多彩的活动500字作文运动会点面结合10篇

多彩的活动500字作文运动会点面结合10篇多彩的活动500字作文运动会点面结合　春季运动会　今天是一个特别的节日，是运动员们最期待的日子。因为今天是他们大展身手的节日——春季运动会，我们也很下面是小编为大家整理的多彩的活动500字作文运动会点面结合10篇,供大家参考。

篇一：多彩的活动500字作文运动会点面结合

　今天是一个特别的节日，是运动员们最期待的日子。因为今天是他们大展身手的节日——春季运动会，我们也很期待这一天，可以看到这些精彩的比赛。

　 开幕式开始了，国旗队、军乐队、彩旗队、花束队等各大队伍一齐为大家表演。我就在军乐队里，虽然大钹非常的重，但我还是咬紧牙关坚持了下来，把节目表演下来，训练老师也夸我们表演的好，别提我有多么高兴了！

　 运动会开始了，而且一连举行了差不多一天半。我看到了许多比赛，比如：400 米赛跑、200 米赛跑、60 米短跑、铅球比赛、接力赛。但令我印象最深的还是铅球比赛和接力赛了。

　铅球比赛开始了，我们都很期待我们班的同学能取得好成绩。终于轮到我班同学了，魏述哲不愧个头长的高，果然力气也很大，第一轮就扔了很远。后来，他以七米多的好成绩破了级部第一——六米多的纪录，为班级加了分，我就别提有多么高兴了。

　 接力赛开始了，我们班四名跑的最快的同学去参加比赛。他们开始跑了，同学们都为他们加油，有的同学还站了起来。最终以第一名的成绩进入了决赛，而且在决赛中获得了三等奖；老师们的接力赛开始了，我们都发出了震耳欲聋的加油声，虽然我们敬爱的老师跑的不

　 是第一，但也取得了不错的成绩。

　 闭幕式开始了，我们军乐队又亮相了，而且主席台上的老师们也做了精彩的演讲。闭幕式结束了，我们也恋恋不舍的回去了。

　 我以后也要好好好锻炼身体，争取以后为班级争光添彩。

篇二：多彩的活动500字作文运动会点面结合

　第一单元习作：变形记

　习作要求：你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至一个星球。变形后，你生活的世界将随之发生改变。

　题目：《我是一盏路灯》

　我是一盏路灯

　我是一盏路灯，每天晚上我都会睁着我的眼睛，让夜晚回家的人们能安全地到家。不管刮风还是下雨，我都会坚守我的岗位。

　一天，有四个人开着一辆大货车，停在我们面前，说什么该换新灯了，听见这句话，我的心“咯噔”一下，灯光马上暗了下来，但又一想，不是要换新灯吗？我立刻改了改面貌——精神焕发。但等那些人来到我面前

　的时候，我还是没能逃过这一劫，他们有各种各样的工具，把我从水泥地里撬了出来。我被他们放到了车子的后面，哪里还有许多兄弟，也和我一样，哭的“稀里哗啦”。

　“真的要把我们扔了吗？”我用一种还抱有希望的语气，问了一句。

　“这可不一定，”“坐”在前排的一个兄弟说道“我听他们说了，我们只是要去刷漆。”

　 “真的！”我们有掩盖不住的喜悦

　 “滴滴滴”，到站了，门口有一块大牌子——路灯刷漆修理站，我提到嗓子眼的心终于落了下来。经过那里边工作人员的细心修理，我们又回到了从前的家。

　 现在的我们比以前更容光焕发了，我们还是照样为人们照亮前进的道路，只不过是灯光更亮了。我为我是一盏路灯而骄傲，能为人类做出这么多的贡献。

　第二单元习作：多彩的活动

　习作要求：选一次活动写下来，和同学分享你的经历。写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。

　写活动的 场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。把这次活动中的体会写下来。

　题目：《秋季运动会》

　秋季运动会

　在这秋高气爽的九月里，我们迎着秋日的阳光，伴随着收获的季节，迎来了欢快精彩的校运动会。

　一大早，全校师生就来到了运动场，他们有的安排场地，有的整理服装，有的安放运动器材，忙得不亦乐乎，原本寂静的赛场一下子热闹起来。

　随着宣布运动会正式开始，各班队伍依次入场。此时进行曲骤然响起，一个又一个班级排着整齐的队形，大踏步向主席台走来。他们个个衣着鲜艳，面带笑容，昂首阔步，展示出青年特有的朝气与活力。

　这场运动会最有看点的就是800米的赛跑了。如果说 100 米是追求速度与爆发力的相互结合，那么 800 米就是追求体力与耐力的相互支撑。我们班各有两名运动员报了800 米，这也是我们看 比赛的最后一个压轴

　戏了。看了几轮比赛我们也都看累了，可一到 800 米我们班便人声鼎沸，先不说实力，一看我们班的气势就知道我们是来拿第一的。

　先出场的是男子 800 米的刘蛟龙。之前的比赛，他人如其名，如一条蛟龙，腾飞在赛场上，让人叹为观止，也让其他运动员有了不少压力。当枪声响起，刘蛟龙便一个箭步冲了出去，奋力 追赶着对手。我们也在心里默默数着圈数，1 圈、2 圈……咦？怎么越来越慢，好像受了伤，只见他一只手扶着腿，头上的汗大滴的往下流。老师赶紧派了两名同学把他扶下了赛场，虽然没有 拿第一，可大家还是不停的安慰他，比赛的同时，也充满了集体的友爱。

　虽然开场不利，可也丝毫没有影响到我们拿冠军的决心，我们班的一匹黑马黄佳琪，这可是拿冠军的最后筹码了，，也是我们班的一张王牌。比赛准备时，每个人都绷紧了神经，眼神紧 紧注视着她，那真是惊心动魄的时刻，班里的同学都站在了板凳上，全然不顾自己会不会摔下去。老师挥舞

　着手臂大喊加油，1 圈、2 圈、3 圈离目标越来越近，黄佳琪一个反超跑到了第一，仿佛就像一支离弦的箭直射成功的靶心。我们赢了！我们赢了！

　在这场运动会中，我们充分感受到了，坚持不懈的精神和集体团队合作精神，今后，我们会充分发挥这样的精神，让今后的路更加辉煌，更加灿烂。

　第三单元习作：

　___ 让生活更美好

　习作要求：这次习作，让我们围绕上面的话题来写。写之前，可以想一想：

　是什么让你的生活更美好？ 它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响？ 题目：《爱让生活更美好》

　爱让生活更美好

　爱是沙漠中的一泓甘泉，滋润我们干涸的心田；爱是一叶小舟，带我们勇闯狂怒的大海；爱是奔腾的骏马，带我们驰骋一望无际的大草原…… 记得是一天早晨，我背着书包正要上学，妈妈递给我一把伞，说：“天气预报今

　天有雨，还是带上伞好。”我抬头看看天空，万里晴空，怎么会下雨呢？我丢下伞，一溜烟跑出门去。

　正当下午放学的时候，忽然电闪雷鸣，顷刻间暴雨而下。带了雨具的同学都回家了，其他人也一个个被家长接走了。我爸爸在外地上班。刚好，妈妈这几天工作特别忙。我想不会有人来接我了。我一个人在教室里呆呆地坐着，又急又饿，望着哗哗直下的大雨，我不由得哭了起来。

　这时，大雨中出现了一个我熟悉的身影。哦，是妈妈吗？不会的妈妈这会还在上班呀！再仔细一看，真的是妈妈。狂风夹着大雨好象要把妈妈吞没似的。妈妈挣扎着向我艰难地走来。

　“来，穿好雨衣。”妈妈边说边脱下身上的雨衣披在我身上，自己只打起了一把小伞。此时，雨越下越大。妈妈的脸上，身上都被雨水淋透了。望着“落汤鸡”似的妈妈，我的眼眶又湿润了。

　在这个世界上，亲人对我们的关爱永不变质。有亲人对我们的关爱，也有我们对亲

　人的感恩。正是因为有了这无与伦比的爱，生活才那样美好。

　 第四单元习作：笔尖流出的故事

　习作要求：虚构的故事往往情节曲折，有鲜明的人物形象，读来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。

　题目：《铁蛋与爷爷》

　铁蛋与爷爷

　铁蛋和爷爷生活在一个贫穷的小村庄。铁蛋是爷爷捡回来的，爷爷靠着捡垃圾赚取一点点生活费，把铁蛋拉扯大，可以说生活非常的不容易。

　铁蛋今年 12 岁了，在一所小学读六年级。爷爷老了，经常生病，生活已经不能自理了，完全靠铁蛋照顾。铁蛋每天起得很早，先洗完衣服，然后煮好爷爷的饭菜，自己带一点饭菜就往学校赶。

　上完了一天的课，铁蛋急忙忙地赶到家，放下书包，赶紧给爷爷做饭。铁蛋从不回家做作业，因为他的作业都是在学校做完的，回家根本没有时间做作业。等把一切都

　安顿好了，已经很晚了。月光照射着这个小村庄，一切是多么的宁静，仿佛一个熟睡的婴儿。

　夜深了，突然传来一阵阵的咳嗽声，铁蛋被这声音惊醒了。是爷爷在咳嗽，爷爷的病情加深了，看来要带爷爷去看病，铁蛋心理在想，但是没有钱了，怎么办呢？明天晚上去捡点垃圾，换点钱，给爷爷治病吧，铁蛋灵机第二天放学回家，铁蛋早早地吃完饭，安顿好爷爷，便拿着袋子，独自一人出去了。此时夜幕降临，一轮圆月挂在天空，皎洁的月光照着大地，一切显得那么宁静。铁蛋不放过每一个垃圾桶，他用力翻动着，看到有用的值钱的东西，就像看到了宝石一般，迅速地放进袋子里。

　铁蛋边走边捡，一会儿功夫就捡了小半袋垃圾。来到一片废墟旁，铁蛋发现了一个形状怪异的盒子，看来有些年月了，铁蛋拿在手里，沉甸甸的，铁蛋好奇地打开盒子，突然闪过一道亮光，出现了一个身穿白裙子的姑娘。姑娘对他说：“你好，铁蛋，我是月光女神，你的事情我已经知道了，你是一

　个非常孝顺的孩子，你的孝心感动了老天，我是过来帮助你的，你有什么愿望没有？”铁蛋半信半疑，说：“我希望爷爷的身体尽快好起来，你能做到吗？”“这有什么难的，这儿有一个盒子，里面有你需要的东西，你拿回家，打开就知道了。”说完，姑娘就消失了。

　铁蛋顾不上袋子里的垃圾，带着女神给的盒子就往家里跑。铁蛋回到家，气喘吁吁地打开盒子，发现里面有一瓶药水和很多金钱。铁蛋把药水端给爷爷喝，爷爷喝完对铁蛋说：“这是什么？现在我感觉身体好多了。”铁蛋不敢隐瞒,把怎么碰到月光女神的事情跟爷爷说了。爷爷听完，也是半信半疑。

　铁蛋和爷爷的生活又恢复了正常，爷爷的病一天比一天好了，铁蛋也不用去捡垃圾赚钱了，他们的生活越来越美好。

　第五单元习作：围绕中心意思写

　习作要求：想清楚自己要表达的中心意思。

　注意围绕中心意思，从不同的方面或选

　择不同的事例来写。

　写之前，可以拟一个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。写完后，请同学读读，看看他能不能找出你写的中心意思。

　可以用选的这个字作为题目，也可以另外拟一个题目。

　题目：《泪水》

　泪水

　“泪”是会意字，意思是从眼睛里流出水。人在高兴时会流出泪水，这是喜极而泣；人在难过时也会流泪，这叫痛哭流涕。那一次我哭了，哭得好伤心，也许是我内疚，也许是我伤心，但是它在我脑海里一直存在着，我永远忘不了…… 我过生日时，有很多人送给我生日礼物，爸爸送给我一个布娃娃﹔爷爷奶奶送给我一个笔记本﹔外公外婆送给我一个铅笔盒……可是我最喜欢的还是妈妈送给我的八条小金鱼。

　我把小金鱼养在了一个精美别致的大鱼缸里，还特地放了几颗水草。因为这些鱼

　都是龙眼鱼，鼓着大眼睛，所以我很喜欢他们，还给他们取了奇怪的名字：长的五彩斑斓的叫“臭美”；全身金黄色吧，没有一点杂质的叫“灯笼”；八条中数他眼睛最大，身披金色铠甲，尾巴白的那一条叫“小胖”，它胖的可爱极了；满身乌黑发亮的叫“小灵”，因为她很灵活…… 妈妈告诉我，金鱼一次不能喂食太多，如果让金鱼一次吃太多会撑死的。有一天晚上，吃完饭后，心想：我吃饱了，可是鱼儿还没吃饱呀！于是，我拿了一包鱼食，倒进了鱼缸里，见鱼儿吃得那么快乐，甚至，有一些鱼儿好像没吃饱，于是我又拿了一包鱼食，倒进鱼缸，看鱼儿吃得那么高兴，我也开心了，哪还记得妈妈的话。

　第二天早上，我起来第一件事就是去看我的小鱼儿，只见 6 条小鱼儿静静地躺在水面上，我赶紧叫来了妈妈，妈妈问：“你给鱼儿喂了多少鱼食。”“两包”，我说。说到这儿，我才想起妈妈说的话。我把 6 条小鱼捧在手上，我哭了，哭得很伤心，很伤心。

　伤心的泪水会让人铭刻在心，我吸取了

　这次教训后，再也不敢给鱼喂太多鱼食了，把剩下两条鱼养的肥肥的。

　第六单元习作：学写倡议书

　习作要求：如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施，可以写一份倡议书。如，号召同学节约用水、不使用一次性用品，倡议居民进行垃圾分类。

　题目：《“环保”倡议书》

　“环保”倡议书

　亲爱的老师们、同学们：

　 环境，是人类赖以生存的必要条件。可你们知道吗，我们人类共有的家园---地球，由于空气污染、乱砍滥伐、汽车尾气等诸多原因遭到了严重的破坏，天空已不再像往日那样湛蓝，河流也缺少了昔日的碧绿，环境污染已成为影响我们生活的一大问题，改善我们的环境状况已迫在眉睫。

　为了人类，为了自已，为了我们的子孙后代永远有一个美好的生存环境，我们倡议：

　一、努力学习科学知识，增强我们的环保意识。

　二、不使用或少用一次性饭盒、筷子等消费品，不浪费纸张。

　三、不浪费水电，随手关灯、随时关紧水龙头。

　 四、使用环保电池，防止汞、铬污染，可在学校设置一个统一的电池回收箱。慎用洗涤剂，减少水污染。

　五、自觉保护生活环境，积极参与社会绿化美化活动，保护绿地花木，不践踏、不随意摘花摘叶。

　 六、学校可以在每楼层设置两个垃圾分类回收箱，回收纸张和铝罐。还可视回收情况，与回收部门定期联系、处理。

　地球的安宁，世界的美好，需要全社会的共同努力。老师们，同学们，你心中有一个绿色之梦吗？请参加我们的环保活动吧！让我们把环保承诺变为实际行动，为改善周围的环境质量尽力。

　XX 市 XX 中学 xxxx年x月x日

　第 七 单元 习作：我的拿手好戏

　习作要求：你的拿手好戏是什么？写下

　来，和同学们一起分享吧！写之前想一想：

　你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？ 怎样来写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？ 哪些内容要写得详细些？哪些内容写得简略些？ 题目：《三招挑西瓜》

　三招挑西瓜

　我的拿手好戏是挑西瓜。

　每次出去买西瓜都是碰运气，有时买到甜西瓜，有时买到没熟的西瓜。所以我虚心向别人学习怎样挑西瓜，在网络上查找资料，自己不断的练习，终于学会了如何挑选一个好西瓜。

　周末，我和几个同学一块出去郊游。玩累了，我们坐在路边休息，这时，走过来一个卖西瓜的瓜农。“天太热了，我们买两个西瓜吃吧。”小明望着西瓜，口水都流出来了。

　“可是，我们不会挑西瓜，买到不熟的怎么办？”

　“包在我身上，我会挑西瓜。”我信心满满地说。

　我们来到瓜摊面前。首先，我仔细地观察所有的西瓜，看中了几个颜色比较暗淡的，然后拿在手上掂一掂，拍一拍，重的西瓜含水量多，拍的时候凑近耳朵听一听，如果发出清脆的声音，说明就成熟一点。按照这种方法，我挑了两个大西瓜。

　同学们好奇地看着我挑西瓜，有的露出疑惑的表情，有的不以为然，有的还在跟着我学习。付过钱后，眼疾手快的张明马上拿出水果刀，然后一刀切下去，才切到一半，西瓜裂开了，只见里面露出鲜艳的红色，里面的西瓜汁都流出来了。他拿起一块切开的西瓜咬了一口，向我伸出了大拇指。其他同学见状，纷纷拿着西瓜吃起来。大家异口同声地说：“你真棒！” 不一会儿功夫，西瓜就吃完了。这时，李红说：“一个西瓜不过瘾，另一个西瓜也拿来吃了，顺便看看他选的另一个西瓜甜不甜。”其他人都表示赞同。张明又把另外一个西瓜切开，惊讶的是：这个西瓜一点儿都

　不红，瓜子都是白的。张明拿起来吃了一小口，突然吐在地上，气愤地说：“这个瓜一点儿也不甜。你挑西瓜是靠运气吧。”我尴尬地笑了笑：“对不起，我也不是故意的，我都是很认真地选的。”大家看到我尴尬的样子，都开心地笑了。

　这就是我的拿手好戏，虽然有时候它不是很灵，但是它带给了我很多生活的乐趣。你的拿手好戏是什么？赶快与我们一起分享...

篇三：多彩的活动500字作文运动会点面结合

　习作 《 多彩的活动 》

　“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？选一次活动写下来，和同学分享你的经历。

　导入新课

　 探究新知 1. 回忆一下，校园生活我们经历了哪些活动？

　(1)先回想自己参加过哪些活动。比如，“祖国在我心中”“朗诵会、学校运动会、“六.一”儿童节演出,植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人活动……可以是校内的，也可以是校外的。

　拓展思路

　 1. 回忆一下，校园生活我们经历了哪些活动？

　 体育竞技类: :拔河、跳绳、接力赛、游泳,骑马、攀岩、固棋……

　文艺演出类: :合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞……

　公益慈善类: :看望老人、植树、与参加儿童联谊、广场清洁、爱心助学……

　民俗活动类: :赛龙舟、包粽子比赛、写春联、踏青、元宵灯会…

　校园生活类: :开学典礼、课间操、校运会。

　2.选一次活动写下来，和同学分享你的经历。

　3.写完后读给同学听，根据他们的建议,用修改符号修改自己的习作。

　写好活动的场面，就要注意以下几点：

　 1.场面描写要紧紧围绕文章主旨——一个“中心”。

　首先应确定这个场面是围绕一个什么意思来写，也就是要表现一个什么中心，围绕中心写出的场面才会生动具体，让人看后才会有身临其境的感觉。

　思路导航

　2. 面“概”点“详”，点面结合。

　要有面上的概括，又要有点上的描写。在作文中，要想把全部活动的过程叙述出来，不可能对所有参加活动的人一一进行描写，这就需要“面”上的概括。

　“面”，是指参加活动的人整体情况；概括，就是用言简意明的语言，勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。但是在一篇作文中，只有“面”上的概括是不够的，还必须有“点”上的详写。“点”就是参加活动的典型人和典型事；详写，就是要写出活动的重点项目，以及参加活动的人想了什么，做了什么，说了什么。描写场面只有把“面”和“点”巧妙地结合起来写，才能如实地再现出活动的全部过程。

　 1. . 场面描写要紧紧围绕文章主旨 —— 一个“中心”。

　场面描写，重在写好典型的人，典型的事，典型的景，典型的物。抓住典型要细致描写，精心刻画，不能用一两句话带过去。描写细致，就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。只有详细描写典型，才能突出场面的重点，给人留下深刻的印象。要清楚描写一个场面，要注意考虑好先说什么，后说什么，再说什么，句与句之间，层与层之间要清楚。

　技法点拨

　2. 总景分人，面点结合 —— 两个“基本点”。

　场面描写除了写场景，也要写人物。整个场面的全景是“面”， 场中的主要人物是“点”， 写作时要做到面点结合。既要简单地写出整个场面的全景（即略面），又要选好角度，分别主次，有选择。

　 描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。在描写的过程中，还要恰到好处地写出人物的感想、体会。这样有面上的概括，有点上的详写，有内外的呼应，有感情地表露，就能把一个场面描写得活灵活现。

　写这篇习作的时候，可以先回想自己参加活动时的场面、过程及当时参与活动时的体会，然后再进行习作。不同的活动会带给人不同的感受，比如，有的活动需要团队或者小组合作才能完成，而有的活动需要有较好的观察和思考能力，所以在记叙的时候还可以把自己的体会和感想融人习作中。

　如何选材

　1. 认真审题。习作的主题是“多彩的活动”。积极参与校内外活动,不仅能锻炼我们各方面的能力,还会带给我们启示和快乐,可以关注活动的场面和意义。

　 2. 列出提纲。首先要简洁地交代活动的时间、地点、参加的人员和活动的名称，然后具体写活动的过程，可以把印象深刻的部分作为重点来写，最后写出自己在活动中的体会。

　 3. 内容具体。在写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现,写-写他们的动作、语言、神态,采用“点面结合”的方法,反映活动的全貌。

　如何构思

　(1)这是哪一次活动 (2)活动的主题是什么? (3)是活动哪一个阶段的场面? (4)这个场面给你留下深刻印象了吗?为什么? (5)你在这次活动中做了什么?有什么感受? (6)如今再看到这个场面,有何感受? (7)哪一点让你产生了这个感受?

　(6)如今再看到这个场面,有何感受? (7)哪一点让你产生了这个感受? 回顾活动

　选择亲身经历的一次活动,写出在活动中见所闻所感,突出“难忘”这个特点;“难忘”的原因在记录见闻感受的基础上,提炼即为文章的中心。

　完成了以上任务,基本可以做到写作有中心、材料具体、思路有序了。如何达成重点地记叙一次集体活动”的要求呢?

　 详写活动的重点阶段,是必要的。我们可以在叙述之中穿插使用描写的表达方式,以具体、生动地再现重点阶段的情景。

　想一想: :

　这个阶段的活动内容是什么?从整体上看同一时间同一环境中人们的活动有什么共性特点?这个场面让人感受到什么样的气氛?

　 场面的核心人物是谁?核心人物在活动中做了什么?说了什么?如果核心人物是“我“我”想了些什么?其他人在活动中有什么表现?他(们)的神态、动作、语言有什么?

　场面描写是展开详写的重要手段,一方面要对整体概况进行描写,另一方面要关注细节,把人们共同活动的场面和特定人物的具体表现结合起来进行描写,这样就能使阶段的写作内容显得具体、充实,同时也能呼应文中交代的相关活动背景。至于活动其他阶段,则可以略写,或者不写。

　明确写作要求

　 （1）写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。

　（2）写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。

　（3）要写出自己独特的感受或体验。

　 那天，同学们挥汗如雨；那天，同学们团结一心；那天，同学们使出吃奶地劲；那天，同学们的嗓子都喊哑了；那天，此起彼伏、震耳欲聋；那天，惊心动魄，震耳欲聋；那天，我永远忘不了。

　 那天，举行了一场精彩的拔河比赛。

　 盼星星，盼月亮，终于比赛了。六2班对六3班。于是大家纷纷走上前去，拉住绳子，排成“柳条”形。我的朋友赵思佳紧张极了，心“扑通通”地跳，我在旁边好像看出了我的心思，就对他说：“没事，别紧张，放松点……” 拔河比赛

　“嘟”，哨声响了，大家身体一齐向后仰，一个个涨红了脸。同学们的手像一把大钳子一样，紧紧地抓住绳子不放。我班使出了九牛二虎之力，脚一步一步吃力地向后退。可谁知六3班的劲也很大，两边这样一拉，我好像要飘起来一样。再向右看看，只见赵思佳把眼瞪得圆圆的，咬着牙，汗从头发上“跳”下来。哎哟！麻绳上有一根刺扎在了他的手里，他把手换了一下，右手在前，谁知一换手，同学们的手就把绳占满了，他的另一只手不知道放在哪了，我在焦急之时赶忙给他指了个位置才得以放手，我老师和啦啦队一直对他们喊“加油，加油！”，最后裁判员“嘟”地一声，结束了第一场比赛。1：0，“哈，我们赢了。”

　“第二场比赛开始了，快准备。”老师喊道。“嘟”哨子响了，他们便一齐向后拉。我和一旁的啦啦队大声的喊：“六2加—油，六2加油。”此起彼伏，震耳欲聋。拔河的同学更加用力了，但对手太厉害了……渐渐地红布条儿离我们越来越远了……

　 通过拔河比赛，我明白了，一个小水滴只有融入大海里才不会被蒸发，一朵花儿只有开在花园里才不会被埋没，一个人只有在集体中才能发挥更大的作用，因为—团结力量大，虽然我们没赢但我们努力了。

　总评：

　这是一篇写“一场精彩的拔河比赛”的文章，“同学们的手像一把大钳子一样，紧紧地抓住绳子不放”详细地叙述了拔河比赛的过程。全文语言流畅自然，较为生动，是一篇不错的习作。

　开始习作

　评价标准：

　（1）写清楚活动的过程，是否把印象深刻的部分作为重点来写。（☆☆☆☆☆）

　（2）写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。是否点面结合，详细得当。

　（☆☆☆☆☆）

　（3）是否要写出自己独特的感受或体验。（☆☆☆☆☆）

　（4）书写工整，无病句，错别字少。

　（☆☆☆☆☆）

　分享作品

　 1.写完后，和附近的同学交换看一看。

　2.互相批阅，提出自己的建议。

　3.听同学建议，修改自己的作文。

　课堂作业

　 完成作文草稿，修改合格后誊写在大作文本上。

　 板书设计

篇四：多彩的活动500字作文运动会点面结合

　 运动会是一个有竞争，有梦想，有奥林匹克竟声的大型活动。它在我心里是很伟大的。它不仅是展示个人舞台，更是展示中国人的舞台。它具有公正、公开、公明的性质。

　 运动会感想作文 500 字同学们穿着整洁的校服，脸上带着童趣的笑脸，快乐地来到运动场，以年级为单位整齐地围坐在运动场旁，静静地等待运动会的召开。在无边的天际，蔚蓝的天空飘着朵朵白云，金色的太阳此时躲在云层里，仿佛像一位羞涩的淑女，温柔 扇 而矜持，不愿露出其峥 衷 嵘。此时，我们的心情 买 随着运动会的开始而兴 窜 奋。

　 运动会开始了 哲 ，首先是运动员入场仪 彻 式。运动员穿着整洁的 饺 服装，伴随着运动员进 磺 行曲，他们迈着有力而 稀 整齐的步伐，步入会场 治 ……

　 文艺表演中， 从 我们学校的女生表演了 曙 生动活泼的舞蹈，她们 吗 熟练的技巧和精彩的表 急 演，赢得了全校师生阵 觅 阵的掌声。

　 运动会 瞧 开始后，运动员个个精 擅 神抖擞，生龙活虎地活 委跃在运动场上。比赛开 幌 始了，有跳远、跳高、 交 百米短跑等比赛，但最 阑 激动人心，也是最引人 唤 注目的项目是接力赛。

　钥我们班选派了 4 名男生 捂 、4 名女生参加比赛， 治 接力赛开始后，第一棒 腔 运动员做好了起跑准备 携 ，此时，场外一片吵杂 哪 的声音，随着老师一声 赣 “预备……”口令的开 上 始变得肃静，当

　发令枪 渡 声一响，运动员们像离 卸 弦的箭一样，飞快地向 曹 前奔跑。交棒，接棒， 十 大家你追我赶，个个争 虽 先恐后，不甘示弱。场 尤 外的拉拉队员，仿佛像 诣 一群快乐的小鸟，按捺 七 不住激动的心情，场外 缝 一片欢腾，大家激动地 泉 为场内运动员呐喊助威 月 ：“加油，加油”。最 铬 后，经过大家不懈地努 乍 力，我班在比赛中取得 陨 了年级组第五名。这次 挚 比赛，我班没有取得好 驾 的成绩，但欢乐的运动 纬 会给我们带来了无限的 番 快乐……

　 欢乐的运 蓄 动会，在快乐的气氛中 吁 结束，那激动人心的场 羚 面，依然在我的脑海中 曳 久久地回荡。

　 运动 土 会感想作文 500 字草 喻 长莺飞三月天,深圳翠 穗 竹小学举行了一年一度 某 的校运动会。

　 运动 割 会开始了，同学们排着 垒 整齐的方队，迈着整齐 讯 的步伐，喊着响亮的口 狗 号，雄赳赳，气昂昂地 秒 走进了赛场。

　 “第 抄 一个项目-----接 遁 力赛!”校广播的喇叭 仗 传出了广播员兴奋而又 搬 激动的声音。

　 接力 宣 赛开始了，只听见体育 境 老师手中的枪声一响， 勺 同学们像离弦的箭一般 饺 ，撒开有力的双腿，以 轴 自己最快的速度向前飞 课 奔而去。“加油!加油 盏 !”啦啦对的声音一浪 妹 高过一浪。交棒，接棒 索 ，大家争先恐后，你追 巡 我赶，毫不示弱。

　 聊 场外的同学们沸腾起来 睁 了，喝彩声，叫喊声， 出 拍手声，口哨声……此 裴 起彼伏。最后，我们班 沾 以绝对的优势，取得

　了 橙 三年级组的第一名。

　滩

　最精彩的是跳高比赛 诡 。最后我和另外的一名 搬 同学进入了最后一轮的 稀 决赛。前面的同学以一 循 米四的成绩跳了过去。

　郴 这时，校广播喇叭又响 页 起来了：“同学们注意 仲 了，三(二)班的刘圆 蝗 圆同学要挑战的高度是 室 一米四五，这个高度比 诵 我们学校的最高记录还 省 要高五厘米!”广播员 菌 的话音刚落，操场上立 盏 刻变得异常寂静。

　 室 我站在起跑线上，双手 伐 叉腰，眼睛一动不动的 要 盯着横竿。忽然，我猛 稼 吸了一口气，脚使劲往 咬 后一蹬，以密集的速度 绩 向前冲了过去，最后我 蠢 来了一个有力的起跳， 痈 身子如同燕子一般腾空 彬 而起，一个漂亮的背飞 表 式，成功了!操场上立 怀 刻响起了雷鸣般的掌声 豁 。

　 运动会在快乐的 饲 气氛中结束，但快乐的 寺 场面仍然在我脑海里久 愿 久回荡。

　 运动会感 熏 想作文 500 字去年的 艳 运动会至今都还让我记 讶忆忧新。在那次运动会 泰 上我过得十分快乐。

　珊

　运动会开幕仪式刚刚 允 结束全场都热闹了起来 妊 ，大家都在讨论如何获 掠 奖。全场分三股红流分 槛 别向主席台前、左、右 抚 走去。让我记忆最深刻 囊 的比赛有跑步、掷实心 惺 球，还有跳高和拔河。

　暴

　现在我就先讲一讲 歌 拔河比赛吧。“预备! 虫 ”口令声一响，我们就 艘 急忙拉紧绳子，身子微 尽 微向后一靠，双腿用力 沸 蹬着

　地，拼命向后拉绳 债 ，。在绳尾压阵的谭传 叙 仁像揪着受惊吓的野牛 岳 尾巴，死死不放。我们 置 在拉拉队的呐喊声鼓舞 魏 下，勇气倍增，精神抖 盈 擞，竭立奋斗，脚抵脚 犬 ，身依身，身子努力向 酱 后移。红色的标记终于 肘 越过了中点，渐渐地向 改 我们这边靠近。“胜利 挟 了、胜利了……”这时 善 全场一片欢呼。第二局 症 开始了，红色的标记再 推 次停在中线上，场上又 雪 僵持、沉没的局面。“ 妹 预备!开始!”突然对 婴 方指挥首先下达抢功的 影 命令，对方的拉拉队高 坯 举小红旗猛然用力压向 涤 下后方;他们的队员也 许 同时发力，发出雷般的 丘 声音：“嘿——哟—— 碑 嘿——哟——!”这时 馁 我方拉拉队也开始呐喊 棋 发力;我方动员一个个 锯 拼命拉住绳往后拽，憋 殷 得红头涨脸。这时场外 叙 也沸腾起来了：有的摇 过 旗呐喊，有的连连跺脚 诽 ，有的跟着咬牙……他 陶 们的声音都哑了，手都 又 拍麻了，可就是控制不 吟 住内心的激动。

　我最希 辕 望每一次运动会都非常 繁 有趣!

篇五：多彩的活动500字作文运动会点面结合

　1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。

　2．用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。

　3．写出活动中的体会。

　【教学重难点】

　1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。

　2．用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。

　【教学准备】

　准备资料：“”多媒体课件。

　【教学课时】

　2 课时 第 1 课时 【课时目标】

　1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。

　2．用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。

　3．写出活动中的体会。

　【教学过程】

　板块一 激趣导入，引出主题 1．展示图片，唤起回忆。

　导入：（课件出示一组学生活动的图片）大家看看这些图片，是不是很眼熟？这几张图片中大家笑得可真开心，而这一张图片中大家的表情看起来可真严肃。再看看这张，这位哭得稀里哗啦的同学又是谁呀？看着这些图片，老师仿佛又回到了参加这些多彩活动的那一刻，你们呢？ 2．叙说多彩，导入主题。

　（1）小组交流：生活中的哪些活动让你印象深刻？选择印象最深刻的一次活动和同学交流。

　（2）指名交流。

　（3）小结板书：活动是多彩的、丰富的，我们可以选择其中印象最深刻的一次活动来写。（板书：多彩的活动）

　【设计意图】从学生的生活经验出发，通过图片勾起学生的回忆，激发学生的兴趣，打开习作思路，积累习作素材。

　板块二 回顾活动，理清过程 1．回顾记录：现在就让我们回到参加活动的那一天，按思维导图，回顾活动的过程。

　2．小组交流：依照上图有序交流活动的过程。（板书：过程清楚）

　3．述说体会：一次活动想要给别人留下深刻的印象，我们除了要写清楚活动的过程，还要写清楚自己在活动中的体会。（板书：活动体会）

　（1）预设：有让我们得到锻炼的…… （2）预设：有让我们收获友谊的…… （3）预设：还有让我们感受到集体温暖的…… 4．引导讨论：你觉得自己的活动体会可以在什么时候写？ 5．教师小结：在活动的过程中，只要自己有所感受，不论是活动前、活动中，还是活动后，都可以写。

　【设计意图】通过思维导图，搭建习作支架，帮助学生理清写作顺序，明确“写什么”，了解“写感受”的方法，降低了习作难度。

　板块三 搭建支架，学写场面 1．选取精彩场面。

　（1）教师引导：在这次活动中，哪些场面给你留下了比较深刻的印象？ （2）填写思维导图，列举场面。

　 （3）选取场面，说一说你最想把哪个活动场面写下来。

　2．学习场面描写。

　（1）回顾课文：出示课文《开国大典》阅兵式的部分，提问：你还记得课文是怎样描写这个场面的吗？ （2）师生交流：从整体上写了受阅部队经过天安门广场的那种整齐威武和人民群众欢喜激动的场景，这是“面”的描写；用细节去展示各个方阵的风采，这是“点”的描写；这部分既关注了整个场景，也关注了个体方阵的表现，这就是点面结合的写法。

　（3）例文对比，学习点面结合的方法。

　①自读比较：自己读读例文 1 和例文 2，看看它们有什么不同。

　出示例文一。

　课件出示：

　星期三下午，我们年级在操场上举行了一次拔河比赛。

　…… “嘟”的一声，比赛开始啦！我们都看着绳子中间的红标左右移动。同学们都使出了吃奶的劲，拼命地往后拉绳子。老师在不停地为我们加油，啦啦队的同学也在大声地喊着“三班加油！” 最后大家齐心协力，用尽了全身的力气，红标终于一点一点地向我们班接近。

　我们赢啦！大家都欢呼起来。

　出示例文二。

　课件出示：

　星期三下午，天空就像水洗过一样，碧蓝碧蓝的，万里无云。太阳照在我们的身上，暖暖的。伴随着振奋人心的《运动员进行曲》，我们在老师的带领下走到了操场。同学们摩拳擦掌，都在等待着拔河比赛的开始。

　…… ……

　“嘟”的一声，比赛开始啦！操场上顿时像炸开了锅似的，加油声、欢呼声响成一片。那左右移动的红标，牵动着大家的心。我们班的“小胖”李嘉诚紧紧地抓住麻绳，他闭着眼睛，似乎使出了吃奶的劲，身子拼命地往后仰，小步小步地往后退。平时我老嘲笑他胖，现在看到他那么努力的样子，我竟然开始崇拜他了。然而那调皮的红标却总是不听话，眼看接近我们班了，一会儿又移到了二班那边去了，一点儿也不可怜我们班那群脸都憋“熟”了的同学。老师在不停地为我们加油：“重心压低，往后倒，拉过来了，拉过来了，再加把劲，我们就赢了。”比赛场上，各种各样的声音震耳欲聋。啦啦队里有的同学举着班牌边跳边叫，她们好像比拔河的同学还紧张呢！那整齐的“三班加油”“三班必胜”的欢呼声特别响亮，点燃了大家心中不服输的火焰。大家齐心协力，用尽全身的力气，那调皮的红标这下可不能任性了，乖乖地听我们三班的指挥，一点一点地向我们班接近。

　期待已久的哨声终于响了，随之响起的是我们班同学那此起彼伏的欢呼声。

　②交流汇报：例文 2 采用了“点面结合”的描写方法，活动场面精彩生动。

　③圈画分享：圈出例文 2 中写“面”和“点”的句子，想一想：写“面”的时候，是从哪几个方面来进行描写的？写了哪几个“点”？ ④小组讨论：怎样把“点”和“面”结合起来？ （4）教师小结：在写活动场面的时候，可以先写当时的环境，同时也要关注整个活动的场景，还要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。

　3．学习场面描写。

　（1）试填表格：在你选择的活动场面中，也可以尝试运用点面结合的方法去写。把你想要写的内容简单地填写在下表里。

　课件出示：

　“面”的描写 （整个场景）

　“点”的描写 （细节描写 1）

　（细节描写 2）

　（2）汇报交流：把你写的内容串起来，读给老师或者小组内的同学听一听，然后互相评一评有没有用上点面结合的写法。

　【设计意图】本教学环节注重读写结合，引导学生在读中悟，在读中写，先让学生回顾课文点面结合的习作方法，然后借助两篇习作例文，在对比阅读中进

　一步感悟点面结合的写法，并运用方法，拟定提纲，帮助学生解决“怎么写”这一难题。

　板块四 运用方法，撰写初稿 1．友情提示：请同学们把你最难忘的活动以及活动中的体会写下来，尤其要写清楚活动中的精彩场面！

　课件出示：

　习作要求 ·写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。

　·写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。

　·把活动中的体会写下来。

　2．学生自主习作，教师巡视指导。

　【设计意图】在学生动笔撰写初稿之前，提示学生再次关注本次习作的要求，旨在帮助学生树立目标意识。在有目标的前提下进行习作，能起到事半功倍的效果。

　【板书设计】

　习作：多彩的活动

　第 2 课时 【课时目标】

　1．交流习作，能参与习作点评。

　2．能根据同学的建议，用修改符号修改自己的习作。

　过程 板块一 明确要求，指导评价 1．教师引导：上节课，我们选择了一次自己参加的活动，用点面结合的方法写了活动过程。这节课，我们依据本次习作的三点要求来进行评议。

　（1）出示课件。

　课件出示：

　习作评价单 ·写清楚活动过程，重点写了印象深刻的部分。

　·写活动的场面时，运用了点面结合的方法。

　·写出了活动中的体会。

　（2）学生对照习作评价单，自读自评。

　2．交流习作。

　（1）指名朗读习作。

　（2）引导评议：活动的过程写清楚了吗？在写活动场面时有“点”有“面”，做到点面结合了吗？活动的感受真实自然吗？ 【设计意图】依照本次习作要求，制订习作评价单，让学生自读自评、互读互评，体现“一课一得”，实现教学目标的精准落地。

　板块二 互读互评，尝试修改 1．同桌互读互议。

　2．根据同桌的建议，运用修改符号修改自己的习作。

　3．再读再评：同桌之间再次互读修改稿，评议修改稿，重点关注点面结合的部分。

　【设计意图】“文章不厌百回改”，好的习作是改出来的。本教学环节引导学生二次习作，培养学生的习作修改意识，提高习作质量。

　板块三 创设情境，展示交流 1．创设情境：班上要进行“多彩的活动”习作展示，修改前和修改后的习作都要进行展示，哪些同学的习作会入选呢？我们要进行一次公开的选拔。

　2．出示学生修改前后的习作，指名朗读，师生点评，发现进步之处，确定入选作品。

　3．教师采访习作入选的小作者，谈谈入选感受。

　4．优秀作品展示。

　【设计意图】创设交流情境，构建互动平台，重视对学生习作过程的评价，做到多元评价、智慧共享，使学生更能获得成就感。

　【板书设计】

　习作：多彩的活动

　过程清楚

　点面结合

　感受真实 【教学反思】

　本单元的习作要素是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”，这与本单元的阅读要素一脉相承。“多彩的活动”这一话题贴近学生的生活，习作素材较多，难的是要写好活动场面，写出真情实感，这也是本次教学设计需要着重注意的地方。

　1．指导点面结合，关注细节描写。

　指导学生写活动场面时，要注意点面结合，对人物的语言、神态、动作等细节部分要加以描述。在教学环节中，我首先引导学生回顾本单元学过的《狼牙山五壮士》和《开国大典》，对场面描写中点面结合的方法进行回顾，再进行适度的迁移，对比两篇习作例文的不同，让学生自主发现运用点面结合的方法写活动，活动场面更生动、更精彩。

　2．指导表达感受，写出真情实感。

　活动中写个人感受时，可以是活动中的感受，也可以是活动以后总结式的感悟。在教学环节中，我引导学生从不同的角度谈感受。比如说活动中，可以写自己参与活动的心理感受，也可以写同学们的表现和感受；活动后的感受，可以写取得成绩后的喜悦、兴奋，还可以从所获得启示的角度写一写。

　习作：多彩的活动

　 本次习作的内容是记一次活动，要求学生写自己参与的一次活动，和同学分享活动经历。教材主要由引语、图片、习作内容和习作指导构成。引语和图片的主要目的是划定习作选材范围，所有的文体活动、社会公益活动等均可以成为本次的写作对象，这样可以让学生快速判定本次习作的写作对象。习作内容进一步明确是写“一次活动”，不要写成多次活动。习作指导则从作文的具体内容、习作重点、写作技巧和修改习作等方面做了详细的提示和要求，以帮助学生创作出一篇完整、精彩的习作。

　在学生的生活经历中，参与的活动并不少，有学校的、班级的，也有小组或个人的，因此习作的素材并不难找，难的是要写出活动氛围，写出真情实感。经过本单元的学习，学生对于“点面结合”的写作方法也比较熟悉，但是该如何写好“点”？什么样的方法能将“面”铺展开来，将气氛描写得生动准确？又怎样将“点面”结合在一起来写？这都是学生面临的卡点，也是他们习作中珍贵的提升点。

　教学时，首先，教师通过文字和活动图片等引发学生的回忆，开启学生的思路，激发学生的习作兴趣。然后，引导学生筛选材料，寻找习作的切入点，选择出印象深刻、感触最深的一次活动。对于学生习作的指导，可以让学生把课文中学到的写法迁移运用，关注点面结合，注意人物言行的描写；习作完成后要注重互批互改，在修改中完善习作。

　【知识与技能】

　1．能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的过程，将重点部分写具体。

　2．学习运用修改符号修改习作。

　【过程与方法】

　写活动场面时，学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。

　【情感、态度与价值观】

　1．能写清楚自己参与活动的体会、感受。

　2．养成注重观察的习惯，提高习作的兴趣。

　重点 能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的过程，将重点部分写具体。

　难点 学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节的描写。

　教师：制作多媒体课件。

　学生：回顾本单元课文相关段落，熟悉场面描写的基本方法。

　2 课时 第一课时

　 1．回顾课文经典的场面描写，掌握场面描写的基本方法。

　2．创设情境，运用点面结合的方法口头描述清楚某一个场面。

　重点 通过回顾经典场面描写，掌握场面描写的基本方法。

　难点 运用点面结合的方法口头描述清楚某一个场面。

　一、激趣导入，引出主题

　1．展示学生活动时的图片，激起学生对活动的回忆。

　导语：大家看看这些照片，是不是很眼熟？这几张照片中大家笑得可真开心，而这一张照片中大家的表情看起来可真严肃。再看看这张，这位哭得稀里哗啦的同学又是谁呀？看着这些照片，老师仿佛又回到了那些精彩的活动中，你们呢？ 2．引导学生体会照片中的情感，导入课题。

　二、短文赏析，认知场面描写 1．通过本单元学习，我们了解了一种新的写作方法——场面描写。

　今天我们就一起来探讨一下对场面的描写。(板书：场面描写) 2．场面描写就是在特定的时间与地点内对许多人物活动的总体情况的描写，也就是说场面描写包含两个方面——环境描写和人物描写。(板书：环境描写、人物描写) 3．欣赏《开国大典》中“群众游行”的场面。(课件出示)

　思考：(1)这个场面写了些什么？是怎样写的？ (2)学生交流。

　(3)你觉得这段场面描写好不好？好在什么地方？ (4)小结：通过对这个场面的分析，我们更进一步地了解和认识了场面描写的方法，要写好一个场面，就必须要做到：

　①有人物、有环境、有情节。②有“点”有“面”，点面结合。③有顺序地反映一定气氛。④抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描写，把场景写具体、生动。⑤突出人物性格，反映一定的思想主题，以及深刻的感受。

　三、拓展思路，明确写作内容 1．点名学生说一说这学期或小学阶段自己印象最深刻的一次活动。

　2．归纳、总结学生发言。

　体育竞技类：拔河、跳绳、接力赛…… 文艺表演类：合唱、课本剧表演、集体舞…… 公益慈善类：看望老人、植树、校园清洁…… 民俗活动类：包粽子、踏青、看灯会…… 校园活动类：开学典礼、校运动会…… 3．点名学生总结活动收获(即确定文章中心)。

　四、回顾活动，确定写法 1．通过对话交流唤醒学生。

　(1)这是哪一次活动？ (2)活动的主题是什么？ (3)是活动哪一个阶段的场面？ (4)这个场面给你留下深刻印象了吗？是怎样的印象？ (5)你...

篇六：多彩的活动500字作文运动会点面结合

　生活中哪些活动让你印象深刻？第1 1 课时激趣导入

　活动是多彩的、丰富的，我们可以选择其中印象最深刻的一次活动来写。

　现在就让我们回到参加活动的那一天，按思维导图，回顾活动的过程。回顾活动

　活动主题：

　____________时间：

　地点：

　人物：过程：①活动前②活动中③活动后过程清楚

　活动体会有让我们得到锻炼的 ……有让我们收获友谊的 ……还有让我们感受到集体温暖的 ……一次活动想要给别人留下深刻的印象，我们除了要写清楚活动的过程，还要写清楚自动在活动中的体会？

　你觉得自己的活动体会可以在什么时候写？在活动过程中，只要自己有所感受，不论是活动前、活动中、还是活动后，都可以写。

　在这次活动中，哪些场面给你留下了比较深刻的印象？搭建支架

　活动场面选取场面，说一说你最想把哪个活动场面写下来。

　你还记得课文是怎样描写“阅兵式”这个场面的吗？

　这部分既关注了整个场景，也关注了个体方阵的表现，这就是 点面结合 的写法。从整体上“面”写受阅部队经过天安门广场的那种整齐威武和人民群众欢喜激动的场景从细节上“点”展示各个方阵的风采

　星期三下午，我们年级在操场上举行了一次拔河比赛。……嘟的一声，比赛开始啦！我们都看着绳子中间的红标左右移动。同学们都使出了吃奶的劲，拼命地往后拉绳子。老师在不停地为我们加油，啦啦队的同学也在大声地喊着“三班加油！”最后大家齐心协力，用尽了全身的力气，红标终于一点一点地向我们班接近。我们赢啦！大家都欢呼起来。例文一

　星期三下午，天空就像水洗过一样，碧蓝碧蓝的，万里无云。太阳照在我们的身上，暖暖的。伴随着振奋人心的 《 运动员进行曲 》 ，我们在老师的带领下走到了操场。同学们摩拳擦掌，都在等待着拔河比赛的开始。……嘟的一声，比赛开始啦！操场上顿时像炸开了锅似的，加油声、欢呼声响成一片。那左右移动的红标，牵动着大家的心。我们班的“小胖”李嘉诚紧紧地抓住麻绳，他闭例文二

　着眼睛，似乎使出了吃奶的劲，身子拼命地往后仰，小步小步地往后退。平时我老嘲笑他胖，现在看到他那么努力的样子，我竟然开始崇拜他了。然而那调皮的红标却总是不听话，眼看接近我们班了，一会儿又移到了二班那边去了，一点儿也不可怜我们班那群脸都憋“熟”了的同学。老师在不停地为我们加油：“重心压低，往后倒，拉过来了，拉过来了，再加把劲，我们就赢了。”比赛场上，

　各种各样的声音震耳欲聋。啦啦队里有的同学举着班牌边跳边叫，她们好像比拔河的同学还紧张呢！那整齐的“三班加油”“三班必胜”的欢呼声特别响亮，点燃了大家心中不服输的火焰。大家齐心协力，用尽全身的力气，那调皮的红标这下可不能任性了，乖乖地听我们三班的指挥，一点一点地向我们班接近。期待已久的哨声终于响了，随之响起的是我们班同学那此起彼伏的欢呼声。“点面结合”的描写方法让活动场面精彩生动。

　想一想：写“面”的时候，是从哪几个方面来进行描写的？写了哪几个“点”？

　嘟的一声，比赛开始啦！操场上顿时像炸开了锅似的，加油声、欢呼声响成一片。

　那左右移动的红标，牵动着大家的心。

　我们班的“小胖”李嘉诚紧紧地抓住麻绳，他闭着眼睛，似乎使出了吃奶的劲，身子拼命地往后仰，小步小步地往后退。

　平时我老嘲笑他胖，现在看到他那么努力的样子，我竟然开始崇拜他了。然而那调皮的红标却总是不听话，眼看接近我们班了，一会儿又移到了二班那边去了，一点儿也不可怜我们班那群脸都憋“熟”了的同学。

　老师在不停地为我们加油：“重心压低，往后倒，拉过来了，拉过来了，再加把劲，我们就赢了。” 比赛场上，各种各样的声音震耳欲聋 。啦啦队里有的同学举着班牌边跳边叫，她们好像比拔河的同学还紧张呢！那整齐的“三班加油”“三班必胜”的欢呼声特别响亮，点燃了大家心中不服输的火焰。

　大家齐心协力，用尽全身的力气，那调皮的红标这下可不能任性了，乖乖地听我们三班的指挥，一点一点地向我们班接近。“面”的描写“点”的描写

　怎样把“点”和“面”结合起来？在写活动场面的时候，可以先写当时的环境，同时也要关注整个活动的场景，还要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。

　在你选择的活动场面中，也可以尝试运用点面结合的方法去写。把你想要写的内容简单地填写在下表里。写 “面”的描写 （整个场景）“点”的描写（细节描写1 1 ）（细节描写2 2 ）

　把你写的内容串起来，读给老师或者小组内的同学听一听，然后互相评一评有没有用上点面结合的写法。

　请把你最难忘的活动以及活动中的体会写下来，尤其要写清楚活动中的精彩场面！撰写初稿

　• 写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。• 写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。• 把活动中的体会写下来。习作要求

　过程清楚：

　活动前 活动中 活动后点面结合习作：多彩的活动板书设计

　第2 2 课时• 写清楚活动过程，重点写了印象深刻的部分。• 写活动的场面时，运用了点面结合的方法。• 写出了活动中的体会。习作评价

　. 1. 同桌互读互议。. 2. 根据同桌的建议，运用修改符号修改自己的习作。. 3. 同桌之间再次互读修改稿，评议修改稿，重点关注点面结合的部分。作品评改

　. 1. 创设情境：班上要进行“多彩的活动”习作展示，修改前和修改后的习作都要进行展示，哪些同学的习作会入选呢？我们要进行一次公开的选拔。展示交流

　. 2. 出示学生修改前后的习作，指名朗读，师生点评，发现进步之处，确定入选作品。. 3. 采访习作入选的小作者，谈谈入选感受。. 4. 优秀作品展示。

　习作：多彩的活动过程清楚 点面结合 感受真实板书设计

　习作：多彩的活动

　体育活动

　社会活动

　民俗活动

　习作要求“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、 “ 六一 ”儿童节演出，植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人 …… 这些校内外活动，你参加过哪些？ 选一次活动写下来，和同学分享你的经历。

　文艺表演类：

　合唱、课本剧表演、集体舞 ……体育竞技类：

　拔河、跳绳、接力赛、乒乓球 ……说一说自己参加过的活动。

　民俗活动类：

　包粽子、写春联、踏青、看灯会 ……公益慈善类：

　看望老人、植树、校园清洁、爱心助学 ……校园活动类：

　开学典礼、课间操、校运动会 ……

　锻炼了某种能力展示了自我风采增加了新的生命体验谈一谈自己参加活动后的收获。走近他人，了解世界放飞心灵，快乐人生汲取文化，开阔眼界收获

　习作指导确定写作内容和写作重点。

　从你参加过的文体或社会公益活动中选一件你 印象最深 、 感受最深 的来写，把活动中最精彩的部分作为写作重点。

　确定写作顺序。

　写作时，我们可以按活动的先后顺序（ 时间顺序 ， 事情发展顺序 ）来写。先写活动的 准备 ，再写活动的 场面 ，最后写活动的 感受 。也可以采用 倒叙 的手法，把活动的结果或活动中某个重要场面提到开头，再回顾活动的起因和经过。

　描写人物 描写场面 巧用修辞拟人夸张比喻排比掌握写作技巧。

　写活动就离不开场面描写，人物的 语言 、 动作 、 表情 和 心理 是描写的重点，要从细节出发，营造出活动的氛围，让读者仿佛身临其境。此外， 环境描写 和恰当的 修辞手法 可以让作文增色不少。语言 动作心理 表情环境描写人物活动

　注意“点面结合”。

　活动是由众多人参加的，因此不能忽视对整个活动场面的描写，也要重点写某个人的反应和感受，做到点面结合。“面”“点”

　学会修改写作。

　写好后，认真读一读，并用修改符号进行修改。小学阶段常用的修改符号：（3 3 ）增补号（2 2 ）删除号 （1 1 ）改正号（4 4 ）对调号（5 5 ）转移号

　记一次有意义的义卖活动时光如流水一般，冲刷着我的记忆，有些事早已褪色，但唯有一件事让我至今也难以忘怀，那就是学校开展的“爱心大义卖”活动。

　①记得那是“六一”儿童节的前一天下午，老师布置了一项特殊作业 —— 回家整理自己的玩具、学具和书籍，并挑选其中一些标上合适的价格，明天拿到学校来卖，范文点评①采用倒叙手法开篇，点明本文写作对象。

　卖来的钱捐给灾区的小朋友。同学们听了，个个兴奋不已。放学回到家，我就开始翻箱倒柜，大肆搜寻自己的玩具，精心挑选了几件标上价格，等待第二天义卖活动的到来。

　②第二天，我带着自己的“商品”来到学校，只见操场上彩旗飘扬，热闹非凡，还拉上了“爱心大义卖”的横幅，简直像个大市场。“市场”上的“商品”真多，有芭比娃娃、变形金刚、铅笔盒、套装尺②简单交代了活动前的准备工作。

　子，《淘气包马小跳》《百科全书》 …… ，真是应有尽有，看得人眼花缭乱。我迫不及待地找了一个摊位，把义卖的“商品”摆了出来。

　③不一会儿，我左右两边的几个摊位都围满了“顾客”，我却门庭冷落，连个问价的人都没有，这可怎么办呀？这时，一阵吆喝声传入我的耳朵里：“走过路过，机会不能错过哟 —— ”循声望去，那不是我们班的李小小吗？还真像个小商人，不③描述热闹的活动场面，营造氛围。

　愧是生意人的后代（他爸妈就是做生意的）！看来，我得学学他。我清了清嗓子，张张嘴，可怎么也叫不出来 。试了好几次，我终于鼓足勇气，大声叫了起来：“快来买哟，机不可失，时不再来，要买产品这里来！”没想到，我这一吆喝，还真吸引了不少“顾客”。他们你一言我一语 地问：“这个玩具多少钱？”“这个便宜点啦，好不好？”“把那个拿给我看看，好吗？”可真是忙得我不亦乐乎。就这样，我手中的“商品”终于卖得

　一干二净。整理好摊位，我仔细数了数，总共卖了 25 元，哈，还真不少！我怀揣着自己辛苦得来的劳动成果，走向捐款箱，郑重地投下了自己的一份心意。

　④这次义卖活动可真有意义！它不仅仅是一次爱心活动，而且还锻炼了我的口语表达和交际能力，更让我尝到了成功后的喜悦！

　⑤④这段是文章的重点，详细描写了“我”的“商品”是如何从无人问津到反响热烈的，描写细致，语言描写和心理描写都恰到好处，尤其是详细刻画了“我”的内心活动。⑤结尾点题，总结活动的意义，升华文章中心。

　本文记录了一次学校组织的义卖活动，从义卖活动的准备工作到义卖过程，再到义卖结束后的感受都写得非常清楚。文章详细刻画了“我”印象最深刻的地方 —— 将自己的“商品”推销出去，并将个人的心情穿插其中，写得细腻而真实。最后的感想贴合事实，具有说服力，可以体会到作者为何会对这次义卖活动难以忘怀。

篇七：多彩的活动500字作文运动会点面结合

　多彩的活动》教案

　 【教材分析】

　本次习作的内容是记一次活动，要求学生写自己参与的一次活动，和同学分享活动经历。教材主要由引语、图片、习作内容和习作指导构成。引语和图片的主要目的是划定习作选材范围，所有的文体活动、社会公益活动等均可以成为本次的写作对象，这样可以让学生快速判定本次习作的写作对象。习作内容进一步明确是写“一次活动”，不要写成多次活动。习作指导则从作文的具体内容、习作重点、写作技巧和修改习作等方面做了详细的提示和要求，以帮助学生创作出一篇完整、精彩的习作。在学生的生活经历中，参与的活动并不少，有学校的、班级的，也有小组或个人的，因此习作的素材并不难找，难的是要写出活动氛围，写出真情实感，这也是本次教学设计需要着重注意的地方。

　【教学目标】

　1.能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的场面，注意点面结合。

　2.能写清楚自己参与活动的想法、感受、心情。

　3.学习运用修改符号修改习作。

　【重点难点】

　1.能写清楚活动前、活动中、活动后的相关信息。

　2.做到详略得当，中心（感受）突出；既要关注整个场景，也要抓住细节进行描写。

　3.学习运用修改符号修改习作。

　【教学准备】

　教师：1.多媒体课件。

　2.搜集班级曾经参与活动的图片。

　学生：回忆曾经参与过的活动，写下活动名称，有条件的可以准备当时的照片或视频等。

　【课时安排】2 2 课时

　【教学过程】

　一、激趣导入，引出主题

　1.展示学生活动的图片，激起学生对活动的回忆。

　导语：大家看看这些照片，是不是很眼熟？这几张照片中大家笑得可真开心，而这一张照片中大家的表情看起来可真严肃。再看看这张，这位哭得稀里哗啦的同学又是谁呀？看着这些照片，老师仿佛又回到了那些精彩的活动中去，你们呢？ 2.引导学生体会照片中的情感，导入课题。

　过渡：很好，看来大家对之前参与的活动都记忆犹新，感触深刻呀。那么，这堂写活动的作文课相信大家都能畅所欲言了吧！

　二、拓展思路，确定写法 1.点名学生说一说这学期或小学阶段自己印象最深刻的一次活动。

　2.归纳、总结学生发言。

　体育竞技类：拔河、跳绳、接力赛、乒乓球„„ 文艺表演类：合唱、课本剧表演、集体舞„„ 公益慈善类：看望老人、植树、校园清洁、爱心助学„„ 民俗活动类：包粽子、写春联、踏青、看灯会„„ 校园活动类：开学典礼、课间操、校运动会„„ 3.点名学生总结活动收获（即确定文章中心）。

　预设：参与一次活动，必然会产生很多想法和感受，也会从中得到不少收获。这些收获或许是增加了一种新的生命体验；或许是锻炼了某种能力，展示了自我风采；或许是走进他人，了解了陌生世界；或许是汲取了文化营养，开阔了眼界；或许是放飞心灵，体会快乐人生，等等。多多引导学生体会活动中和活动后的感触，明白参与这些活动的深层意义。

　4.引导学生明确写作重点和写作技巧。

　（1）确定写作内容和写作重点。

　明确：教材中已经明确交代了本次习作中应注意哪些问题，将这些问题的答案一一写明，就可以初步组成一篇文章的框架。但是，作为一篇写活动的文章，其目的必然是让读者感受活动的氛围，阐述作者的收获。因此，所有与之相关的内容均应作为写作重点，即须写清楚活动最精彩之处，写清楚活动过程中的什么内容让自己感受最为强烈（一般为活动的高潮部分），写清楚活动带给自己的启

　发。

　（2）掌握记叙活动写作技巧。

　明确：写作顺序和场面描写应注意哪些方面，教师可以结合学过的课文进行点拨式指导。一般而言，可以按照时间的先后顺序依次叙述活动的全过程，也可以采用倒叙的手法，把活动的结果或活动中某个重要场面提到开头，再回顾活动的起因和经过。写活动就离不开场面描写，人物的语言、动作、表情和心理是描写的重点，要从细节出发，营造出活动的氛围，让读者仿佛身临其境。此外，环境描写和恰当的修辞手法可以让作文增色不少。

　三、总结素材，完成初稿 1.学生翻看自己准备的资料，回忆当时的所见所闻，确定写作对象。

　过渡：关于本次习作的写作内容和写作技巧相信大家都有了初步的印象，现在应该迫不及待地想要动笔了吧。请大家翻看自己准备的资料，回想一下那些活动经历，其中让你记忆最深刻的是哪一次呢？把这次活动的过程记录下来吧！

　2.学生相互交流自己印象最深的活动，说一说活动的过程和记忆深刻的细节。

　预设：学生可能有好几个选择，必须明确出唯一一个作为本次习作的写作对象。

　3.点名学生说说自己想写的事，教师指导学生把活动过程说清楚，引导他们说出为什么会印象深刻，从而明确活动的感受和想法。

　4.完成初稿。学生根据交流的内容，列出习作提纲，把活动过程完整地记录下来，形成作文。

　5.教师巡视，注意个别辅导。

　四、点评习作，修改誊写 1.出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。

　评议重点：（1）语言表达是否通顺明白；（2）场面描写是否生动；（3）想法感受是否深刻，情感的抒发是否水到渠成；（4）有哪些优点可以借鉴。

　2.学生自己尝试修改习作，注意使用修改符号。

　修改重点：（1）标题应在符合要求的条件下新颖有趣；（2）改正错别字和用错的标点；（3）改正不通顺的语句；（4）对内容进行增删调整。

　小学阶段常用的修改符号：

　（1）改正号：（2）删除号：（3）增补号：

　（4）对调号：（5）转移号：

　3.小组间交流习作，互相修改评分。

　4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。

　点评重点：（1）过程叙述完整；（2）内容具体，重点突出；（3）场面描写生动，情感真挚；（4）标题、开头、结尾精彩。

　【优秀习作】

　记一次有意义的义卖活动 时光如流水一般，冲刷着我的记忆，有些事早已褪色，但唯有一件事让我至今也难以忘怀，那就是学校开展的“爱心大义卖”活动。① 记得那是“六一”儿童节的前一天下午，老师布置了一项特殊作业——回家整理自己的玩具、文具和书籍，并挑选其中一些标上合适的价格，明天拿到学校来卖，卖来的钱捐给灾区的小朋友。同学们听了，个个兴奋不已。放学回到家，我就开始翻箱倒柜，大肆搜寻自己的玩具，精心挑选了几件标上价格，等待第二天义卖活动的到来。② 第二天，我带着自己的“商品”来到学校，只见操场上彩旗飘扬，热闹非凡，还拉上了“爱心大义卖”的横幅，简直像个大市场。“市场”上的“商品”真多，有芭比娃娃、变形金刚、铅笔盒、套装尺子，《淘气包马小跳》《百科全书》„„，真是应有尽有，看得人眼花缭乱。我迫不及待地找了一个摊位，把义卖的“商品”摆了出来。③ 不一会儿，我左右两边的几个摊位都围满了“顾客”，我却门庭冷落，连个问价的人都没有，这可怎么办呀？这时，一阵吆喝声传入我的耳朵里：“走过路过，机会不能错过哟——”循声望去，那不是我们班的李小小吗？还真像个小商人，不愧是生意人的后代（他爸妈就是做生意的）！看来，我得学学他。我清了清嗓子，张张嘴，可怎么也叫不出来。试了好几次，我终于鼓足勇气，大声叫了起来：“快来买哟，机不可失，时不再来，要买好产品这里来！”没想到，我这一吆喝，还真吸引了不少“顾客”。他们你一言我一语地问：“这个玩具多少钱？”“这个便宜点啦，好不好？”“把那个拿给我看看，好吗？”可真是忙得我不亦乐乎。就这样，我手中的“商品”终于卖得一干二净。整理好摊位，我仔细数了

　数，总共卖了 25 元，哈，还真不少！我怀揣着自己辛苦得来的劳动成果，走向捐款箱，郑重地投下了自己的一份心意。④ 这次义卖活动可真有意义！它不仅仅是一次爱心活动，而且还锻炼了我的口语表达和交际能力，更让我尝到了成功后的喜悦！⑤ 句段赏析 ①采用倒叙手法开篇，点明本文写作对象。

　②简单交代了活动前的准备工作。

　③描述热闹的活动场面，营造氛围。

　④这段是文章的重点，详细描写了“我”的“商品”是如何从无人问津到反响热烈的。描写细致，语言描写和心理描写都恰到好处，尤其是详细刻画了“我”的内心活动。

　⑤结尾点题，总结活动的意义，升华文章中心。

　总评：本文记录了一次学校组织的义卖活动，从义卖活动的准备工作到义卖过程，再到义卖结束后的感受都写得非常清楚。文章详细刻画了“我”印象最深刻的地方——将自己的“商品”推销出去，并将个人的心情穿插其中，写得细腻而真实。最后的感想贴合事实，具有说服力，可以体会到作者为何会对这次义卖活动难以忘怀。

　5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。

　五、课堂回顾，交流收获 总结：丰富多彩的活动不仅给我们的学习生活增添了许多乐趣，也让我们的身心得到了锻炼，它们能帮助我们成为一个更健全、更有追求的人。通过本次习作，大家是不是又重新获得了心灵上的熏陶和洗礼呢？希望大家能够谨记活动带给我们成长上的益处，不断提升自我。本次的习作课堂，大家的表现让老师很欣慰。正所谓一分耕耘一分收获，这次的作文练习就很好地证明了这一点。希望大家能够保持这种学习的热情，多多努力，争取在今后的学习中创造更多的成功。

　 《习作：多彩的活动》教案

　【教学目标】

　1.围绕中心,有条理、有重点地记叙一次活动，要做到详略得当，中心突出。

　2.通过有针对性地指导和训练，学习场面描写的基本方法：抓住细节，既要写好场面中的“点”，又要写好场面中的“面”，使人物形象丰满，性格鲜明。

　3.引导学生用心观察生活，多思考，使作文有深度。

　【教学 重点 】

　通过经典场面描写，让学生掌握场面描写的基本方法。

　【教学 难点 】

　把握场面描写的要求，并通过写作进一步掌握场面描写的方法。

　【教学策略】

　1. 欣赏短文片段，了解场面描写的方法。如：群众游行部分，一是从“天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红”的环境描写，表现了人民热爱领袖的心情。二是从“他们擎着灯，舞着火把，高呼‘中国共产党万岁！’‘中华人民共和国万岁！’‘中央人民政府万岁！’„„”这些动作、语言描写反映了人民群众对领袖毛泽东的拥戴。三是通过毛泽东动作、语言的描写，看到了毛泽东的高大形象。通过庄严的会场环境和人物的语言、动作的描写，我们能深切地感受到人民群众激动自豪的心情，感受到毛泽东是深受人民爱戴的领袖。

　2. 老师充分调动学生的积极性，通过活动，唤醒他们的生活积累，积极地展开联想，在体验中，进一步引导学生细心观察，并学会由点到面的观察描写，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。

　3. 同桌或组内自由口头习作。教师要对动作、表情的描写做引导，帮助学生完成由形象到文字的转化。

　4. 妙笔生花，使情感得到宣泄。给予学生在言语内容以及言语形式选择上的“自由”，只有如此，才能让学生“言为心声”，写好自己想说的话。

　【教学准备】

　（1）认真朗读《狼牙山五壮士》里的五壮士英勇跳崖段落和《开国大典》中的阅兵式段落，熟悉场面描写的基本方法。

　（2）和同学开展一次活动，了解活动的过程。

　（3）同学之间交流活动的过程。

　【 教学课时 】2 课时。

　第 第 1 1 课时

　【 课时目标 】

　1.赏析短文片段，认知场面描写。

　2.创设情境，运用点面结合的方法口头说清场面过程。

　【教学过程】

　一、导入课题，拓展思路

　亲爱的同学们，打开你记忆的阀门，回忆一下，生活中我们经历了哪些活动？ 1 1 ．学生交流。

　2 2。

　．小结：这节课我们就来写写习作《多彩的活动》。（板书课题）

　用你手中的笔，把生活中所见、所感、所悟记录下来，让它成为你记忆中永不褪色的珍藏。

　【设计意图】

　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想让学生有创作的激情，一定要写他们生活中经历的活动，使他们想写，愿意写，只有这样才能充分调动学生的积极性和主动性。

　二、短文赏析，认知场面描写

　通过本单元学习，我们了解了一种新的写作方法——场面描写。今天我们就一起来探讨一下对场面的描写。（板书：场面描写）

　1． 师：场面描写就是特定的时间与地点内对许多人物活动的总体情况的描写，也就是说场面描写包含两个方面——环境描写和人物描写，换句话说，把环境描写和人物描写融为一体就是场面描写。（板书：环境描写、人物描写）

　2 2 ．下面我们就来欣赏 《 开国大典 》中 群众游行的场面。

　课件出示 ：

　阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。群众游行就在这时候开始，游行队伍分东西两个方向出发。他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！” “中华人民共和国万岁！” “中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身

　子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！” （1）师：请同学们再读读这个场面，看看这个场面写了些什么？是怎样写的？ （2）学生交流。

　（3）师：你觉得这段场面描写得好不好？好在什么地方？ 预设：

　①有人物、有环境、有情节。

　②在这个场面描写的片段中，有“点”，有“面”，点面结合。

　③你看，“天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红”。此处的环境描写衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主的无比幸福的心情。

　④“他们擎着灯，舞着火把，高呼‘中国共产党万岁！’„„”“毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子„„”这两处都抓住人物的动作和语言来进行场面描写，从中展现了毛泽东同志的领袖风采和人民群众对毛主席的热爱和崇敬——突出人物性格，反映一定的思想主题。

　⑤小结：通过对这个场面的分析，我们更进一步地了解和认识了场面描写的方法，要写好一个场面，就必须要做到：

　课件出示 ：

　写好场面，要做到：

　①有人物、有环境、有情节。

　②有“点”，有“面”，点面结合。

　③有顺序地反映一定气氛。

　④抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描...

篇八：多彩的活动500字作文运动会点面结合

　多彩的活动

　课型

　习作

　授课

　时间

　1 课时

　 教学

　目标

　1.有条理、有重点地记叙一次集体活动。

　2.关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。

　3.把这次活动中的体会写下来。

　教学

　重点

　怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。

　教学

　难 点

　关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。

　教具

　准备

　课件 教学设计

　设计意图

　新课

　教学

　（

　）分钟

　一、导入 课题

　“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、看望孤寡老人„„这些校内外活动，你参加过哪些？ 选一次活动写下来，和同学分享你的经历。板书课题。（板书：多彩的活动）

　二、拓展思路

　回忆一下，校园生活我们经历了哪些活动？ 1.让学生说说进入印象最深的活动。

　2.总结学生发言。

　【课件出示 2 2 】

　体育竞技类:拔河、跳绳、接力赛、游泳,骑马、攀岩、固棋„„ 文艺演出类:合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞„„ 公益慈善类:看望老人、植树、与参加儿童联谊、广场清洁、爱心助学„„ 民俗活动类:赛龙舟、包粽子比赛、写春联、踏青、元宵灯会„ 校园生活类:开学典礼、课间操、校运会。

　3.本次习作的主题是“多彩的活动”。根据教材的提学生就自己现实中的活动来说话、对比、议论，激发兴趣，刺激大脑的活跃程度，为下一步的习作做准备。

　学生就自己喜欢的活动来谈一谈参加活动的好处，为习作搭桥。

　示,这里的“活动”主要指校内外举办的各种集体活动。活动有各种内容和形式,自然也有多样的意义。参与一次活动,以帮助我们增加一种新的生命体验,或许是锻炼能力展示自我风采,或许是走近他人陌生世界,或许是开阔眼界汲取文化养料,或许是放飞心灵体会快意人生。活动往往是在参与过程中逐渐有所领悟的。是否领悟到活动的意义,对意义的领悟程度有多深,只有那些让我们印象深刻、真正有所感悟的活动,才能进入选材的视野。我们可以充分挖掘记忆宝库里的相关资源,以“集体活动”为关键词搜索能够唤醒体验的各种材料,然后筛选、确定写作的材料,继而思考、提炼材料的意义。

　三、明确观察角度

　首先,要明确观察角度。“我”可能是活动的组织者、参与者或者旁观者。如果是参与者,则对自己在活动中的具体表自己与周围其他人的互动更为关注;如果是旁观者,观察的对象更多元化,能从流程面、细节等各个方面记录所见所闻以及由此产生的感受。从特定角度对活动进行细致的观察和真切的体验,才能产生对活动意义的独特感悟。接着回顾活动的全过程,分解出过程中的具体阶段。我们可以根据事件发生、发展的顺序,用流程图整体呈现活动的概貌。

　然后从特定角度回顾活动过程中的具体情景,把印象最深刻的、感受最强烈、观察到的信息最丰富的阶段确定为写作的重点阶段,这个阶段通常也是活动的高潮阶段,比如气氛最紧张时、感情最热烈时、场面最宏大时等。

　最后,围绕中心确定记叙的顺序。可以顺叙,按照时间顺序依次叙述活动的先后过程;也可以倒叙,把活动的结果或者活动中某一个阶段提到开头去写,再来回顾活动的起因和经过。

　四、回顾活动, , 确定中心与材料

　1.通过对话交流唤醒学生 【课件出示 3 3 】

　(1)这是哪一次活动 (2)活动的主题是什么?

　(3)是活动哪一个阶段的场面? (4)这个场面给你留下深刻印象了吗?为什么? (5)你在这次活动中做了什么?有什么感受? (6)如今再看到这个场面,有何感受? (7)哪一点让你产生了这个感受?

　(6)如今再看到这个场面,有何感受? (7)哪一点让你产生了这个感受? 2.整合师生对话的内容,明确题意:选择亲身经历的一次活动,写出在活动中见所闻所感,突出“难忘”这个特点;“难忘”的原因在记录见闻感受的基础上,提炼即为文章的中心。

　完成了以上任务,基本可以做到写作有中心、材料具体、思路有序了。如何达成重点地记叙一次集体活动”的要求呢? 详写活动的重点阶段,是必要的。我们可以在叙述之中穿插使用描写的表达方式,以具体、生动地再现重点阶段的情景。

　想一想:这个阶段的活动内容是什么?从整体上看同一时间同一环境中人们的活动有什么共性特点?这个场面让人感受到什么样的气氛? 场面的核心人物是谁?核心人物在活动中做了什么?说了什么?如果核心人物是“我“我”想了些什么?其他人在活动中有什么表现?他(们)的神态、动作、语言有什么? 场面描写是展开详写的重要手段,一方面要对整体概况进行描写,另一方面要关注细节,把人们共同活动的场面和特定人物的具体表现结合起来进行描写,这样就能使阶段的写作内容显得具体、充实,同时也能呼应文中交代的相关活动背景。至于活动其他阶段,则可以略写,或者不写。

　五 、写作实践

　1. 明确写作要求 【课件出示 4 4 】

　（1）写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。

　布置习作题目后，给出习作要求和例文，旨

　（2）写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。

　（3）要写出自己独特的感受或体验。

　2.具体指导：

　选材并在组内、班内交流素材和独特的感受或体验。

　3. 初稿完成后,组织学生运用规范的修改符号互相批改,然后誊写在作文本上。

　 （1）习作前，学生读一读一篇优秀的例文《多彩的活动》（课前已经发到学生手中）

　【课件出示 5 5- -7 7 】

　多彩的活动 前不久，我们学校举行了一次优秀诗文诵读比赛，老师选派王一、苏明觉、李国栋和我代表班级参赛。

　当我们步入操场时，那里早已是人山人海，欢声如潮。同学们也个个眉开眼笑、神采飞扬。而我们四个人深知这次比赛的重要性，心中就像十五个吊桶打水——七上八下，一股无以名状的紧张情绪油然而生，大伙儿都生怕比砸了。

　比赛开始了。随着那熟悉的旋律在耳畔响起，苏钰款款地走向了舞台中央，那专注的神情、那轻柔的动作和我们赛前彩排的丝毫没有两样。顿时，我们心中都升腾起一丝信心，也增添了几分勇气。该我上场了，“记得有多少晴朗的白天，我们和老师漫步在校园，我们谈理想，谈生活，也谈那无限美好的明天„„”我手持话筒，一边和着音乐的节拍，小心地走好脚下的每一步，一边用心地读好每一个字、每一句话。就在这时，我和老师的目光不期而遇，他正朝我点头微笑呢！顿时，我心里乐滋滋的，我想：我刚才的表现一定没有让老师失望。诵读完毕，我们心里的那块石头总算可以放一放了。可我们还是担心我们班的分数会不会让老师满意。开始报分数了，我们屏息凝视，侧耳倾听。“刚才六（1）班的得分是 98.2 分。”一听得分，我们都乐开了花，因为我们是之前得分最高的班级。尽管如此，我们还是很担心，六（4）班会不会超越我们，果在使学生明确思路，学会这类作文一般从什么地方选材，叙述过程中如何融入感情，写好作文。

　然不出所料，六（4）班的声势比我们大，得分是 98.62分，区区 0.42 分就让我们与一等奖失之交臂，我们很失望，也特别感到对不起老师，让老师的心血付诸东流。但老师好像看透了我们的心事，和蔼可亲地说：“今天，我们班虽然只得个二等奖，但我们的四位选手都发挥出了最好水平，凡事尽力就行，只要我们每个人心中有集体，懂得上进，胜利的桂冠便指日可待！”“谢谢老师对我们的鼓励，我们一定会努力，不会再让您失望！”我在心里暗暗发誓。

　这次比赛虽然没拿第一，但通过这次活动，我不但得到了锻炼，而且从中悟出了一个道理：“山外青山楼外楼，英雄好汉争上游。争到上游莫骄傲，还有英雄在前头。” （2）读完后，小组同学说一说自己的收获。

　（3）开始习作 六、分享伙伴的作品。

　1.写完后，和附近的同学交换看一看。

　2.互相批阅，提出自己的建议。

　3.听同学建议，修改自己的作文。

　教学反思 这次习作，目的是让学生学会选材，即根据自己确定的题目选择合适的材料。就本次自作来言，要同学们写的作文题目是“多彩的活动”，如何选材呢？当然我们可以从教材上提供的多种活动中选择一个，应该注意的是要选自己真正喜欢的，自己有深刻体会的活动。

　教学中，为了让学生能顺利地按照要求把作文写好，我做了多方面的铺垫：学生谈论自己的生活，交流自己的体会，先说后写，范文引路，温馨提示。这样，学生动起笔来就容易多了。

　本课教学的成功之处是多方铺垫，学生写起来得心应手。不足之处是对学生把事情写具体，让文章详略得当方面指导太少。

篇九：多彩的活动500字作文运动会点面结合

　一、说教材 "多彩的活动"是新教材人教部编版小学语文六年级上册第二单元的习作主题，这是一次以记事为主的作文训练，写作的范围是"一次"，写作的内容是"活动"，本次习作包含三部分内容。第一部分帮助学生打开思路，课文呈现了"拔河""看京剧表演""看望老人"三幅图片，活动主题从学科到传统节日，范围从校内到校外，可谓丰富多彩，突出了选材的真实性和典型性。这次习作与一般记事作文写清六要素不同的是，写活动的作文要着重于对场面的描写，通过仔细地观察和细致地描写，体现出活动的丰富多彩和意义的深远。

　二、说教学目标 1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。

　2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节的描写。

　3.写出活动中的体会。

　三、说教学重难点 教学重点：学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节的描写。

　教学难点：

　学习点面描写的写作方法时，既能关注整个场景，又能按一定的顺序细致描写个别的人物。

　 四、说学情 六年级的学生经过了三年的积累和实践，在记事类习作中，基本能够用比较合适的词语和通顺的句子，用事情发展顺序或倒叙的顺序将事情说清楚。而描写活动这类记事习作，虽然学生没有系统学习过，但是因为日常学校开展的活动较多，活动后写感受的习作方式学生并不陌生，对于“点面结合”的写作方法学生也比较熟悉。

　虽然形式和方法学生有所接触和了解，但是该如何写好“点”？什么样的方法能将“面”铺展开来，将气氛描写得生动准确？又怎样能将“点面”结合在一起来写？这都是学生面临的卡点，也是他们习作中珍贵的提升点。

　五、说教法学法 教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要采用的教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合作探究法、读写结合法。

　六、说教学过程 （一）、激发兴趣，导入话题。

　1.出示一段活动的视频。

　2.猜一猜，这是什么活动？

　 老鹰捉小鸡

　3.活动真是太有趣了！给我们的童年带来了无限的乐趣！活动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而逝！你喜欢什么样的活动呢？请回忆生活，说一说你最喜欢的活动，并写一写你喜欢的活动。

　4.出示作文要求的课件。

　记一次活动

　 我们先一起来玩一个活动。这个活动可以是室内的，也可以是室外的；可以是个传统活动，也可以是个新活动。如果大家能自己创编一个活动，就更好了。

　 我们可以这样来写活动：

　 写清楚活动是怎么玩的。

　 写活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。

　 写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。

　把你在这次活动中的体会写下来。如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底„„ 写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。

　（二）、分析题意，明确写作要点。

　 1.一起举行活动。

　 （1）分小组进行。

　 （2）提出要求：要一边玩一边观察，一边玩一边思考。

　 2.交流活动的感受。

　3.如果写这个活动，该怎样写呢？有哪些内容必须要写呢？

　 4.学生交流。

　（1）活动的规则要写。

　（2）举行活动的过程要写。

　（3）活动时还要关注人的动作、语言、神态等，并把人物写具体，这样便有趣了！

　 5.教师相机提问。

　（1）活动过程中会反复进行，进行很多次？莫非一个一个地写吗？ 生交流讨论。

　当然不能一个一个地写，要选择印象深刻的部分作为重点来写，可以写两个，也可以写三个，但不能面面俱到。

　（2）活动中有很多人物，怎么写呢？是不是一个一个地写呢？ 生交流讨论。

　也不能一个人一个人地写，应该注重写场面的方法，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。

　可以对整个人物活动场面进行概括地描写，然后具体描写一个或两个同学的具体活动以及表现。

　6.在老师点拨基础上重新构思。

　（三）、学生编写活动作文。

　1.根据自己的感受理清活动的顺序。

　2.选择印象深刻的活动写具体。

　3.老师适时点拨。

　4.修改作文。

　（四）、老师点评作文。

　（五）、学生再次修改作文。

　七、板书设计 多彩的活动

　活动规则 印象深刻的过程点面 结合 活动的体会

　八、教学反思 1. 激发兴趣会让学生主动参与到活动中，这样便能够主动地观察，获得丰富的材料，解决“巧妇难为无米之炊”的问题。

　2. 教师要能够及时发现学生写游戏过程中的问题，然后采取有效的策略，切实有效地提出改进的方法，这样便起到“点拨”的作用，总之，“点”得细致，“点”得恰到好处，就会达到事半功倍之效。

　 人教部编版语文六年上册 《多彩的活动》说课稿 及反思（二）

　一、说教材 本次习作的主题是“多彩的活动”。围绕“祖国在我心中”朗诵会、

　学校运动会、“六一”儿童节演出，植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人„„这些校内外活动，要求选一次活动写下来，写清楚活动的过程和自己的体会。学习运用点面结合进行场面描写。

　二、说教学目标 1.能够写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写，并写出自己的体会。

　2.运用点面结合的方法写好场面，抓住人物的动作、神态和语言。

　3.会用修改符号修改自己的习作。

　三、说教学重难点 教学重点：

　1.写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写，并写出自己的体会。

　2.抓住人物的动作、神态和语言。

　教学难点 1.运用点面结合的方法写好场面， 2.抓住人物的动作、神态和语言。

　【课前准备】

　教师准备：制作课件。

　学生准备：

　1.自己参加过的校内外活动照片。

　2.回顾本单元课文。

　 四、教学过程：

　板块一、图片激趣，导入新课 1.欣赏学生带的校内外活动照片。

　2.小结过渡：同学们，你们的课内外生活真是丰富多彩。这节课我们一起重温一下你们曾经的幸福时光，把你们的幸福和更多人分享。

　3.板书课题：多彩的活动。学生齐读课题。

　设计意图：展示学生的校内外活动照片，激发学生表达兴趣，引发学生对生活经验的回忆，为下面的学习做好铺垫。

　板块二、梳理思路，明确方法 1.导思：刚才我们欣赏的图片中都有哪些活动？ 2.根据学生汇报相机出示照片，板书：运动会中的拔河、跳远等，植树节，文艺演出，看望孤寡老人„„ 3.出示运动会中的跳高照片。

　（1）导学：观察这张照片，猜猜摄影者最想突出的是谁？ （2）导思：如果这张照片中只有这个跳高的人，没有观众好不好？ （3）小结：我们把最想突出的这个人称为“点”，这些观众称为“面”，有了这种点面结合，更能衬托出跳高人的精彩。

　（4）欣赏别的照片，找点和面。

　（5）小结：照相时如此，写场面时更是如此。一个场面由许多人和物组成，叙述的时候可以采用点面结合的方法。

　这里的“点”指的是场景中起到主导作用的少数人，如运动赛场中的

　明显的运动员，舞台上的主演，升旗仪式上的升旗手或讲话人„„ “点”是场景中要写的主要方面。力求通过动作、神态、语言、环境等多种描写方法使当事人的形象突出、活灵活现，不同的场景有不同的要求。

　这里的“面”指的是参加活动的人，如球迷、观众、听众„„ 这节课我们就学着用点面结合的方法来写一次多彩的活动。

　4.回顾课文，巩固方法。

　（1）小组内回顾交流课文中点面结合的场面描写。

　（2）各组选代表汇报。

　（3）教师以《开国大典》为例引导学生进一步回顾点面结合的写法。

　设计意图：通过照片和课文回顾，引导学生进一步理解什么是点面结合的方法和运用这种方法的好处。

　板块三、梳理思路，指导写作 1.导学：我们该怎么记录你印象最深的一次活动呢？ 2.牛刀小试——口头表达。

　（1）屏显内容：

　下课了，老师还没有走出教室，同学们就已经开始各做各的事情了，有的同学去上厕所，有的同学讨论作业，最热闹的是任君杰在开“个人演唱会”„„教室里一片喧腾。

　（2）请评价这段场面描写。

　重点围绕以下方面进行讲评：

　①是否渲染整个场景气氛；

　②是否使用点面结合的方法； ③点的描写是否抓住了人物的动作、神态等，是否写具体了； ④语言是否生动，是否运用了一些修辞方法； ⑤是否写出了自己的真情实感。

　（3）汇报交流。

　3.教师相机导学：要把印象最深的活动写好，我们要做到：

　（1）要写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。

　（2）写活动的场面时，要注意点面结合，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作和语言。

　（3）把活动中的体会写下来。

　4.学生画自己的思维导图，然后动笔习作。教师相机巡视指导。

　5.同桌互相阅读，互相修改。

　6.根据同学的意见或建议，用修改符号修改习作。

　7.认真、端正地誊写。

　设计意图：引导学生梳理总结写活动的方法，通过自评、互评，不断提高修改习作能力。

　五、教学反思：

　教学中，由学生参加过的活动照片引入，达到“未成曲调先有情”，回顾课文和牛刀小试，使学生进一步明白什么是“点面结合”及如何运用点面结合的方法写场面。从学生的习作效果看，能够灵活运用点面结合的方法记录一次活动，并能融入真情实感，达到预设效果。

　人教部编版语文六年上册 《多彩的活动》说课稿 及反思（三）

　一、说教材 这是一次以记事为主的作文训练，写作的范围是"一次"，写作的内容是"活动"。但文题对进行什么活动，参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。如∶"记一次有趣的猜谜比赛"，要写清楚活动过程中各个发展变化的环节，尤其是有趣的环节要具体、细致地写;同时还要把参与活动的不同人物的不同反映写清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映。通过记叙一次有趣的活动，突出活动给人的启迪和教育。

　二、说教学目标 1.确定中心，围绕中心选择材料。

　2.让学生感受活动的快乐，并在活动中学会写作，激发学生对习作的兴趣。

　3.学会观察，培养学生的观察能力。能够抓住重点，把活动过程写清楚。

　4.尝试运用点面结合的写法写一次活动。

　三、说教学重难点 1.让学生感受活动的快乐，并在活动中学会写作，激发学生对习作的

　兴趣。

　2.能够将活动的过程写清楚，尝试运用点面结合的写法。

　四、教学过程：

　（一）、导入 同学们，你都参加过哪些活动呢？你能抓住活动的过程，把它写下来吗？今天我们就来写一写多彩的活动。

　（二）、交流反馈 1.审清题意。

　这是一次以记事为主的作文训练。写作的内容是“活动”。但文题对参加什么活动，参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时有一定的自由空间。可以写诗歌朗诵会，也可以写植树节参加植树活动等。

　2.确定写作重点。

　写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是给你留下深刻印象的部分要具体、细致地写，在写游戏的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作和语言。但不可面面俱到，要抓住人物典型的反应写。

　3.精选材料，突出中心。

　通过记叙一次多彩的活动，突出活动给人的启迪和教育。作文的素材往往来源于生活。在校园中，我们经常开展一些有趣的活动，如拔河、跳绳比赛、猜谜、集邮知识竞赛等；在校园外，我们也经常参加一些活动，如看望孤寡老人、植树、爱心义卖等。因此这篇习作的选材极

　为广泛（学校、家庭、社会），但不能把我们所参加的活动全写进习作，应对习作的材料加以提炼、筛选、加工，把你最感兴趣、印象和感受最深刻的一次活动写下来。尤其是要把自己在活动中的体会写下来，这样才能突出中心。

　（三）、习作指导 1.口述指导，思考：

　（1）你参加过的活动中，比如捉迷藏、跳绳比赛、智力游戏、诗词大会等等，你对哪些活动最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？（教师适时点拨，引导学生表述，初步确定写作的对象。）

　（2）这次活动为什么给你留下了深刻的印象？哪些情节非常有趣，使你当时特别兴奋，过后难以忘怀？ （教师可适当提示，力求让学生将有趣的情节说得清楚、完整，指导学生确定写作重点。）

　（3）这次活动的具体经过是怎样的？ 明确：包括什么时间，什么地点，什么人组织，哪些人参加，他们的动作、语言、神态怎样，活动的结果如何等方面，教师引导学生仔细回忆，先把过程讲清楚，然后确定写作要点。

　2.指导写作。

　（1）按事情的发展写清楚时间、地点、人物及事情的起因、经过和结果，注意记叙的顺序。

　（2）处理好点和面的关系，抓住重点写具体。点面结合、突出重点是写好活动的一个主要方法。所谓“面”是指对人、事、景物的叙述

　或概括性描写，顾及全局。所谓“点”指的 6 是重点，是最能显示人、事、景物的形象状态特征的详细描写。点面结合，就是在写作时，能围绕中心，将活动的个体和群体，事物的局部和整体结合起来，做到详略得当。

　（3）写出参加活动时的体会，以增强习作感染力，使习作的内容更加生动形象。

　（四）、自主成文 学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。

　（五）、习作欣赏 1.自主到讲台上朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，其他同学参与评议。

　2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。

　3.学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。

　（六）、习作修改 1.自读自改。

　2.出示一段习作内容，集体修改。

　3.根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意错别字、不正确的标点、不通顺的语句等。

　4.修改完后誊抄到习作本上。

　五、教学反思

　本次习作，学生能够围绕主题，精选典型素材，确定写作的重点，详细地叙述了活动的过程，不仅从整体上对活动的开展进行了生动地描述，而且有效地抓住了活动过程中某些主要人物的动作、语言、神态来展现人物的性格，突出活动的效果和气氛。可以说“点面结合”的写作手法得到了很好的运用。

篇十：多彩的活动500字作文运动会点面结合

　（1）

　全文围绕一件事记叙：

　最多六段， 分别是首段用修辞或环境描写开篇，必须点题， 最多不超过三行； 第二段用心理描写或者是回忆的方式交待事件的起因或背景， 最多四行； 第三段和第四段详细描写事件的过程， 其中在第三段和第四段中间需要简单的过度实现文章的波澜； 第五段简单总结上述事件， 然后再进行升华的抒情议论， 一定注意首尾呼应， 以三到四行为佳。

　（2）

　全文记录两到三件事：

　开篇和结尾必须主题明确， 另外， 每个事件都不宜过分详细， 这三个事例的关系式并列的， 每个事件结束后必须进行总结， 实现点题。

　在遇到素材不够充实， 担心字数不够的情况时， 推荐第二种结构， 比较容易操作！

　以下是几个简单的作文题目， 可做小小的练习， 在剩余的几天最好能整理 5篇左右的素材以备临场使用。

　【作文练习一】

　也许你只是一滴雨露， 但你怎能忘却自己滋润的一棵干枯小草快慰的欢笑？也许你只是一抹阳光， 但你怎能忘却你拨开阴霾天空时人们眼中希冀的眼神？ 生活是一首乐曲， 如果没有你我敲击的或高昂或低沉的音符， 又如何能奏出甜美的旋律？

　请以“我也是生活的主角”为话题， 写一篇 600 字以上的文章。

　可以编述故事，抒发感情， 发表议论。

　文体不限， 立意自定， 题目自拟。

　【思路点拨】

　不读懂话题， 容易出现两方面的偏差：

　一是误以为“生活的主角”就是以自我为中心， 随心所欲， 导致主题有误； 二是忽视“也”的存在， 这个限制语表明， “我”过去可能一直是被人忽视的。

　可以从两方面突破这个话题：

　一是写清成为主角的过程， 在集体这个舞台上， 可以说是“高手如云”， 有智慧你才能成为课堂上的主角， 有特长你才会成为舞台上的主角， 有人缘你才会成为朋友中的主角。

　如果你是一个默默无闻而又想脱颖而出的人， 自然得会忍受嘲讽与尴尬， 经受痛苦与煎熬， 那些曲折的经历是文章出彩的一个好方法； 二是写出成为主角后的感受， 追求的过程也许饱含苦楚， 成功的幸福却满载甜蜜， 要写活这种感受， 大家得学会

　描写， 可以用细腻的心理描写展示成长之后的快乐， 也可以借美丽的景物描写抒发内心的情感。

　【作文练习二】

　趣是什么呢？ 越是你开心时的粲然一笑， 是你忧伤时的双泪潸潸， 也是你思念时的一封书信； 趣是你指尖弹奏出的美妙乐曲， 是你歌喉里飞出的动听歌声……趣好比是山的颜色， 花的光影， 即使是会说话的人也不能用一句话来描绘他， 只有那些内心体会的人才能够知道。

　请你结合自己的亲身经历或感受， 以“享受的乐趣”为题， 写一篇 600 字左右的文章。

　不限文体（诗歌除外）

　； 不少于 600 字。

　【思路点拨】

　有人视学习知识、 游历山川为乐趣， 也有人视追求物质、 获取利益为趣， 前者高雅乐观， 后者则失去了纯朴的心境， 非但无趣可言， 甚至以至丧失人性。

　所选内容最好能展示当代中学生精神风貌， 否则主题容易出现失误。

　要写出新意丛生的好文章， 可从两方面努力：

　一、 挖掘美丽清纯的精神源泉。

　情趣是一种品位，也是一种气度。

　人有情趣， 会招人喜欢； 文有情趣， 也就具备了获得高分的基础。命题者标举一个“趣”字， 其实就是要倡导人的身心自由， 回归人的美好本性。

　二、状写美丽动人的幸福感受， 这是文章出彩的一个重要方面， 我们可以调动动作、心理、 肖象等描写手段， 学会运用比喻、 排比等修辞， 将自己对某项活动、 特长的喜爱， 写得细腻逼真， 写得淋漓尽致， 写得活灵活现。

　【作文练习三】

　阅读下面材料， 按要求作文。

　有一则文坛轶闻说， 俄罗斯文豪屠格涅夫一日在镇上散步， 路边一个乞丐伸手向他讨钱。

　他很想有所施予， 从口袋掏钱时才知道没有带钱袋， 见那乞丐的手举得高高地等着， 屠格涅夫面有愧色， 只好握着乞丐的手说：

　“对不起， 我忘了带钱出来。

　”乞丐笑了， 含着泪说：

　“不， 我宁愿接受你的握手！

　”

　 握手是一种礼仪， 但它所蕴含的意义并不简单。

　请以《握手》 为题写一篇文章， 立意自定， 文体自选， 题目自拟， 不少于 600 字。

　【思路点拨】

　避免思维定式。

　握手是一种礼仪， 但人与人之间、 团体之间、 国家之间的交往都赋予这个动作丰富的内涵。

　一般说来， 握手往往表示友好， 是一种交流， 可以沟通原本隔膜的情感， 可以加深双方的理解、 信任， 可以表示一方的尊敬、 景仰、 祝贺、 鼓励，也能传达出一些人的淡漠、 敷衍、 逢迎、 虚假、 傲慢。

　团体领袖、 国家元首之间的握手则往往象征着合作、 和解、 和平。

　握手的次数也许数也数不清， 印象深刻的可能只有几次：

　第一次见面的激动， 离别之际的不舍， 久别重逢的欣喜， 误会消除、 恩怨化解的释然等等。

　把握住握手这一动作中的一点或几点， 可以讲述自己的经历， 可以针对现实发表议论， 可以展开联想， 表达感悟， 可以从虚入手， 倾诉感情， 表达方式可以根据行文需要。

　【作文练习四】

　阅读下面的材料， 根据要求作文。

　有一天， 毛毛虫问蝴蝶：

　“我要怎样才能变成一只蝴蝶？ ”

　 “要成为蝴蝶， 首先要有飞行的渴望， 其次要有勇气冲出束缚你的安全、 温暖的茧。

　”

　 “那不就是死亡吗？ ”

　 “表面看是死亡， 实际上是新生。

　在现实生活中， 这就是差别， 有的成为蝴蝶，有的因逃避而死亡。

　”

　 某些时候， 不是因为难我们才不敢去做， 而是因为我们不敢去做， 事情才变得困难。

　关键是要有勇气冲出去！

　冲出去， 才有希望！

　请以“勇气”为题写一篇文章， 立意自定， 文体自选， 题目自拟， 不少于 600字。

　【思路点拨】

　勇气始终与“放弃”“尝试”“困难”相联系。

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　中考作文结构及练习】

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　一、 开篇明旨， 或点题的佳句。

　 1、 蔚蓝的星球， 不息旋转， 壮阔的大海， 白浪滔天； 涓涓的小河， 流过田野、 乡 村和城镇。

　这些都是生命活力的表现。

　 --河北省考生《生命在你手中》 。

　 2、 青春的风铃， 吹开了心扉， 青春的彩笛， 吹动了梦想， 青春的音符带动我奔向希望。

　青春， 这个美好的季节， 正是我们播种希望的时候， 珍惜它， 把握它， 让它在我们手中放出夺目的光彩。

　 --河北省学生《把握青春》 。

　 3、 都说生活的船不能没有理想的帆。

　 都说生活的理想就是为了理想的生活。

　 而理想的生活中最快乐的时光， 便是梦想的花季。

　--荆州市考生《把梦想带给花季》 。

　 4、 爱心是冬日里的一缕阳光， 驱散了凛冽的寒霜； 爱心是久旱后的一场甘霖， 滋润了龟裂的心田； 爱心是汪洋中的航标， 指明了新生的希望。

　 --荆州市考主《把爱心带给他人》 。

　 5、 不知是否曾经擦身而过， 你轻轻地如天边的一丝薄云， 即使可遇而不可求， 也带走了我心灵的关注……

　--广东省考生《我关注生命中的点滴》 。

　 6、 在生活中， 每个人都会遇到不如意的事， 如遭受挫折， 被人误解， 受到批评等等。

　当时感觉， 无疑是一道难以逾越的障碍。

　但是以后蓦然回首， 那只不过是人生长河中的一朵浪花， 多彩岁月的一缕馨香。

　 --重庆市考生《馨香缕缕》 。

　 7、 人生需要掌声。

　 许多人时常慨叹：

　知青难求。

　何为知音， 知音难道不是人生中的鼓掌声吗？

　 --安徽省考生《人生需要掌声》 。

　 8、 就像是风对于帆， 就像是温度对于种子， 就像是阳光雨露对于万物生长，赞美是我们成长过程中不可或缺的精神营养。

　 --安徽省考生《渴望赞美》 。

　 9、 世上有一种不会凋谢的花朵， 那是微笑。

　它不分四季， 不论南北， 只要有人群的地方都会开放。

　越是高洁的心灵， 微笑之花越美。

　 --荆州市考生《把微笑带给生活》 。

　 二、 篇末点题明旨的佳句。

　 10、 生命是正在燃烧的火焰， 在灰烬里同样会放射出光芒， 因为生命在你手中， 你只要把握好。

　 --河北省考生《生命在你手中》

　 11、 青春是什么？ 青春是希望。

　青春需要什么？ 青春需要好好把握。

　无悔的青春， 完美的答卷， 把握好它。

　待到春风吹过时， 回想过去， 自己的认真把握，干 好了该干的每一件事， 至少"这"也是对我们生命的一种交待。

　将青春握在手中， 将希望铭记心头， 带着希望与梦想， 去追求， 去奋斗， 去创造青春之辉煌。

　 --河北学生《把握青春》 。

　 12、 在花季中， 我希望自己能永远记住先哲的那句良训：

　 生活中的船不能没有理想的帆。

　 生活中的理想就是为了理想的生活。

　 --荆州市考生《把梦想带给花季》 。

　 13、 让我们行动起来， 把爱心带给那些失学儿童， 带给那些孤寡老人……带给身边每一个人。

　当你把爱心献给他人时， 你也获得了莫大的幸福。

　要相信， 只要人人献出一份爱， 世界将变成美好的人间。

　 --荆州考生《把爱心带给他人》 。

　 14、 关注无须矫情， 关注只会无意， 那份认真与执着， 就像飞向天空的蝴蝶，带走我的关注， 无意中又捎来生命与爱的消息， 送给生命中的点点滴滴！

　 --广东省考生《我关注生命中的点滴》 。

　 15、 每每想起这件事， 心里酸酸的， 只是这种委屈没有升华成恨， 而是造就了我坚强的性格， 我也理解老师的心情。

　如果没有那一次， 我能体会到委屈的滋味吗？ 哈哈！

　岁月无痕， 惟有馨香缕缕。

　 --重庆市考生《馨香缕缕》 。

　 16、 人生的鼓掌永远不能停息？ 它永远激励着人追求灵魂的高尚与完善， 掌声比爱心， 比金钱更重要。

　让掌声响起来， 人生需要掌声。

　 亲爱的师长， 多么渴望得到您的赞美， 哪怕是一两句简单的话语！

　 --安徽省考生《渴望赞美》 。

　 17、 把微笑带给生活， 用微笑去点缀生命。

　不用再苦苦寻觅快乐， 乞求光阴的怜悯， 而是含着微笑走过四季， 再将它们贮藏成幸福的美酒， 享受一生。

　 --荆州市考生《把微笑带给生活》 。

　 三、 高度概括、 内涵丰富、 意蕴隽永、 耐人寻味的佳句。

　 18、 品味过去， 有苦涩也有甘甜， 一朵朵浪花， 一缕缕馨香像永不熄灭的圣火， 将我的希望之灯点燃， 于是又看清了路， 向前迈步。

　 --重庆市考生《馨香一缕》 。

　 19、 平淡人生也有舞， 凡人小事也有歌。

　成功是心弦弹拨出的进取旋律， 成功是平静的情感之湖投进点滴进步所泛起的阵阵涟椅。

　品味自己哪怕是极小极小的成功吧， 无人喝彩又何妨？

　 摘自安徽省考生《掌声为自己响起》 。

　 20、 赞美是用自己的心灵之火去点燃别人的心灵之火， 是以自己的心去发现别人的心， 是春风细雨润物无声。

　 --安徽省考生《渴望赞美》 。

　 21、 冬没有春的繁华， 没有夏的张扬， 没有秋的丰硕， 而她所独有的就是那份圣洁， 刚毅， 无私的品质。

　 --淄博市考生《冬的个性》 。

　 22、 是啊， 爱心吹散了生命中的阴疆， 播撒下绚丽的阳光。

　如果说幸福是火，爱心就是燃烧， 幸福是水， 爱心就是流动。

　爱心和幸福是相依相伴的啊！

　 --荆州市考生《把爱心带给他人》 。

　 23、 创新是告别过去， 创新是把握现在， 创新是迎接未来。

　 --重庆市考生《酷》 。

　 24、 怎么样， 烦恼多多。

　但我始终相信， 再阴的天气， 也会晴的。

　 --临沂市考生《成长中的烦恼》 。

　 25、 于是我重整旧的行囊， 撑去身上的埃尘， 把昔日的虚幻换成凝重， 用曾经的坚定在脚下踏出深深的印迹。

　迈进， 向着前方， 无悔地迎接那生命的辉煌，创造那生命的火红。

　 --河南省考生《当我面对朝阳的时候》 。

　 26、 我感激自然， 感激它那天使般的音符， 是它赋予了我如风、 如花、 如草一样的性格， 是它让我陶醉在另一个幸福的世界里。

　 --益阳市考生《感激》 。

　 27、 在人类社会发展的历史长河中， 谁也不会一帆风顺地到达理想的彼岸，总会有坎坷， 总会有惊涛骇浪， 因此说， 时时处处都需要把握人生的坐标， 找准的自己的位置。

　这样， 灿烂的明天， 美好的未来一定会属于你。

　 --河北省考生《把握人生坐标》 。

　 28、 人生在世， 不仅要有气节， 不卑不亢， 而且应让自己的生命有意义。

　 --河北省考生《生命在你手中》 。

　 29、 怀着一颗赤诚的心， 豪不掩饰地， 将你最灿烂的微笑播洒到世阔的每一个角落， 散布到生活的每一个空间， 你的生命， 会因此绽放出绚丽的花朵。

　 --荆州市考生《把微笑带给生活》 。

　 30、 没有掌声的演出是可怕的， 有谁受得了死一般的寂静？ 没有掌声的人生是可悲的， 有谁愿意在压抑中生存？

　--安徽省考生《人生需要掌声》 。

　 31、 艺术是美的， 可是合作创作的艺术更美， 正因为人类懂得了合作， 才为世界创作了更多的美。

　 --南通市考生《合作》 。

　 32、 爱心是一个民族最可宝贵的灵魂， 是一个国家最为坚强的堡垒。

　只要爱心尚存， 无论遭遇多大困难， 都能挽狂澜于既倒， 挽大厦...

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