指导青年教师工作计划7篇

指导青年教师工作计划7篇指导青年教师工作计划　潞矿二中青年教师(硕士研究生)导师制培养工作计划表　填表时间　年　月　日导师基本情况姓名　性别　工作单位　从事教学工作时间　职称　指下面是小编为大家整理的指导青年教师工作计划7篇,供大家参考。

篇一：指导青年教师工作计划

　填表时间

　 年

　月

　日 导师 基本情况 姓 名

　性 别

　工作单位

　从事教学工作时间

　职称

　 指导对象 基本情况 姓名

　性别

　专业方向

　毕业学校、专业、时间及学历、学位

　 培养计划与措施

　导师签字:

　教务处审核意见

　 负责人签字

　 年

　月

　日

　人事处审核意见

　 负责人签字

　年

　月

　日

　 学科建设的核心是师资建设师资建设的核心是青年教师培养。青年教师容易接受新的教学方法容易掌握现代多媒体教学技术容易和学生沟通感情和交流思想。外语系为了帮助青年教师提高教学技能、发挥学术潜能特制定以下导师制青年教师培养方案。

　一、导师制适用对象以及导师安排原则如下

　1 、凡新来工作的未从事过高等教育教学工作的青年教师以及未参加任何形式进修的助教要进行为期两年的培养。

　2 、结合新教师将从事的专业和工作定向由院和教研室系两级组织为每位新教师安排指导教师并在系里备案。

　3 、指导教师应具有副教授以上职称具有教学科研成果政治思想素质过硬。

　4 、指导教师的任务是对所指导对象的政治思想、业务进行全面的指导和培养使他们有明确的奋斗目标和主攻方向。其主要职责如下

　(1) 指导教师要严于律己以高尚的师德严谨的治学态度感染和教育指导对象培养他们爱岗敬业、勇于奉献的精神。

　(2) 指导教师必须有针对性地帮助指导对象拟定切实可行的学习计划围绕新教师所授专业列出必读书目和参考书目指导他们对专业基础理论和相关知识进行系统学习和研究使他们了解本学科前沿动态不断更新知识。

　(3)指导教师应要求指导对象随堂听课每周 2 学时并做好听课笔记。指导教师要通过课堂教学示范使指导对象了解课堂教学的基本方法、要求和标准逐步掌握教学艺术不断提高教学水平。

　(4)指导教师应悉心指点新老师反复钻研教材和教学大纲帮助他们认真备好课并要求他们完成完整、详实、科学、规范的教案。

　(5) 新教师初上讲台前应在所属教研室先进行试讲指导教师必须认真审阅教案由教研室教师进行讲评当教案、语言、板书、教学组织诸方面基本符合要求后才允许正式走上讲台。指导教师要经常深入课堂了解新教师上课情况并认真、及时做好信息反馈和指导工作以帮助他们不断改进教学方法、提高教学效果、适应教学要求。

　(6) 指导教学的同时指导教师还应指导新教师开展有关专业的科研工作帮助他们完成一篇以上科研总结、专题报告或论文。

　 二、青年教师讲课比赛奖励等

　目前我系每年举行一次青年教师讲课比赛并逐渐形成传统。在讲课比赛中青年教师们踊跃参加形成良好的互比互助的风气。通过系一级的讲课比赛一方面达到检查青年教师的教学水平的目的一方面也借此机会为学院一级或更高级别的青年教师讲课比赛选送人才。

　为了激励青年教师积极参与讲课比赛并对取得优秀成绩的教师予以表彰鼓励特制定以下奖励办法参加系一级的讲课比赛一等奖 600 元/人次二等奖 400 元/人次三等奖 300元/人次。学院一级或更高级别的讲课比赛凡有获奖者系给予与学院所发奖等值的奖励。

　 三、新教师岗前培训

　要求新教师开学前参加岗前培训严格恪守职业道德学习"高等学校教师职业道德修养"、"高等教育法规概论"、"高等教育法"和"高等教育心理学"等课程。要求获得广东省高等学校师资培训中心颁发的培训合格证书并交由系里审核后才能上岗工作要树立良好的师德观。

　 四、在职进修

　鼓励青年教师以考研、考博或参加研究生进修班学习等形式尽快提升自己的学位掌握最新信息提高教师的自身素质真正做到教师与学生共同学习共同提高。推荐青年教师骨干到国内外作访问学者。

　五、暑期教材培训

　充分利用假期为青年教师创造更多的培训机会。如遇外语教学与教研出版社组织的暑期培训以及类似活动优先青年教师参加。这样有利于为青年教师提供更多的与校外、省外同行交流的机会帮助他们开阔视野尽快地熟悉教材、提高教学技能以及更充分地了解自身工作。

　六、教研活动

　参加教研活动、提高自身专业素质是每位教师的义务。教师参加教研工作了解本学科的发展方向是提高教师教学水平的有力保障。要求青年教师在搞好课堂教学的基础上在课下也必须参加各种科研工作撰写科研论文做到科研和教学相辅相成使教学更生动有趣、提高学生学习的热情。

　 以上方案自系务委员会讨论通过之日起执行。

篇二：指导青年教师工作计划

　培养和指导项目的课堂教学、 备课等。

　时间是 2004. 9——2007. 7。

　经过一年来的培养和指导， 该同志在教学方法， 备课、 课堂教学、 校本研修等方面取得了较大成果。

　成绩显著， 得到了老师的认可和好评。

　我在培养和指导上采取了如下的做法：

　首先， 在每学期开学初制定计划， 坚持每两周听××老师一节课， 并认真分析， 与××老师讨论， 共同建设。

　其次，我利用课余时间与她共同学习教学工作理论和经验材料， 探讨政治课新的教学方法。

　再次， 利用学校政治教研活动， 听其他教师的公开课吸取其优点， 弥补自己教学上的不足。

　经过一年的培养和指导， ×老师的课堂教学， 备课和授课等方面都有较大提高， 已经完成本学年的培养、 指导的目标和任务。

　经过该同志的努力和指导教师的帮助， 她课堂教学中启发学生思维和调动学生学习积极性的教学方法得到全全校的认可， 目前， 已经胜任政治教学工作。

　她指导学生准备参加考试的过程中尽心尽力， 体现了求真务实的工作精神。在指导学生考试的过程中， 能结合学生的学识水平和心理特点， 组织学生进行有效复习。

　经过培养和指导， 经过自己的努力和同志们的帮助， 她的工作取得了显著的成绩， 相信×老师在不久之后会成为我校的一名优秀的政治教师。

　培养指导青年教师工作总结 2

　今年学校确立了我和我校新来的老师的师徒关系。

　在一年的互帮互学中，我按帮带协议书中的要求去做， 认真履行自己的权利和义务。

　一年来， 我是这样做的：

　一、 加强新老师的理论学习 ， 提高他们的自身素质。

　为了丰富理论知识， 更好的搞好教育教学工作， 他们首先阅读了《新世纪政治课程标准》 、 《中学政治教师》 、 《中学政治教学设计》 等书籍。

　大量理论书籍的阅读， 使他们学到了很多的理论知识, 非常有利于我们的教学。

　其次， 我们一起借看了很多优秀课例的光盘， 广泛吸收借鉴别人的精华， 不断优化自己的课堂教学结构。

　经过努力， 他们的课堂教学有了很大进步。

　二、 备课、 上课、 互相评课。

　学期初， 我们就制定了多在一起备课， 互相多听课， 听后多提意见的计划。工作中， 我们也是这么做的。

　一年来， 我一共听了新老师 10 节课左右， 使他们学到了有关组织教学、课堂评价等方面的许多经验。新来的老师也经常听我的课。每次听完， 我都会提出很多的宝贵意见， 帮助他们不断进步。

　在我的帮助下， 他们上的教改引路课非常成功， 受到了学校老师的一致好评。

　我还上了教研中心视导课一节， 效果也很好。

　指导青年教师计划总结 3

　文昌市田家炳中学 符永 一、 青年教师是我校教师队伍的一支重要力量， 其素质、 业务能力直接关系到我校的教育质量， 关系到学校的发展稳定。

　二、 指导目标：

　（1）

　熟悉教学常规及本校的规章制度 （2）

　熟悉本学科教材与大纲， 能独立地完成备课、 讲课、 辅导等任务。

　学生与教师反映较好， 形成较好的教学基本功。

　（3）

　能初步胜任班主任工作。

　（4）

　发挥个人特长， 开始形成教学上的一些特点， 具有一定总结能力， 能写出工作总结或论文。

　5、 青年教师转正时， 要交教案、 实习班主任总结、 个人工作总结， 学校根据本人表现、 业务水平、 工作态度等进行评议。

　提出是否预以转正的意见， 交人事部门审批。

　 三、

　培养措施

　 1、 青年教师是学校的未来和希望， 拥有一支高质量的青年教师队伍是学校可持续发展的保证。

　培养敬业爱岗、 师德高尚、 知识渊博、 业务精湛、 富有现代教育意识、 敢于创新、 勇于实践、 卓有成效的青年教师队伍， 是我校教育发展所追求的目标。

　为此， 要加强青年教师队伍的思想道德建设， 全面提高青年教师的思想素养和师德修养， 使“以人为本” 、 “以学生为本” 及“依法治校” 、 “依法治教” 的观念成为每一位青年教师的行动准则。

　2、 在对青年教师进行师德教育， 提高他们依法治教、 爱岗敬业、 热爱学生等的师德修养外， 要根据青年教师的实际分层开展培养。

　对参加工作五年以内的教师， 重点要提高他们的知识水平， 通过各种途径的继续教育， 达到本科学历， 要完成信息技术考试、 普通话测试， 英语达到×级水平； 业务上要加强指导， 为他们请师傅及定期请专家指导， 提高教育管理和教学水平， 要学会使用现代教学设备， 能独立制作网页、 课件， 丰富教学手段， 每学期完成一定数量的公开课、 听课、 教学论文的任务， 学校要加强“六认真” 方面的教学跟踪， 并为他们创造校内外的参观学习及参加业务竞赛的条件， 为他们尽快成为一名优秀的教师打下良好的基础。

　 四、 培养体会 通过开展活动， 发现青年教师中蕴藏着很大的潜力， 发现他们进步得很快，看到大部分青年教师大有希望。

　我通过听课发现有的教师语音表达利索， 语音精炼； 有的板书美观， 惹人注意； 有的课堂步骤清晰， 层次分明； 有的方法独特，易于理解掌握； 有的师生互动和谐， 气氛活跃； 有的老师当异常， 学生唱主角；有的讲课妙趣横生， 永记不忘。

　从这些特点看， 我们的青年教师是很有希望的，我们学校的师资队伍后继有人。

　指导培养青年教师计划 一、 指导思想 高素质教育以高素质教师队伍为基本条件 加强教师队伍建设深入进行教育改革、 全面贯彻教育方针、 深化素质教育关键重视对青年教师培养 可加快教师队伍建设步伐我园一所省级示范幼儿园 每年都有青年教师充人到幼儿教师队伍中来 这些青年教师素质如何 将直接影响幼儿园教育、 教学质量及幼儿园生存和发展为此我园对每年进入青年教师实行“导师”制 使们在较短时间内牢固树立专业思想 养成良好职业道德 具有较高教育、 教学水平 二、 青年教师现状分析：

　青年教师———— 女 ——年毕业于————从整体状况看 该教师优势与不足并存：

　优势方面：

　该教师知识水准起点较高 思想观念较新 思维定势较少 接受新事物能力强 热情高、 干劲足上进心和创新意识强

　 不足方面：

　由于刚刚参加工作 缺乏教育实践锻炼 经验少 业务不成熟 教育教学能力有待于提高缺乏对社会变革适应能力和探索能力 三、 确定培养目标 （一）

　教学能力目标 1、

　 分析教材能力：

　能够全面深入地分析、 研究教科书、 教学大纲、 参考资料等教材 2、

　实施教学能力：

　神态自然 情绪饱满 举止大方 能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值问题 灵活地运用设疑方式 引发学习兴趣 激发求知欲 (二)

　教学基本功目标 1、

　 能恰当地运用现代教育技术辅助教学 2、

　 具有专业特长基本功 （三）

　理论基础目 标：

　掌握教育理论 懂得教育规律 不断学习新理论更新教育观念 指导自己教学实践 （四）

　教育研究能力目标：

　选择恰当具体教育研究课题 （五）

　远景目标确定为六个方面：

　1、

　 积极高尚思想品质

　2、

　广博扎实专业知识 3、

　 较强教育教学能力 4、

　 富有创选性思维能力 5

　[1] [2] 下一页

　 、

　 成熟稳定教师人格 6、

　 健康体魄 四、 确立培养原则

　在制定青年教师教养规划同时 我们结合实际情况 选择恰当基准点 确定基本原则 １ 、

　 方向性原则 即贴近社会和时代发展需要 以素质教育为核心 ２ 、

　 发展性原则 即新教师通过培养获得大幅度提高 发挥其长处 形成自己教学风格 ３ 、

　 针对性原则 针对个体诊断开方 因材施教 ４ 、

　 持续性原则即按规则脚踏实地 循序渐进地开展工作坚持持久 强调自修 逐步提高教师素质逐步提高教学质量 五、 培养实施措施 1、

　 聘请一位有高度事业心、 责任心 具有丰富教育 教学经验骨干教师为该教师指导老师 2、

　 每学期听指导老师课不少于 30 节 3、

　 每一个教案需经指导老师审阅后方可上课 4、

　 接受指导老师对上课、 备课等检查和指导 5、

　 与指导老师一起承担“美乐蒂”幼儿英语 6、

　 组织青年教师业务学习 7、

　 每学期写好一篇拜师心得或体会

　8、 每学期写好教育随笔、 幼儿个案观察、 家访记录等 9、 开展观摩课、 研讨课、 汇报课、 竞赛课活动 正确导向 相互学习 在竞争中提高 10、 建立青年教师业务考核档案 每学期对青年教师进行教育教学综合评价

　指导青年教师的帮教活动纪要及总结

　 2008 年 5 月 23 日， 财会教研室组织教研室全体教师观摩青年教师杨晓萍老师的《保险会计》 课。

　第三节课听课， 第四节课交流。

　杨晓萍老师授课有一定技巧， 沉稳而不乏活力， 较受学生喜爱； 设问式目标导学让学生对所学知识非常清楚； 激励启发式的教学方法达到了 意想不到的教学效果； 生动的多媒体教学手段使他的课堂显得简单、 轻松而富有节奏。

　特意安排杨晓萍老师准备这堂观摩课，一是可以锻炼和培养新教师， 二是检验他一年来成长的速度。

　通过观摩和课后评课， 大家一致认为虽然新老师有教学经验不足的问题， 但他们可以带给我们更多的思考。

　比如， 青年教师的培养。

　重视青年教师的培养， 能增强青年教师的压力和责任。

　同时， 从专业发展的角度出发， 我们更应该体会到青年教师的成长是我院发展过程中艰巨而有长期的历史任务。

　结合我院实际， 如何加快青年教师的成长呢？

　一、 建制度、 强管理， 创造青年教师成长的良好环境

　 俗话说， 没有规矩不成方圆。

　我认为在青年教师成长的系列活动中， 也必须要建立一套完整的管理制度， 用制度去指导和监督青年教师的成长； 用制度去衡量青年教师成长的速度和效果； 用制度去评价主管部门和相关责任人的工作质量。

　鉴于此， 必须要建立两个最基本的管理制度。

　首先， 要建立青年教师成长目标责任制。

　从行政命令的角度责成学校教务处专人负责我校青年教师的培养任务， 根据学科和任教年级的不同特点， 在学年初制定详细的工作计划， 并由专人跟踪实施， 严格管理， 以防流于形式。

　其次， 建立青年教师成长评价制度。

　学校每年都应对青年教师的成长做一个公开、 公平、 客观的评价和考核。

　既要考核教务处目标的达成情况， 又要考核相关责任人的工作质量， 更要从教学常规、 教育科研、 培训学习、 以及教学业绩等几个方面对青年教师进行比较全面的评价， 最后奖优惩劣。

　当然这只是两个最基本的制度， 对学校来说， 青年教师的成长是一项伟大的工程， 它需要更多的相关制度和辅助措施。

　二、 师带徒、 共促进， 浓厚学校教育科研氛围

　 “师带徒” ， 是中国传统培养技术工人的形式， 不知有多少能工巧匠是依靠这种贴身帮教脱颖而出的。

　青年教师刚从学校出来， 不管是生活阅历、 工作经验， 还是教学业务水平都有很大程度上的欠缺， 这种传统的帮教形式， 能够帮助青年教师尽快的成长。

　同时， 师带徒是一个双边活动， 作为师傅的老教师在指导青年教师的过程中， 也可以通过不断的反思和总结， 使自己的业务水平和教育科研能力得到很大的提高， 对提高学校师资整体水平起到推波助澜的作用。

　不过，我个人认为， 目前我校的师带徒活动基本流于形式， 尽管签了协议书， 但多数没有落到实处。

　这既有师傅的原因， 也有徒弟的问题， 更有学校制度和管理的缺陷。作为师父本身的工作量大， 任务重， 再加之学校制度上的缺陷， 师傅基本上不是很主动的去关心和帮助自己的徒弟， 更谈不上从教学设计、 课堂处理等细节上去点拨、 指导徒弟了。

　更何况作为青年教师来说， 他的本身素质和工作态度也极大地影响双边活动的正常开展， 能做到每节课先听后讲已经是相当不错了， 因此，

　他们实际上还是在黑暗中摸索着前进， 并且基本上是和师父如出一辙， 没有多少创新意识。

　因此， 为了更好的发挥师带徒的作用， 必须充分发挥师父和徒弟的主观能动性， 并从制度上加强管理。

　三、 走出去、 请进来， 扩大青年教师学习的空间 其实， 大胆的让青年教师走出去， 也是加快青年教师成长的途径之一。

　多数青年教师具有独特的性格特点， 思想活跃、 敢说敢干、 有闯劲， 接受信息快、 上进心强、 热情高。

　在条件许可并有机会的条件下， 多让青年教师外出参加培训学习， 让他们更多地接受新的教育理念和教学方法， 更能够转变青年教师的教育观念， 提高青年教师的创新意识和创新能力。

　同时， 根据学校发展和青年教师成长的需要， 不定期的邀请知名的教师以及在教育教学方面有特长的专家为青年教师讲学、 培训， 也是加快青年教师成长的重要形式。

　不管是走出去还是请进来， 这无疑会最大限度的扩大青年教师学习的空间， 提高青年教师学习的层次， 更能不断的提高青年教师的业务和理论水平。

　四、 强意识、 勤学习， 增强青年教师个人素质 作为青年教师， 要想尽快的成长， 教好书， 育好人， 必须增强自身意识， 勤奋学习， 提高个人素质。

　首先， 青年教师要加强教学基本功的学习与练习， 比如普通话、 粉笔字以及多媒体技术等等。

　同时青年教师更要加强在教学常规要求方面的学习， 不定期的阅读几本关于教育教学理论或实践方面的专著， 丰富自己的教学艺术， 也能提高自己的理论水平， 走教师专业话发展的道路。

　其次， 作为一名青年教师要重视自身的道德形象， 为人师表最重要的就是要有良好的道德品质， 积极向上的精神和坚韧不拔的毅力。

　教师的素质和人格魅力时时刻刻影响着学生， 教师的一言一行都将对学生产生深远影响。

　青年教师更要成为真、 善、 美的传递者， 去开启学生丰富的心灵世界， 使每个学生...

篇三：指导青年教师工作计划

　实施方案

　根据教育部“十四五”规划总体部署及教育部《关于印发<教师培训者团队研修指南>等 11 个文件的通知》（教师司函〔2020〕11 号）精神，为促进青年教师专业成长，助力青年教师从合格到胜任的转变，拟实施中小学青年教师助力成长工作坊研修项目，根据我省实际情况，特制定本实施方案。

　一、 研修目标

　1.帮助青年教师把“立德树人”落实到学科教学体系中，以德施教、以德育德，解决工作中的师德困惑，增强乡村教育情感，提高师德践行能力。

　2.以学科育人能力为主线，重点提升青年教师对教学内容及课程标准的理解、对学生认知规律的分析、对课堂学习活动的设计以及对课堂作业的命制等专项能力。

　3.指导青年教师将信息技术与学科融合，形成运用信息技术优化课堂教学和学生学习的能力。

　4.树立教科研工作意识，提升青年教师发现教学问题，运用多种方式解决教学问题的反思研究能力。

　5.引导青年教师制定职业发展规划，特别是从合格教师到胜任教师的成长计划，助力青年教师专业持续发展。

　 二、 研修对象

　全省各市（州）、区县（市）中小学校任教三年以上的青年教师。

　三、 研修内容与方式 本项目聚焦青年教师专业发展核心价值、必备品格和关键能力，依据教师培训课程指导标准，重点开设“师德修养、专业理念与学科知识、学科育人与教学反思、信息技术与学科融合”四个维度的培训课程，每个维度由若干研修主题构成，每个研修主题拆分为若干微专题。此外，学员还可根据需要选修本平台其他项目“职业领悟与师德践行”与“职业信念与教育情怀”模块相关课程。

　研修以教师工作坊为载体，以校本研修为基础，采取线上线下相结合的混合式研修模式，将青年教师的岗位实践与学习研修相结合，网络研修与集中研修相结合，增强参训教师持续提升专业水平的内动力，助力青年教师专业成长。

　四、

　研修学时

　本项目提供总计 140 课时以上视频课程，可供学员学习1-2 年。学员每年可根据实际需要从课程资源包中选学视频课程 50 学时，线上交流研讨、资源分享、完成作业 12 学时，各市（州）、区县（市）根据实际情况，组织不少于 18 课时（3 天）的集中研修，每年计 80 学时，两年共计 160 学时。

　五、

　课程设置（以高中阶段为例）

　 维度

　序号

　主

　题

　学时

　师德 修养 （20 学时）

　01 有关教师的政策与法规 3 02 教师的职业信念与理想 3 03 教育道德问题与教育伦理

　2 04 师德修养与学生全面发展 3 05 教育威信与教育公正 3 06 教师的智慧与人格魅力

　3 07 中外教育家生涯故事 3

　专

　业 理

　念 （60 学时）

　（一）对职业的理解与认识 08 认识与践行现代教师观

　2 09 教师职业价值观的建构

　2 10 教师的专业知识与素养

　2 11 教师的文化知识与素养

　2 12 教师的科学修养与教育理性 2 13 教师成长的路径与规律

　2 14 创新教育与教师工作的创新性发展 2 15 教学准备与教学反思艺术 2 16 课堂教学技能与应用艺术 2 17 校本专题研究与科研伦理 2

　（二）对学生的认识和行为

　18 人本主义理论与学生发展 2 19 多元智力理论与学生发展 2 20 需求层次理论与学生发展 2 21 最近发展区理论与学生发展 2 22 非智力因素理论与学生发展 2 23 思维科学与学生发展

　2 24 建构主义与学生发展 2 25 核心素养理论与学生发展

　2 26 学生身心健康与生命安全

　2 27 学生独立人格与合法权益

　 2

　 （三）对教育教学的认知与行为

　28 民主教育思想及其案例评析

　2 29 人文主义教育思想及其案例评析 2 30 “知行合一”教育思想及其案例评析

　2 31 自然主义教育思想及其案例评析

　2 32 创新教育思想及其案例评析 2 33 素质教育思想及其案例评析 2 34 新课改背景下的教学观

　2 35 新课改背景下的课程观和教材观

　2 36 核心素养理念下的高效课堂教学策略 2 37 “双减”政策背景下对教育教学规律的再认识 2

　学科育人（30 学时）

　38 学科教学与立德树人

　3 39 学科育人理念的理论逻辑

　3 40 学科育人的目标与价值的理解

　3 41 学科育人与核心素养 3 42 学科育人与科学人文教育 3 43 学科育人的有效路径与方法

　3 44 学科育人的资源开发与利用

　3 45 学科育人成效的生活情境化凸显 3 46 学科课程规划与实施技能

　2 47 学科课程标准解析

　1 48 学科学习环境打造与应用 2 49 学科育人案例研析

　1

　信息技术与学科融合 （30 学时）

　50 信息技术与学科教学融合的特征和意义信息 1 51 信息技术与学科教学融合的目标和内容

　2 52 信息技术与学科教学融合的方法和策略 3 53 信息技术与学科教学融合的常见工具与技术应用 3 54 信息技术与学科教学融合的技术应用 3 55 信息技术与学科教学融合的教学设计 3 56 信息技术与学科融合的课堂教学模式 3 57 信息技术与学科融合的学习方式 3 58 信息技术与学科融合的观课议课 3 59 信息技术与学科融合促进学生学习能力的提升路径 3 60 信息技术与学科融合的教学评价 2

　61 信息技术与学科教学有机融合的案例研究 1

篇四：指导青年教师工作计划

　一、指导思想。

　我要不断学习先进的教学理论，与时俱进，提高自己的教学能力，在先进理念的引领下，使人文素质教育真正落到实处。并能熟练运用现代教育技术。更好地服务于教育事业；探索教育规律和教育方法，切实减负增效。真正做到学有目的教有计划。

　二、自我解读 1、自我加压，继续探究新课程新理念；解放思想，更新了观念，同时积累一定的教育教学经验，能够简单运用现代信息技术，并能为教学服务。

　2、参加教师培训学习，努力提高自身的业务水平； 3、关注教育教学网站，提高利用收集和处理信息的能力。

　4、多阅读各类书籍，有一定的学习能力。提高口语表达能力。

　三、个人专业成长总体目标. 终身乐教勤业，贯彻“以德为首，全面发展”的教育思想，通过不断地学习和实践，掌握教育教学规律，具备较高的师德修养，教育教学能力有一定的提高。成为一名具有较高素质的优秀教师。

　四、个人专业成长阶段目标. 1、职业道德目标：提高个人修养素质，以宽广的包容心对待一切事物。遵循教育规律，关爱每一个学生，尽职尽责，搞好本职工作。

　2、个人学习目标:通过自学，提高普通话水平，教育理论水平，文化知识水平，课堂教学水平。

　3、班级管理目标:协助班主任做好班级管理的日常工作，加强班级文化建设，开展丰富多彩的课外活动，注重对学生个性培养和品行教育，形成“纪律严明、言行文明、自主求知”的良好班风。使之成为名副其实的优秀班集体。

　4、学科教学目标:着力培养学生的学习兴趣和学习习惯，教给他们学习的方法，帮他们解决学习中的困难。不断探究教学规律、方法、技能，不断提高课堂教学效率，提高专业水平和教学能力，逐步形成自己的教学模式和教学风格。

　五、具体措施. 1、积极参加学校组织的各类业务学习，提高自身能力。

　2、爱岗敬业，努力完成日常教学工作，认真备课，上好每一堂课，时时对自己的教学情况进行反思，积累经验，在日常教学工作中做到善于发现问题并及时解决问题。

　3、利用网上资源向全国名师学习，学习他们先进的教育理念和实用的教学经验，通过参加培训、观摩等活动提高教育教学水平。

　4、参加校本教研活动，通过听评说课，听讲座等方式，向本地区经验丰富的教师学习。每学期认真打磨一节教研课，通过备课、上课，听评课、写反思，改进教学中的不足，促进教学水平和能力的提高。

　5、对所教课程进行深入研究，课前精心准备，灵活驾奴课堂，把握重点，突破难点，把学生始终摆在主体地位，综合利用教学资源，注重情境体验和情感熏陶，充分调动学生学习的主动性和积极性，<莲山课件>尽可能让学生体验学习的乐趣。

　6、经常反思教育教学过程，总结得失，写好教育教学反思。

　7、加强计算机的操作和应用，充分利用网络教育资源和多媒体技术提高教育教学质量。

　8、为人师表。重视和关怀每个学生，多鼓励少训诫；处事有民主性，公平而不偏私；言出必行，说到做到。

　六、具体目标 第一阶段：（2021—2022）自主学习提升理论水平。

　第二阶段：（2022—2023）提高课堂教学艺术，强化教学反思能力。

　第三阶段：（2023—2025）以提高教学效率，使教学品质专业化为主的目标，力争达到研究型教师。

　总之，通过五年的努力奋斗，在前进的道路上会付出很多辛勤的汗水，会走许多的崎岖的弯路，但只要沿着目标前进，我会时刻对照目标，扬长避短，不断进步。使自己能够更上一层楼。

　青年教师个人五年发展规划 一、个人专业发展现状分析：

　这十多年来，我较顺利的完成了社会角色的转换，从一名学生到一名小学语文教师，我的课堂教学有了较快的发展，科研意识也有所增强，科研能力也得到一定的提高，面对学校那快节奏的工作觉得累，有一种精力憔悴的感觉，我感到自己的发展进入了“停滞期”，特别是近几年由于教学工作压力的不断增大,工作中产生了惰性，缺乏热情。往往是需要干什么就干什么，需要怎么做就怎么做，缺少创新。

　我的困惑：如何协调教学研究与琐碎的班级管理之间的矛盾？虽说提倡教师做研究者，可是在日常的教学工作中，发现自己在担任语文教学工作的教师而言，要处理的事情实在多，每一天的教学辅导工作就筋疲力尽了。有时备课还得带回家做。所以一天下来，根本无法静下心去深层次地思索教学研究上的事。

　因此，我特制定此长远发展规划。

　二、存在的问题现状 回顾自己几年来的工作，有收获，也有失败，既有在工作中取得成绩得到肯定而欣喜，也有迟迟不能取得突破而苦恼。工作中我严格要求自己，严守学校的各项规章制度。关心并尊重每一个学生，做到为人师表。平时工作中注重理论学习，汲取先进的教学理论武装自己的头脑，积极参与学校的课堂教学模式改革。在取得成绩的同时自己也存在许多不足之处：

　1.对新课堂模式教学操作还需要改进，对学生自主学习能力的培养不够，在教学方法手段上，应该形成自己独特的教学风格。

　2.论文创作很少，九年来写了六七篇论文，发表在校刊校报上的更是少的可怜。教学的得失没有及时总结，形成经验性材料。

　3.理论功底薄弱。对于教育方面的专著阅读较欠缺，只是阅读些教育方面的期刊，也没有阅读的计划与目的性，随意性较强。

　4.对于专业知识积累有所欠缺，还要加强教师基本功的练习，专业素养还有待提高 三、长远规划 （一）总目标 “多做”、“多想”、“多听”，在未来的五年时间中，不断改进自己的课堂教学；改善自身的坏习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中

　具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步形成自己独特的教学风格，并能和学生在趣味的语文世界中共同学习成长，满足学生学习和成长的需要。

　（二）具体目标 1.边学习边反思，认真做好学习笔记和反思，结合自身工作实际，积极撰写教育教学论文一篇。在此期间读一些关于语文课堂导学案设计和学生课堂管理等方面的书籍。积极探索并逐步形成现代教育理念、富有个性的教学风格和教学方法。

　2.通过各种教育教学活动，培养学生创新学习意识和创新学习技能。在课堂教学中通过改进教学方式方法培养学生的创新思维、全面提高课堂教学质量，培养一大批优等生、特长生。

　3.每学期发表至少 3 篇个人教育教学方面的体会、感受和思考，积极承担示范课、观摩课等公开教学任务。要认真学习先进教学理论和教学思想、方法，虚心向其他教师学习。每学期至少在校级以上（含校级）范围执教一次示范课或观摩课。同时积极开展课后反思活动，努力提高个人的教学水平和教学能力。

　4.活到老，学到老。与时俱进。只有不断加强理论、业务学习和继续教育，才能经受住极限的考验。在超越自我的同时，实现自己人生价值，争取成为一名具有创新素质、有内涵的教师。

　四、今后努力方向：

　1.继续更新自己的专业知识，注意搜集专业发展的新动向、新信息，不断更新知识，以适应时代发展的要求和学生学习的需求。

　2.在以往学习的基础上继续学习钻研制作课件技巧，使用多媒体教学。

　3.利用闲暇时间多练习三笔字，使自己的三笔字有突飞猛进地提高。

　4.教学反思要及时积累，并及时整理，同时也应真正为今后教学服务。

　5.可以用读书笔记，学习心得，案例反思等形式进行记录。记录自己成长过程中的点点滴滴，并不断与人交流，促使自己成长。

　6.积极训练口语，做一个知识充沛，有思想的老师。

　7.多读书、多积累，一个学期要做到至少读一本专业书籍，并认真做好读书笔记，两篇读书心得。提高自身的业务水平，更好的做好教学工作。

　8.请同行多听课、多指导，大胆实践，不断创新，形成自己的教学风格。

　五、预期效果 （一）通过发展规划的实施，应达到如下预期效果：

　1.学习专业化知识、提高专业化技能的自觉性有明显提高。

　2.能够产生比较强烈的自我提高欲望。

　3.成为思想素质高，创新意识强、教育教学水平高的资深教师。

　4.成为能够适应教育改革和学校发展所需要的教师。

　（二）时间具体目标实践措施预期成果 2021——2023 一到两年：

　1.认真学习新的教育理念，提高课堂教学水平。

　2.通读教育理论著作，充实自己的教育理论储备。

　3.积淀自己的文学素养，坚持每天读书一个小时以上，勤写读书笔记，撰写读书心得。

　2023——2025 三年至五年：

　1.能对教育教学中遇到的问题经常反思，提高自己对教育教学的反思能力。

　2.苦练教学基本功，提高自身素质。能对教材进行认真研究、解读，对教学过程进行精心设计，在实践中提高自己的教学水平；每上完一堂课，及时进行小结、反思，在反思中提高自己的教学业务水平。

　3.能从学情出发备课，形成自己的教学风格。

　总而言之，真正在实际行动中能够做到多少，这则取决于个人的毅力和恒心。常言到“世上无难事，只怕有心人”，若能随时存着这颗心，那么，和目标之间的距离总归能够越来越短。我相信只要通过我坚持不懈的努力，我一定能实现自己的计划和目标。

篇五：指导青年教师工作计划

　随着基础教育课程改革的不断深入， 对教师的要求也不断地提高。

　建设高素质的教师队伍是我国实现“基础教育从应试教育向素质教育转轨” 的关键。

　因此， 加强教师队伍建设， 对一所学校生存和发展起着至关重要作用， 尤其是青年教师和骨干教师队伍， 它是支撑学校教育未来发展的一大支柱， 直接关系到学校办学的质量和发展。

　因此， 如何做好骨干教师的培养与发展，就成了学校的一项重要工作， 经过几年的实践， 本人认为应从以下几个方面做起：

　一、 构建青年教师和骨干教师素质目标体系。

　1． 提高青年教师和骨干教师的政治素质和职业道德素养， 思想教育贯穿于培养全过程。着重培养青年教师和骨干教师五种意识：

　①敬业意识， 要求青年教师和骨干教师树立正确的人生观、 价值观， 自觉把本职工作同国家前途、 民族命运联系起来， 树立爱校如家、 献身教育的思想。

　②育人意识， 要求青年教师和骨干教师认识到教育的责任不仅限于传授知识、 培养能力， 更在于使受教育者养成良好的行为习惯和高尚的道德情操， 以教书育人为己任， 树立全方位的育人思想， 对学生进行思想、 知识和能力的整体培养。

　③师表意识， 重视建立平等和谐的师生关系， 自觉发挥表率作用， 用教师的人格力量感化学生、 教育学生， 坚决杜绝“体罚学生， 歧视差生， 训斥家长， 索要财物” 等不良言行。

　④集体意识， 教育工作往往需要集体的共同协作才能收成成效， 要求青年教师和骨干教师树立“个体劳动， 集体出成果”的思想， 正确处理好个人、 集体、 国家三者的利益关系， 强化合作意识和集体荣誉感， 以团结出战斗力、 生产力。

　⑤纪律意识， 把规范要求转化为自觉的行为， 克服思想上的自由议，纪律上的松散行为， 淡漠的集体观念， 斤斤计较的工作态度。

　2． 以业务建设为重点， 遵循青年教师和骨干教师成长规律， 分段提出不同的要求。

　1）

　青年教师的适应期。

　指踏上工作岗位 1～2 年这一时期， 这时的青年教师尚未完成角色的转换， 思想意识、 言谈举止跟不上角色的变化， 还不能很好地进入教师这一角色， 因而要求他们做到四个转换：

　①被动意识向主动意识转换， 积极体味教师职业的甘甜和艰辛。

　②仿效意识向表率意识转换， 自觉发挥师表作用。

　③随意意识向严谨意识转换， 树立从严治教思想。

　④从众意识向独创意识转换， 形成自己初步的独立见解。

　通过了解校史和先进教师事迹， 激发其集体荣誉感、 职业光荣感和使用感。

　在业务上进行细心的指导， 消除他们对教育教学工作的陌生感和恐惧感。

　（2）

　青年教师的稳定期。

　指参加工作 2～4 年这一时期。

　针对青年教师在完成角色转换后，产生松懈的情况， 要求他们要做到“三心”：

　从事教育工作要安心、 教书育人要有恒心、 向老教师学习要虚心。

　自我管理做到“三从严”（师德从严、 教育教学从严、 培训学习从严）、“四研究”（研究教学目标、 内容、 方法和作业类型）、“五统一”（统一要求、 进度、 重难点、复习、 考试）， 以促进青年教师业务素质的不断提高。

　（3）

　青年教师创新期。

　指参加工作 5～6 年这一时期。

　这时要把青年教师引向教研科研的第一线， 要求做到三个“早一点”：

　对外上公开课早一点， 参加教育科研早一点， 担任领导职务早一点。

　激励青年教师在本职岗位上建功立业， 立志开辟一条与众不同的道路， 求索创新。

　（4）

　青年骨干教师的培养期。

　指参加工作 6～10 年这一时期。

　这时青年骨干教师必须战在教研科研的第一线， 要求做到二个“干一点， 稳一点”：

　对外上公开课， 参加教育科研，担任领导职务稳一点， 干一行爱一行。

　在本职岗位上干工作立成绩业， 不断总结经验教训开辟一条与众不同的道路， 形成自己独特的教学风格。

　（5）

　骨干教师的优秀期， 指参加工作 15 年以上这一时期。

　这时必须把青年骨干教师推向

　教研科研的各行个列， 要求做到三个“一”， “干一行， 爱一行； 做一点， 稳一点； 学一点，干一点”：

　对外上公开课， 参加教育科研， 担任领导职务。

　在本职岗位上干工作立成绩业，开辟新景， 不留遗憾形成自己独特的教学风格， 丰富祖国教育教学理论和实践方法的宝库，力争做名师， 力争使所在的中学创出名校之名。

　二、 拓宽培训渠道， 通过各种途径， 确保青年教师和骨干教师工作取得实效。

　1． 学校领导重视， 在日常工作中培养青年骨干教师用边用边养。

　将青年骨干教师“帮上去”、“激上去”、“逼上去”、 让每一位青年骨干教师都朝着自己的努力方向前进。

　A、 领导深入教育教学第一线指导， 采取用其所长、 用其所爱、 用其所变等办法， 全方位调动和保持好他们的工作积极性， 实行全程质量管理与跟踪 B、“一帮一”、“结对子”：

　在日常工作中培养青年骨干教师， 我们采取了以老带新的方法， 为青年教师和青年骨干教师找师傅“结对子”， 为青年教师选择校内外名优教师， 实行双向选择， 结成师徒， 开展“一帮一” 活动。

　2． 组织青年教师和青年骨干教师大量开展听课、 评课活动。

　学校不仅创造尽量让青年骨干教师走出学校参加市县有关赛课研课活动， 而且要求青年教师和骨干尽量担任公开课， 并规定校内外听课时数， 在上课、 听课、 评课的活动中汲取经验， 取长补短， 促进其在教学上的长足进步。

　3． 注重引导青年教师和骨干进行成果积累。

　学校积极培养青年教师和骨干教师的成果意识， 引导并鼓励青年教师和骨干教师及时总结教学规律， 积极撰写经验文章， 主动向报刊投稿， 及时把实践中的体会、 经验进行深化、 归类， 不断总结， 不断积累， 不断提高。

　学校对获得奖励的教师计入档案， 并作为评定优秀教师和教研教改积极分子以及评定教师业绩的主要依据。

　4． 组织青年教师和骨干教师开展各种活动， 如：

　师徒对子示范课， 徒弟的表演课， 观看名优教师上课录像、 观摩优质课， 请有经验的教师上示范课， 以及集中开展学期的献课比赛、论文比赛、 课件比赛、 软件大赛， 同课异构讲课说课竞赛等， 定期采用各种形式对青年教师和骨干教师进行集中培养。

　同时针对各个青年教师的具体情况， 采取以点带面、 分层推进的方法， 组织骨干教师对部分“苗子” 反复指导锤炼， 使之尽快脱颖而出。

　从思想上、 教学技能上给以耐心的辅导、 指导， 使其尽快熟悉教育教学工作， 成为合格的教师， 在此基础上努力使其成为优秀的教师。

　5． 教育科研和队伍建设相结合。

　学校把教育科研作为青年骨干队伍建设的重要途径， 走“科研出人” 之路。

　注重发挥青年骨干教师在教育科研中的骨干作用， 把课题研究的过程作为教师培训提高的过程， 构建本校教育科研网络， 以学校承担的课题为统率， 鼓励教研组、教师选择子课题进行研究， 以此引导教师树立全面发展的质量观、 以人为本的学生观、 民主合作的教学观、 优质高效的效益观、 全面公正的评价观、 以先进的教育理论指导自己的教学实践。

　6． 精心培养与大胆使用相结合。

　学校在精心培养的基础上， 尽量把青年骨干教师推向教学教研第一线， 凡是公开课、 研究课， 大部分均由青年骨干教师承担。

　同时将青年骨干教师中的佼佼者推上中高层领导岗位。

　7、

　邀请专家提高青年骨干教师教育、 教学、 科研能力， 我县注重对他们教育科研理论水平的提高和实践。

　我们邀请专家为青年骨干教师作有关教育科研的专题报告。

　如：

　我校做国家级课题《科学素养在学科课堂教学中的体现与渗透》 研究， 做市级课题《学生个性和特长培养与提高学生整体素质》《中学课堂教学激励法研究》、《中学心理辅导室的系统建设与效能研究》 等课题研究时， 课题专家组成员定期到我县指导课题研究工作， 通过理论讲座、听课、 座谈等形式帮助课题组的青年骨干教师发现问题， 寻找解决的办法。

　8、 领导层层抓在“教” 中学， 在“做” 中学

　学校校长、 教学校长、 教研室主任针对教育科研中遇到的实际问题对教师进行指导。

　这种在“教” 中学， 在“做” 中学， 在和同伴的合作中学， 使我们的青年骨干教师认识到教育科研的重要性， 既掌握了教育科研的基本理论和方法， 又提高了实际的教育教学和科研能力。

　三、 建立良好激励机制， 鼓励教师， 特别是青年骨干教师继续学习。

　1． 明确规定所有教师必须参加岗前培训。

　2． 将教师年度考核、 职务晋升以及年终效益分配与其继续教育情况挂钩。

　3． 重视过程检查指导， 切实树立教师自觉学习精神， 促使教师尽快成长。

　4． 选送教学业绩突出， 能力强教师参加县级以上骨干教师培训， 并将其作为名优教师苗子着力培养。

　四 、 对青年骨干教师培养的思考 中学青年骨干教师的培养是我校目前和今后一段时间师资队伍建设的重点工程， 在完成这一项工作中， 我们会遇到更多新的问题， 只有不断地思考， 不断地探索， 才能使这项工作取得更好的成绩。

　三年来， 我们的实践， 取得了一定的效果， 探索出一些成功的经验， 产生了一定的社会效应， 但也存在需要研究的问题：

　我们知道， 骨干教师的培养是为了更好地促进教师队伍整体素质的提高， 是为改善教育教学工作质量， 加速实现基础教育改革目标服务的。

　而学校的教育教学工作是由学校全体教职员工共同承担的， 学校教育教学工作质量的改善， 以及教育改革目标的实现也是以全体教职员工共同努力为基础的。

　尽管骨干教师名额可以从市级到校级一路分设， 但骨干教师毕竟还是绝对的少数。

　在“骨干” 和 “非骨干” 永远是“少数” 对“多数” 的前提下， 特别是在现行的教育人事制度还不足以消化低素质教师的情况下， 如何处理好骨干教师的培养与教师全员有效提高的有机结合并和谐发展？ 还需要进一步研究。

篇六：指导青年教师工作计划

　本学期起， 我将发挥自己的骨干作用对郭跃华教师进行帮扶。

　针对郭教师情况， 我特意作了以下的帮扶计划：

　一、 三年发展目标

　 在三年的帮扶中， 我希望能达到下面的总体目标：

　让郭教师在学科专业知识有较大的提升;结合她从教语文的成功经验， 能把数学课堂“活”起来； 数学教研能力得到一定的提升； 通过三年的努力， 形成自己独特的教学风格， 上一节镇级以上的优秀示范课； 在镇级以上的刊物发表论文或获奖。

　二、 具体目标

　 为了完成这三年的总体目标， 特制定每一学年的具体目标：

　（一）

　第一学年

　 与郭教师进行备课， 尽快熟悉教材， 既要备教材， 又要备学生， 做到上课胸有成竹，心中有数， 及时对教学进行反思。

　3、 上一节校内的公开课。

　（二）

　第二学年

　 1、 继续抓好课堂教学技能的培训， 提高教师的课堂水平。

　2、 组织教师参加学校的各种教研活动， 提高教学教研水平。

　 3、 发表自己听课的心得。

　取长补短， 形成自己的教学风格。

　（三）

　第三学年

　 1、 着重提高课堂教学效率， 培养学生良好的学习习惯和方法， 能很好地驾驭课堂， 让课堂“活”起来， 形成个人独特的教学风格。

　2、 学习有关的理论书籍， 提高教学理论水平。

　3、 发表一篇镇级以上的论文， 上一节镇级的优秀示范课。

　三、 主要措施

　 1、 积极参加教育部门组织的各种教学教研活动， 及时做好笔记， 写好心得。

　2、 坚持每周与该教师进行交流， 了解其教学动态， 及时排忧解难， 解决教学困惑。

　3、 团结校内的数学教师， 一起帮扶这位教师成长。

　4、 阅读教学理论书籍， 撰写教学论文。

　四、 保障措施

　 争取学校领导和各位教师的大力支持， 团结学校的教师队伍， 希望通过这位教师自身的不懈努力和我的帮扶， 使这位教师迅速成长起来。

篇七：指导青年教师工作计划

　 二、培养内容及措施 1、提高青年教师的思 想 想素质。具体的做法是 ：

　：指导青年教师开展自 我 我读书活动，坚持记录 学 学习收获，每位青年教 师师每学期必须自觉学习 一 一本书、写一篇学习体 会 会；教务处结合教师的 实 实际情况，举办师德论 坛 坛，确立论坛主题：如 ：

　："新时期，如何做一 名 名优秀的人民教师"、 " "当今社会，教师要不 要 要无私奉献"等。

　2 、 、提高青年教师的教学 水 水平。帮助青年教师制 订 订业务进修计划，熟悉 所 所任课程各个环节的内 容 容、制订授课计划、编 写 写与修改教案，帮助青 年 年教师提高课堂组织能 力 力，提高讲课质量和实 践 践动手能力。指导青年 教 教师参与教学改革、专 业 业

　建设、课程建设与教 学 学研究，指导他们做好 教 教学总结。

　3 提高 青 青年教师的教科研能力 。

　。指导老师应指导青年 教 教师撰写论文、帮助修 改 改论文，选择适当的课 题 题进行研究。

　三 具 体 体实施办法 1、确立 指 指导老师人选、青年教 师 师人员名单。

　2、先 由 由指导老师和青年教师 自 自由配对、再经教学领 导 导小组审核。

　3、指 导 导老师和青年教师都要 有 有具体的计划。

　4、 建 建立考核制度，每名青 年 年教师每学期交五份合 格 格教案、上一堂教学汇 报 报课、写一份教学体会 、 、发表或上交一篇评比 论 论文，写一份全面工作 总 总结。每周听指导老师 的 的课不少于二节。指导 教 教师听青年教师的课每 周 周不少于一节。一学期 指指导工作结束，由指导 老 老师提交本学期完成的 青 青年教师培养计划的具 体 体材料，听课记录，修 改 改的教案，审阅所做的 习 习题，以及公开发表的 论 论文等。指导教师指导 青 青年教师的业绩作为其 本 本人年度考核、评优及 晋 晋升专业技术职务的重 要 要依据。学校 对指导 教 教师所付出的劳动，每 学 学期末予以一定的补助 。

　。学校每学期召开一到 两 两次青年教师培养工作 经 经验交流会，对表现突 出 出的青年教师和指导教 师 师分别给予表彰和奖励 。

　。

　通过以上各项工作 地 地开展，将会增强教师 之 之间互相学习的热情和 工 工作凝聚力。一支德才 兼 兼备、素质优良、充满 活 活力

　的教师队伍将会逐 步 步成长壮大起来，当然 ， ，师资队伍建设是一个 长 长期的系统工程，需要 长 长抓不懈。我们将在继 承 承中不断创新，在创新 中 中不断发展，继续完善 师 师资队伍建设，开创我 校校教育教学的新局面。

　 青蓝工程师傅指导计 划 划二：青蓝工程师傅计 划 划 为促进青年教师的 全 全面发展，我校继续采 取 取教研组带教，师徒结 对 对的形式，落实“青蓝 工 工程”。根据教科室安 排 排，我担任杨老师和高 老 老师的“师傅”。通过 认 认真分析两位老师的原 有 有水平、特长、优势， 和 和需要提高的地方，本 着 着专业引领、同伴互助 、 、个人反思的途径，力 求 求有效地提高两位老师 教教学教研能力，制订出 本 本学期的师徒结对计划 如 如下：

　一、能力提升 途 途径方法：

　1、加强 理 理论和业务学习：指导 徒 徒弟利用书籍、络、同 伴 伴互助等模式，学习现 代 代教育教学理论，做好 读 读书笔记，教学反思等 ， ，不断内化和建立起与 素 素质教育相适应的教育 教 教学理论体系。针对本 学 学科开展业务学习，吃 透 透教材，不断提高其业 务 务水平。

　2.提高他 们 们教育教学水平。帮助 杨 杨老师和高老师制订业 务务进修计划，熟悉美术 课 课程各个环节的内容、 制 制订授课计划、编写与 修 修改教案，帮助提高课 堂 堂组织能力，提高讲课 质 质量和实践动手能力。

　指 指导参与教学改革、课 程 程建设与教学研究，

　做 好 好教学总结。

　3、开 展 展互助备课，经常性要 求 求徒弟“一课多上”， 并 并不断修改完善教学设 计 计。

　4、师徒间不定 时 时开展问题教研，讨论 解 解决教育教学实际中的 疑 疑难问题，开展专题研 究 究或课题研究，形成个 性 性化教学能力，提升教 科 科研能力和水平。

　5 、 、强化教师的反思意识 和 和反思习惯，要求两位 老 老师记录在教育教学实 际 际中的所思、所感；撰 写 写教后反思、经验总结 与 与教育教学论文等，加 快 快其从经验型向反思型 、 、研究型、学者型教师 的 的转型。

　二、基本要 求 求：

　1、师徒双方相 互 互坚持听课，每学期师 徒 徒间互相听课 5至 10 节 节，听后及时交流，师 傅 傅定期检查徒弟的备课 笔 笔记，并写出简短的检 查 查意见。

　2、要求两 位 位老师认真写课后反思 、 、经验总结与教育教学 论 论文。

　3、要求杨老 师 师和高老师每学年在组 内 内至少举行一次汇报课 。

　。

　4、推荐教学理论 书 书籍给他们，要求他们 每 每学期至少研读一本教 育 育教学理论专著或选读 各 各类教育教学报刊，并 撰 撰写读书笔记。

　青蓝 工 工程师傅指导计划三：

　青 青蓝工程师傅计划

　我校继续实行“青蓝工 程 程”，我担任蔡莉老师 的 的师傅。每个老师都有 自 自己的特长、优势，也 各 各有需要提高的地方， 结结合实际，制订出本学 期 期我们的师徒结对计划 如 如下：

　一、主要任务 本着专业引领、同伴互 助 助、个人反思的途径， 有 有计划、分步骤、讲实 效 效地提高青蓝工程的效 能 能，拟定以下主要任务 。

　。

　1、指导徒弟认真 学 学习“新课标”， 熟 悉 悉教材、考试要求，对 学 学科教学任务有较全面 的 的认识，指导徒弟掌握 教 教学常规。

　2、理论 学 学习和业务学习：师傅 指 指导徒弟利用读书活动 、 、络教研、同伴互助等 模 模式开展学习型教研， 针 针对本学科开展业务学 习 习，吃透教材，不断提 高 高教师业务水平。

　3 、 、教学实践：开展教学 教 教研师徒结对，开展互 助 助备课。

　4、 教育 教 教学研究：师徒间定时 或 或不定时开展问题教研 ， ，讨论解决教育教学实 际 际中的疑难问题。

　5 、 、经验总结：强化教师 的 的反思意识和反思习惯 ， ，记录在教育教学实际 中 中的所思、所感；撰写 教 教后反思、经验总结与 教 教育教学论文等，加快 教 教师思维方式的转化和 优 优化，把公共知识内化 为 为个人知识，从经验型 向 向反思型、研究型、学 者 者型教师的转型。

　二 、 、基本要求 1、每周 师 师徒间互相听课至少１ 节 节，要有听课记录、评 课 课

　意见。

　2、要求蔡 老 老师认真写教后反思、 经 经验总结与教育教学论 文 文。

　3、我主动推荐 教 教学理论书籍给蔡老师 ， ，要求她每学期至少研 读 读一本教育教学理论专 著 著或选读各类教育教学 报 报刊，并撰写读书笔记 。

　。

　4、建议李老师在 校 校内举行一次汇报课。

　5．指导徒弟认真做好 学 学生作业的布置、批改 和 和讲评工作以及试卷命 题 题、质量分析、写好教 学 学总结等 http: / ///book/zo n ngjie/jihu a a/ 为您分享.

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