多彩的活动作文600字六年级跑步9篇

多彩的活动作文600字六年级跑步9篇多彩的活动作文600字六年级跑步　我的特长跑步作文600字我的特长是跑步，我也非常的喜欢跑步。　记得有一次运动会，我被选上了运动员。老师问我们要参加哪种运动，我想了想，下面是小编为大家整理的多彩的活动作文600字六年级跑步9篇,供大家参考。

篇一：多彩的活动作文600字六年级跑步

　 记得有一次运动会，我被选上了运动员。老师问我们要参加哪种运动，我想了想，我决定三门都选跑步。运动会开始了，我准备好，听着枪声，运动员跑得非常快，我也跑得非常快，我却跑了个第四名，这是一个 60 米的跑步。到了第二天运动会上，我又要跑步，这次跑的是 100 米的跑步，要跑一圈，我跑了个第二名。

　 到了第三天运动会上，我又要跑步，这次跑得是一个200 米的跑步 架 要跑二圈，我跑了个第一 脏 名。跑完了之后，我累得 恕 都喘不过气来，我赶紧把 咏 水上面的盖子拧开，把水 范 喝下去，我喝了好多，还 迭 差一点把水喝完了。我喝 晒 完之后，就座在地上，看 芋 别人比赛。

　 比完赛之 羽 后，老师就进教室里，把 芝 奖状发给我们这些运动员 宣 ，发完之后，我一看，自 怔 己有三张跑步的奖状，第 迎一张是 60 米跑步的，第 佰 二张是 100 步跑步的， 霞 第三张是200 米跑步的 待 。我不相信自己竟然有三 种 张奖状，我又看了看，三 役 张奖状上真的有我的名字 颖 。过了一会儿，老师说：

　肄 “今天晚上没有作业。” 獭 老师叫我们来排队，我们 削 赶紧收拾书包，出来排队 抒 ，我们排着整齐的队伍， 归 高高兴兴地回家了。

　 才 现在，每天有空，我都会 掘 跑步，我非常的喜欢跑步 审 的感觉，就像阿甘正传里 尽 的阿甘一样，在今后人生 掐 的道路上，

　我还要一直的 命 跑步。

篇二：多彩的活动作文600字六年级跑步

　一、 童年是一首歌， 让你尽情歌唱； 童年是一支笔， 让你尽情涂抹……你童年生活每一段不寻常的经历、 每一个真实感人的故事、每一次激人奋进的感悟……都将是你永远难忘的回忆！

　请你选择童年生活中的一件小事有条理地叙述出来， 写出真情实感。

　（体裁不限）［记叙作文］

　先把题目补充完整， 再写一篇作文。

　要求内容具体， 感情真实， 语句通顺， 不写错别字。

　字数在400字以上。

　作文中请不要暴露自己的真实姓名和校名。二、 《我爱＿＿＿＿》

　• 三、 6年有小学生活转瞬即逝， 这6年里，有谁给你留下深刻的印象？ 你有过哪些难忘的欢乐与忧愁？ 临别之际你还有什么话还没说出口？ 请你以《我最难忘的（愧疚的、 高兴的、 想告诉你的……）

　》 为题，写出你的感受， 不少于500字。

　要求：

　1、 题目自拟。

　2、 这个人是你身边熟悉的， 可以是父母、 同学、 老师……要通过一件具体的事例， 写出他（她）

　值得你欣赏的地方。

　3、 内容具体， 叙述有一定的顺序语句通顺， 要表达自己的真情实感。400字以上。四、 写一个你最欣赏的人

　五、 在生活中， 是否有人曾经误解、 冤枉、委屈……了你？ 你的心结也许到还未解开呢。

　或者有人曾经开导、 鼓励、 鞭策……了你， 让你在学习生活中得到了很大的启发与收获。

　请你选择其中的一件事把它写下来。

　提示和要求：

　1、 在横线上填上“误解、 冤枉、 委屈、 开导、 鼓励、 鞭策” 等词语，将题目补充完整。

　2、 内容要具体， 语句要通顺， 写出真情实感， 不少于600字。题目：

　《他（她）

　＿＿＿＿了我》

　提示：

　可以写自己的爸爸、 妈妈、 爷爷、 奶奶， 也可以写自己的老师、 同学， 还可以写自己的邻居、 小伙伴……要求：

　1、 把题目补充完整， 通过一件具体的事例来写你的＿＿＿。

　2、 内容具体。

　语言通顺。

　感情真实， 叙述有一定的顺序。

　3、书写规范， 整洁， 字数在400字以上。六、 《我有一位好＿＿＿＿》

　• 提示与要求：

　先选一个恰当的词语， 把题目补充完整（如在横线上填入“任性、 妒忌、 自卑、 孤独、 懒惰、 马虎、 轻信”等）

　， 再按题写作。

　注意按一定的叙述，内容要具体， 情感要真实， 书写要工整，卷面要整洁， 字数不少于400字。七、 《我在不＿＿＿＿了》

　• 提示：

　在6年的小学生活中， 谁都有几次难忘的甚至沉痛的教训。

　请从中选择印象最深的来写。

　要求：

　选取一个事例， 写清楚，写具体， 写出真情实感。八、 《一次深刻的教训》

　• 九、 从下面两题中任选一题， 自拟题目，写一篇内容具体， 感情真实， 不少于400字的习作。1、 “朋友” 两个字让我们感到温暖， 我们每个人都得到朋友的关心、 帮助。

　请你以“朋友” 为话题， 写一篇记叙文。2、 生活中我们在天天长大， 懂得了孝敬父母， 懂得了珍惜幸福， 懂得了宽窄他人……请你写一件成长过程中难忘的事。

　• 习作提示：

　每个人都有一个家， 或温馨，或幸福， 或有缺憾……请你拿起生花的妙笔， 把你家的故事告诉大家。先把题目补充完整， 再围绕题目写一篇文章。

　要求内容具体， 语句通顺， 感情真实， 字数在400字以上。十、 《＿＿＿＿的家》

　• 十二、 春有百花秋有月， 夏有凉风冬有雪。6年来， 在与父母、 老师、 同学的相处中，你一定经历过不少的快乐， 感受到不少幸福。

　请你以《难忘＿＿＿》 为题， 把你与亲人（老师、 同学）

　一起经历过的欢乐或享受过的幸福写下来。

　注意内容具体， 感情真实， 写也后尝试修改。十一、 《快乐的一天》

　• 十三、 事物的变化有时会影响人的心情。例如：

　生活条件改善了； 走出去旅游了；经过自己的努力取得成绩了； 懂事了， 关心父母， 善解人意……都会使人产生异样的兴奋和愉悦。

　6年的小学生活中， 你一定会有这样的感觉吧！

　请你以《＿＿＿＿＿的感觉真好》 为题， 选择自己感受最深的一件事写下来， 要把内心世界感受的经历写具体。

　不少于400字。

　• 十四、 “白杨和小河， 同唱一支歌， 你帮我， 我帮你， 我们生活更快乐” 小学音乐课本中的《白杨和小河》 那优美的旋律，你们一定不会陌生吧。

　你有过从互相帮助或共同做某件事情中得到快乐的经历吗？请把这份“快乐” 记下来， 传递给大家。题目自拟， 写一篇500字以上的记叙文， 要做到切合题意， 内容具体， 有一定条理，语句通顺， 有真情实感， 能给我以感染或启迪更棒。

　• 十五、 每个人的成长都离不开鼓励。

　鼓励，不时仅是课外阅读中老妇人那样安静的倾听。

　更多有时候， 鼓励， 是一种信任的眼神， 是一封简短的书信， 是几句真心的话语……在你的成长过程中， 一定也得到许多人的鼓励。

　请你选择其中最难忘的一件事， 自己拟一个题目， 写一篇记叙文。

　注意写清事情的前因后果， 写出鼓励给你带来的变化。

　不少于400字。

　• 十六、 你马上就要小学毕业了， 在小学的六年生活中， 一定有许多让你特别难忘的事情。

　请你选择印象最深的一些事写一篇文章， 题目可以用《小学生活二三事》 ，也可以根据自己的内容拟订题目， 反映自己多姿多彩的小学生活。

　要求：

　1、 内容具体， 感情真实。

　2、 语句通顺， 行款正确，书写规范、 整洁， 400字以上。

　以“等待” 为话题人们在人生道路上不断付出等待：

　小学生等待上中学，中学生等待上大学； 等待集合， 等待排队， 等待通知，等待早请示晚汇报， 等待废话连篇的报告结束， 等待典礼开始， 等待误点的航班， 等待好友的来信……等待中寄寓着希望， 希望依偎着等待。以等待为话题， 展开联想与想象， 可记叙议论， 可描写抒情， 可写真人真事， 也可编述故事， 写一篇不少于500字的文章。

　立意自定， 文体自选， 题目自拟。

　以“争论” 为话题同学之间、 师生之间、 家庭成员之间， 课堂上、社会上、 历史上……常常有争论：

　争论高下，争论长短， 争论是非。

　古今中外， 每个角落，都曾经并将继续充满着争论。请你以“争论” 为话题写一篇文章。

　立意自定，题目自拟， 不少于500字。

　以“爱” 为话题没有爱的世界是死寂的， 失去了生机与活力， 没有了亲情与友情， 缺少了真诚与倾心。

　当代学生， 多是独生子，多自私自利， 对周围的人与世界漠不关心， 眼中只有自己，没有他人。

　通过本次训练学习， 呼唤他们的爱心， 让他们懂得爱亲人、 爱他人、 爱社会是一种幸福， 给他人一份爱，世界将变成美好的人间。

　展开联想与想象， 写一篇不少于500字的文章， 题目 自拟

　• 十七、 1、 如果要别人诚信， 首选自己诚信。（英国莎士比亚）2、 当信用消失的时候， 肉体就没有生命。（法国大仲马）3、 失信就是失败。

　（法国上面是几则关于“诚信” 的名言， 阅读后你想到了啊些人或事？ 把你想的写成一篇文章。

　题目自拟， 不少于400字。左拉）［感悟作文］

　• 十八、 请你以《这次， 我有了经验》 或《我想成为一棵树》 （任选其一）

　为题，写一篇不少于400字的作文。

　以“感恩” 为话题古人云“滴水之恩， 当涌泉相报” ， 如果你是个关注现实善于思考的人， 你就会发现值得你感恩的对象有很多。可以是具体的某个人， 如父母、 老师、 朋友甚至不相识的陌生人， 只要有值得你感恩的一面； 也可以是抽象的物，如美丽的大自然， 和平安定的社会， 人生旅途中所遭遇的挫折、 失败甚至磨难等等。

　展开联想与想象， 写一篇不少于500字的文章， 题目自拟。

　以“快乐” 为话题世界上什么最快乐？ 有人说艺术家成功地完成了自己的艺术品， 有人说是孩童在沙滩上搭建城堡， 有人说是母亲为初生婴儿洗澡， 有人说是医生手术成功， 给病人带来第2次生命……请以“快乐” 为话题， 写一篇不少于500字的文章，立意自定， 题目自拟。

　• 要求：

　1、 把题目补充完整。

　2、 通过一件具体的的事例， 围绕一个意思写清楚。

　3、内容具体， 叙述有一定的顺序， 语句通顺，要表达自己的真情实感。

　字数在400以上。十九、 《我终于＿＿＿＿＿》

　• 二十、 英国哲学家培根说过：

　“人的命运，主要掌握在自己手中。

　” 是的， 我们小学生只有从小学会做自己的主人， 才能享受自己的人生。

　学会养德、 学会交往、 学会学习、 学会审美、 学会自立、 学会创造……你一定进行着思考、 探索、 实践。请选取你在生活中亲身经历或听到、 看到的一件事， 以“学会做自己的主人” 为主题， 写一篇不少于400字的作文， 作文题目自己定。

　• 二十一、 “和” 可以组成“和谐” 一词。我们生活中处处有“和谐” 。

　只要你留心观察， 就会发现：

　同学间的团结友爱， 互帮互助是“和谐” ， 家族中的和睦相处，尊老爱幼是“和谐” ， 社会上的相互关爱，共建家园也是“和谐” ……请你选择一件能表现“和谐” 的事情写下来。

　要把重点分写具体， 写出真情实感， 注意语句通顺，题目自拟， 400字左右。

　• 提示：

　要通过一个具体的事例写出你的新发现。要求：1 、 将题目补充完整。2、 有中心， 有条理， 语句通顺， 不写错别字， 正确使用标点符号。二十二、 《我发现＿＿＿＿》

　• 提示：

　或许你没有如《钓鱼的启示》 那样的经历， 但生活中总会有一些事或多或少地对你产生过积极的影响， 请选择其中的一件事写下来。• 要求：

　1、 先把题目补充完整。

　2、 做到文从字顺， 表达自己的真情实感。

　3、 字数在400以上。

　4、 文中不要出现真实的校名、姓名等。二十三、 《＿＿＿＿的启示》

　• 二十四、 《没想到……》 在我们的成长过程中， 经历过许多事。

　有快乐， 有喜悦，有悲伤， 也有遗憾。

　许多事的发生出乎我们的意料但却给我们思考， 请你以《没想到……》 为题， 写一篇不少于400字的作文，记叙你一件你亲身经历过的意想不到的事，要求选材真实， 有真情实感。

　二十五、 请以《＿＿＿真让我＿＿＿》为题， 写一篇记叙文。• 1、 请先把题目补充完整， 前面一条线补充人物， 如某个具体的亲人、 同学、 朋友、名人等； 后面一条线补充你的一种感受，如喜欢、 佩服、 崇拜、 想念等。• 2、 文章有条理， 能表达自己的真情实感。• 3、 字数在400以上， 书写工整。

　• 二十六、 在我们成长的道路上， 我们需要感恩的人很多：

　父母， 老师， 所有关心帮助过我们的人。

　请以“感恩” 为话题写一篇习作。

　• 二十七、 走进网络， 拥抱自然， 参与竞赛，社会调查， 公益活动， 学做家务……留心学习， 你会发现生活处处是课堂。

　这样的课堂丰富多彩， 能学到校内课堂上学不到的知识； 能开阔视野， 增长才干， 磨炼意志； 能使知识得到深化， 潜能得到开发……请你以《生活处处是课堂》 为题，写一篇400字的作文。

　• 提示：1、 请不要写学校课堂上学习的内容。2、 你可以选择某一方面， 写自己在这样的课堂上学到了什么， 也可以选择几个方面， 叙述自己在这样的课堂上的收获。• 要求：把学习的内容叙述具体， 把自己的体会或认识写真实， 把语句写通顺， 把标点符号写正确。

　• 二十八、 有一首歌唱得好：

　“我的未来不是梦……”未来是美好的， 未来是值得期待的， 你的未来是什么样的？ 你对自己的未来有什么期待？ 请以“畅想未来， 畅谈未来” 为话题， 写一篇作文， 题目自拟。

　要求内容具体感情真实， 语句通顺， 不写错别字。

　字数在400以上。

　作文中不要出现自己真实的校名和姓名等。［想象作文］

　• 二十九、 同学们都很熟悉《守株待兔》 和《拔苗助长》 这两则寓言吧？ 假如有一天，“守株待兔” 的老农“甲” 与“拔苗助长”的老农“乙” 相遇了， 会发生什么故事呢？请你展开想像的翅膀， 编一个故事， 题目自拟。

　• 三十、 我现在就要小学毕业了， 我想送给老师一件礼物， 表达我对老师无限热爱的心意。

　想来想去， 我决定把自己的书法作品送给老师。

　当我写到“园丁” 二字时，眼前展现了什么？ 当我写到“教诲” 二字时， 耳边响起了什么？ 当我写到“难忘”二字时， 心里又想到了什么？ 作文要求:根据上面这个作文片断的提示， 把内容写具体。

　不少于400字， 题目自拟。

　• 三十一、 假如时间可以倒流， 你将如何度过幼儿园到小学三年级这一段时光。

　以“假如时间可以倒流” 为题， 写一篇450字左右的文章， 要求展开丰富的想像， 要写得有新意。

　三十二、 题目：

　2050年的地球。• 要求：

　根据目前地球的现状， 从生态环境方面着手， 发挥合理想像， 写一篇400字左右的作文。

　三十三、 题目：

　我的梦提示与要求：1 、 人的梦千奇百怪， 不要选择那些荒诞不经， 没的实际意义的内容来写。2、 可加以丰富的想象， 扩展梦境。3、 在写梦的过程中要蕴涵你的希望， 你的期盼。4 、 内容在具体， 语言要流畅， 书写要工整，字数在500字以上。

　三十四、 看漫画， 写作文。• 要求：

　仔细观察这幅讽刺漫画， 联系上面漫画的内容， 展开想象， 题目自拟， 文体不限， 不少于500字。

　1 、 审题。只有准确地审清题意， 透彻理解题目的意思， 解决好“写什么” 的问题，写起来才能保证不偏题， 不致于“下笔千言， 离题万里” 。

　这里教给同学们三种审题方法：（1 ）

　分析法：先把题目按词拆开， 然后一个词一个词琢磨， 理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。

　如《校园新事多》 可分解为“校园” 、 “新” 、 “事” 、“多” 四个词， 我们就能写发生在校园里的新鲜的事， 至少要写出两件或两件以上的事。（2）

　比较法：根据所给题目， 自已拟几个相似的题目进行比较， 弄清它们的写作范围和要求。

　如写《我和老师》 ， 可自拟《我的老师》 、 《我爱您， 老师》进行比较， 找出它们之间的相同点和不同点， 从而确定写作重点。（3）

　设问法：先提出几个问题， 并考虑好其中的重要问题， 然后对照题目对假设的问题进行条理清楚， 主次分明， 详略得当的回答。

　如《她变了》 ， 可提问：变之前她是怎样的？ 她变的原因是什么？ 她变后是怎样的？ 有哪些人说她变了？另外， 对于特殊的题目要仔细推敲， 弄清真正的意义。

　如《温暖》 ， 就不能专写天气温暖， 而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。

　2、 确定...

篇三：多彩的活动作文600字六年级跑步

　 每天下午，随着第二节下课清脆的铃声“叮铃铃…”一响，同学们就像小鸟一样快活地飞出教室，原本安静的校园顿时沸腾了，我们多姿多彩的大课间活动开始了。

　 操场上真热闹！瞧，东边正在激烈地进行跑步比赛，每个同学都带着必胜的决心，像子弹脱离枪一样一直向终点冲去，旁边围观的人不停地在喊∶“加油，加油…”加油声此起彼伏。快看，西边同学们正在跳长绳，跳的姿势千姿百态，跳得犹如轻巧的小燕子，上下飞舞 翰 。

　 天井里到处是呼啦 拨 圈的影子。呼啦圈的颜色 晓 可真多！有黄色的、有粉 见 色的、有红色的、还有… 曰 …好一幅彩色的画面。同 流 学们个个张开双臂，扭着 镑 屁股，转动腰上的的呼拉 达 圈，而呼拉圈总是很听话 靛 似的，乖乖地待在腰上， 尿 而且越转越快，累的同学 绕 们满头大汗，气喘吁吁了 盖 ，但都非常快乐。

　 走 彰 廊中还有三五成群地围在 这 一起玩陀螺。别看这小小 咏的陀螺，转起来可威力了 药 。看，一男同学一手拿鞭 滚 一手夹陀螺，来到另一男 屋 孩身边，只听“啪”的一 分 声，双方拼战开始了，双 窘 方的陀螺在地上飞快地转 潭 动起来，过一会儿，眼看 府 另一男孩就要赢了，那男 柱 孩还不甘示弱，用鞭子用 有 力一抽，陀螺又转了起来 方 …

　 快乐大课间，为我 鲁 们的校园生活增添了色彩 识 ，增添了

　乐趣。

篇四：多彩的活动作文600字六年级跑步

　生活中哪些活动让你印象深刻？第1 1 课时激趣导入

　活动是多彩的、丰富的，我们可以选择其中印象最深刻的一次活动来写。

　现在就让我们回到参加活动的那一天，按思维导图，回顾活动的过程。回顾活动

　活动主题：

　____________时间：

　地点：

　人物：过程：①活动前②活动中③活动后过程清楚

　活动体会有让我们得到锻炼的 ……有让我们收获友谊的 ……还有让我们感受到集体温暖的 ……一次活动想要给别人留下深刻的印象，我们除了要写清楚活动的过程，还要写清楚自动在活动中的体会？

　你觉得自己的活动体会可以在什么时候写？在活动过程中，只要自己有所感受，不论是活动前、活动中、还是活动后，都可以写。

　在这次活动中，哪些场面给你留下了比较深刻的印象？搭建支架

　活动场面选取场面，说一说你最想把哪个活动场面写下来。

　你还记得课文是怎样描写“阅兵式”这个场面的吗？

　这部分既关注了整个场景，也关注了个体方阵的表现，这就是 点面结合 的写法。从整体上“面”写受阅部队经过天安门广场的那种整齐威武和人民群众欢喜激动的场景从细节上“点”展示各个方阵的风采

　星期三下午，我们年级在操场上举行了一次拔河比赛。……嘟的一声，比赛开始啦！我们都看着绳子中间的红标左右移动。同学们都使出了吃奶的劲，拼命地往后拉绳子。老师在不停地为我们加油，啦啦队的同学也在大声地喊着“三班加油！”最后大家齐心协力，用尽了全身的力气，红标终于一点一点地向我们班接近。我们赢啦！大家都欢呼起来。例文一

　星期三下午，天空就像水洗过一样，碧蓝碧蓝的，万里无云。太阳照在我们的身上，暖暖的。伴随着振奋人心的 《 运动员进行曲 》 ，我们在老师的带领下走到了操场。同学们摩拳擦掌，都在等待着拔河比赛的开始。……嘟的一声，比赛开始啦！操场上顿时像炸开了锅似的，加油声、欢呼声响成一片。那左右移动的红标，牵动着大家的心。我们班的“小胖”李嘉诚紧紧地抓住麻绳，他闭例文二

　着眼睛，似乎使出了吃奶的劲，身子拼命地往后仰，小步小步地往后退。平时我老嘲笑他胖，现在看到他那么努力的样子，我竟然开始崇拜他了。然而那调皮的红标却总是不听话，眼看接近我们班了，一会儿又移到了二班那边去了，一点儿也不可怜我们班那群脸都憋“熟”了的同学。老师在不停地为我们加油：“重心压低，往后倒，拉过来了，拉过来了，再加把劲，我们就赢了。”比赛场上，

　各种各样的声音震耳欲聋。啦啦队里有的同学举着班牌边跳边叫，她们好像比拔河的同学还紧张呢！那整齐的“三班加油”“三班必胜”的欢呼声特别响亮，点燃了大家心中不服输的火焰。大家齐心协力，用尽全身的力气，那调皮的红标这下可不能任性了，乖乖地听我们三班的指挥，一点一点地向我们班接近。期待已久的哨声终于响了，随之响起的是我们班同学那此起彼伏的欢呼声。“点面结合”的描写方法让活动场面精彩生动。

　想一想：写“面”的时候，是从哪几个方面来进行描写的？写了哪几个“点”？

　嘟的一声，比赛开始啦！操场上顿时像炸开了锅似的，加油声、欢呼声响成一片。

　那左右移动的红标，牵动着大家的心。

　我们班的“小胖”李嘉诚紧紧地抓住麻绳，他闭着眼睛，似乎使出了吃奶的劲，身子拼命地往后仰，小步小步地往后退。

　平时我老嘲笑他胖，现在看到他那么努力的样子，我竟然开始崇拜他了。然而那调皮的红标却总是不听话，眼看接近我们班了，一会儿又移到了二班那边去了，一点儿也不可怜我们班那群脸都憋“熟”了的同学。

　老师在不停地为我们加油：“重心压低，往后倒，拉过来了，拉过来了，再加把劲，我们就赢了。” 比赛场上，各种各样的声音震耳欲聋 。啦啦队里有的同学举着班牌边跳边叫，她们好像比拔河的同学还紧张呢！那整齐的“三班加油”“三班必胜”的欢呼声特别响亮，点燃了大家心中不服输的火焰。

　大家齐心协力，用尽全身的力气，那调皮的红标这下可不能任性了，乖乖地听我们三班的指挥，一点一点地向我们班接近。“面”的描写“点”的描写

　怎样把“点”和“面”结合起来？在写活动场面的时候，可以先写当时的环境，同时也要关注整个活动的场景，还要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。

　在你选择的活动场面中，也可以尝试运用点面结合的方法去写。把你想要写的内容简单地填写在下表里。写 “面”的描写 （整个场景）“点”的描写（细节描写1 1 ）（细节描写2 2 ）

　把你写的内容串起来，读给老师或者小组内的同学听一听，然后互相评一评有没有用上点面结合的写法。

　请把你最难忘的活动以及活动中的体会写下来，尤其要写清楚活动中的精彩场面！撰写初稿

　• 写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。• 写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。• 把活动中的体会写下来。习作要求

　过程清楚：

　活动前 活动中 活动后点面结合习作：多彩的活动板书设计

　第2 2 课时• 写清楚活动过程，重点写了印象深刻的部分。• 写活动的场面时，运用了点面结合的方法。• 写出了活动中的体会。习作评价

　. 1. 同桌互读互议。. 2. 根据同桌的建议，运用修改符号修改自己的习作。. 3. 同桌之间再次互读修改稿，评议修改稿，重点关注点面结合的部分。作品评改

　. 1. 创设情境：班上要进行“多彩的活动”习作展示，修改前和修改后的习作都要进行展示，哪些同学的习作会入选呢？我们要进行一次公开的选拔。展示交流

　. 2. 出示学生修改前后的习作，指名朗读，师生点评，发现进步之处，确定入选作品。. 3. 采访习作入选的小作者，谈谈入选感受。. 4. 优秀作品展示。

　习作：多彩的活动过程清楚 点面结合 感受真实板书设计

　习作：多彩的活动

　体育活动

　社会活动

　民俗活动

　习作要求“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、 “ 六一 ”儿童节演出，植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人 …… 这些校内外活动，你参加过哪些？ 选一次活动写下来，和同学分享你的经历。

　文艺表演类：

　合唱、课本剧表演、集体舞 ……体育竞技类：

　拔河、跳绳、接力赛、乒乓球 ……说一说自己参加过的活动。

　民俗活动类：

　包粽子、写春联、踏青、看灯会 ……公益慈善类：

　看望老人、植树、校园清洁、爱心助学 ……校园活动类：

　开学典礼、课间操、校运动会 ……

　锻炼了某种能力展示了自我风采增加了新的生命体验谈一谈自己参加活动后的收获。走近他人，了解世界放飞心灵，快乐人生汲取文化，开阔眼界收获

　习作指导确定写作内容和写作重点。

　从你参加过的文体或社会公益活动中选一件你 印象最深 、 感受最深 的来写，把活动中最精彩的部分作为写作重点。

　确定写作顺序。

　写作时，我们可以按活动的先后顺序（ 时间顺序 ， 事情发展顺序 ）来写。先写活动的 准备 ，再写活动的 场面 ，最后写活动的 感受 。也可以采用 倒叙 的手法，把活动的结果或活动中某个重要场面提到开头，再回顾活动的起因和经过。

　描写人物 描写场面 巧用修辞拟人夸张比喻排比掌握写作技巧。

　写活动就离不开场面描写，人物的 语言 、 动作 、 表情 和 心理 是描写的重点，要从细节出发，营造出活动的氛围，让读者仿佛身临其境。此外， 环境描写 和恰当的 修辞手法 可以让作文增色不少。语言 动作心理 表情环境描写人物活动

　注意“点面结合”。

　活动是由众多人参加的，因此不能忽视对整个活动场面的描写，也要重点写某个人的反应和感受，做到点面结合。“面”“点”

　学会修改写作。

　写好后，认真读一读，并用修改符号进行修改。小学阶段常用的修改符号：（3 3 ）增补号（2 2 ）删除号 （1 1 ）改正号（4 4 ）对调号（5 5 ）转移号

　记一次有意义的义卖活动时光如流水一般，冲刷着我的记忆，有些事早已褪色，但唯有一件事让我至今也难以忘怀，那就是学校开展的“爱心大义卖”活动。

　①记得那是“六一”儿童节的前一天下午，老师布置了一项特殊作业 —— 回家整理自己的玩具、学具和书籍，并挑选其中一些标上合适的价格，明天拿到学校来卖，范文点评①采用倒叙手法开篇，点明本文写作对象。

　卖来的钱捐给灾区的小朋友。同学们听了，个个兴奋不已。放学回到家，我就开始翻箱倒柜，大肆搜寻自己的玩具，精心挑选了几件标上价格，等待第二天义卖活动的到来。

　②第二天，我带着自己的“商品”来到学校，只见操场上彩旗飘扬，热闹非凡，还拉上了“爱心大义卖”的横幅，简直像个大市场。“市场”上的“商品”真多，有芭比娃娃、变形金刚、铅笔盒、套装尺②简单交代了活动前的准备工作。

　子，《淘气包马小跳》《百科全书》 …… ，真是应有尽有，看得人眼花缭乱。我迫不及待地找了一个摊位，把义卖的“商品”摆了出来。

　③不一会儿，我左右两边的几个摊位都围满了“顾客”，我却门庭冷落，连个问价的人都没有，这可怎么办呀？这时，一阵吆喝声传入我的耳朵里：“走过路过，机会不能错过哟 —— ”循声望去，那不是我们班的李小小吗？还真像个小商人，不③描述热闹的活动场面，营造氛围。

　愧是生意人的后代（他爸妈就是做生意的）！看来，我得学学他。我清了清嗓子，张张嘴，可怎么也叫不出来 。试了好几次，我终于鼓足勇气，大声叫了起来：“快来买哟，机不可失，时不再来，要买产品这里来！”没想到，我这一吆喝，还真吸引了不少“顾客”。他们你一言我一语 地问：“这个玩具多少钱？”“这个便宜点啦，好不好？”“把那个拿给我看看，好吗？”可真是忙得我不亦乐乎。就这样，我手中的“商品”终于卖得

　一干二净。整理好摊位，我仔细数了数，总共卖了 25 元，哈，还真不少！我怀揣着自己辛苦得来的劳动成果，走向捐款箱，郑重地投下了自己的一份心意。

　④这次义卖活动可真有意义！它不仅仅是一次爱心活动，而且还锻炼了我的口语表达和交际能力，更让我尝到了成功后的喜悦！

　⑤④这段是文章的重点，详细描写了“我”的“商品”是如何从无人问津到反响热烈的，描写细致，语言描写和心理描写都恰到好处，尤其是详细刻画了“我”的内心活动。⑤结尾点题，总结活动的意义，升华文章中心。

　本文记录了一次学校组织的义卖活动，从义卖活动的准备工作到义卖过程，再到义卖结束后的感受都写得非常清楚。文章详细刻画了“我”印象最深刻的地方 —— 将自己的“商品”推销出去，并将个人的心情穿插其中，写得细腻而真实。最后的感想贴合事实，具有说服力，可以体会到作者为何会对这次义卖活动难以忘怀。

篇五：多彩的活动作文600字六年级跑步

　快要到元旦了，学校组织了一年一度的“艺术小星星，颗颗亮晶晶”歌咏比赛，上次我们演的语文小星星是第一名，这次我们当然不甘示弱，准备来一个一鸣惊人，拿下第一名。

　我们班要演唱两首歌，一首是《我们在春天的早晨》，另一首歌是《转圆圈》。排练的时候，大家都挺热情的，舞跳得天下无双，歌唱得像百灵鸟般婉转，配合得天衣无缝，大家都信心十足。

　到了歌咏比赛的那天下午，我们班里的男男女 侣 女都打扮得漂漂亮亮，女 留 孩子是白毛衣格子裙，男 宽 孩子是黄色外套，特别引 之 起别人的注意。因为我们 夕 跳舞要把凳子全部搬走， 坷 所以我们班被排在了最后 题 表演。真好！是压轴戏耶 狰 ！许多班早早就来了，操 右 场上真是人山人海、热闹 馁 非凡，大家对这次比赛都 郁 充满热情。许多孩子的家 忻 长都在台下等候着大饱眼 脆 福自己孩子的出色表现。

　踢 我也有些紧张，生怕自己 蛾 在表演中出了错。

　活 隘 动在一片热烈的鼓掌声中 旗 开始了。前面的班表演的 摘都有点清一色。顶多就是 弓 手上有几个动作，无所作 懈 为。我们最大的敌人是八 邀 班和十班。八班的歌唱得 唆 很好听，而且前面有几个 熏 女同学在跳舞。十班不仅 遇 歌唱得很有感情，最重要 痪 的是他们全班都用手语作 肇 出《感恩的心》的歌词。

　寨 真是八仙过海——各显神 珐 通呀！

　不过，我在其 泉 他班那里发现了一个很大 缨 的问题——唱快了。这可 蹦 是一个致命的弱点，虽说 溯 我们班在最后一次排练中 园 练好了，但我还是没有什 龄 么把握。

　果然，天有不测 琅 风云。

　轮到我们表演 岩 了，我们首先大声唱起来 磷 ，刚唱完第一段，我们停 滥 下来，音乐还在放，真的 某 快了。在后面的两段中， 式 我们都尽力压下来，可到 交 了最后都还是快了。我看 满 看台下的观众，都没有几 色 个在看我们了。本来因为 杂 我们班从二个节目调到了 平 最后，所以大家都对我们 订 比较感兴趣，想看我们的 定 出色表演。现在呢？都觉 锌 得我们没劲，各干各的去 倾 了。我心里像十五个吊桶 陇 打水——七上八下，真是 椅 爱莫能助呀！

　“既然 么 这首没唱好，那么下一首 玻 就一定要唱好！”我对自 沾 己说。开始是集体望月亮 冤 ，大家身体一摇一摆，好 赵 像天上真的有又圆又大的 夕 月亮似的，这也好似林海 骏 的波浪，有起有伏，那场 标 面真的很容易令人感动。

　腕 观众的注意力似乎又回到 卷 了我们身上，一个个都目 蔷 不转睛地盯着我们看，我 伎那可紧绷的心似乎又放松 疑 了一点，一块大石头终于 烯 掉了下来，心中顿时感到 母 转危为安了。然后我们又 趣 踏着节奏跳起了圆圈舞， 海 跳得是那样轻快，那样愉 巷 悦。到了后面我们转圆圈 针 摇铃铛的时候，我们注意 域 了刚才的失误，跟着节奏 屋 唱，“失败乃成功之母。

　扎 ”果真是这样，第二首个 纲 总算是圆满结束了。“台 胖 上三分钟，台下十年功。

　噎 ”我们以自己的努力获得 好 了成功，台下的观众也给 窿 予我们了排山倒海的掌声 与 ，有许多家长也在给我们 触 拍照。

　虽然说我们并 调 没有把真正实力展现出来 秧 ，但对我们来说却依然非 责 常精彩。“艺术小星星， 晴 颗颗亮晶晶”，我们也是 绑 其中的一颗亮晶晶的小星 褐 星！

　 集体活动作文二：愉 旬 快的校园小队活动

　我 嘿 参加过许多活动，但有一 吐 个小队活动，让我终生难 伦

　忘。那就是单怡苗组织的 镇 “春之旅”小队活动。

　到 剖 了组织地点：镜湖湿地公 事 园。

　我们先干第一个 含 项目：跑步。队长单怡苗 摈 刚提出，吴琪炜就跑了出 螟 去，我们顿时异口同声地 睁 说：“你耍赖，赖皮鬼， 短 快回来！”可他若无其事 淹 的样子，先跑到了终点。

　棉 队长说：“吴琪炜算零分 伸 ，你们三个跑吧！”“哦 削 ！”我、陈洁、周叶通一 歼 起答道。“预备，”队长 吼 一声令下，“跑！”我们 柠 就个个像离弦之箭一样， 铡 “嗖——”地奔了出去。

　岸 陈洁是跑步高手，只见她 镰 大步向前跨着跑，不过这 彼 是短跑，所以她有点落下 骤 风，而我和周叶通旧趁这 姑 种优势大步跑，一会儿就 侠 追上去了。可她毕竟跑得 和 快，就像顺手牵羊、趁火 帅 打劫似的轻松把冠军拿到 物 了手。剩下的由我和周叶 缔 通比了。周叶通毕竟是男 歪 生，肺活量大，不用多久 屯 ，就把我扔到“十万八千 电 里”去了，我一使劲，猛 宋 一冲，最终以我和他相差 赴０.１厘米获得了亚军， 邢 周叶通得到了季军，吴琪 前 炜则就被over 了。

　康

　下一个活动项目是：放 弟 风筝。我们立时赶到空旷 汕 地，准备放风筝。我们立 骚 时赶到空旷地，准备放风 勘 筝。一开始，

　大家的风筝 爷 都放不上去，但我们却得 精 知附近有脚踏船的项目就 尺 吵着闹着要玩，可被急中 赛 生智而又很温柔的吴琪炜 憎 妈妈叫住了，她说：“我 休 一定会给你们玩的。只不 迷 过你们得把三只风筝中的 丝 其中一只放上去！”“好 学 ！好！”我们都答应了。

　比 因为有我风筝大王在，咱 播 们个个昂首挺胸，啥都不 屿 怕。不过，为了放好风筝 勾 ，我们也是很狡猾的，在 疫 吴琪炜妈妈的教导下，我 憾 们装不会做，让吴琪炜妈 梭 妈做示范，有了她的“帮 轴 助”，我们放风筝就轻松 泛 多了。不过多久，就把风 峙 筝放上去了。“yean 枣 !我们放上去了！我们放 汉 上去了！”我们大声呼唤 哆 。接着，我们收线，准备 杆 出发去玩脚踏船。

　又 姓 来一个新项目：玩脚踏船 吼 。我们一行人急匆匆地赶 凿到脚踏船售票处买票，还 贪 没等大人买完票，我们就 公 一把抓起救生衣，跳到船 隐 上，“嘿黝嘿黝”地划走 渔 了，我们划呀划，划到了 馅 桥洞，旧在那呆着不动， 汛 准备乘阴凉，“啊！好爽 偿啊！”我们大呼。一声声 镇 呼喊从桥洞中传来，桥上 舟 的人还以为我们快淹死了 劳 呢！

　该吃东西了，因 奋 为玩了一上午，我们都饿 买 了，该补充补充体力，准 喘 备上山！

　最后一个项 葵 目：爬山。我们沿着那盘 送 曲的石板路，一

　步一步地 热 跨上了山道。再途中，我 弟 和陈洁谈高论阔，要不是 吧 咱俩互相拉扶着，否则我 裤 早撞柱子上了。到了山上 杰 ，我和陈洁一溜烟儿地“ 众 爬”上了塔，看那四面八 釉 方涌进来的美景，那才叫 健 一个美呀！

　这次活动 帧 搞得丰富多彩，希望下次 琳 还有机会和同学们聚一聚 鸽 ，搞搞活动！

　 集体活动作 挤 文三：班集体活动

　阳 掷 光明媚，万里无云。我们 选 的心被这美好的一刻感动 失着。

　马上就要比赛了 异 ，赛跑选手的脸绷得紧紧 攒 的。终于，轮到我们班出 丢 场了，只听见那一刻，啦 藉 啦队们喊道“李绍恺，加 筏 油，加油!李绍恺加油! 禹 ”裁判员喊道“各就各位 澜 ，预备——开始!”只见 源 我们班的李绍恺马步脚一 吟 蹬，身体用力往后倾斜， 砾 飞快的向前跑去，像刘翔 戎 一样。

　接下来就是拔 茎 河比赛了，我们拔河队的 亨 在同学们的鼓励下，使劲 又 吃奶的劲儿往后拉，，只 扭 看见拿绳子非常淘气，

　一 梨 会来我们这边，一会儿来 修 那边，飘忽不定的。可是 消 我们班可是力争第一的， 漳 我们越拉越勇，越勇越战 啃 ，都把平时嫩呼呼的小脸 渺 给憋红了。绳子似乎对我 盏 们屈服乖乖的跑到了这边 镐 ，“嘟——”一声哨响， 阴 裁判宣布“第一轮，三五 泽 班胜利!”

　“耶—— 尿 ”我们都蹦了起来，不管 唇 是平时十分文静的，还是 责 十分自卑的，都为我们的 陕 胜利而欢呼雀跃。

　李 咬 老师在为我们高兴的同时 嫡 ，也提醒我们“这只是暂 船时的胜利，更重要的是下 耘 半场呢!大家一定要努力 异 呀”

　我们异口同声地回答 坷 道“yes—sir”! 引

　 休息片刻，下一轮的 证 比赛开始了。我们排着整 宰 齐的队伍雄赳赳气昂昂的 濒 进场了。“预备—开始! 阅 ”场下的加油声此起彼伏 粮 。我们一小步一小步的往 盎 后挪，对方的力气真大呀 怎 !不一会儿，生子就快被 导 拉过去了，可是这时班主 毅 任李老师一声吼：“三五 泻 班，加油!加油，三五班 痒 !”场下啦啦队的加油声 陀 似乎盖住了校园内的所有 血 声音，那一刻，所有的三 厕五班人同在一颗心!终于 牙 ，团结，使我们再次胜利 筹 !

　比赛完了，“三五 信 班为本次比赛的第一名! 堵 ”三无般的所有人都忘我 凰 地跳了起来，为我们团结 恤 的班集体而喝彩!

　 集体活 榴 动作文四：第一次集体活 劳 动

　在丹桂飘香的金秋 券 十月我们学校组织全校同 览 学前往昆山丹桂园开展了 呕 “非典”之后的第一次集 巧 体活动。

　 在丹桂园， 蹬 同学们乘龙船、赏花木、 魔 做游戏……放飞的身影活 菇 跃在丹桂园的每个角落。

　犬 最惊险、有趣有刺激的要 卧 数过铁索桥了，那可是华 暗 东第一铁索桥，不仅长， 阑 而且摇得厉害。两边是很 劈 稀疏的绳网，走在上面摇 谣 要晃晃，吓得胆小的几个 限 哇哇直叫，可同学们个个 失 都不甘示弱，勇敢地走完 桅 了全程。

　回来的路上 像 ，工作人员还特意安排了 一 摘毛豆活动，这可乐坏了 铰 这些从不干农活的孩子们 殃 ，他们一个个像寻宝般找 循 寻地里的毛豆，一会而功 廖 夫，同学们的大袋小袋中 榆 便装满了战利品，连扁扁 忽 的豆荚也没放过。这次的 窃 秋游真是收获丰盛啊！

篇六：多彩的活动作文600字六年级跑步

　多彩的活动》教案

　 【教材分析】

　本次习作的内容是记一次活动，要求学生写自己参与的一次活动，和同学分享活动经历。教材主要由引语、图片、习作内容和习作指导构成。引语和图片的主要目的是划定习作选材范围，所有的文体活动、社会公益活动等均可以成为本次的写作对象，这样可以让学生快速判定本次习作的写作对象。习作内容进一步明确是写“一次活动”，不要写成多次活动。习作指导则从作文的具体内容、习作重点、写作技巧和修改习作等方面做了详细的提示和要求，以帮助学生创作出一篇完整、精彩的习作。在学生的生活经历中，参与的活动并不少，有学校的、班级的，也有小组或个人的，因此习作的素材并不难找，难的是要写出活动氛围，写出真情实感，这也是本次教学设计需要着重注意的地方。

　【教学目标】

　1.能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的场面，注意点面结合。

　2.能写清楚自己参与活动的想法、感受、心情。

　3.学习运用修改符号修改习作。

　【重点难点】

　1.能写清楚活动前、活动中、活动后的相关信息。

　2.做到详略得当，中心（感受）突出；既要关注整个场景，也要抓住细节进行描写。

　3.学习运用修改符号修改习作。

　【教学准备】

　教师：1.多媒体课件。

　2.搜集班级曾经参与活动的图片。

　学生：回忆曾经参与过的活动，写下活动名称，有条件的可以准备当时的照片或视频等。

　【课时安排】2 2 课时

　【教学过程】

　一、激趣导入，引出主题

　1.展示学生活动的图片，激起学生对活动的回忆。

　导语：大家看看这些照片，是不是很眼熟？这几张照片中大家笑得可真开心，而这一张照片中大家的表情看起来可真严肃。再看看这张，这位哭得稀里哗啦的同学又是谁呀？看着这些照片，老师仿佛又回到了那些精彩的活动中去，你们呢？ 2.引导学生体会照片中的情感，导入课题。

　过渡：很好，看来大家对之前参与的活动都记忆犹新，感触深刻呀。那么，这堂写活动的作文课相信大家都能畅所欲言了吧！

　二、拓展思路，确定写法 1.点名学生说一说这学期或小学阶段自己印象最深刻的一次活动。

　2.归纳、总结学生发言。

　体育竞技类：拔河、跳绳、接力赛、乒乓球„„ 文艺表演类：合唱、课本剧表演、集体舞„„ 公益慈善类：看望老人、植树、校园清洁、爱心助学„„ 民俗活动类：包粽子、写春联、踏青、看灯会„„ 校园活动类：开学典礼、课间操、校运动会„„ 3.点名学生总结活动收获（即确定文章中心）。

　预设：参与一次活动，必然会产生很多想法和感受，也会从中得到不少收获。这些收获或许是增加了一种新的生命体验；或许是锻炼了某种能力，展示了自我风采；或许是走进他人，了解了陌生世界；或许是汲取了文化营养，开阔了眼界；或许是放飞心灵，体会快乐人生，等等。多多引导学生体会活动中和活动后的感触，明白参与这些活动的深层意义。

　4.引导学生明确写作重点和写作技巧。

　（1）确定写作内容和写作重点。

　明确：教材中已经明确交代了本次习作中应注意哪些问题，将这些问题的答案一一写明，就可以初步组成一篇文章的框架。但是，作为一篇写活动的文章，其目的必然是让读者感受活动的氛围，阐述作者的收获。因此，所有与之相关的内容均应作为写作重点，即须写清楚活动最精彩之处，写清楚活动过程中的什么内容让自己感受最为强烈（一般为活动的高潮部分），写清楚活动带给自己的启

　发。

　（2）掌握记叙活动写作技巧。

　明确：写作顺序和场面描写应注意哪些方面，教师可以结合学过的课文进行点拨式指导。一般而言，可以按照时间的先后顺序依次叙述活动的全过程，也可以采用倒叙的手法，把活动的结果或活动中某个重要场面提到开头，再回顾活动的起因和经过。写活动就离不开场面描写，人物的语言、动作、表情和心理是描写的重点，要从细节出发，营造出活动的氛围，让读者仿佛身临其境。此外，环境描写和恰当的修辞手法可以让作文增色不少。

　三、总结素材，完成初稿 1.学生翻看自己准备的资料，回忆当时的所见所闻，确定写作对象。

　过渡：关于本次习作的写作内容和写作技巧相信大家都有了初步的印象，现在应该迫不及待地想要动笔了吧。请大家翻看自己准备的资料，回想一下那些活动经历，其中让你记忆最深刻的是哪一次呢？把这次活动的过程记录下来吧！

　2.学生相互交流自己印象最深的活动，说一说活动的过程和记忆深刻的细节。

　预设：学生可能有好几个选择，必须明确出唯一一个作为本次习作的写作对象。

　3.点名学生说说自己想写的事，教师指导学生把活动过程说清楚，引导他们说出为什么会印象深刻，从而明确活动的感受和想法。

　4.完成初稿。学生根据交流的内容，列出习作提纲，把活动过程完整地记录下来，形成作文。

　5.教师巡视，注意个别辅导。

　四、点评习作，修改誊写 1.出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。

　评议重点：（1）语言表达是否通顺明白；（2）场面描写是否生动；（3）想法感受是否深刻，情感的抒发是否水到渠成；（4）有哪些优点可以借鉴。

　2.学生自己尝试修改习作，注意使用修改符号。

　修改重点：（1）标题应在符合要求的条件下新颖有趣；（2）改正错别字和用错的标点；（3）改正不通顺的语句；（4）对内容进行增删调整。

　小学阶段常用的修改符号：

　（1）改正号：（2）删除号：（3）增补号：

　（4）对调号：（5）转移号：

　3.小组间交流习作，互相修改评分。

　4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。

　点评重点：（1）过程叙述完整；（2）内容具体，重点突出；（3）场面描写生动，情感真挚；（4）标题、开头、结尾精彩。

　【优秀习作】

　记一次有意义的义卖活动 时光如流水一般，冲刷着我的记忆，有些事早已褪色，但唯有一件事让我至今也难以忘怀，那就是学校开展的“爱心大义卖”活动。① 记得那是“六一”儿童节的前一天下午，老师布置了一项特殊作业——回家整理自己的玩具、文具和书籍，并挑选其中一些标上合适的价格，明天拿到学校来卖，卖来的钱捐给灾区的小朋友。同学们听了，个个兴奋不已。放学回到家，我就开始翻箱倒柜，大肆搜寻自己的玩具，精心挑选了几件标上价格，等待第二天义卖活动的到来。② 第二天，我带着自己的“商品”来到学校，只见操场上彩旗飘扬，热闹非凡，还拉上了“爱心大义卖”的横幅，简直像个大市场。“市场”上的“商品”真多，有芭比娃娃、变形金刚、铅笔盒、套装尺子，《淘气包马小跳》《百科全书》„„，真是应有尽有，看得人眼花缭乱。我迫不及待地找了一个摊位，把义卖的“商品”摆了出来。③ 不一会儿，我左右两边的几个摊位都围满了“顾客”，我却门庭冷落，连个问价的人都没有，这可怎么办呀？这时，一阵吆喝声传入我的耳朵里：“走过路过，机会不能错过哟——”循声望去，那不是我们班的李小小吗？还真像个小商人，不愧是生意人的后代（他爸妈就是做生意的）！看来，我得学学他。我清了清嗓子，张张嘴，可怎么也叫不出来。试了好几次，我终于鼓足勇气，大声叫了起来：“快来买哟，机不可失，时不再来，要买好产品这里来！”没想到，我这一吆喝，还真吸引了不少“顾客”。他们你一言我一语地问：“这个玩具多少钱？”“这个便宜点啦，好不好？”“把那个拿给我看看，好吗？”可真是忙得我不亦乐乎。就这样，我手中的“商品”终于卖得一干二净。整理好摊位，我仔细数了

　数，总共卖了 25 元，哈，还真不少！我怀揣着自己辛苦得来的劳动成果，走向捐款箱，郑重地投下了自己的一份心意。④ 这次义卖活动可真有意义！它不仅仅是一次爱心活动，而且还锻炼了我的口语表达和交际能力，更让我尝到了成功后的喜悦！⑤ 句段赏析 ①采用倒叙手法开篇，点明本文写作对象。

　②简单交代了活动前的准备工作。

　③描述热闹的活动场面，营造氛围。

　④这段是文章的重点，详细描写了“我”的“商品”是如何从无人问津到反响热烈的。描写细致，语言描写和心理描写都恰到好处，尤其是详细刻画了“我”的内心活动。

　⑤结尾点题，总结活动的意义，升华文章中心。

　总评：本文记录了一次学校组织的义卖活动，从义卖活动的准备工作到义卖过程，再到义卖结束后的感受都写得非常清楚。文章详细刻画了“我”印象最深刻的地方——将自己的“商品”推销出去，并将个人的心情穿插其中，写得细腻而真实。最后的感想贴合事实，具有说服力，可以体会到作者为何会对这次义卖活动难以忘怀。

　5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。

　五、课堂回顾，交流收获 总结：丰富多彩的活动不仅给我们的学习生活增添了许多乐趣，也让我们的身心得到了锻炼，它们能帮助我们成为一个更健全、更有追求的人。通过本次习作，大家是不是又重新获得了心灵上的熏陶和洗礼呢？希望大家能够谨记活动带给我们成长上的益处，不断提升自我。本次的习作课堂，大家的表现让老师很欣慰。正所谓一分耕耘一分收获，这次的作文练习就很好地证明了这一点。希望大家能够保持这种学习的热情，多多努力，争取在今后的学习中创造更多的成功。

　 《习作：多彩的活动》教案

　【教学目标】

　1.围绕中心,有条理、有重点地记叙一次活动，要做到详略得当，中心突出。

　2.通过有针对性地指导和训练，学习场面描写的基本方法：抓住细节，既要写好场面中的“点”，又要写好场面中的“面”，使人物形象丰满，性格鲜明。

　3.引导学生用心观察生活，多思考，使作文有深度。

　【教学 重点 】

　通过经典场面描写，让学生掌握场面描写的基本方法。

　【教学 难点 】

　把握场面描写的要求，并通过写作进一步掌握场面描写的方法。

　【教学策略】

　1. 欣赏短文片段，了解场面描写的方法。如：群众游行部分，一是从“天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红”的环境描写，表现了人民热爱领袖的心情。二是从“他们擎着灯，舞着火把，高呼‘中国共产党万岁！’‘中华人民共和国万岁！’‘中央人民政府万岁！’„„”这些动作、语言描写反映了人民群众对领袖毛泽东的拥戴。三是通过毛泽东动作、语言的描写，看到了毛泽东的高大形象。通过庄严的会场环境和人物的语言、动作的描写，我们能深切地感受到人民群众激动自豪的心情，感受到毛泽东是深受人民爱戴的领袖。

　2. 老师充分调动学生的积极性，通过活动，唤醒他们的生活积累，积极地展开联想，在体验中，进一步引导学生细心观察，并学会由点到面的观察描写，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。

　3. 同桌或组内自由口头习作。教师要对动作、表情的描写做引导，帮助学生完成由形象到文字的转化。

　4. 妙笔生花，使情感得到宣泄。给予学生在言语内容以及言语形式选择上的“自由”，只有如此，才能让学生“言为心声”，写好自己想说的话。

　【教学准备】

　（1）认真朗读《狼牙山五壮士》里的五壮士英勇跳崖段落和《开国大典》中的阅兵式段落，熟悉场面描写的基本方法。

　（2）和同学开展一次活动，了解活动的过程。

　（3）同学之间交流活动的过程。

　【 教学课时 】2 课时。

　第 第 1 1 课时

　【 课时目标 】

　1.赏析短文片段，认知场面描写。

　2.创设情境，运用点面结合的方法口头说清场面过程。

　【教学过程】

　一、导入课题，拓展思路

　亲爱的同学们，打开你记忆的阀门，回忆一下，生活中我们经历了哪些活动？ 1 1 ．学生交流。

　2 2。

　．小结：这节课我们就来写写习作《多彩的活动》。（板书课题）

　用你手中的笔，把生活中所见、所感、所悟记录下来，让它成为你记忆中永不褪色的珍藏。

　【设计意图】

　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想让学生有创作的激情，一定要写他们生活中经历的活动，使他们想写，愿意写，只有这样才能充分调动学生的积极性和主动性。

　二、短文赏析，认知场面描写

　通过本单元学习，我们了解了一种新的写作方法——场面描写。今天我们就一起来探讨一下对场面的描写。（板书：场面描写）

　1． 师：场面描写就是特定的时间与地点内对许多人物活动的总体情况的描写，也就是说场面描写包含两个方面——环境描写和人物描写，换句话说，把环境描写和人物描写融为一体就是场面描写。（板书：环境描写、人物描写）

　2 2 ．下面我们就来欣赏 《 开国大典 》中 群众游行的场面。

　课件出示 ：

　阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。群众游行就在这时候开始，游行队伍分东西两个方向出发。他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！” “中华人民共和国万岁！” “中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身

　子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！” （1）师：请同学们再读读这个场面，看看这个场面写了些什么？是怎样写的？ （2）学生交流。

　（3）师：你觉得这段场面描写得好不好？好在什么地方？ 预设：

　①有人物、有环境、有情节。

　②在这个场面描写的片段中，有“点”，有“面”，点面结合。

　③你看，“天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红”。此处的环境描写衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主的无比幸福的心情。

　④“他们擎着灯，舞着火把，高呼‘中国共产党万岁！’„„”“毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子„„”这两处都抓住人物的动作和语言来进行场面描写，从中展现了毛泽东同志的领袖风采和人民群众对毛主席的热爱和崇敬——突出人物性格，反映一定的思想主题。

　⑤小结：通过对这个场面的分析，我们更进一步地了解和认识了场面描写的方法，要写好一个场面，就必须要做到：

　课件出示 ：

　写好场面，要做到：

　①有人物、有环境、有情节。

　②有“点”，有“面”，点面结合。

　③有顺序地反映一定气氛。

　④抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描...

篇七：多彩的活动作文600字六年级跑步

　 俗话说：“失败是成功之母，坚持就是胜利!”这句话陪伴着我成长。

　 一次田径运动会，老师让我代表全班参加学校 800 米赛跑。老师话音刚落，我就被吓得魂飞魄散了。我静下心想：要相信自己，800 米长跑贵在坚持，我一定可以坚持到最后。

　 激烈而又紧张的比赛开始了，我和别班的选手站在起跑线上等待比赛。“扑通，扑通”我的心直跳，老师看出了我紧张的情绪，走过来对我说：“别紧张，我相信你能行的。”老师的话 信 让我的心情轻松了许多。

　殉

　“啪”抢一响，我就 播 像一匹骏马跃出了起跑线 向 。第一圈被我轻松解决了 浙 。我一边跑，一边注视着 盂 脚下的跑线，心想：80 垫 0 米还剩下多少呢？加油 轴 ，坚持!两圈下来，我的 伯体力消耗了不少。尽管如 创 此，我还是遥遥领先，这 楔 使我充满信心。

　 到了 哗 第三圈的时候，我的脚像 殖 被一块大石头绑着，越来 浆 越沉重，每一步都要费上 页 九牛二虎之力，这时别的 嘱 选手趁机超过了我。我没 忻 有紧张，心想：不能放弃 写 ，坚持……坚持……，坚 赡 持就是胜利。在这最关键 墟 的时刻，一定要相信自己 胸 。

　 “吴超加油，吴超 呆 加油!”耳边传来了同学 净 们山呼海啸

　般的鼓劲，呐 巷 喊声。我使出吃奶的力气 谩 ，拼命往前冲。“第六” 窄 ，“第五”，“第四”… 唯 …我赶上了一个又一个的 泌 选手。离终点近了，还有 眩 30 米，20 米，10 米 闷 ……近了，更近了，冲线 戍 了。我取得了全校的第三 凶 名，我赢啦!这时同学们 憋 欢呼起来，为我喝彩。我 召 露出了甜甜的笑容。

　 胶 这次运动会，我懂得了：

　粗 坚持就是胜利，胜利属于 亿 不会轻言放弃的人。

篇八：多彩的活动作文600字六年级跑步

　习作 《 多彩的活动 》

　“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？选一次活动写下来，和同学分享你的经历。

　导入新课

　 探究新知 1. 回忆一下，校园生活我们经历了哪些活动？

　(1)先回想自己参加过哪些活动。比如，“祖国在我心中”“朗诵会、学校运动会、“六.一”儿童节演出,植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人活动……可以是校内的，也可以是校外的。

　拓展思路

　 1. 回忆一下，校园生活我们经历了哪些活动？

　 体育竞技类: :拔河、跳绳、接力赛、游泳,骑马、攀岩、固棋……

　文艺演出类: :合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞……

　公益慈善类: :看望老人、植树、与参加儿童联谊、广场清洁、爱心助学……

　民俗活动类: :赛龙舟、包粽子比赛、写春联、踏青、元宵灯会…

　校园生活类: :开学典礼、课间操、校运会。

　2.选一次活动写下来，和同学分享你的经历。

　3.写完后读给同学听，根据他们的建议,用修改符号修改自己的习作。

　写好活动的场面，就要注意以下几点：

　 1.场面描写要紧紧围绕文章主旨——一个“中心”。

　首先应确定这个场面是围绕一个什么意思来写，也就是要表现一个什么中心，围绕中心写出的场面才会生动具体，让人看后才会有身临其境的感觉。

　思路导航

　2. 面“概”点“详”，点面结合。

　要有面上的概括，又要有点上的描写。在作文中，要想把全部活动的过程叙述出来，不可能对所有参加活动的人一一进行描写，这就需要“面”上的概括。

　“面”，是指参加活动的人整体情况；概括，就是用言简意明的语言，勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。但是在一篇作文中，只有“面”上的概括是不够的，还必须有“点”上的详写。“点”就是参加活动的典型人和典型事；详写，就是要写出活动的重点项目，以及参加活动的人想了什么，做了什么，说了什么。描写场面只有把“面”和“点”巧妙地结合起来写，才能如实地再现出活动的全部过程。

　 1. . 场面描写要紧紧围绕文章主旨 —— 一个“中心”。

　场面描写，重在写好典型的人，典型的事，典型的景，典型的物。抓住典型要细致描写，精心刻画，不能用一两句话带过去。描写细致，就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。只有详细描写典型，才能突出场面的重点，给人留下深刻的印象。要清楚描写一个场面，要注意考虑好先说什么，后说什么，再说什么，句与句之间，层与层之间要清楚。

　技法点拨

　2. 总景分人，面点结合 —— 两个“基本点”。

　场面描写除了写场景，也要写人物。整个场面的全景是“面”， 场中的主要人物是“点”， 写作时要做到面点结合。既要简单地写出整个场面的全景（即略面），又要选好角度，分别主次，有选择。

　 描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。在描写的过程中，还要恰到好处地写出人物的感想、体会。这样有面上的概括，有点上的详写，有内外的呼应，有感情地表露，就能把一个场面描写得活灵活现。

　写这篇习作的时候，可以先回想自己参加活动时的场面、过程及当时参与活动时的体会，然后再进行习作。不同的活动会带给人不同的感受，比如，有的活动需要团队或者小组合作才能完成，而有的活动需要有较好的观察和思考能力，所以在记叙的时候还可以把自己的体会和感想融人习作中。

　如何选材

　1. 认真审题。习作的主题是“多彩的活动”。积极参与校内外活动,不仅能锻炼我们各方面的能力,还会带给我们启示和快乐,可以关注活动的场面和意义。

　 2. 列出提纲。首先要简洁地交代活动的时间、地点、参加的人员和活动的名称，然后具体写活动的过程，可以把印象深刻的部分作为重点来写，最后写出自己在活动中的体会。

　 3. 内容具体。在写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现,写-写他们的动作、语言、神态,采用“点面结合”的方法,反映活动的全貌。

　如何构思

　(1)这是哪一次活动 (2)活动的主题是什么? (3)是活动哪一个阶段的场面? (4)这个场面给你留下深刻印象了吗?为什么? (5)你在这次活动中做了什么?有什么感受? (6)如今再看到这个场面,有何感受? (7)哪一点让你产生了这个感受?

　(6)如今再看到这个场面,有何感受? (7)哪一点让你产生了这个感受? 回顾活动

　选择亲身经历的一次活动,写出在活动中见所闻所感,突出“难忘”这个特点;“难忘”的原因在记录见闻感受的基础上,提炼即为文章的中心。

　完成了以上任务,基本可以做到写作有中心、材料具体、思路有序了。如何达成重点地记叙一次集体活动”的要求呢?

　 详写活动的重点阶段,是必要的。我们可以在叙述之中穿插使用描写的表达方式,以具体、生动地再现重点阶段的情景。

　想一想: :

　这个阶段的活动内容是什么?从整体上看同一时间同一环境中人们的活动有什么共性特点?这个场面让人感受到什么样的气氛?

　 场面的核心人物是谁?核心人物在活动中做了什么?说了什么?如果核心人物是“我“我”想了些什么?其他人在活动中有什么表现?他(们)的神态、动作、语言有什么?

　场面描写是展开详写的重要手段,一方面要对整体概况进行描写,另一方面要关注细节,把人们共同活动的场面和特定人物的具体表现结合起来进行描写,这样就能使阶段的写作内容显得具体、充实,同时也能呼应文中交代的相关活动背景。至于活动其他阶段,则可以略写,或者不写。

　明确写作要求

　 （1）写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。

　（2）写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。

　（3）要写出自己独特的感受或体验。

　 那天，同学们挥汗如雨；那天，同学们团结一心；那天，同学们使出吃奶地劲；那天，同学们的嗓子都喊哑了；那天，此起彼伏、震耳欲聋；那天，惊心动魄，震耳欲聋；那天，我永远忘不了。

　 那天，举行了一场精彩的拔河比赛。

　 盼星星，盼月亮，终于比赛了。六2班对六3班。于是大家纷纷走上前去，拉住绳子，排成“柳条”形。我的朋友赵思佳紧张极了，心“扑通通”地跳，我在旁边好像看出了我的心思，就对他说：“没事，别紧张，放松点……” 拔河比赛

　“嘟”，哨声响了，大家身体一齐向后仰，一个个涨红了脸。同学们的手像一把大钳子一样，紧紧地抓住绳子不放。我班使出了九牛二虎之力，脚一步一步吃力地向后退。可谁知六3班的劲也很大，两边这样一拉，我好像要飘起来一样。再向右看看，只见赵思佳把眼瞪得圆圆的，咬着牙，汗从头发上“跳”下来。哎哟！麻绳上有一根刺扎在了他的手里，他把手换了一下，右手在前，谁知一换手，同学们的手就把绳占满了，他的另一只手不知道放在哪了，我在焦急之时赶忙给他指了个位置才得以放手，我老师和啦啦队一直对他们喊“加油，加油！”，最后裁判员“嘟”地一声，结束了第一场比赛。1：0，“哈，我们赢了。”

　“第二场比赛开始了，快准备。”老师喊道。“嘟”哨子响了，他们便一齐向后拉。我和一旁的啦啦队大声的喊：“六2加—油，六2加油。”此起彼伏，震耳欲聋。拔河的同学更加用力了，但对手太厉害了……渐渐地红布条儿离我们越来越远了……

　 通过拔河比赛，我明白了，一个小水滴只有融入大海里才不会被蒸发，一朵花儿只有开在花园里才不会被埋没，一个人只有在集体中才能发挥更大的作用，因为—团结力量大，虽然我们没赢但我们努力了。

　总评：

　这是一篇写“一场精彩的拔河比赛”的文章，“同学们的手像一把大钳子一样，紧紧地抓住绳子不放”详细地叙述了拔河比赛的过程。全文语言流畅自然，较为生动，是一篇不错的习作。

　开始习作

　评价标准：

　（1）写清楚活动的过程，是否把印象深刻的部分作为重点来写。（☆☆☆☆☆）

　（2）写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。是否点面结合，详细得当。

　（☆☆☆☆☆）

　（3）是否要写出自己独特的感受或体验。（☆☆☆☆☆）

　（4）书写工整，无病句，错别字少。

　（☆☆☆☆☆）

　分享作品

　 1.写完后，和附近的同学交换看一看。

　2.互相批阅，提出自己的建议。

　3.听同学建议，修改自己的作文。

　课堂作业

　 完成作文草稿，修改合格后誊写在大作文本上。

　 板书设计

篇九：多彩的活动作文600字六年级跑步

　1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。

　2．用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。

　3．写出活动中的体会。

　【教学重难点】

　1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。

　2．用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。

　【教学准备】

　准备资料：“”多媒体课件。

　【教学课时】

　2 课时 第 1 课时 【课时目标】

　1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。

　2．用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。

　3．写出活动中的体会。

　【教学过程】

　板块一 激趣导入，引出主题 1．展示图片，唤起回忆。

　导入：（课件出示一组学生活动的图片）大家看看这些图片，是不是很眼熟？这几张图片中大家笑得可真开心，而这一张图片中大家的表情看起来可真严肃。再看看这张，这位哭得稀里哗啦的同学又是谁呀？看着这些图片，老师仿佛又回到了参加这些多彩活动的那一刻，你们呢？ 2．叙说多彩，导入主题。

　（1）小组交流：生活中的哪些活动让你印象深刻？选择印象最深刻的一次活动和同学交流。

　（2）指名交流。

　（3）小结板书：活动是多彩的、丰富的，我们可以选择其中印象最深刻的一次活动来写。（板书：多彩的活动）

　【设计意图】从学生的生活经验出发，通过图片勾起学生的回忆，激发学生的兴趣，打开习作思路，积累习作素材。

　板块二 回顾活动，理清过程 1．回顾记录：现在就让我们回到参加活动的那一天，按思维导图，回顾活动的过程。

　2．小组交流：依照上图有序交流活动的过程。（板书：过程清楚）

　3．述说体会：一次活动想要给别人留下深刻的印象，我们除了要写清楚活动的过程，还要写清楚自己在活动中的体会。（板书：活动体会）

　（1）预设：有让我们得到锻炼的…… （2）预设：有让我们收获友谊的…… （3）预设：还有让我们感受到集体温暖的…… 4．引导讨论：你觉得自己的活动体会可以在什么时候写？ 5．教师小结：在活动的过程中，只要自己有所感受，不论是活动前、活动中，还是活动后，都可以写。

　【设计意图】通过思维导图，搭建习作支架，帮助学生理清写作顺序，明确“写什么”，了解“写感受”的方法，降低了习作难度。

　板块三 搭建支架，学写场面 1．选取精彩场面。

　（1）教师引导：在这次活动中，哪些场面给你留下了比较深刻的印象？ （2）填写思维导图，列举场面。

　 （3）选取场面，说一说你最想把哪个活动场面写下来。

　2．学习场面描写。

　（1）回顾课文：出示课文《开国大典》阅兵式的部分，提问：你还记得课文是怎样描写这个场面的吗？ （2）师生交流：从整体上写了受阅部队经过天安门广场的那种整齐威武和人民群众欢喜激动的场景，这是“面”的描写；用细节去展示各个方阵的风采，这是“点”的描写；这部分既关注了整个场景，也关注了个体方阵的表现，这就是点面结合的写法。

　（3）例文对比，学习点面结合的方法。

　①自读比较：自己读读例文 1 和例文 2，看看它们有什么不同。

　出示例文一。

　课件出示：

　星期三下午，我们年级在操场上举行了一次拔河比赛。

　…… “嘟”的一声，比赛开始啦！我们都看着绳子中间的红标左右移动。同学们都使出了吃奶的劲，拼命地往后拉绳子。老师在不停地为我们加油，啦啦队的同学也在大声地喊着“三班加油！” 最后大家齐心协力，用尽了全身的力气，红标终于一点一点地向我们班接近。

　我们赢啦！大家都欢呼起来。

　出示例文二。

　课件出示：

　星期三下午，天空就像水洗过一样，碧蓝碧蓝的，万里无云。太阳照在我们的身上，暖暖的。伴随着振奋人心的《运动员进行曲》，我们在老师的带领下走到了操场。同学们摩拳擦掌，都在等待着拔河比赛的开始。

　…… ……

　“嘟”的一声，比赛开始啦！操场上顿时像炸开了锅似的，加油声、欢呼声响成一片。那左右移动的红标，牵动着大家的心。我们班的“小胖”李嘉诚紧紧地抓住麻绳，他闭着眼睛，似乎使出了吃奶的劲，身子拼命地往后仰，小步小步地往后退。平时我老嘲笑他胖，现在看到他那么努力的样子，我竟然开始崇拜他了。然而那调皮的红标却总是不听话，眼看接近我们班了，一会儿又移到了二班那边去了，一点儿也不可怜我们班那群脸都憋“熟”了的同学。老师在不停地为我们加油：“重心压低，往后倒，拉过来了，拉过来了，再加把劲，我们就赢了。”比赛场上，各种各样的声音震耳欲聋。啦啦队里有的同学举着班牌边跳边叫，她们好像比拔河的同学还紧张呢！那整齐的“三班加油”“三班必胜”的欢呼声特别响亮，点燃了大家心中不服输的火焰。大家齐心协力，用尽全身的力气，那调皮的红标这下可不能任性了，乖乖地听我们三班的指挥，一点一点地向我们班接近。

　期待已久的哨声终于响了，随之响起的是我们班同学那此起彼伏的欢呼声。

　②交流汇报：例文 2 采用了“点面结合”的描写方法，活动场面精彩生动。

　③圈画分享：圈出例文 2 中写“面”和“点”的句子，想一想：写“面”的时候，是从哪几个方面来进行描写的？写了哪几个“点”？ ④小组讨论：怎样把“点”和“面”结合起来？ （4）教师小结：在写活动场面的时候，可以先写当时的环境，同时也要关注整个活动的场景，还要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。

　3．学习场面描写。

　（1）试填表格：在你选择的活动场面中，也可以尝试运用点面结合的方法去写。把你想要写的内容简单地填写在下表里。

　课件出示：

　“面”的描写 （整个场景）

　“点”的描写 （细节描写 1）

　（细节描写 2）

　（2）汇报交流：把你写的内容串起来，读给老师或者小组内的同学听一听，然后互相评一评有没有用上点面结合的写法。

　【设计意图】本教学环节注重读写结合，引导学生在读中悟，在读中写，先让学生回顾课文点面结合的习作方法，然后借助两篇习作例文，在对比阅读中进

　一步感悟点面结合的写法，并运用方法，拟定提纲，帮助学生解决“怎么写”这一难题。

　板块四 运用方法，撰写初稿 1．友情提示：请同学们把你最难忘的活动以及活动中的体会写下来，尤其要写清楚活动中的精彩场面！

　课件出示：

　习作要求 ·写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。

　·写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。

　·把活动中的体会写下来。

　2．学生自主习作，教师巡视指导。

　【设计意图】在学生动笔撰写初稿之前，提示学生再次关注本次习作的要求，旨在帮助学生树立目标意识。在有目标的前提下进行习作，能起到事半功倍的效果。

　【板书设计】

　习作：多彩的活动

　第 2 课时 【课时目标】

　1．交流习作，能参与习作点评。

　2．能根据同学的建议，用修改符号修改自己的习作。

　过程 板块一 明确要求，指导评价 1．教师引导：上节课，我们选择了一次自己参加的活动，用点面结合的方法写了活动过程。这节课，我们依据本次习作的三点要求来进行评议。

　（1）出示课件。

　课件出示：

　习作评价单 ·写清楚活动过程，重点写了印象深刻的部分。

　·写活动的场面时，运用了点面结合的方法。

　·写出了活动中的体会。

　（2）学生对照习作评价单，自读自评。

　2．交流习作。

　（1）指名朗读习作。

　（2）引导评议：活动的过程写清楚了吗？在写活动场面时有“点”有“面”，做到点面结合了吗？活动的感受真实自然吗？ 【设计意图】依照本次习作要求，制订习作评价单，让学生自读自评、互读互评，体现“一课一得”，实现教学目标的精准落地。

　板块二 互读互评，尝试修改 1．同桌互读互议。

　2．根据同桌的建议，运用修改符号修改自己的习作。

　3．再读再评：同桌之间再次互读修改稿，评议修改稿，重点关注点面结合的部分。

　【设计意图】“文章不厌百回改”，好的习作是改出来的。本教学环节引导学生二次习作，培养学生的习作修改意识，提高习作质量。

　板块三 创设情境，展示交流 1．创设情境：班上要进行“多彩的活动”习作展示，修改前和修改后的习作都要进行展示，哪些同学的习作会入选呢？我们要进行一次公开的选拔。

　2．出示学生修改前后的习作，指名朗读，师生点评，发现进步之处，确定入选作品。

　3．教师采访习作入选的小作者，谈谈入选感受。

　4．优秀作品展示。

　【设计意图】创设交流情境，构建互动平台，重视对学生习作过程的评价，做到多元评价、智慧共享，使学生更能获得成就感。

　【板书设计】

　习作：多彩的活动

　过程清楚

　点面结合

　感受真实 【教学反思】

　本单元的习作要素是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”，这与本单元的阅读要素一脉相承。“多彩的活动”这一话题贴近学生的生活，习作素材较多，难的是要写好活动场面，写出真情实感，这也是本次教学设计需要着重注意的地方。

　1．指导点面结合，关注细节描写。

　指导学生写活动场面时，要注意点面结合，对人物的语言、神态、动作等细节部分要加以描述。在教学环节中，我首先引导学生回顾本单元学过的《狼牙山五壮士》和《开国大典》，对场面描写中点面结合的方法进行回顾，再进行适度的迁移，对比两篇习作例文的不同，让学生自主发现运用点面结合的方法写活动，活动场面更生动、更精彩。

　2．指导表达感受，写出真情实感。

　活动中写个人感受时，可以是活动中的感受，也可以是活动以后总结式的感悟。在教学环节中，我引导学生从不同的角度谈感受。比如说活动中，可以写自己参与活动的心理感受，也可以写同学们的表现和感受；活动后的感受，可以写取得成绩后的喜悦、兴奋，还可以从所获得启示的角度写一写。

　习作：多彩的活动

　 本次习作的内容是记一次活动，要求学生写自己参与的一次活动，和同学分享活动经历。教材主要由引语、图片、习作内容和习作指导构成。引语和图片的主要目的是划定习作选材范围，所有的文体活动、社会公益活动等均可以成为本次的写作对象，这样可以让学生快速判定本次习作的写作对象。习作内容进一步明确是写“一次活动”，不要写成多次活动。习作指导则从作文的具体内容、习作重点、写作技巧和修改习作等方面做了详细的提示和要求，以帮助学生创作出一篇完整、精彩的习作。

　在学生的生活经历中，参与的活动并不少，有学校的、班级的，也有小组或个人的，因此习作的素材并不难找，难的是要写出活动氛围，写出真情实感。经过本单元的学习，学生对于“点面结合”的写作方法也比较熟悉，但是该如何写好“点”？什么样的方法能将“面”铺展开来，将气氛描写得生动准确？又怎样将“点面”结合在一起来写？这都是学生面临的卡点，也是他们习作中珍贵的提升点。

　教学时，首先，教师通过文字和活动图片等引发学生的回忆，开启学生的思路，激发学生的习作兴趣。然后，引导学生筛选材料，寻找习作的切入点，选择出印象深刻、感触最深的一次活动。对于学生习作的指导，可以让学生把课文中学到的写法迁移运用，关注点面结合，注意人物言行的描写；习作完成后要注重互批互改，在修改中完善习作。

　【知识与技能】

　1．能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的过程，将重点部分写具体。

　2．学习运用修改符号修改习作。

　【过程与方法】

　写活动场面时，学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。

　【情感、态度与价值观】

　1．能写清楚自己参与活动的体会、感受。

　2．养成注重观察的习惯，提高习作的兴趣。

　重点 能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的过程，将重点部分写具体。

　难点 学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节的描写。

　教师：制作多媒体课件。

　学生：回顾本单元课文相关段落，熟悉场面描写的基本方法。

　2 课时 第一课时

　 1．回顾课文经典的场面描写，掌握场面描写的基本方法。

　2．创设情境，运用点面结合的方法口头描述清楚某一个场面。

　重点 通过回顾经典场面描写，掌握场面描写的基本方法。

　难点 运用点面结合的方法口头描述清楚某一个场面。

　一、激趣导入，引出主题

　1．展示学生活动时的图片，激起学生对活动的回忆。

　导语：大家看看这些照片，是不是很眼熟？这几张照片中大家笑得可真开心，而这一张照片中大家的表情看起来可真严肃。再看看这张，这位哭得稀里哗啦的同学又是谁呀？看着这些照片，老师仿佛又回到了那些精彩的活动中，你们呢？ 2．引导学生体会照片中的情感，导入课题。

　二、短文赏析，认知场面描写 1．通过本单元学习，我们了解了一种新的写作方法——场面描写。

　今天我们就一起来探讨一下对场面的描写。(板书：场面描写) 2．场面描写就是在特定的时间与地点内对许多人物活动的总体情况的描写，也就是说场面描写包含两个方面——环境描写和人物描写。(板书：环境描写、人物描写) 3．欣赏《开国大典》中“群众游行”的场面。(课件出示)

　思考：(1)这个场面写了些什么？是怎样写的？ (2)学生交流。

　(3)你觉得这段场面描写好不好？好在什么地方？ (4)小结：通过对这个场面的分析，我们更进一步地了解和认识了场面描写的方法，要写好一个场面，就必须要做到：

　①有人物、有环境、有情节。②有“点”有“面”，点面结合。③有顺序地反映一定气氛。④抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描写，把场景写具体、生动。⑤突出人物性格，反映一定的思想主题，以及深刻的感受。

　三、拓展思路，明确写作内容 1．点名学生说一说这学期或小学阶段自己印象最深刻的一次活动。

　2．归纳、总结学生发言。

　体育竞技类：拔河、跳绳、接力赛…… 文艺表演类：合唱、课本剧表演、集体舞…… 公益慈善类：看望老人、植树、校园清洁…… 民俗活动类：包粽子、踏青、看灯会…… 校园活动类：开学典礼、校运动会…… 3．点名学生总结活动收获(即确定文章中心)。

　四、回顾活动，确定写法 1．通过对话交流唤醒学生。

　(1)这是哪一次活动？ (2)活动的主题是什么？ (3)是活动哪一个阶段的场面？ (4)这个场面给你留下深刻印象了吗？是怎样的印象？ (5)你...

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