好正面观察熊猫正确与错误观察方法的图片；拍好侧面观察熊猫正确与错误观察方法的图片；拍好四人围着观察小汽车的图片；分别拍好熊猫、小汽车前后左右的图片供 PPT 展示使用。

　【 教学过程】

　一、课前准备，集中思维 我们在上课前学习一道口令，我说 1、2、3，你们说“阳光课堂，我最棒。”尝试几次，把学生的注意力集中起来。

　二、自我介绍，增进友谊

　师：上课。

　生：老师好。

　师：同学们，大家好！今天有幸来到 XX 小学二（1）班和大家一起来学习一堂《观察物体》。看到我们班干净的教室；整齐的桌子；大家良好的精神风貌，我相信我们班是一个特别优秀的班集体，也相信大家在课堂上都能遵守纪律、认真学习、积极举手、踊跃发言。同时希望通过这节课的学习，我们能相互了解，增进友谊，共同发展。好不好！

　生：表态。

　…… 三、创造氛围，激发兴趣

　师：现在我们互动一下，请一个同学对自己做一些简单的介绍。

　生：自我介绍。

　师：你说得很棒！我们用右手来击一下掌。

　生：我们用右手击掌。教师观察学生是否按要求出手击的掌。

　师：说说你左、右手各有什么特长？（目的：让该学生及全班学生巩固一下一年级上册所学的方向）

　生：自由发言。

　师：现在我们来做一个活动，全体学生按老师的指令做出相应的动作。1.举左手，2.举右手，3.用左手拍拍右肩膀，4.用右手摸摸左耳朵。

　学生操作的画面

　生：完成老师的指令。

　四、指导观察，建立表象 师：请一个同学来正面观察熊猫，说说你观察到的颜色和形状。（指导观察的方法）

　生：请一个学生来完成任务。（把熊猫放在学生的手里，让学生自己摆放观察的物体）

　我是大熊猫:熊科，哺乳动物，体色为黑白两色，有着圆圆的脸颊，大大的黑眼圈，胖嘟嘟的身体。是国家一级保护动物哟！

　观察指导：正面正确和错误的图片对比。（PPT 展示图片）

　 师：再请你从左边观察熊猫。（指导观察的方法）

　观察方法总结 1 1：观察物体时，首先把物体放好，要让视线与观察面在同一条水平线上。

　生：该生继续完成观察任务。

　指导侧面观察的方法：

　侧面正确和错误的图片对比。（PPT 展示图片）

　观察方法总结 2 2：观察另一个面时，要将身体移到观察的侧面，而不能将身体总是固定在正面，把头歪到侧面去看。

　水平视线不在观察物上 侧着头观察是不对的 图 图 1 图 图 2 图 图 3 图 图 4

　连一连，下面图形是我从哪个方向观察到的。（PPT 展示）

　前面

　后面

　右边

　左边

　 生：边说边连。

　五、动手操作，深入观察

　学生分组操作观察恐龙，并完成作业。

　观

　察

　记

　录

　表

　（

　）面

　（

　）面

　 （

　）面

　 （

　）面

　图 图 5

　六、创设情境，换位思考

　师：接下来我们来观察玩具小汽车。（请一个同学到讲台上来观察，其他同这看 PPT）

　观察小汽车（PPT 展示）

　每个人可以从多个角度进行观察；小组内可以进行交流和讨论；完成观察记录表。

　观察记录表：（图片要求模似情境）

　四人观察的图片：

　小红 小明 小丽 小华 图 图 6 图 图 7

　 小明观察到的

　 小红观察到的

　小华观察到的

　小丽观察到的

　学生说，老师在 PPT 上逐条出示答案。

　七、对比分析，突破难点 师：我们从不同方向观察到的图形相同吗？ 1.以熊猫为例

　生：举手发言（观察熊猫的前面、后面、左面、右边都是不相同的）

　2.以货车为例

　 生：自由发言（观察货车的前、后、左、右都是不相同的，特别是左右容易看错，因为观察方向不同，车头的朝向也是不相同的）

　师：有没有从不同方向观察时看到相同的形状，谁来说说？

　生：举手发言。

　最后教师展现纯色的正方体和小气球等，从四周观察到的形状是相同的。

　 总结：从不同的位置观察物体时，形状有可能相同，也有可能不相同。两种情况都存在。

　我是小法官。

　1.从不同的方向观察物体，形状一定相同。

　 （

　）

　2.从不同的方向观察物体，形状一定不相同。

　（

　）

　3.从不同的方向观察物体，形状可能相同。

　 （

　）

　4.从不同的方向观察物体，形状可能不相同。

　（

　）

　师：说说你对“可能”和“一定”的理解？ 生：举手发言。

　“一定”有必定和必然的意思；“可能”是也许的意思，不一定会发生，与“一定”的意思正好相反。

　课后作业：做一做。

　图 图 8 图 图 9

　【 教学评价】

　教学评价作为教学活动的一个有机组成部分，往往深刻体现了教师的教学思想和教学技能，具有很强的导向性，它对学生的创新意识、创新精神和创新能力的培养起着重要的导向作用。课堂教学中，不能把正确回答老师的问题作为评价学生的最高标准，我们要关注学生学习过程的评价，关注他们是否积极主动地参与学习活动；是否乐于与同伴进行交流合作；是否有学习的兴趣和克服困难的精神。我用到的课堂表扬与激励语有“你很有自己的见解”“你确实很有头脑”“你很棒”“你再思考一下”等，教师课堂评价的语言要注意激励的有效性，注重情感的投入；注意内容的翔实；讲究语言的机智。

　【教学反思】

　《观察物体》是教材二年级上册的内容，学生在此之前已经有了辨别前后左右的知识基础，本节课的教学重点是让学生在体验中明白在不同的位置观察到物体的形状是不同的，并能辨认从不同的面观察到的物体形状。

　看到这个课题的时候，我有很长一段时间都在思考：如何创造符合学生实际的观察环境？如何把握学生观察物体的层次？又如何设计观察操作活动呢？ 鉴于自己这三点思考，我从知识、技能、情感态度等方面确定了本课的教学目标：（1）让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。（2）使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。（3)培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。为实现教学目标，高效完成教学任务，我在教学中突出了以下四大特色：

　1.创设活动情境 首先在复习左右旧知的时候让学生拍拍肩，举举手，活动一下，调动他们的积极性，然后利用学生们耳熟能详的动画片人物熊猫引出新知。

　2.小组合作学习 新教材强调“以人为本”，发展学生的主体性。因此，我采取了 4 人为一组的合作学习方式，创造性的使用了教材上观察玩具汽车，给每个小组准备一只玩具汽车，然后让学生分 3 个层次进行观察：①本位观察；②换位观察；③全面观

　察。始终围绕“让学生自主参与，深刻体验”这一宗旨，将学生单独学习和小组合作结合起来，增强他们的自主意识，引导学生主动探究，经历新知探索的全过程。

　3．拓展应用新知 数学是抽象的，生活是现实的，数学来源于生活，又服务于生活。本节课我大量创造条件，让学生把数学知识应用于实际生活中。如观察熊猫、吹气球、眼力大比拼等等，既延伸了数学知识，也让孩子们深切感受到数学和生活的联系，悟出了“数学确实就在我的身边”这样的道理。

　4．优化教学媒体 我注重采取多种教学媒体进行优化组合，在选择教具方面，我利用了自制课件的形色声光和动态感知等特点，创设一些生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；在学具选择上，我精心挑选了一只玩具狗作为小组学习的工具，引导学生有层次、有目的地进行观察；还通过学具袋的反馈牌来进行眼力大比拼，巩固新知。我惊喜的发现：正是这些媒体有机的结合和恰当的选择，学生的学习主动性和积极性空前高涨，创新的火花也时时迸发。

　观 察 记 录 小组成员姓名：

　 （

　）面

　（

　）面

　 （

　）面

　 （

　）面 《观察物体》教学时注重“观察”的教学，观察是有方法，有技巧，有顺序的。如首先把观察的物体放好，我们视线尽可能与物体的观察面保持在同一条水平线上，记住物体的主要特点，如形状、颜色、头部指向等。

篇七：二年级上册观察物体教案设计

　义务教育教科书（冀教版）小学数学二年级上册第 1-2 页例 1 及相关内容。

　设计理念

　以学生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。以学定教，顺学而导，教师在学生已有知识经验的基础上，引导学生动手操作，自主探索与合作交流。学生用自己的双手去操作，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，体验自主、挑战、胜利带来的愉悦。感受生活中处处有数学，激发学生用运用所学知识解决生活中的实际问题的兴趣。

　 教学目标

　1.知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。

　2.通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。

　3.使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。

　教学重点

　在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。

　教学难点

　辨认从不同侧面观察到的物体的形状。

　教学准备

　教具：多媒体课件

　学具：学生 4 人一组，每组一个小狗玩偶。

　课桌：4 人小组拼桌，4 名学生分别坐在东、南、西、北的位置上。

　教学过程：

　一、激趣引入，初步感受部分与整体的关系。

　师：老师的女儿有一个宝贝，我还给她的宝贝拍了照片，同学们想看看吗？

　出示第一张照片

　多数学生会猜是一个球。

　师：不对不对，再给大家看看，我从另一个位置拍到的照片。

　出示第二张照片。

　多数学生都猜是一只小猪

　师：是的，是一只小猪子，但是她的宝贝可不只是一个摆件这么简单。请看。

　出示第三张照片

　 学生都不约而同地说存钱罐。

　师：没错，她的宝贝就是一只小猪存钱罐，她从小就有存钱的习惯，不乱花钱，不浪费，同学们你们是不是也有这样的好习惯呢？ 师：同学们，为什么同一个存钱罐拍到的照片却不一样呢？

　生：因为拍摄的位置不同。

　师：想要看到物体的全貌，就要全面观察物体。这节课我们就来学习观察物体。（板书课题：观察物体）

　 [设计意图：通过三次呈现的不同照片，让学生初步感受在不同位置观察同一个物体，看到的图形是不同的。让学生初步感受部分与整体的关系。利用存钱罐，对学生进行德育教育，引导孩子养成存钱的好习惯。]

　二、实践观察，积累经验，建立表象。

　（一）明确观察对象，固定观察对象的位置。

　师：今天，老师为每组请来一位小客人——小狗，它要和我们一起学习，请组长把小狗放在桌子的正中间，面朝黑板摆正。小狗要协助我们学习新知识，我们除了要感谢小狗，还要尊重小狗，不可以随便碰它，能做到吗？

　生：能！

　师：你们真是懂礼貌的好孩子。

　 [设计意图：学生要能正确判断从不同位置观察物体所看到的图形，则需要根据人物与观

　察对象间的相对位置，进行空间想象、推理和判断等思维活动。因此，需要给学生一个实物情境进行观察。实物会分散学生的学习注意力，所以要先跟学生约定好规矩。]

　 （二）本位观察，初步感知不同位置观察到的形状是不同的。

　1.小组合作观察、交流。

　课件出示：请仔细观察，然后和小组的同学说说，你看到的小狗是什么样的？ 师：现在请同学们头不偏、手不动，目光正对着小狗，仔细观察。然后和你们小组的同学说说，你看到的小狗是什么样的？

　学生先仔细观察，然后把自己看到的与同组同学交流。

　2.学生汇报。

　先选一个看到小狗的正面的学生汇报。

　生：我看到的小狗有两只眼睛,, 出示小狗正面的照片：

　师：你看到的小狗是这个样子的吗？（把照片贴在黑板上）是的，这个面的特点就是有两只眼睛。请看到这个面的同学站起来。站在这些站起来的同学的位置就能看到小狗的这个面。

　3.引导学生想象，由立体图过渡到平面图。

　师：请同学们都闭上眼睛，想象自己就站在小狗的前面，你看到了什么？小狗的两只圆溜溜的眼睛、两只前腿.......。

　学生闭上眼睛，想象从正面观察到的小狗的样子。

　4.重复体验，加深认识。

　再选一个看到小狗后面的学生汇报。

　生：我看到的小狗的尾巴和后面的两条腿,, 出示小狗后面的照片：

　师：你看到的小狗是这个样子的吗？（把照片贴在黑板上）请看到这个面的同学站起来。站在这些站起来的同学的位置就能看到小狗的这个面。请同学们都闭上眼睛，想象自己就站在小狗的后面，你看到了什么？ 学生闭上眼睛，想象从后面观察到的小狗的样子。

　再请一个看到小狗左侧面的学生汇报。

　生：我看到小狗长长的身体、一只眼睛和半边鼻子....... 出示小狗左侧面的照片：

　师：你看到的小狗是这个样子的吗？（把照片贴在黑板上）请看到这个面的同学站起来。站在这些站起来的同学的位置就能看到小狗的这个面。

　请同学们都闭上眼睛，想象自己就站在小狗的旁边，你可以看到小狗......与汇报观察左侧面同样的步骤，汇报观察小狗的右侧面。6.小结。

　师：为什么同一只小狗，看到的却不一样？

　生：在不同位置观察，看到的小狗是不同的。

　 [设计意图：设计按顺序从小狗的正面、后面、左侧面、右侧面来观察，先易后难。先让学生自己描述在本位观察到的小狗的样子，了解观察物的形状特征，出示图片是让学生由立体图形过渡到平面图形，继而想象，初步建立表象。四次重复同样的观察步骤，有助于学生形成清晰的表象，为后面看平面图时进行表象的提取作准备。]

　 （三）换位观察，建立表象

　1.交换位置观察。

　师：不管是在自己的位置上，还是在别的同学的位置上，我们都只能看到小狗的一个面，如果有什么好办法能让咱们看到小狗的四个面，那才叫过瘾呢！同学们，你们有什么好的办法吗？ 刚才我们经过自己仔细的观察，对在不同位置所看到的小狗分别是什么样子的有了清楚的认识。

　 [设计意图：学生必须具有从不同位置观察物体的经验，并通过想象，唤醒自己在不同位置观察到的物体的表象，作出正确的判断。]

　 三、小小摄影师（实践活动）

　[设计意图：通过孩子们喜欢的拍照游戏，激发学生学习数学的兴趣。借助语言、动作使学生头脑中的表象变得清晰、可视化，从而形成表象。] 四、情境模拟，沟通联系，发展空间观念。

　1.读懂情境图，理解位置关系。

　课件出示课本 68 页，看图想一想，分别站在这 4 名同学的位置观察熊猫，看到的熊猫分别是什么样子的。把名字写在熊猫图片的下面。

　2.情境模拟，明确位置关系。

　师：现在我们都一起想象，我们都站在小明的位置上，能看到熊猫的什么特征？

　生：看到熊猫的脸、肚子。、 教师继续让学生描述小亮、小红、小芳分别看到的熊猫的特征。

　[设计意图：让学生能想象出自己在不同位置看到的图形，从而正确判断不同的图形分别是哪个学生看到的。]

　 五、全课总结。

　这节课你有什么收获？那个环节的学习让你印象深刻？

　 [设计意图：让学生自我评价学习的收获、学习的感受，让其情感态度得到表现，帮助学生认识自我，建立信心。]

　 板书设计：观察物体

　 前面

　 后面

　 左侧面

　 右侧面

　观察位置不同 ，看到的形状可能不同

篇八：二年级上册观察物体教案设计

　教学目的：

　1．进一步经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

　2．能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。

　3．借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。

　4．联系生活实际，体会到数学知识来源于生活。

　教学重点：

　在实际的观察活动中，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

　教学难点：

　能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状 教具准备：

　多媒体 学具准备：

　方格纸 教学过程：

　一、问题回顾、再现新知 1．谈话引入复习内容。

　师：李白写过《题西林壁》：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，其实所有的物体都是一样，站在不同的位置或是从不同的方向所看到的

　形状都可能不同。今天我们一起来复习观察物体（板书课题）：观察物体 2．出示复习目标。

　（1）进一步经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

　（2）能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。

　3．出示复习指导。

　请同学们认真想一想我们小学阶段所学习过的观察物体的知识，思考 （1）学习了哪些观察物体的知识？ （2）如何正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状？ （3）如何根据从正面、侧面、上面所观察到的平面图形还原立体图形？ （4）如何根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围？ （可举例说明）

　（5 分钟后汇报复习收获，看一看哪一位同学汇报的）

　4．想一想。

　学生根据复习指导的提示进行独立整理复习。

　5．说一说。

　各小组派代表在全班交流，其他小组补充说明。汇报时有的可根据对知识的理解，自己的经验举例说明；有的可能用不同的方法整理出相关的知识。

　二、分层练习，巩固新知 通过同学们刚才的汇报，看来同学们收获都很多，下面就利用你们所复习到的知识解决一些实际问题。

　多媒体出示 1．基本练习，巩固新知 2．综合练习，应用新知 3．拓展练习，发展新知 三、全课总结。

　通过今天的学习，你有什么新的收获？对自己的学习满意吗？对老师想说什么话？ 生 1：我又熟练的知道了从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

　生 2：我进一步知道了要正确画出自己看到立体图形的形状，首先要认真观察，看看哪些小正方体是隐蔽的，是看不到的，哪些是能看到的，画好了之后还要进行对照。

　生 3：我又明确了根据平面图形还原立体图形的关键是找到隐蔽的小立方体。

　...... 看来同学们这节课收获都很多，下面就利用所复习到的知识考一考大家。

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