小学语文一年级教学设计8篇

小学语文一年级教学设计8篇小学语文一年级教学设计　部编版小学一年级语文下册　第一单元教学设计　识字11　《春夏秋冬》教学设计　教学导航　【写作背景】　《春夏秋冬》是一篇看图识字。有两部下面是小编为大家整理的小学语文一年级教学设计8篇,供大家参考。

篇一：小学语文一年级教学设计

　第一单元教学设计

　识字 1 1

　《 春夏秋冬 》教学设计

　教 学 导 航

　【写作背景】

　《春夏秋冬》是一篇看图识字。有两部分组成：第一部分有一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。

　【教学目标】

　1．认识“霜、吹”等 8 个生字和雨字头、双耳旁 2 个偏旁；会写本课“春”“风”等 7 个生字和横折斜钩 1 个笔画。

　2.通过朗读，了解词语和短语的意思。

　3.通过看图、熟字比较等方法学习生字。

　4.通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。

　5. 了解四季景物的特点，体会四季的美好。

　【教学重点】

　借助形声字特点以及熟字比较的方法识记 8 个生字。

　【教学难点】

　借助插图和动作演示理解词义。

　【教学准备】

　课件

　【课时安排】

　2 课时 教 学 过 程

　第 一 课 时

　一、创设情境，导入新课

　1.（课件出示四季图）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。

　2.小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习《识字 1》。

　3﹒板书课题，齐读课题。（识字 1 春夏秋冬）

　二、指导看图，认识事物

　（课件出示四季图）谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？ 2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。

　春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）

　夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）

　秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）

　冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪）

　三、图文对照，识字识词

　小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！

　1.分别出示，逐行认读。

　chūn dōnɡ fēnɡ xuě huā fēi rù

　春

　 冬

　 风

　 雪

　花

　飞

　入

　shuānɡ chuī luò jiànɡ piāo yóu chí rù

　霜

　 吹

　 落

　降

　飘

　 游

　池

　入

　让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。

　教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是 ch,不要读成 c,韵母是 un,不要读成 en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音；“降、飘”都是三拼音节，“落”的声母“丨“和”和“入”的声母“r”，要注意加以区别。

　教师范读或领读。

　让学生借助图画认识词义。

　可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。

　2.识记生字 出示生字：春

　 冬

　 风

　 雪

　花

　飞

　入

　同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？ 例如：

　（1）形声字识字。如，“花”，植物的一部分，“艹”是表意的，“化”是表音的。

　（2）熟字比较。如：各一冬 （3）动作演示。对于动词：飞、入。根据动词的特点，可以增加动作，帮助学生理解字义。如引导学生边读生字边用肢体动作来表示；边读短语边做动作。通过读一读、演一演的方法，引导学生了解字义。

　3.反复朗读，巩固读词。

　好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自由读）

　朗读时要作合适的停顿：春风/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。

　重点关注“鱼出水”和“鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。

　借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗读，使学生读得有滋有味。如：

　师：什么吹？生：春风吹。

　师：什么落？生：夏雨落 生生对答读，男女生对答读。

　四、学习偏旁，写字指导

　出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。

　1．认读字词，读准字音，重点指导“春、冬、雪”。

　师范写指导：

　“春”三横注意长短的变化，最后一橫最长。撒、捺舒展，宽度超过最长橫，底部的日宽度与第二橫差不多。

　“冬”折文要上小下大，横撇和捺要舒展。底下两个点要写在一条直线上。

　“雪”上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽度，要写得长一些，第四笔的竖要稍长，下面的部分位于雨字头中间。

　掌握“雨宇头”的书写要点。注怠“雨字头”的第二笔是点，第三笔是横钩，教师可用红笔将要引起注意的笔顺标识，加强与“雨”字区分 6 “风”和“飞”都有笔画“横斜钩”，是书写的难点，要注意和“几”的书写差异。

　“人”与“人、八”的书写要注意区分。

　2．学习新偏旁。（课件出示“雨字头”和“双耳旁”）

　认识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。（板书：雨字头阝（双耳旁）

　3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

　学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

　4.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。

　5.投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。

　五、布置作业，巩固知识。

　抄写本课的生字新词。

　第 二 课 时

　一、检查复习，巩固旧知

　1.出示词语：春风吹 夏雨落

　秋霜降

　冬雪飘

　青草 红花 游鱼

　飞鸟

　池草青

　山花红

　鱼出水

　鸟入林 2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。

　3．朗读、背诵课文。

　二、读中悟情，读中积累

　1.情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净！你愿意美美地读一读吗？ 2.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!（课件出课文插图前四）

　介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛听到了什么? 3.逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作动作演示。

　指导重点：

　(1)第一行：

　（课件出示课文插图文字：前四）

　出示四幅四季图文，找到对应的词语或短语。

　配合动作读“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”…… 让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。

　（2）第二行、三行：

　（课件出示课文最后一幅插图）出示图片，找到对应的词语或短语。

　要读出大自然的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地飞。

　4．指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

　5．练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

　6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。

　三、开放课堂，语言实践

　采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。

　1.练习造句（课件出示词语）

　春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林 （1）自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。（课件出示青草）

　（2）指名造句，评议。

　（3）有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。

　2.看图说话 刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其他四季的景色图。（课件出示四季图）

　（1）同学们能不能按顺序说说，你看到了什么?自说、同桌说、指名说 （2）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢? （3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说，比赛说。

　四、总结全文，延伸拓展

　小朋友，我们的家乡四季分明，景色多么美丽呀，课下和爸爸妈妈一起到郊外游玩，我们开展“找春天”活动，看看谁的收获多。

　【板书设计】

　1 1. . 春夏秋冬

　春 风 冬 雪 花 飞 入 雨字头

　阝（双耳旁）

　【教学反思】

　成功之处：1.在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生 建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。

　2.利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。

　3.注意词语和短语的理解方法的指导。

　通过朗读、看图和动作演示等方法，学习词和短语；介绍边读边展开想像的读书方法，通过课文插图或音像加深对词语的理解。

　4.注重朗读的指导。

　注意停顿，语速和语调的变化，注重多种形式的朗读。指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断推选优秀者到前面配乐朗读。读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。

　不足之处：1.如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。

　2.在以后的教学中，我会继续注重提高学生的自学能力，同时积极推进类文阅读，拓宽学生视野，还要恰当运用现代化教学手段，激发学生想象。

　3.关于词串的朗读，应该做到“词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。”学生做的还不是很到位，有待提高。

　改进措施：可以在停顿的时候用拍手的形式进行，词与词之间拍一下，行与行之间拍两下。

　 部编 版 小学一 年级语文 下 册

　识字 2 2

　《 姓氏歌 》教学设计

　教 学 导 航

　【写作背景】

　《姓氏歌》是根据《百家姓》编写成的韵语识字。全文共两小节，第一小节前 4 行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍人的方式引出姓氏“李”和“张”，接着又介绍了“胡、吴、徐、许”。第二小节列举了排名靠前的八个姓氏，以及四个复姓“诸葛、东方、上官、欧阳”。

　中国姓氏，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。教学时，鼓励学生运用于生活实践中。

　【教学目标】

　1.学会“姓”“什”“么”等 7 个生字，并且能正确、工整地书写，认识“姓、氏、李”等 12 个生字和弓字旁、走字旁、金字旁 3 个偏旁。

　2.正确地诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。

　3.正确朗读课文，背诵课文。

　4.能用合适的方法，向他人介绍自己和知道的姓氏。

　5. 对中国的姓氏文化产生兴趣，培养热爱祖国文化的情感。

　【教学重点】

　识记 12 个生字，认识 3 个偏旁，会写 7 个生字。

　【教学难点】

　正确朗读课文，背诵课文。

　【教学准备】

　课件 【课时安排】

　2 课时 教 学 过 程

　第 一 课 时

　一、启 发谈话，导入活动

　1.同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？ 学生讨论交流。

　2.（课件出示我国经典诗文）告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。

　3.今天，我们就学习和《百家姓》有关的内容。

　板书课题，齐读课题。

　二、诵读汇报：

　（课件出示《百家姓》）

　1.集体齐读《百家姓》 赵

　钱

　孙

　李

　 周

　吴

　 郑

　 王 冯

　陈

　褚

　卫

　 蒋

　沈

　 韩

　 杨 朱

　秦

　尤

　许

　 何

　吕

　 施

　 张 孔

　曹

　严

　华

　 金

　魏

　 陶

　 姜 …… 2.说说百家姓里都有哪些姓氏？结合家人、同学和朋友的姓氏说一说。有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。

　三、游戏活动

　（课件出示 4），让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）

　你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

　他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。

　古月胡，口天吴。双人徐，言午许。

　中国姓氏有很多， 赵钱孙李， 周吴郑王， 诸葛，东方， 上官，欧阳…… 指导正音：韵文中“吴、胡”“徐、许”读音相近，在有些地区读音容易混淆，读文时可借助拼音帮助读准音。

　“姓”为后鼻音，“氏”“赵”“周”为翘舌音，“孙”是平舌音，要重点正音。

　四、学习偏旁，写字指导

　出示生字田字格课件。

　姓什么双国王方 1.认读字词，读准字音。

　读准：翘舌音“什双”，后鼻音“姓双王方”。

　2.多种方法识记生字。

　（1）出示同学名字卡，圈一圈同学的姓氏，读一读。

　（2）出示姓氏卡片，同桌来认一认，说说谁的姓名里藏有这个姓氏。

　（3）做“拼一拼”的游戏。学生用打乱的部件拼成生字。如将“弓”和“长”拼成“张”。

　（4）可以结合生活积累认读“姓氏、张口、张开、良好、花钱、孙子、子孙”等词语。

　3．学习新偏旁。

　认识“弓字旁”和“走字旁”“钅”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“走”的字多与行走有关，含有“钅”的字多与“金属”有关。指导写好偏旁“弓字旁”、“走字旁”和“钅”。（板书：弓走钅）

　4.指导书写，重点指导“国、姓”。

　“国”，方框要写得方正，上下宽度要相等。“玉”的一竖写在竖中线上，中间一横写在横中线上。

　可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。

　“姓”左窄右宽。右边“生”字部分第一横写在横中线上，最后一横最长。

　在上册学习了“妈”的基础上，巩固女字旁的书写横变短，不要露出头。

　3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

　4.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

　5.教师巡视并进行写字...

篇二：小学语文一年级教学设计

　第一单元教学设计

　识字 1 1

　《 春夏秋冬 》教学设计

　教 学 导 航

　【写作背景】

　《春夏秋冬》是一篇看图识字。有两部分组成：第一部分有一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。

　【教学目标】

　1．认识“霜、吹”等 8 个生字和雨字头、双耳旁 2 个偏旁；会写本课“春”“风”等 7 个生字和横折斜钩 1 个笔画。

　2.通过朗读，了解词语和短语的意思。

　3.通过看图、熟字比较等方法学习生字。

　4.通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。

　5. 了解四季景物的特点，体会四季的美好。

　【教学重点】

　借助形声字特点以及熟字比较的方法识记 8 个生字。

　【教学难点】

　借助插图和动作演示理解词义。

　【教学准备】

　课件

　【课时安排】

　2 课时 教 学 过 程

　第 一 课 时

　一、创设情境，导入新课

　1.（课件出示四季图）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。

　2.小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习《识字 1》。

　3﹒板书课题，齐读课题。（识字 1 春夏秋冬）

　二、指导看图，认识事物

　（课件出示四季图）谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？ 2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。

　春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）

　夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）

　秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）

　冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪）

　三、图文对照，识字识词

　小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！

　1.分别出示，逐行认读。

　chūn dōnɡ fēnɡ xuě huā fēi rù

　春

　 冬

　 风

　 雪

　花

　飞

　入

　shuānɡ chuī luî jiànɡ piāo yïu chí rù

　霜

　 吹

　 落

　降

　飘

　 游

　池

　入

　让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。

　教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是 ch,不要读成 c,韵母是 un,不要读成 en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音；“降、飘”都是三拼音节，“落”的声母“丨“和”和“入”的声母“r”，要注意加以区别。

　教师范读或领读。

　让学生借助图画认识词义。

　可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。

　2.识记生字 出示生字：春

　 冬

　 风

　 雪

　花

　飞

　入

　同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？ 例如：

　（1）形声字识字。如，“花”，植物的一部分，“艹”是表意的，“化”是表音的。

　（2）熟字比较。如：各一冬 （3）动作演示。对于动词：飞、入。根据动词的特点，可以增加动作，帮助学生理解字义。如引导学生边读生字边用肢体动作来表示；边读短语边做动作。通过读一读、演一演的方法，引导学生了解字义。

　3.反复朗读，巩固读词。

　好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自由读）

　朗读时要作合适的停顿：春风/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。

　重点关注“鱼出水”和“鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。

　借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗读，使学生读得有滋有味。如：

　师：什么吹？生：春风吹。

　师：什么落？生：夏雨落 生生对答读，男女生对答读。

　四、学习偏旁，写字指导

　出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。

　1．认读字词，读准字音，重点指导“春、冬、雪”。

　师范写指导：

　“春”三横注意长短的变化，最后一橫最长。撒、捺舒展，宽度超过最长橫，底部的日宽度与第二橫差不多。

　“冬”折文要上小下大，横撇和捺要舒展。底下两个点要写在一条直线上。

　“雪”上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽度，要写得长一些，第四笔的竖要稍长，下面的部分位于雨字头中间。

　掌握“雨宇头”的书写要点。注怠“雨字头”的第二笔是点，第三笔是横钩，教师可用红笔将要引起注意的笔顺标识，加强与“雨”字区分 6 “风”和“飞”都有笔画“横斜钩”，是书写的难点，要注意和“几”的书写差异。

　“人”与“人、八”的书写要注意区分。

　2．学习新偏旁。（课件出示“雨字头”和“双耳旁”）

　认识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。（板书：雨字头阝（双耳旁）

　3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

　学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

　4.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。

　5.投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。

　五、布置作业，巩固知识。

　抄写本课的生字新词。

　第 二 课 时

　一、检查复习，巩固旧知

　1.出示词语：春风吹 夏雨落

　秋霜降

　冬雪飘

　青草 红花 游鱼

　飞鸟

　池草青

　山花红

　鱼出水

　鸟入林 2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。

　3．朗读、背诵课文。

　二、读中悟情，读中积累

　1.情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净！你愿意美美地读一读吗？ 2.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!（课件出课文插图前四）

　介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛听到了什么? 3.逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作动作演示。

　指导重点：

　(1)第一行：

　（课件出示课文插图文字：前四）

　出示四幅四季图文，找到对应的词语或短语。

　配合动作读“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”„„ 让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。

　（2）第二行、三行：

　（课件出示课文最后一幅插图）出示图片，找到对应的词语或短语。

　要读出大自然的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地飞。

　4．指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

　5．练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

　6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。

　三、开放课堂，语言实践

　采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。

　1.练习造句（课件出示词语）

　春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林 （1）自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。（课件出示青草）

　（2）指名造句，评议。

　（3）有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。

　2.看图说话 刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其他四季的景色图。（课件出示四季图）

　（1）同学们能不能按顺序说说，你看到了什么?自说、同桌说、指名说 （2）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢? （3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说，比赛说。

　四、总结全文，延伸拓展

　小朋友，我们的家乡四季分明，景色多么美丽呀，课下和爸爸妈妈一起到郊外游玩，我们开展“找春天”活动，看看谁的收获多。

　【板书设计】

　1 1. . 春夏秋冬

　春 风 冬 雪 花 飞 入 雨字头

　阝（双耳旁）

　【教学反思】

　成功之处：1.在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生 建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。

　2.利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。

　3.注意词语和短语的理解方法的指导。

　通过朗读、看图和动作演示等方法，学习词和短语；介绍边读边展开想像的读书方法，通过课文插图或音像加深对词语的理解。

　4.注重朗读的指导。

　注意停顿，语速和语调的变化，注重多种形式的朗读。指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断推选优秀者到前面配乐朗读。读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。

　不足之处：1.如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。

　2.在以后的教学中，我会继续注重提高学生的自学能力，同时积极推进类文阅读，拓宽学生视野，还要恰当运用现代化教学手段，激发学生想象。

　3.关于词串的朗读，应该做到“词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。”学生做的还不是很到位，有待提高。

　改进措施：可以在停顿的时候用拍手的形式进行，词与词之间拍一下，行与行之间拍两下。

　 部编 版 小学一 年级语文 下 册

　识字 2 2

　《 姓氏歌 》教学设计

　教 学 导 航

　【写作背景】

　《姓氏歌》是根据《百家姓》编写成的韵语识字。全文共两小节，第一小节前 4 行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍人的方式引出姓氏“李”和“张”，接着又介绍了“胡、吴、徐、许”。第二小节列举了排名靠前的八个姓氏，以及四个复姓“诸葛、东方、上官、欧阳”。

　中国姓氏，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。教学时，鼓励学生运用于生活实践中。

　【教学目标】

　1.学会“姓”“什”“么”等 7 个生字，并且能正确、工整地书写，认识“姓、氏、李”等 12 个生字和弓字旁、走字旁、金字旁 3 个偏旁。

　2.正确地诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。

　3.正确朗读课文，背诵课文。

　4.能用合适的方法，向他人介绍自己和知道的姓氏。

　5. 对中国的姓氏文化产生兴趣，培养热爱祖国文化的情感。

　【教学重点】

　识记 12 个生字，认识 3 个偏旁，会写 7 个生字。

　【教学难点】

　正确朗读课文，背诵课文。

　【教学准备】

　课件 【课时安排】

　2 课时 教 学 过 程

　第 一 课 时

　一、启 发谈话，导入活动

　1.同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？ 学生讨论交流。

　2.（课件出示我国经典诗文）告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。

　3.今天，我们就学习和《百家姓》有关的内容。

　板书课题，齐读课题。

　二、诵读汇报：

　（课件出示《百家姓》）

　1.集体齐读《百家姓》 赵

　钱

　孙

　李

　 周

　吴

　 郑

　 王 冯

　陈

　褚

　卫

　 蒋

　沈

　 韩

　 杨 朱

　秦

　尤

　许

　 何

　吕

　 施

　 张 孔

　曹

　严

　华

　 金

　魏

　 陶

　 姜 „„ 2.说说百家姓里都有哪些姓氏？结合家人、同学和朋友的姓氏说一说。有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。

　三、游戏活动

　（课件出示 4），让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）

　你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

　他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。

　古月胡，口天吴。双人徐，言午许。

　中国姓氏有很多， 赵钱孙李， 周吴郑王， 诸葛，东方， 上官，欧阳„„ 指导正音：韵文中“吴、胡”“徐、许”读音相近，在有些地区读音容易混淆，读文时可借助拼音帮助读准音。

　“姓”为后鼻音，“氏”“赵”“周”为翘舌音，“孙”是平舌音，要重点正音。

　四、学习偏旁，写字指导

　出示生字田字格课件。

　姓什么双国王方 1.认读字词，读准字音。

　读准：翘舌音“什双”，后鼻音“姓双王方”。

　2.多种方法识记生字。

　（1）出示同学名字卡，圈一圈同学的姓氏，读一读。

　（2）出示姓氏卡片，同桌来认一认，说说谁的姓名里藏有这个姓氏。

　（3）做“拼一拼”的游戏。学生用打乱的部件拼成生字。如将“弓”和“长”拼成“张”。

　（4）可以结合生活积累认读“姓氏、张口、张开、良好、花钱、孙子、子孙”等词语。

　3．学习新偏旁。

　认识“弓字旁”和“走字旁”“钅”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“走”的字多与行走有关，含有“钅”的字多与“金属”有关。指导写好偏旁“弓字旁”、“走字旁”和“钅”。（板书：弓走钅）

　4.指导书写，重点指导“国、姓”。

　“国”，方框要写得方正，上下宽度要相等。“玉”的一竖写在竖中线上，中间一横写在横中线上。

　可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。

　“姓”左窄右宽。右边“生”字部分第一横写在横中线上，最后一横最长。

　在上册学习了“妈”的基础上，巩固女字旁的书写横变短，不要露出头。

　3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

　4.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

　5.教师巡视并进行写字...

篇三：小学语文一年级教学设计

　 录 教学计划............................................................ 1 教 学 进 度......................................................... 8 识字 1 春夏秋冬...................................................... 8

　2.姓氏歌...................................................... 25

　3.小青蛙..................................... 错误! ! 未定义书签。17

　4.猜字谜..................................... 错误! ! 未定义书签。20 口语交际.......................................... 错误! ! 未定义书签。22

　语文园地一........................................ 错误! ! 未定义书签。24 课文

　1.赤水不忘挖井人............................ 错误! ! 未定义书签。27

　 2.我多想去康康...............................

　错误! ! 未定义书签。

　 3.一个接一个................................ 错误! ! 未定义书签。36

　 4.四个太阳.................................. 错误! ! 未定义书签。41 语文园地二........................................ 错误! ! 未定义书签。44

　5.小公鸡和小鸭子............................ 错误! ! 未定义书签。47

　 6.树和喜鹊.................................. 错误! ! 未定义书签。50

　 7.怎么都快乐................................ 错误! ! 未定义书签。52 语文园地三........................................ 错误! ! 未定义书签。55

　 8.静夜思.................................... 错误! ! 未定义书签。57

　 9.夜色...................................... 错误! ! 未定义书签。63

　 10.端午粽................................... 错误! ! 未定义书签。68

　 11.彩虹..................................... 错误! ! 未定义书签。73 语文园地四........................................ 错误! ! 未定义书签。77 识字

　 5.动物儿歌................................. 错误! ! 未定义书签。82

　6.古对今................................... 错误! ! 未定义书签。88

　7.操场上................................... 错误! ! 未定义书签。94

　8.人之初................................... 错误! ! 未定义书签。98 语文园地五....................................... 错误! ! 未定义书签。103 课文

　 12.古诗两首............................... 错误! ! 未定义书签。110 .

　 池上..................................... 错误! ! 未定义书签。111

　 小池..................................... 错误! ! 未定义书签。112

　 13.荷叶圆圆.............................. 错误! ! 未定义书签。114

　 14.要下雨了.............................. 错误! ! 未定义书签。119 语文园地六....................................... 错误! ! 未定义书签。123 课文

　15.文具的家.............................. 错误! ! 未定义书签。127

　 16.一分钟. .............................. 错误! ! 未定义书签。133

　 17.动物王国开大会........................ 错误! ! 未定义书签。138

　 18.小猴子下山............................ 错误! ! 未定义书签。142 语文园地七....................................... 错误! ! 未定义书签。147 课文

　19.棉花姑娘.............................. 错误! ! 未定义书签。152

　1 .

　 20 咕咚..................................... 错误! ! 未定义书签。

　.

　 21.小壁虎借尾巴.......................... 错误! ! 未定义书签。163 语文园地八....................................... 错误! ! 未定义书签。169

　教

　学

　计

　划 20 20 — 201 21 学年度第 二 学期 本学年课程标准

　（一）识字与写字

　1.认识常用汉字 500 个左右，其中 350 个左右会写。

　2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字。初步感受汉字的形体美。

　3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、 端正、整洁。

　4.学会汉语拼音。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》 。

　5.能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

　（二）阅读

　1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　2.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

　3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，并乐于与人交流。

　4.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，感受语言的优美。

　2 5.认识课文中出现的常用标点符号。

　6.积累自己喜欢的成语和格言警句。

　（三）写话

　1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

　2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

　（四）口语交际

　1.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内 容。

　2.听故事、看音像作品能简要讲述自己感兴趣的见闻。

　3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

　（五）综合性学习

　1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。

　2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

　本册教学目标 1.认识常用汉字 350 个左右，其中 200 个左右会写。

　2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

　3.写字姿势正确，书写规范、 端正、整洁。

　4.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

　学会用音序检字法和部首检字法查字典。

　3 5.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　6.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，在阅读中积累词语。

　7.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，感受语言的优美。

　8.认识课文中出现的常用标点符号。

　9.积累自己喜欢的成语和格言警句。

　10.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

　11.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　12.有表达的自信心，敢于发表自己的意见。

　13.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。

　教材分析 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设 8 个专题，分为 8 组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。

　每组包括 1 课“识字”、4-5 篇课文和 1 个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。

　识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

　“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：

　我的发现 -- 鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法。

　4 日积月累 -- 引导学生积累好词佳句、优秀段篇。

　口语交际 -- 与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力。

　展示台 -- 给学生提供展示学习所得的舞台。

　学情分析 一学期的班级管理，我对我们班的孩子有了一定的了解。从去年的检测成绩上看，一年级孩子学习能力还是可以的，在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了。在语言表达方面，大多数孩子们会讲话，但顺序性不强，个别的同学还是自信心不足。学生成绩两极分化严重，特别是学习能力较差的几个学困生，在这学期重点关注。总之，为了提高每个学生的语文能力，我在面向全体的基础上，更要注意因材施教。

　5 教学方法的改进与教研课题 1.教学中，我将多鼓励学生用自己喜欢的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等等。

　2.采用多种形式，加强生字的复习和巩固，防止回生。

　3.加强写字指导，不但要写对，更要写好。

　4.重视朗读。在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境、入情，充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读等等。

　5.在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己看法的机会。

　6.还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。

　7.重视创设情景。使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，要提早布置准备工作。

　8.除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

　9.另外，我还要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文，用语文的意识。

　6 全册知识结构图

　评价设想

　对非智力因素造成的后进生的管理：

　在学习上，我拟带领孩子们开展了一帮一活动，让学习好的同学在学习上进行帮助。并制定出相应的转化方案，同时从班内挑选表现良好的同学进行帮扶，由此形成互帮互学、比学赶超的良好学习氛围，从而产生较大的动力，不仅能感染、激励学生，而且还能约束“后进生”，使他们养成健康向上的道德风尚，相信过一段时间，这些同学都会有进步。

　对个性心理因素造成的后进生的管理：

　现代社会独生子女，在家中娇惯成性，成了想当然的小皇帝。环境的改变使孩子有很多不适应，以我为中心，学习时注意力不集中，作业完不成，老师批评还受不了，觉得伤自尊了，自尊心过强又不许别人说，成绩下降导致厌学。因此应当在学习上关心他们，也应当在生活和他们的爱好中引导他们，使他们慢慢融入集体。

　7 学困生转化措施 我认为后进生的转化工作，不能只强调道德标准和行为规范的掌握，忽视让学生去遵守，去形成习惯，而言行脱节，是不行的。转化后进生的教育工作一定要结合本班学生的实际，抓住心理特点，从大处着眼，从小处人手，认真分析原因，对症下药，才能真正实现转化的目的。

　8 教 学 进 度 20 20

　— 201 21 学年度第 二 学期

　年级

　班

　授课时间

　总章数

　每周节数

　总授课节数

　测试次数

　周次 日期 章节 教学内容

　教时 备注 起 止 月 日 1 3.2 3.5 第一单元 1.春夏秋冬

　 2.姓氏歌 3.小青蛙 6

　2 3.8 3.12

　4.猜字谜

　 口语交际

　语文园地一 5

　3 3.15 3.19 第二单元 1.吃水不忘挖井人 2.我多想去看看 3.一个接一个 6

　4 3.22 3.26

　4.四个太阳

　语文园地二 4

　5 3.29 4.2 第三单元 5.小公鸡和小鸭子 6.树和喜鹊 4

　6 4.5 4.9

　7.怎么都快乐

　 口语交际

　语文园地三 5

　7 4.12 4.16 第四单元 8.静夜思

　9.夜色 10.端午粽 6

　9 8 4.19 4.23

　11.彩虹

　语文园地四 4

　9 4.26 4.30 第五单元 5.动物儿歌

　 6.古对今 4

　10 5.2 5.7

　复

　习

　 11 5.10 5.14

　期中检测

　 12 5.17 5.21

　7.操场上

　 8.人之初

　口语交际 6

　13 5.24 5.28 第六单元 语文园地五

　 12.古诗两首 13.荷叶圆圆 6

　14 5.31 6.4

　14.要下雨了

　语文园地六 4

　15 6.7 6.11 第七单元 15.文具的家

　16.一分钟 17.动物王国开大会 6

　16 6.14 6.18

　18.小猴子下山

　口语交际 语文园地七 6

　17 6.21 6.25 第八单元 19.棉花姑娘

　20.咕咚 4

　18 6.28 7.2

　21.小壁虎借尾巴 语文园地八 4

　19 7.5 7.9

　复

　习

　 20 7.12 7.16

　期末检测

　 21 7.19

　 总

　结

　第一单元

　10 1. 春夏秋冬

　备课年级组 一年级 主备教师

　上课教师

　备课单元 第一单元 教学课题 春夏秋冬 教学课时 2 教学目标 1．学会本课“春”“冬”“雪”等 7 个生字,认识“霜、吹”等 8 个生字和雨字头、双耳旁 2 个偏旁。2.了解词和短语的意思，能主动积累有关四季的词语。3.了解四季景物特点，体会四季的美好。

　教

　 学 重点 1.认识 14 个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中 7 个生字能按照笔顺正确书写。2.掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。

　难点 借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好 教学准备 教、学具 多媒体课件 学生预习 自读课文，给生字注音 课

　型 图文识字 教

　法 先学后教，当堂训练 教学过程

　二次备课

　第一课时

　一、创设情境，导入新课 1.（课件出示四季图）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？

　11 2.板书课题，齐读课题。

　二、展示目标 三、先学后教 （一）自学指导一:按照从上到下的顺序看四季图，用一句话说一说，你看到了哪些事物？ 1.根据学生回答，教师相机引导。

　2.让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。

　（二）自学指导二：图文对照，识字识词。

　1.交流，评议。

　 2.反复朗读，巩固读词。

　（三）学习偏旁，写字指导 1.认读字词，读准字音，重点指导“春、冬、雪”。

　2.师范写指导：

　3.学习新偏旁：“雨字头”和“双耳旁” 四、当堂训练 1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。

　2.查查词典，搜集带有“春”的词语，写在下面。

　第二课时

　一、复习导入

　12 1.读词语。

　2.朗读课文。

　二、展示目标 三、先学后教 （一）自学指导一：边读边展开想像的读书...

篇四：小学语文一年级教学设计

　一、学情分析

　因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。

　二、教材分析

　 人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。” 第一册识字量由 400 减少到 300，第一单元先学 40 个常用字。新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。

　语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。

　部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾

　作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。

　口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”

　三、 教学目标

　（一）汉语拼音

　 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　 2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　（二）识字与写字

　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　2、认识常用汉字 400 个，会写其中的 100 个。

　3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　（三）阅读

　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　3、学习借助读物中的图画阅读。

　4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　（四）口语交际

　1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　四、教学措施

　1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。

　2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。

　3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。

　4、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。

　5、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。

　五、教学中应注意的几个问题

　1、准确把握教学目标

　2、围绕目标进行扎实的语言训练

　3、注意听说读写能力的协调发展 六、教学进度安排

　第 1 周

　开学、入学教育 第 2—3 周

　 第一单元 第 4—5 周

　 第二单元 第 6 周

　放国庆节假 第 7—8 周

　 第三单元 第 9—10 周

　第四单元 第 11—12 周

　 第五单元 第 13—14 周

　 第六单元 第 15—16 周

　 第七单元 第 17—18 周

　 第八单元 第 19 周—期末

　 期末复习及期末考试

　我上学了

　设计说明

　《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。为此，本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。

　教学目标：

　1.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。

　2.认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受教师的亲切、校园的美丽。初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。

　3.了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。

　教学重点：

　1.知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。初步知道我国是个多民族的国家。

　2.初步感受成为小学生的喜悦。了解语文学习的基本内容和意义，初步感受语文学习的快乐。

　课前准备

　1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师) 2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师) 课时安排：2 课时。

　教学过程：

　第一课时

　一、活动导入，师生间增进了解 1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字——语文。

　2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？ 3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。

　二、观察插图，进行爱祖国教育 1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。

　(1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？ 学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。

　交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。

　(2)学生根据课件提示，自由交流：

　来 到 天 安 门 ， 我 看 到 __________ ， 我 想 说____________________________________________。

　(3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。

　2.了解各个民族，进行民族团结教育。

　(1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。

　(2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。

　(3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。

　(4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。

　(5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人) 3.引读句子，抒发爱国情感。

　(1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！

　(2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！

　设计意图：对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。

　第二 课时

　一、图文结合，进行爱上学教育 1.引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？带着你此时的感受读一 读——我是小学生。(板书) 2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。

　3.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：

　(1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。

　(2)“早，早，早”的“早”为平舌音。

　(3)“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。

　4.仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情？你怎么知道的？学生汇报过程中教师相机指导朗读：

　(1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。

　(2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？带着好奇的心情读第二句。

　(3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？快来回答小鸟。(教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间) (4)小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。

　(5)语言交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀？ (6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。

　(7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。

　5.齐读整首儿歌。播放《上学歌》，学生学唱。

　二、讲解示范，进行读写养成教育 1.出示小故事，激发学生的兴趣。

　师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事) 师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！

　2.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。

　3.教师示范，学生跟着做。

　读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。

　写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。

　(1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。

　(2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。

　(3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。

　三、交流展示，进行热爱语文教育 1.师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？回想一下。

　2.小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。

　3.教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。

　4.推荐课外读物，激发学生和家长一起读。

　设计意图：学生在自由交流的过程中，容易产生互动学习的效果，教师的点评既能激发学生继续努力学习的愿望，又能促使学生成长。

　第一单元教学计划

　一、 单元教材分析

　识字一是本册教材的第一单元，教材主要安排了 5 篇识字课文，部分课文配音插图，这些插图形象地再现了图画与汉字之间的联系。通过这些象形字的学习，学生感知汉字表意的特点，激发学生识字的兴趣。

　二、 单元教学目标

　1.通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。

　2.利用图画，认识 37 个汉字，会写 11 个汉字，感知汉字的演变过程，并用汉字进行扩词练习。

　3.学习看图识字的方法。

　4.能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。

　三、 单元重点难点 1.看图，使学生了解写字的意义，引起学生写字的兴趣。

　2.了解汉字的表意特点及演变过程，激发学生学习汉字的兴趣。

　3.学习看图识字的方法。

　四、 单元课时分配 《天地人》

　1 课时 《金木水火土》

　2 课时或 1 课时 《口耳目》

　1 课时 《日月水火》

　2 课时或 1 课时 《对韵歌》

　1 课时 口语交际：我说你做

　1 课时 语文园地一

　2 课时或 1 课时

　1 1

　天地人

　设计说明：

　《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

　教学目标：

　1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等 6 个生字。

　2.初步学习朗读课文。

　教学重点：

　通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字，读准字音。

　课前准备

　1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字，做字卡。(学生) 课时安排：1 课时。

　教学过程：

　一、激趣导入，认识“天、地、人” 1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？ 2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。

　3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”) 二、欣赏童谣，认识“你、我、他” 1....

篇五：小学语文一年级教学设计

　教学目标：

　 1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字及生字组成的词语；会写“远、近”等7个字，重点写好“之、义”。

　 2.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。

　3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　 教学重点：

　 1.结合语境认识“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个字，重点写好“之、义”。

　 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。联系生活大致了解课文内容。

　 教学难点：

　 联系生活了解课文的大致内容。

　第一课时

　 教学目标：

　 1.运用熟字加减等方法，认识“之、初”等13个生字。会写“之、远、近”3个字，重点写好“之”。

　 2.正确地朗读课文。

　 教学重点：

　认识13个生字，会写“之、远、近”, 重点写好“之”；正确朗读课文。

　 教学难点：

　 正确地朗读课文；写好“之”。

　 教学流程：

　 一、情景再现，初识《三字经》

　 1.出示课文插图，这是古代的学堂。快来看看他们在学什么呢？

　 2.教师简要介绍《三字经》。

　 《三字经》是古代小朋友上学读的第一本书。它只有一千多个字，却包含了很多知识和道理，有许多有意思的故事，也教会小朋友怎样做一个好孩子。今天，我们就一起学习《三字经》的第一部分《人之初》。

　 3.板书课题：人之初。

　 4.借助拼音读准“之、初”的读音。

　 5.结合字理认识“初”。

　 出示图解，古时候表示用刀裁剪衣服是做衣服的开始，后来表示刚开始的时候。“人之初”指我们的人生刚刚开始。

　 一个月的开始，叫“月初”；一年的开始，叫“年初”；一个季节的开始，叫“初春”“初夏”“初秋”“初冬”。开始也叫“初始”。

　 学生读一读，记一记：月初、年初、初春、初夏、初秋、初冬、初识

　【一年级学生对新鲜事物充满好奇。开课伊始，利用课文插图还原古时候小朋友上课的场景，满足孩子的好奇心，把学生的兴趣和注意力引到教学内容中来，起到事半功倍的作用。学习“初”字，通过了解字理、一字多组来强化记忆“初”字。】

　 二、初读韵文，读准字音

　 1.教师领读，学生跟读。

　 读一读，注意“不”的读音。

　 苟不教

　子不学

　 幼不学

　玉不琢

　 不成器

　人不学

　不知义

　 2.学生自己大声读课文，根据拼音读准字音。

　 3.同桌“我指你认”互帮互学。

　 4.教师检查反馈。

　 重点读好：善

　 迁

　 专

　 性

　 教

　 5.指名读课文，学生认真倾听，听后评读。

　 【初读课文时指导学生自主学习生字，生生互帮互学“我指你认”，让学生在合作探究中提高学习的效率。】

　 三、多种形式朗读，读中识字

　 1.师生对读、生生对读。

　 2.发现特点：你发现这篇课文跟我们学过的小儿歌有什么不一样吗？

　 3按照三字断句的特点读课文。

　 4.变换形式朗读。

　（1）去标点读。古人写文章没有标点，我们在很多地方看到的《三字经》就是没有加标点的，读读这个版本吧。

　 （2）整排读。古人写文章不仅没有标点，而且往往自上而下写，从右往左写，你会读吗？

　 4.识记生字。

　 迁

　 性

　 玉

　习

　 这些生字中，你记住了哪几个，是用什么方法记住的？

　 认读形声字“迁”：根据偏旁猜一猜“迁”的意思：“走之”跟行走有关。

　 读词语：孟母三迁

　传说，孟母为了小孟子有个好的学习环境三次搬家换地方居住。“迁”还有变化的意思呢。读读下面的句子。

　苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。

　 认读“性”：比较“性——姓”；找出文中有“性”的句子读一读。

　 人之初，性本善，性相近，习相远。

　 你能给“性”组个词语吗？（本性

　个性

　天性

　 性格

　性情）

　 联系生活识字：

　 专

　 习

　 幼

　同学们，你们平时在课堂中应该怎样学习？（专心致志、专心学习）“专”还能组什么词？（专门

　专注

　专业）

　板书：专心学习

　 “幼”的反义词是什么？（老）平时我们怎样对待老人和小孩？

　师：尊老爱幼是中华民族的优良传统。这句话里也有这个反义词，读一读。

　子不学，非所宜，幼不学，老何为？

　 5.猜字游戏。

　 （1）看图猜一猜是什么字，想一想什么意思？

　 “初”：拿着刀裁剪衣物是制作衣服最开始的步骤。“初”有开始的意思。

　 “善”：羊下面一只眼睛，安详温和，表示十分美好的样子。

　 “教”：像一个老师拿着教鞭督促孩子学习知识。

　 “器”：中间是“犬”，四周各有个“口”，代表一只狗正在大叫。“器”表示盛东西的器皿。

　 出示：玉器

　 （2）师：古时候，中国人很喜欢“玉”，喜欢用玉做各种器具，用玉做的盘子叫——玉盘；用玉做的碗叫——玉碗；用玉做的镯子叫——玉镯。这些用玉做的东西总称就叫——玉器。不过这些精美的玉器在制作前是这样的（课件出示原石）需要经过很多很多道工序才能成为我们看到的精美玉器。

　 （3）通过老师的介绍，你明白了什么呢？学生用一句话说一说。

　 指名读——玉不琢，不成器，人不学，不知义。

　6．整体读韵文，提示注意三字一停顿，读出节奏。

　 【引导学生利用已有经验运用多种方法识记汉字，锻炼了学生自主识字的能力，激发学生识字的兴趣。多种形式的变化朗读，旨在让学生把课文读正确，与生字多次见面，还能体会到古文书写的独特之处。】

　 四、指导书写，重点写好“之”

　 1.学习“远、近”。

　 回忆学过的“走之旁”的字，复习走之旁的写法。

　 2.学习“之”。

　（1）看到弯弯曲曲的公路，一波三折伸向远方，你想到了哪个字？（之）一起书空“之”。

　 （2）比较“之”和“走之旁”，有什么相同？有什么不同？

　 （3）教师范写并重点指导。

　 教师出示两个“之”，让学生在对比中体会“横撇”的角度要写小一点儿。

　 （4）同桌互帮互学，练习写好“之”。

　 3.展示交流，再次修改。

　【结合与笔画匹配的生动形象的图片，形象直观加深记忆，激发写字兴趣。重视写字习惯和写字方法的指导，使写字扎扎实实落到实处。】

　 板书设计：

　 第二课时

　 教学目标：

　 1.结合语境巩固“善、教、迁、贵、义”等生字，会写“义、习、玉、相”4个生字，重点写好“义”。

　 2.联系生活了解课文的大致内容。

　 3.通过跟读、对读、拍手读等多种朗读方式，流利朗读，背诵课文。

　 教学重点：

　 巩固生字，指导书写；朗读课文，背诵课文。

　 教学难点：

　 联系生活了解课文大致内容。

　 教学过程：

　 一、分类读词，复习巩固

　 第一类：远——近

　 老——幼

　 善——恶（è）

　 第二类：本性

　天性

　习性

　个性

　专心

　专门

　专家

　专长

　 初始

　起初

　初夏

　正月初一

　 善良

　友善

　和善

　与人为善

　 【此环节通过分类读词语复习巩固生字词语，并且落实课后练习题。】

　 二、朗读韵文，情境识字

　 人之初，性本善，性相近，习相远。

　 1.出示 善 图解，你还认识这是什么字吗？给“善”组词。老师介绍两位心地善良的小朋友，认识他们吗？（黄香、孔融）从哪儿看出他们很善良？你能夸夸你身边善良的人吗？学生自由表达。

　 2.读课文中的句子。

　 人之初，性本善，性相近，习相远。

　 【从学习“善”字入手，结合图解，并以“黄香、孔融”以及学生身边的事例，让学生了解“善”的意思。在表达交流中建立音、形、义的联系，初步了解意思。体现了在情境中识字，在识字中朗读，在朗读中明白道理，感受传统文化的魅力。】

　 苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。

　 3.在语境中巩固生字。

　读句子：

　 我们是共产主义接班人，从小要听从党的教导。

　 如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。

　 接着出示“教”，古时候老师用教鞭督促孩子学习。现在，学校开展许多活动，教你知识，教你做人的道理。引导联系自己说一说：平时爸爸妈妈因为什么事情而教育你呢？你们在爸爸妈妈的教导下，学会了什么本领呢？

　 最后，启发思考：爸爸妈妈为什么要教育我们，不教育行不行？通过思考讨论，学生对“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专”的意思有所领悟。

　4.看来教育是多么重要的一件事情呀，所以教育孩子要坚持下来。作为小孩子要——听从教导。（板书：听从教导）

　 5.练习朗读一二句。

　 【“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。”这句话的意思很难理解，在这里摒弃枯燥无味的逐字讲解，而是联系实际，让学生明白意思，受到教育。同时，学生在识字、读文、知理、明理中练习表达。】

　 子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。

　 6.播放《孟母断机教子》动画。看了动画片，你觉得哪句话说的是这个意思？指名读句子。

　 7.创设情境演一演：一位小同学学习不努力，总认为自己还小，长大了再用功也不晚。你能用三字经里的句子或学过的

　诗句劝劝他吗？（子不学，非所宜，幼不学，老何为；玉不琢，不成器，人不学，不知义；少壮不努力，老大徒伤悲。）

　 8.练习朗读后两句。

　 【在这里，播放《孟母断机教子》的视频，并创设情境，学以致用，说一说，演一演。通过开展表演，让学生了解句子意思，并受到教育。这样学生在故事情境中学经典、用经典，比起枯燥的讲解更有意义。】

　 三、趣味朗读，熟读成诵

　 1.多种形式朗读。

　 拍手读、生生对读、小组赛读。

　2.分层次练习背诵。

　 （1）师生合作对诵。

　 （2）生生合作对诵。

　 （3）留下一部分字，补充句子，练习背诵。

　 【在教学中将识字与读文，朗读与理解结合起来，在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生兴趣。理解韵文意思时，采用先学后教与先教后学相结合的教学策略，不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台，真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂的主体。】

　 四、指导书写，重点写好“义”

　 1. 出示“习、玉、义、相”4个字。

　 一看结构，二看宽窄，三看重点笔画。

　 2.生描红再练写。

　3.展示交流，再次修改。

　 【通过写字指导，养成学生良好的写字习惯，培养自主读帖的能力，感受汉字笔画之间的和谐之美，逐渐提高学生的审美能力。】

　 五、布置作业，拓展阅读

　 1.《三字经》不仅读起来有趣，还有很多有用的故事和道理。还想再读其他《三字经》吗？（推荐《三字经》中的一个片段）

　 2.学习小结。

　 老师把《三字经》中最后一句话送给大家，希望小朋友们去阅读更多的经典作品——“勤有功，戏无益，戒之哉，宜勉力。”

　 板书设计：

篇六：小学语文一年级教学设计

　 本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。

　本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。

　课题

　内容简说

　天地人

　本课是识字课。展示了“天、地、人、你、我、他”六个汉字，激发学生的识字兴趣，培养学生爱识字的习惯。

　金木水火土

　本文以儿歌的形式，巧妙地把“一~五”这五个数字与“金木水火土”相对应，注意掌握其中的反义词。

　口耳目

　本课是看图识字，五个汉字属于人体器官。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，融儿童情趣与识字为一体。

　日月水火

　本课是象形字归类识字。八个汉字配以八幅图片，图文结合展示了汉字演变的过程。

　对韵歌 本课是对对子的形式，用“云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。”的韵文提供语境，配以山川风景插图。

　 1.认识 40 个生字，会写 17 个生字。

　2.认识“一、丨、 、 、亅、 、丶、 、 、 ”10 种笔画。

　3.会按笔顺在田字格中正确书写。

　4.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。

　 1.认识 40 个生字，会写 17 个生字。

　2.认识“一、丨、 、 、亅、 、丶、 、 、 ”10 种笔画。

　3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。

　 1.《天地人》…………………………………………………………2~3 课时 2.《金木水火土》……………………………………………………2~3 课时 3.《口耳目》…………………………………………………………2~3 课时 4.《日月水火》…………………………………………………………1~2 课时 5.《对韵歌》…………………………………………………………2~3 课时 口语交际…………………………………………………………1~2 课时 语文园地一…………………………………………………………4~5 课时 快乐读书吧…………………………………………………………1~2 课时

　本单元的教学中，引导学生联系已经认知的事物，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法，引导学生掌握识字方法，探究字形和字义的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义识记字形，培养学生自主识字的能力。

　1. 天地人

　课题

　天地人

　课型

　新授课

　设计说明设计说明

　第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学前班就接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此本课教学设计遵循教师为主导，学生为主体的原则，通过看、读、说、练等方式，充分调动学生学习的积极性，在交流、合作中突出识字重点。

　学前准备

　1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师）

　2.生字卡片。（学生）

　课时安排

　2 课时 教学过程

　第一课时

　学习目标

　1.认识“天、地、人”3 个生字。

　2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。

　学习重点

　认识“天、地、人”3 个生字。

　学前准备

　1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师）

　2.生字卡片。（学生）

　教学环节

　导案

　学案

　达标检测

　一、创设情境，调动情感。（用时：4分钟）

　1.课件出示图片，请学生欣赏。

　2.引问：你观察到图中有些什么？ 3.揭题，指导读课题。

　1.学生看课件欣赏图片。

　2.学生用自己的语言描述看到了蓝天、黄土地、人物等。

　3.学生齐读课题。

　 二、借助图画，学习生字。（用时：26 分钟）

　 1.引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。

　2.教师引导学生图文结合识记生字。

　3.检查反馈，组织学生汇报。

　（1）指名认读生字，检查掌握情况。

　（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

　（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。

　（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。

　4.教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。

　1.学生仔细看图画。

　2.学生根据图画自学生字。

　3.学生之间互相交流自学情况。

　（1）2~3 名同学读生字“天、地、人”，比一比谁读得最准确、声音最洪亮。其他同学认真倾听。

　（2）学生根据老师出示的生字卡进行抢答，最先回答正确者获胜。

　（3）2~3 名学生做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。

　（4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。

　4.做摘苹果游戏，谁先读出生字，谁读对了，果子就归谁了，最后看谁的果子最多。

　1.图文连线。

　 人

　 天

　 地 2.摘苹果。

　亲爱的同学们，你一共能摘下（

　）个大苹果。（备注：只有认识才能摘下哟！）

　 三、巩固识字，强化认识。（用时：10 分钟）

　 1.识字大转盘。

　（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话）

　2.组织学生游戏：听

　1.两人一组，比一比谁说词语、句子的速度最快。

　 2.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。

　3.组词，并写一句话。

　天（

　）

　地（

　）

　人（

　）

　 字取卡。

　教学反思

　这个单元，是学习拼音之前，第一个识字单元。新教材重视识字教学，采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能地多识字。在本课教学中，努力为学生的学习提供轻松的学习氛围，鼓励他们大胆地识字，在有趣的游戏中，学生的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。在这节课中，我认为自己的课堂调控能力还有待提高。

　 第二课时

　学习目标

　1.认识“你、我、他”3 个生字。

　2.生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。

　学习重点

　认识生字“你、我、他”。

　学前准备

　1.多媒体课件、生字卡片。（教师）

　 2.生字卡片。（学生）

　教学环节

　导案

　学案

　达标检测

　一、谈话导入。（用时：4分钟）

　 在生活中我们经常看到很多字，那同学们看看我们教室周围有哪些字是你认识的？同学们已经认识这么多字，今天老师再带领你们认识更多的字，看看哪个小朋友能和老师一起学到更多的字。

　1.学生回忆课文主要内容，体会作者对民族小学的喜爱和赞美之情。

　2.学生自主探究“作者为什么会这样喜爱和赞美这所民族小学”。

　 二、看图说话。（用时：8分钟）

　 1.出示图片 1，问：图上画的是什么？怎么称呼？ 2.教师教学生读。

　3.讲解人称代词“他”，激发兴趣。

　1.看图回答问题。

　2.识记生字“他”。

　3.学生理解“他”。

　 三、认读生字。（用时：15 分钟）

　 1.出示生字卡片。

　2.引导学生用不同的方式读生字。

　3.打开课本，学生看图自读生字。

　4.教师引导学生换语境识字。

　5.游戏——生字扑克牌。

　6.教师引导学生采用各种方式识记生字。

　1.学生认读生字。

　2.自由读。

　3.“开火车”读、同桌赛读、小组赛读、男女生赛读。

　4.学生自由说。

　5.学生拿出生字卡片，互相认读。

　6.交流识记的生字的方法。

　4.我会用“你、我、他”来说话。

　 在读书，

　在写字，

　在回答问题。

　四、巩固练习。（用时：8分钟）

　1.同桌之间比一比，看谁认字的水平高。点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他，他若认得，你就给他竖起大拇指。

　2.指两名同学到前边来组词，比一比谁在规定时间内组得最多。

　3.组织学生游戏：听音取卡。

　1.同桌合作，“你读我听”“我读你听”。

　2.两名学生到前边按要求组词，规定时间内找到最多者获胜。

　3.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。

　5.我会读。

　人

　他

　你

　我 6.我会组词。

　你（

　）（

　）

　他（

　）（

　）

　我（

　）（

　）

　人（

　）（

　）

　 五、总结全课，深化认识。（用时：5分钟）

　通过这节课的学习，你有哪些收获？ 学生围绕新认识的生字，展开交流。

　教学反思教学反思

　根据一年级学生的认知规律，循序渐进灵活运用多种方法，与要识记的生字多次见面，引导学生联系生活识字。深厚的学习兴趣可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态，将单调、乏味的识字换成比赛游戏，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动中，由“厌学”到“爱学”，由“爱学”到“学会”，由“学会”到“会学”，达到发展学生个性和提高能力的目的。

　2.金木水火土

　课题

　金木水火土

　课型

　新授课

　设计说明设计说明

　这一篇课文是一首儿歌，在教学中要结合学生在学前班学到的简单数学知识，以及他们在生活中对“金、木、水、火、土”等事物的简单认识，通过创设“数数”、“找朋友”、“连一连”等游戏活动方式，带领学生把看图、辨物、朗读儿歌等结合起来，让具体的事物在学生的大脑中形成数字的表象，从而达到本课的识字目的。

　学前准备

　1.多媒体课件、生字卡片、田字格贴纸。（教师）

　2.生字卡片。（学生）

　课时安排

　2 课时 教学过程

　第一课时

　学习目标

　1.认识 7 个生字，知道每个数字的具体意义。

　2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　学习重点

　1.会认 7 个生字，认识每个生字所代表的意思。

　2.在识字中体会数词和名词的搭配。

　3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。

　学前准备

　1.多媒体课件、教学卡片。（教师）

　2.“金、木、水、火、土”实物卡片。（教师）

　 3.生字卡片。（学生）

　教学环节

　导案

　学案

　达标检测

　一、激趣导入新课。

　（用时：10 分钟）

　1.同学们，你们喜欢小动物吗？老师现在带你们到一个风景很美的地方去看看，看看这里到底有什么？ 2.课件出示一幅风景图，让学生看图回答，注意设置问题的顺序。

　3.我们从上向下看，天上有什么？地上有什么？老师随机提醒学生回答。

　4.师问：来，我们数一数，看一看太阳、小鸟、人等，它们有多少？ 5.老师在黑板贴上“一~五”生字卡片，并让学生在自己的卡片里找到相应的数字卡片。

　1.学生回答：

　①天上有太阳、小鸟。

　②地上有人、小羊、小牛。

　2.学生数数，并回答每种景物的数量。

　归纳：天上有一个太阳，三只小鸟，地上有二个人，四只小羊，五只小牛。

　3.学生寻找“一~五”生字卡片。

　1.连一连。

　 三

　 一

　五

　四

　 二 二、学习数字“ 一 ~五”。（用时：10分钟）

　 1.师教读数字“一”并指导学生拓展。

　例：一（个）太阳 一（个）人 2.用相同的方法认读数字“二、三、四、五”。

　3.老师按顺序让学生认读数字卡片。

　1.学生齐读数字“一”。

　2.学生拓展词语：

　一（支）笔 一（个）老师 一（个）学生 3.用同样的方法学习“二、三、四、五”。

　4.学生分小组认读数字2.摘果子。（你会认哪几个字）

　 4.老师抽读数字卡片。

　卡片，看哪个小组读得又快又好。

　三、通过数字卡片具体认识课题。（用时：10 分钟）

　 1.老师出示“金、木、水、火、土”的实物图片，看看卡片上画的是什么？老师相机提示这几个数词还可以用在很多地方。

　2.课件出示童谣第一句：

　一二三四五 金木水火土 3.老师领读、指名读、分组读、生领读，老师及时评价鼓励。

　1.学生回答：

　一（条）金项链 两（根）木头 三（滴）水珠 四（把）火 五（堆）土 2.学生齐读，分组读，学生领读第一句童谣，比一比，看谁读得又快又好。

　四、做游戏，结束新课。（用时：10分钟）

　 老师带领同学们一起做拍手歌游戏，边做边结束新课。

　一二三四五，松鼠有几只， 上山打老虎，让我数一数， 老虎没打着，数来又数去， 打着小松鼠。一二三四五。

　 教学反思

　这一课时主要是让学生对数字“一~五”有一个基本了解，所以，在教学中，应尽量让学生从自己熟知的事物中去认识这五个数字，随后进入童谣，会读童谣的前两句。最后，又在“一~五”的儿歌拍手游戏中结束新课，让这五个数字牢记在学生的脑海中。

　 第二课时

　学习目标

　1.复习巩固 5 个数字，认识生字“上、下”，并会背诵课文。

　2.认识“一”“丨”两种笔画，会写“一、二、三、上”4 个生字。

　学习重点

　1.会认 7 个生字，会背诵课文。

　2.会写“一、二、三、上”4 个生字。

　学前准备

　1.多媒体课件，生字卡片、田字格贴片。（教师）

　 2.生字卡片。（学生）

　教学环节

　导案

　学案

　达标检测

　一、复习生字，导入新课。（用时：2分钟）

　 1.引导学生边读文边思考：课文主要写了哪两件事？ 2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇。）

　1.学生认读数字卡片（指名读）。

　 二、通过数字卡的复习，认识“上、下”两个生字。（用时：15分钟）

　 1.师再次出示风景图，问：

　①太阳、小鸟在哪里？ ②人、牛、羊在哪里？（学生回答问题时，教师要作相应鼓励性评价）

　2.教师贴“上、下”卡1.学生回答：

　①太阳、小鸟在天上。

　②人、牛、羊在地上。

　2.学生随老师认读“上、下”并说识记的方法。

　3.学生跟老师读童谣 3、4 句。

　4.小组比赛读 3、4 句看谁读得又准又好。

　3.我会说出下面缺少的数字。

　一（

　）三 （

　）五 4.我会给“二、三、四、上”口头组词。

　 片，注意位置，教读，并相机帮助记忆：

　太阳在天上。小鸟在天上。

　小牛在地上。小羊在地上。

　3.课件出示童谣 3、4两句，让学生说，哪两个生字宝宝藏在里面。

　4.教读童谣 3、4 句。

　5.游戏：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安静静坐下来。

　6.教师教读全文，师生互动，练习背诵。

　5.和老师再次玩起拍手歌。

　6.分组读、背，开火车分句读、背。

　三、认识“一”“丨”两种新笔画，学会生字。（用时：1...

篇七：小学语文一年级教学设计

　 一年级下册教学计划 一、

　教材分析 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8 个单元 2 个专题分为 8 组 8 个专题贴近儿童生活，体现时代特点与价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

　每组包括 4 篇课文和 1 个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共 32 篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括 4个栏目:趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;词句运用- -引导学生积累好词佳句、优秀段篇;书写提示积累识字，学会正确的笔画顺序书写。日积月累积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际一与专 题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台-给学生提供展示学习所得的舞台。

　本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识 400 个常用字，会写 200 个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要

　认识的字。书后生字表(-) ,列出了全册要认识的字，生字表(二)，列出了全册要求会写的字。

　1.识字与写字 (1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　(2)认识常用汉字 400 个，其中 200 个会写。

　(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

　(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

　(5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

　(6)能用音序法查字典，学习独立识字。

　2.阅读. (1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　(3)借助读物中的图画阅读。

　(4)结合.上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　(5)阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气

　(8)积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段) , 课外阅读总量不少于 1 万字。

　3.写话对写话有兴趣， 能简单写自己想说的话 4.口语交际 (1)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。(2)能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　(3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩。

　(4)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

　(5)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　5.综合性学习 (1)对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读,共同讨论。(2)结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

　(3)热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

　二、学生情况分析 经过第一学期的学习，部分学生能认汉字 500 字左右，其中极少数同学能认 800- 1000 字左右。

　每生能写汉字 100 字-150 字之间，少数能写 200 字左右。汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读

　量。部分学生已写一、二句的拼音作文(不会写的字用拼音) ,孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话 4 趣的培养。

　三、教学重点、难点 认识常用汉字 400 个,其中会写 200 个汉字。

　汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯，学会与别人交流的习惯。如何引导学生积累语言,进行口语交际，在教学中是个难点。

　四、教学措施 1．发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。

　2．在教学中，要充分利用插图，教学多媒体， 在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。

　3．优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。

　4．深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。

　5．多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，

　五、教学进度表 时间 时间 教

　学

　内

　容 计划节数 第 一 周 3.1—3.7 春夏秋冬 姓氏歌 4 第 二 三 周 3.8—3.21

　小青蛙 猜字谜 园地一 吃水不忘挖井 一个接-一个 10 第 四 五 周 3.22—4.4

　四个太阳 语文园地二 小公鸡和小鸭 树和喜鹊 8 第 六 七 周 4.5—4.18 怎么都快乐 园地三 静夜思 夜色 端午粽 10 第 八 九 周 4.19—5.2 彩虹 园地四 古对今 操场上

　10 第 5.3—5.9 期中复习 期中考试

　十 周 第 十一 十二 周 5.10—5.23

　人之初 园地五 古诗两首 荷叶圆圆 要下雨 10 第 十三 十四 周 5.24—6.6 园地六 文具的家 小猴子下山 语文园地七

　10 第 十五 周 6.7—6.13 棉花姑娘 咕咚 小壁虎借尾巴 园地八 8 第 十六 十七 周 6.21--7.3 复习迎接考试 安排相关事宜

　第一单元教学计划 一、单元分析

　本单元为专项识字，编排了四篇课文--《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》作为识字的语言材料。从内容上看，四篇课文贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，有大自然、姓氏、小动物；从形式上看，有词串、儿歌，读起来朗朗上口，符合此阶段学生的语感特点。

　“口语交际”的训练重点是听故事和讲故事，旨在让学生通过观察图画和倾听理解故事内容，并能够以洪亮的声音讲述故事的主要情节，从而更好地训练学生的听说能力。

　“语文园地一”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等几个部分，通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力。

　二、单元目标

　知识与技能 1．认识本单元 51 个生字，正确美观地书写 28 个汉字，积累相关词语，进一步养成良好的书写习惯。

　2．正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌，背诵《姓氏歌》。

　3．理解课文内容，认识表示一年四季的季节名词，了解常见的姓氏．初步认识字谜这种文字现象。

　4．初步了解形声字，体会形声字的构字特点。

　5．初步认识 26 个字母，读准音，区分形。

　过程与方法 1．借助汉语拼音自主识字读文，巩固汉语拼音，提高识字、写字能力。

　2．在课外阅读的过程中，提高学生的朗读能力和理解能力。

　3．通过学习姓氏儿歌、表示天气的词语等拓展学生的识字渠道。

　4．在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、提取信息的能力和口，语表达能力。

　情感、态度与价值观 1．让学生感受到大自然的美好，培养学生热爱生活的美好情感。

　2．初步体会到中国姓氏文化和字谜的有趣，激发学生对传统文化的兴趣

　三、单元重难点

　1．识字和写字。

　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　3．结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的兴趣。

　四、课时分配

　 课题名称 课时分配 备注 《春夏秋冬》 2 课时

　《姓氏歌》

　 2 课时

　《小青蛙》 2 课时

　《猜字谜》

　2 课时

　口语交际：听故事，讲故事 1 课时

　语文园地一

　3 课时

　快乐读书吧

　1 课时

　五、教学中应注意的问题

　教学时要借助生动直观的手段 ，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字效率。

　课题 1.春夏秋冬

　 教学目标 1.认识 8 个生字，会写 7 个生字。

　2.正确、流利地朗读课文。

　3.借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。

　教学重点 1.认识 8 个生字，会写 7 个生字。

　2.正确、流利地朗读课文 教学难点 借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征 教学方法 讲授法、游戏法、探究法等

　教学准备 多媒体课件

　课时安排 2 课时

　第一课时 教学批注 教学内容 认识 8 个生字，会写 7 个生字；正确、流利地朗读课文。

　 教学过程 一、观察图画引入四季 1、小朋友，走过寒冷的冬天，春天马上就要到了，今天老师就和大家走入多彩的四季。

　2、呈现一幅彩色的课文插图（画上有春夏秋冬）。

　3、板书课题：春夏秋冬。

　（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。）

　二、初读课文，识记生字 1、学生再观察课文插图。

　2、你能用完整的句子说说你看到的景象吗？ 3、图中是什么季节？它们各自表示哪种天气？ 柳枝摆动，我们可以用“风”来表示； 荷花上有水珠，我们可以用“雨”来表示； 树叶上的一层白色，我们看出“霜”； 雪人，我们看出“雪”。

　教师相继出示词──春风、夏雨、秋霜、冬雪。

　（指名学生朗读，小组赛读，齐读）

　4、自由读文。

　细心的你还从图中观察到天气出现的动作是怎

　么样的？带着问题读一读课文。

　（1）自由读词语，把词语中的新字圈出来，好好拼一拼，读一读，记一记。

　（2）学生练习拼读。

　（3）出示课件，抽生读词语，随机正音。

　（4）出示带拼音的生字，抽生读。

　（5）去掉拼音，开火车读。

　（6）学生交流识字方法，把“我会认”的字偏旁指出了。

　a.重点指导“雨”的偏旁字跟气候有关。

　b.新偏旁“阝”和“降”字。

　c.形近字：人-入。

　d.跟水有关：游、池（加一加，找朋友，减一减，猜一猜）。

　三、读懂课文，理解字义 1、教师指导学生把生字带入课文，再读课文。

　解决了生字的读音，那么从图中观察到天气出现的动作是怎么样的呢？出示春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

　2、初步理解动词字义。

　这些词语读着读着就成了一幅幅美丽的动态图画！孩子们，经过这么多遍反复的读，你能说说你读懂了哪些词语吗？教师引导学生交流自己读懂的词语。

　总结：与风有关——春风吹、冬雪飘；表示方向由上到下——夏雨落、秋霜降。

　四、巩固练习，学习写字 1.认读生字卡片：春 风

　花 入

　冬

　雪

　飞

　2.书写生字 （1）教学“雪”字书写：观察“雪”字。比较“雨”和“雪”交流发现。重点观察：“雨”字变成“雨字头”后的变化。

　（2）教师示范书写，学生练习书写。

　“春”的上半部分写完再书写下面的日。

　“雪”的第三笔横钩的横要写得长一些。

　注意“花”的最后两笔，先写撇，再写竖弯钩，学生跟笔书空。

　（3）学生书写反馈，评议交流。

　五、作业：

　1.熟读课文。

　2.抄写生字并组词。

　板书设计 1 春夏秋冬 春风

　夏雨

　秋霜

　冬雪 教学反思

　第二课时 教学批注 教学内容 借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。

　教学过程 一、复习导入 1. 抽生读课文。

　2. 给田字格生字组词。

　二、诵读感悟，整体感知 1、四季各有美丽的风景和独特的天气。冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看——课文插图图画：

　（1）你观察到了哪些植物？哪些动物？引导学生对事物的分类，（植物：草、花；动物：鱼、鸟）

　（2）小组之间交流讨论，找出四种事物的特点用一个字表示。（小组代表发言）

　小结：颜色表示植物，动作表示动物（青草、红花、游鱼、飞鸟）

　（3）出示：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。学生自由读。

　你们发现了什么？ a.反义词：出——入（表示动作）。

　b.表示颜色的词放在词的前后都可以。

　2、读一读，背一背（指名背诵、齐背）。

　3、动作演示，认读短语，识记生字。

　（1）借助拼音，读准绳字读音：吹 落 降

　飘 （2）引导学生识记这四个生字：

　a.识记“吹”字。结合动作发现：吹要用上口。

　b.识记“落”字。结合动作，发现夏雨是从天上掉下来。（指名读——齐读）

　c.识记“降”字。认识“双耳旁”。结合动作，发现和“落”字的意思相近。所以它们可以放在一起变成一个词——“降落”。（指名读——齐读）

　d.识记“飘”字。引导学生做做动作，发现雪轻轻柔柔的，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳。（凸显“风字旁”）

　（3）读读四个生字，请学生将这 4 个生字宝宝送到正确的词语中：

　雪花（ 飘 ）

　春风（ 吹 ）

　 秋霜（ 降 ）

　夏雨（ 落 ）

　三、背诵课文 四、课堂检测 五、作业：

　1.背诵课文 2.完成本课的相关练习题。

　3.预习第 2 课。

　板书设计 1 春夏秋冬 吹

　落

　降

　飘 出

　入

　教学反思

　课题 2.姓氏歌

　教学目标 1.认识“姓、氏、赵、钱”等 12 个生字，认识 3 个偏旁部首。

　2.正确、流利地朗读课文。

　3.了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。

　教学重点 1.认识“姓、氏、赵、钱”等 12 个生字，认识 3 个偏旁部首。

　2.正确、流利地朗读课文。

　教学难点 了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。

　教学方法 讲授法、游戏法、探究法等

　教学准备 多媒体课件

　课时安排 2 课时

　第一课时 教学批注 教学内容 1.认识“姓、氏、赵、钱”等 12 个生字，认识3 个偏旁部首。

　2.正确、流利地朗读课文。

　教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1、同学们，你能自豪地告诉大家你姓什么吗？ （抽多个学生回答。）

　2、刚才大家说得很好，在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？ 3、我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几...

篇八：小学语文一年级教学设计

　第一单元教学设计

　识字 1 1

　《 春夏秋冬 》教学设计

　教 学 导 航

　【教学目标】

　1.正确认读本课“霜、吹、落”等 8 个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等 7 个生字。

　2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。

　3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。

　【教学重点】

　识字，写字。

　【教学难点】

　初步了解四个季节的自然现象。

　【教学准备】

　生词卡片、课件。

　【课时安排】

　1 课时 教 学 过 程

　一、谈话激趣，引入新课。

　师：同学们知道一年有几个季节吗？ 生：四个，春、夏、秋、冬。

　师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。

　二、初读课文，整体感知。

　1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

　2、自读课文，学习生字。

　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

　三、记忆字形，指导书写。

　1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。

　（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　2、写字。

　（1）出示我会写的 7 个生字:“春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。

　（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

　（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

　四、学习课文。

　（一）认识春、夏、秋、冬。

　1、同学们看图说出相应季节。

　2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？ （教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪）

　 3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图

　 师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）

　生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

　学生齐读、男女生读。

　 （二）看图学习。

　1.出示课本第 3 页的图 师：在图中你发现了什么？ 生：草、花、鱼、鸟？ 师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草？什么颜色

　的花？会做什么的鱼、鸟？ 生：青草、红花、游鱼、飞鸟。

　学生齐读、分组读。

　仔细观察，具体形容草、花、鱼、鸟。

　师：同学们仔细观察一下，具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟？（教师可引导：哪里的草、花怎么样；鱼和鸟在做什么？）

　生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。

　全班齐读。

　五、总结全文。

　学了这一课，你知道了什么？了解了哪些自然现象？ 【板书设计】

　1 1 春夏秋冬

　 青草——池草青 红花——山花红 春

　 春风

　游鱼——鱼出水 飞鸟——鸟入林

　四季

　 夏

　 夏雨

　 秋

　 秋霜

　 冬

　 冬雪 【教学反思】

　由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。

　我在学生认识大自然现象时，图字结合，更加形象、直观，符合一年级学生的生理、心理特点，；另外本节课我以引导为主，发挥了学生的主导地位，符合新理念教学。

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　识字 2 2

　《 姓氏歌 》教学设计

　教 学 导 航

　【 教材分析 】

　 【教学目标】

　知识与技能 1.会认“姓、氏、李”等生字，能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字，认识“弓、走、钅”等部首。

　2.能正确、流利地朗读课文并背诵课文。

　3.了解中国姓氏有多少，有什么特点。

　情感态度与价值观 诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。

　【教学重点】

　认识本课生字，正确读写生字。

　【教学难点】

　知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化。

　【教学准备】

　课件 【课时安排】

　1 课时

　教 学 过 程

　一、视频导入，活跃课堂

　1.出示课件，播放《百家姓》表演视频。（学生专注观看）

　2.同学们，你们会背诵《百家姓》吗？有谁愿意来背一背？（学生举手回答）（出示《百家姓》课件）

　3.同学们非常棒，我为你们点 32 个赞。（教师简单讲解《百家姓》共有多少个单姓和复姓等）那么，下面我们就来学习今天的课文《姓氏歌》。（板书课题）

　1.背诵《百家姓》。

　2.说一说你知道的复姓。

　如：诸葛等。

　二、课堂游戏，引入课文

　1.现在我们来做一个“你问我答”的游戏：一个同学问“你姓什么”，另一个同学就回答“我姓李（刘、张）”…… 2.开始做游戏，同桌互相你问我答。

　3.同学评一评，哪一桌回答得最好，并给予奖励。三、朗读课文，了解中国姓氏 1.出示课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。

　2.指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。

　姓氏李张赵孙周官双 3.播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。

　4.同学们，课文读熟了，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？（学生答：李、张、胡、吴、徐、许……）你还知道哪些姓氏呢？（学生自由回答）

　5.出示课件，学习分解姓氏的姓氏歌。

　三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴 双口吕木土杜言午许双人徐耳东陈干钩于 3.选出下列汉字的正确读音并打“√”。

　姓（xìnxìng）

　氏（sìshì）

　张（zhānzhāng）

　孙（sūnsuēn）

　官（guāngān）

　钱（qiánqán）

　6.根据提示写姓氏。

　三横（ ）草头（ ）

　6.让同学们用上面学到的姓氏歌，来一次自我介绍。

　（我姓李，木子李。我姓张，弓长张……）

　7.全班齐读课文。指名读课文。弓长（ ）木子（ ）

　口天（ ）干钩（ ）

　三、学习生字

　1.课文读熟了，现在我们来学习本课的生字。有哪位同学能当小老师，来教同学们读一读课后的生字？请举手。（学生举手，领读生字）

　2.课件出示会写字，找出本课生字中的独体字、左右结构的字，认识全包围结构的字“国”。

　国：guó，全包围结构，部首是“囗”。书写时应注意：先里头，后封口。

　方：fāng，第三画是“横折钩”。

　3.口头组词，记忆生字。

　4.老师范写生字，学生练写生字。指导学生注意笔顺笔画。5.写出下列汉字的笔顺。

　国：方：6.加一加，变成新字再组词。

　女+生＝（ ）

　又+又＝（ ）

　囗+玉＝（ ）

　四、回顾课文，课堂小结

　1.《姓氏歌》我们学完了，现在有没有哪位同学可以领大家一起读一遍？ 2.今天我们知道了许多姓氏，还了解了《百家姓》，那么你们知道这些姓氏都是怎么来的吗？大家可以课后去了解一下。7.课后收集有关姓氏的小故事，然后跟同学讲一讲。

　【板书设计】

　姓氏歌姓氏歌 《百家姓》单姓复姓赵、钱、孙、李东方、上官…………

　【教学反思】

　开课伊始，我播放了生动有趣的视频，让学生去感受背诵、表演《百家姓》的乐趣，然后用游戏互动的方式导入课文，学生更易接受中国传统的姓氏文化。姓氏文化这一说法比较久远，学生不太理解，但是姓氏又是伴随人一生的、不可更改的东西，所以学生学起来相对比较容易，再辅以简单易记的姓氏分解歌谣，学生在课堂上的表现也要活跃得多。

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　识字 3 3

　《 小青蛙 》教学设计

　教 学 导 航

　【教学目标】

　知识与技能 1.会认“清、睛、眼”等生字，能正确、规范地书写“青、清、气”等生字，认识部首“疒”。

　2.掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律，领悟偏旁表义的特点，培养学生自主识字的兴趣。

　情感态度与价值观 懂得青蛙是人类的好朋友，树立“保护动物，人人有责”的意识。

　【教学重点】

　识字、写字，掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律。

　【教学难点】

　领悟偏旁表义的特点，激发学生自主识字的兴趣。

　【教学准备】

　课件 【课时安排】

　1 课时 教 学 过 程

　一、猜谜语，激发兴趣，导入新课

　1.同学们，老师想请大家猜个谜语，谜面是：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。变、变、变……长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱；捉害虫，顶呱呱。

　2.指名猜谜。（青蛙）

　3.导入：今天我们就一起来学习课文《小青蛙》。（板书课题，齐读）

　二、初读儿歌，读准字音，了解大意

　1.请学生借助拼音读儿歌，要求：读准字音。

　2.同桌间互相检查，互相正音。

　3.指名读儿歌。请学生数一数这首儿歌共有几句话，并做标记。

　4.全班齐读儿歌，让学生思考儿歌讲了什么。

　三、再读儿歌，深入理解儿歌意思

　1.请学生朗读儿歌第一句话，想一想小青蛙长什么样子，生活在哪儿。

　2.提问：小青蛙做了什么“好事情”？ 师引读第二句。

　（保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。）

　师：那么我们应该怎样对待小青蛙？（指名回答）

　3.根据回答引出第三句话，指名朗读，想一想：这句话告诉了我们什么？ （我们要爱护小青蛙，不能伤害小青蛙。）

　4.指导学生朗读儿歌，注意读出相应的语气。

　5.拓展延伸。

　（1）因为（），所以我们要爱护小青蛙。

　（2）因为（），所以我们要爱护（）。

　四、认读生字，强化记忆

　1.开火车认读生字卡片，注意读准字音。

　2.游戏：摘苹果。（每摘掉树上的一个苹果，就要读出写在苹果上的生字的读音，读正确了才能摘到苹果。）

　五、运用识字方法，引导学生发现构字规律

　1.将学生组成学习小组合作学习，讨论怎样记住这些生字朋友。

　2.学习“青”字加上不同偏旁组成不同的新字。

　（1）出示生字，比一比，认一认。

　（2）提问：加上的这些偏旁和字义有什么关系呢？ （引导学生根据不同的偏旁理解字义）

　出示课后第 2 小题，让学生练习选字组词，加强对汉字的理解。

　（4）老师小结：原来汉字的偏旁和汉字的意思还有着密切的联系。掌握了这种规律，相信同学们一定能认识更多的汉字，能正确理解更多汉字的含义。

　3.学习本课中的其他生字。

　六、指导书写 1.出示要求会写的字，指名认读，并口头组词。

　2.老师范写，提示关键笔画和笔顺。

　(注意：左右结构的字在田字格中要写得左窄右宽，比例合适。) 3.学生根据提示临写，老师巡视指导。

　4.自荐展示，集体评议。

　【板书设计】

　小青蛙 【教学反思】

　这首儿歌充满童趣，在教学中，我结合低年级学生的特点，努力构建自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的知识和技能，树立学生的环保意识，促使学生将保护青蛙落实到实际行动当中。在识字过程中，注重引导学生比较分析生字不相同部分的表义功能，借此来掌握生字的形、音、义，从而达到提高学生的语言能力、思维能力的目的。

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　识字 4 4

　《 猜字谜 》教学设计

　教 学 导 航

　【教学目标】

　知识与技能 1.认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。识记部首“又、冫”。

　2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。

　情感态度与价值观 培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

　【教学重点】

　认识课文生字、新词，掌握识字规律。

　【教学难点】

　能根据谜面猜出谜底。

　【教学准备】

　课件 【课时安排】

　1 课时 教 学 过 程

　一、谈话导入

　1．老师：小朋友们爱猜谜语吗?老师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。打一字。

　2.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗?老师告诉大家：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”(出示课件)请大家说说，猜谜语有哪些窍门。

　3.今天我们进入谜语花园《猜字谜》。

　二、初读课文

　1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。

　2.教师范读课文。

　3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。

　4.学生边读边猜谜底。

　三、学习第一则谜语

　1.朗读谜语。

　2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。

　（1）什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？ （2）为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？ （3）“凉风”是在什么时候起呢？ （4）哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“最怕水来攻”？ 3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。

　4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。

　5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。

　6.尝试背诵谜语。

　四、学习第二则谜语

　1.从后两句入手。

　a.想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。（课件出示“晴”）

　b.想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。（课件出示“清”）

　2.点拨第一句。

　a.请两个同学表演互相尊重的情景。

　甲：你请吃苹果。

　乙：你也请吃苹果。

　b.发现彼此友好、互相尊重的特点。

　c.猜出第一句是什么字，课件出示“请”。

　3.点拨第二句。

　a.这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊！

　b.猜猜第二句是个什么字，课件出示“情”。

　4.猜出谜底“青”。

　5.让学生比较“晴、清、请、情”四个字的异同，并说一说猜谜的感受。

　五、拓展延伸

　师：猜谜语多有趣呀，我们也举办一次猜谜语活动，看谁的脑筋转得快。(出示课件) 1．猜字谜。

　(1)林一半，子一半。（李）

　(2)三人行,红日照。柳芽发,燕来到。（春）

　(3)六十天。（朋）

　(4)雨落横山白茫茫。（雪）

　(5)天无它大，人有它大。（一）

　(6)牛过独木桥。（生）

　2.全班进行猜谜大赛，展示和交流自己从不同地方收集的谜语。

　3.请同学们根据学过的词语也来编几个字谜。

　六、指导书写，总结全文

　1.出示本课要求会写的生字，引导学生观察生字字形的特点。

　字：，第五笔的名称是“弯钩”。

　左右结构的字：时、红、动。书写时注意左右偏旁在田字格中的占格情况。

　独体字：左、右、万。书写时注意“丿”的书写。

　2.教师范写。

　3.学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

　4.展示评价并组词。

　5.引导学生依据本节课学习的生字分小组创编谜语。

　【板书设计】

　《识字 4 4 》

　第一则：秋 谜底 第二则：青（请 情 晴 清）

　【教学反思】

　猜谜语是学生经常玩的游戏，我抓住学生的兴趣点，在导入环节让学生猜谜语，一开始就...

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