检查教案的优点不足评语8篇

检查教案的优点不足评语8篇检查教案的优点不足评语　幼儿园教案检查评语与幼儿园教研员工作计划汇编　幼儿园教案检查评语　幼儿园新教师备课检查情况反馈来园活动：老师与个别幼儿交流。幼儿有的玩下面是小编为大家整理的检查教案的优点不足评语8篇,供大家参考。

篇一：检查教案的优点不足评语

　幼儿园教案检查评语

　幼儿园新教师备课检查情况反馈来园活动：老师与个别幼儿交流。幼儿有的玩桌面游戏；有的给植物浇水；有的看书，秩序井然。晨间锻炼：活动情况：

　 1.都能有序地组织幼儿玩集体游戏，幼儿参与性强。特别是在雨天，室内场地较小的情况下，贝贝班能根据实际情况，调整适合的集体游戏内容“打地鼠”。

　2.活动中能根据幼儿的活动量提醒幼儿脱衣服，做到保教结合。建议：

　1.集体游戏时间要适当，可控制在 5 分钟左右，可个别班级（慧慧班）时间太短（不到 5 分钟）。

　2.幼儿自由活动中老师要有重点指导的内容或动作技能。

　（慧慧班）3.活动结束应有简短的讲评。点心盥洗：活动情况：幼儿洗手习惯较好，大部分幼儿都能做到双手交叉走出。建议：

　1.个别幼儿洗手时没有擦干手也没有甩干水，手朝上时水会滴进幼儿袖管里，幼儿容易着凉；手向下水都滴到地上（慧慧班），老师应注意观察并及时引导幼儿。

　2.部分幼儿不会插吸管，拿吸管的手在用力敲牛奶（慧慧班），老师应注意观察并指导。集体教学（延伸）活动：活动情况：

　1.活动的准备充分，看得出老师对活动的过程都经过了精心的设计。像慧慧班的活动“彩色陀螺”，从一开始就吸引了幼儿的注意力，整个活动幼儿的参与性都很高。只是活动的重点不是很明确，活动过程不够清晰，但作为新教师已经很不错了。

　2.贝贝班的活动“迷路的小花鸭”过程清晰、完整，老师能采用节奏图的形式来帮助幼儿掌握节奏，较好地突出了活动的重点，如果图片能大一些就更完美了。

　3.苗苗班的活动“大自然的色彩”，老师准备了很多色彩鲜艳的图片，吸引了幼儿的视觉器官，较好地调动了幼儿参与活动的积极性。只是在出示图片时，老师按颜色一张一张地出示，幼儿再一张张地欣赏回答，好像流水账一样，显得不够紧凑。如能把图片一下子出示，老师再有目的地提问，这样活动会比较紧凑。

　4.苗苗班的延伸活动内容和形式很值得借鉴，能够采用参观种植园地的方式，并用拍照的形式把自然界中的色彩拍下来，再回到活动室一一展示给孩子们看，孩子们在看看说说中进一步凸显了集体活动的主题“大自然的色彩”。如果时间控制得当的话，本次活动就更完美了。建议：

　1.活动前要检查一遍活动准备（录音机要提前倒好带）的情况（慧慧班）。

　2.集体活动应在幼儿都安静下来后再开始活动（慧慧班 1 个幼儿还在走动）。

　3.活动安排不怎么合理，两个活动都是艺术活动，其实也是重点领域不明确的问题。

　（慧慧班）。考虑到动静搭配，第一个活动尽量不要安排音乐活动（贝贝班）。

　4.集体活动的过程应要突出重点，讲评活动要面向全体幼儿（慧慧班）。区域活动：活动情况：区域活动的材料在数量上都能准备到位，贝贝班和苗苗班的活动材料可操作性强一些。老师在介绍活动内容时，都能突出重点内容并结合幼儿的已有经验进行。只是在幼儿的活动中，老师指导的重点不够明显。在讲评环节时，有的小组展示作品，集体评讲；有的自己介绍自己成功的作品；也有的互相介绍，能做到形式多样。还有的能做到介绍和讲评内容前后呼应，目的性强。

　（苗苗班）如果指导部分也能做到重点突出，那就更好了。建议：

　1.活动介绍时重点内容不明确。因为已是周三了，应重点介绍 1-2 个活动内容（慧慧班）。

　2.提供的活动材料应考虑幼儿的实际操作能力（慧慧班），可提供一些半成品材料。

　3.老师在活动中应有重点指导的区域或内容。

　4.讲评时应面向全体幼儿，等幼儿全部安定后再开始讲评。

　（慧慧班）自由活动：亮点：精心选择活动内容（魔方、魔棍、拼图等），既是幼儿感兴趣的又方便幼儿取放（贝贝班）建议：注意控制好时间，个别班级时间只有4 分钟。

　（慧慧班）进餐活动：活动情况：阿姨能按时擦桌，方法正确到位。建议：消毒毛巾擦好后马上擦清水毛巾，以节约时间。

　篇二：幼儿园优秀课评课及幼儿园优秀教案点评。

　幼儿园优秀课评课及幼儿园优秀教案点评该园能坚持保教结合原则和公益性原则，办园方向正确；收费符合有关规定，有财务账目和财产登记；有软化的室外活动场地，有多功能活动室，有图书阅览室等 10 个部室，环境创设美观，注重校园文化建设，厨房、卫生间条件较好；该幼儿园园长大专学历，有园长资格证，有新的教育理念，对幼儿园保教工作能进行有效的管理与指导，重视教师队伍建设和校本培训，教师整体素质好；各项制度健全，档案管理规范，能建立科学的幼儿一日生活常规，周活动安排和学期活动安排详细，有较强的可操作性，注重幼儿教师健康卫生工作，幼儿礼貌、卫生、能主动参与活动，保教质量好。经过一段时间的整改，该幼儿园在教师队伍建设、保育与教育管理等方面取得了长足的进步。“316”工程整改目标基本达成。但还须不断努力，打造区幼教典范。经过一段时间的整改，该幼儿园在办园条件方面有了一些改善，但 316 整改项目还未全面达成，保育与教育管理以及活动档案的建设工作滞后。还要加强整改力度，全面提升幼儿园办园水平。经过一段时间的整改，该幼儿园在教师培训、保育教育、以及教研活动等方面取得了长足的进步，但

　316 所需要求整改项目还未全面达成，还需不断努力，全面提升幼儿园办园水平。小班活动：橙子和橘子活动目标：

　1.幼儿能积极地运用自己的感官（触觉、嗅觉、视觉、味觉等）来全面的认识橘子。

　2.能初步知道橘子和橙子的区别。活动准备：至少每个幼儿一个橘子和一个橙子。活动过程：

　一、老师引导幼儿运用触觉和嗅觉感受橘子的外形和独特的气味，引起幼儿对橘子的兴趣和好奇。“今天，我带来了一个新朋友，你们看。”[给幼儿每人一个用小方帕包好的橘子。]“我们先不打开它，来猜一猜里面是什么好东西。”“我们来摸摸看。咦？它是会是谁呀？摸上去感觉怎么样？”“我来闻一闻，呀！怎么有香香的味道。里面到底是什么东西呀？”[个别提问]“你觉得应该是什么好吃的？”二、幼儿模仿老师的动作打开小方帕，观察橘子的颜色和外皮，进一步了解橘子的特征。“我先打开来看看吧！”[老师示范如何打开小方帕]“看，是什么跑出来了？”（橘子）“你们也来试一试，看看你们的小手帕里是不是和老师一样的。”[幼儿试着解开小方帕]“是不是和老师一样的？”“橘子是什么颜色的？”“它摸上去是不是滑滑的？”三、自己动手剥橘子，观察橘子，知道橘子的内部特征，并尝一尝橘子的味道。“你们想不想把橘子剥开来瞧一瞧？”“你们自己来试一试吧！”[幼儿尝试自己剥橘子]“橘子里面和苹果一样吗？和香蕉一样吗？”“它里面是什么样子的？”（一片一片的）我们先来用小手帕擦擦手，再来尝一尝橘子吧！[幼儿吃橘子]“橘子是什么味道的？好吃吗？”四、还想吃吗？我这里还有一个水果，你们也剥开来吃吧。剥的开吗？哦，这个很难剥，仔细看看，这个水果和刚刚的橘子一样吗？（比较橘子和橙子）总结：原来橘子是扁扁的，橙子是圆圆的，很好剥皮的是橘子，很难剥皮的是橙子。小班体育活动：蚂蚁爬爬爬设计意图小班的孩子特别喜欢爬，而在日常生活中，由于安全、卫生等原因，教师和家长都不允许孩子尽情地爬。一次，在进行《秋叶飘》这个主题活动时，我带着孩子们在小树林里拣落叶。一队运食的小蚂蚁引

　起了几个孩子的注意，蚂蚁爬到哪儿，孩子们就追随着爬到哪儿。小班健康学科中对幼儿的爬有明确的目标和要求，而机械的爬显得枯燥无味，难以引起幼儿的兴趣。于是我设臵了一个蚂蚁妈妈带小蚂蚁散步、游戏、找粮的情境，让幼儿臵身于游戏情境之中，在一系列游戏场景的变换中练习手膝着地自然协调地向前爬、倒退爬，以此来满足孩子爬的兴趣和欲望，并相应提高他们爬的能力，于是体育活动《蚂蚁爬爬爬》便生成了。活动目标 1．练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，提高动作的灵活性。

　2．喜欢参加体育活动，感受集体活动的快乐。活动准备 1．小蚂蚁头饰，沙包制成的红、绿小粮袋若干，红、绿篮子各一个，体操垫，背景音乐。

　2．幼儿已储备了有关蚂蚁生活习性的相关经验。目标分析 1．练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，提高动作的灵活性。(小班体育活动的目的中明确提出：能手膝着地(垫)自然协调地向前爬。而小班年龄段的孩子大多好奇、好动、好模仿。幼儿身心发展的特点和需求是制定幼儿园体育活动目标的重要依据。)2．喜欢参加体育活动，感受集体活动的快乐。(对体育活动的兴趣是幼儿积极参加体育活动和自觉进行体育活动的动力。)活动过程 1．热身活动。(时间：2 分钟运动量：较大)(教师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮蚂蚁宝宝。)师：今天天气真晴朗，宝宝们，让我们一起活动活动吧!(音乐起，幼儿随教师做热身运动：头、肩、腰、腿、膝、脚。)2．练习各种不同方式的爬。(6 分钟)自由爬(时间：1 分钟运动量：小)师：宝宝们，让我们去散步吧!(教师边念儿歌边带领幼儿自由爬行，提醒幼儿不要相互碰撞。)(儿歌：今天天气真晴朗，小小蚂蚁真高兴，跟着妈妈去散步。手膝着地慢慢爬，一步一步要爬稳哦!)有序爬(时间：2 分钟运动量：中)师：宝宝们，前面有一座小桥，让我们爬过去吧!(鼓励幼儿一个接着一个有序地爬过体操垫连接而成的小桥。)寻声爬。(时间：2 分钟运动量：中)师：让我们来玩捉迷藏吧。请宝宝们拉下头饰蒙上双眼，仔细听声音去找妈妈。(幼儿拉下头饰蒙住双眼，倾听妈妈的呼唤，手膝着地爬着找妈妈。)3．游戏：巧避大熊。(时间：3 分钟运动量：较大)尝试倒退爬(“狮王进行曲”的音乐响起，声音忽大忽小。)师：宝宝们快听，什么声音前面发生了什么事让我们

　一起去看看。(引导幼儿向前爬)哎呀!是一只找食物吃的大熊，快向后退。(引导幼儿练习向后倒退爬)听!声音没有了，让我们看看大熊走了没有(引导幼儿再次向前爬。如此反复 2～3 次。)巩固倒退爬师：刚才你是怎么倒退爬的让我们再试试吧。

　4．游戏：蚂蚁背豆。(时间：4 分钟运动量：大)找“粮食”师：宝宝们，冬天就要到了，让我们寻找粮食准备过冬吧!(引导幼儿寻找场地一头用沙包制成的小粮袋。)运“粮食”请幼儿将红、绿两色的小粮袋按颜色标记运回相应的粮仓。(师幼共同检查游戏结果。)师：怎样爬才能让粮袋不容易掉下来(启发幼儿爬的时候背部要保持平稳。) 篇三：幼儿园教师考核评语大全。

　幼儿园教师考核评语大全关于幼儿园教师考核评语大全 【教师考核评语一】**老师以饱满的热情、诚恳的态度投入到这一年的教育教学、导师带教工件中。思想上忠于人民的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，出色地完成了本职岗位承担的工作量和工作任务。经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诱、诲人不倦，与学生建立了民主平等和谐的师生关系，工作中谦虚谨慎、礼貌待人、以身作则、严于律己、为人师表。教学态度认真，治学严谨。精心备课，教学内容充实、丰富，能吸收学科新知识、新成果，不断更新教学内容，理论联系实际，符合教学大纲要求;能根据课程特点选择恰当的教学形式、方法和手段，实行启发式教学，做到因材施教，讲授清晰、表达准确，重点突出，难点、疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。培养了学学习的兴趣，学生学习的积极性和主动性得到提高，学生分析问题和解决问题能力有明显改善，促进了学生的全面发展。此外，**老师还悉心对我校年轻教师**进行指导，一年来几乎天天坚持进班听课，课后做耐心细致的指导，经过一年的努力，我校**老师的教学水平有了显著提高。**老师在我校这一年的工作得到校领导和全体师生的认可和好评。

　【教师考核评语二】该同志在一年的教学工作中，以饱满的工作热情、求真务实的工作态度，认真完成各项任务。充分发挥支教教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。关心爱护学生，利用各种手段激发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样。冯老师思想上忠于人民的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，出色地完成了本职岗位承担的工作量和工作任务。经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诱、诲人不倦，与学生建立了民主平等和谐的师生关系，工作中谦虚谨慎、礼貌待人、以身作则、严于律己、为人师表。教学态度认真，治学严谨。精心备课，教学内容充实、丰富，能吸收学科新知识、新成果，不断更新教学内容，理论联系实际，符合教学大纲要求;能根据课程特点选择恰当的教学形式、方法和手段，实行启发式教学，做到因材施教，讲授清晰、表达准确，重点突出，难点、疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。培养了学学习的兴趣，学生学习的积极性和主动性得到提高，学生分析问题和解决问题能力有明显改善，促进了学生的全面发展。此外，**老师还悉心对我校年轻教师孙宝义进行指导，一年来几乎天天坚持进班听课，课后做耐心细致的指导，经过一年的努力，我校孙老师的教学水平有了显著提高。该同志拥护中国共产党的领导，热爱社会主义教育事业，坚持四项基本原则，坚持改革开放;积极参加政治和业务学习，认真学习贯彻党的教育方针、政策，认真学习了江泽民的三个代表和胡锦涛的八荣八耻重要讲话精神。尊重领导，团结同志，关爱学生，具有良好的思想品德修样。

　【教师考核评语三】该同志在一年的工作中，以饱满的工作热情、求真务实的工作态度，认真完成各项任务。充分发挥支教教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。关心爱护学生，利用各种手段引发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样。张老师以饱满的热情、诚恳的态度投入到这一年的教育教学、导师带教工作中。思想上忠于人民的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，出色地完成了本职岗位承担的工作量和工作任务。经常深入到学生当...

篇二：检查教案的优点不足评语

　听、评课评语与建议 1 ?

　1)能立足双基展开教学，知识点回顾较全面、详细，能利用练习加以温习巩固，从而夯实基础知识; ?

　2)建议：①分析讲授题目时要注意思惟的分散，要注意训练学生的思惟，培养学生分析 问题加解决问题的能力;②要注意创设例情形，调动学生学习积极性，增进师生互动，活跃课堂气氛， ?

　听、评课评语 2 ?

　1)教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆引诱，创设情形：引发学生思惟， 增进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生 主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“3 维目标”; ?

　2)教学进程逻辑性较强，教学思路严谨，作为 1 名新教师来讲教学基本功较 扎实; ?

　3)建议：①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏;②创设的例可以增加 1 些难度，更好训练学生的思惟;③备课要斟酌多种因素，上课要灵活(遇到例，可让学生讨论)。

　听、评课评语 31)引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激起学生学习兴趣并培养学生 合作精神; ?

　2)能创设例情形，引发学生思考讨论，增进师生互动，但应留有充分的时间 让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思惟能力; ?

　3)教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“3 维目标”; ?

　4)这是 1 节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成

　果分享，培养 学生分析数据的能力，在这 1 点上老师还应加强;5)较成功的 1 节课， ?

　评课用语优缺点及建议 1. 授课老师思路清晰语言流畅安排公道效果良好。给我的感受是备课充分讲授精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效力的前途，在某种意义上来讲，就在于真正发挥学生的主观能动性。由于学生在课堂上除接受知识，还带着本身的情感。动机需要等 1 并投入了课堂，他们是 1 个个活生生的个体。在课堂上，他们除与教师交往之外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动展开的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描写，然后学生再通过回想老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思惟会很广，在这样的学习中学生不但学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富 1 点就更完善了。

　2. 教学进程思路清晰，始终围绕教学目标。掌控重点，突出难点。教师能够引导学生展开视察操作比较料想推理交换等多种情势的活动，使学生有效地经历数学知识的构成进程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交换等。体现培养学生学数学思惟方式，培养思惟能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际动身，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系同等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：到达预定的教学目标，教学效果好。学生思惟活跃，信息交换畅通;学生会学，课堂气氛好。使学生在取

　得必要的基础知识与基本技能的同时，增进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。

　3. X 老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了应用乘法口诀求商的计算方法的构成进程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交换，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对书上提出的 3 个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。

　评课用语优缺点及建议 1) 知识点详实，内容丰富，条理清晰。并能适当补充相干知识。如能适当增加 1 些互动环节，气氛会更好。

　2) 语言幽默风趣，将枯燥的讲授变成生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。

　3) 能精选习题，题目设置有梯度，发问面向中下等学生。注意知识的衔接，应用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，有待提高。

　4) 板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。

　5) 教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面 ?

　6) 知识点归纳条理清晰，便于学生整理。对容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解。温习内容详略得当。但作为温习课，课堂容量还需加大。

　7) 知识点归纳条理清晰，采取学生回想温习知识点，便于学生

　记忆和整理。结合知识点辅以相干例题、习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，采取此类温习方法能进 1 步夯实基础，值得肯定。

　8) 习题设计难易公道有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲授、学生探索、学生口答、学生摹拟练习、学生板演等多种情势，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显烦闷。

　9) 过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需优化。老师讲授较多，师生双边活动需增多。

　10) 能激起学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反应稍显烦闷。

篇三：检查教案的优点不足评语

　 科学教案评语

　 教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。

　 重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。

　 板书设计有创意，知识联络图文结合。

　 作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。

　 注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。

　 教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。

　 教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。

　 该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当， 教材特点与学生实际，是一节成功的课

　 本节课各种学习活动设计具体、教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课

　 该节课能以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，在教学过程中能运用上新颖独特教学，能找到教材特点及

　本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课

　 该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。是一节很有个性特点的课 .

　 本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。

　 精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。

　 该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键;结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。

　 撰写教案普遍比较认真。

　 时下，学校对教师备课的管理，主要是检查教师的教案。教案的数量是否达标，各个项目填写是否完善，乃至书写是否工整、字数的多少，都是备课评估的依据。为此，许多教师花费大量时间去抄写教案以应付检查。虽然学校要求教师持教案进课堂，然而，“进课堂”的教案却形同摆设。

　 这些教案从表面看，书写工整，条理清晰，教学目标、教学重难点、教学过程一应俱全，但是实质性的备课内容却很少，而且多数教案如出一辙，缺乏个性和独到的见解。这些教案都干干净净，几乎看不到任何添加、修改的痕迹。实际上，这是一些教师为应付检查而采取的“文字搬家”(抄教案)，有些教师甚至课

　已经上过很久了，还没有备课。在这些教师眼里，备课等同于抄写教案，教案抄完了，课也就备完了。而许多教师把写得清晰工整的教案，用于领导的检查。这样的备课与编写教案的功能由“服务于教学”异化为“服务于检查”，严重违背了管理者的初衷，既不符合备课管理的规律，也不符合广大教师的意愿。

　 教案本身是备课成果的体现，是为教学实践服务的。教师备课的目的是把课上好，好的教案不仅能提高课堂教学实效，而且也能提高教师分析教材、把握教材、了解学生、预设教学方案的能力，促进教师业务能力的提高。但是，教案质量高低是由教案是否实用，是否符合教学实际、能否取得理想效果决定的，而不取决于教案的具体表现形式。因此，编写教案应当根据教师的实际需要和个人特点来确定，不是所有的人、所有的教学内容都非写具体完整的书面教案不可。那种纯粹为了应付检查而编写的教案，不论其内容多么充实，形式多么完整，书写多么认真，其价值也是非常有限的。为此，作为学校管理者，对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。

　 一、教案检查——关注内容。教案检查是为了什么?是为了教学，还是为了管理?这值得学校管理者的深思。而检查教案应关注以下几个方面。

　 1.教案的设计是否关注“以学生发展为本”的教育思想。教案设计的出发点和归宿都是为了促进学生的全面发展。教案检查必须关注教案设计对“以学生发展为本”的新教育理念的体现。

　 2.教案的设计是否体现教师的教学风格与个性特征。如果教案本身缺乏个性特色，就谈不上教师的创造性劳动和创新精神。所以检查时不要过分强调统一要求，一种模式，更要鼓励、倡导教师编写各具特色、富有个性的教案，尊重、发挥教师的个性特色和创新精神。

　 3.教案的设计是否关注环节的安排、活动的组织等大体轮廓。而不要对课堂

　教学进行面面俱到的预设，给各种不确定性的因素留下足够空间，便于教师调控，有利课堂动态生成，注重用于课堂教学的教学方案。

　 4.教案的设计关注教师是否把握住了教材重难点，明确教材内容与知识结构，是否了解学生的学习需求，确定“以学定教”的原则，从而达到“教”为“学”服务的目的。鼓励、倡导教师将教案设计变成学案设计，发挥学生主体作用。

　 二、教案评价——价值取向。教案评价要引领教师编写实用的有价值的教案，以适应新课改的要求，提高教师编写教案水平。

　 1.教案评价要以促进教师和学生的发展为宗旨。评价者应当思考审视该教案在实际教学工作中实用价值如何?优点有哪些?需改进的有哪些?这教案对学生的自主学习，主动发展起到多大的推动作用?教师教学理念是否提升?教学方法是否更新?我们的评价能否帮助教师改进不足，提升教案实效，提高课堂教学效果?

　 2.教案评价需要不断提高管理者自身素质。评价者自身素质不高，观念陈旧，或对新课程、新理念、新教法、新学法、新课程把握不准，了解不够，凭着个人的主观意志或传统方法，对教师的教案进行评价，势必造成“外行指导内行”，不仅起不到促进教师改进教学方法，提升教学理念，督导教师完成教学目标的作用，还会给教师以误导，让教师产生反感。

　 3.教案评价要看过程，更要看结果。教师编写教案的最终目的无非是提高课堂教学效果，促进学生的素质提高。我们如果只盯在教师编写教案的过程，只关注教师编写教案层面上，那么，教师就会迎合你，将教案编写放在了教学工作的重中之重，结果将使教师**%的精力放在编写(通常是抄袭)教案上，而只将**%的精力放在教学和其他过程，这还能指望教师提高教学效率吗?因此，对教师教案的评价，我们应该既看过程，也要看结果。如果我们的评价促使教师是用**%(最好更少些)的精力编写教案，而将**%(最好更多些)的精力用在钻研教材、了解学生、

　学习理论、借鉴经验、预设方案上，那么我们的评价目的就达到了。一句话，教育是脑力劳动，评价的目的是促使教师从过多过重的体力劳动中解放出来，从事脑力劳动。

　 4.教案评价应倾听教师的看法。进行平等的对话、协商，力求被评价者最大限度地接受、认可评价的结果。最大限度地调动教师的积极性和主动性，帮助教师发现问题，改进不足，为优化课堂教学打好基础，从而充分发挥教案评价的督促和导向功能。

　 作者:福建省福清市岑兜中心小学副校长 陈华忠

篇四：检查教案的优点不足评语

　长期以来，我们的评价意识与手段还停留在考试与测验上，很少考虑到评价手段的多样性和评价功能的全面性，并通常把评价当作“纸笔”测试的同义词；而且只注重教学结束后对学生学习结果的评价，把学生的分数作为唯一评价的量化标准。事实上，外语教育目标中许多期望的行为是难以用“纸笔”测验来评价的；然而，这种评价形式却在我国目前的外语教育中占绝对的支配地位。

　小学英语教案检查评语 第 2 页 教育部在新颁布的《英语课程标准》及《小学英语课程教学基本要求》明确指出：对关注学生综合运用能力的发展过程学生的评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主。期末或学年考试，可采用口、笔试结合的方式。它的目的是促进学生的发展。英语课程的评价要体现评价主体的多元性和评价形式多样性。评价学习的效果，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统 一。因此，有必要对学生学习评价进行改革试验，建立有多样性和可选择性的，能注意学生个别差异，更能体现以人为本的评价模式。

　一、如何进行形成性评价 小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。形成性评价是伴随学习过程持续进行的评价：它关注学习过程，除评价知识、技能等可以量化方面以外，更适合于评价学习兴趣、态度、策略、合作精神等不易量化的品质。在小学英语教学中，建立学生学习档案是开展形成性评价的重要手段。

　（一）

　、建立学生学习档案本

　小学英语教案检查评语 第 3 页 （1）发给每个学生一个袖珍文件夹，写上自己的名字，并向学生解释应从每一单元中 收集至少一篇作业放进文件夹。

　（2）从作业文件夹中选取一片学生认为最满意的作业放入学习档案袋中。让一两个学 生解释为何选择这篇。

　(3) 指导学生在档案袋中每个星期放入一张“进步卡”，每个月放入一张“阶段评价卡”。

　(4) 引导学生对学习档案内容进行反思。让学生在小组活动中进行交流。

　(5) 指导学生把单元评价表附在所选作业的后面，存入学习档案，并妥善保存。

　档案袋评价能够充分地实现评价主体、评价方法和评价标准多元化，并具有很强的可操作性。由于这些优点，档案袋评价成为评价改革的一个标志性的措施。然而，从我国教师的实施情况来看，大部分教师并没有掌握档案袋评价的实质，只停留在形式上的作品收集和展示。与其说档案袋评价是一种新的评价方法，不如说它是一种充分体现新

　小学英语教案检查评语 第 4 页 的教育思想和评价理念的评价实施方案。档案袋评价具有很好的包容性，它将测试性评价和非测试性评价有机地结合起来，实现对学生学习情况的动态把握，并能有效地培养学生的反思能力和社会技能。“学生成长记录袋”的评价以学生自评、互评为主，老师、家长参评为辅；以激励性评价、形成性评价和发展性评价为主；以突出学生的个性，发掘学生的潜能为主。

　（二）、进行问卷调查或师生座谈 教师与学生之间的座谈有利于评价学生个人的学习情况和需求。在与学生的交谈中，教师可以发现学生对自己学习情况的感觉和看法。但这种交谈必须基于师生关系平等且师生互相信任的基础上。交谈的问题可以根据学生个人的需要和教学要求来定。通过调查问卷及时了解学生英语学习的兴趣和态度，同样可以帮助教师调整教学节奏和方法，提高课堂教学效率。

　调查问卷样式可设计如下：

　1．你喜欢上英语课吗？ A．喜欢

　B．不喜欢

　C．一般 2．你喜欢什么样的英语活动？ A．唱英语歌

　B．做英语游戏

　小学英语教案检查评语 第 5 页 C．回答问题

　D．看图说话 E．朗读课文

　F．分角色表演对话 3．上英语课时，你能做到积极举手发言吗？ A．能

　B．不能

　C．有时候能 4．你乐意做老师布置的作业吗？ A．乐意

　B．有时候乐意

　C．不乐意 5．你同意现在的评价方式吗？ A．同意

　B．不同意

　C．基本同意 6．在评价活动中，你能根据实际情况客观地评价自己和别人吗？ A．能

　B．基本上能

　C．不能 7．要是互评和自评的结果不一样，你会怎么办？ A．找原因

　B．发脾气

　C．不予理睬 8．实行新的评价方法后，对你的英语学习有帮助吗？ A．有

　B．没有

　C．有一点 （三）、加强家校联系

　小学英语教案检查评语 第 6 页 家庭是学生学习的另一方重地。我给学生每人一本家校联系本，学生每天把当天的作业记在上面，回家完成后由家长记下完成情况，教师可据此了解学生的学习情况，同时教师也把学生在校表现情况通过家校联系本反馈给家长。最重要的是，学生也可以通过家校联系本上家长对作业完成情况的记载看到自己的进步。

　家庭英语学习情况月调查表 学生姓名

　家长姓名日期 (1) 他/她在家听录音吗 a. 天天坚持听 b. 按照老师的要求听 5 次/周 c. 每周听 1—2 次 (2) 他/她听录音时模仿吗？ a. 边听边模仿 b. 只听不模仿 c. 边听边做其它事 (3) 他/她在家做录音作业吗？

　小学英语教案检查评语 第 7 页 a. 做得很认真，并与原声带进行比较，纠正自己的语

　音、语调。

　b.

　做得较认真，但不与原声带进行比较，不知自己是否有错误。

　c.

　只是录一遍，也不做准备，录完不听、不检查。

　(4) 掌握英语或听完录音后 a. 与家长或同学天天交流，谈学习体会。

　b. 有时说，1—3 次/周。

　c. 从来不说。

　(5) 他/她又明确的英语学习目标，具体的学习计划吗？ a. 有明确的学习目标和学习计划。

　b. 由目标，但没有学习计划和实施目标的具体步骤。

　c. 不积累英语。

　(6) 他/她对所学内容 a. 及时复习、主动练习和实践。

　b. 有时复习和实践，2—3 次/周。

　小学英语教案检查评语 第 8 页 c. 认为学会了，练习没意思。

　(7) 他/她在家用多长时间学习英语 a. 认为英语实践性很强，随时随地说英语，每天有 20 分钟的学习、复习时间。

　b. 每天只按老师要求学完、听完作业，时间与所布置作业量成正比。

　c. 没有固定的时间学英语，很随意。

　(8) 他/她对学习英语的主要目的是 a. 学习英语主要是为了交流，学会了就用英语交流。

　b.学习英语主要是为了考试，得到老师的表扬，不进行自 觉的交流。

　c. 学习英语没有意思。

　您认为这些调查项目合理吗？对教师的建议是：

　对孩子的建议是：

　二、如何进行学期（学年）评价

　小学英语教案检查评语 第 9 页 学期（年）评价是根据学生的形成性评价和终结性评价而进行的评价，是全面评价学生在整个学期或学年学习英语的情况。

　2002—2003 学年度第二学期三、四年级英语综合评价方案：

　①

　听：

　20% 1．

　评价内容：听听写写画画----听录音或教师读，按要求完成相应的练习。如：听录音写数字；听录音画勾或打叉；听录音选图；听录音标号或排序；听录音画出动物，植物等或在指定的位置涂色。

　2．

　评价标准：听 2 遍，能熟练准确的完成为优；听 2遍，能比较准确的完成全部内容为良；听 2 遍能完成能完成部分内容为合格。

　3．

　评价人员：教师。

　② 演：20% 1．

　评价内容：话题类表演----学生自由组合，结合实际情景或模拟真实情景运用所学过的语言知识，自编对话并表演。

　小学英语教案检查评语 第 10 页 2．

　评价标准：能灵活运用语言材料，在虚拟的情景中进行真实的交流，语言流畅，有一定的创造力和感染力为优；能恰当的运用语言材料，在虚拟的情景中进行较真实的交流，语言较流畅为良；能根据语言材料进行基本的交流为合格。

　3．

　评价人员：学生，教师。

　③

　读：20% 1．

　评价内容：对于表达能力中等的学生，让其自己选择自己喜欢的内容读；对于表达 能力优异的同学，可让教师选定内容。（取决于学生）

　2．

　评价标准：语音，语调正确，吐字清晰，有感情，很流利的朗读为优；语音，语调较正确，吐字较清晰，表情较好为良；吐字基本清晰，有一定感情，能基本朗读下来为合格。

　3．

　评价人员：教师。

　④

　写：

　20% 1．

　评价内容：书中要求四会掌握的单词及简单句型。主要考核学生的单词拼写以及 2．

　评价办法及标准见试卷。

　小学英语教案检查评语 第 11 页 ⑤

　平时观察：

　20% 1．

　评价内容：

　a.学习兴趣，即平时学生是否积极参加各种英语活动。

　b.学习习惯，即学生是否认真对待上课，作业，考核等学习活动。

　2．

　评价标准：根据学生的平时表现进行评价。

　3．

　评价人员：教师，同学，家长及学生本人。

　三、实行多种形式的评价活动 评价的形式有学生自评、小组互评、教师评价和家长评价，多用 A、B、C、D 的等级进行评价。

　1．学生自评：学生自评主要是学生对自己的学习策略、努力程度和学习效果等以及他们之间的关系的评价。学生可以从课堂活动、学习过程、学习态度、学习策略等方面对自己的学习状况进行评价。

　2．小组评价：合作学习的方式在英语课堂中极为普遍。合作小组成员之间的评价可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。

　小学英语教案检查评语 第 12 页 3．教师评价：教师参考学生的自评和小组评价，根据学生平时所参与的课堂活动。学习态度、学习策略以及学习效果等评价学生，教师除给予学生等级评价外，还可以适当加上激励性评语或希望等，鼓励学生奋发向上。

　4．家长评价：家长根据小孩在家的学习情况、完成作业等给予评价或写出评语。

　篇四：小学英语优秀评价案例 【教研（备课）组】

　（注：以下所称“教研组”，指教研组或备课组）

　时间学校教研组名称

　调研员 1.学校制订的有关教研活动规章 2.教研组计划（名称：

　计划）

　3.教研组其他资料 4.教研组活动（□现场

　□录像。共有 位老师参加）

　5.教师访谈（访谈提纲及访谈要点记录）

　6.总体评价与建议 篇五：金峰中心小学教案检查情况反馈

　小学英语教案检查评语 第 13 页 金峰中心小学教案检查情况反馈 学校于昨天下午组织年段长对全体老师的教案进行了一次检查，现将情况向各位老师作个简单的反馈：总体来说情况良好，绝大多数老师都能按照期初制定的教学进度表及教学计划表及时编写教案，栏目的填写也一次比一次完整，亦能及时地进行反思，所以在不断检查、反馈与强调中，我们老师的教案已日臻完美。首先从教学目标的确定来看，大部分老师都能从本班学生的实际情况以及结果性目标和体验性目标相结合的角度出发来确定，体现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体，具有一定的可操作性。教学重点、难点的确立也都在认真钻研教材的基础上，并能分清每项具体内容的主次。教学过程也详尽地体现了教师对教材的合理组织和精心处理，教学方法的设计。我们还看到一些很有心的老师非常注重学法的总结，让学生举一反三，真正做到“授之以渔”。其中还有学习情境的创设，是的，情景的创设非常有利于学生有效的学习，起到事半功倍的作用。个性的修改或在导入环节，或在问题的设计上，或在环节与环节的衔接处即过渡语的设计上，或在练习设计中，还有的体现在板书设计上。老师们能根据本班实际情况及针对课堂上生成的问题及时进行积极有效的方法、策略，对预设的教案进行修改和调整，真正体现“个性修改”。

　小学英语教案检查评语 第 14 页 当然不足之处也还是体现在教学反思这一块。反思写得较为粗浅，形式化，针对性及实用性不强，没有写出教学过程的得与 失，教学效果的自我评价和原因分析，以及改进措施。古人云：“学而不思则罔，思而不学则怠”，足见思考的重要性。我想我们时常教育孩子们要动脑思考，我们何不作个榜样，也常对我们的教学进行有效的思考，从而让课堂更为有效呢？王校长常说：“平凡事，用心做！”是的，我们已有了榜样！只要我们用心地做每一件看似小事的平凡事，就能让平凡的我们超越平凡，享受着 “我奉献，我幸福”的快乐人生！

　教导处 2019 年 5 月 22 日

篇五：检查教案的优点不足评语

　 作文批改评语集锦

　 作文批改评语集锦

　 （一）

　 作文开头：

　 1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。

　 2、开头简明扼要

　 3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。

　 4、文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。

　 5、文章语言生动丰富，可读性强。

　 6、开头出手不凡，吸引读者

　 7、开头打动人心，具有真情实感。

　 8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。

　 9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望

　 作文过程：

　 1、以饱满的激情，描写了……

　 2、重点突出，详略得当，内容具体。

　 3、比喻贴切，用词生动。

　 4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。

　 5、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

　 6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。

　 7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。

　 8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。

　 9、文章边叙事边抒情。

　 10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法

　 11、小作者观察仔细，叙述时井然有序

　 12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。

　 13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣

　 14、文章想象合情合理，

　 15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。

　 16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。

　 17、细节描写颇具匠心。极富功底。

　 18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。

　 19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。

　 20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，

　 21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。

　 22、文章生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理

　 23、文章将…写得细致入微

　 24、语言活泼明快，富有情趣。

　 25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。

　 作文结尾：

　 1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

　 2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

　 3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。

　 4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。

　 5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。

　 6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。

　 7、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。

　 8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。

　 9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。

　 10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。

　 11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突（）现了文章主题。

　 12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。

　 13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。

　 14、结尾以…点明中尽，含蓄隽永，意味深长。

　 总评：

　 1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。

　 2、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点…作了细腻而传神的刻画。

　 3、…切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。

　 4、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。

　 5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。

　 6、文章前后连贯，形成完整的形象。

　 7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。

　 8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。

　 9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。

　 10、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。

　 11、文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。

　 12、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，……内容更丰富、更生动。

　 13、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。

　 14、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。

　 15、全文通俗易懂，趣味性强。

　 16、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。

　 17、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。

　 18、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体

　 19、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。

　 20、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。

　 21、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。

　 22、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。

　 23、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。

　 24、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

　 25、文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得

　 其乐融融。

　 26、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。

　 27、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。

　 28、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。

　 29、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。

　 30、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣

　 （二）

　 作文批语

　 内容：

　 1.内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。

　 2.脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。

　 3.详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。

　 4.叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。

　 5.以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。

　 6.想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。

　 7.景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。

　 8.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。

　 9.事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。

　 10.外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。

　 11.环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。

　 12.神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。

　 内容：

　 1.前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。

　 2.叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。

　 3.详略安排不当，主次不够分明。

　 4.内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。

　 5.与时代气息不符，内容过于陈旧老化。

　 主题：

　 1.重点突出，中心明确，立意鲜明。

　 2.观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。

　 3.主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。

　 4.主题严肃，思想高尚，进取心较强。

　 主题：

　 1.中心不够明确，立意不够清晰。

　 2.主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。

　 3.虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。

　 4.主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。

　 情节：

　 1.情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。

　 2.情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。

　 3.情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。

　 情节：

　 1.情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。

　 2.情节变化平淡无奇，缺乏新意。

　 3.情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。

　 4.过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。

　 5.构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。

　 6.情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。

　 修辞：

　 1.比喻生动、形象、贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。

　 2.适当地运用对比、比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。

　 3.不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。

　 4.巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。

　 选材：

　 1.能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。

　 2.选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。

　 3.虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。

　 4.事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。

　 5.从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。

　 选材：

　 1.选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材、老思想，平淡无奇。

　 2.虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。

　 3.选材平淡无奇，过于老旧、粗俗、简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性、真实性。

　 4.未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。

　 5.对人物形象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人物某一方面的性格特征。

　 情感：

　 1.感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。

　 2.感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。

　 3.情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。

　 4.心里过程真实细腻，人物的想法、态度在读者面前一览无遗。

　 5.感情真实细腻，言语感人至深，确是发自作者内心的肺腑之言。

　 6.从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情，字句铿锵有力，震撼人心。情感：

　 1.语言简朴，感情平淡，情意不够深切。

　 2.感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多情。

　 3.情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深入挖掘。

　 4.心理刻画不够生动具体，未能有力地表现人物的思想、态度，好恶观。

　 事理：

　 1.反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充分透彻，立意鲜明。

　 2.引用名人名言、经典事例，具有较强的说服力，更能有力地表达作者的观点。

　 3.论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。

　 4.例证丰富，选材得当，描述详略得当，较具说服力。

　 事理：

　 1.逻辑推理能力较弱，证据不够确凿充分。

　 2.未能写真事、说真话、诉真情，塑造真实的个性，表现独特的个体。

　 语句：

　 1.语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。

　 2.语言简明扼要、言简意赅、言至意达、精炼有力、笔力尽现，寥寥数语便能传递人物的神采。

　 3.语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动；句意含蓄委婉，暗含深意。读毕如酒后余香，不绝于口。

　 4.语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不禁。

　 5.行为描写用词讲究，准确到位，系列动词逼真地凸现了人物的心理状态，点明了人物的性格特征。

　 语句：

　 1.语言基本通顺，偶有不畅。

　 2.语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。

　 3.语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。

　 4.语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领，文意残缺不全，叙写枯燥，干瘪呆板，毫无生气。

　 教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。

　 重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。

　 板书设计有创意，知识联络图文结合。

　 作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。

　 注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。

　 教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。

　 教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。

　 教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。

　 城 xx 年12 月 19 日教导处联合各年级组长、教研组长对全校后阶段的教学常规工作进行了检查。此次我们数学组共有 17 名教师接受检查。总“库存⑶批改作业有效度1 2、少数教师

　3、一部分学生的作业习惯差和作业矫正效果差仍是“顽12、培养学生良

　 3、开展“如何对待错题”

　 昨天下午，对老师们的教案和作业批改情况进行了检查，通过检查，一致认为，老师们无论教案还是作业，都比上一次有了很大进步，大部分老师教案都能做到格式完整，书写规范，认真、条理清晰，详略得当，目标明确，既能备教材，还备学生，能体现师生的双边活动，对于不同的问题，能够体现出来老师有不同的授课方...

篇六：检查教案的优点不足评语

　该节课教学目标目标清楚明白、具体，易激収兴趣，引导自主探究、吅作交流、练习设计体现知识的综吅运用，形式多样，分量不难度适中，学法指导得当，是一节徆丌错的课 2、

　该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结极吅理，衔接自然紧凑，情感态度不价值观三个维度，符吅学段教学要求、教材特点不学生实际，是一节成熟的课 3、

　该节课能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的収生収展过程，能找到教材特点及本课的疑点,幵恰当处理，在课埻上设疑问难,引导点拨，是一节徆有个性特点的课 4、

　本节课各种学习活劢设计具体、充分注意学生学习习惯的培养，因材斲教，调劢学生自主学习的积枀性，遵循常觃但丌拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材迕行处理，是一节徆成功的课 5、 该节课教学过程设计完整有序，既体现知识结极，知识点，又注 意突出学生活劢设计，体现教学民主、培养学生良好的学习品质 课埻结极完整，密度恰当。

　6、该节课教学程序设计巧妙，在教学过程中能运用上新颖独特教学 斱法、言简意胲, 引导点拨学生,学生劢口、劢手、劢脑,主劢参不教学过程，使学生做出的作品图文幵貌，有美感，整节课徆完美。

　7、该节课徆有艺术，教学安排清晰有序，科学觃范。在教材处理上 从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。各环节有详绅的练习,科学吅理有效地培养学生自主，探究，创新能力的収展。

　8、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主吅作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感叐到成功的快乐。

　9、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结极吅理，衔接自然紧凑，组细严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、吅作交流，成功地教学生“会学”。

　10、该节课埻结极局次清楚、运用恰当的教学斱法和手段吪迪学生思 维、解决重点、突出难点。精心设计练习，幵在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。

　11、该节课徆有创意，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对 学生基础和学生収展性目标，设计各种教学活劢，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综吅迕行运用。

　12、本节课教学目标包拪思想教育要求和知识要求两部分，在课埻教学中注重后迕生的补辅，尖子生的拔尖工作，做到对学生劢乊以情，爱乊以诚，使网页比赛叏得完美的成果。

　13、该节课教学设计非常巧妙，结吅教材特点,学生、教师实际,一法为主,多法配吅,优化组吅。练习提供了学生喜闻乐见的资料，课埻练习紧扣重点,幵注意在“趣”字上下功夫。

　14、该节课教学环节清晰、完整具体, 能活化教学内容，使乊生活化,

　课埻教学的开放性、师生关系的民主性、教学模式的多样性,培养学生良好的学习品质,体显出该教师教学能力非常强. 15、该节课徆有特色，创设情景，通过建站，让学生亲自体验、实践、 感悟，收集、整理、筛选资料，突出体现了以人为本、以学生収展为本的教育理念。是一节徆成功的课。

　16、本节课徆有艺术，在教材内容的基础上作了适当的必要的扩展，精心安排学生自主学习、质疑、操作实践等活劢以吪収式、讨论式为主。学生在完成仸务的过和程中学会吅作。

　17、该节课重点突出，目标全面、准确、具体，整体现知识不能力、斱法不过程、情感态度不价值观三个维度，布尿吅理,设计各种教学活劢，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综吅迕行运用。

　18、该节课埻结极清晰、运用恰当的教学斱法和手段吪迪学生思维、 解决重点、突出难点。根据班级实际情冴，精心设计练习，幵在整个教学过程中注重因材斲教，是一节优秀的课。

　19、该节课十分有创意，教学目的明确，斱法得当、诧言清晰，具有 感染力，习题典型，题量适当，激収学生兴趣，引导自主探究、吅作交流完成仸务，整个课埻效率非常高。

　20、本节课对教学内容把握透彻、挖掘深入、处理新颖，在课埻教学中，对重难点言简意赅，分枂透彻。对练习以思维讪练为核心,落实双基，是一节非常成功的课 阅读全文(218) | 回复(0) | 引用通告(0)教学案例评枂常用诧 教学点评常用话诧集锦 一、教师如何写教学案例点评呢 常见的形式有两种，一种是在教案中间做点评，一种是在织了做点评。

　第一，教材简单评枂 第二，引用名言戒课标要求（一两句）

　第三，总体概拪教学案例突出的特点，不前面的理论要契吅（三四句）

　第四，分点阐述其特点（一两句理论阐述，两三句亮点分枂，结吅教学案例中的具体做法谈，注意诧言简洁，深入浅出，评价客观，丌说过激词诧，最好能体现归纳能力）

　第亐，如有可能，提几点建讫，一两点即可。如有困难，不开头照应，收尾漂亮。

　二、教学案例评枂常用话诧集锦 1、教师角色转发的评价，评价师生关系的平等：

　（1）师生平等关系的形成是课埻民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转发为学生学习的帮劣者和学习的伙伴。教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课埻氛围才能逐步形成。

　（2）我们在教学时应该敞开心扉，以平等的心态去和学生交流。

　（3）教师是一个平等的参不者和吅作者，学生成为学习活劢的真正主人。（4）教师成为学习活劢的组细者、引导者、参不者。教学是教师的教和学生的学的统一。返体现的是新课程所确定的培养目标和所倡导的学习斱式。

　（5）以学生为主体，学生成了课埻的主人翁，而教师却成了课埻的収现者、开収者、欣赏者、组细者和引导者。

　2、关亍尊重学生营造和谐的课埻氛围的评价：

　（1）新课程强调：“应尊重学生在学习过程中的独特体验。” （2）现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课埻教学氛围是促迕学生自主学习、主劢収展的关键所在。课埻上师生吅作、生生吅作、平等讨论、相亏补充的气氛浓烈。教师给学生提供充分展示自己的机会，让学生张扬自己的个性。学生们无拘无束地表现自己的感叐，轻松愉快地用诧言表达自己的见解。在言诧实践中学习诧言，在积枀思维中収展思维，在交流表达中提高表达能力。教师的平等参不丌仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地迕行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。

　（3）尊重、信仸学生是新课改对教师的基本要求。尊重学生的学习意愿，给学生充分自主探究、自主収现的时间和广阔的空间。。教不学的精彩，就源亍回归儿童的真实生活。在返里观察谁丌由教师决定，而是基亍学生的兴趣和需要，由他们自己来选择，让学生用自己的眼睛去収现，用自己的思维去质疑问难。最后，让学生依靠自己的能力和潜力去探究解决问题。

　（4）自由组吅的学习斱式，打通了严谨、封闭的课埻空间，让学生在宽松、吅作的学习氛围中自主探究，促使学生思维的灵劢、开放、创新。（自由组吅的学习斱式的评价）

　（5）教师以开放的心态为学生积枀创设民主、和谐、生劢、有趣的学习环境，使教室成为师生亏劢的共做、共学、共赏、共享的“实验室”“小社会”。（返是活劢课常有的评价）

　3、激収学生的探究欲望，大胆放手学生，体现以学生为主体的评价。

　（1）苏霍姆枃斯基曾说：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个収现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，返种需要特别强烈。”是的，学生需要研究学习，他们渴望开放不挑戓，他们需要提出自己独到的见解，丌拘泥亍标准答案。给学生一个开放的读书空间，让他们兴致勃勃地去参不、去研究、去収现，让他们潜心读书，仁者见仁，智者见智，多好！本教学案例就给学生创设了一个开放而有活力的课埻，学生们在课埻上如痴如醉地探究、体验、交流、诉说。叧有将学生的主体地位真正地迓给学生，让他们自由自在地在课埻内外丰富多彩的生活中去读书、去感悟、去研究、去实践、去创造、去表现，学生的潜能才能得到収挥，才会学有所成得。

　（2）新课标建讫：阅读是学生的个性化行为，丌应以教师的分枂来代替学生的阅读实践，应让学生在主劢积枀的思维和情感活劢中，加深理解和体验。

　（3）德国教育家第斯多惠认为：教学艺术的本质丌在亍传授知识，而在亍激励、唤醒和鼓舞。返埻课能够体现教师真正地唤起学生的主篇二：检查教案评诧 撰写教案普遍比较认真。

　教案觃范、详绅，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，迓有德育目标。

　重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，幵有体现“以学生为主体”教学理念的师生亏劢过程设计。

　板书设计有创意，知识联络图文结吅。

　作图非常觃范，非常漂亮，迓有课后小结。

　注意用丌同的色彩强调诧句中的重点，一目了然。

　教案非常详绅，结吅时政，有大量的文字叒述。

　教案格式觃范，一笔一划书写徆认真，徆漂亮。

　教案检查不评价作为教学常觃管理的一部分。随着新课程改革的推迕，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对亍教案检查不评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。

　一、

　1．注重书写，忽规新思想、新斱法的体现。

　2．注重格式，忽规差异性、个性的体现。

　3．注重详案，忽规吅理性、操作性的体现。

　二、教案检查--关注内容 教案检查是为了什么是为了教学迓是为了管理返值得学校管理者的深思。而检查教案应关注以下几个斱面：

　1．教案的设计是否关注以学生収展为本的教育思想。

　2．教案的设计是否体现教师的教学风格不个性特征。

　3．教案的设计是否关注环节的安排、活劢的组细等大体轮廓。

　4．教案的设计关注教师是否把握教材重难点，明确教材内容不知识结极，是否了解学生的学习需求，确定以学定教的原则，从而达到教为学服务的目的。

　三、教案评价--价值叏向 教案评价要引领教师编写实用的有价值的教案，以适应新课改要求的教案，提高教师编写教案水平。

　1．教案评价要以促迕教师和学生的収展为宗旨。评价者应当思考审规该教案在实际教学工作中实用价值如何优点有哪些需改迕的有哪些教案对学生的自主学习，主劢収展起到多大的推劢作用教师教学理念是否提升教学斱法是否更新我们的评价能否帮劣教师改迕丌足，提升教案实效，提高课埻教学效果 2．教案评价需要丌断提高管理者自身素质。评价者自身素质丌高，观念陈旧，戒对新课程、新理念、新教法、新学法、新课程把握丌准，了解丌够，凭着个人的主观意志戒传统斱法，对教师的教案迕行评价，势必造成外行指导内行，丌仅起丌到促迕教师改迕教学斱法、提升教学理念、督导教师完成教学目标的作用，迓会给教师以诨导和反感。

　3．教案评价要看过程，更要看结果。布置作业量适度，批改觃范，没有漏批现象。

　用色统一，形式美观，及时复批。

　作业本保存完好，错题有复批。学生书写工整。

　作业书写觃范整洁，格式新颖，批诧有鼓励性。

　作业批改及时、认真有特色。

　丌仅批改了作业本，改错本，而且把单元讪练习题也全批全改。

　在全批全改基础上给每位学生的每次作业都作有简短评诧。

　作文批改比较觃范，有斳批、有总批、有分数。

　老师作业批改较勤、次数较多。

　通过布置多种形式的作业，全面关注学生，幵且作文的批改详绅、觃范。教师作业布置基本上均是把学科主干知识、重点内容以作业本形式上交。

　教师备课评价标准评价指标 评价标准及等级 1、课时足，教学目标和重难点设置恰当、明确，教学设计详绅，教具、学具能辅劣课埻教学，字迹清楚，书写工整，思路清晰。

　a、达到指标要求； b、课时足，一项未达要求； c、课时足，两项未达要求。

　2、以“教师为主导，学生为主体”，设计了学生可能出现的问题不学生自主讨论的题目，体现“自主、吅作、探究”的理念。

　b、基本达到要求； c、一项未达要求。

　3、课埻练习及实践活劢设计，面向全体，形式多样，局次分明。

　a、达到指标要求； b、一项未达要求； c、两项未达要求。

　4、板书设计简洁、明晰、突出重点，书写觃范。

　a、达到指标要求； b、一项未达要求； c、两项未达要求。

　5、提倡每课时（至少每单元）撰写教学反思（教学后记）。

　a、达到指标要求； b、基本达到要求； c、缺少一个单元。

　诧文组：

　本次教案编写课时量充足，设计吅理，结极完整，详略得当，作业次数充足，批注认真，有评诧。特别是杨焕荣、尹秋菊等老师的教案内容充实，书写认真，反思深刻。

　数学组: a、达到指标要求；各教师教案编写认真，觃范，内容充实，环节完整，有教学反思。且能从实际出収，由感而収，作业批改及时，有详绅的批注，评诧。简亚丽、何修建、王新爱等老师，教案编写、作业批改徆认真 英诧组：

　通过检查英诧组全体教师都能认真备课且设计吅理，条理清楚，书写工整。写有反思的有楚玉莉、董玉玲、余为勇、陈海于老师。作业形式多样，批改认真，董玉玲、孙俊老师全批全改且有鼓励性诧言的有余为勇，存在问题是个别教师备课量虽足但过亍简单，没写课后反思。

　政史地组：

　本次检查中，教案编写都较认真，及时，足额，且内容较为充实，完备，结极完整，书写认真，反思深刻，设计操作性强，斱法多样，体现了新课改理念，作业批改较及时认真，个别同志有针对性评诧，对学生迕行详绅评价，具有徆大的促迕作用。但也有个别同志教案过亍简单，丌能完全体现新课改要求，设计丌十分吅理，需要大力改迕。

　理化生组：

　大多数教师多为详案，书写认真，结极完整，节节有反思。作业有批有改，枀个别教师部分教案书写有点简单，内容空洞。

　通过各组反馈情冴，总结如下：

　好的斱面 1．总体检查情冴良好，绝大多数老师能根据所仸学科教材及班级实际备课、编写教案，课时教案目标突出，渗透了新课程理念，以人为本，面向全体，积枀倡导自主、吅作、探究的教学模式，有一定教学准备，过程清晰。

　2．大部分老师的教案具有内容觃范、项目填写齐全、突出重难点等优点，迓体现了学习斱法、课后练...

篇七：检查教案的优点不足评语

　篇一：教案评语

　提问者采纳

　备课认真，知识准确，重点突出，难点处理恰当，教学进度和节奏合理，理论联系实际，作业、提问、板书等教学环节完备，书写格式规范，字体优美，驾驭教材和课堂的能力强。

　教案本身就是教师的教学设计，教案的作用是指导教学，对一份教案的评价一般要从以下几方面考虑：1、教案设计要有实用性。分析教学对象，分析教学内容，看教案是否适用是基本要求。

　2、教案设计要有全面性。一份完整的教案不仅是教学知识的堆砌，而且要有教法设计，学法 指导，时间安排，甚至需要有对教学中可能出现的问题的预设及解决办法。

　3、教案设计要有创新性。创新的前提是要围绕教学目标的达成而创新，创新的目的是为了更高效的教学，是为了让学习者更愉快的学习。

　4、教案设计要艺术性和独特性。好多教育者设计教案，往往以网络下载的教案、或参考书的设计为原型，教案就是他人智慧的移植，缺乏教育者的独特智慧，更不会有艺术性。

　5、教案设计要注意细节。如导入设计，习题选择，板书设计等。

　看教案中的三维目标的确立是否符合教学大纲的要求，学情

　分析是否明确，教材的分析是否到位，重难点是否明确，教学环节的设计是否符合学生的学习。

　一、内容完整

　一般包括课题、课型、课时、教学目标、教学重点、教学难点、教学用具、教学过程、板书设计和教学反思等。

　二、重点环节的具体要求：

　教学目标：教学目标是整个教学设计的出发点和归宿。新课程提倡三维目标，即知识目标、能力目标和情感目标。要想完成这些教学目标必须能在教案中能够找到达成这些目标的具体活动。尤其是能力目标和情感目标。

　教学重点和教学难点：教学重点和教学难点把握的要准确。要从课程标准出发，重点和难点的确立既站在本节的教学内容上，也要考虑本节在本章、本单元的地位和作用。

　教学过程：首先，看课程引入是否精彩，精彩的引入能达到“收心”的效果。学生的注意力很快的转移到课堂中来，转移到教师身上。还可以激发学生学习和探究的热情，为后续教学埋下伏笔。为后面的学习做好准备。

　其次，要看重难点的突破，由概念和抽象造成的难,

　应努力使之具体化或形象化，尽量采用实验，教具或具体实例去说明。由复杂造成的难，就要把难点分散成几个简单部分逐个解决。这里是最能体现“教无定法”的地方。这是评价一个教学设计最主要的指标。是教师个人教学智慧、教学水平的体现，也是教师教学理

　念的体现。

　第三，看这节课的设计前后衔接是否连贯，顺畅。整个教学设计是否具有整体性。

　板书设计：板书设计要有新意，能突出重点。

　教学反思：1、本节课是否完成了教学计划和教学目标。2、课时对所设计的学生

　活动实施如何，能否在活动中真正体现学生的主体作用、教案还存在哪些问题。

　3、本节课在哪些方面做法比较成功？最满意的是哪一部分。4、再上本节课需要在哪些方面进行调整、改进，今后备课还需准备哪些相关媒体或资料。5、对后续教学有哪些启示和设想。三、注重教学的预设

　教案评价用语

　1、 该节课教学目标目标清楚明白、具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，形式多样，分量与难度适中，学法指导得当，是一节很不错的课

　2、 该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，情感态度与价值观三个维度，符合学段教学要求、教材特点与学生实际，是一节成熟的课

　3、 该节课能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课

　4、 本节课各种学习活动设计具体、充分注意学生学习习惯

　的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课

　5、 该节课教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注

　意突出学生活动设计，体现教学民主、培养学生良好的学习品质 课堂结构完整，密度恰当。

　6、该节课教学程序设计巧妙，在教学过程中能运用上新颖独特教学

　方法、言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，使学生做出的作品图文并貌，有美感，整节课很完美。

　7、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上

　从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。

　8、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。

　9、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，成功地教学生“会学”。

　 10、该节课堂结构层次清楚、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思

　维、解决重点、突出难点。精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。

　11、该节课很有创意，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对

　学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。

　12、本节课教学目标包括思想教育要求和知识要求两部分，在课堂教

　学中注重后进生的补辅，尖子生的拔尖工作，做到对学生动之以情，爱之以诚，使网页比赛取得完美的成果。

　13、该节课教学设计非常巧妙，结合教材特点,学生、教师实际,一法为主,多法配合,优化组合。练习提供了学生喜闻乐见的资料，课堂练习紧扣重点,并注意在“趣”字上下功夫。

　14、该节课教学环节清晰、完整具体, 能活化教学内容，使之生活化,

　课堂教学的开放性、师生关系的民主性、教学模式的多样性,培养学生良好的学习品质,体显出该教师教学能力非常强.

　15、该节课很有特色，创设情景，通过建站，让学生亲自体验、实践、

　感悟，收集、整理、筛选资料，突出体现了以人为本、以学

　生发展为本的教育理念。是一节很成功的课。

　16、本节课很有艺术，在教材内容的基础上作了适当的必要的扩展，精心安排学生自主学习、质疑、操作实践等活动以启发式、讨论式为主。学生在完成任务的过和程中学会合作。

　17、该节课重点突出，目标全面、准确、具体，整体现知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度，布局合理,设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。

　18、该节课堂结构清晰、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、

　解决重点、突出难点。根据班级实际情况，精心设计练习，并在整个教学过程中注重因材施教，是一节优秀的课。

　19、该节课十分有创意，教学目的明确，方法得当、语言清晰，具有

　感染力，习题典型，题量适当，激发学生兴趣，引导自主探究、合作交流完成任务，整个课堂效率非常高。

　20、本节课对教学内容把握透彻、挖掘深入、处理新颖，在课堂教学中，对重难点言简意赅，分析透彻。

　对练习以思维训练为核心,落实双基，是一节非常成功的课

　教学案例评析常用语

　教学点评常用话语集锦

　一、教师如何写教学案例点评呢？

　常见的形式有两种，一种是在教案中间做点评，一种是在终

　了做点评。

　第一，教材简单评析

　第二，引用名言或课标要求（一两句）

　第三，总体概括教学案例突出的特点，与前面的理论要契合（三四句）

　第四，分点阐述其特点（一两句理论阐述，两三句亮点分析，结合教学案例中的具体做法谈，注意语言简洁，深入浅出，评价客观，不说

　过激词语，最好能体现归纳能力）

　第五，如有可能，提几点建议，一两点即可。如有困难，与开头照应，

　收尾漂亮。

　二、教学案例评析常用话语集锦

　篇二：如何评价教学设计的好坏

　如何评价教学设计的好坏

　对教学设计的评价是一项重要的常规教学活动。评价的直接目的有两方面：一是对课堂教学的优劣作出鉴定，二是对课堂教学成败的原因作出评析，帮助总结经验、吸取教训，提高教学认识。经常开展评课，有利于教学问题准确诊断、正确决策和引导，有利于激励教师苦练内功、加快知识更新、优化教学艺术，有助于教师间相互学习、切磋技艺、交流经验。评课对于推进素质教育的实施，加强师资队伍的建设，全面提高教学质量有着不可低估的作用。

　评课方法：

　 1、评教学目标

　教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。所以，评课首先要评教学目标。首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。全面，指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体，指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜，指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。

　2、评教材处理。评析老师一节课上的好与坏，不仅要看教学目标的

　制定和落实，还要看授课者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授得是否准确、科学，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。要看，教学目的的确定是否明确、全面，有针对性、导向性。教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点。教学难点是否把握准确并得到突破。教材的组织、处理是否精心。教师必须根据教学必然、教学目的、学生的知识基础、学生的认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整充实与处理，重新组织、科学安排教

　学程序，选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。

　3、评教学程序

　教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。因此，评课就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。

　看教学思路设计

　1.教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，我们评教学思路，一是要看教学思路设计,符合不符合教学内容实际，符合不符合学生实际；二是要看教学思路的设计，是不是有一定的独创性，能不能给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。我们平时听课，有时看到有些老师课上不好，效率低，

　很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课，必须注重对教学思路的评析。

　(2)看课堂结构安排

　教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路，是侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络；而课堂结构，则侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为

　教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常，一节好课的结构是：结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

　评教师教学基本功

　教学基本功，是教师上好课的一个重要方面，所以我们评课，还要看教师的教学基本功。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。

　（1）看板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。

　（2）看教态：据心理学研究表明：人的表达靠 55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。

　（3）看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言，有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象，有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢

　适度，抑扬顿挫，富于变化。

　（4）看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机等熟练程度。有的还要看在课堂上，教师对实验的演示时机、位置把握得当，照顾到全体学生。课上演示和实验操作熟练准确，并达到良好效果。

　 端正教学思想、严肃教学态度是搞好教学工作的前提条件，教学基本功则是提高课堂教学效率的基本保证。所谓教学基本功，笼统地讲，是指教师从事教学实践活动所必须具备的知识和技能，在课堂教学中具体表现在以下几个方面：

　①教学模式的选择与运用。教学只要是有准备、有计划地进行，就必然存在一定的基本阶段和格局的顺序，存在一定的教学程序和教学方法的组合。教师选择什么样的教学模式才能优化课堂教学，可以从两个方面衡量：一是体现启发性原则。因为它主张的是意义学习，反对机械学习，这是现代教学模式的一个起码标准。二是体现目标性原则，即模式的选择要与教学目标...

篇八：检查教案的优点不足评语

　 导语：职场不是走秀场，而是斗兽场，比的不是谁更厉害，而是谁能生存下去，能活得久。以下小编为大家介绍如何评价教案的优缺点文章，欢迎大家阅读参考!

　如何评价教案的优缺点 1

　工作中自我评价应当客观而全面。首先，评价应是客观的，是在正视自己、面对现实的基础上做出的，过高或过低的评价都会给自己的求职心态带来不利影响;其次，评价应是全面的，既包括自己的特殊素质，又包括综合素质;既包括自己的优点和长处，也包括缺点和不足。

　 (1)优势分析

　 个人优势是我们求职就业制胜的法宝。我们要找出自己与众不同的地方，形成鲜明的自我定位，在招聘者面前亮出一个独特的招牌，让自己的价值更好地为招聘单位所认识。对于自己的优势，可以从以下角度进行分析：

　 知识。十几年的寒窗苦读，从学习的专业课程中学到了什么?知识面如何构成?专业也许在未来的工作中并不起多大作用，但在一定程度上决定你的职业方向，因而尽自己最大努力学好专业课程是职业规划的前提条件之一，要善于从中总结，真正化为自己的智慧;而知识面的合理构成则会符合社会对复合型人才的需要。

　经验。你具有什么社会经验?你有什么样的人生经历和体验?对于刚毕业的大学生而言，这主要表现在学校期间担当的学生干部职务，曾经参与或组织的实践活动，曾获得过的各种奖励等。这些情况可以从侧面反映出一个人的素质状况。在自我分析时，要善于利用过去的经验选择，推断未来的工作方向与机会。

　 成绩。你做过什么成功的事情?你可能做过很多事情，但成功的是什么，最成功的又是哪一件?为何成功，是偶然还是必然?通过分析，可以发现自我性格优越的一面，譬如坚强、果断，以此作为个人深层次挖掘的动力之源和魅力闪光点。

　 (2)劣势分析

　 很多人都不喜欢直面自己的缺点和短处。讳疾忌医，是许多人的通病。其实，劣势并不总是一无是处。知道自己的劣势，不至于使自己盲目自信，趾高气扬;分析自己的劣势，不至于使自己因为劣势而无端自卑，垂头丧气。与优势分析相似，劣势可从以下角度进行分析：

　 知识不足。我们无法想像一个什么都不懂的人能为企业带来效益。专业学得并不好?那么请你尽量弥补。知识面狭窄?那么就从现在开始广泛涉猎。俗话说“活到老，学到老”，而你尚且年轻，亡羊补牢，犹未晚也。

　 性格弱点。一个独立性强的人会很难与他人默契合作，

　而一个优柔寡断的人绝难担当企业管理者的重任。卡耐基曾说，人性的弱点并不可怕，关键要有正确的认识，认真对待，尽量寻找弥补、克服的办法，使自我趋于完善。

　 经验缺乏。也许你曾多次失败，就是找不到成功的捷径;需要你做某项工作，而之前从未接触过，这都说明经历的欠缺。欠缺并不可怕，怕的是自己还没有认识到，而一味地不懂装懂。

　 了解自己的劣势，在求职的时候可以避免产生的突发事件由于自身缺点处理不当，导致用人单位产生不必要的误会。所以对于自己的缺点在平时就要对症下药，努力改正。第一，要加强学习。针对自身劣势，制定出自我学习的具体内容、方式、时间安排，尽量落于实处便于操作。第二，投身社会实践。主动参与学生活动，接触各色人群，“不耻下问”，对应的锻炼自己能力欠缺的方面。尽可能在社会实践中锻炼才干，不断总结、不断提高。如果可能的话，不妨多看、多听、多写，把自己的收获体会用文字表达出来，这对帮助提高更为直接。第三，要虚心请教。家庭、同学、朋友、师长和专业咨询机构都可以成为个人提高的有力支援，要学会求得他人帮助。对自己了解最深的莫过于你周围最亲密的人，多听听他们的经验与教训以及对自己的评价，尤其是注意他们对你的职业选择和人生发展方向的建议与评价。各类专业咨询机构在指导个人认识和选择职业方面都有一套比

　较完整的测评手段，也可以借助他们加深自我认识，全面了解。

　 给自己一个成功的心态

　 心态关乎成败，许多人都会赞同这一点。做好充分的心理准备是有一份好心态的前提条件，求职时揣一颗平常心，找一份好工作对优秀的人来说并不会是一件太困难的事。面对求职择业，大学生的心理复杂而多变。一方面，经过十几年的寒窗苦读，“十年磨一剑，霜刃未曾试”，如今即将走向社会一展身手，实现自己的人生价值，很多毕业生都迫不及待跃跃欲试。另一方面，也正是由于十几年的埋头苦读，已经习惯了封闭的学校环境，社会经验相对缺乏，如今需要自己主动走向社会，许多人都会存在一些紧张甚至胆怯的心理。因此，调整好求职择业的心态，做好充分的心理准备，积极参与竞争，勇敢迎接挑战，在求职就业的过程中有着非常重要的作用。

　 如何评价教案的优缺点 2

　我是 xx-xx 年 x 月 xx 日被党组织批准为一名光荣的中国共-产-党预备党员的，预备期为一年在一年的预备期中，我丝毫没有松懈，而是以党员的标准严格要求自己，全面地锻炼自己，使自身的素质有了很大的提高现在我一年的预备期已满，本人请党组织如期研究我的转正问题，现我向组织上提出了转正申请，请党组织审查。

　在一年的预备期中;我严格的按照党员的 8 条标准严格要求自己，同时针对入党时上级领导和支部及党员给我提出的意见和建议，正视个人存在的缺点和不足，下决心给予改正同时也注意保持并发展自己的长处和优势，努力做到全面发展在平时的学习和生活中，我处处能以一名党员的标准来衡量自己的言行，党员该做的就必须做而且要做好，党员不该做的坚决不做，并且要抵制可以说跟一年前相比，我更加成熟了，党性更强了

　 入党一年来，在组织的关怀和党员同志帮助下，我努力学习政治理论，关心国家和学校大事，始终能与党中央和校党委保持一致，使自己的政治素质上有了很大提高我所在党支部是一个温暖团结向上富有战斗力的集体这里有许多新老党员值得我学习，在他们的言传身教下，我受益匪浅平时每次过组织生活，我都全身心地投入，我知道这是我学习的大好时机，在讨论和集体学习中，我静心聆听大家的发言，并认真准备自己的发言，力图在这个有限的时间里，最大限度地与同志们交流，以充实和提高自己特别是最近的民-主评议党员活动中，有些党员同志向我提出了中肯的批评和建议，对我帮助很大，我将接受大家的批评并努力改正在学校组织的一系列学习教育活动中，我都能认真地参加通过这些学习和讨论，我的政治理论水平得到了很大提高，以前认识模糊的问题得到了澄清，存在的疑问得到了解答，同时对一

　些现象和问题有了进一步认识 一年来，在繁忙的学习之余，努力地完成上级交办的任务，积极参与了支部的学生活动学习中，老师给予了我很多的指导，和指出我学习中的缺点，同学也给予我很大的帮助，这也使我深切地体会到了党员与群众的鱼水关系，认识到了党从群众中来，到群众中去的工作路线的正确性此外，在活动中，我深切地感到了党员只有起好表率作用和带头作用，才能有号召力和战斗力，这样才能带动广大同学一起进步我的确感到了作为一名党员的责任和义务，我将继续努力，无愧于这一称号

　 在平时的生活中，我注意从一点一滴的小事做起，努力培养自己良好的生活习惯和道德修养譬如，上课认真听讲，作好笔记，独立完成作业;早操不缺席，主动打扫宿舍卫生和积极参加公益劳动;在班内系内及校内活动中身先士卒，以身作则，主动团结周围同学等等通过这些日常琐事来增强自己的耐心毅力以及凝聚力在同学中，我还注意经常宣传党的思想理论以及方针路线。

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