职业生涯规划第二单元第二课教案中职课本5篇职业生涯规划第二单元第二课教案中职课本 第二单元职业生涯发展条件和机遇 第22课 发展职业生涯要立足本人实际 11、兴趣及其培养 目录22、性格及其调适 33、能力及其提高 下面是小编为大家整理的职业生涯规划第二单元第二课教案中职课本5篇,供大家参考。
篇一：职业生涯规划第二单元第二课教案中职课本
单元 职业生涯发展条件和机遇第2 2 课
发展职业生涯要立足本人实际
1 1 、兴趣及其培养
目录 2 2 、性格及其调适
3 3 、能力及其提高
4 4 、职业价值取向及调整
5 5 、学习状况、行为习惯及改善
1 1 、兴趣及其培养
你平时喜欢做什么？
1 1 、兴趣及其培养
兴趣 是一个人 积极探究某种事物的 心理倾向 。
1 1 、兴趣及其培养
1 1 、兴趣及其培养
P58 【 问题聚焦 】
：
你能找到你的那一类兴趣吗？
如果不能，请你谈谈你的职业兴趣，并请全班一起为你来寻找相应的职业类型。
1 1 、兴趣及其培养
探索兴趣岛，测测你的兴趣倾向。
至少呆满三个月
1 1 、兴趣及其培养
1 1 、兴趣及其培养
如果你在所学专业对应的职业群中，没找到自己感兴趣的职业怎么办？
积极、认真参加社会实践、实习
培养中心兴趣
变“做喜欢的事”为“不讨厌的事”
2 2 、性格及其调适
性格小测试
2 2 、性格及其调适
2 2 、性格及其调适
A A- - 10 分；B B- -8 8 分；C C- -6 6 分；D D- -4 4 分。把每项分数相加算总分。
45 分以下：理性& & 淡定
2 2 、性格及其调适
什么是性格？ 性格的内涵：
性格是一个人在对待客观事物和社会行为方式中所表现出来的比较稳定的个性心理特征。即一个人对事物的 稳定态度 和与其相适应的 习惯化了的行为方式 。
性格的类型：
P60
外向型
内向型
中间型
2 2 、性格及其调适
2 2 、性格及其调适
性格与我们的职业有什么关系？ 张飞去做文员
林黛玉去开拓市场
？
2 2 、性格及其调适
2 2 、性格及其调适
性格
（ P61 ）
变化型 重复型 服从型 独立型 协作型 劝服型 机智型 严谨型 自我表现型
2 2 、性格及其调适
性格与即将要从事的职业不相适应时怎么办？
调适自己的性格！
2 2 、性格及其调适
在美国纽约哥伦比亚大学选修国际关系专业时，我和即将就任美国总统的奥巴马在同一个班。我清楚地记得，就是在 1983 届。上课时，教室里一名黑人同学总戴着帽子，坐在位置上一言不发地“发呆”，不知道在想什么，他就是奥巴马。班上有两个最害羞的人，一个是奥巴马，一个是我。我很少和同学说话，跟奥巴马更是一句话也没说过。奥巴马在大学时不是现在这个样子，这说明人都是可以通过努力改变自己的。
2 2 、性格及其调适
调适职业性格的途径：
★了解自己。（兴趣、性格、能力、专业）
★严格要求自己，提高修养。
★向身边的优秀人物学习。
★主动参加社会实践，在实践中通过磨练调适性格。
3 3 、能力及其提高
能力：顺利地完成某种活动所具备的稳定的个性心理特征。
与日常生活中的“本事”、“能耐”、“才干”等概念相通。
能力
两种含义
3 3 、能力及其提高
职业能力：从业者在职业活动中表现出的、能动地改造自然和社会的实践能力。由专业能力、方法能力、社会能力构成。P65
3 3 、能力及其提高
类型
人的能力有差异，科学家依据能力与职业关系，把职业能力划分为9 类。
见P65 【 问题聚焦 】
3 3 、能力及其提高
如何获得职业能力？ 接触社会，在职业实践中提高 珍惜光阴，在学校学习中提高
4 4 、职业价值取向及调整
请从P67 【 问题聚焦 】
的13 种职业价值取向中，选出你认为最重要的5 种并进行排序。
活动：
请自学P68 关于职业价值取向的分类标准，将以上13 种价值取向进行分类。
感悟 P68
【 向上走，向下走 】
4 4 、职业价值取向及调整
4 4 、职业价值取向及调整
价值观
市场
4 4 、职业价值取向及调整
调整职业价值取向：
5 5 、学习状况、行为习惯及改善
习惯是一种 定型 的行为，是条件反射 长期积累 、 反复强化 的产物，是经过反复联系而养成的语言、思维、行为的 生活、工作方式 。
5 5 、学习状况、行为习惯及改善
材料一：
1978 年， 75 位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢？”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么呢？”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位学者的回答，代表了与会科学家的普遍看法。把科学家们的普遍看法概括起来，就是他们认为终生所学到的最主要的东西，是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。
材料二：英国唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、科学归纳法的奠基人培根，一生成就斐然。他在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”
5 5 、学习状况、行为习惯及改善
养成良好的学习习惯和生活习惯是提高职业素质的重要途径 3 、行为习惯市民化
5 5 、学习状况、行为习惯及改善
（1 1 ）要敢于面对现实，能正视自己。
（2 2 ）要善于发现自己的长处，挖掘自己的潜能。
5 5 、学习状况、行为习惯及改善
5 5 、学习状况、行为习惯及改善
3 、行为习惯市民化 请自学P73-74：
●找出农村人与城里人的区别在哪里？ ●找出农村青年和城里青年的区别有哪些？ ●我们怎样去做到行为习惯市民化？
篇二：职业生涯规划第二单元第二课教案中职课本
广州市轻工职业学校 教师课时授课计划 ）（教案首页）
NO：
1
授课日期 未开始上课
2014，9，11 2014，9，12 授课班级
14 机器人 14 机电 2 课题：课程介绍 本次授课目的与要求：
1、 提出本学期学习该课程的具体要求 2、 介绍该课程的主要内容、学习该课程的的主要目的和达到的要求。
教学方法：讲授法， 教具、挂图：
考核（或提问）：
复习旧课要点：
新课难点、重点与解决措施：
课外作业（或复习题）：
思考自己如何学习本课程
本课小结（或改进措施）：
学生基本上能了解本课程所要学习的基本内容，课堂气氛活跃。
小结新课 本节课主要提出本学期学习该课程的具体要求，介绍该课程的主要内容、学习该课程的的主要目的和达到的要求。
课程介绍 一、提出本门课程上课的要求 1、认真听课 2、勤于思考
3、理论联系实际 4、课堂学习与行为养成相结合 二、本门课的主要内容 1、帮助我们认识职业、了解职业生涯规划的基本知识，帮助我们思考和树立自己的职业理想，认识到科学的职业生涯规划是我们实现职业理想、达到人生目标的有力保障。
2、使我们了解所学习的专业，了解与所学专业相对应的职业对我们素质的全面要求，坚定“天生我材必有用”、学好专业有前途的信心。
3、使我们了解个人职业生涯发展目标、发展台阶的有关知识，了解如何制定实现目标的措施，为未来进入职场做好准备。
4、使我们了解如何执行职业生涯规划的措施和如何评价职业生涯规划，并掌握调整职业生涯规划的时机和方法。
具体知识有五大模块 模块一：职业生涯规划与职业理想 模块二：职业生涯发展条件与机遇 模块三：职业生涯发展目标与措施 模块四：职业生涯发展与就业、创业 模块五：职业生涯规划管理与调整
校 广州市轻工职业学校 教师课时授课计划 ）
（教案首页）
NO：
2
授课日期 2014．9．15 2014，9.17 9，18 9，19 授课班级 14 电商 2 14 商英 14 机器人 14 机电 2 课题：第一课
面向未来的职业生涯规划 本次授课目的与要求：通过教学使学生了解职业生涯规划以及中职学生职业生涯规划的特点，了解职业、职业生涯的内涵。理解职业生涯规划对实现职业理想的重要性。
教学方法：讲授法 教具、挂图：
考核（或提问）：
复习旧课要点：
新课难点、重点与解决措施：职业及职业生涯的内涵；职业生涯规划的重要性，中职生职业生涯规划的特点。联系学生实际和生活中的事例来帮助学生理解。
课外作业（或复习题）：
1、什么是职业？什么是职业生涯？ 2、职业生涯的特点？职业生涯规划的重要性？ 3、中职生职业生涯规划的特点？ 本课小结（或改进措施）：
学生对本节课知识基本掌握，多数学生上课专心。
小结新课 本节课重点介绍什么是职业？什么是职业生涯？职业生涯的特点？职业生涯规划的重要性？中职生职业生涯规划的特点？引导学生增强职业意识，形成正确的职业观。
第一课
面向未来的职业生涯规划 案例导入新课（职业生涯规划指引我成功）
一、职业与职业生涯 1、职业与人生 （1）职业的概念：
人们从事的比较稳定的有合法收入的工作。
（2）必备条件：
第一：专门的分工； 第二：比较稳定，从事某种工作达到一定的时间； 第三：有一定的合法收入。
（3）职业的特点：
第一：专业性； 第二：多样性； 第三：时代性。
（4）职业的重要性：
第一：职业是我们谋生的手段； 第二：职业是我们与社会进行交往的重要渠道； 第三：职业是我们实现人生价值的舞台，是我们的人生理想发芽破土、开花结果的土壤。
第四：职业是我们为社会创造财富的途径。
2、职业生涯与发展 （1）职业生涯的含义 一个人一生从事职业的全部经历，即一个人一生连续从事的职业活动的发展轨道。
（2）职业生涯发展的五个阶段 第一阶段：职业准备 第二阶段：就业与择业
第三阶段：职业生涯初期 第四阶段：职业生涯中期 第五阶段：职业生涯后期 二、职业生涯的特点与职业生涯规划的重要性 1、职业生涯的特点 第一：独特性 第二：发展性 第三：阶段性 第四：终身性 第五：互动性 2、职业生涯规划的重要性 第一：帮助我们确定职业发展目标 第二：鞭策自己努力学习 第三：引导我们发挥潜能 第四：提升我们应对竞争的能力 三、中职生职业生涯规划的特点 1、体现主体性 2、突出专业性 3、注重实践性
新课小结 学生进行检测练习 布置课后作业
校 广州市轻工职业学校 教师课时授课计划 ）
（教案首页）
NO：
3
授课日期 2014．9．22 2014，9.24 9，25 9，26 授课班级 14 电商 2 14 商英 14 机器人 14 机电 2 课题：第二课
职业理想的作用 本次授课目的与要求：
通过教学使学生了解职业理想的内涵，理解职业理想对人生发展的作用。
教学方法：讲授法 教具、挂图：
考核（或提问）：1、什么是职业？什么是职业生涯？ 2、职业生涯的特点？ 3、中职生职业生涯规划的特点？ 复习旧课要点：
职业生涯规划对我们中职生的重要性？
新课难点、重点与解决措施：
职业理想对人生的重要作用；职业生涯规划与职业理想的实现
课外作业（或复习题）：
什么是职业理想？职业理想对人生发展的作用是什么？职业理想对社会发展的作用是什么？
本课小结（或改进措施）：
学生对职业理想对人生的重要作用能联系实际理解。课堂纪律较好
小结新课 本节课通过举例让学生了解了什么是职业理想？职业理想对人生发展的作用是什么？职业理想对社会发展的作用是什么？以及如何实现职业理想。
第二课
职业理想的作用 案例导入新课（梦想成真）
一、指路的明灯——职业理想对人生发展的作用
1、职业理想确立人生的总体定位 （1）职业理想的含义 职业理想就是个人对未来职业的向往和目标追求。
（2）职业理想是具体的、现实的 2、职业理想确定人生的具体目标
身边的故事——外交部的“调音师” 思考：你认为在小马成为外交部的“调音师”的过程中，他的职业理想起了什么作用？ 3、职业理想是个人成长的动力 4、职业理想促进人生价值的实现
案例：“农村娃”变身“兵王”——王宝强职业理想的实现 二、从小我到大我——职业理想对社会发展的作用 1、职业理想是社会进步的助推器
思考：你知道有哪些名人为人类进步做出了巨大贡献？ 2、职业理想是构建和谐社会的基础
案例：张阳的职业梦
思考：你怎样看待张阳的职业理想？ 三、天时地利人和——职业生涯规划与职业理想的实现 1、职业生涯规划促进职业理想的实现
案例：从初中学历的保安到央视主持人
思考：在赵普的职业生涯发展中，职业理想起到什么作用？
为了实现职业理想，我们应当从现在开始，着手规划自己的职业生涯，一步一个台阶，朝着自己的职业理想不断迈进。
2、实现职业理想需要合理规划 第一：制定职业生涯规划时要瞄准职业理想，以职业理想为目标，
不能偏离这一目标。
第二：制定职业生涯规划时要立足自身，从自己的实际条件出发，制定适合自己的职业生涯规划。
第三：制定职业生涯规划时要综合考虑社会因素。
我们制定职业生涯规划时，要努力做到以上三方面，从社会现实与发展的需要、区域优势以及自己的特点出发，确保职业生涯规划合理、可行。
新课小结 学生进行检测练习 布置课后作业
校 广州市轻工职业学校 教师课时授课计划 ）
（教案首页）
NO：
4
授课日期 2014．9．27 2014，9.29 9，30
授课班级 14 电商 2 14 商英 14 机器人
课题：第三课
发展要从所学专业起步 本次授课目的与要求：
通过教学使学生了解自己的专业及对应的职业群。
教学方法：讲授法 教具、挂图：
考核（或提问）：1、实现职业理想需要如何合理规划 2、职业理想确立人生的总体定位
复习旧课要点：
职业理想对我们中职生的重要性？
新课难点、重点与解决措施：1，职业素质的构成 2，职业资格和职业生涯发展的关系 课外作业（或复习题）：
写出我校所有专业的职业资格证书的名称
本课小结（或改进措施）：
学生对自己的专业及对应的职业群，能联系实际理解。课堂纪律较好。
小结新课 本节课通过举例自己的专业及对应的职业群，以及职业资格证书的名称。
第三课 发展要从所学专业起步
一， 专业和专业对应的职业群
1， 专业与职业的区别与联系 联系：专业为职业服务，职业对专业具有引领的作用。
看书 21 页 2， 讨论：“中职生只要把专业学好，走遍天下都不怕”，你认为对吗？
二， 素质是成功的基础-----职业队从业者的素质要求 1， 含义：是劳动者在具备一定的生理和心理条件的基础上，经过受教育，劳动实践和自我修养等途径形成和发展起来的，在职业活动中发挥重要作用的内在基本品质。
2， 职业素质的构成：
思想素质 职业道德素质 科学文化素质 专业技能素质 身心素质 心理素质
三， 职场通行证----职业资格与职业生涯发展 1， 什么是职业资格 23 页 2， 什么是职业资格证书 24 页 3， 举例：讲出我校职业资格证书的名称有哪些？ 四， 职业资格与职业生涯发展的关系 双向选择，竞争上岗
五，天生我才必有路-----树立正确的成才观 1， 三百六十行，行行出状元 2， 专业前途 3， 认识自我，实现自我
新课小结 学生进行检测练习 布置课后作业
校 广州市轻工职业学校 教师课时授课计划 ）
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NO：
5
授课日期 2014．10.13 2014，10.15 10.16 10.17 授课班级 14 电商 2 14 商英 14 机器人 14 机电 2 课题：第四课
发展要立足本人实际 本次授课目的与要求：做好职业价值取向分析与调整。通过教学使学生了解自己的自己的兴趣和性格 教学方法：讲授法 教具、挂图：
考核（或提问）：什么是职业资格证书？
复习旧课要点：
1，职业素质的构成
2，职业资格和职业生涯发展的关系
新课难点、重点与解决措施：
1，分析自己的兴趣、性格 2，职业价值取向分析与调整。
课外作业（或复习题）：
1， 列举自己的兴趣和爱好 2， 写出 2 个自己的优点（闪光点）
本课小结（或改进措施）：
帮助学生了解自己的闪光点，分析自己的兴趣爱好，做好职业价值取向分析与调整。
小结新课 本节课通过帮助学生分析自己的兴趣和性格，使学生了解自己的闪光点。学习气氛良好。
讲授新课 一、兴趣及其培养 1、兴趣对职业生涯发展的作用：
-----兴趣是一个人积极探究某种事物的心理倾向。一个人对工作的兴趣与其成就大小密切相关，对工作不感兴趣，在工作中只能发挥其全部才能的 20%—30%，对 工作的有兴趣，在工作中发挥其全部才能的 80%---90%. 2、职业兴趣：
------依据兴趣与职业的关系，把的人兴趣划分为十类 （1）喜欢同工具、器具或数字等事物打交道的人 （2）喜欢与人打交道 （3）喜欢有规律的工作 （4）喜欢帮助别人的人
（5）喜欢从大局着眼 （6）喜欢研究人的行为、举止和心理状态的人 （7）喜欢分析、推理、测试之类的活动 （8）有想象力和创造力，喜欢挑战和创新的人 （9）喜欢运用一定的技术、操纵制造产品或完成其他任务的人 （10）喜欢制作能看的见摸的着的产品 3、兴趣需要培养：
------不了解自己即将从事的职业，就认为自己不感兴趣，是不少初入学的中职生的心态。人们对某种职业往往需要有一个了解、喜欢、热爱、沉醉和奉献的过程。
（1）、是多搜集自己所学专业对应职业群的有关信息，关注他们的现状和发展趋势；多参与职业实践活动，在实践中感受取得成功的快乐；多了解本行业成功人士的事迹，通过真人真事感悟这一职业的乐趣。
（2）、学好专业课。在次，要拓展自己的兴趣范围。
二、性格及其调适（重难点）
1、性格对职业生涯发展的作用：
（1）性格的定义：
-----性格是一个人在对待客观事物和社会行为方式中所表现出来的比较稳定的个性心理特征，即一个人对事物的稳定态度和与其相适应的习惯化了的行为方式， （2）性格的分类 ----性格分为外向型、内向型、中间型三类。
外向型的特征主要有活动性、灵活性、开放性、现实性、适应性、显示性等。这类的人多为开朗的乐天派，为人处事灵活多变、热情好客，能较好的适应外界变化，善于与人打交道。然而，他们有时做事马虎、松散，容易急躁。工作内容变化较大的职业。
内向型的人主要特征有安全性、规律性、伦理性、计划性、慎密性、克制性等。有时处事犹豫不绝，迟迟不见行动。专心致志、持 之 以 恒 是 内 向 型 人 的 长 处 能 够 较 好 的 处 理 工 作 内 容 相 国 定 的 工作。
中间型 2 职业性格：
定义：职业性格是人们在长期特定职业生活中所形成的与职业相联系的比较稳定的心理特征。
作用：不同类型的职业对从业者性格的要求各不相同，而不同性格类型的适合的职业也各不相同。
性格可以调适：
----性格存在可塑性。专业定向不等于职业定向。
能力及其提高 能力对职业生涯发展的作用：
----从心理学角度看，能力指顺利完成某种活动所具备的个性心理特征。能力直接影响人们工作和学习的效率。
2、职业能力：
（1）分类：从范围角度上可分为一般能力和特殊能力，从发展水平角度可分为再造能力和创造能力，心理学还把能力分为显能和潜能。
（2）职业能力的定义：
-----是从业者在职业活动中表现出的、能动地改造自然和改造社会的实践能力，由专业能力、方法能力以及社会能力构成。
（3）专业能力的定义：
-----指从也业者对从事职业活动所需的专业知识、技能的掌握和运用水平的，强调应用性、针对性。
（4）、方法能力的定义：
-----指从业者对从事职业活动所需要的工作方法、学习方法的掌握、选择和应用水平，强调合理性、逻辑性、创新性 （5）、社会能力的定义：
-----指从业者在从事职业活动是时适应社会和融入...
篇三：职业生涯规划第二单元第二课教案中职课本
生涯规划电子教案目
录
第一单元：职业生涯规划与职业理想 ................................................................................................................... 2
第 1 课：面向未来的职业生涯规划（第 1 课时）
........................................................................................... 2
第 1 课：面向未来的职业生涯规划（第 2 课时）
........................................................................................... 5
第 2 课：职业理想的作用（第 1 课时）
........................................................................................................... 8
第 2 课：职业理想的作用（第 2 课时）
......................................................................................................... 12
第二单元：职业生涯发展条件与机遇 ................................................................................................................. 15
第 1 课：发展要从所学专业起步 ..................................................................................................................... 15
第 2 课：发展要立足本人实际 ......................................................................................................................... 19
第 3 课：发展要善于把握机遇 ......................................................................................................................... 24
第三单元：职业生涯发展目标与措施 ................................................................................................................. 27
第 1 课：确定发展目标（一）
......................................................................................................................... 27
第 1 课：确定发展目标（二）
......................................................................................................................... 30
第 2 课：构建发展阶梯（一）
......................................................................................................................... 33
第 2 课：构建发展阶梯（二）
......................................................................................................................... 36
第 3 课：制定措施落实职业生涯规划的发展目标（一）
.............................................................................. 39
第 3 课：制定措施落实职业生涯规划的发展目标（二）
.............................................................................. 45
第四单元：职业生涯发展与就业、创业 ............................................................................................................. 47
第 1 课：正确认识就业 ..................................................................................................................................... 47
第 2 课：做好由“学校人”到“职业人”的角色转换（一）
...................................................................... 51
第 2 课：
做好适应社会、融入社会的准备（二）
...................................................................................... 57
第 2 课:
掌握求职的基本方法（三）
............................................................................................................ 62
第 3 课:
创业的重要意义、创业者应有的素质和能力(一) .......................................................................... 67
第 3 课:中职生创业的优势
在校期间的创业准备（二）
.............................................................................. 71
第五 单元：职业生涯规划管理、调整与评价 ..................................................................................................... 77
第 1 课：管理规划，夯实终身发展的基础（一）
......................................................................................... 77
第 1 课：管理规划，夯实终身发展的基础（二）
......................................................................................... 84
第 2 课：调整规划，适应发展条件变化（一）
............................................................................................. 90
第 3 课：科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划（一）
...................................................................... 96
第 3 课：科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划（二）
.................................................................... 100
第 3 课：科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划（三）
.................................................................... 105
第一单元：职业生涯规划与职业理想 第 第 1 1 课：面向未来的职业生涯规划（第 1 1 课时）
教学内容
本节课主要教授职业和职业生涯的含义、特点，以及人生的三大阶段。
教学目标
认知
了解职业和职业生涯的内涵，掌握人生的三大阶段，理解职业和职业生涯规划的特点。
情感
通过分析职业与人生，帮助学生基本形成正确的职业价值取向， 引导学生增强职业意识，形成正确的职业观。
运用
能够运用所学的职业及职业生涯的知识，对实际生活中的典型事例进行分析的能力。
教学重点
职业内涵、 职业与人生的关系。
教学难点
职业生涯的含义与特点。
教学方法
案例探究法、小组互动式探究法。
教学手段
多媒体投影仪。
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
前期准备
全班学生平均分成 5 组，各组抽签获得课前预习主题：
1.采访一个还没有参加工作的人，请他谈谈对于“职业”和“人生”的看法。
2.采访一个已经工作的学长，请他谈谈对于“职业”和“人生”的看法。
3.采访一个已经退（离）休的老人，请他谈谈对于“职业”和“人生”的看法。
4.上网查一个我们专业的先进工作者或者你们所敬佩的名人的事迹。（2 组分别准备）
导入新课
小故事：《执著的追求，是通向成功的必由之路》 引导学生思考问题：
根据抽到的预习主题，学生以组为单位搜集整理材料，准备小组发言。
一方面可以调动学生课余学习的兴趣，引导学生有针对性的预习新知，同时培养学生小组合作学习的能力，各组准备的材料也将成为课堂教学的主要案例。
以中职学生成功的实际案例故事导入，引导学生对于小陈和自己进行比较，树立自信，找到差距。
1.小陈为什么到职业学校学习？ 你为什么选择了职业学校？ 2.你认为小陈能当上项目经理的原因是什么？ 你觉得自己将来能够事业成功，成才吗？
第一单元
职业生涯规划与职业理想
一、面向未来的职业生涯规划
（二）职业与职业生涯
1. 就业是民生之本
（1 1 ）职业的含义
讲授新课
提问：你认为什么是职业？ 先看书上 P4 右下方的图表，然后谈谈职业对于我们每个人的意义是什么？ 教师归纳职业的含义。
（2 2 ）职业的四个特征
请同学在书上找到职业的四个特征，归纳一下。
然后在《执著的追求，是通向成功的必由之路》故事中，找找小陈的职业中的这四个特征都分别表现在哪儿？
2 2 ．职业与人生
（1 1 ）人生、生涯与职业
讲授：人生即人生存、生活的整个过程，生涯是一个人一生的经历。人的生存、生活离不开职业，职业是生涯发展的载体。
职业与人生的关系我们从人生的三个阶段分别来看一看。
（2 2 ）人生三大阶段
从业准备阶段——从业阶段——从业回顾阶段。
指导三个小组的学生展示预习作业，引导学生在小组间进行 学生思考，讨论。
学生发言。
学生思考，讨论。
看书，归纳。
运用职业特征分析实际案例。
思考，理解。
小组分别展示对不
此知识点很重要。职业意识的形成，是关注自身职业生涯发展的前提。
一般学生自己能够得出结论：职业就是工作，再通过第二个问题和教材上图表，引发学生深入思考“什么样的工作才是职业？”，从而得出正确结论。
将导入所用的案例深入分析，巩固对职业特征的理解。
此知识点为本节课的重点，给学生充分的时间进行小组展示和小组间讨论，让学生学会在交流中梳理知识，建构新知识。
职业生涯的特点必须结合实际材料
讨论。
（二）职业生涯的特点与职业生涯规划的重要性
1 1 ．职业生涯的特点
（1 1 ）职业生涯的含义 讲授：职业生涯是指一个人一生的职业经历，即一个人一生职业、职位的变迁及职业理想的实践过程。
事业成功的人，在职业生涯中都是有一定共性的，咱们来试着分析一下：
指导两个小组的学生展示作业 4，并引导其他学生对展示材料进行分析，归纳总结出职业生涯的特点。
巩固新课
以图表的方式回顾所讲内容，指出知识重点。
布置作业
用职业生涯的特点，梳理一下自己家长的职业生涯，畅想一下自己即将开始的职业生涯。
同人的采访，并在各组间进行讨论，分析不同阶段职业和人生的关系。
思考，理解。
学生以组为单位展示上网搜集到的本专业的先进工作者或你们所敬佩的名人的事迹。
然后对于这两组展示材料进行分析，归纳出职业生涯的特点。
分析，
引导学生用所学的知识分析身边的实际，并能够思考自己的人生。
板书设计
第一单元
职业生涯规划与职业理想 一、面向未来的职业生涯规划 （一）职业与职业生涯 1．就业是民生之本 （1）职业的含义 （2）职业的四个特征 2．职业与人生 （1）人生、生涯与职业 （2）人生三大阶段 （二）职业生涯的特点与职业生涯规划的重要性 职业生涯的特点 （1）职业生涯的含义 （2）职业生涯的特点
第 第 1 1 课：面向未来的职业生涯规划（第 2 2 课时）
教学内容
本节课主要教授职业生涯规划的含义和重要性以及帮助学生明确中职生职业生涯规划的特点。
教学目标
认知
了解职业生涯规划的内涵，理解职业生涯规划的重要性和中职生职业生涯规划的特点。
情感
通过感受职业生涯规划的重要性，帮助学生尽快对自己的职业生涯进行规划，形成关注自己的职业生涯规划及未来职业发展的重要性。
运用
区分中职生职业生涯规划与其他人群职业生涯规划的不同，培养自信、自强的心态。
教学重点
职业生涯规划的重要性。
教学难点
中职生职业生涯规划的特点。
教学方法
案例探究法、游戏式教学法。
教学手段
多媒体投影仪。
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
复习提问
请你谈谈自己即将开始的职业生涯。
导入新课
大家对于自己职业生涯的畅想，其实就是对于职业生涯的规划。今天，我们来学习职业生涯规划。
2 2 ．职业生涯规划的重要性
讲授新课
我们要理解职业生涯规划的重要性，先一起来做一个《撕思人生》的游戏。
教师带领学生进行游戏。（游戏说明附后）
分享：面对这张纸，你有何感受？那仅有的，可以用来努力学习和拼命工作的时间，我们又该怎样利用呢？ 讲授：职业生涯规划是个人对自己一生职业发展道路的设想和规划，是对个人职业前途的瞻望，使实现职业理想的长远计划。
（１）帮助你目标明确地发展自己
上次课，同学们都说了自己为什么会来到职业学校的，下面我们给大家的心态分分类，同学们自己对号入座：
中考失利 盲目从众（父母）
省心省事
学生回答问题，复习职业生涯的相关知识。
学生进行游戏。
学生思考，回答问题，相互交流共享，形成正确认识。
学生思考，理解。
此心理游戏目的在于让学生通过直观的撕纸活动，看到职业生涯的短暂，不规划或晚规划都将会让自己错失成功的时机。
活动之后，教师适当的点拨可以起到画龙点睛的作用。
拜金主义
下面我们再看看同样是中职生的陈东。
《从小立志的陈东》 提问：从故事中，你发现职业生涯规划对于我们个人的重要性是什么？
（２）帮助你扬长补短的发展自己
指导学生进行小游戏：《比一比》。
“扬长”即根据职业生涯发展目标，有意识地理清、挖掘并充分发挥自己的长处。
“补短”即根据职业生涯发展目标，了解自己的短处，同时不断调整自己，不断缩小自身条件与发展目标之间的差距。
人无完人，扬长补短才能最终成功。在校期间，扬长补短，主动适应即将从事的职业的要求；择业阶段，扬长避短，要选择能让自己“扬长避短”的岗位；就业以后，扬长补短，更具晋升或转岗的发展前景。
（三）中职生职业生涯规划的特点
指导各组活动：
1.请以组为单位将《脚踏实地步步攀登》中新建的职业生涯规划，和给出...
篇四：职业生涯规划第二单元第二课教案中职课本
单元第 2 课第二目 性格及其调试北京市延庆县第一职业学校 郭雄伟
教案
教案
教材 高等教育出版社《职业生涯规划》 教学内容 性格及其调适
授课年级 一年级 授课专业 烹饪 学生数 32 人 授课类型 新授 课时 1 课时 授课时间 2011.10.20 教学 目标 教学 目标 1．知识：了解性格与职业性格的概念及类型，了解不同类型的职业对从业者性格的要求不同，理解性格对职业生涯发展的重要性。
2．运用：分析本专业对应的职业对从业者职业性格的要求，根据自己的性格类特点，找到调适自己性格的方法。
3．情感态度观念：认同“性格是可以调适”的，增强学好专业的自觉性。
重点 认识性格对职业生涯发展的重要性，明确性格是可以调适的。
难点 性格的调试方法
教具准备 多媒体教学资源 教学过程 环节设计环节设计
教师活动 学生活动 设计意图 一、案例分析案例分析教师根据同学们都熟悉的高三实习生李京新被实习单位退回学校的案例，引导学生思考分听案例、思考并回答问题 通过介绍高三实习生的案例，吸引学生的注意力，通过对该生返
激趣导入 激趣导入 （5 分钟）
（5 分钟）
析：李京新返岗的原因是什么？ 在学生讨论发言的基础上，教师引导学生认识到性格因素会影响职业生涯的发展。由此导入新课学习。
岗原因的分析，引起学生对自身性格的关注，激发学生的学习兴趣及探究的欲望，从而使学生较快地投入到本课内容的学习中来。
二、合作探究认知性格 合作探究认知性格 （15分钟）（15分钟）
一、认知性格 1．性格的概念 通过对上述案例的讨论和分析，师生共同总结出性格的概念。
2．性格的类型及特点 组织学生以小组为单位完成学习任务一：三类性格比较与我的性格分析。
接着教师投影出示一些职业的名称，学生根据任务一中所填写的三类性格的特征，选择与其相适应的职业。
3．职业性格的概念 不同类型的职业对从业者性格的要求各不相同、不同性格类型的人适合的职业也各不相同。
4．性格对职业生涯发展的重要性 实例感悟 （1）教师讲故事《虚掩的门》并引导学生思考：小伙子进了没挂牌的房间，体现了他具有什么样的性格特点？这与他被任命为市场部经理有什么关系？结论 1：性格影响职业定向 （2）说一说售货员的销售业绩与她的性格有什么联系？ 结论 2：性格影响职业生涯的发展。
师生共同归纳总结出性格的概念。
学生合作归纳，并在同学的帮助下认识自己的性格。
小组讨论、交流运用表格一回答问题。
学生讨论，分析
学生联系生活实际回答问题
教学过程中，以学生熟悉的职业活动为载体，从感性到理性，从具体到抽象，使学生自然理解性格、职业性格的类型及特点。通过对案例的分析，使学生理解性格对职业生涯发展的重要性，符合学生的认知特点，有利于突出教学重点，同时在课堂中的交流锻炼了学生的语言表达能力，发挥了学生的课堂主体作用。
三、性格比对寻找差距三、性格比对寻找差距
（6 分钟）（6 分钟）
5．职业性格种类 教师引领学生观看视频，了解餐饮企业对厨师的要求，引导学生归纳总结出厨师应具备的职业性格特点。
布置小组合作学习课本 47页：问题聚焦——职业性格的种类，分析自己的职业性格特点，进而对比自己的性格特点是否与厨师的职业性格相吻合，小组交流，找出差距。
结合视频材料，探究厨师应具备的职业性格特点。
学习课本内容，完成性格的比对任务，找到差距。
通过餐饮企业用人标准引导学生认识厨师的职业性格特点，通过小组自学，了解自己的职业性格类型；通过差距分析，认识到自己性格与职业性格的差距，为调适性格埋下伏笔。
四、感悟实例探讨方法四、感悟实例探讨方法
（15分钟）（15分钟）
二、性格调适 引导学生思考自己的性格要与职业相适应，不符合是不是要重新选择专业呢？ 结合烹饪专业技能大赛获奖学生的事例，引导学生小组讨论性格调适的途径与方法。
教师适时引导。
回顾李京新事例，请同学们帮助李京新同学分析自己的性格，找到调试方法，重新走上实习岗位。
师生共同总结调适的途径与方法有：
1.树立正确的职业理想。
2.学习榜样、陶冶情操。
3.在日常的专业学习中提高专业素养。
4.积极实践、加强磨练。
5.正确认识自己，主动适应职业需要。
学生带着问题一起讨论、研究调适性格的方法，在教师的引导下归纳调适性格 的 途 径 与 方法。
在学生对自身性格与职业选择产生动摇的时候，教师引导学生分析身边的案例，通过案例认识到性格是可以调适的，并找到调适性格的方法，进而增强学生专业学习的自信心。通过案例教学法的运用突出了教学重点，突破了教学难点。
五、总结升华学有总结升华学有师生共同回顾本节课，归纳出本节课的主要内容—认知性格与调适性格。
利用印度谚语，激励学生注回顾本节课所学内容，理清本课学习重、难点。
总 结 本 课 教 学 内容，突出强调本课的重难点，以让学生进一步巩固所学内容。通过名
所悟 （3 分钟）（3 分钟）
重日常行为养成，从现在做起，为实现自己的职业理想试着去改变自己。
言促使教学内容与德育的有机结合，以实现升华。
六、拓展延伸指导实践 拓展延伸指导实践 （1 分钟）（1 分钟）
布置课后作业：根据本节课所学知识，要求结合自己性格特点与即将从事的职业需要制定出相应的职业性格调适计划。
课后完成作业，巩固运用所学知识 课后作业是对课堂教学的延伸，学生在完成作业时是对整个学习活动的总结和思考，也是一种观念的升华，使其学会在实践中主动调适自我性格。
板书设计板书设计
性格及其调适 一、认知性格二、调适性格 1.性格及类别
1.性格是可以调适的 2.职业性格及种类
2.调适性格的途径与方法 3.性格职业生涯的重要性 4.不同类型的职业对从业者性格的要求各不相同； 不同性格类型的人适合的职业也各不相同。
教学反思教学反思
在整节课的教学中，我坚持做到贴近生活，教学活动的开展从分析身边案例入手，回归到指导实践中去；坚持做到贴近专业，围绕中餐烹饪专业选择教学资源，贴近并指导学生的专业学习；多媒体资源的运用，增加了信息量，提高了学习效率。以学生为主体的活动让学生在参与活动中学有所悟。实现了本节课的教学目标，突出了重点，突破了难点。在以后的教学中需要注意的是：加强对学生的引导，在小组合作学习中注意任务的分配，使不同的学生都学有所得。
篇五：职业生涯规划第二单元第二课教案中职课本
单元第二课发展职业生涯要立足本人实际 授课老师：
授课班级：
【授课时数】：
4 课时 【授课类型】：
新授课 【授课内容】：
发展职业生涯要立足本人实际 【教学目标】：
1、 认知：
了解不同职业对从业者的个性要求和自己的个性特点。
理解“兴趣能培养、 性格能调适、 能力能提高” 生涯发展的重要意义。
2、 情感态度观念：
让学生树立正确的成才观， 立足本人实际。
引导学生把个人发展和经济社会发展结合起来， 热爱专业， 增强职业生涯成功的自信心。
3、 能力运用：
分析本人发展条件， 了解本专业的社会需要：
体验个性调适和自我控制的过程； 挖掘自己与职业要求相符的长处， 找出存在的差距。
【教学重点】：
理解职业兴趣、 性格和能力在职业发展中的作用。
【教学难点】：
如何在学生心中树立“兴趣可以培养， 性格可以改变， 能力可以提高” 的职业意识， 感悟自我认识对职业生涯发展的意义。
【教学方法】：
讲授法、 问答法、 演示法、 讨论法 【教学课时】：
4 课时 教学过程：
【复习旧课】：
1. 中等职业学校专业设置分哪三类？
2. 中职生所学专业对应的两类职业群分别是什么？
3. 职业对从业者地素质要求有哪些？
【导入新课】
案例故事：
《从舞蹈仙子到动漫画师》 课本 P42 页 让学生阅读案例故事， 回答以下问题：
1、 小丽学习的是什么专业？ （舞蹈专业）
2、 小丽为什么专修了美术？ （个人实际情况决定， 摔伤， 不能再继续跳舞）
3、 分析一下小丽为什么被称为舞蹈仙子？ 为什么后来又成为小有名气的画家？ （A、 小丽喜欢舞蹈， 所以她不怕困苦， 刻苦训练， 舞姿优美， 被称为舞蹈仙子； B、 后来骨折， 没法练习喜欢的舞蹈， 于是根据个人实际情况对自己的职业生涯做了调整， 专修美术， 她不怕困难， 刻苦训练画画， 所画的内容也都是她
喜爱的舞蹈， 把自己对舞蹈的爱画到纸上， 一幅幅充满灵性的作品赢得了同学和老师的喜爱， 把对舞蹈的热爱奉献给了绘画）
启示：
我们在规划自己将来职业道路的时候， 除了要根据所学专业做规划之外， 所选择的职业道路还要符合个人的实际情况， 那么， 个人的实际情况有哪些呢？ 第一个实际即是像刚才小丽的例子一样， 个人喜欢， 即个人的兴趣， 那么，除了个人兴趣之外， 个人的实际情况还包括什么呢？ 对了， 包括性格、 能力行为习惯等， 那么接下去我们来看第二单元第二课：
发展职业生涯要立足本人实际 看第一个问题：
兴趣 【讲授新课】
一、 兴趣 请同学回答自己比较喜欢做的事情， 如“唱歌”、“跳舞”、“讲故事”， 无论事情有多么琐碎， 或者表面看起来没有意义。
老师总结：
同学们喜欢做的事情， 其实是对这件事情感兴趣，
从而引出兴趣的概念和特征。
1、 定义：
一个人积极探究某种事物的心理倾向。
2、 兴趣的特征：
①兴趣的倾向性， 指兴趣所指向的内 容。
（ 有的人对文学、 有的人对数学有的人对美术感兴趣）
②兴趣的广阔性， 指兴趣的范围大小。
有人兴趣广泛， 有人兴趣狭窄。一般说来， 兴趣广泛的人能获得广博的知识。
③兴趣的稳定性， 指兴趣长时间保持在某一或某些对象上（ 有的人兴趣稳定持久； 有的人兴趣见异思迁）
。
只有具备了 稳定性， 一个人才可能在兴趣广泛的背景上形成中心兴趣， 使兴趣获得深度。
④兴趣的效能性， 是指兴趣对活动发生作用的大小。
（ 积极效能， 上网玩游戏聊天耽误学习 ； 积极效能， 喜欢上网查资料， 开阔视野）
3、 兴趣与职业 （1）
关系：
兴趣是最好的老师———爱因斯坦 一个人做自己感兴趣的事情， 就会投入更多的情感、 时间和精力， 可以发挥全部才能的 80%-90%； 一个人做自己不感兴趣的工作， 在工作中只能发挥全部才
能的 20%-30%；
（2）
职业兴趣：
不同兴趣的人适合不同的职业（课本 P44 页）
参考书上所列兴趣类型， 与自己相对照， 看看自己属于哪一类？
4、 兴趣需要培养 如果在所学专业对应的职业群中没有找到自己感兴趣的职业怎么办了， 我们可以培养自己的兴趣， 那么， 如何培养呢？
（1）
了 解这个职业。
多搜集与我们专业相关的职业， 关注它们以后的发展趋势， 甚至有机会的话， 我们可以自己参与到其中去， 体验从事这种职业的乐趣。有实习机会就要好好珍惜。
实习是了解这个行业最好的方法。
（2）
学好专业课。
学好专业课使我们对一个职业感兴趣的基础， 也是很重要的。
如果没有学好专业课， 很多东西不不懂， 就会产生畏难情绪， 对这个职业越来越没信心， 也会丧失掉兴趣。
其实跟我们学习的过程也是一样的。
如果老是第一次讲课你都弄懂了， 下节课你才知道老师讲的是什么。
（3）
要拓展自己的兴趣范围， 培养自己的多种兴趣爱好。
这对于我们的职业也是有帮助的， 因为一般感兴趣的都有我们擅长的。
例如， 有的人擅长绘画或书法， 公司招行政人员， 考虑到这些特长有时候可以帮公司做海报宣传。
公司就有可能会优先录取有这类特长的人。
有的同学对汽车感兴趣， 于是考了驾照， 这样应聘对驾照有特别要求的公司， 就是优势。
二、 性格 看课本 P45 的案例《学汽修也能在汽修营销行业得到发展》 回答：
逸斌事业取得成功的原因？ 选择了与自己性格相适应的汽车销售工作， 从而引出性格定义及其特征、 种类等问题 1、 定义：
性格是一个人在对待客观事物的态度和行为方式中所表现出来的比较稳定的个性心理特征。（课本 P46 页）
2、 性格的类型及其特征：
3、 职业性格（性格与职业）
（张飞做文员， 林黛玉开拓市场）
引出：
不同性格的人适合不同的职业，不同职业也要求从业者有与之相适应的职业性格。
而且不同职业的人在工作中形成了 特定的性格：
比如：
教师：
热爱学生、 循循善诱、 诲人不卷、 教书育人、 为人师表的心理品质；
警察在执法中形成了疾恶如仇、 不循私情、 秉公执法的心理品质；
推销员在工作中形成了热情周到、 文明服务、 笑脸相迎、 百问不厌的心理品质…… 这种在职业中形成的同职业相联系的稳定的心理特征就称为职业性格 性格 类型 性格特征
优
点
不
足
适合的职业
开朗的乐天派占多数， 为人处世灵活多变、 热情好客、 闻风而动，能较好地适应外界变化， 善于与人打交道 有时做事马虎、 松散，容易急躁
外 向 型
以活动性、 灵活性、开放性、 现实性、 适应性、 显示性为主
适合从事变化较大的职业 内 向 型 以 安全性、 规 律性、 伦理性、 计划性、缜密性、 克制性为主多数较严谨、 有计划、 求稳妥，严守信誉和规则。
专心致志、 持之以恒 有时处事犹豫不决，迟迟不见行动。
在处理人际关系时， 不如外向型的人爽快和易于接近 能较好地处理工作内容相对固定以及事务性方面的工作 中 间 型
既有外向型的一些特征， 又有内向型的一些特征 在职业适应性方面更宽泛。
（1）
职业性格定义：
人们在长期特定职业生活中所形成的与职业相联系的比较稳定的心理特征。（P47 页）
（2）
职业性格类型（课本 P47 页）：
了解这些职业性格的不同类型， 并联系自身专业， 看将来从事的职业对自身性格的要求？
4、 性格可以调适（课本 P49 页的例子《改变带来了 另一片天空》）
如果自己将来从事的职业与自己的现在的性格不符合怎么办， 可以调试（课本P49 页的例子《改变带来了另一片天空》）
说明：
规划职业生涯的时候， 要选择适合自己个性的工作， 更要善于调试自己的性格， 主动适应岗位变化需要。
虽然有句话说“江山易改本性难移”， 其实性格是可以通过我们的调节， 发生改变的。
在职业中， 我们可能刚走上岗位的时候有些性格是不适合这个工作的。但是工作一段时间， 会调节的人性格也会跟着变得更加适应这份工作。
我们现在处于为以后走上工作岗位的准备阶段， 所以现在就应该要尽早了解以后从事的工作对性格有哪些要求。
慢慢地有意识锻炼和改变自己， 提前做好准备。
很多人会发现， 人在参加工作前和参加工作后性格会变化， 有的人甚至性格发生了很大变化。
这种变化， 我们在以后毕业几年后再参加同学聚会的时候， 大家就会感受非常明显。
有的同学读书时性格比较内向的， 不喜欢多说话的， 几年后在看她， 已经是个能言善辩、 开朗的人了。
这些变化都是在工作中磨练出来的。
以后我们每个人工作后， 性格都会有所变化， 只是每个人变化的程度不一样。
三、 能力（能力往往是我们评价一个人的重要标准）
1、 定义：
顺利完成某种活动多具备的稳定的个性心理特征 2、 分类：
（1）
使用范围：
一般能力和特殊能力 （2）
发展水平：
再造能力和创造能力 （3）
心理：
潜能和显能 3、 职业能力：
（1）
定义：
从业者在事业活动中表现出来的、 能动的改造自然和改造社会的实践能力
（2）
构成：
A、 专业能力：
专业知识、 技能的掌握 B、 方法能力：
工作方法、 学习方法的掌握 C、 社会能力：
适应适合、 融入社会的能力 （3）
分类：
（课本 P50—51 页）
4、 能力可以提高：
（要经过自己的不断努力和锻炼）
(课本 P51 页的例子)
四、 职业价值取向及其调整 职业与人生密不可分， 职业能满足人的物质、 精神的需要， 能实现人的人生价值， 所以， 每个人都要有自己的职业， 但是每个人从事一定职业的目的不一样，有的人事为了提高物质生活， 有的人事为了满足精神需要， 有的人事为了实现个人价值， 为社会做贡献， 即每个人从事职业的职业价值取向不同 1、 职业价值取向定义：
人们谋取一份职业的社会行为目的， 决定人的就业方向和职业行为， 影响人在职业活动的中态度， 是人在从业过程中的驱动力。（课本 P52）
2、 分类：
科学家把形形色色的职业价值取向归为 13 种， （课本 P52—53 页）这 13 种职业价值取向又可以归纳为三大类：
（1）
维持并提高物质生活的需要 （2）
满足精神生活， 实现人生价值 （3）
承担社会义务， 实现人生价值 3、 职业价值取向调整（课本 P53 页的例子《向上走， 向下走》）
结论：
选择职业时， 选择那些有利于自身职业素质和职业能力不断提高的岗位，不能只顾眼前利益， 要注重可持续发展的可能性。
五、 行为习惯及养成 1、 定义：
逐渐养成而不易改变的行为 2、 在日常学习和生活中养成良好习惯 孔子曾说：
“少成若天性， 习惯如自然。
”是说人在自然状态下， 不假思索，不必费什么心思， 更不用意志去控制而形成的某种行为， 就是一种习惯。
习惯也可以理解成人的一种自动化的行为， 坏习惯也是一种自动化行为。
我国著名教育家陶行知先生说曾说过：
播下一个行为， 你将收获一种习惯； 播下一种习惯， 你将收获一种性格； 播下一种性格， 你将收获一种命运。
这充分说明了习惯的重要。
案例一：
北京有一家要求很高的外资企业招工， 一些学历水平、 身高相貌等客观条件都很不错的年轻人， 过五关暂六将， 进人了最后一关---面试。
可是， 未曾想到， 没有提问， 没有出题， 短短 10 分钟， 他们都失败了。
这是为什么呢？同学们一定很纳闷吧！
原来总经理借故离开了 5 分钟， 这些年轻人便得意非凡，围着总经理的大写字台， 看看这个材料， 翻翻那个资料。
10 分钟后， 总经理回来了， 说：
面试已经结束。
这群年轻人和我们一样纳闷。
总经理说：
很遗憾， 你们没有一个被录取， 因为公司从来不录取那些乱翻东西的人。
年轻人一听， 顿时非常难过后悔：
我们长那么大， 从没觉得乱翻别人东西是多大的错， 有多么严重！
可是机会只有一次， 因为一个不好的习惯， 他们和机遇失之交臂， 多么可惜呀！
案例二：
你们知道吗， 苏联发射第一艘载人宇宙飞船的时候， 曾经发生过一件既细小又重要的事情。
20 世纪 60 年代， 苏联发射了第一艘载人宇宙飞船， 宇航员叫加加林。
当时挑选第一个上太空的人选时， 有这么一个插曲， 几十个宇航员去参观他们要乘坐的飞船， 进舱门的时候， 只有加加林一个人把鞋脱下来了。
他觉得：
这么贵重的一个舱， 怎么能穿着鞋进去呢?就加加林的这一个动作，让主设计师非常感动。
他想：
只有把这飞船交给一个如此爱惜它的人， 我才放心。在他的推荐下， 加加林就成了人类第一个飞上太空的宇航员。所以有人开玩笑说，成功从脱鞋开始。
有时候想要得到赏识很简单， 养成好习惯就可以了。
刚才讲的故事既是一个好的启示， 又是一个大的警示：
好习惯成就大未来，坏习惯错失好机会。
习惯的力量是巨大的， 人一旦养成一个习惯， 就会不自觉地去做这件事， 如果是好习惯， 将会终身受益， 如果是坏习惯， 那就非常不好了 。
不愿做平凡的小事， 就做不出大事， 大事往往是从一点一滴的小事做起来的， 所以在细节处多下功夫吧！
3、 养成良好的学习习惯 （1）
测试学习习惯的习题让学生做：
附教案上 （2）
好的学习习惯：
课前复习、 课堂认真、 课下复习、 善于思考、 不耻下问 （3）
每个人列举自己的三个好习惯、 三个不好的习惯， 并注明如何改正不好的习惯。
【本课小结】
一、 兴趣 1、 定义：
一个人积极探究某种事物的心理倾向。
2、 兴趣的特征：
①兴趣的倾向性， 指兴趣所指向的内 容。
（ 有的人对文学、 有的人对数学有的人对美术感兴趣）
②兴趣的广阔性， 指兴趣的范围大小。
有人兴趣广泛， 有人兴趣狭窄。一般说来， 兴趣广泛的人能获得广博的知识。
③兴趣的稳定性， 指兴趣长时间保持在某一或某些对象上（ 有的人兴趣稳定持久； 有的人兴趣见异思迁）
。
只有具备了 稳定性， 一个人才可能在兴趣广泛的背景上形成中心兴趣， 使兴趣获得深度。
④兴趣的效能性， 是指兴趣对活动发生作用的大小。
（ 积极效能， 上网玩游戏聊天耽误学习 ； 积极效能， 喜欢上网查资料， 开阔视野）
3、 兴趣与职业 （1）
关系：
兴趣是最好的老师———爱因斯坦 一个人做...
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