地球家园有什么教案设计9篇

地球家园有什么教案设计9篇地球家园有什么教案设计　　【教学目标】1.科学概念目标地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家下面是小编为大家整理的地球家园有什么教案设计9篇,供大家参考。

篇一：地球家园有什么教案设计

　　2.聚焦提问，我们的地球家园中有什么？学生自由发表，回忆和交流自己对地球家园的认识。

　　3.逐一出示课件上的图片，学生看图答复，进一步丰富对地球家园的认识：我们的地球家园中有——草地、森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、大象、蜗牛、大雁、楼房、人……

　　三、探索〔预设15分钟〕

　　1.画一画：翻开学生活动手册第一页，在地球家园图上画出各种事物，用直观的形式表达和记录。

　　2.提问：站在地球家园往外看，我们能发现什么？让学生补充与地球家园密切相关、生活中经常见到的现象，比方白云、太阳、月亮、星星等。

　　3.补充完善学生活动手册第一页的地球家园图。

　　四、研讨〔预设7分钟〕

　　1.过渡：每个同学都完成了自己的地球家园图，现在我们来汇总一下，我们的地球家园中都有什么？

　　2.教师在黑板上完成“地球家园中有什么”班级记录表，注意引导学生进行必要的合并和分类。

　　3.提问：缺少其中一样可以吗？让学生自由发表，并说明自己的理由。

　　4.小结：阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可，人类的生活离不开地球提供的各种资源。

　　五、拓展〔预设5分钟〕

　　1.提问：到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么。学生自由答复。

　　2.带着学生在校园里开展活动。

　　【板书设计】

　　地球家园中有什么

　　动物、植物、人……

　　土壤、空气、水、白云……

　　楼房、公园……【篇二】二年级上册科学第一单元《我们的地球家园》教案：土壤——动植物的乐园

　　【教学目标】

　　1.科学概念目标土壤上生长着许多植物，土壤外表和土壤里生活着许多动物。2.科学探究目标在教师的指导下对在土壤外表和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。3.科学态度目标对探究土壤以及生活在土壤上的动植物感兴趣。细致观察、乐于表达。4.科学、技术、社会与环境目标懂得保护生活在土壤上的动植物。【教学重难点】1.教学重点在教师的指导下对在土壤外表和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。2.教学难点能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。【教学准备】多媒体课件，土壤，放大镜，橡胶棒，小铲，塑料饲养盒【教学过程】一、导入〔预设5分钟〕1.出示一盆土壤，提问：土壤里有什么，你知道吗？学生自由发言，可以从土壤的成分和居住在土壤里的生物两个方面答复。2.观察土壤提供放大镜、橡胶棒和一盆土壤，学生分组进行观察。组织交流，说说自己的观察发现。〔说明：没有橡胶棒也可以用筷子、镊子等工具，主要是用来翻看土壤，土壤里有小石块、沙子、黏土、草茎、落叶、蚂蚁等。〕

　　二、聚焦〔预设5分钟〕

　　1.聚焦：大家都说，土壤是地球家园的重要资源，那你们知道土壤有什么作用吗？学生自由答复，比方可以用来盖房子，制作砖瓦、陶瓷，另外还可以给植物提供营养，给动物提供栖息地等。

　　2.过渡：今天我们将到校园里进行观察，看看生活中那里的动物和植物。三、探索〔预设20分钟〕

　　1.讨论活动要求和考前须知

　　提问：你们觉得，校园土壤居民会有哪些呢？我们去观察的时候要注意什么？

　　学生自由推测和发言。

　　2.教师进行活动提示：细致，全面，有顺序，不伤害

　　〔细致是指能够耐心、仔细地观察土壤中动植物的特点。全面是指能够全方位地观察土壤上的动植物，包含土壤上的和土壤里面的。有顺序是指能够按照一定的顺序观察，比方先观察土壤上直接可见的，再观察落叶下的，最后观察土壤里面的，观察动植物可以先观察整体再观察局部。不伤害是指不要伤害小动物和植物。〕

　　3.学生到校园里进行观察，及时记录。校园观察活动指导提示：

　　〔1〕携带材料：学生活动手册人手一份，放大镜、橡胶棒和小铲小组一份，观察时小组同学有机合作使用。

　　〔2〕活动场地：教师提前踩点安排，选择有多种植物和小动物的土壤，并事先对该场地的植物进行识别，以便学生提问时可以答复。

　　〔3〕分组要求：以组长为首，小组成员集中在某个点进行观察，禁止单独行动和胡乱奔跑。

　　〔4〕观察顺序：先观察土壤上直接可见的，再观察落叶下的，最后观察土壤里面的，观察动植物可以先观察整体再观察局部。

　　〔5〕记录要求：在学生活动手册上记录动植物的名称、数量和发现地点，遇见不认识的动物或植物，可以记录特征或画简图记录。

　　〔6〕考前须知：遵守纪律，注意自身平安，不要伤害小动物和植物。

　　四、研讨〔预设7分钟〕1.完成班级记录表〔校园土壤“居民”统计〕

　　学生自由发表，教师在黑板上记录，不断补充。

　　2.统计：发现了多少种依靠土壤生长和生活的动物和植物？3.交流：描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。尽量让多个学生发言，并提醒其他同学认真倾听。五、拓展〔预设3分钟〕1.欣赏视频：常见的农作物〔1分12秒〕或蚯蚓〔40秒〕2.介绍拓展活动：土壤里的动物观察【板书设计】土壤——动植物的乐园动物：蚂蚁、蚯蚓、蜗牛、蟋蟀……植物：小草、植物1……【篇三】二年级上册科学第一单元《我们的地球家园》教案：太阳的位置和方向【学生情况】二年级的学生对方向感有一定认识，但是对东西南北和左右的方向，还存在一定困难，从而在区分方向上会觉得更困难。学生对东和西容易接受，对利用东和西来判断南北，困难很大。特别是左边是北，右边是南，把南北和左右混在一起更难。【教学目标】1.科学概念目标太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。2.科学探究目标会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。会利用太阳的位置区分方向。会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。3.科学态度目标对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。能按照要求进行合作探究。

　　4.科学、技术、社会与环境目标懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好的生活效劳。【教学重难点】1.教学重点会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。2.教学难点懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好的生活效劳。【教学准备】多媒体课件、太阳示意牌，分别写着“东、南、西、北、清早、中午和黄昏”的7张大卡片【教学过程】一、导入〔预设3分钟〕1.学生猜谜语，激发兴趣。有位老公公，一副红面孔，天亮就出工，从东忙到西，黄昏才收工。2.出示太阳的图片，引出探究主角“太阳”。二、聚焦〔预设10分钟〕1.学生观看视频，欣赏：日出日落钱塘江〔1分03秒〕2.聚焦提问：我们观察到的太阳有什么特点？学生自由发表，回忆和交流自己对太阳的认识。3.小结：太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化。我们能根据太阳的位置识别方向吗？〔出示课题：太阳的位置和方向〕三、探索〔预设15分钟〕1.观察太阳的东升西落学生根据课件上的图片，指出“清早”、“中午”和“黄昏”时太阳所在的位置，并在此根底上补充“北”的位置。2.提问：清早出来，面向太阳，我们的前后左右各是什么方向？

　　学生答复后出示：清早出来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。在此根底上，让学生用同样句式去说一说在中午和黄昏怎样利用太阳来区分方向。

　　3.介绍“利用太阳区分方向”游戏步骤和考前须知

　　①以小组为单位在操场上找一块阳光能照到的地方；②小组根据当时上课的时间以及太阳的位置先确定“东”“南”“西”“北”方向；③小组商量分工，7张卡片让7名小组成员分别拿着，小组剩余的一名学生负责指挥卡片的摆放位置，大概是一个圆圈上的四个点的形状；④站在圆圈中的同学尝试面对不同时间的太阳所在的位置，区分自己前后左右的方向；⑤小组成员轮流站在圆圈的中间区分方向。

　　考前须知：不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛。

　　4.室外区分方向：带上太阳示意牌和写着“东、南、西、北、清早、中午和黄昏”的7张大卡片，根据上课时间完成学生活动手册第三页的活动记录表。

　　四、研讨〔预设7分钟〕

　　1.思考：一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们是怎样利用太阳区分方向的？早、中、晚什么时候最热？我们是怎样知道的？

　　2.学生自由表达观点，可以选择其中一个问题进行答复，不一定要按顺序选问题，教师根据学生的答复进行概括：太阳每天有规律的东升西落，人们根据它早上在东边、中午在南边、黄昏在西边来区分方向的。

　　五、拓展〔预设5分钟〕

　　1.提问：太阳能够发光发热，对动植物和我们生活产生巨大的影响。你能举一个例子说明吗？

　　2.观察课件上的图片，学生从植物、动物和人类三个方面说说太阳对生物生活和生长的影响。

　　【板书设计】

　　太阳的位置和方向

　　太阳、影响、植物、动物、我们的生活【篇四】二年级上册科学第一单元《我们的地球家园》教案：观察月相

　　【教学目标】

　　1.科学概念目标

　　月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。

　　月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。

　　2.科学探究目标能连续几天持续观察月相。会记录和描述月相变化的过程。能发现月相是逐渐变化的。3.科学态度目标对观察记录月相等活动感兴趣。能坚持客观及时的记录。【教学重难点】1.教学重点通过观察、记录等方法知道月相是逐渐发生变化的。2.教学难点组织和催促学生进行连续的观察。【教学准备】多媒体课件，提前一周布置的月相观察记录单。提示：适合学生观察月相的时间是在农历初三到农历二十，一般在晚上九点前就能看到月球升起。以20某某年9月为例，9月12日(农历初三)到9月29日(农历二十)这个时间段适合学生对月相进行观察、记录。【教学过程】一、导入〔预设5分钟〕1.学生诵读古诗《古朗月行》，引出对月亮相关的认知，激发兴趣。2.提问：关于月亮，你知道什么？你想了解什么？学生自由发表，回忆和交流自己对月相的认识。二、聚焦〔预设5分钟〕1.欣赏月球图片，提问：这几幅图有什么相同点？这几幅图里面的月亮有什么不同呢？学生自由发表。2.出示概念：月亮其实是个球体，我们看到的月球发亮局部的形状叫月相。

　　3.揭题：今天我们就来学习《观察月相》。

　　三、探索〔预设18分钟〕

　　1.观察连续一周的月相照片，用自己的话描述月相的样子和变化。

　　学生充分表达。

　　2.实际观察和记录月相。

　　〔1〕展示学生提前一周的月相记录照片、图画，师生进行点评。出示班级记录表，学生可以分享自己观察记录时发生的小故事。

　　[建议：本节课提前一周布置观察月相的任务，用照片和画图的方式同时进行记录，并标明每幅照片和画图的日期。老师也要完成观察任务，有条件的班级或教师可以做一个班级记录表，放在教室里，每天安排小组做好记录。]

　　〔2〕观察方法指导：记录下观测的时间，观测的地点，看到的月球是什么样的，就画什么样子，没有看到或忘记观察了，就不要凭空想象。

　　〔3〕记录方法指导：在前期至少连续一周的观察中，教师可根据学生情况选择适宜的记录方式。从教科书的两种方式中选择一种即可。〔“描阴影法”，把月球不亮的局部用画斜线或涂黑的方法表示阴影。“剪纸法”,根据月相剪白色纸片，把剪好的白色纸片粘贴在黑色纸片上。农历初三、初四、二十六、二十七时，因为明亮的局部很少，对学生剪纸技巧有更高的要求。〕

　　〔4〕完成活动手册记录单的局部内容，强调一定要实事求是的进行记录，自己当天没有记录到的，可以根据班级记录单上的进行记录。

　　四、研讨〔预设10分钟〕

　　1.请局部学生在投影上展示活动手册，针对两个问题进行分享交流：

　　①不同夜晚的月相相同吗？

　　②连续观察几天，我们观察到的月相是怎样变化的？

　　2.出示天气晴朗时一整个月的月相图，教师小结月相的变化特点：月相是由最初的什么都看不见，到慢慢看到半圆形，接着可以看见一个圆盘形，慢慢地圆盘形又变成了半圆，只是方向变了，然后慢慢地月相变得越来越小。

　　五、拓展〔预设2分钟〕

　　继续观察月相，完成长时间的观察记录。【篇五】二年级上册科学第一单元《我们的地球家园》教案：各种各样的天气

　　【教学目标】

　　1.科学概念目标：

　　天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。降水、光照、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等在内的人们的生产生活。2.科学探究目标：能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象的区别。会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。3.科学态度目标：对探究天气现象带来的影响感兴趣。愿意倾听、乐于表达。4.科学、技术、社会与环境目标：懂得天气的变化对人类的影响既有有利的一面，也有不利的一面。体会到只有掌握天气变化的规律，才能趋利避害，更好地为人类效劳。【教学重点】区分不同的天气以及不同天气对于人类生活的影响。【教学难点】要从有利和不利的两方面描述天气变化对动植物和人类生活的影响。【器材准备】学生准备：学生活动手册。教师准备：各种不同天气的卡片、小组活动卡片、教学课件、活动手册等。【教学过程】一、导入〔说说我们知道的天气〕〔预设3分钟〕1.师谈话：谁能说下现在的天气是怎样的？学生交流。2．师：你还知道哪些天气？〔板书贴：雨、晴、雪、阴等天气文字〕3．师：我们地球家园上的天气变化还真多，今天我们一起和大头儿子来学习《各种各样的天气》〔出示课题或板书〕。二、探索〔预设21分钟〕

　　1.情景引入：为什么大头儿子要学习了解各种各样的天气呢？因为双休日他们一家要到萧山湘湖来游玩。妈妈说：“大头儿子你是小学生了，要学会照顾自己，这次外出你要根据当地的天气情况自己做好准备。”大头子说：“好的妈妈！”

　　师：可是这么多的天气，我们如何来区分呢？让我们一起来看看这些天气的图片。〔投影3组图片，说说这是什么天气？它们有什么特征？〕〔晴、阴〕〔雨、雪〕〔多云〕

　　2.根据学生的交流引导学生说出各种不同天气的主要特征。

　　〔一〕区分常见的天气符号〔3分〕

　　同学们真能干，大头儿子也学会了区分不同的天气，他很聪明，还从网上查找了出行时萧山的天气情况，在查天气时他发现一些天气符号，〔ppt〕你知道它们分别表示什么天气吗？请同学上台贴图。

　　小结：根据不同天气的特点人们确定了不同的天气符号，刚刚这些是常见天气的符号。

　　〔二〕天气对我们生活的影响〔15分〕

　　1.引出天气对我们生活的影响

　　大头子认识了天气符号，查到这个假期里萧山天气是这样的，你看他穿着这样的衣服可以吗？还可以准备些什么？〔ppt出示图〕

　　生指名说。

　　2.师：看来天气对我们生活影响很大，有利的，也有不利的。〔贴板书〕你能举例说明吗？

　　生指名答，师Ppt举例说明。

　　3.我们能把这些有利的和不利的影响找出来吗？下面，以小组为单位一起讨论天气对我们生活的影响，〔每个人可以写一种的天气，并请组内同学帮助补充〕填表时把这些天气影响以关键词句或画图的形式作好记录。

　　天气对我们生活的影响

　　天气影响〔写关键词句/或画图〕

　　晴天是有利的

　　是不利的

　　4.学生讨论填表，教师巡视。

　　5.点名集体交流汇报〔游戏：正反大挑战〕，教师黑板填写关键词。

　　6.小结：各种不同的天气对我们的生活产生很多影响，有些对我们的生活是有利的，有些是对我们的生活是不利的。

　　三、研讨〔预设6分钟〕

　　1.天气不仅对我们人类生活产生影响，对动植物会产生什么影响吗？〔播放视频〕

　　看了视频你有什么感想？

　　2.研讨小结：阴、晴、雨、雪、风等天气还对动植物和人类有些影响是有利的，有些影响是不利的。

　　四、拓展〔预设9分钟〕

　　1.ppt出示雷电图，在我们萧山有时候经常会出现雷阵雨天，你该怎么提醒大头儿子一家呢？〔生答〕

　　2.在我们生活中还有一些特殊天气现象，因为来得很猛烈，所以我们称它为极端天气，你知道哪些极端天气？〔结合学生交流，适当板书〕

　　3.这些极端天气会对我们的生活产生什么影响？先看一下这学期开学初第22号台风“山竹”对南方带来的巨大破坏吧。

　　看了后你有什么想法。

　　师:小结，是啊，台风“山竹”对南方带来巨大破坏，还好我们萧山这边台风没有直接登录，反而在9月15日左右，台风雨赶走了酷热，让我们感到了凉爽，这是台风带来有利影响。

　　4.极端天气给动植物和我们人类带来的影响很巨大，如果不提早做好准备，会造成很多损失，所以我们也称这些极端天气为灾害性天气。

　　面对这样的极端天气，我们能提前做好准备，那我们可以怎么能知道未来的天气变化呢？

　　电脑、网上查找、看电视、报纸，听播送，学会观察……

　　5.人们在长期观察天气的过程中，还积累了许多关于天气的谚语，让我们一起来读一读。〔机动〕

　　五、总结〔1分〕

　　〔根据板书〕今天我们和大头儿子一起认识了各种各样的天气，了解了天气变化对我们生活影响很大，既有利也有弊。提前知道天气的变化，掌握天气变化的规律，我们就能更好地安排好自己的生活，照顾好自己，使自己能快乐健康地成长。

　　【板书设计】

　　各种各样的天气

　　有利不利阴雷阵雨晴台风雨暴雨雪寒潮风大雾【篇六】二年级上册科学第一单元《我们的地球家园》教案：不同的季节【教学目标】1.科学概念目标一年中季节变化的典型现象各不相同。季节变化对植物生长、动物迁徙和人类衣着会产生影响。2.科学探究目标会描述一年中季节变化的典型现象。会举例说明季节变化对动植物和人类生活的影响。3.科学态度目标对探究四季现象及其对地球生命的影响感兴趣，善于倾听，乐于分享。4.科学、技术、社会与环境目标认识四季变化给地球生命带来的影响，懂得只有掌握四季变化的规律，才能更好地适应变化。【教学重点】会描述一年中季节变化的典型现象。【教学难点】知道季节变化对动植物和人类的影响。【教学准备】教师准备：课件，板书贴。【教学过程】一、导入〔预设2分钟〕1.老师带来一张图片，从这张图片中你发现了什么？

　　2.为什么同一棵树叶子的颜色会发生变化呢？

　　3.夏去秋来，季节的变化让树叶有了更多的色彩。今天我们就来学《不同的季节》。〔出示板书或课题〕

　　二、聚焦〔预设5分钟〕

　　1.我们有哪些季节呢？〔根据学生答复课件出示并贴出春季、夏季、秋季和冬季的板书贴或者板书。〕

　　2.一年有四季，这四个不同的季节，我们的地球家园发生了哪些变化呢？让我们一起来看一看。观看视频：植物四季变化

　　3.组织学生交流。

　　〔1〕你看到了哪些地球家园的变化呢？

　　〔2〕你还知道哪些我们周围四季发生的变化？

　　〔3〕将学生的关于季节的一些描述性词语记录在黑板上。

　　4.小结：一年有四季，春夏秋冬，每一个季节都有着独特的变化，也时刻影响着动物、植物和我们。

　　三、探索〔预设20分钟〕

　　2.结合各小组的展示，请学生进行补充，发表意见。

　　〔二〕动植物的四季变化

　　1.〔出示梧桐的四季图片〕这是不同季节里的梧桐，猜一猜分别是什么季节的？

　　2.认真观察这些梧桐，在不同的季节里有什么不同？发生了什么变化？〔引导学生发现梧桐春天发芽，夏天茂盛，秋天结果，冬天落叶……〕

　　3.梧桐是这样变化的，其他植物在不同的季节里也有类似的变化，那动物呢？你能举例说说不同季节里动物的变化吗(引导学生举例说明动物的不同季节变化，适当出示图片提示，例如大雁南飞、青蛙产卵等等。从而意识到季节对动物的影响。)4.小结：在不同的季节里，植物有着不同的面貌，动物有着不同的行为和变化，它们都随着季节的变化而有所改变。那我们人呢？我们也会随着季节变化而变化吗？

　　〔三〕人们衣着的四季变化

　　1.〔出示人们四季的衣着变化〕仔细观察，想一想这分别是什么季节？有什么不同？

　　2.夏天和冬天的着装可以互换吗？为什么？〔引导学生了解人们四季衣着的不同，是由于四季气温不同导致的〕

　　3.在不同季节里，人们除了衣着不同，还在哪些方面也发生了变化？〔睡觉时盖的东西；冬天开暖气，夏天开冷气……〕

　　4.这些都是什么原因造成的——不同季节的气温不同造成的。

　　5.小结：季节的变化对动植物和我们都有着许多方面的影响，但也让我们的地球家园更加美丽和多样。

　　〔四〕拼贴四季变化图

　　1.引导：我们有许多词语来描述四季不同的景象。出示词语。〔课件出示〕

　　2.刚刚大家也说了一些描述了有关季节的词语，我们把它们放在一起。

　　这么多关于季节的词语，有的描写春天，有的描写秋天……这样吧，为了更好的了解四季，我们给它们按照季节来分一分吧！

　　3.学生完成四季变化图：活动手册第6页〔课件出示〕。

　　4.交流不同的季节分别有哪些词语。

　　5.小结：这么多优美的词语给每一个季节描绘了一幅幅美丽的画卷。

　　四、研讨〔预设10分钟〕

　　1.老师发现这些词语都非常有季节的特点，我们的地球家园在不同的季节有哪些不同呢？

　　2.对照四季变化图发现四季的不同。根据学生交流整理。

　　3.学生交流，教师随机板书。

　　4.交流后，学生再次完善自己的四季变化图。

　　5.我们的家园在不同的季节呈现出的面貌是不同的，季节的变化对动植物和人有哪些影响？有益的……不利的……

　　6.四季变化让我们领略到了地球家园不同的风景，体会到不同季节变化的同时，也给我们生活带来很大的影响。

　　五、拓展〔预设3分钟〕

　　1.这是季节礼盒，猜一猜老师会在季节礼盒里放什么？

　　2.瞧：是秋天的果实和叶子，是秋季送给我们的礼物。老师把它们收集起来，用叶子做了书签和叶画，果实做了小美食……

　　3.小朋友们，你们想不想也来做一个“秋季礼盒”。课后可以一起收集叶子和果实，制作一个“秋季礼盒”送给我们的朋友而家人吧！【篇七】二年级上册科学第一单元《我们的地球家园》教案：做大自然的孩子

　　【教学目标】科学概念目标人类的衣、食、住、行离不开动植物提供的资源。科学探究目标1．能说出人类生活离不开动植物的一些实例。2．能参与制作一个保护小动物的装置〔“小鸟餐厅”或者小鸟之家〕。科学态度目标1．对探究动植物与人类关系的活动感兴趣。2．愿意倾听，乐于表达。科学、技术、社会与环境目标认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。【教学重难点】教学重点：说说与人类衣、食、住、行有关的动植物。教学难点：认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。【教学准备】学生准备：学生活动手册、牛奶盒子、直尺、记号笔、剪刀、绳子等〔可事先请家长适当进行加工〕。【教学过程】一、聚焦〔预设2分钟〕1.出示图片：请观察大屏幕上的图片，图片中有什么？2.小狗是动物、小草是植物。动物、植物和我们〔人类〕都生活在地球家园中，是我们地球家园的一局部。我们也把地球家园也叫作大自然。

篇二：地球家园有什么教案设计

　　【教材简析】教科书在单元首页展示了一幅在浩渺宇宙中的地球的图片，隐含着本单元的学习重点是地球。同时，图片也暗示地球不是孤立存在的。本单元从宏观上观察地球上的事物和现象，也关注太阳、地球和月亮的关系。这里要说明的是，阳光、空气、云等属于地球家园的事物，而太阳、月亮和星星不属于地球家园的范围。本课是《我们的地球家园》单元的起始课，也是学生对“地球家园中有什么”获得整体认识的一节课。因此，本节课对于学生后续的学习有着重要的作用，学生只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识，才能更好地学习理解地球家园的有关现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。因为生活在地球上，所以学生对于我们地球家园中具体有什么，应该是很熟悉的。在提出聚焦问题之后，教师可以让学生画一画：在地球家园图上，我们可以添加什么？这是学生喜闻乐见的活动。学生添加的内容多种多样，可能是天然的，也可能是人造的，可能是有生命的，也可能是没有生命的，因此教师要有意识地引导学生分类。从具体物体到组成物体的材料，教师可以引导学生把这些具体的物体抽象为几个主要的类别，如土壤、岩石、水等，从而形成地球家园中有土壤、岩石、水、动物、植物、人等的认识。【教学目标】1.科学概念目标地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。2.科学探究目标会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，表达自已的观点。3.科学态度目标对探究“地球家园中有什么”感兴趣。愿意倾听，积极分享。4.科学、技术、社会与环境目标懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。【教学重难点】

　　1.教学重点会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。2.教学难点懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入（预设3分钟）1.学生猜谜语，激发兴趣。说它像球不是球，它的身上啥都有。高山森林处处见，江河湖水向海流。动物植物和人物，全都生活在里头。天天围着太阳转，你猜它是什么球。2.出示地球的图片，引出“我们的地球家园”。二、聚焦（预设10分钟）1.学生观看视频，欣赏：美丽的地球家园（3分24秒）2.聚焦提问，我们的地球家园中有什么？学生自由发表，回忆和交流自己对地球家园的认识。3.逐一出示课件上的图片，学生看图回答，进一步丰富对地球家园的认识：我们的地球家园中有——草地、森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、大象、蜗牛、大雁、楼房、人……三、探索（预设15分钟）1.画一画：翻开学生活动手册第一页，在地球家园图上画出各种事物，用直观的形式表达和记录。2.提问：站在地球家园往外看，我们能发现什么？让学生补充与地球家园密切相关、生活中经常见到的现象，比如白云、太阳、月亮、星星等。3.补充完善学生活动手册第一页的地球家园图。四、研讨（预设7分钟）1.过渡：每个同学都完成了自己的地球家园图，现在我们来汇总一下，我们的地球家园中都有什么？2.教师在黑板上完成“地球家园中有什么”班级记录表，注意引导学生进行必要的合并和分类。

　　3.提问：缺少其中一样可以吗？让学生自由发表，并说明自己的理由。4.小结：阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可，人类的生活离不开地球提供的各种资源。五、拓展（预设5分钟）1.提问：到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么。学生自由回答。2.带领学生在校园里开展活动。

　　【板书设计】

　　地球家园中有什么

　　动物、植物、人……土壤、空气、水、白云……楼房、公园……

　　---------------------学习小技巧---------------

　　小学生制定学习计划的好处

　　小学生想要成绩特别的突出学习计划还是不能少的。有的人会有疑问，小学生的学习任务不大为什么还要制定学习计划?下面就让我们一起来看看小学生制定学习计划的好处。

　　1、学习的目标明确，实现目标也有保证

　　学习计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。短时间内达到一个小目标。长时间达到一个大目标。在长短计划指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。

　　2、恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，有了计划可以把自己的学习管理好，到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习，看看有什么优点和缺点，优点发扬，缺点克服，使学习不断进步。

　　3、对培养良好的学习习惯大有帮助。良好习惯养成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去学习。有了计划，也有利于锻炼克服困难、不怕失败的精神，无论碰到什么困难挫折也要坚持完成计划，达到规定的学习目标。由于学习计划有必要又大有好处，所以有计划地学习成为优秀生的共同特点。学习好和学习不好的差别当中有一条就是有没有学习计划。这一点越是高年级越明显。

篇三：地球家园有什么教案设计

　　一．教材分析

　　1.课程标准中的相关要求:

　　①认识地球内部及其表层环境，探索宇宙空间的奥秘；

　　②能在好奇心的趋势下，对常见的生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣；

　　③地球是人类生存的家园。

　　2.教材的地位和作用

　　本节课是《我们的地球家园》单元的起始课，同时本节课也是对本单元《我们的地球家园》

　　的整体认识课，通过能说出地球家园中的各种事物并简单对它们进行分类，学会保护地球家园

　　的各种资源，为接下来的课程学习做好了知识上的铺垫与准备。

　　二．学习目标

　　1.通过对原有知识的回顾、观察图片，能够说出多种我们地球家园中包括的事物。

　　2.小组交流、合作，能够在地球家园图中画出各种事物，并向其他同学讲解。

　　3.能够在生活中找出更多地球家园中的各种事物记录下来尝试分类，并保护爱护它们。

　　三．学习重难点

　　1.学习重点

　　会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。

　　2.学习难点

　　在生活中找出更多地球家园中的各种事物记录下来尝试分类，并保护爱护它们。

　　四．课前准备（教具、活动准备等）

　　多媒体课件、水彩笔等。

　　五．评价方式

　　1.课堂上学生的表现（学生发言、小组讨论等）

　　2.《科学学生活动手册》课堂活动记录。

　　六．学习过程

　　教学步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　1.教师出示谜语：

　　有个圆球真好看，

　　不用发动自己转。

　　学生猜想——地球

　　(一）谜语激趣，引入新一天能行八万里，

　　课

　　春夏秋冬轮流变。

　　2.教师出示地球的图片，

　　引出“我们的地球家园”。

　　用谜语引入，激发了学生的兴趣，并且通过谜语也让学生对地球有了更多的认识。

　　1.教师提问：我们的地球学生自由发表。

　　通过对原有知识的

　　家园中有什么？

　　回顾、观察图片，

　　（二）问题聚焦，获得2.教师出示地球家园的图学生看图回答。

　　能够说出多种我们

　　新知。

　　片。

　　地球家园中包括的

　　3.教师再提问：我们的地学生再思考，小组交事物。

　　球家园中还有什么？

　　流发表自己的想法。

　　请学生翻开《学生

　　1.教师指导学生在《学生活动手册》第1页，

　　活动手册》第1页地球家在地球家园图上画

　　园图中画出各种事物。出各种事物。

　　学生思考并回答，学生绘画地球家园

　　（三）活动探索，深化2.教师提问：站在地球家站在地球家园往外图，对地球家园中

　　知识。

　　园往外看，我们能发现什看，我们能发现太的各种事物有了更

　　么？

　　阳、月亮、星空等。深的认识。

　　学生欣赏优秀学生作品，并补充完善3.教师出示优秀学生作自己的地球家园图。品。

　　1.教师：每个同学都完成学生展示自己的

　　了自己的地球家园图，现地球家园图，并总结

　　在我们来总结一下，我们地球家园包含的各

　　的地球家园中都有什么？种事物。

　　2.教师在黑板上完成“地学生参照教师制

　　球家园中有什么”班级记定记录表，并对地球通过教师引导，学

　　（四）研讨总结，情感录表，并引导学生进行分家园的事物进行分生能够将地球家园

　　升华。

　　类。

　　类。

　　中的各种事物进行

　　学生思考，自由发分类，并能够说出

　　表自己的见解，并说它们的重要性，学

　　3.教师提问：缺少其中一明理由。

　　会保护地球资源。

　　样可以吗？

　　学生试着总结本

　　节课所学知识：植

　　物、动物、土壤等是

　　地球上不可或缺的

　　资源，我们应该要好

　　4.教师引导学生进行总好保护地球妈妈。

　　结。

　　学生课下完成拓展学生能够在生活中

　　作业：到田野、绿地、找出更多地球家园

　　树林或山坡上，看看中的各种事物记录

　　（五）拓展实践，深化教师出示本节课的拓展作我们还能在家园里下来尝试分类，并

　　认识。

　　业。

　　找到什么，并将它们学会保护爱护它

　　记录下来并尝试分们，将课堂所学运

　　类。

　　用到实际生活中，

　　深化认识，学而用

　　之。

　　七．板书设计

　　地球家园中有什么

　　地球家园中有什么（班级记录表）

　　日期：

　　动物、人……

　　植物……

　　土壤、白云、太阳……

　　八．教学反思

篇四：地球家园有什么教案设计

　　第一课地球家园中有什么？教学设计

　　【教学目标】1.科学概念目标：知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方。2.科学探究目标：能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。3.科学态度目标：愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解。要珍惜和保护我们的地球。4.科学、技术、社会与环境目标：意识到仔细观察思考可以更好的了解地球。自己动手画一画自己所了解的地球。意识到保护地球家园的重要性。【教学重难点】1.教学重点：让学生能大概了解地球〔其实是地表〕是由植物、土壤〔大地〕、海洋、空气、动物等很多方面组成的。2.教学难点：学生自己通过观察说出地球上的东西。【教学准备】1.小组活动：每人一支彩笔。2.教师准备：班级记录单，地球家园图，相关的图片与视频。【教学过程】一、视频或图片导入：〔预设3分钟〕播放一些地球在宇宙中的视频，让学生简单了解一下地球是一个球

　　体，是宇宙中的一颗行星。二、深入了解地球上有什么〔预设10分钟〕在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星，大家谁可以说一说你知道的地球都有什么呀？学生答复。想不想多了解一些我们的地球呢？播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图片。观看后再提问学生“地球上都有什么呀？〞学生答复。

　　三、动手画一画。〔预设20分钟〕老师：我想画一张地球家园图，但是我不知道上面要画什么？同学们知道么？学生答复可以画什么？小组交流老师：你们想不想画一张属于自己的地球家园图？现在每位同学拿出自己的彩笔，将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧！组长领取绘画材料。各组开始绘制自己的地球家园图，教师巡视指导。四、交流和总结〔预设5分钟〕各组完成后，进行交流观看，最后每组一名代表展示作品并说一说自己的地球家园图上都有什么？那我们的地球家园缺少一样可不可以呢？大家讨论一下。

　　学生交流发言教师小结：地球是我们赖以生存的地方，我们要珍惜和保护她，不能让他缺少任何一局部，努力保护地球的完整。最后大家将我们的班级记录表填写完整。五、拓展〔2分钟〕大家可以走出去看一看，观察一下我们的树林、田野、绿地、山坡上，看看我们美丽的地球家园里还能找到什么？【板书设计】：

　　地球家园中有什么？

　　陆地：山川动植物人类

　　地球

　　水:海洋河流

　　空气阳光

篇五：地球家园有什么教案设计

　　教科版小学二年级上册科学第一单元

　　第1课《地球家园中有什么》教学设计

　　教学导航

　　【教材分析】

　　本课是《我们的地球家园》单元的起始课，在这个单元中的定位是让学生对地球家园形成一个整体认识。因此，本节课的内容是学生学习整个单元的基础，学生只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识，才能更好地理解与我们的地球家园有关的现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。

　　教材从“我们的地球家园中都有什么？”这个问题入手，调取学生的生活记忆，启发学生的思考。在探索环节设计了一个“画一画。在地球家园图上，我们可以添加什么？”的活动，提出了一个“站在地球家园往外看，我们能发现什么？”的问题。用绘画的方式来表达“地球家园中有什么”，可以让学生联系之前思考的“地球家园中有什么”的相关信息，并以形象化的方式进行表达，促进学生对这个问题的深入思考。“站在地球家园往外看，我们能发现什么？”这个问题其实是为了让学生补充与地球家园密切相关的、生活中经常见到的地球之外的景物，这个补充是为了引导学生从地球之上和地球之外两个视角去描述“地球家园中有什么”。研讨环节的“我们的地球家园中都有什么”是在小结分享探索的成果。而“缺少其中一样可以吗？”这个问题是为了帮助学生初步建立地球家园中各事物之间“关系”的认识，并培养学生在联系中看待事物的能力。拓展环节的“到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么”是为了扩充学生对地球家园的认识。

　　【学生分析】

　　学生本就生活在地球家园上，对于地球家园中具体有什么，他们是非常熟悉的。因此在聚焦问题之后，让学生“画一画。在地球家园图上，我们可以添加什么？”，这个活动对于学生来说难度不大。另外，作为低年级学生，他们也很喜欢形象具体地表达自己的所见所闻。然而，对低年级学生来说，比较难的是在交流“地球家园中有什么”时能对自己所知道的地球家园中的“成员”进行有意识的分类。学生在绘图时添加的具体物体有可能是天然的，也有可能是人造的，有可能是有生命的，也有可能是没有生命的，教师在学生交流分享时要有意识地引导学生进行分类。

　　【教学目标】

　　教科版小学二年级上册科学教学设计

　　1．知识目标：（1）知道地球是一个球体；（2）知道地球是人类赖以生存的地方。2．能力目标：能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。3．情感态度价值观目标：（1）愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解。（2）意识到仔细观察思考可以更好地了解地球。（3）自己动手画一画自己所了解的地球。（4）意识到保护地球家园的重要性。（5）要珍惜和爱护我们的地球。

　　【教学重点】

　　1．让学生能大概了解地球（其实是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空气、动物等很多方面组成的。

　　2．让学生知道知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方。

　　【教学难点】

　　1．学生自己通过观察说出地球上的东西。2．让学生意识到保护地球家园的重要性。

　　【教学准备】

　　课件，视频，白纸，画笔，班级记录表（大）等。

　　【课时安排】

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入

　　2/5

　　教科版小学二年级上册科学教学设计1．（PPT出示一幅地球的图片）同学们，你们看看老师展示的这幅图中有什么？2．我们这个单元要研究的就是我们的地球家园。3．我们的地球家园中都有什么呢？设计意图：通过展示地球图片让学生辨认，由此导入本单元的研究主题——我们的地球家园。在本单元的研究主题抛出之后，教师可以很自然地向学生提出“我们的地球家园中都有些什么呢？”这个问题，从而进入到本课的研究内容。

　　二、探究活动

　　1．我们先来看一组地球家园的图片（PPT上出示若干张地球家园中能够看到的一些较为典型的景象图片）。

　　设计意图：在导入部分虽然已提出“地球家园中都有些什么”的问题，但不着急让学生立即回答，可以先展现一些地球家园的图片让学生欣赏，这样做能够充分调动学生的生活记忆，让他们的思考更加全面细致。

　　2．同学们，你们在图片中看到了什么？（学生会回答一些他们的观察结果）3．你们观察得真仔细！这些都是地球家园中的“成员”。现在老师这边有一个“寻找地球家园的成员”的绘画活动，想请全班同学参加，你们想参加吗？4．规则：四人一组，在大白纸上画下你们所知道的地球家园的“成员”，白纸上的圆圈代表地球。可以画在地球上见到的，也可以画站在地球上往外看见的。5．学生四人一组完成绘画。设计意图：让学生以绘画的方式展现自己对于“地球家园中都有什么”的认识，这是非常符合低年级学生学习特点的做法。低年级学生更加擅长具象地表达自己的发现。让学生四人一组在大白纸上绘画，可以培养学生的团队合作意识，同时较大的绘画空间更有利于学生的发挥。6．同学们都已经完成了绘画，接下来我们要进行展示交流，我们看看哪个小组找到的地球家园的“成员”最多。需要注意交流规则：前面小组讲过的，后面小组不能重复。7．教师可以帮助一个小组在黑板上张贴绘画作品，并请小组成员讲解所画的地球家园的“成员”，然后其他小组补充。教师需要在班级记录表上分类记录学生分享的地球家园的“成员”。设计意图：请一个小组展示交流地球家园的“成员”，其他小组进行补充，这样可以有效、迅速地了解全班学生关于地球家园的“成员”的前概念；通过全班学生的交流补充，可以进一步完善大家对于地球家园的“成员”的认识。另一

　　3/5

　　教科版小学二年级上册科学教学设计方面，教师通过分类整理交流结果，可以间接引导学生多维度地认识事物。

　　三、总结与反思

　　1．我们的班级记录表已经完成，同学们非常棒，找到了非常多的地球家园的“成员”。现在老师想问大家，如果地球家园缺少其中一个成员，可以吗？说说你的理由。

　　设计意图：根据学生前面列举的地球家园的“成员”，教师提出“如果缺少其中一个成员，可以吗”的问题。这样可以引导学生从联系的角度看问题，从而发现地球家园的各个事物之间是相互联系的，人类离不开地球家园上的各种自然资源。

　　2．小结：在我们的地球家园中各个事物之间是相互联系的，人类离不开地球家园上的各种自然资源。

　　四、拓展

　　课后，请同学们到田野、绿地、树林或山坡上，看看还能在地球家园中找到什么（注意安全），完善大家的图画。老师给大家提供一张记录表供你们课后观察记录使用。

　　我们观察的家园我仰望天空看到我观察周围发现我向下看地面发现我站在泥土地上的感受我在户外深呼吸时的感受我静下心来聆听到的自然声音我在室外的其他感受

　　设计意图：拓展部分的内容是为了让学生在进一步亲近大自然的同时完善对于地球家园的认识；给学生提供记录表是为了让学生的观察更加全面有序。

　　【板书设计】

　　地球家园中有什么《地球家园中有什么》班级记录表

　　动物、人

　　4/5

　　教科版小学二年级上册科学教学设计土壤植物太阳、月亮、星星……

　　5/5

篇六：地球家园有什么教案设计

　　科教版二年级科学全册教学计划教学内容：本册教学内容包括两大块：我们的地球家园：1地球家园中有什么2土壤——动植物的乐园3太阳的位置和方向4观察月相5各种各样不同的天气6不同的季节7做大自然的孩子材料：1我们生活的世界2不同材料的餐具3书的历史4神奇的纸5椅子不简单6做一顶帽子教材分析：“我们的地球家园”单元，统整“地球与宇宙科学领域”的三个主要概念组织教学内容，从整体的地球家园中有什么到局部的寻访土壤居民，从遥远的太阳、月球与生活的联系到触手可及的天气、季节与生命的联结，整个单元以“关爱家园、关注生命”为线索，串联起一系列活动，并将整个活动落脚到“做大自然的孩子”，在落实单元教学内容的同时，对教学目标进行升华。材料”单元的学习对学生形成“世界是物质的”这一认识非常重要。在一年级下册“我们周围的物体”单元里，学生已对物体的特征进行了初步研究。根据课程标准的要求，他们将在3—4年级开展物质状态的学习，而对材料概念的理解是从物体到物质概念发展必不可

　　少的进阶。这一单元的编写，强调和突出了对“材料”这一概念更全面和深入的理解，并根据目前材料科学的快速发展和人类对材料的认识不断丰富和提高现状，设计和组织了“材料”单元的内容结构，以期让学生以辩证和发展的观点看待材料，不固化对某种材料的认识。

　　学生情况分析：通过一年级一学年的学习，可以看出孩子们对全新的课程充满了好奇和渴望，对于科学这门功课有强烈的学习欲望，能积极主动的学习，这也为上好科学课带来了契机。加上本册教材安排的内容贴近学生生活，相信他们会倾注更多的热情来学好这门课程。但通过上学年的学习，发现同学们缺乏良好的科学学习习惯，动手能力差，科学的学习思维还没形成，缺乏相应的学习方法，课堂主动参与思考性也会不足，今后要在这几方面多多强化。教学目标：一、“我们的地球家园”单元教学目标（一）科学概念目标描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。描述怎样利用太阳的位置辨认方向。描述一年中季节变化现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。描述月相的变化现象。知道太阳能够发光发热。描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。描述天气变化对动植物和人类生活的影响。观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。

　　二、“材料”单元教学目标（二）科学概念目标我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。物品是由一种或多种材料做成的，我们身边存在着许多不同种类的材料。物品可以根据构成它的材料的性能来描述，也可以根据这些性能来区分物品或材料。不同的材料具有不同的性能，材料的性能决定材料的用途。通过科学技术可以将自然界的各种材料利用起来，材料经过加工可能改变原有的性能。某些材料可以反复使用，一些废弃的物品可以用来制造新的产品。教学重点：引导学生知道土壤对于我们人类和动植物的重要重要性：知道如何简单用太阳来辨别方向；认识不同的天气和季节。引导学生明白我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。3、引导学生知道物品是由一种或多种材料做成的，我们身边存在着许多不同种类的材料。教学难点：引导学生观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。引导学生认识物品可以根据构成它的材料的性能来描述，也可以根据这些性能来区分物品或材料。不同的材料具有不同的性能，材料的性能决定材料的用途。2.培养学生在科学实践活动中能通过对身边自然事物的观察，发

　　现和提出问题。3.培养学生良好的观察以及和同学合作交流的习惯。教学建议策略1、培养学生科学学习的兴趣和良好习惯。2、让学生在生动具体的情境中学习科学。3、引导学生积极思考，并与同伴合作交流。4、培养学生初步提出问题和解决问题的能力。5、创造性地使用科学教材，及时反思。教学课时：13课时二年级科学教学进度（20XX-20XX学年度

　　41-3太阳的位置与方向15国庆节放假61-5各种各样的天气171-4观察月相181-6不同的季节191-7做大自然的孩子1102-1我们生活的世界1112-2不同材料的餐具

　　1122-3书的历史1132-4神奇的纸1142-5椅子不简单1152-6做一顶帽子116复习17测试

　　土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。3.科学态度目标：愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解。

　　要珍惜和爱护我们的地球。4.科学、技术、社会与环境目标：意识到仔细观察思考可以更好

　　的了解地球。自己动手画一画自己所了解的地球。意识到保护地球家园的重要性。

　　教学重难点:1.教学重点：让学生能大概了解地球（其实是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空气、动物等很多方面组成的。2.教学难点：学生自己通过观察说出地球上的东西。教学准备:1.小组活动：每人一支彩笔。2.教师准备：班级记录单，地球家园图，相关的图片与视频。教学过程:一、视频或图片导入：（预设3分钟）播放一些地球在宇宙中的视频，让学生简单了解一下地球是一个球体，是宇宙中的一颗行星。二、深入了解地球上有什么（预设10分钟）在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星，大家谁可以说一说你知道的地球都有什么呀？学生回答。想不想多了解一些我们的地球呢？

篇七：地球家园有什么教案设计

　　【教材简析】本课是《我们的地球家园》单元的起始课，在这个单元中的定位是让学生对地球家园形成一个整体认识。因此，本节课的内容是学生学习整个单元的基础，学生只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识，才能更好地理解与我们的地球家园有关的现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。教材从“我们的地球家园中都有什么？”这个问题入手，调取学生的生活记忆，启发学生的思考。在探索环节设计了一个“画一画。在地球家园图上，我们可以添加什么？”的活动，提出了一个“站在地球家园往外看，我们能发现什么？”的问题。用绘画的方式来表达“地球家园中有什么”，可以让学生联系之前思考的“地球家园中有什么”的相关信息，并以形象化的方式进行表达，促进学生对这个问题的深入思考。“站在地球家园往外看，我们能发现什么？”这个问题其实是为了让学生补充与地球家园密切相关的、生活中经常见到的地球之外的景物，这个补充是为了引导学生从地球之上和地球之外两个视角去描述“地球家园中有什么”。研讨环节的“我们的地球家园中都有什么”是在小结分享探索的成果。而“缺少其中一样可以吗？”这个问题是为了帮助学生初步建立地球家园中各事物之间“关系”的认识，并培养学生在联系中看待事物的能力。拓展环节的“到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么”是为了扩充学生对地球家园的认识。【学生分析】学生本就生活在地球家园上，对于地球家园中具体有什么，他们是非常熟悉的。因此在聚焦问题之后，让学生“画一画。在地球家园图上，我们可以添加什么？”，这个活动对于学生来说难度不大。另外，作为低年级学生，他们也很喜欢形象具体地表达自己的所见所闻。然而，对低年级学生来说，比较难的是在交流“地球家园中有什么”时能对自己所知道的地球家园中的“成员”进行有意识的分类。学生在绘图时添加的具体物体有可能是天然的，也有可能是人造的，有可能是有生命的，也有可能是没有生命的，教师在学生交流分享时要有意识地引导学生进行分类。【教学目标】科学概念目标1．地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。2．阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园来说缺一不可。

　　1/5

　　科学探究目标1．会用图文的方式在地球家园图上添加一些物体。2．能参与地球家园中的自然资源与人类关系的讨论，并能用自己的语言表达观点。科学态度目标1．对探究地球家园中有什么感兴趣。2．愿意倾听，积极分享。科学、技术、社会与环境目标懂得地球是地球生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。【教学重难点】知道人类离不开地球家园上的各种自然资源。【教学准备】为学生准备：学生活动手册、大白纸（大白纸上提前画好圆圈，代表地球）、彩笔。教师准备：比较典型的在地球家园上能够看到的景观图片或视频、班级记录表、课后观察记录表。【教学过程】

　　一、导入1．（PPT出示一幅地球的图片）同学们，你们看看老师展示的这幅图中有什么？2．我们这个单元要研究的就是我们的地球家园。3．我们的地球家园中都有什么呢？设计意图：通过展示地球图片让学生辨认，由此导入本单元的研究主题——我们的地球家园。在本单元的研究主题抛出之后，教师可以很自然地向学生提出“我们的地球家园中都有些什么呢？”这个问题，从而进入到本课的研究内容。二、探究活动1．我们先来看一组地球家园的图片（PPT上出示若干张地球家园中能够看到的一些较为典型的景象图片）。设计意图：在导入部分虽然已提出“地球家园中都有些什么”的问题，但不着急让学生立即回答，可以先展现一些地球家园的图片让学生欣赏，这样做能够充分调动学生的生活记忆，让他们的思考更加全面细致。

　　2/5

　　2．同学们，你们在图片中看到了什么？（学生会回答一些他们的观察结果）3．你们观察得真仔细！这些都是地球家园中的“成员”。现在老师这边有一个“寻找地球家园的成员”的绘画活动，想请全班同学参加，你们想参加吗？4．规则：四人一组，在大白纸上画下你们所知道的地球家园的“成员”，白纸上的圆圈代表地球。可以画在地球上见到的，也可以画站在地球上往外看见的。5．学生四人一组完成绘画。设计意图：让学生以绘画的方式展现自己对于“地球家园中都有什么”的认识，这是非常符合低年级学生学习特点的做法。低年级学生更加擅长具象地表达自己的发现。让学生四人一组在大白纸上绘画，可以培养学生的团队合作意识，同时较大的绘画空间更有利于学生的发挥。6．同学们都已经完成了绘画，接下来我们要进行展示交流，我们看看哪个小组找到的地球家园的“成员”最多。需要注意交流规则：前面小组讲过的，后面小组不能重复。7．教师可以帮助一个小组在黑板上张贴绘画作品，并请小组成员讲解所画的地球家园的“成员”，然后其他小组补充。教师需要在班级记录表上分类记录学生分享的地球家园的“成员”。设计意图：请一个小组展示交流地球家园的“成员”，其他小组进行补充，这样可以有效、迅速地了解全班学生关于地球家园的“成员”的前概念；通过全班学生的交流补充，可以进一步完善大家对于地球家园的“成员”的认识。另一方面，教师通过分类整理交流结果，可以间接引导学生多维度地认识事物。三、总结与反思1．我们的班级记录表已经完成，同学们非常棒，找到了非常多的地球家园的“成员”。现在老师想问大家，如果地球家园缺少其中一个成员，可以吗？说说你的理由。设计意图：根据学生前面列举的地球家园的“成员”，教师提出“如果缺少其中一个成员，可以吗”的问题。这样可以引导学生从联系的角度看问题，从而发现地球家园的各个事物之间是相互联系的，人类离不开地球家园上的各种自然资源。2．小结：在我们的地球家园中各个事物之间是相互联系的，人类离不开地球家园上的各种自然资源。四、拓展课后，请同学们到田野、绿地、树林或山坡上，看看还能在地球家园中找到什么（注意安全），完善大家的图画。老师给大家提供一张记录表供你们课后观察记录使用。

篇八：地球家园有什么教案设计

　　【教材简析】本课是教科版科学二年级上册第一单元第一课的内容，是本单元的起始课，

　　暗示了本单元的学习重点是我们的地球家园，本课是对地球家园的一个整体认识，这也是同学们从学习科学以来第一次接触地球与宇宙领域的相关内容。

　　本课是从整体上引导学生认识地球家园中和地球家园以外有什么。通过在地球家园图上添加物体，初步认识地球家园上存在各种自然资源，地球家园以外还存在着日月星辰等，地球家园中各种自然资源之间都有联系。这些自然资源直接或间接满足人类需要，社会的发展和科技的进步是需要开发和利用这些自然资源的。

　　本课分为四个部分：聚焦环节是提出核心问题“地球家园中有什么？”因为我们都生活在地球上，所以对于这个问题同学们很熟悉，进而引出第二个环节探索“地球家园图上可以添加什么?”和“站在地球家园往外看，可以看到什么”这两个问题。这个环节可以充分展示出同学们对地球家园的整体认识，进而让同学们了解了地球家园之外的和地球密切相关的现象。第三个环节研讨，这个环节主要是让同学们总结在探索环节中的所思所得。也是加深同学们对地球家园各个事物之间关系的认识，发展了学生在联系中看事物的能力。最后一个环节拓展，鼓励同学们走到课外，激发学生们对探索“地球家园中有什么？”这个问题的兴趣。【学生分析】

　　同学们经过一年的科学学习，已经熟悉科学的教学模式，并且对科学有了较大的兴趣。本课提出的问题“地球家园中有什么？”同学们是比较熟悉的，即使了解的不够全面，也可以在其他同学的帮助下，对地球家园有个大概的整体认识。在画一画地球家园图中，小组合作可以促进同学们学习的热情，激发他们对知识的渴望和学习的兴趣。研讨是本课的重点，同学们可以用具体的语言表达自己的想法，意识到地球家园里的各个事物之间相互联系，缺一不可。同时也培养同学们爱护地球，保护自然的意识。

　　【教学目标】科学概念目标：1.地球家园中有植物、动物、人、土壤、空气、岩石、水等等。2.阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。科学探究目标：1.会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。2.能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，能表达自己的观点。科学态度目标：1.对探究“地球家园中有什么”感兴趣。2.愿意倾听，积极分享。科学、技术、社会与环境目标：懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。

　　【教学重难点】教学重点：1.知道地球家园中有哪些重要的组成部分。2.会用图文的形式在地球家园图中添加“成员”。教学难点：1.地球家园中的各个事物之间都是相互联系的，缺一不可。2.地球家园以外的日月星辰与地球也是息息相关的。3.知道爱护地球环境，保护地球，珍惜地球中的各种资源。

　　【教学准备】《学生活动手册》或A4纸，彩笔。

　　【教学过程】一、聚焦1.谈话导入：同学们，我们一起来猜一个谜语，谜面是：有个圆球真好看，

　　不用发动自己转，一天能行八万里，春夏秋冬轮流变。聪明的小朋友们，你们猜出来了吗？

　　没错，就是我们人类生存的家园——地球。2.揭示主题：同学们，你们了解我们的地球家园吗？地球家园中都有什么呢？

　　3.学生表达自己的想法我们的地球家园里有：蓝天上飘着的朵朵白云、巍峨耸立的高山、壮实的奶牛、高大的骆驼、一望无际的青草地、奔流的河水、浩瀚的大海，广阔无垠的沙漠、忙碌的人们、温暖的阳光、舒心的空气、松软的土壤和坚硬的岩石等等。4.小结：看来同学们已经对我们的地球家园有了初步的整体认识。（设计意图：从学生感兴趣的猜谜语导入本课，从而揭示本课的主题—地球家园有什么？这样可以激发学生的兴趣，地球是我们共同生活的家园，学生根据生活经验可以很容易地说出一些地球家园中的事物，再经过观看图片，可以让学生思考得更加全面。）二、探索活动一：在地球家园图上，我们可以添加什么？1.同学们已经初步了解了我们的地球家园里有什么，现在你能把自己知道的地球家园中的“成员”以图画的形式展现出来吗？2.请同学们独立或者和小伙伴们一起完成《学生活动手册》第一页上的任务，或者在一张A4纸上完成。要求：活动手册中的圆代表的是地球家园，同学们在圆的周围绘画，所有的事物都要靠在圆的边上，我们先用简笔画的形式完成作品，利用课下的时间进行涂色完善绘画。3.同学们，你们能说一说，你们都为地球家园添加了什么吗？4.同学们可以相互展示自己的作品，有哪些地方一样？哪些地方不一样吗？你们需要补充吗？小结：老师相信，同学们画笔下的地球家园一定是丰富多彩的。活动二：小朋友们画的这些事物都是我们地球家园中的，如果站在地球家园往外看，你们能发现什么呢？请同学们想一想，看一看，说一说，你能看到什么？小结：站在地球家园往外看，我们还能看到太阳、月亮、星星这些天体，这些虽然不属于我们的地球家园，但是这些会对地球家园产生影响。（设计意图：通过绘画，使同学们进一步加深对地球家园的了解，同学们通过说一说，相互交流自己的作品，可以激发学生们学习的兴趣，同时培养学生的语言表达能力。）

　　三、研讨1.我们已经对地球家园有了进一步的了解，知道了地球家园中有很多很多的成员。请同学们给它们分分类吧。2.我们可以把树木，草，花这些归为“植物”，把骆驼、奶牛、鱼、昆虫等这些归为“动物”，还有“人”、“土壤”、“空气”、“岩石”、“水”等等。3.小结：我们的地球家园中有：植物、动物、人、土壤、空气、岩石、水等等。4.我们的地球家园中有这么多的“成员”，缺少其中一样可以吗？说说理由。同学们可以用“如果少了什么，谁会怎么样。”的句子说一说自己的想法。5.小结：地球上的任何“成员”都不能缺失，我们的地球家园中的各个事物之间都是相互联系的，地球是生命共同的家园，人类的生活也离不开地球。（设计意图：通过分类归纳可以加深同学们对自然资源与人类密不可分的关系的了解。通过讨论地球家园中缺少一样可不可以这个问题，知道地球家园中各个事物都是相互联系的，人类生活是离不开地球提供的各种资源的。）四、拓展1.我们在课堂上看到的图片仅仅是我们地球家园很微小的一部分，更多更多的事物还需要同学们自己亲自走到田野、绿地、树林或山坡上去找一找，看看我们还能在地球家园中找到什么？2.为了让同学们记录的更加有规律，更加详细，请同学们在观察的时候完善观察表格。3.提两个要求：第一：观察的时候要按一定的顺序，不要破坏自然界的任何事物，保护环境。第二：要注意安全，最好是在家长的陪伴下外出作业。（设计意图：鼓励同学们走出课堂，走到课外，充分实践得到知识）五、结束语同学们都了解了哪些科学知识呢？1.我们的地球家园中有植物、动物、人、土壤、空气、岩石、水等等。2.地球家园之外的太阳，月亮，星星这些天体也是和我们的生活息息相关的。3.地球上的任何“成员”都不能缺失，我们的地球家园中的各个事物之间都是相互联系的，地球是生命共同的家园，人类的生活也离不开地球。4.我们要保护我们的地球家园，保护大自然，爱护环境。

　　5.绿水青山就是金山银山。（设计意图：通过总结，强化本课知识，突出重点，突破难点。达到预期效果。）六、下节课需要准备的材料。同学们，这节课就上到这里，下节课我们要准备的材料有——放大镜、木棒、小铲子、一次性手套。【板书设计】

篇九：地球家园有什么教案设计

　　【教材简析】教科书在单元首页展示了一幅在浩渺宇宙中的地球的图片，隐含着本单元的学习重点是地球。同时，图片也暗示地球不是孤立存在的。本单元从宏观上观察地球上的事物和现象，也关注太阳、地球和月亮的关系。这里要说明的是，阳光、空气、云等属于地球家园的事物，而太阳、月亮和星星不属于地球家园的范围。本课是《我们的地球家园》单元的起始课，也是学生对“地球家园中有什么”获得整体认识的一节课。因此，本节课对于学生后续的学习有着重要的作用，学生只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识，才能更好地学习理解地球家园的有关现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。因为生活在地球上，所以学生对于我们地球家园中具体有什么，应该是很熟悉的。在提出聚焦问题之后，教师可以让学生画一画：在地球家园图上，我们可以添加什么？这是学生喜闻乐见的活动。学生添加的内容多种多样，可能是天然的，也可能是人造的，可能是有生命的，也可能是没有生命的，因此教师要有意识地引导学生分类。从具体物体到组成物体的材料，教师可以引导学生把这些具体的物体抽象为几个主要的类别，如土壤、岩石、水等，从而形成地球家园中有土壤、岩石、水、动物、植物、人等的认识。【教学目标】1.科学概念目标地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。2.科学探究目标会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，表达自已的观点。3.科学态度目标对探究“地球家园中有什么”感兴趣。愿意倾听，积极分享。4.科学、技术、社会与环境目标懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。【教学重难点】

　　1.教学重点会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。2.教学难点懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入（预设3分钟）1.学生猜谜语，激发兴趣。说它像球不是球，它的身上啥都有。高山森林处处见，江河湖水向海流。动物植物和人物，全都生活在里头。天天围着太阳转，你猜它是什么球。2.出示地球的图片，引出“我们的地球家园”。二、聚焦（预设10分钟）1.学生观看视频，欣赏：美丽的地球家园（3分24秒）2.聚焦提问，我们的地球家园中有什么？学生自由发表，回忆和交流自己对地球家园的认识。3.逐一出示课件上的图片，学生看图回答，进一步丰富对地球家园的认识：我们的地球家园中有——草地、森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、大象、蜗牛、大雁、楼房、人……三、探索（预设15分钟）1.画一画：翻开学生活动手册第一页，在地球家园图上画出各种事物，用直观的形式表达和记录。2.提问：站在地球家园往外看，我们能发现什么？让学生补充与地球家园密切相关、生活中经常见到的现象，比如白云、太阳、月亮、星星等。3.补充完善学生活动手册第一页的地球家园图。四、研讨（预设7分钟）1.过渡：每个同学都完成了自己的地球家园图，现在我们来汇总一下，我们的地球家园中都有什么？2.教师在黑板上完成“地球家园中有什么”班级记录表，注意引导学生进行必要的合并和分类。

　　3.提问：缺少其中一样可以吗？让学生自由发表，并说明自己的理由。4.小结：阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可，人类的生活离不开地球提供的各种资源。五、拓展（预设5分钟）1.提问：到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么。学生自由回答。2.带领学生在校园里开展活动。

　　【板书设计】

　　地球家园中有什么

　　动物、植物、人……土壤、空气、水、白云……楼房、公园……

　　课后小知识

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　　激励小学生学习小故事

　　--------悬梁刺股

　　汉朝的孙敬刻苦好学，每天一早就起来就读书，直至深夜。因为疲劳瞌睡，常会不知不觉打起盹来。他就把绳子的一头悬在屋梁上，一头系着头发。这样，一打盹，头皮就会被扯痛。后来，他终于成为儒学大师。

　　战国时的苏秦因为游说秦国失败，家里人不理他，就发愤自学。每当瞌睡时，就拿锥子刺自己的股(大腿)，直至鲜血淋漓。后来他成为有名的学问家。

　　后人将两人的事迹合在一起，用“悬梁刺股”形容刻苦自学。

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