10爬山虎的脚教案3篇10爬山虎的脚教案 《爬山虎的脚》的优秀教案设计 《爬山虎的脚》的优秀教案设计11 第一课时 教学目标： 1、学会本课的11个生字。正确读出引人注意、均匀下面是小编为大家整理的10爬山虎的脚教案3篇,供大家参考。
篇一：10爬山虎的脚教案
山虎的脚》的优秀教案设计《爬山虎的脚》的优秀教案设计 1 1
第一课时
教学目标：
1、学会本课的 11 个生字。正确读出引人注意、均匀、重叠、空隙等词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解爬山虎的特点，理清文章的叙述顺序。并从中学习作者留心观察周围事物的方法。
教学重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。
教学难点：体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。
教学过程：
一、激趣导入，板书课题。
同学们，你们都见过什么样的脚？（猪脚、狗脚）这些都是动物的脚。那你们见过不会走路的植物也长脚吗？今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的一篇文章：第六课《爬山虎的脚》。（板书课题并齐读）
二、交流资料，检查预习。
1、集体交流课前布置搜集的资料：（1）叶圣陶的资料。（2）爬山虎的资料。
2、检查生字词预习情况。
（1）出示爬山虎、均匀、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐渐等词语卡片，指读，开火车领读。（生字用红色标出）
（2）指导书写难写字。在田字格中书写叠、痕、逐
3、课文主要内容。
师：课文主要写了什么呢？（这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步向上爬的）
4、小结过渡：孩子们你们的预习非常充分到位，都是会学习的好孩子。下面我们大家一起来细读这篇文章，好吗？
三、指读理解，读文精讲。
1、指名按段读文，正音。
2、想一想：本文是按照什么顺序叙述的？（预设：课文先介绍了爬山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的）
3、自读爬山虎的叶子那一段，体会爬山虎的叶子特点，抓重点子理解。
例句：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。
叶子的特点；绿、整齐均匀；从一顺儿没有也说明作者观察得认真，语言准确。（大屏幕出示爬山虎的叶子排列）
4、指导朗读：读出绿得特点。
5、交流汇报爬山虎的脚的样子和它是怎样一步一步向上爬的：
（1）实物观察：爬山虎的脚的样子与文中语言对应。茎上。茎上长叶柄的地方、枝状、六七根：一个比喻句：每根细丝像蜗牛的触角。体会语言的生动与准确，也体现出作者观察的细致。
（2）爬山虎的脚是怎样往上爬的？
（抓住动作词：触、变、巴、拉、紧贴一系列词语清楚地写出爬山虎爬墙的过程。）和同桌交流交流说一说爬山虎是怎样向上爬的。集体交流，老师配以图示（课件出示）
爬山虎的脚与墙有什么关系呢？
对比学习：没触着墙萎了，没有痕迹
触着墙的变成灰色，相当牢固
6、从刚才的学习当中，你有什么体会？
预设：知道（1）爬山虎的脚是怎样向上爬的；（2）作者观察细致；（3）不是一次观察而是长期观察。
小结：观察不但要用心，还得细心和有耐心，这样才能取得良好的效果。我们在平日的生活中也要像作者那样处处留心观察。
四、指导朗读，回归整体
1、文章语言生动优美，请你用心的、美美地读一读，体会爬山虎的特点。
2、读了本课，你有什么收获？
第二课时
教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文并背诵下来。
2、继续培养学生留心观察事物的`好习惯。
教学重难点：学习作者怎样用准确生动的语言写出事物的特点。
教学过程：
导入：
今天这节课我们继续学习第六课《爬山虎的脚》。
检查字词掌握情况。
听写：爬山虎、均匀、重叠、空隙等 10 个词语。
给带点字选择正确读音。
蛟（jiāoyiǎo）龙蜗（wuōwō）牛
痕迹（ji jì）波（bō pō）纹
爪（zhuǎ zhǎo）子茎（jing jìng）
回忆课文的主要内容，进行学法指导。
1、说说课文主要写了什么内容？（略）
2、学法指导：抓住课文主要内容时要让学生按照学过的方法进行：
A：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解。
B：然后一部分一部分认真地阅读，了解每部分的内容。
C：再把各个部分的主要意思归纳总结，就抓住了课文的主要内容。
积累语言，指导背诵。
2、指导背诵：在理解课文内容和反复读的基础上，按部分一部分一部分地背。如：第 2 自然段可让学生找出过渡句，爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大的叶子，帮助记忆前后的内容，进行背诵。再如：3、4 自然段，要指导学生找出重点词语帮助记忆，然后熟读背诵。（可自背，同桌或小组合作背诵，检查）
读写结合，练习仿写。
1、用第一人称，说说写写爬山虎脚的自述
2、布置学生观察一种动物或一种植物，把最有特点的部分写下来。
3、指导书写观察日记。
附板书设计：
6 爬山虎的脚
观察细致
位置：茎上
样子：形状：细丝，像触角
颜色：嫩红
语言生动
爬：触～变～巴～拉～贴
像蛟龙的爪子
变化：没触墙：枯萎
触着墙：灰色牢固
《爬山虎的脚》的优秀教案设计 2 2
一、教师导入
本单元的训练重点是“围绕一个意思写好片段”。本课是围绕哪一个意思写的呢？（围绕爬山虎的脚写的）从哪儿看出来的？（题目）默读课文，想一想哪几段是围绕爬山虎的脚的。（３～５自然段。）
二、总结 “ 围绕一个意思写好片段 ” 的方法
１、怎样围绕一个意思写好片段呢？作者首先确定了“要写的是什么”。（板书）爬山虎这种植物在我国各地都有，为绿化祖国，美化环境起到了非常重要的作用。但是，人们一般看到的只是那满墙碧绿的叶子，从小到大，从红到绿，又从绿到红，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它们为什么能那样牢固地铺在垂直的墙壁上，不管多大的暴风雨也不会把它们打落下来。但却很少有人扒开那密密的叶子仔细观察研究一下。本文的作者做到了这一点，所以写出了这样生动有趣的文章。我们要学习作者这种留心观察周围事物的好习惯。
２、要围绕一个意思写好片段，不光要想好自己要写的是什么，还要根据要写的意思选择好内容。（板书：选择好内容。）下面我们一起来看看作者要写爬山虎的脚，选择了哪些内容呢？
请三个同学分别读３、４、５自然段，大家想：每段主要说了什么？
⑴ 分小组讨论这三个自然段的主要意思。
⑵ 请各组选派代表说一说：
第３自然段主要介绍了爬山虎什么样；第４自然段写了爬山虎是怎样爬的；第５自然段写了触着墙和没触着墙的爬山虎的脚有什么不同的结果。
⑶ 作者选择好了要写的内容，还要安排好写的顺序，这样才能表达得更清楚，更有条理。本文的作者是怎样安排顺序的呢？
三、学习课文第三自然段
１、默读第３自然段，共有几句话。
（６句）
２、这６句话分别说了哪几个意思？
（一、二句写了作者发现爬山虎有脚；三、四句写了爬山虎的脚长的位置和形状；第五句写了爬山虎脚的颜色。）
３、指导朗读：
当作者发现爬山虎是有脚的，知道了爬山虎之所以能在墙上爬的秘密后，他的心情是什么样的？
（非常惊喜。）
⑴ 学生小声练习读出惊喜的语气。
⑵ 教师范读：
第一句中“可不知道它怎么能爬”要读出疑惑的语气。第二句中“原来爬山虎是有脚的”要读出惊喜的语气，尤其是“有脚的”三个字语气更要强烈。
４、在书上画出爬山虎的脚长的位置。注意要画准确。（爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方的反面。）要通过看图或投影让学生清楚爬山虎的脚到底长在什么地方。弄清“茎”、“叶柄”、“反面”这几个关键词语的意思。要给学生直观印象。再让学生用自己的话，加上手势说说爬山虎的脚长在什么地方。
５、爬山虎的脚是什么样子的呢？学生在书上画下来。（枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。）学生看图加深理解，产生直观印象。作者在这里还用了一个比喻：“每根细丝像蜗牛的触角。”换句话说：爬山虎的脚就像六七根蜗牛的触角；学生用自己的话说一说爬山虎的.脚什么样。
６、爬山虎的脚是什么颜色的？
（像新叶子一样，也是嫩红的。）
７、学生用自己的话说一说爬山虎脚的位置、形状和颜色。
８、再请两个同学读这一自然段，要读出语气。
（第二句要读出惊喜的语气。后面几句要读得像解说员一样，介绍要清楚。）
四、学习课文第四自然段
１、请一个同学读第４自然段，然后请其他同学说一说这段主要写了什么。
（爬山虎的脚是怎么往墙上爬的。）
２、读这段中的第三句话：“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”这句中的“这样”指的是怎样爬？从上文找答案，划在书上。（前面的两句话。）全班一齐读一读。
３、学生用自己的话说说爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。
４、请两个同学用动作演示：
面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指弯曲，手臂和身子慢慢贴到黑板上。再用同样的动作一下一下往上爬。全班同学齐读（或背诵）这一部分。说说“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。
５、每个同学都要边背边演示动作。
６、齐读最后一句话，说说为什么看到那些细小的脚就会使人想起蛟龙的爪子？（太像了。）当两种事物很相像的时候，就可以用比喻句来形容。请同学们把这句话改成比喻句。（爬山虎那细小的脚就像图画上蛟龙的爪子。）把比喻句中的“就像”换一个词，句子内容不能变，可以换成哪些词？学生练习说句子。（“好像”、“像”、“犹如”、“如同”、“像……似的”）
五、学习课文最后一个自然段
１、一人读，其它同学说说这一段主要说了什么？（爬山虎的脚触着墙的和没触着墙的结果不同。）
２、看投影：
⑴ 填空。
⑵ 回答问题：
① “灰色的脚”指什么？原来是什么颜色？
② 从哪儿能看出爬山虎的脚扒在墙上相当牢固？
（要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。）
六、再读课文三、四、五段，说说作者是按什么顺序写爬山虎的脚的
七、从全文来看，作者是围绕爬山虎的脚这个意思来写的，但为什么还要用那么多的笔墨来写爬山虎的叶子（分小组讨论）
原因有三：
１、因为平时人们看到的都是爬山虎的叶子，课文就从人们的认识规律入手，使人读起来感到亲切、熟悉。
２、爬山虎这种植物最吸引人的地方和对人类最有贡献的部分就是叶子。
３、用叶子来衬托爬山虎脚的重要，如果没有爬山虎的脚，就不会有绿得那样新鲜，看着那样舒服，铺得那样均匀，荡漾得那样好看的绿叶。
篇二：10爬山虎的脚教案
爬山虎的脚 教学目 标：１ 、 学会本课生字新词, 能背诵教材所指定的段落。
2、 引导学生自觉运用读懂自然段、 分段等阅读方法读懂课文。
3、 使学生了 解作者是怎样围绕一个意思写好片段的； 继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。
教学重点：
作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：
１ 、 （1）
实地观察爬山虎。
（2）
写观察爬山虎的日记。
２ 、 投影片。
3、 多媒体课件：
（１ ）
爬山虎的脚爬墙示意图。
（２ ）
一堵墙上的爬山虎。
课时安排：
两课时。
第一课时 学习目 标：
１ 、 熟读课文， 初步理解课文内容；
２ 、 学会生字新词；
３ 、 给课文分段；
４ 、 了解爬山虎生长的地方、 模样、 颜色。
教学准备：
1、 实地观察爬山虎。
2、 写观察日记。
教学过程：
一、 导入新课：
１ 、 谜语：
（１ ）
上搭架， 下搭架， 条条青龙藤上挂。
（丝瓜）
（２ ）
上搭架， 下搭架， 串串珍珠藤上挂。
（葡萄）
我们要是种丝瓜和葡萄， 首先要做一项什么工作？ （搭架子。
不搭架子， 丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
）
２ 、 导语：
同学们知道了， 葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。
爬山虎呢， 也是一种攀援植物， 可它不用搭架子， 也能往高处爬。
这是为什么呢？ 今天， 我们就来学习第２ ５ 课《爬山虎的脚》 。
３ 、 对课题质疑。
二、 检查预习：
对爬山虎的了 解情况；
三、 出示学习目 标、 自 读。
四、 学习生字新词 １ 、 开火车拼读、 纠音。
（字形重点：
隙、 漾）
２ 、 解释生字词。
五、 默读、 思考：
１ 、 课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？
３ 、 四人小组讨论分段情况、 汇报。
六、 教学第一段（第１ 自然段）
１ 、 默读、 思考：
（１ ）
这一段讲了什么？
（２ ）
你觉得爬山虎有什么特点？
２ 、 提问 七、 教学第二段（第２ 自然段）
１ 、 大家还记得我们观察爬山虎时， 最引起我们注意的是什么？ （满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？
２ 、 现在我们来看看课文又是怎样写的。
（１ ）
爬山虎的叶子在生长中有什么变化？ 重点写的是什么时候的叶子？ 从哪个词看出来？
（２ ）
课文写爬山虎的脚， 为什么要写第１ 、 ２ 自 然段？
（３ ）
讨论、 归纳：
要写爬山虎的脚， 先要向大家介绍爬山虎生长的地方、 模样、颜色等， 然后才介绍爬山虎的脚， 文章这样写就有条理了 。
４ 、 重点指导朗读第３ 、 ４ 句。
５ 、 指导学生看着板书上的提纲试背第２ 自然段。
６ 、 说说你最喜欢哪一个句子， 你认为哪个词语用得最好。
八、 质疑。
九、 做练习３
板书设计：
２ ５
爬山虎的脚 刚长出：
嫩红--→嫩绿 叶子 长大了：
绿得新鲜 一顺儿朝下 均匀 第二课时 学习目标：
１ 、 了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的， 从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；
２ 、 认识大自然的神奇， 培养自己留心观察周围事物的兴趣。
教学重点：
了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的， 从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；
教学难点：
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：
１ 、 在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）
的图案。
２ 、 多媒体课件：
（１ ）
爬山虎的脚爬墙示意图；
（２ ）
一堵墙上的爬山虎。
教学过程：
一、 复习：
检查练习３ （投影片出示）
二、 导入课文：
作者是怎样观察事物的？ 爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？ 我们就带着问题来学习第三段。
（出示学标）
三、 学习第 3 自然段 1、 默读； 用～～划出爬山虎脚的句子， 这几句话分别讲了什么？
2、 提问、 出句子投影， 齐读。
3、
指名在已画好的爬山虎上添画脚， 要求学生在几种彩色粉笔中， 选择正确颜色画脚。
以课文为根据， 对照学生在黑板上画的爬山虎的脚， 评议。
请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、 形状和颜色， 全班说。
4、 这一自然段讲了 什么？
5、 作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体， 说明了什么？ 课文哪个词语突出了 这一点？ （注意）
三、 学习第 4 自然段 1、 自由读。
2、 听录音， 请同学们合上眼睛， 想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？
3、 多媒体显示、 理解。
（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。
）
4、 用“▲” 划出爬山虎在墙上爬的动作：
触--→巴--→拉--→贴 5、 齐读 6、 抓住重点词， 用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？ 自己说、 提名说。
7、 指导朗读 8、 作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬” ， 换 成 “一步一步” ， 行吗？ 为什么？讨论、 汇报。
（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬， 而是长一只脚就巴住墙， 越往高处爬， 就要不断地长出新脚。
）
10、 多媒体再显示（一棵--→满墙的爬山虎）
。
1１ 、 这一自 然段主要讲了 什么？
四、 教学第 5 自然段 1、 根据课后练习 1（3）
， 轻声朗读。
2、 同桌讨论、 汇报。
3、 我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子， 可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细， 说明了什么？ （观察细致、 耐心）
五、 第三段总结：
作者围绕爬山虎的脚的特点， 先讲它的生长位置、 形状和颜色， 再讲它是怎样在墙上爬的， 最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。
六、 质疑 七、 评议学生的一篇观察日记。
八、 课外作业：
1、 根据平时对校内紫荆树的观察， 自己确定一个意思来写片段；
2、 你将从哪几个方面来表现这个意思。
板书设计：
6、 爬山虎的脚
生长位置、 形状、 颜色
爬山虎的脚
触--→巴--→拉--→贴 触着墙 ←-→没触着墙的。
篇三：10爬山虎的脚教案
山虎的脚》教学设计教案教学设计教学目标：
1、认知目标：理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。
2、能力目标：学习作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
3、情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
教学重点：
通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。
教学难点：
爬山虎是怎样向上爬的。
教具准备：
课件、彩色笔、画纸
教学过程：
一、激趣导入，铺路搭桥（2 分钟）
⒈同学们看，我们学校里到处都是爬山虎，课前,老师请同学们观察了爬山虎,查阅了资料，现在请用一两句话说说爬山虎给你留下的印象？
⒉今天，我们去看看它的脚是什么样，为什么能爬这么高。齐读课题：25、爬山虎的脚
⒊读了课题你知道了什么?读写物的文章要注意些什么？(写物的文章一般按事物的几个方面来写，读的时候，要弄清文章写了事物的哪几方面,每一方面有什么特点。)
过渡：说得真好！下面，就请同学们带着这些注意事项去读课文。
二、自读自悟(一读课文,整体把握,感知爬山虎的脚)（10 分钟）
（这是学生自主学习的初级阶段，即放手让学生独立完成自读、自悟、自得的学习过程。）
⒈自读。
具体步骤是：
①读准字音，读通读熟课文，根据读写物文章的要求、“预习”和“思考·练习”勾画。同时，圈点勾画好词佳句，在不懂的地方做记号。
②遇到的不懂的问题向小组内同学请教。
③以小组为单位，分段朗读全文，达到正确、流到，做到把课文读熟。想想课文来按什么顺序写的?从哪几方面来介绍爬山虎的脚?主要写了什么?
⒉检查交流
⑴认读生词
爬山虎
空隙
拂过
漾起
叶柄
嫩茎
逐渐
瞧不起
⑵课文按什么顺序写的？课文从哪几个方面描写爬山虎的脚？主要写了什么？
过渡：那么，你从文章的哪些地方看出来的呢？请同学们再读课文，完成填表练习，遇到不懂的地方向小组内同学请教。
三、细读深究(二读课文,重点探究,读懂爬山虎的脚)（13 分钟）
㈠ 再读课文，并填表，遇到不懂的地方向小组内同学请教。
㈡交流汇报
⒈叶:
①看表汇报，并说说自己的理解，相机指导朗读。
②看课件。
③练习朗读。（看着这么美的绿叶，什么之情在你心中油然而生？带着喜爱的感情读一读。）
过渡：爬山虎在墙上为什么会铺得那么美呢？我们来看看它的脚就知道了。
⒉
脚：
⑴指名读 3——5 自然段，思考：作者从哪几方面来介绍脚？
⑵学生汇报填表。
①汇报形状、颜色。
a、汇报；b、齐读比喻句，理解比喻句。
②汇报怎样一脚一脚往上爬。
a、汇报；b、读第 4 自然段，勾画动词。
③“这样”指的是怎样爬，请一边画图一边讲述：爬山虎的脚长在哪儿，是什么样儿的，它是怎样一脚一脚地往上爬的。（先自练，后指名上黑板画讲。）
④看课件。
a、看课件。
b、“一脚一脚地往上爬的”可不可以改为“一步一步地往上爬”？
过渡：爬山虎叶子美，脚也可爱，那么他们喜欢生长在什么地方呢？
㈢学习第一节
⒈齐读。
⒉看课件。你今后打算怎样对待这些可爱的植物们？。（说得都很好，希望同学们能言行一致。）
四、归纳总结(三读课文,深化认识,领悟文章怎样表达爬山虎的脚)（2 分钟）
看板书，引导归纳：这篇课文爬山虎的
、
、
三个方面，主要写了叶子美、脚的特点。抓住了特点写得很具体。
过渡：想把课文中的美段背下来吗？
五、积累运用（5 分钟）
1、指导背诵 2——4 节：
①借助过渡句指导背诵第二节。
②借助重点词句背 3、4 节（自由背，同桌背。）
③汇报：看课件练习。
过渡：课文中的句子实在是太美了，找找你喜欢的吧。
2、指导写比喻句
①找出喜欢的句子，全班齐读。
②看课件，写比喻句。
a、（导：青翠欲滴的满墙绿叶，铺得是那样均匀，排列是那样整齐......）此时你想到了什么，用上不同的比喻词，说一个比喻句。
（犹如碧绿的湖水；好像农田中绿油油的禾苗；如同人工培植的草坪；像从飞机上看到的一片树林。）
c、写。
六、拓展延伸（6 分钟）
选择一种植物，仔细观察它最有特点的部分，再把观察到的写下来。
①出示学校的一些树。
②梧桐树：从整棵树来看，它有什么特点？从什么地方看出？这棵树最有特点的是什么部位？
③动笔写。（提示用上比喻等方法）
④汇报佳作。
七、布置作业
1、把 2——4 自然段背给爸爸、妈妈听。
2、把课文中喜欢的句子抄下来。
板书设计：
25
爬山虎的脚
位置
嫩叶美
叶子美
静态美
描写
比喻
拟人
动态美
脚奇
枝状
一脚一脚往上爬
作者邮箱：
t