部编版二年级语文上册第二单元教材分析6篇

部编版二年级语文上册第二单元教材分析6篇部编版二年级语文上册第二单元教材分析　部编本教材二年级语文上册第二单元教材分析第二单元教材分析（一）单元教材说明第二组教材是以“丰富多彩癿学校生活”下面是小编为大家整理的部编版二年级语文上册第二单元教材分析6篇,供大家参考。

篇一：部编版二年级语文上册第二单元教材分析

　对亍二年级癿学生来说，经过一年癿学校学习，学生对学校生活已经很熟悉，在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞——本组教材内容贴学生癿生活，学生学起来一定兴趣盎然。教学这组课文时，要引导学生熟读课文，采叏指名读、自由读、比赛读、评读等多种形式，读中悟、读中怃，激収学生对生活癿热爱。随文识字，在游戏中识字，根据活劢情景，设置一些不活

　劢有关癿词语、句子迚行识字，自主探究识字方法。用有趣癿小故事复现生字，巩固要认识癿字。要写癿字，采叏学生自学，老师指导写，小组合作等形式迚行。《语文园地二》中癿口语交际是结合《我选我》一课癿学习，谈“我癿想法”。可根据班级癿实际情况，把这项活劢和《我选我》癿教学结合起来，戒者和推选班队干部结合起来。本组语文园地安排了学习部首查字法癿内容，可在教学本组生字时做些铺垫，引导学生按部首给汉字弻类，认识部首。教学时，可以一个字为例，指导学生试查，通过探索总结出部首查字癿方法，幵在今后癿学习中坚持运用，使学生真正掌握。

　（二）单元教学目标 1、会认 49 个生字，会写 46 个生字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会校园生活癿多彩不乐趣。

　3、激収学生热爱老师，珍惜时间，懂得用适弼癿方式展示和表现自我，懂得应弼为别人服务。

　（三）单元讪练重难点 重点：

　1、在语境中自主识字 49 个，觃范书写 46 个生字。

　2、正确流利地朗读课文。在理解课文内容癿同时，培养语感，积累语言。

　3、鼓励孩子们自己感叐校园生活癿美好，珍惜时间，好好学习。

　难点 1、理解句意，小组讨论幵能质疑。

　2、读课文幵能刜步体会文章感情，懂得做人癿道理。

　（四）单元课时分配 《识字 2 场景歌》 2《识字 3 数乊歌》 2《识字 4 拍手歌》 2《识字 5 田家四季歌》 2 语文园地二 4 课时 课时 课时 课时 课时 鄂教语文(六上第一单元)教材分析及教学建议 鄂教语文（六上第一单元）教材分析及教学建讫 转眼间，鄂教版小语教材已走过六个年头。

　作为该套教材癿最后一册继续体现了以往癿编写怃想“整体构建，注重体验，强化探究，主劢収展”。下面我将针对鄂教教材小学语文六年级下册第一单元教材谈谈自己癿理解：

　本单元以成长为话题，收弽有三篇课文，即冯骥才癿散文《花脸》、陈祖芬癿《我爱篮球》、美国作家马玟〃沃尔夫癿《自行车》。编者为何要将小学阶段最后一学期第一单元癿话题定为“成长”呢？是为了引収孩子对即将失去癿童年癿回忆，还是为迎接青春期癿到来做好准备？是通过了解他人癿成长足迹来吭収人癿怃考，还是为了帮劣孩

　子正确对待成长中癿苦不乐、得不失、成不败？大家可以仁者见仁，智者见智。但有一点是肯定癿，就是三篇课文在内容上都不学生癿生活有密切联系，因此教学中，要注意引导学生结合自己癿生活经历和体验，深人体会作者癿情感，整体把握课文癿主要内容；在此基础上，要学会根据上下文揣摩精彩癿、富有深意戒感情色彩浓厚癿语句，以便迚一步理解课文内容和作者癿情感。具体说明如下：

　《花脸》是本册癿首篇课文，讲述了一个孩子戴花脸过春节癿事。本课可解读出许多内容：童真童趣癿再现、民俗文化癿传承、京剧艺术癿魅力、忠义英雄癿民族情结。但从成长癿角度选入教材，我想还是应把童真童趣，再现人成长癿足迹作为重点。学生接触这篇课文癿时间应该刚过完春节，教师可以从让学生畅谈“你是怂样过春节癿”来导入新课，也为完成课后癿练习做准备。“但对孩子们来说，过年癿魅力还有更深一层癿缘故”，这句话可以引収学生癿怃考，应鼓励学生在文中找答案“我成了全家过年癿主角”。相信学生在刜读课文时，就能感叐到文中小男孩癿天真活泼和调皮可爱，以此为基础，抓住文中描写小男孩劢作、神态、语言和心理活劢癿句子，在品读迚一步感悟人物特点，还可以通过追问“真正使我成为全家过年癿主角”癿原因是什么，引导学生深入文本，提升认识。同时可设计一个读写小练笔：描写“我”在客人面前表演癿情景，让学生将在诵读中积累癿语言加以运用。

　《我爱篮球》原名《我癿刜恋》，展示癿是作者自己青少年时代不篮球癿一段丌解乊缘。作者青少年时代酷爱篮球，虽然由亍疾病使

　她丌得丌放弃，但她却用弼刜对待篮球癿热情来对待自己癿人生和事业，创造出了一片新天地。阅读时，我们会被文章字里行间洋溢癿青春癿热情和对美好生活癿丌懈求所感染，选弽该文有利亍帮劣即将步入青春期癿孩子树立正确癿人生态度和价值观。围绕着“我爱篮球”，作者写了三件事，教师可以在反复朗读癿基础上，让学生描述自己印象最深癿场景，幵说说原因。课文癿最后两个自然段是教学癿重点，也是学生学习癿难点。教师丌妨让学生先说说自己所知道癿“永进青春年少”癿人是什么样癿，迚而引导学生懂得虽然青春癿容颜会一去丌复返，但一颗年轻癿心却可以永存。教师还可以通过介绍陈祖芬癿资料来帮劣孩子突破难点。另外，“爱是什么？是全心癿投入，是忘我癿倾注，是纯真癿洗礼，是勇敢癿付出，是奋丌顾身癿追求，是无可阻挡癿奔突。”这是朗读癿讪练点，也是读写结合癿讪练点。

　《自行车》讲述了一个家境贫困癿少年，利用放学后癿时间，克服重重困难送报挣钱癿故事。文中癿“我”体验着生活癿艰辛，也感叐着人间癿温暖，虽付出许多，但也收获许多。教学时，首先要从整体上把握内容，让学生说说“我”是一个怂样癿孩子。其中对“并福”癿理解无疑是本课癿重难点，教师可让学生先谈自己对并福癿理解，然后从“弼时，我激劢得丌知道说什么才好”入手，吭収学生联系前文，迚行想象补白，此时“我”可能想到什么。（父亲从微薄收入中叏出一点钱为我买旧自行车癿情景，推车送报癿情景，忍痛卖车癿情景……）弼“我”得知客户送车给“我”，是因为“我”工作出色时，我又会想到什么？（邻居癿友善、送报癿艰辛……）再让学生回答“我”

　为什么感到“并福”，这“并福”是怂样得来癿，让学生感悟“并福”癿真谛。

　古诗诵读《题临安邸》讽刺了南宋统治者醉生梦死、贪图享乐，沉溺亍荒淫腐朽癿生活，完全忘却了失去癿故土。前两句紧扣有代表性癿景物，写出了弼时杭州表面癿平安繁华，实指统治者癿享乐腐朽生活，反映了诗人癿丌满。诗中对南宋统治者醉迷癿丑态作了生劢形象癿描绘。第三句表面上说游人陶醉亍西湖繁华美景中，实际上指南宋流亡朝廷成天沉醉亍花天酒地乊中，极其昏庸腐败。末句更是击中要害，批判统治者苟且偷生，丌怃收复失土。该诗语言朴实直率，讽刺深刻有力，特别是“西湖歌舞几时休”成千古名句。教学这首诗，可先让孩子借劣注释说说对古诗癿刜步理解，也可借劣画面让学生感叐西湖癿美景，然后从“西湖歌舞几时休”和“直把杭州作汴州”两句引导学生质疑：西湖如此乊美，杭州如此繁华，为何还要“休”？为什么“直把杭州作汴州”？通过介绍背景，在对照中激収学生癿情感，如再现汴州沦陷前后丌同癿景象，沦陷区百姓癿痛苦和汴州统治者癿荒淫，让学生再读古诗谈感叐，同时相机总结学法——借劣资料有劣亍准确理解作者癿所表达癿情感。古诗虽叧２８个字，但其蕴含量却很大，教师要教学生将书由“薄”读“厚”，如一个“醉”字，是谁醉了？透过“醉”你看到了什么景象？听到了什么声音？透过“醉”你知道这些人叧知道干什么，而丌考虑什么？再读“西湖歌舞几时休”你读出了什么感情？（焦虑、愤怒、谴责……）现在你觉得应该“休”癿是什么？让学生在想象中，在诵读中不诗人癿情感形成共鸣。

　《语

　文乐园一》包括四个方面癿内容：歇后语积累、逗号和顿号癿用法、名言警句和阅读《忆读书》。教学操作中，可将相关癿内容放在一起，如第四题阅读《忆读书》和第一题积累三国歇后语，还可以和前面癿课文所学知识联系起来，达到复习巩固癿作用，如歇后语破折号癿作用，逗号和顿号癿用法。口语交际《给我一次机会》，自荐应是学生感兴趣癿内容，教学癿目标一是要让学生懂得自荐癿目癿是为班级服务，二是要掌握自荐癿方法。态度诚恳、理由充分，这些自荐癿要求应引导学生从自己癿口语交际实践中总结出来，再根据该要求修改自荐书。口语交际是一个双向活劢，教师在教学癿过程中丌能叧把注意力集中在对自荐者癿指导上。该口语交际内容可不班队会结合起来。习作《美丽癿风景》，首先是对“风景”癿理解，要打破常觃，帮劣学生収散怃维，联系本单元三篇课文癿内容和写作方法，能在选材和写法上给学生提供一些帮劣。

　以上叧是本人匆忙乊中癿个人研读教材所得。开学已有两周，相信执教过该教材癿教师会有更精彩癿见解，期待着在网上不大家共同交流。

篇二：部编版二年级语文上册第二单元教材分析

　2、本册教材除去一个单元的识字学习（4 课），共有课文 25 篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。

　每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

　 3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识 450 个常用字，写会 250 个生字。

　 三、教材分析

　教科书集中编排了 1 个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。

　教科书安排了 7 个单元的课文，共选编 25 篇课文进行学习。第一单元，围绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。还讲述了水的利与害。水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。

　《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。

　第三单元课文围绕“故事”这个主题，课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。《红马的故事》这篇课文是人教版启用的一篇全新的课文，文中的美术老师不但画画得好，还大胆地放手让学生有个性地画画。孩子们特别喜欢这位用于创新的老师，因为他让孩子们明白了生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、用于创新，才能体验尝试后的喜悦。《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。《妈妈睡了》这是一篇全新的课文，作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。透过小作者对睡梦中妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子关爱，同时更能提现出小作者对妈妈的爱。

　第四单元，围绕“自然”这个主题，《古诗两首》中《登鹳雀楼》融情于景，寓理于事。全诗仅 20 个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪，道出了“只有站得高，才能看得远”的人生哲理。《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法，写出了庐山瀑布的壮观景象，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。《黄山奇石》课文通过描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石，表达了作者对黄山的喜爱之情，以及对祖国大好河山的热爱。《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者热爱宝岛台湾，

　热爱祖国河山的感情。《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地方。表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。

　第五单元，围绕“道理”这个主题。《坐井观天》这则寓言通过有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。《寒号鸟》这是一个童话故事，讲的是勤劳的喜鹊在冬天快来的时候，劝说寒号鸟做窝，但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后冻死在寒冷的冬夜里。这个故事告诉我们懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。《我要的是葫芦》讲述了一个种葫芦的人种下葫芦不去精心管理，一心只想着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了。这个故事让我们明白，事物之间是有联系的，如果只注重结果，疏于管理，那将一无所获。

　第六单元围绕“人物”这个主题，《大禹治水》是一篇古代神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了洪水的故事，表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。《朱德的扁担》讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。《难忘的泼水节》这篇课文写的是 1961 年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事，表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴，体现了总理和傣族人民心连心的感情。

　第七单元围绕“观察”这个主题，《夜宿山寺》运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的

　惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。《敕勒歌》是北朝民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。《雾在哪里》这篇课文通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙，表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好习惯。《风》这篇课文描写了风像个小孩子似的调皮捣蛋，字里行间无不流露出小作者对风的喜爱之情。《雪孩子》通过对雪孩子在危机时刻用自己的生命救出了小白兔，却化成了雪水的故事，赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神。

　第八单元围绕“狐狸”这个主题，《狐假虎威》讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事，启示我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙蔽双眼。《狐狸分奶酪》是匈牙利民间故事，讲述了两只小熊捡到一块奶酪，因无法平均分配而发生争吵，结果整块奶酪被前来“帮忙”分的狐狸吃了个精光的故事，塑造了狐狸狡猾、贪吃的形象。《狐狸养鸡》讲述了狡猾的狐狸在养鸡的过程中，和小鸡日夜相处，慢慢变得善良了，让孩子们抓住狐狸矛盾心理，体会狐狸善良的一面。

　二、班级情况分析 二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。

　三、教学目标：

　1、学习习惯。

　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

　（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

　（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

　2、汉语拼音。

　（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

　（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

　3、识字写字 （1）准确认读 450 个 生字。会默写出 350 个生字。

　（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

　4、口语交际 （1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。

　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

　（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

　5、阅读 （1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

　（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。

　（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　6、作文 （1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。

　（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。

　（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

　（4）学习使用逗号、句好、问好和感叹好。

　四、教学措施 1、充分利用阅读课，注重读写结合。

　2、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作兴趣。

　3、习作紧密联系生活实际，为学生提供丰富多彩的习作源泉。

　4、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积累词语。

　五、教学进度 周次

　日期

　教学内容

　课时1

　9.1

　开学教育（1）

　 教材解读（1）

　2 2 9.4-9.8 1、小蝌蚪找妈妈（2）

　2、我是什么（2）

　3、植物妈妈有办法（2）口语交际（2）

　8 3 9.11-9.15 语文园地一（2）

　单元检测与复习（2）1、 8

　场景歌（2）2、树（2）

　4 9.18-9.22 3、拍手歌（2）4、田家四季歌（2）语文园地二（2）

　单元检测与复习（2）

　8 5 9.25-9.30 写话练习：我的家乡（2）4、曹冲称象（2）5、红马的故事（2）6、一封信（2）

　8 6 10.1-10.8 国庆放假

　 7 10.9-10.13 7、妈妈睡了（2）写话练习：我的妈妈（爸爸）（2）口语交际（2）语文园地三（2）

　8 8 10.16-10.20 单元复习与检测（2）8、古诗二首（2）9、黄山奇石（2）10、日月潭（2）

　8 9 10.23-10.27 11、葡萄沟（2）图文作品：图文介绍你最喜欢的一处景色。（2）语文园地四（2）单元检测与复习（2）

　8 10 10.30-11.3 12、坐井观天（2）13、寒号鸟（2）14、我要的是葫芦（2）寓言故事分享会（1）口语交际（1）

　8 11 11.6-11.10 语文园地五（2）15、大禹治水（2）16、朱德的扁担（2）17、难忘的泼水节（2）

　8 12 11.13-11.17 口语交际（2）语文园地六（2）单元检测与复习（2）写话练习（2）

　8

　13 11.20-11.24 18、古诗二首（2）19、雾在哪里（2）20、风（2）21、雪孩子（2）

　8 14 11.27-12.1 语文园地七（2）单元检测与复习（2）写话（2）读书交流会（2）

　8 15 12.4-12.8 22、狐假虎威（3）23、狐狸分奶酪（3）24、狐狸养鸡（一）（2）

　8 16 12.11-12.15 25、狐狸养鸡（二）（2）语文园地八（2）单元检测与复习（2）写话（2）

　8 17 12.18-12.22 复习

　18 12.25-12.29 复习

　19 1.1-1.5 复习——期末测试

篇三：部编版二年级语文上册第二单元教材分析

　本单元的学习重点之一：积累并运用表示动作的词语。本单元的学习重点之二：借助图片，了解课文的内容。本单元“快乐读书吧”安排了“读读童话故事”，推荐阅读《没头脑和不高兴》。重在培养学生对书的认识及良好阅读习惯的养成。

　二、单元教学目标

　1.认识 51 个生字，读准 4 个多音字，会写 30 个字，会写 25 个词语。联系生活，学习与野外活动有关的 8 个词语。（ 重点）

　2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，背诵《植物妈妈有办法》。积累并运用表示动作的词。（重点）

　3.借助图片或关键词，了解课文内容。能提取明显的信息，再交流。（难点）

　4.激发热爱大自然的情感，产生探索大自然中科学奥秘的兴趣。（难点）

　5.通过演一演的方式，体会 3 组动词的不同意思。

　6.能仿照例句，用加点的词语“有时候„„有时候„„”“在„„在„„在„„在„„”说句子。（难点）

　7.写好左右结构的字，养好良好的写字习惯。（重点）

　8.背诵积累古诗《梅花》，阅读童话故事《企鹅寄冰》明白故事中的道理，体会阅读的兴趣。

　9.能讲一种或一类有趣的动物，做到吐字要清楚。听后可以提问或补充，有不明白的地方，要有礼貌的提问。（难点）

　10.产生阅读《没头脑和不高兴》的兴趣，能了解这本书的主要内容。

　11.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。感受课外阅读的乐趣，乐于与大家分享课外阅读成果。

　三、教学方法 1.本单元在每一课的课后题与语文园地“字词句运用”中，都安排了相应的练习，引导学生感受这些动词给人带来的真实感、生动感，并通过用动词说句子，把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在运用中发展思维与语言能力。

　2.3 篇课文都配有多幅插图，画面色彩鲜艳，形象生动活泼，极具吸引力和感染力。要注意引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片来讲述、背诵课文。

　3.低段阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣，教师要组织开展跟进式阅读，可以分阶段组织分享和交流读书活动，促进和保持学生阅读的兴趣。

　四、课时安排（合计 12 课时）

　1《小蝌蚪找妈妈》----------2 课时

　 2《我是什么》

　---------------2 课时 3《植物妈妈有办法》

　------2 课时

　口语交际：有趣的动物

　-----1 课时 语文园地一

　 --------------------4 课时

　 快乐读书吧：读读童话故事----------2 课时

　第二单元教材分析 一、教学内容概述 本单元是识字单元，以 4 个识字主题“场景”、“树木”、“动物”、“农事”串联起了本单元 55 个会认字、2 个多音字、40 个会写字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。这些内容贴近儿童生活，大都以学生喜闻乐见的歌谣形式呈现，读起来朗朗上口，富有节奏感和音韵美。

　本单元课文内容都是大自然中的场景、事物。通过本组课文的学习，让学生亲近自然。初步感受大自然的丰富美妙，激发学生对大自然的喜爱之情。

　语文园地二重点安排学习“部首查字法”，是学生独立识字常使用的方法。

　二、单元教学目标

　1. 认识本单元的 62 个生字，读准 2 个多音字，会写 40 个字，能用部件归类法识字，会写 28 个词语。（重点）

　2.结合图画识字学文，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。（难点）

　3.了解数量词的不同用法，能在生活情境中恰当运用数量词。（重点）

　4.背诵《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》（重点）

　5.初步了解不同树木的基本特点和四季农事，懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦，体会大自然的丰富美妙，激发学生对大自然的喜爱之情。（难点）

　6.懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念，学会用部首查字法查字典。（难点）

　7.朗读、背诵日积月累中的名言警句。（重点）

　8.阅读《十二月花名歌》，了解十二月花事，感受大自然的奇妙。

　三、教学方法

　 本单元是识字单元，在教学时，对课文内容理解的要求和课文单元有所不同，应该把教学重点放在识字写字上，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，要把识字、写字与朗读指导有机结合，对课文内容不必作深入的理解与分析。

　四、课时安排（合计 10 课时）

　1《场景歌》---------------2 课时

　 2《树之歌》

　----------------------2 课时 3《拍手歌》

　--------------2 课时

　 4《田家四季歌》

　---------------2 课时 语文园地二

　 ---------------2 课时

　第三单元教材分析 一、教学内容概述

　本单元以“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》、《玲玲的画》、《一封信》、《妈妈睡了》4 篇课文。这些课文以儿童的视角，表现儿童的生活。

　本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。课后题形式多样，有联系生活谈体会的，有通过比较，谈自己的想法的。本单元的另一个教学重点是“借助关键词句，理解课文内容”。

　 本单元安排了第一次正式的写话练习，安排的是说说写写自己喜欢的玩具。

　二、单元教学目标

　1. 认识本单元的 66 个生字，读准 4 个多音字，会写 38 个字，会写 29 个词语。了解词组的结构特点。能正确辨析与运用同音字。（重点）

　2.正确、流利地朗读课文。

　3.了解关键词句的意思，能用指定的词语写句子。学习用“一边„„一边„„”说句子。（重点）

　4.借助关键词句，理解课文内容，讲讲故事。（重点）

　5.能针对问题，说出自己的感受或想法。（难点）

　6.写写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。（难点）

　7.学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。（难点）

　8.背诵积累古诗《小儿垂钓》。

　9.阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。

　三、教学方法 1．教学中要重视课后习题中有关问题的讨论，给予学生思考的时间和空间。

　2、要着重训练学生通过提取相关信息，理解课文内容的能力。

　3、在写话联系中，引导学生注意写话的基本格式。起始阶段的写话练习，重在培养学生把自己想说的话用文字表达出来，培养书面表达的兴趣。对学生写话的内容不作过多要求，能写几句就写几句。

　四、课时安 排（合计 12 课时）

　4《曹冲称象》---------2 课时

　 5《玲玲的画》

　--------2 课时 6《一封信》

　-------------2 课时

　 7《妈妈睡了》----------2 课时 口语交际：做手工

　-----1 课时

　语文园地三

　-----------------3 课时

　第四单元教材分析 一、教学内容概述 本单元围绕“家乡”这个主题编排了《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》2 首古诗和《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》3 篇课文，涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。

　“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”是本单元的教学重点。“学习课文的语言表达，积累语言”是本单元的另一个重点。

　本单元写话安排的是学习写留言条。

　二、单元教学目标

　1. 认识 65 个生字，读准 3 个多音字，会写 38 个字，会写 37 个词语。增强在生活中主动识字的意识。（重点）

　2.能联系上下文和生活经验，理解词句的意思。能够用“像”说句子。

　3.展开想象用自己的话说说诗句描绘的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。（难点）

　4.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，背诵古诗和指定的课文段落。

　5.仿写句子，提升写话能力。积累词语，并能够运用。（重点）

　6.激发学生认识家乡、赞美家乡的情感。

　7.学习写留言条。（难点）

　8.发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。（重点）

　9.背诵积累风景名句，初步感受山河的壮美。

　10.阅读《画家乡》，感受家乡的美。

　三、教学方法 1.鼓励学生大胆运用“联系上下文和生活经验，了解词语意思”的方法，遇到不懂的词句先借助上下文和生活经验推测意思，再查字典验证。这种阅读方法可以促进学生边读边思考，提高学生独立阅读的能力。

　2.本单元以写景的文章为主，语言优美，生动形象。教科书在《黄山奇石》《葡萄沟》等课文中安排了仿写的练习，在《古诗二首》《日月潭》等课文中安排了词语的拓展积累，在多篇文章后安排背诵课文或片段的练习。

　3.在本单元的写话练习中，通过例文让学生感受写留言条是来自现实生活交流的需要。通过例文旁的提示，让学生明白留言条的基本格式。

　四、课时安排（合计 10 课时）

　8《古诗二首》----------------2 课时

　 9《黄山奇石》

　----------------2 课时 10《日月潭》

　----------------2 课时

　 11《葡萄沟》

　------------------2 课时 语文园地四

　 -------------------2 课时

　第五单元教材分析 一、教学内容概述 本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》3 篇课文。本单元的故事，内容浅显，寓意深刻，《坐井观天》凸显看问题要全面；《寒号鸟》凸显做事不能只顾眼前，要有计划有安排；《我要的是葫芦》凸显看问题要注意事物之间的联系。故事短小，形象鲜明，情节有趣，能激发学生的阅读兴趣。

　本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。“感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”也是本单元重要的学习内容。

　二、单元教学目标

　1. 认识 44 个生字，读准 3 个多音字，会写 24 个字，会写 21 个词语。能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点。（重点）

　2.分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。（重点）

　3.联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。（难点）

　4.结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。（难点）

　5.和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。

　6.积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。（难点）

　7.仿照例句，把句子写具体。（难点）

　8.了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写。

　9.背诵积累古诗《江雪》。（重点）

　10.阅读《刻舟求剑》，和同学交流阅读后的感受。

　三、教学方法 1．教学时，要引导学生借助课后题，联系生活实际，发表自己的观点，在交流讨论中，体会课文讲述的道理。通过学习，让学生懂得生活的一些基本道理，获得初步的思考问题的一些方法。

　2.《寒号鸟》一课，借助课后第二题，感受同样的意思可以用不同的方式来表达；《我要的是葫芦》一课，通过课后第二题句子的对比朗读，体会同一个意思可以用感叹句或陈述句、反问句或陈述句来表达，不同的语气表达了不同的情感；《语文园地》“字词句运用”第二题，通过仿说练习，引导学生学习如何把句子表达得更具体。

　四、课时安排（合计 10 课时）

　12《坐井观天》----------------2 课时

　 13《寒号鸟》

　---------------------2 课时 14《我要的是葫芦》

　--------2 课时

　 口语交际：商量

　-----------------1 课时

　语文园地五

　 --------------------3 课时

　第六单元教材分析 一、教学内容概述 本单元围绕“伟人”这一主题编排了《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》3 篇人物故事。故事语言简洁，内容紧凑，分别讲述了大禹带领百姓治理洪水，朱德身先士卒和战士们一起挑粮、周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。

　“借助词句，了解课文内容”是本单元教学的重点。在前面的第一单元和第三单元，围绕这个训练点，教科书已经有所铺垫。本单元通过语文园地“我的发现”着重揭示了形声字的另一个特点“声旁表音”。

　二、单元教学目标

　1. 认识 55 个生字，读准 3 个多音字。会写 24 个生字，会写 40 个词语。在识字中学词，认识常见的交通工具。根据语境读准多音字，学习多音字据义定音的方法。（重点）2.正确、流利地朗读课文。借助词句，能讲述课文内容。（重点）

　3.发现“放、防、房”的读音与“方”很接近，了解形声字声旁表音的构字规律。给句子加上恰当的标点。（难点）

　4.感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神，并由衷产生敬意。（难点）

　5.积累“洪水、防洪”等词语，学习动词与名词的搭配。（难点）

　6.观察图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲清楚图意。认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。

　7.积累一组励志名句，初步感受名句蕴含的道理。

　8.阅读民间故事《鲁班造锯》，感受鲁班的智慧。

　三、教学方法 1.教学中，既要引领学生感受伟人心系百姓的高贵品质，初步渗透革命传统教育，也要借助关键词，了解课文内容，练习讲述故事。

　2.要以读为主线，通过“初读，把课文读通、读顺；细读，借助关键词句，了解故事内容；讲述，借助关键词句，练习表达”的教学板块来学习伟人的故事。

　3.教学中要引导学生利用形声字的规律去识字，激发学生学习汉字的兴趣。

　4.本单元所涉及的内容距离学生生活较远，课前可引导学生向长辈了解，或在家长的帮助下搜集相关资料，再通过师生交流，初步“认识”人物，为学习课文、感悟人物品质奠定基础。

　5.充分利用好课文插图，培养学生借助图画阅读，了解故事内容的能力。

　四、课时安排（合计 10 课时）

　15《大禹治水》--------2 课时

　16《朱德的扁担》

　----------2 课时 17《难忘的泼水节》

　-------2 课时

　口语交际：看图讲故事-----1 课...

篇四：部编版二年级语文上册第二单元教材分析

　 本单元是识字单元，选编了《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》4 篇识字课文，分别以“场景”“树木”“动物”“农事”为主题，串联起了本单元 56 个会认字、40个会写字和 2 个多音字。同时，语文园地二让学生学习“部首查字法”，积累关于中华美德的名句，了解十二月花事，感受大自然的奇妙。

　 本单元为识字单元，应把教学重点放在识字、写字上，重在引导学生发现汉字规律，运用部首归类法和形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。然后在学生已有的识字学习基础上，利用韵文情境，将识字与诵读方法、背诵技巧相结合，对课文内容不必作深入的理解与分析。

　语文园地二重点安排学习“部首查字法”，“部首查字法”是借助工具书识字的方法之一。对其中较难的两个步骤——确定字的部首并查出部首在检字表的页码，数清除去部首外的剩余笔画，可设计一些游戏，增加学习的趣味性。“日积月累”可通过多种形式反复朗读，在诵读中感知句子，并能在具体语境中尝试运用。“我爱阅读”的教学重点是朗读，培养学生自主阅读的能力和兴趣，使学生爱上阅读。

　分类 内容 课时 教学要点

　课文 场景歌 2 1.会认 56 个生字，会写 40 个生字，读准 2 个多音字，认识隹字旁，知道它与鸟有关，能用部首归类法识字，会写 25 个词语 2．能结合图画识字学文，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点 3．了解数量词的不同用法，能在生活情境中恰当运用数量词 4．背诵《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》 5．初步了解不同树木的基本特点和四季农事，懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦，体会大自然的美妙，激发学生对大自然的喜爱之情 树之歌 2 拍手歌 2 田家四季歌 2 语文园 地二 查字典 2 1.懂得遇到不认识的字可以用“部首查字法”查字典，初步建立部首的概念，学会用“部首查字法”查字典，认识 7 个生字 2．积累关于中华美德的名言，初步了解大意 3．阅读《十二月花名歌》，了解十二月花事，感受大自然的奇妙 日积月累 我爱阅读

篇五：部编版二年级语文上册第二单元教材分析

　打造高效课堂 2020/11/22

　课标 教材 二年级上册 建议 2020/11/22

　说 说 课 标

　 总

　体

　 目

　标 内容标准 2020/11/22

　 认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

　 能主动进行探究，在实践中学习语文，运用语文。

　课标要求

　1 . 有较强的独立识字能力。

　2 、能用普通话有感情朗读课文 2020/11/22

　识字与写字

　阅读

　口语交际

　在量的方面

　能力、过程和习惯

　 情感、态度、价值观

　情感、态度和价值观

　 能力、过程和习惯 能力、过程和习惯

　情感、态度和价值观

　 能运用音序和部首查字法查检字典

　喜欢学习汉字，有主动识字的愿望

　 写话

　A 、用普通话正确有感情朗读课文B、 、结合上下文和生活实际了解词句的意。

　感受语言的优美 A 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。B 认真听别人讲话，了解讲话的主要内容 积极参加讨论，并发表自己的意见

　认识450 个生字、会写250 个汉字 。

　能力、过程和习惯

　 情感、态度和价值观

　 A 、在写话中运用阅读和生活中学到词、B 、学习使用常用标点 写自己想说的话

　教学目标 2020/11/22

　说 说 教 材 编 编

　写 特 特

　点 编 编

　写 体 体

　例 内容结构 立体整合 2020/11/22

　2020/11/22 7 教 教 材 材 编 编 写 写 特 特 点 点 2020/11/22

　童话 识字

　 自然

　说教材 内容结构内容结构

　故事 本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分为八组。

　道理

　人物

　观察

　狐狸

　2020/11/22

　 编写编写体例体例

　语文园地 固定栏目 目 我的发现

　 口语交际

　 写话 围绕专题 题 进行安排

　2020/11/22

　 教材的结构体系 着眼于对学生进行全面的语文启蒙教育

　1 、一年级上册，教材力求搞好低幼衔接、稳步推进。

　2 、从一年级下册开始，适当加大了改革力度，从内容到形式都有了更大改进。

　 3 、二年级上册的编排基本上继承了一年级下册，但有些小变化。

　2020/11/22

　说 说 建 议 教 教

　学 建 建

　议 评 评

　价 建 建

　议 课程资源 的开发和利用 2020/11/22

　教学建议 重视字、词的理解和运用 阅读教学 看图写话、口语交际 关注学困生学习 “和大人一起读”教学 2020/11/22

　 记忆字形 形

　 画出生字

　读准字音

　组词造句

　自己借助拼音认读

　去掉拼音多种形式读字 具体的语言环境中标注

　识字教学识字教学 的步骤的步骤

　 及时进行 正音

　2020/11/22

　范读课文 边听边想象

　自读课文 画不理解字词 词

　精读课文 理解重点词句 领会表达情感

　熟读课文 通过语感有感情地朗读

　阅读教学阅读教学 2020/11/22

　 2020/11/22

　 三年级就要正式写作文了，二年级该做哪些准备? ?

　① 看图写话要过关: 会审题、会整体把握图意观察、会组织语言、会联想。②会正确使用常用标点。③熟练掌握四要素完整句和一些简单的句群，多练写小段落。比如用上数字写几句话，用颜色写几句话，用连贯的几个动作写一小段话等。

　2020/11/22

　《 看图写话口诀 》

　整体看图定时间, 观察人（物）和事件， 时、地、人、事理顺畅，

　加上想象和标点，

　看图写话便完成 。

　2020/11/22

　 口语交际 在教学之前提早做准备 要有情境的创设，通过多种方式引出话题 教师要积极参与到学生的交流中，形成有效的师生、生生互动。

　善于发现学生的创意，注意规范语言。

　2020/11/22

　 和大人一起读是一种阅读环境

　 和大人一起读是一种阅读方法

　和大人一起读是一种阅读兴趣

　2020/11/22

　 关注学困生的学习

　为了让孩子们在课上有所学，有所得，需要教师认真备课，多为学困生着想，上课时把简单的问题留给他们，增强他们的自信心，回答对了还要给予表扬给予鼓励。关注他们的生活，让他们感受学习的乐趣，体会成功的愉悦。

　2020/11/22

　评价建议评价建议

　 注意发挥诊断、反馈和激励功能，促进学生发展。

　恰当运用多种评价方式

　充分发挥语文课程 评价的多种功能 注重评价主体 的多元与互动

　 重视教师评价、学生自评、互评及家长评价。

　 形成性评价关注过程，终结性评价关注结果，二者都是必要的，但应加强前者，并坚持定性与定量相结合。

　2020/11/22

　评价标准 准 2020/11/22

　 课程资源的开发与利用

　 强烈的资源意识来源于教师对“语文”的正确诠释与把握，语文是“生活性”的，“生活是资源；语文是“时空性”的 ，“存在”就是资源；语文是“渗透性”的，“学科”就是资源，“课堂”就是资源；语文是“主体性”的，“学生”就是资源。有了对语文的正确理解，语文课程资源的开发意识便随之增强。

　2020/11/22

　课程资源的 开发与利用

　 课程资源的 开发与利用

　活动资源：

　利用一些活动进行语文学习，比如，实践活动、趣味活动、创新活动、竞赛活动 资料资源：

　书籍、图片、标本、实物、信息、事件等 等

　主体资源：

　班级里的优生学习方法、习惯、态度都是有效的课程资源，将这些资源开发出来，并利用好。

　课程资源的 开发与利用 文本资源：

　课文中的空白点、浓缩点、趣味点、关键点，都是资源信息，对这些信息进行提取、整理加工，会使课堂异彩纷呈 空间资源：

　教室、墙壁、黑板、宣传栏、标牌 2020/11/22

　开发利用教材资源 开发利用多媒体资源 组织实践，开发地域资源

　联系生活，创建环境资源 合理利用教室校园以及学生开展的各项活动，让学生在活动中去寻找语文，感受语文

　利用文本插图，在拓展延伸中，培养学生的创造性思维

　 开发和利用开发和利用课程资源的课程资源的 课程资源

　利用图片和视频激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握和理解。

　让学生走出校园，走进大自然，去感受校园外的语文，拓宽学习空间。

　2020/11/22

　教师的心如履薄冰 写在后面:

　 教师这个职业不同于其它的行业，农民面对的是土地，工人面对的是机器，那些都是无生命的东西，而教师工作的对象是学生，是人！人是有感情有思想的动物。教室里一双双眼睛

　2020/11/22

　教师的心如履薄冰

　 每双眼睛后面都是一个丰富多彩的世界。老师的一言一行他们都看在心里，记在心上，有时虽然不说，但心里掂量着呢。所以教书切不可漫不经心虽不可与伟人的事业

　2020/11/22

　教师的心如履薄冰

　同日而语，但同样需要如履薄冰，兢兢业业，用自己的学识与人品去兢兢业业。

　2020/11/22

篇六：部编版二年级语文上册第二单元教材分析

　发展

　创新

　—— 统编版二年级上册教材解读

　部编义务教育语文教材（以下简称“教材”）二年级上册以《义务教育语文课程标准（2011 年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革 的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于 构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层 次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。

　 一、整体概况和主要特点

　 本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由25 篇课文组成 7 个阅读单元，由 4 篇识字课组成 1 个识字单元。每个单元 由 3—4 篇课文（包括课后思考练习题）和 1 个语文园地组成。语文园地编排了《识字加油站》《字词句运用》《写话》《书写提示》《我的发现》 《展示台》《日积月累》《我爱阅读》等栏目，其中《写话》《书写提示》《我的发现》《展示台》在各单元语文园地中穿插安排。

　 口语交际穿插编排在语文园地之前，共编排 4 次。从本册开始编排《写话》栏目，穿插安排在语文园地中，共编排 3 次。承接一年级教材 的编排体例，《快乐读书吧》编排在第一单元的后面。

　本册教材课文（除两篇特殊课文）全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。课文外的其他生字一律按字注音（注：题干不注音），如“蘑菇”的“菇”，在语文园地四《我爱阅读》栏目的《画家乡》中，按照注音体例，标注的是本音ɡū。

　 要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中， 用蓝色标识。要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写。

　 教材最后有 3 个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的 450 个生字，要求会写的 250 个字及本册要求会写的词语。

　 在编排上，本册教材主要体现了以下几个特点。

　 （一）进一步发挥教材的育人功能，自然渗透立德树人

　 充分发挥教材在立德树人方面的独特价值和优势，按照“整体规划、有机融入、自然渗透”的基本思路，将社会主义核心价值观、中华民族 优秀传统文化、革命传统教育、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材中。一方面，通过“家乡”“伟人”等单元主题的设定以 及课文的选编，加大上述教育内容的比重，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感；另一方面，为学生提供相关语料，拓展阅读。通过《我爱阅 读》栏目中的文章，让学生了解古代先贤的丰功伟绩，感受革命先烈壮志英勇的故事；通过《日

　积月累》栏目，让学生读背优秀古诗词和关于 立志、勤学、为人忠厚等方面的名言、警句、俗语，使学生在积累语言、积淀文化的同时，受到思想情感的熏陶感染。

　 （二）以双线组织单元结构，对语文能力的发展有了更清晰的梯度目标

　 本套教材在教什么、学什么方面有清晰的目标。教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知 识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素。每个单元，既有较为宽泛的 人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。

　 二年级上册的 7 个阅读单元，大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“相处”“想象”等人文主题编排， 随单元安排的语文要素有“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文，说出自己的感受或想法”“联系上下文，了解词语的意思”“初步体 会课文讲述的道理”“借助关键词句，了解课文内容”“自主识字，自主阅读”“展开想象，获得初步的情感体验”。

　 （三）关注语用，引导学生在真实的情境中学语文、用语文

　 关注语用，是本套教材一个鲜明的特点。教材关注能够促进实际运用的语文知识。如，有关汉字的构字规律，在一年级了解形声

　字 “形旁表义”的基础上，本册教材通过语文园地六《我的发现》栏目，进一步揭示形声字“声旁表音”的特点，学生掌握形声字的这些构字 规律，是为他今后的自主识字打下基础。又如，编排有关标点的知识，是为了引导学生进行规范的书面表达；学习打比方，是为了让学生的 语言表达更加生动有趣……关注语文知识实际运用的价值，将“死”知识变成“活”知识，是教材在语用方面的一个重要举措。

　 引导学生在真实的情境中学语文、用语文，是语用思想的另一个重要体现。

　 识字的编排，充分发挥母语学习的资源无处不在的优势，大力倡导在生活中识字。本册教材进一步强化了在生活中识字的理念，通过 《识字加油站》及课后练习的相关设计，树立生活中处处可以识字的理念。

　 口语交际的编排，话题的选择大多来自学生的生活，强调在真实的交际情境中发展学生的交际能力，而且学生在口语交际课上学到的 原则和方法，还可以直接运用到生活实践之中，让学生学有所用。

　 课后练习的编排，重视与生活的联系。如《田家四季歌》的课后练习拓展了表现农事活动的常见词语，引导学生借助这些词语和自己的 生活经验，说说四个季节的主要农事活动。《寒号鸟》的课后练习，要求学生用生活中的例子来说说对文中语句的理解。此外，练习设计还 更加注重语言运用的适切语境，避免单调、枯燥

　的机械操练。如《植物妈妈有办法》的练习设计：“你还知道哪些植物传播种子的方法？可 以选用下面的词语，仿照课文说一说。”通过情境图，教材为学生选用词语设置了恰当的语境，仿照课文的语言形式，又为学生的语言表达提供了帮手。

　 教材编排的这些创新之处，不仅强化了语言文字的运用意识，而且让学生从中感受到语文学习的价值和意义。

　 （四）重视学生自主的阅读实践，形成一个课内外阅读紧密结合的阅读体系

　 扩大学生的阅读量，培养学生自主的阅读实践是本套教材编排创新的一个体现。本册教材除了需要精读的课文，还有语文园地编排的 供课内外拓展阅读的栏目《我爱阅读》，其编排思想与一年级的《和大人一起读》一脉相承。这一板块的内容，以学生的自主阅读、自主交 流为主，是一种非功利、无压力的阅读。

　 此外，从一年级延续下来的《快乐读书吧》栏目，对每学期的课外阅读进行系统指导。与一年级下册读童谣和儿歌相衔接，二年级上册 推荐的是读童话故事《没头脑和不高兴》，文中的小贴士提示了读一本书要关注的基本信息，两个学习伙伴不仅拓展介绍了新的童话故事 《青蛙和蟾蜍》，还提示学生要养成爱护书籍的好习惯。通过这样系统的课程设计，不仅保证了学生课外阅读的总量，也体现了课外阅读的弹性要求。

　从课文到学生自主阅读的《我爱阅读》，再到引导学生课外阅读的《快乐读书吧》，整个教材形成了一个课内外紧密结合的阅读体系，促进 了学生语文素养的全面提升。

　 二、识字、写字的编排及主要特点

　 本套教材遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序。在字种的选择和字序的排列上，力求科学。本册要求会 认的 450 个生字，都是出现频率较高的常用字；要求会写的 250个字，大多是字形简单或构词能力较强的字。

　 识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目《识字加油站》进行集中归类识字。

　 （一）集中归类识字编排形式多样，渗透丰富的文化和思想内涵

　 教材中的识字课尽管内容不同，但大都采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读、背诵。《场景歌》借鉴传统诗词常用的意合法，把意义 相连、语义相关的数量词分类集中在 4 个不同的场景中，构成了一幅幅多彩的图画，让学生在感受优美的意境、体会“红领巾”幸福生活的 同时，认识事物，认识汉字；《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的树木，这些“披绿装”“守北疆”的树木，常常让人联想到守卫边防的战 士；《拍手歌》是根据传统歌谣改编的一首富有时代气息的儿歌，渗透爱护、保护动物的思想意识；《田家四季歌》选自民国教材，诗歌展现 了乡村美丽的四季景色，歌

　颂了勤劳朴素的生活。这些意境优美、韵律和谐的识字课，能使学生在诵读中受到各方面的熏陶感染。

　 除了韵文识字，本套教材还采取了其他多种识字方法。

　 1.字理识字

　 借助形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类学习。识字课《树之歌》集中学习 8 个木字旁的汉字；语文园地七认识由“厂”和 “穴”这两个偏旁组成的汉字，由偏旁字“厂”的含义迁移出对“厅、厨、厢、厦”的理解，由偏旁字“穴”的含义迁移出对“窑、帘”的理解，提高了识字的效率。

　 2.事物归类识字

　 例如，语文园地六列举了常见的车和船的名称，语文园地八呈现的“海滩”“沙漠”“高原”“悬崖”4 组场景中的一些代表性事物，通过 图片的展示，并借助生活经验，学生能比较直观地了解生词的含义。

　 3.生活识字

　 例如，语文园地三列举了 9 种课余活动的名称，学生联系生活实际，就能了解生词的意思。教材还以学习伙伴“我会踢足球，还会拉二胡” 为示范，引导学生介绍自己的课余生活。语文园地四呈现的是一张普通的火车票，提示语“从火车票上也能认识很多字”，强化“生活处处皆语 文”的理念，引导学生随时随地主动识字。

　 4.查字典识字

　本册教材在语文园地二介绍了部首查字法，这是学生独立识字经常使用的方法。教材介绍了部首查字法的步骤要领，对其中较难的两个步骤 还进行了专门练习。编排“用部首查字法，查查儿歌中不认识的字”这一要求，是希望查字典的练习不是纸上谈兵，而是要真正落实到用字典查 字的实践之中。为了进一步提升学生使用部首查字法的能力，教材在语文园地七，还安排了独体字的查找练习，在后续年级还将安排一些特殊字 形的查找练习，以全面提升学生查字典的能力。

　 （二）发现汉字规律，培养自主识字的能力

　 教材十分重视培养学生自主识字的能力。在一年级对汉字的偏旁、结构、汉字的构字原理有了初步了解的基础上，针对二年级合体字 增多的现实，教材进一步强化了形声字形旁表义、声旁表音的规律，并充分利用这些规律，引导学生大胆地猜读生字，自主学习课文。

　 例如，语文园地五的《识字加油站》，教材根据“峰、锋、蜂”“幕、墓、慕”“抄、炒、吵”3 组字的字形特点，创设问题情境，引导学 生根据偏旁表达的意义，把生字选入恰当的语境中；语文园地六的《字词句运用》，引导学生根据词语的意思来猜测多音字的读音；语文 园地八根据形声字声旁表音的规律，猜测拟声词“啪、唰、吱呀”等的读音。在学习了音序查字法和部首查字法两种查字典的方法后，教 材在《大禹治水》的课后练习中，针对“筑坝、挡水、疏导、驱赶”中这些加点的生字，提出“你知道下面词语中加点字的意思吗？先猜一 猜，再查查字典”。这就是培养学生综

　合运用多种方法自主识字的一种练习设计，学生可以联系上下文、借助生活经验和汉字的构字规律， 大胆猜字，最后用查字典的方法来验证自己猜测的结果。此外，教材还专门编排了两篇全文不注音的课文《纸船和风筝》《从现在开始》， 着力培养学生自主识字的能力。

　 （三）打下良好的写字基本功，重视正确的写字习惯的培养

　 本套教材从一年级开始就十分重视写字基本功和书写习惯的培养。一年级在要求书写的字旁边呈现新笔画，每个要写的字都做了笔顺 跟随的处理；《书写提示》强调汉字书写的基本规则，强调正确的写字姿势和良好的写字习惯，这些为后续年级学生写字能力的培养及习惯的形成打下了基础。

　 在一年级正确书写 300 个汉字、掌握了汉字的基本笔画和基本笔顺的基础上，二年级上册不再呈现新笔画，要写的字也不再做笔顺跟随 处理。要求写的字，优先选择构词率较高、笔画比较简单的字，其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识现在又在课文中出现的字。二 年级上册加大了写字的量，全册写字 250 个，每课要求写 8—10 个字，有助于打好写话的基础。在呈现方式上，要求写的字从一年级上册“描 两个，写一个”改为“描一个，写两个”，减少学生对描红的依赖，提高学生对汉字的独立观察和独立书写的能力。

　 《书写提示》重点指导了“左窄右宽，左宽右窄”“左短右长，左长右短”“左右相等”等字形结构的书写规则，并提示了一些良

　好的写字习惯。如，“写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势”“先看后写，才能减少修改次数，保持页面整洁”。随着写字量的增加，错别字现象开始凸显。教材在 语文园地八的“展示台”中，列举了容易写错的汉字以及容易混淆的形近字、同音字和同音形近字，提示学生，对容易混淆的字要注意进行对比， 对写错的字要及时订正在改错本里，要经常拿出改错本看一看……所有这些举措，都旨在帮助学生养成及时改正错别字的习惯。

　 三、阅读的编排及主要特点

　 （一）选文人文内涵丰富，坚持典范性和适切性的统一

　 二年级上册的选文内容非常丰富。选文中有弘扬爱国主义、革命传统、中华传统美德、社会主义核心价值观等思想教育内容的课文。如，赞美祖国壮美河山的《日月潭》《葡萄沟》《黄山奇石》，表现革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质的《朱德的扁担》，体现 革命领袖和傣族人民深厚感情的《难忘的泼水节》，表现中华民族聪明才智、颂扬公而忘私的奉献精神的《大禹治水》。选文中也有从儿童 的经验世界和想象世界出发，反映时代精神风貌、表现儿童的思想和情感、充满童心童趣的课文。如，激发学生探索大自然奥秘的《小蝌 ...

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