小学二年级语文教学反思随笔10篇

小学二年级语文教学反思随笔10篇小学二年级语文教学反思随笔　二年级下册语文教学反思　《找春天》教学反思　新课标“倡导对文本的个性化解读，尊重学生的多元化理解”、&ldqu下面是小编为大家整理的小学二年级语文教学反思随笔10篇,供大家参考。

篇一：小学二年级语文教学反思随笔

　《找春天》 教学反思

　新课标“倡导对文本的个性化解读， 尊重学生的多元化理解”、“倡导学生的感悟体验。” 因此案例中， 教师让学生潜心会文， 充分与文本对话后， 谈谈对春天的感受。

　当一个学生从文本的字里行间感受到“春天是活泼的”， 教师并未急着去谈其它的感受， 而是在肯定其会读书， 会思考后， 便锁定“活泼” 这一感受， 让学生继续深入思考， 激发想象。

　这一引一拨， 孩子所展示的思维空间竟是如此的广阔。

　想象是如此的丰富， 假如没有这一环节的停留、 挖掘， 学生只是肤浅、 走马观花似的多元解读， 那么课堂上情感迸发的镜头也就不复存在了！

　 学生在课堂上的灵性飞扬， 还有赖于教师所营造的一种自由宽松的氛围。

　新课标所倡导的民主平等的对话， 让学生从各种束缚、 禁锢、 定势和依附中超越出来， 在师生、 生生互动的对话过程中， 学生充分展开了思与思的碰撞， 心与心的接纳， 情与情的接触。

　基于此学生才会在课堂产生“我也来说说” 的大胆想法。当学生产生这些想法， 教师除了 大加鼓励， 还可帮其“扶上马， 送一程”， 让学生享受成功的愉悦。

　 新课标强调要努力开发语文课程资源， 充分利用无处不在、 无时不有的语文教育资源， 丰富学生的语文实践， 拓展学生的语文空间。《找春天》 一文语言优美， 充满诗意。

　学生在熟读成诵的基础上， 把春天说得更美丽， 不但加深对课文的理解， 还充分利用文本来拓宽学生写话的空间。

　由此可见， 教材不应是码头，而应是航船。

　一直以来， 课堂上只有一种声音， 老师讲， 学生听， 似乎天经地义。

　而教师的讲是按照自己对教材的理解、 自己的思路和意愿来设计的。

　新的教学模式让教师意识到学生才是课堂的主人， “相信学生的潜能， 把课堂还给孩子” 才是素质教育真正的内涵。

　今天的课堂上， 我听到的是多么富有童趣的声音， 这声音源自孩子们独特感受， 这声音源自孩子们的丰富想象！我感受到他们智慧火花的碰撞，

　 在碰撞中激活了学生的思维， 展示了学生的潜能。

　学生极富创意的发言使我认识到：

　今天的儿童思维能力、 语言表达能力和认识能力等方面的发展都不容小视。在课改的今天， 学生勇于挑战的个性正渐渐地崭露头角。

　在充满想像和梦幻的儿童时期， 充分发扬孩子们的个性， 引导他们想像， 才能在他们的心灵深处燃起一盏难以熄灭的明灯。

　 过去， 我们的语文课程过于封闭， 过于注重语文知识， 把学生定格在语文书本世界里， 与其他学科及生活、 社会缺乏联系。

　语文学科必须从封闭走向开放，学科本位的现象必须改变。

　在课改教学活动中， 看到有的语文课变着花样渗透各种活动， 热闹非凡， 不管课文的体裁与内容是否适合， 也不管知识是否落实到位。我认为， 融合也好， 沟通也罢， 语文课不能脱离其根本， 最终目的还是为了让学生在更广阔的空间里学语文、 用语文。

　 “熟读唐诗三百首， 不会作诗也会吟。”《语文课程标准》 中明确指出了小学生必背的７ ０ 首古诗， 在课改实验中， 我将古诗的背诵与学生认字结合起来， 旨在通过课外自主地学习古诗， 达到促进学生认字的目的。

　熟知学生却将古诗与所学课文有机地融合在一起， 且比较和谐。

　它让我认识到两点：

　一是课标中所提倡课内老师的指导与课外自主的学习是学生学习语文的一条重要途径， 二是要重视语言的积累。

　积累， 是表达的基础， 是语言材料内化为个人语言储备的过程。

　 二度创作， 掀起课堂小高潮 ──《古诗两首》 教学后记

　说句实话， 从教这么多年来， 我最怕教学古诗。

　虽然我本人比较喜爱古诗文， 在大学里对古典文学的赏析曾受到授课教授的嘉奖， 但如何让孩子们也能品味出诗的韵味， 创造一种轻松活跃的课堂氛围却一直是我的苦恼。

　 今天又是学古诗， 《宿新市徐公店》 是宋朝杨万里的名作， 他以白描的手法从正侧面描绘了 暮春的美丽， 一句“飞入菜花无处寻”， 极生动、 传神地勾画出

　 漫天的黄花， 弥散着浓浓的晚春的美。

　全诗动静结合， 人与景辉映成趣， 富有浓厚的生活气息。

　诗是美极了， 但如何使学生体会这种美 ， 融入这种美却是教学的难点。

　 在教学时我设计了这样一个环节， 让学生以学习小组为单位， 自编、 自排、自演《宿新市徐公店》 的情景剧。

　任务一布置， 一直略显沉闷的课堂一下炸开了锅， 各个小组纷纷以自己的方式活动起来。

　 看， 肖鸾仪这组在她的组织下， 中规中矩地按课文内容表演着， 四个小组成员一人表演一句， 表演后还相互评议， 评出最佳演员； 陈晨这组为了增强可观赏性， 画了一只可爱的黄蝴蝶， 由唐敏拿着在前面跑， 陈晨则扮演追逐的小男孩，眼睛盯盯地望着蝴蝶， 透过镜片我也能看到他眼里演绎的那份执着； 谭子轩他们组站在椅子上来表演未成阴的树， 还把碎纸纷纷扬扬地洒落， 表现落英缤纷； 最有趣的是廖沐真， 别看他平时说话有点前言不搭后语， 这下却找到了用武之地，他别出心裁， 用一根橡皮筋把自己的头发扎起来， 扮成古代孩子的模样， 拍着双手追赶着蝴蝶， 那如醉如痴的样子把大家都逗得前仰后合……

　看着孩子们津津有味地演绎着平时看似晦涩难懂的古诗， 我不禁沉思：

　我们之所以总觉得古诗难教， 是我们没有找准一个突破口， 没有给孩子们一个适当的平台让他们施展， 仅仅局限于对每个字词的机械的理解， 自然气氛难以调动。

　而本课我的这个编演情景剧的小环节的设计， 给孩子们提供了“二度创作”的题材，不仅拓展延伸了文本， 而且丰富了学生的情感体验， 培养了他们的语言表达能力和想象能力， 掀起了课堂的小高潮。

　 其实你们不懂母亲的心 ──《笋芽儿》 教学反思 本课教学时学生兴趣较浓， 也许是作者拟人化的写法吸引了大家的心， 也许是大家被笋芽儿逐渐坚强的品质所打动。

　感觉学生学习很投入。

　 本文教学采用以下教学流程：

　１ 、 揭题时板画了解笋芽儿。

　一下子和学生的生活经验相结合， 个个想就笋芽儿发表自己的看法。

　２ 、 读完课文谈感受。

　３ 、 朗读理解。

　注重表演读， 在读中感悟、 体会， 在体会中表演读。

　４ 、 质疑。

　５ 、 背诵课文有关段落。

　（出乎意料的是本课背诵人人爱背， 背得快、 背得流利。）

　在本课第二环节教学（读完课文谈感受）

　时， 有学生说：

　“我感觉到笋芽儿非常勇敢、 坚强！”

　（那么他一开始就是勇敢、 坚强的吗？ ）

　一开始是非常害怕的， 不过在别人的鼓励下， 他开始变得勇敢、 坚强了。

　（很能体会）

　这时， 另一个成绩特别好的学生说：

　“我觉得课本中的笋芽儿就像是我们孩子， 竹妈妈就好像是我们的妈妈。

　总是阻止我们干我们想干的事， 真不好！” 学生们立刻表示有异议。

　虽说童言无忌， 但听了学生的发言之后， 我还是感到了一阵心酸──母亲为孩子付出了那么多， 可我们的孩子并非完全理解母亲的心。

　当时我首先表扬了这位学生会联想， 同时反问学生们：“你们觉得妈妈为什么要阻止你们做一些事？ ”

　 最后， 大家认为这是妈妈怕我们人小， 受到伤害。

　所以才会捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了。

　那是妈妈爱我们的一种方式！

　当然如果你觉得不太好， 也可婉转地向妈妈提出来！

　当我写下以上话时， 正是３ 月５ 日（周六）。

　周二是“三八” 妇女节， 我想布置一样特别的作业：

　１ 、 和妈妈长谈一次， 了解妈妈对你的爱。

　 2、 做一件令妈妈感到高兴的事， 给妈妈带去温馨。

　但愿天下所有的儿女都懂得母亲的心！

　 小问题 大收获──《小鹿的玫瑰花》 教学反思 【理性反思】

　新的教学理念提倡：

　要尊重学生的情感体验， 尊重学生的独特想法。

　由于生活积累的不同， 对同一篇课文或同一个人物， 学生往往会产生不尽相同的感受和反应。

　只要没有方向性的错误， 教师就应该尊重学生的独特感受， 不要用单一的评价尺度限制学生。

　教师在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解， 体现审美价值的个性化、 多元化， 这样有利于调动学生的学习积极性， 活跃学生的思维。

　这节课中， 我非常感激这位同学， 是他的这个疑问让全班同学对于小鹿兄弟间的情感有了更深刻的认识， 也是他的这个疑问让我更深刻地感受到了个性化阅读的内涵， 让我感受到了仔细聆听学生心声的重要性。

　有时精彩就在那刹那间，作为教师， 我们要善于抓住课堂当中那稍纵即逝的瞬间， 让精彩的火花处处绽放。

　有趣的写话指导课──《口语交际· 写一写》 教学随笔 第一单元快学完了， 《语文园地一》 里有一个写话训练是观察并描写春天的美丽景色。

　北方的春天来得慢， 初春已过， 焦急的等待中， 春天却一点影子也没有。

　缺乏形象的感知， 写话无疑成了命题作文。

　二年级的孩子， 回忆写话实在有些为难他们， 但我一时半会儿想不出更好的办法， 只有试一试了。

　早上一上课， 我对同学们说：“今天我们来描写春天的美丽景色吧！” 话一出口， 许多同学皱起了眉头， 教室里异常安静， 我分明感觉到气氛的压抑。

　“我们写不出来。” 不知谁嘀咕了 一句， 有几个同学们面面相觑， 接着传出窃窃私语。

　我想：

　“这堂课肯定糟了！

　不如顺着他们的思路溜溜。” 我立刻扭转了话题：“那你们说说， 怎么完成这次写话训练呢？ ”

　“要是有一副画就好了。” 班长刘森喃喃地说。

　“可是， 现在我们没有画呀！” 学习委员孙艺舒立刻接了过去：“我们可以自己画呀！”

　对呀！

　我心头一亮， 为什么不让孩子自己画呢？ 我说：

　“同学们， 请你们仔

　 细想想， 春天来了， 你都看到了什么？ 把你看到的景物画到黑板上来！”

　教室立刻热闹起来， 小画家金宗璇踮起脚在黑板上房画了个红红的太阳。

　接着， 同学们陆续跑到讲台上， 把自己喜爱的景物画上了黑板。

　这下可忙坏了我，只有不停地指导他们：

　小草应画得低一些！

　春天的树叶画小点！

　再想想， 天上还有什么？ 春天， 荷叶刚长出嫩芽， 荷花还没长出来呢！

　……孩子们乐呵呵的， 我也俨然成了一名美术教师。

　时间过得真快， 我们的画作很快就完成了。

　抬头一看， 孩子们的想象丰富得惊人！

　整张黑板色彩斑斓， 生机盎然。

　浓浓的春意写满了黑板， 写满孩子的笑脸，也充盈着整间教室。

　我不失时机地加以引导：

　“同学们， 你们觉得春天美吗？ ”

　“美！”

　“哪儿美呢？ ”

　学生的回答让人拍手叫绝：

　“小草偷偷地从地下探出头来。”

　“小蚂蚁排着整齐的队伍出来游玩。”

　“冰融化了， 小河唱着欢乐的歌奔向远方。”

　“熊伯伯慢悠悠地从洞里走出来， 伸了个懒腰打了个哈欠。”

　“鸭爸爸带着全家出来游泳了。”

　……

　 最后， 我不得不刹车了：

　“还有好多同学要说， 可是时间不允许， 请你们拿起笔把它们写下来给老师看。

　你们的画画得好， 相信你们写的文章会更优美！”

　不出所料， 同学们写出了不少好文章

　《泉水》 的课后反思

　 这次的“青年教师评优课” 活动是我校第一次在全校青年教师中举行的以考核青年教师真实教学水平为主要目的的大型教学活动。

　这次活动旨在测试各青年教师的真实教学水平。

　它从得知上课的内容到正式上课中间只各了短短的一天时间。

　这一天。

　老师们要在没有教学参考、 教案参考的情况下， 独立把握课文的重点， 难点， 把握学生在课堂的各个训练点， 并撰写出教案。

　相信每个老师通过这

　 次的活动能够对自己的教学有了一个准确的定位。

　本次活动能够发挥教师的能动性， 培养教师对教材的独立把握能力， 发掘自身的尚未发挥的能力， 展现教师的教学思想、 教学理念和对课堂的驾御能力。

　 本人在这次活动之后， 也得到了很多的启示。

　 本次上课的内容是人民教育出版社的实验版教材二年级下册的 《泉水》一课。课文的开头有这样段话明确指出这篇课文的设置目 的：

　希望人与人之间要有爱心， 自觉地帮助一切需要帮助的人， 即使自己的能力不能够帮助他人完全解决问题， 也要伸出热情的双手。

　因此， 本人将这个思想教育作文教学这篇课文的重点，希望学生通过课文的学习对帮助他人的精神有一种敬佩和赞同， 并且能促使理解深刻的学生在今后能指导他们自己的行为。

　同时， 在二年级阶段的学习中， 生字教学仍然是一个重要的部分， 不能因为是开课而忽视或省略了这个比较难教的部分。

　基于这样的思考， 本人希望这次的课能够在落实基础知识的教学基础上， 体现新课程的新要求、 新理念和新的教学方法。

　 本堂课在教学程序和教学环节的设置上， 力争能使学生始终在轻松和谐的环境中学习， 能够使学生始终爱读、 爱说、 爱想象， 师生关系平等和谐。

　由此， 本人在教学语言的设计上， 采取轻松的、 诙谐的、 亲切的语气和学生交流， 在问题的设计上也从童趣的角度切入。

　比如：

　在对果树和泉水对话的想象上， 本人问：“泉水， 你想对梨树说什么？ ”，“苹果树， 你想读泉水说什么？ ” 等， 使学生身临其境， 仿佛他们就是果树、 就是泉水。

　由此扩展到对“泉水还会经过， 哪里帮助谁？ ” 的想象说话时， 学生自然而然的进行了合理的想象， 说得合情合理。

　另外， 在认读新词语的时候， 本人用课件实行了一场竞赛：

　和屏幕上的小朋友竞赛。学生兴趣高涨， 跃跃欲试， 非常踊跃。

　这样， 本人从学生的角度运用了童趣的语言， 和学生亲切地交流， 成功地实现了让学生愿意读， 愿意想的目的。

　 新课程对学生的通过学习掌握学习能力的要求非常地重视， 强调学生要有较强的学习能力， 要求课堂要紧密联系生活实际， 实现“从课堂走向生活”， 一小

　 见大。

　本人在《泉水》 这篇课文进行设计时， 已经充分地考虑了这一点。

　但基于这堂课是第一课时， 从对学生的语言文字训练仍十分重要出...

篇二：小学二年级语文教学反思随笔

　 学好数学的八条纪律及六项注意

　张宝昌 （任教学科：

　数学）

　 黑山县太和镇第一初中 教学反思、 日志、 随笔、 案例

　1. 问题不过夜。

　把不懂的问题记录下来， 及时搞懂， 明天还会有新的问题。

　2. 与遗忘作斗争。

　要及时温故知新， 要通过变式复习把遗忘的， 又不懂的问题搞懂。

　3. 归类做题。

　做题要先举三返一， 再举一反三， 这才算真懂。

　4. 教学相长。

　能把自己会做的题讲给别人听懂， 这才算真懂。

　5. 学会自知。

　题目 做完要能够自 我评判， 自己知道正确与否， 这是提升自己思维能力的有效途径。

　6. 抄得快， 忘得快。

　不要抄解答， 抄懂数学是不可能事件， 不懂可以问懂， 但要独立做。

　7. 学会猜题。

　考前复习要学会猜题， 这个方法如果无效只能说明你还没有找准重点。

　8. 今天你省略了 一次努力， 明天你将面对十倍的失败； 今天你克服了一个困难， 明天你将收获十倍的成果。

　引领学生走进生活

　孔艳丽 （任教学科：

　语文）

　黑山县太和镇第一初中 教学反思、 日志、 随笔、 案例

　 赏识语文教学 作为一个语文教师， 在平时的作文教学中， 我最大的感受就是通过写生活随笔， 引导学生走进生活， 才能让学生的作文充满生活的气息， 富有时代的动感， 才能让他们的作文以一种独特的面貌， 与众不同的品质吸引所有的读者。

　生活是一个浩瀚的大海， 博大宽广， 时时处处都有我们独特的感受， 而不少同学的作文当中， 我们看到的不是五光十色， 丰富多彩， 而是千人一面， 千篇一律， 我们不能说这样的作文不好， 却觉得单调乏味。“文章合为时著， 歌诗合为事作”。

　白居易老先生就曾提过这种观点， 在我们进行创新作文研究的时候， 我们更深刻的感受到这句话的含金量。

　于是， 我试着走进他们的生活， 观察他们的喜怒哀乐， 引导他们去述说他们最想说的话， 比如：

　发现哪个孩子课间的惊呼， 我提醒他这种惊呼就是一种最真切的生活体验，是随笔中最好的素材； 发现哪人孩子情绪不好， 我就提醒他可以将这种烦恼诉之于随笔；发现哪个孩子因为爱到表扬而兴奋异常时， 我就会下意识的去查看他当天的随笔中是否有比这个情节更重要的感受……我抓住所有 转瞬即逝的机会向学生表明：

　这就是生活， 这就是随笔的素材， 这更是我们写作之源！

　 李再生 （任教学科：

　语文）

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　 学生抄袭作业的原因及对策

　史学梅 （任教学科：

　语文）

　让赏识走进语文教学， 可以提高教学质量， 让学生爱学语文。

　具体从以下几个方面入手: 一、 教师和学生的关系是平等的 在赏识教育中， 老师和学生的关系是平等的， 教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威， 学生也不是唯命是从的卑微者。

　师生只有建立民主平等的关系， 学生才有了安全感， 才能充满信心， 思维才有可能被激活， 才可能敢于提出问题， 敢于质疑。

　这样， 就为学生的积极主动参与， 创设了一个轻松愉悦、 民主和谐的环境气氛， 促使学生产生了强烈的求知愿望， 即亲其师， 学其道。

　成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛， 这种气氛的建立需借助一些手段， 如温柔的目 光， 亲切的抚摸， 殷切地希望， 加强师生间的情感交流， 使学生更加依赖老师， 从而激起学生更大的学习热情， 这是学生学好语文的关键所在。

　二、 相信每个学生都能成功 罗森塔尔效应实验， 说教师给学生自信， 学生就会有高成就。

　教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。

　陶行知先生也这样忠告我们：

　“你的教鞭下有瓦特， 你的冷眼里有牛顿， 你的饥笑中有爱迪生。

　”作为老师， 应该相信每个学生都有成功的希望， 每一个学生都具备成功的潜能， 而教师的作用， 就要唤醒学生的自信。

　三、 阅读教学， 让学生多一点自我感觉 在阅读教学中， 教师要更新观念， 还学生以学习和发展的地位， 要珍视学生独特的感受、 体验和理解。

　对于学生五花八门的答案， 教师要充分肯定。

　即使学生回答的幼稚，肤浅， 甚至片面、 错误， 教师也切忌“一棒子”打下去， 而应当热情鼓励、 引导、 用心呵护熠熠生辉的思想火苗， 这对学生的影响将是巨大的。

　让学生发展自己的思维， 获得审美的体验， 从而提高语文阅读的质量。

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　 写作要有生活源泉

　张 影 （任教学科：

　语文）

　静下心来， 细细地思考一翻， 于是有了对这些抄袭作业同学调查的念头。

　经过调查，发现学生抄袭作业原因有三：

　一是这部分同学上课大多不喜欢听课或者说听不懂老师讲的课， 激不起他们的听课的兴趣， 因而学不到知识， 不懂得做就产生抄袭；

　二是初中学生正处于好玩的年龄， 而部分学生往往迷于玩电脑游戏或者上网聊天，为了应付教师布置的作业， 腾出更多的时间玩， 他们就选择了 复制；

　三是由于各科的作业太多， 学生为了按时完成， 就想到了 节省时间的“copy”。

　如有时语文一个晚上布置一篇作文； 数学分发了一张提纲； 英语除了一些书面作业要交外，还要背诵单词， 还有其他学科布置的作业等， 这些作业加起来， 你说学生累不累？ 这也就难怪部分自觉性不高的同学要“copy”。

　在新课程的教学中， 教师要加强学习， 努力改变教学方法， 创造让学生乐于学习的气氛， 要关心爱护学生， 对学生加以学法指导， 让学生享受到学习的乐趣， 使学生能自主合作学习， 同时教师之间要加强协作， 各学科之间要协调发展， 只有这样， 学生抄袭作业的现象才能得到遏制， 也就不会再出现部分学生 “复制” 作业了 。

　 学生虽然有写好作文的愿望， 但是农村初中学生生活圈子太小， 活动空间有限， 生活内容相对单调。

　农村中学的学生吃住在学校， 生活的空间小， 有的农村学校就连基本的图书室、 阅览室也只是摆设,使用效率低。

　学生课外阅读之源近乎枯竭， 沉浸于数理化公式试题之中的大脑， 怎能产生写作的冲动与灵感？ 学生狭小的生活面、 一些家长和老师“不准读闲书” 的禁令， 部分学生不喜欢课外阅读,这一切往往导致学生大脑的贫乏， 而贫乏的大脑怎能产生深刻的思考与丰富的表达？ 学生没有了作文的源泉， 即便是

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　 以诚取诚， 从耐心中见成效

　姚福田 （任教学科：

　数学）

　 在大力实施素质教育的今天， 班主任要不断提高自身素质和业务水平， 具备多方面的知识和较强的工作能力， 成为教学工作上的能手， 成为学生的良师益友。

　言传是教育的基本方式， 身教更是教育的有效手段。

　当有些男生开玩笑说“老师， 耐克鞋！

　借我穿穿” 时， 我更深的体会到教师人格， 言传身教的重要性。

　对学生而言， 接受教育除书本外， 还主要通过班主任的言谈举止， 行为及由此体现的品格与气质， 应特别注意自身的榜样作用， 耳濡目 染， 潜移默化。

　因此， 我对自己的要求是， 要求学生做到的， 自己首先做到。

　在与学生交往中， 始终拿着一颗诚心。

　通过各种途径了 解学生及家庭， 便于在教育学生中能从多角度， 从长远为学生分析问题， 并利用自己所教学科的特点， 教育他们怎样在家当好子女， 在校当好学生， 走上社会当好公民， 不厌其烦地用不同方法让学

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　 创设交际情境， 培养学生交际能力

　李

　敏 （任教学科：

　英语）

　英语是一门实践性很强的语言艺术学科， 是一种交际工具。

　实践证明学习语言除了有科学的学习方法， 还有一条最佳捷径， 那便是有一个真实的语言交际环境。

　在教学实际活动中， 营造、 创设一个基本接近于说英语、 用英语的交际小环境。

　如问候、 指路、 购物、 看病、 打电话、 邀请亲友、 日常生活及学习活动等题材， 通过实物及教具演示、 看图及投影会话、 扮演角色形象、 诗歌故事演讲、 日常生活小事对话等课堂活动， 运用听录音、 放录像、 绘制简笔画等手段， 创设语言交际情境， 提高学生综合技能。

　不断调查研究， 掌握交际动态， 面向全体学生克服部分中差生不敢说、 害怕说错、羞于启齿的语言心理障碍， 分层、 分组组织他们进行情景会话表演， 。

　这样， 将语言形式与语言意义和学生实际相联系， 通过动耳、 动口、 动手、 动脑组织大量听、 说、 读、写等交际活动， 培养了 学生的学习兴趣， 建立了初步语感， 并内化知识， 形成技能， 增强了语言实践运用能力。

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　 主导作用与主体作用

　鄂晓菊 （任教学科：

　英语）

　 教学中要注意发挥教师的指导作用和学生的主体作用。

　首先要为学生提供参与教学的机会， 不断激发和引导他们的学习兴趣， 为他们提供更多的思考和创造的时间和空间。学生在亲自参与活动获得成功的过程中， 体验到成功的喜悦。

　其次， 要加强课堂讨论，强化学生的竞争意识和创新意识， 培养学生提出问题和解决问题的能力。通过小组合作，建立同学间协作学习方式， 进而提高学习效率； 通过交流， 学生可以接触到同一话题的多种信息， 扩大知识面。

　第三， 将英语游戏引入课堂， 在游戏中培养学生的想象力及参与意识。

　英语课堂教学活动， 不仅仅是语言知识的传授和能力的训练， 更重要的是师生之间、 学生之间在信息传递和情感交流中思维的碰撞， 新信息的获取。

　课堂上开展 group work, team work, pair work 等教学活动， 要以小组成员合作性活动为主体， 以小组目标达成为标准， 以小组成绩奖励为评价依据， 师生在小组内相互讨论、 评价、 启发、 激励，从而拓展学生的思维空间， 提高学生的创造思维能力。

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　 物理教学中媒体技术的应用

　王之义 （任教学科：

　物理）

　 计算机和互联网蕴涵了无穷的学习资源， 我们应该鼓励学生充分利用这一强有力的工具去学习物理和解决问题， 使他们乐意有更多的精力投入到现实的、 探索性的物理活动中去， 实现其学习活动由“跟师学” 到“我善学” 的转变。

　我在进行九年级物理“浮力产生的原因” 教学前， 根据九年级物理新教材（上册）的教学顺序：“密度、 阿基米德原理、 压强、 浮力的产生原因……”，“浮力的产生原因”作为学生探究， 布置学生可以通过理论分析、 网上查找自己探究， 介绍学生可以通过在全国中小学教育教学网/物理学科/课件库网站/下载相关课件解决这一难题。

　该课件以动画的形式慢镜头表示立方体浸在水中时前、 后、 左、 右表面所受的压强、 压力相等， 但加在上、 下表面压强、 压力时， 由于深度不同， 受到的压强大小不同， 压力也因而不相等。

　浮力的产生是由下表面受到水的向上的压力和上表面受到水的向下的压力差， 立方体慢慢向上移动， 同时超级链接浮力大小的推导公式录像。

　活泼的动画效果、 直观的图形， 快速有效地激发了学生的学习兴趣， 收到了良好的教学效果， 学生很容易就攻破这一难点。

　又复习了液体内部的压强、 阿基米德原理等基础知识， 而这一切都是传统教学很难做得到的。

　许多物理知识、 模拟实验如光学的知识实验在都能学到， 引导学生利用网上资源， 教会学生学会学习的有效途径之一。

　 黑山县太和镇第一初中 教学反思、 日志、 随笔、 案例

　 历社教学与多媒体的运用

　文汉杰 （任教学科：

　历社）

　历史教学中多媒体的运用是一把“双刃剑“， 我们应该积极探索， 努力扬长避短，采取有效措施， 使古老的历史学科在先进科技的辅助下焕发出前所未有的生机和活力。而我们作为在第一线工作的教师， 面对的是一张张可爱的面孔， 一颗颗求知的心灵， 必须在不断的实践工作中， 扬长避短， 去粗取精， 运用现代的信息技术手段， 让学生在有限的四十五分钟内吸收到最为精华的知识能量， 充分感受、 理解知识产生和发展的过程，开拓学生视野， 培养学生创新意识和能力， 增强学生获取知识的主体性， 优化初中历史教学的课堂效率。

　黑山县太和镇第一初中 教学反思、 日志、 随笔、 案例

　 思品课导入新课方法

　张 影 （任教学科：

　思品）

　1、 故事导入法

　在课堂教学中， 可针对中学生尤其是初中学生喜欢听故事的这一特点， 充分利用思想政治课堂适度设计故事导入。

　故事导入是指教师先叙述一个与课文内容相联系的生活实例或故事（典故、 轶事、 寓言、 笑话等）， 以诱发学生的想象力和思维活动， 使学生产生学习新课兴趣的一种导课方式。

　这种方式， 能极大地调动学生的学习积极性， 加深学生对有关理论知识的理解、 记忆， 从而达到其他教学手段难以达到的效果。

　2、 歌曲导入法 中学生大都喜欢明星， 喜欢流行歌曲， 有许多学生精心备有歌本， 抄写有许多自 己喜欢的歌曲。

　针对学生的这一特点， 在课堂导入时， 可适当运用“歌曲导入”。

　歌曲导入是指教师选择与教材内容有密切联系的歌...

篇三：小学二年级语文教学反思随笔

　杜甫《绝句》教学随笔：览景悦心，借物传情 古诗审美教学在小学阶段是一个具有挑战性的内容，优美的古诗，语言凝练含蓄，意境深邃悠远，平仄讲究，格律、押韵、对仗等都显示出无限的魅力，是陶冶学生情操、增强语言文字修养、提高审美鉴赏能力的好教材。杜甫的《绝句》就是这样的佳作。

　 杜甫这首脍炙人口的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”全诗所包涵的内容远远超出这二十八个字的含义。它看起来是一句一景，是四幅独立的图景，而总揽全境，却构成了一个令人胸

　 2 怀天下的意境。我们从诗人的内在情感解读，一开始展现的是草堂的春色，诗人的情感是怡然的，而随着视线的游移、景物的转换、江船的出现，便触动了他的乡情，绵延以至千万里。四句景语完整地展现了诗人这种复杂细致的内心思想及情感活动。当然，这种复杂细致的内心情感活动在小学阶段的学生是无法全面感受的，这也是本篇诗歌教学的难点。因此，在教学中重点不仅仅是让学生不断地反复朗读，还要引导他们展开想象的翅膀，在自己的阅读审美中形成意蕴绚丽流动的画面，更重要的是要真切感受诗人当时的心境和意境，从而激发学生学习古诗的兴趣。

　 我在教学中打破了串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词讲析的呆板做法，而是采取意境体验式的教学方法：一开始，让学生整体感受

　 3 这四句诗构成的一幅画面上有哪些景物。学生或从图或从诗中找到：黄鹂、白鹭、西岭的雪、门泊船。整首诗四句话的理解，我都是创设了一个情境让学生去感悟和体会。如在教学前面两句时我是这样设计情境的：读着这首诗，我们一起跟着大诗人杜甫去四川成都草堂看看吧。此时正是阳春三月，天气晴好，微风徐徐。一日清晨，杜甫正在窗前研读诗文，忽然听见窗外鸟叫的声音，这两只久别的小鸟见面会说些什么？在教学第二句时我是这样设计情境的：我们再随着杜甫的眼睛往高远的蓝天望去，看到一只只白鹭，让学生想象白鹭上青天时的姿势并指导学生朗读……通过这两句的学习让学生由近及远，由低及高，去理会草堂周围一派愉悦的美景，有声有色，构成了新颖而优美的意境。

　 4

　 在教学第三句时，我让学生看着视频创设情境：读了这两行诗，我们仿佛沉浸在一片美好的春色之中，到处生机勃勃，春意融融。这时诗人杜甫往远处一看，却被西岭的雪深深吸引住了。看完以后，一学生举手问为什么杜甫不写南岭或北岭或东岭，而偏偏提到西岭呢？于是，我让学生展开讨论。最后，我小结道：杜甫写西岭绝不是偶然！他只是想表达自己身后百年的归宿，也感觉到了一生夙愿难酬的结局。所以，诗人用“千秋”来表达了自己百年后所希望达到的“雪”的洁白境界。

　 在整首古诗的教学中，我着重挖掘文本的意蕴空白点，引导学生大胆想象，在想象中去渗透杜甫当时心境意境的美妙之处。如在教最后一句“门泊东吴万里船”时，我先让学生看图想象乘坐

　 5 船的会是哪些人，他们和船家之间会说些什么，紧接着我问学生去东吴要多长时间。有的学生说：“三天！”有的学生说：“五天！”还有的学生说：“最多一个星期！”到底是多长时间呢？我出示地图告诉学生东吴离四川相去甚远，杜甫为何要搬迁？我就着资料给学生讲解起杜甫生不逢时的那段历史，学生走近了杜甫，走进了他那段“何日是归年”的岁月，走进了“万里船”在和平年代沿岷江穿三峡畅通无阻的岁月。最后，伴随着优美的《梦江南》这首古筝曲，朗诵杜甫这段时间所创作的代表性的三首古诗——《春望》《草堂》《闻官军收河南河北》。学生和杜甫的情感产生了审美层面的共鸣！我和学生都陶醉在这一幅生机勃勃的春景图中……大文豪苏轼曾说：“少陵翰墨无形画。”而杜甫的这首《绝句》堪称一幅美妙的山水

　 6 条幅。一样的春光，不一样的感受。是啊，春景是美！但正是因为国家平息了叛乱，诗人可以回到久别的故乡，眼前的春景就变得更加的美丽和令人向往！“一切景语皆情语” ！千百年后，诗人依然让我们陶醉其中！

　 引领学生走进古诗，不但能帮助他们理解和接受优秀传统文化，提高阅读和写作能力，而且还能筑厚他们的文化底蕴，培养高雅的气质。通过以上意境体验式的教学，我发现只要教师把文本研究深，方法得当，引导得法，这种超越文本的意境学生还是不难理解的，这对于中国传统文化精品的课堂教学来说，是一个值得借鉴的教学方法。

篇四：小学二年级语文教学反思随笔

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　 1 教学随笔 今天我在一本妇女杂志上看到由词写作文的内容此信息一下子吸引了我的眼球我迫不及待地翻到第 52 页细细地读了作文要求。我想这个作文训练多新颖呀!比现在我们语文课本上的习作训练强多了看到一个个小作者的习作内容我按奈不住蠢蠢欲动的心我的学生会写吗这是过去从来没接触的作文练习。今天正巧是作文课何不让学生试一试呢上课了我拿着这本书走进教室我把这些词抄在黑板上。

　A:月色

　静悄悄 雨 照片

　拥抱

　家乡

　难忘

　 回忆 B 微笑

　 冷

　 解脱

　疼痛

　 洁白

　晕眩

　 露珠

　光明 c:

　丁东

　冷清清

　 明晃晃

　 咔嚓

　咣当

　街

　酸溜溜

　 爸爸

　 我先让学生猜猜要做什么同学们好奇心极强各抒己见滔滔不绝。有的说:“用这些词说一句话。

　”有的说“用这些词讲一个故事。

　” ……同学们相互肯定 又相互否定。有的同学焦急地说 “老师你就告诉我们吧!”我见时机已成熟便对同学们说:”你们想不想用这些词写一篇文章呢“同学们听后面面相觑有的呀了一声。我说 “怎么啦有问题”我把写作要求告诉同学们同学们心里有了底

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　 2 有的跃跃欲试 我说; “给你 5 分钟时间的构思 选择好事例展开丰富的想象体裁不限看谁的构思新颖奇妙。我还要和同学进行比赛。

　“同学们听了非常高兴。比赛开始了只见同学们拿起笔一会双眉紧索一会眉开眼笑胜券在握我也抓紧时间开始写由于平时都是学生写我批改好长时间没写钢笔好像不听使唤我稳定好情绪思路慢慢打开材料在脑海中应允而生行云流水。仅用了十分钟时间 《难忘的一次春游》已经完成仔细读一读觉得很满意再看看同学们有的已经写完有的即将完成。稍等片刻同学们的佳作已经完成。我率先读我的作品同学们听后不由自主地为我鼓掌接着是同学读自己的作品师生听后也为他鼓起了掌。我听了同学们的作品构思新奇语句通顺叙事完整语言优美等令我大吃一惊我也为同学们喝彩。就这样一节作文课在轻松自在中完成啦我和同学们都有一种成功的喜悦。我想只要让学生放开写写他自己喜欢的东西往往会有意想不到的收获。

篇五：小学二年级语文教学反思随笔

　 Do you want to go to a movie?

　Period

　1 Teaching aims and demands Words:go to a movie,action movie,comedy,documentary,thriller Do you want to go to a movie?Yes,I do.I want to see a comedy.

　Teaching Key points go to a movie,action movie,comedy,documentary,thriller

　Teaching Difficult Points Do you want to go to a movie?Yes,I do.I want to see a comedy.

　Teaching Methods: listening and speaking methods

　 pairwork Teaching Aids:A tape recorder.A picture. Teaching Procedures Step 1 1a Teach the new words T says the names of film stars.For action movie,say ChengLong,Li Xiaolong or Li Lianjie.For comedy,says Zhou Xingchi,students can guess the meaning.Also I can act.For example,for thriller,I’ll pretend to be very scary.For comedy,I’ll pretend to laugh.And I’ll pretend to sleep that documentary is boring. Match the kinds of movies with the posters on page53 Answers:

　a

　c

　d

　b Step 2 1b Ask students to listen to the conversation and circle the kinds of movies they hear. Answers:

　action movie,comedy Step 3 1c pairwork Ask students to practice the conversation Like this: Do you want to go to a movie? Yes,I do.I want to see. Step 4 2a Teach some new words kind, what kind,singular,plural listen:What kind of movies do the two people talk about first?second?Look at the box.Then check them 1-4 Play the recording Answers: 3

　1

　2

　4

　Step 5 2b Now,you will listen again.In the chart,draw smileunder the kinds of movies Ben and Sally like,draw sad under the kinds of movies they don’t like,and mark for don’t know Check the answers on the blackboard. Step 6 homework 教学反思与随笔:

　 Period

　2 Teaching aims and demands What kind,singular,plural Do you want to go to a movie?Yes,I do./No,I don’t. Does he want to go to a movie?Yes,he does./No,he doesn’t. What kind of movies do you like?I like action movies and comedies. Beijing Opera I like thrillers and I like action movies I like thrillers but I don’t like comedies. Maria likes thrillers but she doesn’t like comedies. Guopeng likes comedies and he likes Beijing Opera. Teaching Key points Do you want to go to a movie?Yes,I do./No,I don’t. Does he want to go to a movie?Yes,he does./No,he doesn’t. I like thrillers and I like action movies I like thrillers but I don’t like comedies. Teaching Difficult Points singular,plural,comedy,comedies,thriller,thrillers,action movie,action movies, documentary, documentaries Maria likes thrillers but she doesn’t like comedies. Guopeng likes comedies and he likes Beijing Opera Teaching Methods: listening and reading methods

　 Pairwork

　communicative approach Teaching Aids:A tape recorder. Teaching Procedures Step 1 warming-up Ask some students : Do you want to go to a movie?

　 What kind of movies do you like? Step 2 2c pairwork Ask and answer questions about the kinds of movies you like. Step 3 grammar

　Teach the singular and plural.teach some regulars. Language:difference between first person and third person.some regulars Step 4 3a Show two sentences on the blackboard. I like thrillers

　 I like action movies I like thrillers

　 I don’t like documentaries Ask students which word may fill in the blank Show the answer:and

　 but Explain the reason:and but are conjunction We use “and”when both ideas in the sentence are the same.We use “but”when the two ideas in the sentence are different. Do 3a:use and but to connect the sentences. Answers:

　 and

　 but Step 5 pairwork Take turns to talk about the people in the picture above. Then ask students to practice it. Step 6 game Find someone who likes Find classmates who like the kinds of movies on the chart below.Then write their names on the chart. Step 7 homework 教学反思与随笔:

　Period

　3 Teaching aims and demands Scary,funny,sad,exciting,interesting,stay at home,look at Comedies are funny Documentaries are boring Thrillers are scary Action movies are exciting Beijing Opera is very interesting. Teaching Key points Scary,funny,sad,exciting,interesting boring Teaching Difficult Points Comedies are funny Documentaries are boring Thrillers are scary Action movies are exciting

　Beijing Opera is very interesting. Teaching Methods: wrting and reading methods Teaching Aids:A tape recorder. Teaching Procedures Step 1 1 T:what kind of movies do you like? S:I like ……. T:Why do you like……? S:…… T:Because it is …… Lead on the description words Scary,funny,sad,exciting,interesting boring Turn to page 56 Choose words from the box and write them under the picture. Answers: 2:comedies funny 3:action movie exciting 4:documentary boring 5:Beijing Opera interesting Step 2 2a 2b Listen and circle the description words in activity 1 that you hear Play the recording Answers: Scary,funny,sad,exciting 2b listen again,write down the words Edward and June use to describe the movies.write E or J next to the words play the recording answers: 1.thriller

　scary

　great

　 J 2. comedies

　funny

　 E 3:action movie

　exciting

　J 4:documentary

　boring

　 E J 5:Beijing Opera

　 interesting

　J Step 3 2c Read about the kinds of movies June likes.Then write about the movies Edward likes.Use the imformation from 2b Lead out the new words Really

　often

　think

　learn about

　history

　with

　Then write the article on right in the blank. Step 4 pairwork Tell your partner what you think of different kinds of movies. Step 5 homework 教学反思与随笔:

　 Period

　4 Teaching aims and demands Favorite,movie star,actor,description,successful,in fact The movie is exciting. Teaching Key points Favorite,great new,successful,exciting,boring,interesting,fun. Teaching Difficult Points Use a star of movie,a name of movie,kind of movie and description words to write a movie ad. Teaching Methods: wrting and reading methods Teaching Aids:a projector Teaching Procedures Step 1 warming-up Ask some students about the topic what kind of movies do you like?and why? Step 2 3a Now open your books.Look at Activity 3a.Read the article and then find the description words.And underline them.For example,favorite is a description word.At last,go over the answer. Explain the article to students,then point to the new words favorite,actor,new,successful,weekend,too answers: favorite,new,funny,successful,boring,interesting ask a student to read this article. Step 3 3b Let students look at Activity 3b.First tell students the four words.Rowan Atkinson is an actor’s name.Mr Ban is a movie’s name.Action movie is a kind of movie and “exciting”is a description word Ask students to choose words from the left anf fill in blanks.Then let them read it aloud. Answers:1.actor

　2.comedy

　 3.funny Step 4 groupwork Make a poster of your favorite movie.Describe the movie to your group. Step 5 self check 3 Look at Tom and Mike’s desks.What kind of things do they like?Tell students to write sentences with and+but. Ask students to work individually to write their opinions about Tom and Mike.

　Step homework 教学反思与随笔: Period 5 review

　 words test and do the exercise books

篇六：小学二年级语文教学反思随笔

　因为是略读课文，这篇课文要求安排一个课时来完成，重点在于让学生去感受课文，品读课文。板书课题，与前面所学的文章进行对比，引导孩子发现课题的不同，区分精读课文与略读课文。接下来是为大家带来的冀教版槐乡的孩子教学反思，希望大家喜欢。

　冀教版槐乡的孩子教学反思

　课堂实录：

　师：孩子们，读了槐乡的孩子一文后，你觉得槐乡的孩子可爱吗?

　生：可爱。

　师：你从课文中那些地方的描写觉得槐乡的孩子可爱呢?请再读课文思考这个问题，并用线把它们画出来------

　师：同桌之间相互交流

　师：好了，咱们大家在一起交流吧!

　生：槐乡的孩子------头上的两只蝴蝶上下摆动------?

　接下来这个时间很长------

　俨然一个可爱给孩子吓住了，到底什么是可爱? 多数学生还停留在外表外在的表现上，好多同学都是话画的这几句话。

　生：槐乡的孩子还不等云雀叫醒黎明，就去山上采摘槐米了，他们走的很早，他们很勤劳，这点我觉得很可爱。

　生：槐乡的孩子不向父母伸手要钱---------

　教学情境二

　问题改为：孩子们读了课文《槐乡的孩子》给你留下了什么印象呢?

　学生思考后就开始说

　槐乡 的孩子很勤劳,书中这样写到

　槐乡的孩子,不问自己的父母要钱，会自立

　槐乡的孩子很勇敢,你看男孩敢爬那么高的树

　槐乡的孩子不怕热,起得早-------

　咱们同学说了这么多这么好，槐乡的孩子多可爱呀!

　这是孩子们通过读课 文,自己的独特感受.这个问题的设计,很容易使孩子们思维活跃起来,前 者为什么出现困难,就是因为老师的一个可爱给同学们的思维限制住了,在孩子们的心目中,可爱究竟可以怎么理解呢? 这个词语在稍大的孩子的理解可能会更宽泛一些,显然课堂上一个关键的提问是整堂课取得成功的关键.语文课程标准强调,在阅读中要重视学生的独特感受,而前者把一个感受强加给孩子们,这样孩子们的思维受到了限制,因而课堂上出现学生卡壳现象,交流不积极.不知如何说,,而后者则是没有框架无拘无束畅谈,发表自己独特的见解.其实在我们上课之前作了研究,在商讨这个可爱究竟可用不可用,我们有两种意见.事实证明一个问题的两个问法导致不同的课堂情景.和教学效果.这就告诉我们在新课改的形式下,教师要提高各种各样的技能.要和学生很好的互动和沟通,就要我们每一位教师认真搞好学习,学习各种各样的技能从学生实际出发,从发展学生的思维创新出发.那样我们的课堂才会变成精彩的课堂,自主,平等的课堂.让我们共同努力去认真,细致的去寻找那把开启学生心灵的金钥匙。

　冀教版槐乡的孩子教学反思

　《槐乡的孩子》是一篇略读课文，课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们吃苦耐劳的品质。意图在培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。

　课文中有这样一段描写天气很热的句子：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。在这样的环境里孩子们去采槐米，得受多大的罪啊!可光凭老师口头解释天热的程度是无济于事的，必须让学生亲身体会得到。所以，我给学生发表见解的机会，回忆一下自己在暑假时经历的天热的感受，来体会和品味这个句子的意思，进一步体会槐乡孩子吃苦耐劳的品质、懂得劳动的快乐。

　经过一阵思考，小手举起了一片。

　陈浩然一本正经地说：“天真热，我真想钻进冰箱里。”

　张金凯接着说：“真热啊，我想跳进河里洗冷水澡，还不想出来。”

　“暑假的时候天好热!”王蒙源认真地说，“我真怀念冬天下雪的日子，希望冬天快快来到。”

　“有一次，热得我不住地吃冰棍，一下子竟然吃了五根。妈妈还打了我一巴掌，说非把我吃拉肚子不可。”牛新建边笑边说。

　“想起暑假的热啊，我身上是不停地流汗，里里外外的衣服都湿了。”商慧琳本来就胖，说着说着还真出汗了。

　……

　经过学生的发言，真切地感受到了天热的程度，都纷纷感慨：能在这样热的天气里去钩槐米、拾槐米，真是不怕苦、不怕累，槐乡的孩子勤劳勇敢，值得大家学习。

　身临其境才是真。

　冀教版槐乡的孩子教学反思

　《槐乡的孩子》这篇略读课文，也是学生入学以来接触的第一篇略读课文。可以说：这篇略读课文让我和学生们共同学习、共同成长、共同思考。因此，一节课下来，感想挺多的。

　因为是略读课文，这篇课文要求安排一个课时来完成，重点在于让学生去感受课文，品读课文。板书课题，与前面所学的文章进行对比，引导孩子发现课题的不同，区分精读课文与略读课文。再次观察略读课文的特点，发现略读课文的学习方法，并进行归纳总结。随之，引导学生利用学习提示学习课文。因此，课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会槐乡的孩子懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以设计了一个问题：“你觉得槐乡的孩子可爱吗?你是从课文的哪些描写中体会到的?”让学生通过各种方式的读，谈自己读了课文后的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”以及槐乡的孩子勤劳，对此学生感受最深。槐乡的孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了。

　由此可见，教学中也存在着许多不足，有待今后不断完善。

　一、期望过高，合作学习没有实效。

　新课程理念当然是课堂上应以学生为主体，最大限度的调动学生的学习主动性。小组合作学习当然也是由此发展而来的。而刚刚由低年级才走入中年级的孩子，合作学习的能力、方法都不具备，在合作学习中，给一些学生提供了偷懒的机会。大多数学生能够通过读文理解文中的内涵，但总结的能力不行;本节课课文都是由学生具体读，但是老师也直接参与指导方法，一步一步引着走，属于半放半扶。随着学生学习能力的提高，以后的略读课我会尝试更大程度地放手，设计好问题由各学习小组的组长组织一起学习。

　二、自读中给学生的要求还应更明确，帮助学生养成会读书的好习惯。多给学生思考、质疑、发表自己见解的机会，引导学生自己去发现，自己去探究，尽量由学生自己得出答案和结论，让其成为略读课文学习的主角。

　相关文章：

　1.冀教版二年级上册语文教学反思

　2.《桂林山水》教学随笔

　3.小学语文《劳动的开端》说课稿及教学反思

　4.《库仑定律》优秀说课稿教案设计

　5.最新《但愿人长久》整合说课稿

篇七：小学二年级语文教学反思随笔

　教学随笔

　 现象：错别字是学生的错题中出现频率较多的错误现象。如：

　“而已

　”写成“而以

　”；

　“

　”写成“

　”；

　“

　”写成“

　”；

　“

　”写成“

　”；

　等等。

　分析：汉字中的同音字、形似字往往成为错题中的“座上客”。

　提示：分析字的音形义，教给一些识记的小窍门。如：

　 效果：经过一次这样的分析辨识，大部分的学生已能正确使用，不易混淆；个别学 礁 生经过几次强化辨识也基本 褪能做到准确使用了。

　反 峙 思：《语文课程标准》指出 口 “识字教学要将儿童熟识的 硷 语言因素作为主要材料，同 鼠 时充分利用儿童的生活经验 则 ，运用多种形象直观的教学 碾 手段，创设丰富多彩的教学 殃 情境。”因此，小学识字教 杖 学要善于发现挖掘儿童身边 姓 熟识的语言物质材料，把字 颖 的音形义紧密结合起来，把 拾 读说写紧密结合起来，充分 凤 结合儿童身心规律，培养学 周 生的识字习惯，识字兴趣， 醒 正确引导，使学生乐于识字 象 ，学会识字。

　错题现象

　“胳 缘 膊”的“膊”右边少写一点 漱 ；

　“烧水”的“烧”右边上 脏 多加一点；

　“而已”的“已 牧 ”和“以”调换；

　 “游戏” 威 的“游”的右边写成反文旁 垢

　 错题原因：

　书写中出现 刷 错别字，主要是由于汉字的 众 结构复杂，同音字、形近字 离 占的比例比较大，而小学生 避 由于生理和智力发展的特点 咬 又往往感知不精确、注意不 卞 稳定，因而容易形成“书写 乏 顽疾”。

　改进措施：

　展示错 乒 例，观察纠正

　即把收集 怨 到的差错率比较大的字按“ 颤 错字”和“别字”进行分类 峪 ，展示出来，错别字例用词 婿 语或短语的形式出现，后面 讨 留出一定的空间以待学生对 火 错别字进行纠正。要求所有 挪 的同学用最快的时间对错别 岔 字例进行观察、分析、对照 词 、纠正。

　观察效果：

　经 奖 过这样的活动，同学们对自 拦 己写了那些错字，错在哪里 垃 ，为什么会写错，有了深刻 懈 的印象，也大大增强了“远 曹 离错别字”的自信心。

　反思 霸 ：

　教育家苏霍姆林斯基 胞 曾说：“在人的心灵深处， 菩 都有一种根深蒂固的需要， 簿 这就是希望自己是一个发现 僳 者、研究者、探索者。而在 校 孩子的精神世界中，这种需 等 要则特别强烈……我认为有 箭 一项十分重要的教育任务， 炙 这就是不断地扶持和巩固学 琵 生想要成为发现者的愿望。

　政 孩子识记汉字的过程，实际 玉 上就是一个个“发现”的过 吾 程。

篇八：小学二年级语文教学反思随笔

　漠河县实验学校

　 白雪

　 自 从在幼儿园当教师以来， 面对来自 不同的幼儿， 我觉得应用多种不同的教育方法来教育幼儿。

　一次， 户 外活动结束后回到教室，准备和孩子们学习实健康课时， 我突然发现空着一个座位， “这是谁的座位” ?一个小朋友说是赵洋。

　赵洋哪去了 ?我正要出去找， 赵洋推开门进来了 。

　“赵洋， 你去哪儿了 ?怎么没一块上来呀。

　” 他红着脸说“我、 我去小便了 ， 去的时候忘了 告诉老师了 。

　看着他紧张的表情， 我心中有一丝丝歉意， 如果我在上楼前点数一下孩子， 不就么有此插曲了 吗?“对不起， 是老师的原因， 以后老师不会丢掉你了 。

　赵洋心地笑了 ， 我们开始了 快乐的活动。

　通过这件事也给了 我很大的启发， 在组织集体活动尤其是户 外活动时， 老师一定要时刻关注着孩子， 随时点数孩子， 不能让一个孩子掉队， 避免孩子丢失， 真正做到一个都不能

　 幼儿园工作中， 教育孩子的工作固然重要， 但幼儿保健工作也不能忽视。

　只有一个干净的环境， 孩子有一个健康的身体， 才能愉快地学习和生活。

　所以， 我班教师在注意了 教育教学工作的同时更注意了保育工作的落实， 严格按照安全、 卫生制度， 每天坚持教室的通风及室内外环境的清洁， 定时消毒。

　其实只要做好卫生和预防工作， 加强自 身的锻炼， “手足口 病” 并不是那么可怕的。

　于是我们非常注重做好幼儿保健工作。

　首先做好班级卫生清洁工作、 消毒工作。

　于是班级

　每天教室用紫外线定期对幼儿的睡具、 玩具、 用具进行暴晒、 清洗、消毒等。

　其次开展幼儿卫生保健教育活动。

　通过读报纸、 讲故事等形式， 让幼儿懂得预防“手足口 病” 的方法是要讲卫生、 勤洗手、 不去人多的地方等， 而且每天都要监督幼儿户 外活动后、 饭前、 便后洗手情况， 初步学会自 我保护的方法， 再次增强幼儿体质， 鼓励幼儿早入园进行早练活动。

　总之， 今后我将不断努力， 继续发扬团结合作精神、 齐心协力为幼儿园的工作做得更好， 不断进取学习理论与实践探索， 转变教育观念， 争取在更上新台阶！

　 幼儿园中班教育随笔

　 漠河县实验学校

　 白雪

　 今天， 我在中一班上了 一节音乐游戏活动课——《袋鼠妈妈》，发现小朋友们的兴致很高， 我也特别高兴， 于是记下来与大家分享

　 这节活动课是从认识袋鼠开始的， 大部分小朋友通过看电视已经积累了 这方面的经验， 知道袋鼠最大的特点就是肚子上有个袋袋。

　我通过提问、 交流帮助小朋友们明白了 ：

　小朋友们身上的口 袋是衣服上的， 而袋鼠身上的袋袋是身体上长出来的； 小朋友衣服上的口 袋是装东西用的， 袋鼠身上的袋袋是用来装宝宝的。

　这样通过比较， 小朋友们对袋鼠的这一特点印象就更深刻了 。

　接下来， 我帮助小朋友了 解袋鼠的另 一个特点——跳， 而且跳得特别高、 特别远。

　先讲解跳的动作要领：

　两只手放在胸前， 自 然下垂；两腿并拢， 屈膝， 然后跳起。

　根据幼儿爱动和善于模仿的特点， 我做动作示范， 鼓励幼儿大胆模仿， 反复练习袋鼠跳。

　为了 衔接下面的音乐游戏， 我告诉小朋友们：

　袋鼠妈妈和袋鼠宝宝们出来玩的时候是一边跳一边唱歌的。

　然后我一边唱歌一边把创编好的动作表演给小朋友们看， 以激发他们强烈的表演欲望。

　在小朋友们都跃跃欲试的时候， 我播放音乐《袋鼠妈妈》， 大家一起随音乐欢快地跳起来， 同时鼓励小朋友们随着音乐自 主创编动作， 并且及时表扬表现好的孩子和敢于大胆创新的孩子。

　最后， 我为小朋友设计了 一个故事情境， 故事的大意是这样的：有一天， 袋鼠妈妈和袋鼠宝宝们出来玩， 他们在草地上又是唱又是跳，

　玩得非常高兴。

　这个时候， 有一只大灰狼出来了 ， 想找一只袋鼠宝宝当食物， 袋鼠妈妈和袋鼠宝宝们吓得都蹲在地上不敢动了 ， 幸亏被猎人及时发现， 开枪打死了 大灰狼， 袋鼠妈妈和袋鼠宝宝们站起来围着猎人表示感谢， 然后唱着、 跳着、 开开心心地回家了 。

　小朋友们对故事很感兴趣， 都特别想表演， 根据自 主选择角色的原则， 由范凯瑜小朋友扮演大灰狼， 王朝旭小朋友扮演猎人， 我扮演袋鼠妈妈， 其他的小朋友扮演袋鼠宝宝。

　音乐响起的时候， 每一位小朋友都很快进入了自 己的角色， 大灰狼出现——我和宝宝们快速蹲下——猎人及时开枪——大灰狼应声倒地， 一系列的动作都是那么和谐， 那么生动， 表演非常成功。

　通过这一节音乐游戏活动， 我发现：

　小朋友们具有很强的模仿能力和不可估计的表演潜力。

　只要我们给他们创设一定的活动环境和活动情境， 他们会给我们一个莫大的惊喜。

　所以， 在以后的教育教学活动过程中， 我会尽自 己最大的能力为小朋友们提供展示自 我的时间和自 主发展的空间， 用双手托起明天的太阳， 让未来成就辉煌！

　 张叶老师的中班科学活动《礼物送给好妈妈》， 目 标适应中班幼儿的年龄特点， 幼儿较容易掌握， 但在细节方面还需进一步探讨。

　在教学

　活动中张老师采用了 大量的有效的教学方法：

　统计法：

　统计幼儿选择某种礼物的数量。

　 小组合作法：

　以小组为单位贴苹果表示人数。

　 幼儿操作法：

　幼儿用画爱心的方式表达对妈妈的爱。

　 情景法：

　活动以礼物送给好妈妈这一情景加以贯穿， 以看礼物、 挑选礼物、 统计礼物和装扮礼物为主线串联始终。

　 在教学过程中， 幼儿的学习积极性较高， 始终围绕着教师， 保持着较高的兴趣。

　 由于是科学教学活动所以相对对教师某方面的要求就高了 些：

　1、 教师在运用表格进行统计方法较好， 幼儿也能清楚地辨认每一个环节，明确要求， 但在表格的设计上是不是欠规范。

　2、 在幼儿自 由挑选礼物的过程中， 教师能否每组采用标志提示， 便于孩子寻找、 就坐。

　活动《秋天的颜色》 是我们很少接触到的诗歌欣赏。

　由于已经是第三个星期的主题活动， 小朋友们对身边的小草、 枫叶、 菊花、 松树的颜

　色都很熟悉， 所以孩子们对活动比较感兴趣。

　特别是最后的仿编诗歌，我发现孩子们对周围事物的观察很仔细， 嘉天说：

　“我问橘子， 橘子高兴的告诉我：‘秋天是橘黄色的’ ”、 周逸伦说：“我问番薯， 番薯笑眯眯的告诉我：‘秋天是红色的’ ”、 丫 丫 说：“我问苹果， 苹果高兴的告诉我：

　‘秋天是红色的’ ” 等等， 小朋友好象对仿编诗歌很感兴趣，于是我就把他们编的句子合起来编到诗歌里， 小朋友听到是自 己编的句子， 都非常兴奋， 编的就更起劲了 。

　 虽说到最后活动将近半个小时， 但时间好象还是太短。

　于是， 我就请小朋友活动后找个好朋友一起编， 或编给老师听。

　活动后我想， 孩子对仿编诗歌的兴趣这么高， 何不请他们把编好的句子让爸爸妈妈写好带到幼儿园来， 再编成新的诗歌， 贴在班级里， 孩子们肯定会更开心的。

　 活动《秋天的颜色》 是我们很少接触到的诗歌欣赏。

　由于已经是第三个星期的主题活动， 小朋友们对身边的小草、 枫叶、 菊花、 松树的颜色都很熟悉， 所以孩子们对活动比较感兴趣。

　特别是最后的仿编诗歌，我发现孩子们对周围事物的观察很仔细， 嘉天说：

　“我问橘子， 橘子高兴的告诉我：‘秋天是橘黄色的’ ”、 周逸伦说：“我问番薯， 番薯笑眯眯的告诉我：‘秋天是红色的’ ”、 丫 丫 说：“我问苹果， 苹果高兴的告诉我：

　‘秋天是红色的’ ” 等等， 小朋友好象对仿编诗歌很感兴趣，于是我就把他们编的句子合起来编到诗歌里， 小朋友听到是自 己编的句子， 都非常兴奋， 编的就更起劲了 。

　 虽说到最后活动将近半个小时， 但时间好象还是太短。

　于是， 我就请小朋友活动后找个好朋友一起编， 或编给老师听。

　活动后我想， 孩子对仿编诗歌的兴趣这么高， 何不请他们把编好的句子让爸爸妈妈写好带到幼儿园来， 再编成新的诗歌， 贴在班级里， 孩子们肯定会更开心的。

篇九：小学二年级语文教学反思随笔

　 篇一：周反思

　第一周

　经过一周的课，明显感受到课堂教学中力求要做到“务本、求实、创新务本、求实、创新”，一方面积极地参加各类学习，领悟其中新的理念、好的方法，结合自己班内的实际情况进行合理的安排、设计，努力让我的语文教学更具特色，形成独具特色的教学风格，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。在日常教学中，要坚持切实做好课堂教学，一方面积极地参加各类学习，领悟其中新的理念、好的方法，结合自己班内的实际情况进行合理的安排、设计，努力让我的语文教学更具特色，形成独具特色的教学风格，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。在日常教学中，要坚持切实做好课堂教学“ 五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业使学生对语文更有兴趣，同时提高学生的语文水平。。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业使学生对语文更有兴趣，同时提高学生的语文水平。

　课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，自由表达。由于学生已进入高年级自然而然的开始沉默寡言，变得保守起来。我尽量的鼓励学生，并运用各种激励手段：语言的肯定、赞许的眼神、表扬的手势，甚至是一句鼓励的话。除此之外我还鼓励学生用小纸条和我课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，自由表达。由于学生已进入高年级自然而然的开始沉默寡言，变得保守起来。我尽量的鼓励学生，并运用各种激励手段：语言的肯定、赞许的眼神、表扬的手势，甚至是一句鼓励的话。除此之外我还鼓励学生用小纸条和我

　 交流，努力使自己成为学生的朋友，让学生因为喜欢我而喜欢语文、喜欢阅读。交流，努力使自己成为学生的朋友，让学生因为喜欢我而喜欢语文、喜欢阅读。

　第二周

　教师要想尽快的成长起来，就要学会不断的反思、提高。每天课后认真反思这一节课的得与失并认真地记录下来，有时只是一个个教学片断，有时只是短短的几句甚至是发生在我与学生之间的故事。我觉得课后写教学随笔，一方面是一个反思、提高的过程，另一方面也是搜集、整理资料的过程，我从中受益匪浅。教师要想尽快的成长起来，就要学会不断的反思、提高。每天课后认真反思这一节课的得与失并认真地记录下来，有时只是一个个教学片断，有时只是短短的几句甚至是发生在我与学生之间的故事。我觉得课后写教学随笔，一方面是一个反思、提高的过程，另一方面也是搜集、整理资料的过程，我从中受益匪浅。

　反思也可以提醒督促自己在第二天的教学中应该注意的知识点和侧重点。另外也可以因人而异改变教学策略。反思也可以提醒督促自己在第二天的教学中应该注意的知识点和侧重点。另外也可以因人而异改变教学策略。

　教学工作常做常新、永无止境！但我们只要全身心地热爱它、并不断地去学习、以高度的责任心投入其中，就会有沉甸甸的收获！在今后的教学路上我会继续发扬优点、改进不足、踏实学习、不断钻研，以求长足的发展。教学工作常做常新、永无止境！但我们只要全身心地热爱它、并不断地去学习、以高度的责任心投入其中，就会有沉甸甸的收获！在今后的教学路上我会继续发扬优点、改进不足、踏实学习、不断钻研，以求长足的发展。

　第三周

　成绩不是唯一评判学生的标尺，多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。成绩不是唯一评判学生的标尺，多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。

　运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。高年级是学生继续养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予奖励。一个月后评选语文学运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。高年级是学生继续养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予奖励。一个月后评选语文学

　 习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位小老师领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位小老师领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。

　通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合五年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。平时还经常给学生借阅书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合五年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。平时还经常给学生借阅书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。

　第四周

　小学生一定要加强写字指导，提高学生的写字能力。高年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，课堂作业严格检查，不规范的书写要求重做，每个双休日每生练一张字帖，学生在意识中时刻提醒自己规范书写，逐步形成认真书写的习惯。小学生一定要加强写字指导，提高学生的写字能力。高年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，课堂作业严格检查，不规范的书写要求重做，每个双休日每生练一张字帖，学生在意识中时刻提醒自己规范书写，逐步形成认真书写的习惯。

　按时完成作业的习惯。这个班有个别学生不能按时完成作业，为此我很是头疼。每次为了查阅哪些学生没交作业煞费苦心，有一些学生是比较懒惰，看老师忙了就钻空子不交作按时完成作业的习惯。这个班有个别学生不能按时完成作业，为此我很是头疼。每次为了查阅哪些学生没交作业煞费苦心，有一些学生是比较懒惰，看老师忙了就钻空子不交作

　 业；也有一些是因自己的懒惰疏于管理而偷懒的学生。充分发挥班干部的作用：小组长检查家庭作业，大组长检查课堂作业再上交学习委员，由学习委员进行统计、上报。这样一来每天无需老师点名，对班内学生完成作业的情况一目了然，一些学生也因此而精心起来，按时完成作业。对于剩下的一些学生则通过个别谈心、动员家长等方法督促学生完成作业。业；也有一些是因自己的懒惰疏于管理而偷懒的学生。充分发挥班干部的作用：小组长检查家庭作业，大组长检查课堂作业再上交学习委员，由学习委员进行统计、上报。这样一来每天无需老师点名，对班内学生完成作业的情况一目了然，一些学生也因此而精心起来，按时完成作业。对于剩下的一些学生则通过个别谈心、动员家长等方法督促学生完成作业。

　第五周

　小学语文新课程标准明确指出，“写字是一项重要的语文基本功写字是一项重要的语文基本功” ，“对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础”。我们老师在平时的教学中，忽视了这一点。而新教材已关注到了这个问题，在教材的开始，不再急于讲授课文。而是打破了常规，注重培养学生良好的学习习惯。新学期初，我就注重了学生良好的写字习惯的培养。通过观察、模仿、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿势。利用写字歌：。我们老师在平时的教学中，忽视了这一点。而新教材已关注到了这个问题，在教材的开始，不再急于讲授课文。而是打破了常规，注重培养学生良好的学习习惯。新学期初，我就注重了学生良好的写字习惯的培养。通过观察、模仿、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿势。利用写字歌：“学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真要心静学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真要心静”，来帮助学生养成良好的写字习惯。要求学生写字时，一定要跟写字歌进行对照。老师随时进行督促和指导。一周下来，学生写字时已是个个端坐。除掌握正确的写字姿势外，更重要的是要求学生写好字。每课后的写字练习，不可忽视，每天应安排一定的时间让学生练习，良好的写字，来帮助学生养成良好的写字习惯。要求学生写字时，一定要跟写字歌进行对照。老师随时进行督促和指导。一周下来，学生写字时已是个个端坐。除掌握正确的写字姿势外，更重要的是要求学生写好字。每课后的写字练习，不可忽视，每天应安排一定的时间让学生练习，良好的写字

　 习惯，不是一朝一夕就能养成的，必须耐心细致、精心地指导，并严格反复长期的训练，从而让学生把字写端正写漂亮了。习惯，不是一朝一夕就能养成的，必须耐心细致、精心地指导，并严格反复长期的训练，从而让学生把字写端正写漂亮了。

　 篇二：教师周反思记录

　 教师周反思记录

　 古鲁板蒿小学

　 教师姓名：

　 篇三：二年级语文下册教学周反思

　第一周教学反思

　 教学《让我们荡起双桨》，让

　 我知道课文学习价值观的取向可以有多种。

　（1 ）劳动创造美。（2 ）怎样体会生活的幸福。（3）合理安排学习和生活。个别学背书有问题，要经常关心：涂子怡、严靖秋、曾余轩、余卓奇、杨瑞、林梓涵。一篇文章，不同段落不同的处理方法。如《让我们荡起双桨》第一小节：看，画面、语言、多形式朗读，读出景致美；第二小节：听，想象心情美；第三小节：想：幸福生活（认真学，痛快玩））合理安排学习和生活。个别学背书有问题，要经常关心：涂子怡、严靖秋、曾余轩、余卓奇、杨瑞、林梓涵。一篇文章，不同段落不同的处理方法。如《让我们荡起双桨》第一小节：看，画面、语言、多形式朗读，读出景致美；第二小节：听，想象心情美；第三小节：想：幸福生活（认真学，痛快玩）

　每一节朗读都有不同的语气及情感。训练学生的想象能力：对景物的想象。有根据、有条理地想象。同时注意将课外积累的语言进行运用。如春季、色彩、春夏对比，好词好句。还可以就关键的景物进行提问想象。如：体会每一节朗读都有不同的语气及情感。训练学生的想象能力：对景物的想象。有根据、有条理地想象。同时注意将课外积累的语言进行运用。如春季、色彩、春夏对比，好词好句。还可以就关键的景物进行提问想象。如：体会“ 美丽的白塔”“绿树红墙绿树红墙” 读后想到什么样的画面。

　精典段落的学法。如《友谊桥》第八自然段描述了蜡笔蛙蛙共同合作画画的情景。让学生现场调色，读中想象，熟读成诵，课后自己调色模仿写作，读中学写。结合生活中合作才能做得完美的事件。对读的层次要求有了更加感性与理性的认识。学生语文学得好不好，关键看个人读得如何。学习一段落，要抓住段落感情的中心词。如《友谊桥》第八自然段合作的画面，让人感受到的感情中心词便是精典段落的学法。如《友谊桥》第八自然段描述了蜡笔蛙蛙共同合作画画的情景。让学生现场调色，读中想象，熟读成诵，课后自己调色模仿写作，读中学写。结合生活中合作才能做得完美的事件。对读的层次要求有了更加感性与理性的认识。学生语文学得好不好，关键看个人读得如何。学习一段落，要抓住段落感情的中心词。如《友谊桥》第八自然段合作的画面，让人感受到的感情中心词便是“ 美”。尊重学生的原始体验：学完一段后，你有什么感受？有什么想说的？学生展示读时，多读，少评。体会提示语的情感。。尊重学生的原始体验：学完一段后，你有什么感受？有什么想说的？学生展示读时，多读，少评。体会提示语的情感。

　学会“ 放” 与“ 收” 的艺术。“ 放”时，一要读懂文本的表层意思，如《友谊桥》蜡笔娃娃对话的段落，让学生读懂蜡笔娃娃各自的作用；二要读懂人物产生该种情感的原因，即让学生说说他们骄傲的原因；三要读悟：你自己的看法如何？是像他们说的某个蜡笔娃娃的作用最大吗？结尾处便可时，一要读懂文本的表层意思，如《友谊桥》蜡笔娃娃对话的段落，让学生读懂蜡笔娃娃各自的作用；二要读懂人物产生该种情感的原因，即让学生说说他们骄傲的原因；三要读悟：你自己的看法如何？是像他们说的某个蜡笔娃娃的作用最大吗？结尾处便可“ 收”。

　。“ 收” 时，请三五个同学谈各自的看法，让收较紧。

　 第二周教学反思

　本周学习了古诗诵读、语文乐园（一）、口语交际，写友情的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，想象画面本周学习了古诗诵读、语文乐园（一）、口语交际，写友情的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，想象画面“孤帆远影碧空尽孤帆远影碧空尽”，角色体验：此时你想说什么？（生：长江水倒流，生变成水去追孟浩然。）通过角色的体验，让...

篇十：小学二年级语文教学反思随笔

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　 1 《月光下的琴声》的教学随笔 《月光下的琴声》是一篇童话故事。以蜘蛛爸爸对儿子不好好儿捉虫竟迷上了音乐这件事从不理解到欣然接受的态度变化展开故事。

　“孩子长大了他知道怎么走路了。要走怎样的路该由他自己选择。

　”最后以蜘蛛爸爸写给太太的信作为结尾短短两句话融入了蜘蛛爸爸对儿子的理解和无私的关爱。对于二年级的孩子来说要做到正确流利有感情的朗读课文在朗读中了解故事情节知道蜘蛛爸爸为什么不再去教训儿子和他信中话的含义体会蜘蛛爸爸对儿子理解的爱并能感悟父母对自己的理解和无私的关爱这是很不容易的。

　 这节课我们是在多媒体教室上的我在上课刚开始就让学生在悦耳的钢琴曲的伴奏下欣赏了老师的范读课文让学生在听觉上得到了美的熏陶。学生听到老师读得很好也都跃跃欲试。这样学生想读的欲望就被我给调动了起来。再让学生复习完要求会认的生字后放手让学生去自由读课文同时给他们提出了要求声音宏亮、正确流利、有感情、同学爱听。这样学生就不会是漫无目的的读书而是向着我提出的这些要求努力。让学生在自由读完后再让他们读给大家听即分自然段读文学生边听边按老师的要求给他们评一评。在体验了别人读书的失与得之后让孩子们再去读书

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　 2 就会找到自己的不足。让他们自由的读完第二遍之后让学生说一说课文讲的是一件谁的事让学生从整体上感知课文。

　 在从实际生活入手给孩子一个问题 “你知道蜘蛛会干什么”再让他们去课文中找出来。找到蜘蛛爸爸是个捉虫能手那儿子应该干什么呢可儿子却在干什么爸爸知道后怎样了一个紧扣一个的问题让学生很快的了解蜘蛛爸爸为什么生气让学生很容易就理解了蜘蛛爸爸对儿子的关心进而也就在这指导孩子们如何朗读蜘蛛爸爸生气时说的话。让学生说一说你的爸爸、妈妈有过这么生气的时候吗为什么这么生气从而体会父母对自己的关心。

　 语文教学就是要给学生提供学习平台也就是创造氛围、空间提供学习、实践的机会使语文教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦的氛围在整个学习过程中时时、人人有提问、发表、交流、展示的机会。再让学生发挥自己的想象力想象一下接下来故事会怎样有的学生猜蜘蛛爸爸会狠狠地批评儿子也有的孩子猜儿子会挨打各种各样的可能在孩子们口中说了出来说明他们都动了脑筋。再让他们带着问题去读书课文中的爸爸是怎样对待儿子的为什么会有这样的结果出现让学生自己找出答案后再和小组的同学交流一下这样让学生在与学生的交流中学到了别人的长处。在此处再加以指导朗读课文的第五个自然段这是两

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　 3 个排比句用词生动优美并用了两个比喻句形象地描绘了琴声给蜘蛛爸爸带来的快乐这也是触动他心灵深处的的地方。在这里我没有给学生做任何语法上的解释只是让学生通过反复的朗读体会琴声的悠扬与汉字的美。

　 在学生理解了课文内容之后再给学生一次整体品读课文的时间让学生在对文字的表面的理解上再进行感情的升华给了学生一个问题 “你喜欢课文中的谁为什么喜欢她”同位讨论一下。学生很容易的就体会了蜘蛛爸爸对儿子的理解的爱。在此基础上再给学生一问 “你想对着可敬的蜘蛛爸爸说些什么”让学生在体会了爸爸的爱后也要学会心存感激并把感激之情表达出来。最后让学生说一说自己有过这样的经历吗学生就很容易的感悟到了父母对自己的理解和无私的爱。那你想对自己的父母说些什么请你拿出笔和纸把祥说的话写一写也可以做张贺卡送给父母也让他们感到你对他们的爱。这样就增强了学生与家人之间的情感交流。

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