导师不给指导论文怎么办4篇导师不给指导论文怎么办 关于奥鹏学习中心毕业论文（设计） 写作与指导安排的通知 奥鹏远程教育中心、奥鹏所属各学习中心、学员： 毕业论文（设计） 是本科学员的一下面是小编为大家整理的导师不给指导论文怎么办4篇,供大家参考。
篇一：导师不给指导论文怎么办
奥鹏学习中心毕业论文（设计）写作与指导安排的通知
奥鹏远程教育中心、 奥鹏所属各学习中心、 学员：
毕业论文（设计）
是本科学员的一门重要必修课， 在整个本科学习阶段， 毕业论文（设计）
是非常重要的教学环节， 是一大总结， 是学员几年寒窗之后知识与技能的展示。
学员必须高度重视， 投入足够的时间和精力，在本专业知识范畴内， 挑选自己感兴趣而又有一定资料积累， 并且学术界少有关注或有分歧的问题作为毕业论文（设计）
题目， 精心构思， 认真撰写， 严禁抄袭或拼凑， 同时根据导师的指导意见， 认真修改， 从思想内容到谋篇布局， 乃至行文格式都要根据各专业论文写作上的要求， 规范自己的论文写作， 力求达到自己应有的学术水平。
一、 参与毕业论文（设计）
写作条件 2007-1 级专升本学员修满 40 学分即可申请撰写毕业论文（设计）。
二、 本届毕业论文（设计）
参与对象 1、 2007-1 级专升本 12 个专业， 分别为：
汉语言文学教育、 思想政治教育、 英语教育、 公共事业管理（教育管理）、 数学教育、 物理教育、 化学教育、 历史教育、 体育教育、 心理学、 学前教育、 小学教育。
2、 前届论文未通过的学员。
三、 论文写作组织方法 学员毕业论文申请、 选题和缴交， 应在下列写作进度安排表的规定时间内， 通过奥鹏学习平台“学生中心”→“毕业论文” 栏中进行（其它缴交方式如电子邮件或书面等均不受理）。
其论文缴交方法如下：
1、 在“学生中心” →“毕业论文” →“论文申请” 栏中申请论文写作； 2、 在“学生中心” →“毕业论文” →“论文选题”栏中进行选题； 3、 在“学生中心” →“毕业论文” →“论文写作” 栏中提交论文电子稿件及查看导师批改意见。
四、 论文写作进度安排 学员须按以下表中的时间安排参与论文写作：
时
间 安
排 2008 年 12 月 1 日──12 月 31 日 学员选题并着手撰写论文；
2009 年 1 月 1 日──1 月 8 日 学院根据学生选题进行分配指导教师；
2009 年 1 月 10 日──1 月 31 日 学员提交论文初稿给导师审核；
2009 年 2 月 1 日──2 月 15 日 学员根据导师的指导意见修改论文并提交第二稿；
2009 年 2 月 16 日──2 月 28 日 学员根据导师的指导意见修改论文并提交第三稿；
2009 年 3 月 1 日──3 月 15 日 学员根据导师的指导意见修改论文并提交第四稿；
五、 对学员论文写作及修改的要求 1、 在撰写毕业论文前， 上网学习论文写作视频辅导， 认真阅读我院配发的《论文写作导引》、《优秀论文
选编》 等教材；
2、 学员应按第四条表中的时间安排， 完成论文的申请、 选题、 撰写、 修改和定稿打印， 超过规定时限，将影响论文指导进程；
3、 学员在搜集充足的资料后， 拟定论文提纲， 按照论文写作规定的格式（摘要、 关键词、 参考文献缺一不可）， 认真撰写。
在引用别人文章时， 既要在“参考文献” 里注明原作者、 书名及其出版社， 或文章的题目、发表的刊物和时间等， 更要有自己的观点。
4、 如发现有抄袭剽窃他人论文者， 均按不及格处理；
5、 毕业论文（设计）
字数在 5000 字左右；
六、 毕业论文评优与答辩 毕业论文被指导教师拟评为优秀的， 须经过各专业论文指导组审定或视频答辩， 通过的， 最终成绩才能确定为优秀， 评优的论文我院将颁发荣誉证书。
七、 不及格的界定及处理办法 不及格学员界定：
1、 符合条件， 但未参加毕业论文申请、 选题的； 2、 虽参加申请、 选题， 但始终未提交毕业论文（设计）
的； 3、 有提交论文但未通过指导教师指导的； 4、 指导教师虽同意定稿， 但最终审定时发现论文是抄袭的， 或与其他学员论文主要内容雷同的， 仍可重新评为不及格； 5、 论文已定稿， 但未按时交书面稿。
不及格处理办法：
1、 论文不及格的学员须重修， 全额交纳论文指导费； 2、 重修的论文不评优； 3、 论文重修的学员可能影响毕业时间。
八、 论文定稿及装订要求 1、 学员毕业论文第四稿必须提交且成绩在及格以上即为定稿（前面稿若被指导教师确认定稿除外）；
2、 论文定稿的学员， 须签定一份“本科毕业论文作者承诺保证书”（承诺保证书可在“查看论题资源” 栏中下载）。
3、 按照我院规定的排版要求用 A4 纸打印一份并加论文封面， 用水笔填写清楚， 于 2009 年 4 月 30 日前上交学习中心；
4、 定稿的论文装订顺序依次为：
封面、 毕业论文（设计）、 承诺书。
九、 对奥鹏及所属学习中心的要求 1、 应在毕业论文选题前检查符合撰写毕业论文(设计) 条件的学员选课情况， 及时通知未选课的学员及时选课， 未选课的学员不能参与毕业论文（设计）
写作；
2、 在毕业论文申请、 选题前， 学习中心要按专业组织参与论文写作的学员， 播看有关论文写作指导光盘；
3、 务必要通知到每位参与论文写作的学员， 及时上网申请、 选题。
4、 在论文指导进程中， 各学习中心工作人员每周至少上网一次查看本中心学员论文在网上缴交情况， 对于没有按时提交的学员要及时给予提醒；
5、 对于论文已经定稿的学员， 学习中心要根据第七条中时间要求收齐, 并检查装订和内容是否符合要求，按年级、 专业、 学号顺序整理后， 于 2009 年 5 月 5 前邮寄到福建省福州市仓山区上三路 32 号福建师范大学网络教育学院教务部收， 邮编：
350007。
福建师范大学网络教育学院
2008 年 11 月 24 日
篇二：导师不给指导论文怎么办
北 京 高 等教 育 》9 19 9 年 第5期择 优 录取,确保 质量,宁 缺 毋 滥”的原 则,不 断 改进招 生和 考试 办 法,采取多种 形 式、多种 渠道 吸引 优 秀人 才 攻 读博 士、硕 士 学位,从 而 保证 了 较好 的 研究 生 质 量,而 且 年 年 有 所进 步。例 如,在1 9 9 8 年 各 院 系 和 专 家 向 国 家推荐 的 优 秀 博 士论 文 中,9 7届 毕 业生 所 占 比 例 明显 高 于 9 6 和9 5 届,从 一 个 侧 面反 映 了 研究 生 培养质 量 的 逐年提高。同 时,在毕业 研 究 生 中 也不断 涌 现 出一 批 著 名 学 者、各 类有突 出 贡 献 的 专 家 和 经营、管 理人 才,为 国 家 和 首 都 北京的 社 会 主义 现 代化 建 设提 供 了 强 有 力的人 才 保 证。回 顾 建 国 5 0 年来,特 别 是 改 革 开 放2 0 年来 北 京 大学研 究 生 教 育 和 培 养所 走 过 的 历 程,我 们 深深 地 感 到,北京 大 学研究 生 教 育 和 培 养所 取 得的 辉煌 成 绩 是来 之 不 易 的。首 先,研 究 生 教 育 甚 至 整个 高 等教 育 的 发展 必 须 有 一 个安 宁 而 德 定 的 社 会 环 境。新 中 国建 立之前 以 及“十 年 动 乱”期 间,北 大研究 生 教育 和 培养 工 作 的 落 后 和 停 滞 不 前 的一 个 主要原因,便 是 由 于 缺 乏 一 个安宁 而 稳定 的社会环境。其 次,要 不 断 深化 改 革,进 一 步 完 善研 究 生教 育 和培 养 机 制。北 京大 学 研究 生教 育管 理 工作 由 校 系 两 级 负 责,以 系 为 基 础。为 实 现规范化、制 度化的 管理,研究 生 院 不 断 深 化 改革,为进 一 步 完善 研 究 生教 育 和 培养 机 制,在 招 生、管理、培养等 方 面,制 定 了 一系列 的 办法 和 规 定,从 而 也 为 整个学 校 的改革 和发 展积 累 了 宝 贵 的经 脸。第 三,应 突 出 重 点,不 断 提 高研 究 生 教 育 和培 养 的层 次和 水平。适 度 发展 研究 生 教 育 规模和 努 力提 高研 究 生 培养 质 量,把重点放 在 博 士生 教 育 上,这是北京大 学 研 究 生 教 育 的 一 个 重要 特 征。加 强 博 士生 教 育 是国 家 斌予北 大 的 光荣 使命,也 是 北 大 自身 发展的需 要,是 把 北 京 大学 建 成世 界一 流 大 学 的主要 标 志 之 一。目 前,北京大学在 实 行 三 年学 制的 博 士 生 培 养 的 同 时,已 从 1 9 9 3 年 开 始在 某 些 学科 部 分 系 试行 了 硕、博连续 培 养。1 9 9 4 年 开 始,在某 些学科 试 行 选拔 优 秀本 科 毕 业 生 直 接攻 读 博 士 学位。同时,为提 高 博 士 生 的 培 养质 量,要 求 博 士 生 既 在 本 门学 科 上 具有 坚 实宽 广的 理 论基 础 和 系统深 人 的专 门 知 识,又 要 掌 握 一 定的 相 关 科 学 的 知识,具有独 立 从事科学 研究 工 作 的 能力,使 之 能 够 在科学 和 技 术上 作 出 创 造性 的 成 果。从 而 使 研 究生 的 培 养 和 教 育 工 作 在突 出重 点 的墓础上 迅速向 前 发展。第 四,适 应 研 究生 教 育 的 发 展,须 进 一 步捉高管 理 水 平。随 着 研 究 生 教 育 的进 一 步 发 展,只有 不 断 提 高研 究 生 培 养 和 教 育 的管 理水 平,才能 适应 培 养 高 层 次人 才 管 理 工 作 的要 求。为此,学校采取 各种 方式,不 断 提 高 工 作 人 员的 政治 索 质、文 化 素质 和 管 理能力。建 立 健 全 研究 生院 的 岗 位 责 任 制,积极 推动实 现 办公自 动 化,充分利 用 现 代 信 息技术 的 优 势,准 确、及时、全 面地处理 和 反 馈各 种 管 理 信息,使 管理 水平得 以不 断 提 高,从 而 促进 了 研 究 生 培 养 和 教 育 工作的不 断发 展。( 作 者 单 位:北 京 大 学 党 委 研 究 室 )【 贵 任 编 辑: 张天东]此 方 众 大 语 文 评 审、答 辫 导 师 . 连l 本刊讯 l北方交通大学 从9 9 届 本 科 生 毕业 设 计与答 辩 开 始,实行论 文 评 审、答辩 导 师 回避 制 度,以 避免 出 现“人 情分”现 象。学 生 的 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 完 成 后,由指导教师给定成 绩,一并 交 学院,由学院指派一名 评 阅人在 不 知道指 导 教 师姓 名 及 其 所 给 成 绩 的 情 况下,对论 文 进 行` l ,评阅,并另给 成 绩。若 两 者成绩 差 别 过大,则答辩 委 员 会 以 评阅人 评 定的 成 绩 为 主,作 为 成 绩评 定 的 参考。在答辩 过程中,学 生 不能透露指导 教师姓名,该 指导教 师不担任评 委并 应 自 觉 回进。毕业设 计 ( 论 文 ) 的 成绩 由 导 师、评 阅 人 和 答辩 小组进行 综 合 评定。指导 教师评 分 占 2 5%、评阅 人 评分 占 2 5%、答辩 小组评 分 占5 0 %。若 三项 评 分 悬 殊过大,其 综合 评 定 与 裁 决 权在院 答辩 委员 会。( 据 ( 北 方 交 大 信息 ) )篇三：导师不给指导论文怎么办
iddot;6 6 ·8 2018 年 年 4 4 月 百家论坛社会科学
在指导毕业论文工作中存在的问题及注意事项
段县平 天津农学院动物科学与动物医学学院，天津 300384
摘要：在指导毕业论文过程中，就其存在的主要问题，指导教师及各系毕业论文工作领导小组应注意的方面做一简单的阐述，以期为今后指导高校毕业生毕业论文的工作提供参考。
关键词：毕业论文；问题；注意事项 中图分类号：G642.4
文献标识码：A
文章编号：1673-1786（2018）04-0006-01
毕业论文是我国高等院校本科毕业生在论文指导教师指导下，独立撰写具有一定学术研究价值和实践指导价值，带有总结性的科学研究性学术论文。通过撰写毕业论文，能够综合考查学生掌握专业基本理论、基本知识和基本技能的情况，系统地检验学习效果，培养学生发现、分析和解决理论或实际问题的能力，并使学生初步掌握科学研究的基本方 法[1] 。
既关系到学生的毕业成绩，又可对学生的工作就业产生一定的影响。
1 指导毕业论文工作中存在的问题
根据近几年来我院学生毕业论文的写作情况，感觉到指导毕业论文的工作难度不断加大，主要存在以下几个方面：
（1）随着招生规模的不断扩大，学生人数的日益增多，毕业论文经费严重不足，教师科研项目不多，因此在论文题目的选择上难度加大，开题时仓促应付，最后写出的文章内容与题目不符。
（2）由于就业压力，学生在大四下半学期几乎都忙于找工作，心情浮躁，实验操作往往敷衍了事，个别学生甚至找人代做。
（3）过于注重论文字数而忽略论文的质量，使学生写作时，为了凑够字数而加入一些无关紧要的内容，文章变得很长，但实验内容和结果所占比例很小。
2 指导教师应该注意的方面
2.1 积极参与科研立项
大学不但是传授知识的重要阵地，它还肩负着科学研究的职能。没有研究高等学校的教学就没有创新，可见，高校应该是教学和研究两把双刃剑的实施阵地。因此指导教师应积极申报课题，并让学生参与到教师的科研课题中，既解决了毕业论文选题的贫乏，又解决了毕业论文经费严重不足的难题。
2.2 重视选题和文献阅读
教师要提高对指导毕业论文工作重要性的认识，不能将指导论文简单看成是增加几个学时，而是把它当作一门课程来对待【2】
。从三年级下学期起就尽早与学生建立联系，引导学生选择学科前沿领域课题或对我国经济和社会发展有重要意义的课题，布置文献阅读工作，此项工作在论文阶段之初进行尤为重要。对文献综述的字数、搜集查阅资料的篇数，包括外文文献资料均应做相应的要求。促使学生查阅收集大量的与课题相关的研究资料、文献，并在导师指导下消化吸收，在此过程中，学生也自然而然对自己的实验设计有了大概的思路，为今后的论文工作奠定了基础。
2.3 指导学生写好开题报告
学生在进行文献阅读时对自己所研究的课题有了大概的了解，这时进行论文的开题工作就更加明了。指导教师对论文的选题、研究技术路线、论文的进度安排和完成时间等要作出具体的要求，使研究工作内容更加清晰，任务更加明确。即通过写开题报告让学生知道在什么时间干什么，怎么干。
2.4 在实验过程中做好督促和引导，培养实验操作能力
从实验动物的饲养和管理、试剂采购和保存、试剂配制、实验仪器的使用、到实验结果的处理等实验操作环节，要让每个学生自己动手，防止教师包办代替。教师对实验结果的真实性、科学性要有监督记录，防止胡编乱造。在整个实验过程中，还要对学生的动手能力、问题分析能力进行客观评估，作为对论文成绩鉴定的主要依据之一。
2.5 指导学生合理处理实验数据，得出恰当的研究结论
学生经过实验操作，积累了一定的研究数据。如何通过合理的数据处理，得到恰当的研究结论，这是大学毕业论文最难把握的关键点。因此教师应特别重视对学生实验记录数据处理方法的指导，同时亦重视培养学生对实验结果实事求是、科学恰当的表达能力。坚决杜绝拼凑数据、夸大其词、简单草率地概述研究结果等现象的发生。
2.6 做好论文的修改和定稿
让学生尽早写出初稿，以便教师有充足的时间进行阅稿。教师应从内容到格式进行全面把关，在时间允许的情况下尽可能多做几遍修改，特别是对结果分析和讨论要进行逐字逐句的推敲，防止出现原则性的偏差和错误。
3 各系毕业论文工作领导小组应注意的方面
3.1 加强检查和监督
在论文写作的过程中，要加强检查和监督，并进行记录，使之成为论文最后成绩的判定依据之一。如：定期交开题报告、中期检查表等，晚交者相应扣分；为防止敷衍现象，凡最后写出的论文内容与开题不符者，也要酌情扣分。使论文成绩不能仅仅决定于进行答辩的那 10 分钟，而要与整个实验进程中的每一步都有关联。
3.2 开展论文评阅
在答辩之前要留出一定的时间，使论文在答辩小组内传阅，使评委教师对本小组的论文内容有一初步的了解，再结合学生答辩时的实际情况给予最终成绩，可避免因答辩时时间仓促造成的成绩不公正。
3.3 严格进行论文答辩
论文答辩是大学生培养过程的最后环节，也是对论文质量和水平的总检验【3】
。因此，本着对学生负责的态度，以及遵循公平公正的原则，在答辩时应该做到：（1）各指导教师与自己指导的学生不能分在同一答辩小组；（2）每组至少要有 5 名评委和 1 名督导员；（3）答辩时突出重点，如：论文的目的和意义、试验方法、结果的分析与讨论，不能照着论文整篇念。（4）有条件的，可对答辩过程进行全程录像。尽量避免人情分、印象分。
4 小结
总之，指导学生撰写毕业论文是一项系统的工程，而且也是一个教学相长的过程；是高校教师一项重要的教学工作；它关系到学生理论与实践结合，创新思维、创新能力的培养，高校人才培养等诸多目标的实现。因此，每一个指导教师要以高度的责任心，严谨认真的工作态度，不断反思、探索并指导学生写出满意的毕业论文。
参考文献
[1]申 韬，黎 畅.提高本科毕业论文指导效果的探讨[J].实验科学与技术，2015（04）：156-159. [2]陈凤霞，谭佳黎，史元等.关于提高经管类本科毕业论文质量的探究[J].黑龙江高教研究，2015（03）：101-104. [3]丁岳维，颜转运，郝晓春等.改进本科毕业论文答辩模式的实证研究[J].会计之友，2014（05）：125-127. 作者简介：段县平（1970-），女，山西临汾人，硕士，副教授，主要从事兽医临床诊断学教学及相关的研究工作。
基金项目：天津农学院附属动物医院委托项目“宠物饲料品质提升技术集成与开发”
篇四：导师不给指导论文怎么办
师专学报(教育科学)JOURNALOF QINGHAI JUNIOR TEACHERS" COLLEGE(Education Science) 2004 年第 6 期 No6.2004 收稿日期:2004-08-09作者简介:项金枝(1964-), 女 , 浙江临海人, 浙江台州学院外国语学院助理研究员。毕业论文指导工作存在的问题及对策项金枝(浙江台州学院 外国语学院, 浙江 临海 317000) 摘 要:培养学生科研能力是培养学生创新能力的前提。本文针对目前我院外语专业学生科研所存在的问题, 提出了改革陈旧的教学观念、营造学术氛围、加强毕业生论文指导工作、采取学生科研激励措施等方法, 为学生科研创设条件, 为培养新时期创造型人才奠定基础。 关键词:毕业论文;指导;问题;对策 中图分类号:G420 文献标识码:B 文章编号:1007-0117(2004)06-0295-02 高等教育的根本任务是培养创造型人才, 创造型人才必须具有良好的科研素质。我们必须正视现实, 转变教育观念, 认真研究目前学生科研所存在的问题, 对症下药, 培养既具有专业文化知识, 又善于科学思维的创新型人才;从培养学生的科研能力入手, 培养学生的创新能力。一、目前学生科研能力培养中存在的问题(一)教学观念陈旧, 认识有偏差科研还没有成为师范生培养的目标之一, 教师认为高师以教学为中心, 学生认为自己毕业后所从事的并非学术研究事业。
目前的外语专业教学形成了的这样一种状况:教师遵循“ 传道、授业、解惑”的教学方式, 注重提高学生专业四、八级考试通过率;教学模式沿袭传统的知识单向传授, 学生也形成了“ 上课记笔记、下课看笔记、考试背笔记、考后全忘记”的学习习惯。
这种应试教育使教师在教学中缺乏引导学生对本学科课程知识结构系统性地深入探究, 重知识传递、轻能力培养使学生不会在学习中发现问题、分析问题、解决问题, 学生失去了大学时期科研能力培养的最佳时机。
这样培养出来的学生已不符合社会对创新人才的需求, 学生毕业后适应工作时间周期长。(二)科研氛围尚不浓郁由于我院青年教师居多, 自身的科研还处在需要导师指导的摸索中 , 因而对培养学生科研意识和科研兴趣做得不够。学院的学术气氛尚不够浓厚, 学术成果少, 学生不能在浓厚的科研学术氛围里得到熏陶;给学生举办的学术活动单一而不深入, 唯一的学术活动———学术讲座停留在与课堂教学模式差不多的层面上, 学生只是听听、记记, 讲座中供学生讨论和留给学生思考的内容基本上空白, 反映学术前沿的内容又太少, 影响了学生参加学术讲座的积极性。(三)毕业论文指导方面存在着相当大的问题把握好学生毕业设计应是培养学生科研的良好途径, 但现在学生毕业论文工作安排存在着以下不足:学生毕业论文布置时间过迟, 仅仅在毕业前的一个多学期, 学生没有充分的时间准备, 不能及早进入科研状态, 而且这与学生的毕业实习、毕业就业时间有冲突。
毕业论文虽配有指导教师, 但存在着个别指导师指导不够, 没有全面指导, 如怎样选好题目, 进行文献检索查找资料、如何利用图书信息等等指导不够深入, 停留在论文的格式上比较多, 而格式又五花八门。他们仅将学生毕业论文指导当作一项工作任务来做, 在思想上未引起高度重视, 未能将学生的创造思维能力进行有效的培养和发挥;另外, 由于我院师资力量总体上比较薄弱, 教师职称偏低, 有的刚参加工作不久就担任毕业生论文指导工作, 就很难指导出优秀作品。
另一方面, 个别学生思想存在一些问题, 由于受功课及就业等的影响, 学生在论文上存在着东拼西凑或马马虎虎过关即行的思想, 论文质量不是很高。(四)没有建立学生科研激励措施科研激励对学生的科研活动起着导向作用。
现在尚没有专门组织机构管理学生科研, 学生因受课程等影响, 自由支配的时间少, 加上教师指导不多, 对科研缺乏认识, 没有形成科研意识, 对科研产生不了任何兴趣, 缺少激励措施。
学生科研经费缺乏, 也抑制了学生的科研兴趣。
学校的学报,没有开辟学生版或学生专辑, 学生的研究成果得不到展现和交流 , 更不要说得到社会的承认了, 这无疑是给学生在科研工作中迸发出来的思想火花泼了一盆冷水。295
二、对策(一)改变教学观念, 纠正认识上的偏差没有创新就没有社会的进步, 高师外语专业培养学生的任务已不再仅仅是培养对口型的“ 教书匠” 。
有鉴于此, 师生对科研要有正确的认识, 正确处理科研与教学的关系, 形成以学习带科研, 以科研促学习的互为促进的关系。
教师首先要转变教学观念, 把学生由知识的传授者转变为知识的发现者和创造者。
美国教育学家杜威曾经强调:“ 学习是基于导师指导下的发现而不是知识的传递” 。
每一门课程的教师都要注意在学科教育中培养学生的科研素质 , 在实际可能的课程结构内, 发挥其中的教育因素 , 使科研能力的培养真正落到实处。
从仅强调知识传授的狭隘视野中赶超出来, 将科研能力的培养作为重要的引导性目标和方向。
要明确任何一门课程都蕴涵着大量的教育因素, 任何一种教材中都存在着一定的问题意识框架, 只要教师能创造性地加以运用, 就可以培养学生发现问题、解决问题的能力;要摒弃传统的教学模式, 充分挖掘学生潜能, 用研讨式教学方法, 引导、鼓励学生自己主动思考、参与、培养学生的创造性思维, 使学生对所学的学科产生浓厚的解决实际问题和探索学科规律的兴趣,提高学生的科学研究意识和研究能力方法。
但科研工作呈梯度式, 没有“ 速成法” , 一、二年级学生先打好专业基础, 要在词汇量、阅读技能、汉英翻译和资料筛选等能力上加以培养。学生有了这些基础, 然后从做科研作业入手, 进行科研基础技能培养, 引导学生慢慢入门。(二)营造浓厚的学术气氛, 培养学生的科研意识1、为学生的科研活动提供良好的环境条件。
努力提高教师的学历、职称层次、增强科研能力, 师生的科研可以齐头并进, 让学生选择参加教师不同的团队科研项目, 学生可以帮助收集资料。
这样既能让学生了解如何进行科研, 形成科研的基本概念, 又能使科研与学习相长。
2、经常开展学术报告。定期或不定期地聘请校外著名专家和教授为师生作学术报告, 掌握学术前沿信息;每学期都分层次地举办 3—4 次师生学术报告会, 报告会内容要以师生的现有专业知识和科研水平为标准, 提高学生科研整体水平为着眼点。
报告会要求学生分组讨论, 讨论后学生以论文格式写出书面报告, 从而达到拓展学生科研思维, 鼓励学生深入探究, 活跃科研气氛, 拓宽学生知识的目的。
3、加大宣传力度, 组织学生参观每年一度学校举办的科研作品展览, 加深学生对科研的认识。4、组织学生参加学院每年度的教师科研成果汇报会, 让学生感受科研气氛。(三)重视毕业论文过程工作, 提高学生的创新素质毕业论文是评价学生综合素质, 培养创造性思维, 促进教学改革, 提高教学质量的一种有效途径, 院校应加以重视,调动师生两方面的积极性, 加强管理, 严格要求, 积极启发,精心指导, 使学生受到基本训练, 提高学生的科研能力 。
1、合理安排毕业论文撰写时间, 做好学生科研基础工作。
一、二年级给学生打下厚实的专业基础, 在专业知识教学的同时, 将学习与研究结合起来, 培养学生使用英语作为研究工具的能力, 包括提高学生信息意识和信息素养能力;检索文献能力;收集、鉴别资料能力;归纳综述能力;发现问题和提出问题能力;阅读文献的能力;逻辑思维和分析综合能力;文字表达能力等等。
三年级时, 再布置学生撰写论文, 在四年级毕业前上交论文, 就可以避免与学生毕业就业等发生碰撞。
2、选好导师, 导师人选应是责任心强, 乐于施教, 有一定科研能力的教师, 要将学生论文指导工作作为教师考核的条件之一;与教师的科研挂钩, 指导出具有一定学术水平的优秀作品(如在刊物上发表的)可计导师的科研分。
导师要高度重视, 严把关, 对每个学生论文从选题、查阅文献资料、分析问题到撰写、修改论文的全过程进行具体指导。
3、建立起一整套严格的学生毕业论文评估制度, 以确保学生毕业论文质量 。把好学生论文评审关、答辩关, 对于粗制滥造的实行“ 一票否决制” , 采取果断措施延缓其毕业。(四)建立学生科研激励机制1、设立学生科研处, 制订学生科研条例, 提供科研基金。开放学院资料室, 根据不同学生的专业方向配备具有一定科研能力的指导教师, 对师生提出科研任务。
2、选出每届学生优秀论文, 由学院出资推荐发表。
3、学报开辟学生论文专栏, 鼓励学生积极投稿或专门出版学生科研刊物或学生论文集, 可以让学生交流科研成果。
4、将学生科研作为综合素质考核的条件之一, 同学生的补助和奖励挂钩。
5、开展学生科研创新能力评价。
根据社会和用人单位普遍重视学生的综合素质和创新能力的新特点。
在毕业生中开展综合素质和学生科研创新测评。
测评指标做到能全面反映学生在校期间的学业成绩, 参加科研活动和取得科研成果以及潜在创新能力的基本情况。
测评结果与毕业评优和就业挂钩, 对测评结果优良的学生优先向用人单位推荐。
这对学生必然触动很大, 能促使学生平时注重综合素质的提高和创新能力的培养, 有利于人才培养质量的提高。参考文献:[ 1] 陈德经.高师大学生科研活动的现状与思考[ J] .安康师专学报, 2000,(6).[ 2] 胡祖吉, 马小辉.重视学生科研培养创新人才[ J] .浙江中医学院学报, 2002,(5).[ 3] 赖 铮.研究式英语教学与学生科研能力的培养[ J] .鹭江职业大学学报, 2002, (2).[ 4] 李 慧, 张静武.注重大学生的科研训练, 培养创新能力[ J] .实验技术与管理, 2002, (2).[ 5] 龙妮娜.论培养师范院校学生的科研能力[ J] .广西青年干部学院学报, 2003, (1).[ 6] 宋艳华, 曹培根.高师学生科研能力调查分析与研究[ J] .大学图书馆学报, 2000,(2).[ 7] 孙 波.高等师范体育教育专业学生科研能力的培养[ J] .四川体育科学, 2004, (1).296青海师专学报(教育科学)
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