增广贤文全书朗诵4篇增广贤文全书朗诵 书籍伴我成长演讲稿 手捧一本经典，品咂一杯香茗，只身漫步于黑白森林中;远处,一阵书香飘来,香如茉莉却又淡如芷兰，蓦然，多了一份思索，一下面是小编为大家整理的增广贤文全书朗诵4篇,供大家参考。
篇一：增广贤文全书朗诵
伴我成长演讲稿手捧一本经典，品咂一杯香茗，只身漫步于黑白森林中;远处,一阵书香飘来,香如茉莉却又淡如芷兰，蓦然，多了一份思索，一份深邃。下面是带来的书籍伴我成长演讲稿，仅供参考。
书籍伴我成长演讲稿
亲爱的老师、同学们：
大家好!
每当我小时候听妈妈讲到那一首首古诗，那一本本名著故事，我都会激动不已。"床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。""鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。"这一字字，一句句，我都会凝神倾听，并产生了无限的向往。
我呀呀学语到小学六年级，我学会了许许多多的知识。对以前的那些古诗有了更进一步的了解，原先我只是了解诗的表面的意思，现在我终于知道了每一首古诗里都有蕴含着作者的情感。我用心细细地去品味这一首又一首古诗的内含，用笔描绘诗中的景象，记住我学的每一首诗，写作文时，朗诵时灵活运用，在这些古诗的熏陶下我不断进步。
还记得小时候听妈妈讲那些名著故事：真假孙悟空、三打白骨精、草船借箭……我听得如痴如醉，我觉得孙悟空的火眼金睛实在是太厉害了，我真想拥有孙悟空那样的火眼金睛和诸葛亮的学识智慧来分辨这世间的真假与丑恶。一段时间我看书时总是囫囵吞枣连故事的主要情节也没弄懂，比如看了《红楼梦》后，爸爸问我知道书里的哪些人
物，爸爸的这个问题可难倒我了，我吞吞吐吐地说出了几个人物来，其他的一问三不知。现在，每当我做完了家庭作业，就拿起《红楼梦》来看，但是看一遍是不能读懂的，于是我又拿起书来读了三四遍，终于搞清了红楼梦里的人物了，有贾宝玉、林黛玉、贾母、凤辣子、贾政、贾珠……书中个个人物都有鲜明的个性，是如此传神，是那么栩栩如生，于是我明白刻画人物的重要性。
人的一生学不完所有的知识，只有靠积累，读书，多写作才能成为有用的人，我这一路走来，众多的收获，更上一层楼的欢乐，除了感谢老师的培育，还得益于书山学海的陶冶，经典美不胜收，经典散发出的浓浓墨香伴我更快地成长!
书籍伴我成长演讲稿
亲爱的老师、同学们：
大家好!
如今我已成为四年级的小学生了，当我听到一年级小朋友吟诵"弟子规，圣人训。首孝梯，次谨信"，我就想起了我的阅读之路。
在我刚上幼儿园的时候，那时，我已经认识很多很多字了，(都是我自己学会的，厉害吧?)每天我都会自己读一下《弟子规》，不会读的就问妈妈。我在大班的时候就已经有一点儿会背了，每一次我都可以骄傲的在别人面前说："我会背弟子规了，敢跟我比谁会的多吗?哈哈，你肯定不敢!"
在我上一年级的时候，我天天都在背弟子规，因为我会的比别人多，学校又要让一年级的背弟子规，我理所当然的当了总指挥(就是
不用说话，只用指挥他们，只有一个呢，棒吧?)
当我到二年级的时候，我就喜新厌旧，喜欢上了《千字文》，现在呀，我都可以倒背如流了呢!千字文呢，是要考试的，我的目标是小博士，(小博士是最高的等级，全班没几个人参加)果然，我不负众望的拿到了小博士。三年级是又长又难背的《论语》，不过在我坚持不懈的努力下，又光荣地获得了小博士。
祖先留下了那么多的经典文学，其实，我们只要去熟读之，稍稍理解一点，哪怕就一点点，我相信，我们一定可以汲取源源不断的营养。
书籍伴我成长演讲稿
亲爱的老师、同学们：
大家好!
手捧一本经典，品咂一杯香茗，只身漫步于黑白森林中;远处,一阵书香飘来,香如茉莉却又淡如芷兰，蓦然，多了一份思索，一份深邃。
穿越时空，回到古香古色的时代。从商风到唐雨，从晋魅赋文到宋元词曲，从净慈寺到黄鹤楼，从庐山瀑布到西子湖畔，一路上，陪伴我的，只有那一缕缕书香。那之中，是否蕴含着对成长的感悟?那之中，我似乎看到了曹操叱咤风云独占江山时的霸气，似乎看到了李太白对月当空独自饮酒时的洒脱，似乎看到了李清照沉醉不知归路时的尽兴，似乎看到了辛弃疾醉里挑灯看剑时的豪情。
尔后，当今的经典，毫无保留地一页页在我指尖流淌。那之中，
是否蕴含成长的感悟?那之中，我似乎看到了鲁迅深 夜 伏案的顽强身躯，似乎看到了海子走向铁轨的毅然背影，似乎看到了冰心小橘灯里蕴藏的爱心，似乎看到了巴金三部曲中国民的觉醒。一部部经典，让我从懵懂走向成熟，从无知走向理性。成长从来就不是一帆风顺的，而经典带给我人生的思考，让我不再莽撞，不再浮躁。在成长的旅程中，我们需要的是从容地经历，平静地感知，勇敢地面对。
一本《三字经》，三字一句，两字一韵，不禁使人读起来琅琅上口。
在生活中，每一个人不可能做到十全十美，但无可否认，《三字经》的确是一个人人生路上的良师诤友。不论是在道德、历史、地理、文化上内外都会受益非浅。
一曲《红楼》，万声叹息。是那样世态炎凉，贫富悬殊，"朱门酒肉臭，路有冻死骨"的社会，而这样的社会黑暗的形成根源即是阶级的不平等，人性的不纯真，更是性别地位的不公正。红楼一梦，写尽了大观园的繁盛，写尽了豆蔻年华的热烈，亦写尽了这所有盛大繁华掩盖之下因男尊女卑而引起的重重悲剧。这样的红楼，这万般叹息，是为那个男尊女卑的社会而潸然泪下的感慨，对这个人情冷暖世间的无情鞭挞。
翻开《简爱》，我看见了女主角坚强不屈的性格;品读《钢铁》，我听见了保尔与命运斗争的呼喊;咀嚼《童年》，我感知到了高尔基悲惨的童年以及他对自由的热烈追求……
找一个恬静的树林，煮上一杯香飘四溢的清茶，翻开一部被墨香充斥的经典，沉醉在梦境中，与过往先哲交流对话，品味成长的滋味，
不亦乐乎?
书籍伴我成长演讲稿
亲爱的老师、同学们：
大家好!
就在小时牙牙学语中，不经意学会了几句蹩脚的诗词。也许就在这不经意间，我却迈着蹒跚小步，叩响了经典的大门。
于其在母亲怀里"咿咿呀呀"学几句，不妨试着挣脱，来到遥远的古时，寻觅传唱千年的声音。随年逐长，或许知道"蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。"什么"关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。"也想听听村间老百姓对贪官的斗争，由谁来戏，由谁来唱。
正当，走着走着，惊醒了这位沉睡在我心中千年的伟大诗人——屈原。我试着逃脱，可是他拉住了我，立刻吟诵道："路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。"听得入迷了，是啊，人生上下，路也漫长，何不尝试求索来回，寻觅真理呢?于是，他便告诉我"吾不能变心以从俗兮，固将愁苦而终穷。"说罢，他又睡了下去，但却永永远远得醒在我的心中。我知道，这是悲郁的心苏如死灰一般渴望再次点然，他绵长的诗句如长江一样奔流不息。
不知哪儿响起了锣声，那是谁?他视旁人为无物，兴奋地喊道："大风起息云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。"他那种气概，液化气感到了一种独特的窒息，即使在苍苍青翠的丛林之中，也无这么一番气势，我却找到了另一种美丽的表达方式。
我到了苍海悬崖之上，却听到了苍劲有力的声音："东临碣石，以观沧海……日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里……"也没想到后面响起了一阵爽郎的笑声，正是曹植。他将一杯酒举起，吟道："欢者咸称善，众工归我妍。归来安平乐，美洒斗十千!"这曹操，这曹植，给我带来了无限的遐思。
他们引我来树林作客，却遂迷，不复得路，轻悠悠识过这五棵柳树，眼前站着的人衣破烂，坐于宅前。不是五柳先生?于是，他的叹息传入了我的耳中，不绝如缕："归去来兮，田园将芜，故不归!归去来兮，请息交以绝游……"居然慢慢学懂，什么是田园的呼唤，什么是归去的理想。
当然了，我逆转在诗歌与经典的时空之时，不予回头。想想唐朝大诗人李白的那几声思乡，那几语怀念，那几次告别，都在我的幼小又不懂事的心中烙下一个深深的印痕。
似水流年间，那烙印还在——不仅是李白给我的，还有之前的之前，很久的很久。火热的心，就与经典交游，与其共同走过人生。
书籍伴我成长演讲稿
书是打开知识宝库的金钥匙。每一本好书都像一位启蒙老师，指引着我前进的方向。它告诉了我做人的道理，让我从中获得更多的知识，树立起我人生的奋斗目标。
自从我呱呱坠地来到这个美妙的世界，书就成了我形影不离的好伙伴。从它那里，我吸取到了知识的营养，也懂得了做人的道理，更品尝到了成长的快乐。
在我那小小的书房内，最珍爱的东西莫过于书架上那一摞一摞的书籍。从天文到地理，从科学到艺术，从医药到生活，各种各样的书籍都有。你瞧，有《中外文学名著》，《百科全书》，《唐诗宋词元曲》;还有《礼仪全书》，《生活保健全书》;也有中华传统丛书，如：《孙子兵法》、《朱子家训》、《增广贤文》、《三十六计》、《三字经》、《千字文》、《百家姓》、《论语》等等;更有我喜爱的《中华历史故事丛书》……
当我还是幼儿的时候，爸爸妈妈拿着色彩鲜艳、图案丰富的画册教我认识各种各样的动物、植物、水果……我明白，我已经来到了一个秀丽多姿的世界。幼儿园了，老师拿着图文并貌的童话书，将我们带进了秀丽的童话王国。在那里，我认识了秀丽的白雪公主、勇敢的"小红帽"、骄傲的孔雀、狡猾的狐狸……也看到了酷爱新装的皇帝、贪得无厌的渔夫妻子……我开始懂得了什么是真、善、美，什么是假、恶、丑。于是，我梦想着一个只有好人没有坏人的国度，那里所有的人民都亲如兄弟姐妹，大家和睦相处，过着完美的田园生活。那里没有奸诈，没有狡猾，更没有战争和杀戮，人民过着和平安宁的日子。
跨入小学的大门，我激动地捧着老师发给的教科书。我明白，我即将在知识的海洋里遨游了。从此，我心爱的课本就与我如影随形了。辛勤的园丁们受执教科书，将知识的种子撒在我们幼小的心田里，为祖国的未来浇灌出茁壮的幼苗，培育出秀丽的花朵。
此刻我已经上中学了，但在紧张的学习之余，我对课外书也是爱不释手。我曾同情过多愁善感的"林妹妹"，也厌恶过诡计多端的"凤丫头"，更羡慕过智勇双全的"孙猴子";我对三国英雄产生过无限的敬
佩之情，更对梁山好汉的义举忍不住拍手叫好。同时我也认识到，我们的祖先虽然有着灿烂悠久的文化，但几千年的封建礼教却束缚着他们的发展和进步，在那样的时代里，人们只有把自己完美的理想和愿望寄托于文学作品之中。
我相信：书会给我快乐，伴我一生成长，助我成长。因为伟大的戏剧家莎士比亚说过："书籍是全世界的营养品。"而我要说的是，读书是我们大脑吸取营养的最佳途径，也是让我们大脑变得更加聪明的最有效方式。
篇二：增广贤文全书朗诵
读书节活动方案温家宝总理指出：
读书“决定一个人的修养和境界， 关系一个民族的素质和力量， 影响一个国家的前途和命运。” 激励和引导中小学生多读书、 读好书， 培养阅读兴趣和阅读习惯， 对于中小学生文化素养的提高、 健康成长具有极其重要的意义。
为进一步营造我校浓厚的书香氛围， 根据高新区文教局 2011 年工作计划相关要求及《高新区首届“中小学读书节” 活动方案》， 经研究决定开展“李村小学首届读书节” 活动， 具体方案如下：
一、 活动宗旨
全面落实素质教育， 进一步丰富校园文化生活， 努力营造积极向上、 健康文明的校园文化氛围， 展现学生的个性风采和学校整体精神面貌， 引导学生博览群书， 培养学生“爱读书、 读好书” 的良好习惯， 让学生在阅读中放飞理想、 感悟历史、 体验社会、 了解科学、 拓展思维、憧憬未来。
本次读书节活动以“爱读书、 多读书、 善读书、 读好书” 为主题， 凸显小学生主体意识， 按照“内容充实、 形式多样、 积极创新、 持之以恒” 的要求， 培养良好的读书习惯， 在读书中开拓视野， 在读书中学会思考， 在读书中快乐生活。
二、 任务目标
培养学生爱读书的好习惯， 拓展学生的知识面， 提高学生的内在素质与修养。
丰富学生的课余生活， 净化学生的精神世界， 使其健康全面发展。
形成全校读书新热潮， 使校园、 社区充满浓浓的书香之气。
三、 宣传口号
1． 留一点时间给读书、 多一点空闲给思考、 献一份热忱给学习。
2． 在读书中感悟人生， 在读书中学会思考， 在读书中快乐成长。
3． 享受文字之美， 体验读书之乐。
4． 多读书， 读好书， 让生命溢满书香。
四、 组织领导
为便于开展工作， 成立读书节活动组委会。
组
长：
王海英
副组长：
高杰 许艳林 王娟
成
员：
庄静 潘潇 林静静孙炳娥 张海兰 朱红丽 翟然然 张田田 李敏
五、 活动时间
2011 年 4 月 1 日～2011 年 4 月 26 日
六、 活动内容及安排
1． 首届李村小学读书节活动启动仪式。
4 月 1 日举行李村小学首届读书节启动仪式。
2. 开展“牵手阅读， 快乐成长” 阅读推进活动。
（1）
第一阶段（4 月 1 日——4 月 10 日）：
营造阅读氛围， 推荐师生阅读书目。
根据学校读书节实施方案， 做好环境布置， 利用校园条幅、 广播站、 网站、 板报、 橱窗， 国旗下讲话、 主题班会， 开展读书节活动主题宣传， 向全体师生推介书目（见附件一、 二），营造浓郁的读书氛围。
（2）
第二阶段（4 月 11 日——4 月 22 日）：
开展读书活动， 培养阅读习惯。
各班依据读书活动方案， 开展读书活动， 要与正常教学、 德育有效结合。
活动要深入班级，确保扎实有效。
制定好班级学生阅读计划， 同时帮助学生制定个人阅读计划， 并检查督促，真正做到有利于培养学生的良好阅读习惯。
期间， 学校举办读书沙龙、 名家进校园等活动， 推进学生日常阅读兴趣及习惯的形成。
（3）
第三阶段（4 月 23 日--4 月 26 日）：
多种形式交流， 分享阅读之乐。
以多种形式组织学生开展“牵手阅读， 在书香中成长” 学生阅读交流活动， 可组织学生撰写阅读体会并进行评比， 还可以举行学生阅读沙龙， 组织学生畅谈阅读的感受。
组织“书香班级”、“书香家庭”、“书香少年” 评选。
3.开展“爱读书， 爱生活， 爱高新” 读书征文活动。
参赛稿件须围绕这次征文的主题来写， 字数要求在 500——1000 字之间， 所有文章必须系作者原创， 一旦发现有剽窃、 抄袭行为， 将立即取消作者的评选资格并予以通报批评。
同时，参赛稿件须注明学校、 班级、 姓名及联系方式。
截稿日期至 2011 年 4 月 22 日。
学校将对所有参赛稿件进行评审， 各年级组分别评选出一等奖 5 名， 二等奖 7 名、 三等奖 8名， 选拔优秀文章参加区里的比赛。
4.开展“爱读书， 爱生活， 爱高新” 师生诵读比赛
此项活动， 以诵读为主要艺术形式。
每个节目不超过 6 分钟， 参加人数不超过 20 人（含上台伴舞等人）。
各班推荐 1 个节目参加比赛， 同时， 选拔优秀节目参加区里的比赛， 活动时间 4 月 19 号， 诵读比赛规则和评分标准另见通知。
5.开展第一届“李村小学旧图书交易节” 活动。
学校举行“旧图书交易节” 活动， 活动时间 4 月 15 号。
确定班级亮点和形式， 参加 4 月 23号举行的“高新区中小学生旧图书交易节” 活动。
出海报告知学生参加， 同时要求家长陪同。
6.读书节总结交流活动。
学校对各班在读书节系列活动中的完成情况进行进行数量统计和质量分析， 以此为基础， 评比出“书香校园”“书香家庭“ “书香班级”“书香少年”“书香教师” 若干。
主要参照以下项目：
（1）“爱读书， 爱生活， 爱高新” 主题征文活动中， 参加投稿的数量和获奖情况； （2）“爱读书， 爱生活， 爱学校” 师生演讲比赛参赛和获奖情况； （3）“牵手阅读， 在书香中成长”学生阅读推广活动情况；（4）
各班读书节活动向学校投递通讯稿及录用情况；（5）
读书节节目展演情况； （6）
班级读书节活动总结。
7.首届高新区读书节汇报演出暨总结表彰大会
此活动总结首届读书节工作， 表彰书香校园、 书香家庭、 书香教师、 书香少年， 颁发优秀组织奖等， 遴选学校精品节目展演。
活动时间 4 月 25 号， 具体方案另见通知。
七、 活动要求
1． 各班要以培养良好的读书习惯， 在读书中开拓视野， 在读书中学会思考， 在读书中快乐生活为宗旨， 积极主动地采取有效措施开展工作， 切实加大组织、 指导的工作力度， 明确专人负责， 做好工作分工， 责任到人， 措施到位， 积极加以实施。
做到班班有活动， 确保活动开展顺利进行。
2． 要把读书活动作为一项常规工作， 常抓不懈， 持之以恒， 立足长效。
要拓展渠道， 拓宽思路， 不拘泥于学校读书节方案采取的形式和方法， 不断创新工作途径， 丰富活动内容和形式， 努力形成工作合力， 形成各自特色， 创设百花齐放的书香校园文化。
3.积极组织学生参加到本届读书节活动。
各班要积极组织学生开展丰富多彩的阅读活动， 举办各类读书沙龙， 引导与经典为友， 养成勤于阅读的习惯。
4． 要勤于思考， 善于总结， 及时将活动中一些好的做法、 典型事例、 创新性工作、 所取得的突出成绩等上报。
附件一：
推荐教师阅读书目
附件二：
推荐学生阅读书目
高新区李村小学
二〇一一年四月一日
附件一：
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《给教师的建议》 [苏联] B· A· 苏霍姆林斯基著， 杜殿坤编译， 教育科学出版社
《国际教育新理念》 顾明远、 孟繁华主编， 海南出版社
《爱弥尔》 [法]卢梭著， 赵平沤译,商务印书馆 人民教育出版社
《教育心理学——献给教师的书》 吴庆麟著， 人民教育出版社
《教育的理想与信念》 肖川著， 岳麓书社
《教师科学素养读本》 姚文忠著， 四川大学出版社
《现代教师读本》 顾明远、 钱理群、 江晓原主编， 广西教育出版社
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附件二：
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篇三：增广贤文全书朗诵
大阅读课程体系 实施书香校园建设泰 兴 市 黄 桥 镇 中 心 小 学 章 素 娟 殷 明 星内 容 提 要 ：“ 构 建 大 阅 读 课 程 体 系 ， 实 施 书 香 校 园 建 设 ” ， 以 活 动 、 评 价 为 推 动 ， 教 师 有 计 划 、 有 目 的地 进 行 阅 读 指 导 ， 带 领 学 生 潜 心 品 读 经 典 美 文 ， 并 在 活 动 的 开 展 中 培 养 学 生 良 好 的 阅 读 习 惯 和 兴 趣 。环 境 育 人 ， 润 物 无 声 ； 教 师 成 长 ， 丰 厚 底 蕴 ； 校 本 课 程 ， 彰 显 特 色 ； 活 动 承 载 ， 书 香 满 园 。
多 年 的 摸 索 前行 中 ， 学 习 、 反 思 、 研 讨 ， 做 了 大 量 的 调 查 研 究 ， 重 新 审 视 过 去 的 成 绩 和 困 惑 ， 对 书 香 校 园 建 设 工 作 做 了整 体 规 划 ， 学 校 的 书 香 特 色 逐 渐 凸 显 ， 走 出 一 条 新 课 程 改 革 大 阅 读 校 本 化 的 成 功 之 路 。关 键 词 ：
大 阅 读 新 课 改 校 本 课 程 书 香 校 园自 １９９８ 年 ， 泰 兴 市 黄 桥 镇 中 心 小 学 以 “ 构 建 大 阅 读 课 程 体 系 ， 实 施 书 香 校 园 建 设 ” 为 主 要 目 标 ， 以活 动 、 评 价 为 推 动 ， 教 师 有 计 划 、 有 目 的 地 进 行 阅 读 指 导 ， 带 领 学 生 潜 心 品 读 经 典 美 文 ， 并 在 活 动 的 开展 中 培 养 学 生 良 好 的 阅 读 习 惯 和 兴 趣 。
在 十 多 年 的 摸 索 前 行 中 ， 我 们 认 真 进 行 了 学 习 、 反 思 、 研 讨 ， 做了 大 量 的 调 查 研 究 ， 重 新 审 视 过 去 的 成 绩 和 困 惑 ， 对 书 香 校 园 建 设 工 作 做 了 整 体 规 划 ， 学 校 的 书 香 特色 逐 渐 形 成 ：
师 生 有 了 一 定 阅 读 “ 量 ” 的 积 累 ， 初 步 达 到 了 我 们 的 预 期 目 标 ：
视 野 开 阔 ， 基 础 厚 实 。
同时 ， 推 动 了 教 师 的 成 长 、 学 校 的 发 展 ， 特 色 建 设 得 到 师 生 、 家 长 、 专 家 、 社 会 的 认 可 。一 、 构 建 大 阅 读 课 程 体 系 ， 实 施 书 香 特 色 课 程著 名 教 育 家 朱 永 新 教 授 这 样 定 义 “ 书 香 校 园 ” ：
“ 通 过 创 设 浓 郁 的 读 书 环 境 与 氛 围 ， 推 荐 优 秀 的 阅读 书 目 ， 开 展 形 式 多 样 的 阅 读 活 动 ， 培 养 师 生 强 烈 的 阅 读 兴 趣 和 阅 读 习 惯 ， 使 阅 读 成 为 伴 随 人 终 生 的生 活 方 式 ， 从 而 为 建 设 书 香 社 会 奠 定 基 础 。
” 基 于 此 ， 我 们 依 托 新 课 程 改 革 和 校 本 特 色 ， 着 力 构 建 了 大阅 读 课 程 体 系 ， 实 施 书 香 特 色 课 程 。（ 一 ）
环 境 育 人 ， 润 物 无 声环 境 是 一 部 无 声 的 ， 但 却 是 立 体 的 、 多 彩 的 、 富 有 吸 引 力 的 教 科 书 ， 它 有 利 于 学 生 素 质 的 提 高 ， 更有 利 于 学 生 健 康 、 快 乐 地 成 长 。
近 年 ， 我 校 对 校 园 环 境 进 行 整 体 改 造 ， 精 心 打 造 校 园 读 书 环 境 ， 构 筑 书香 校 园 的 浓 厚 氛 围 ， 力 求 让 书 香 充 盈 校 园 的 每 一 个 角 落 。
学 校 努 力 “ 让 每 一 面 墙 壁 、 每 一 寸 土 地 、 每 一株 花 草 、 每 一 个 角 落 都 会 说 话 。
” 在 醒 目 处 设 置 特 色 学 校 建 设 宣 传 栏 ， 张 贴 学 生 的 读 书 作 品 ， 充 分 利 用每 一 寸 空 间 、 每 一 个 角 落 ， 或 用 古 今 中 外 的 名 言 名 段 妆 点 学 校 的 走 廊 、 墙 壁 。
教 室 环 境 更 要 求 体 现 班级 特 色 ， 每 个 班 级 都 配 备 了 图 书 柜 ， 都 有 自 己 的 读 书 口 号 ， 辟 有 读 书 栏 ， 如 “ 开 卷 有 益 ” 、 “ 阅 读 点 亮 童年 ” 、 “ 最 是 书 香 能 致 远 ” 等 。
可 以 说 ， 处 处 彰 显 书 香 特 色 ， 一 幅 幅 生 动 的 画 面 再 现 的 是 文 章 的 意 境 ， 一张 张 古 今 中 外 名 家 名 言 使 学 生 时 刻 受 到 启 迪 。总 之 ， 和 谐 优 雅 的 校 园 环 境 ， 造 就 了 书 香 盈 袖 的 校 园 文 化 氛 围 。
校 园 里 的 一 草 一 木 都 记 录 着 黄 小是 个 读 书 的 地 方 。
师 生 徜 徉 书 海 ， 浸 润 书 香 。（ 二 ）
教 师 成 长 ， 丰 厚 底 蕴教 师 是 我 们 学 校 发 展 的 根 本 ， 是 学 校 教 学 工 作 的 关 键 。
打 造 人 文 底 蕴 深 厚 ， 师 德 高 尚 ， 博 学 涵 养的 教 师 团 队 ， 是 我 们 创 建 书 香 特 色 学 校 的 重 要 目 标 。１． 读 书 引 领制 度 保 障 与 专 业 引 领 相 结 合 。
我 们 为 教 师 推 荐 了 《 第 ５６ 号 教 室 的 奇 迹 》 等 １２ 本 必 读 书 目 ， 《 做 一个 幸 福 的 教 师 》 等 ２０ 本 选 读 书 目 ， 要 求 教 师 做 到 ：
人 均 年 读 书 量 达 ２００ 万 字 以 上 ， 写 读 书 笔 记 不 少 于两 万 字 ， 倡 导 师 生 坚 持 收 看 百 家 讲 坛 等 读 书 节 目 。
为 了 保 障 教 师 能 有 充 分 的 读 书 时 间 ， 我 们 将 教 师 分成 四 个 大 组 ， 要 求 老 师 在 规 定 时 间 内 ， 必 须 走 进 阅 览 室 自 觉 读 书 。—７９２—
２． 读 书 交 流内 化 吸 收 与 交 流 碰 撞 相 结 合 。
在 学 校 网 站 建 立 “ 读 书 研 修 ” 专 栏 ， 要 求 教 师 通 过 校 园 网 上 的 “ 推 荐欣 赏 ” 、 “ 各 抒 己 见 ” 等 栏 目 以 及 教 师 博 客 等 进 行 读 书 交 流 ， 可 以 互 相 推 荐 好 书 、 好 文 章 、 交 流 读 书 心 得体 会 。
根 据 教 师 读 书 目 录 ， 每 月 开 展 读 书 交 流 会 、 演 讲 比 赛 、 测 试 等 活 动 。
每 周 一 进 行 教 师 专 题 培 训学 习 。
每 月 开 办 一 期 教 师 读 书 论 坛 ， 由 教 科 室 主 任 带 领 ， 通 过 聊 书 ， 促 进 教 师 内 化 吸 收 与 交 流 、 碰 撞 相结 合 。３． 读 书 研 修全 员 成 长 与 骨 干 培 养 相 结 合 。
首 先 加 大 校 本 培 训 力 度 ， 全 方 位 促 进 教 师 成 长 为 涵 养 教 师 ； 其 次 ，抓 住 研 修 这 一 成 长 的 有 效 杠 杆 ， 充 分 发 挥 其 促 进 与 导 向 作 用 。
鼓 励 并 积 极 创 设 条 件 让 教 师 外 出 培 训或 参 与 网 上 研 修 ， 加 强 学 习 。
对 于 重 点 指 导 学 生 读 书 的 语 文 、 数 学 等 骨 干 教 师 ， 则 要 求 他 们 必 须 和 学生 同 读 一 本 书 。
学 生 每 学 期 的 必 读 书 目 ， 教 师 必 须 要 精 读 ， 以 便 指 导 、 引 领 学 生 读 书 。
坚 持 全 员 成 长与 骨 干 培 养 相 结 合 的 读 书 研 修 原 则 ，４． 课 题 引 领教 学 实 践 与 科 研 提 升 相 结 合 。
根 据 江 苏 省 规 划 课 题 “ 小 学 阅 读 方 法 个 性 化 指 导 策 略 研 究 ” 、 江 苏省 教 育 学 会 课 题 “ 小 学 生 记 实 与 想 象 作 文 有 效 性 指 导 的 实 践 研 究 、 泰 州 市 规 划 课 题 “ 小 学 生 作 文 个 性化 教 学 策 略 研 究 ” 等 １８ 个 省 市 课 题 ， 不 断 进 行 深 入 研 究 。
每 学 期 ， 我 们 都 要 求 教 师 结 合 着 “ 问 题 即 课题 ” 的 研 究 理 念 ， 选 择 一 个 小 的 实 验 课 题 进 行 实 验 研 究 ， 定 期 总 结 经 验 ， 使 读 书 特 色 不 断 深 入 ， 以 此 引领 教 师 由 经 验 型 向 科 研 性 转 变 提 升 。（ 三 ）
校 本 课 程 ， 彰 显 特 色在 课 程 的 实 施 过 程 中 ， 我 们 致 力 于 国 家 课 程 、 地 方 课 程 的 建 设 和 开 发 ， 并 努 力 使 其 不 断 增 值 ， 不 断丰 富 ， 不 断 完 善 ， 使 其 本 土 化 和 校 本 化 ； 在 课 堂 教 学 中 不 断 创 新 ， 使 其 增 值 。１． 架 构 大 阅 读 教 学 模 式 ， 让 课 程 实 施 彰 显 特 色结 合 我 校 实 际 ， 我 们 着 力 构 建 具 有 本 校 特 点 的 语 文 学 科 “ 课 内 海 量 阅 读 ” 教 学 模 式 ， 唱 响 了 “ 一 年级 在 “ 海 量 阅 读 ” 中 识 字 ； 二 、 三 年 级 主 要 在 “ 海 量 阅 读 ” 中 诵 读 、 积 累 ； 四 、 五 年 级 “ 海 量 诵 读 经 典 ” 的 教学 三 部 曲 。
我 们 着 力 创 新 教 学 模 式 ， 改 变 课 堂 结 构 ， 从 “ 简 ” 而 教 ， 积 “ 多 ” 而 读 ， 引 领 学 生 遨 游 书 籍 海洋 ， 探 寻 阅 读 奥 秘 ， 提 高 读 书 能 力 。
例 如 ：
对 于 中 高 年 级 的 教 学 ， 我 们 构 建 “ 初 读 寻 疑 ——— 精 读 品悟 ——— 赏 读 积 累 ——— 海 读 拓 展 ” 的 阅 读 教 学 模 式 ， 让 阅 读 “ 得 法 于 课 内 ， 得 益 于 课 外 ” 。
在 这 样 的 教 学模 式 下 ， 学 生 们 的 阅 读 量 明 显 增 多 ， 视 野 明 显 开 阔 ， 语 文 综 合 素 养 进 步 飞 速 。
二 年 级 的 学 生 能 背 诵 古诗 词 ２００ 余 首 ， 《 弟 子 规 》 、 《 三 字 经 》 等 国 学 经 典 也 都 熟 读 成 诵 ， 课 外 阅 读 诸 如 《 格 林 童 话 》 等 课 外 书 上百 本 ， 达 １００ 万 字 ， 这 样 的 诵 读 量 对 于 学 生 来 说 ， 是 受 益 终 生 的 。
至 六 年 级 毕 业 ， 一 部 分 孩 子 阅 读 量 达近 千 万 字 ， 能 背 诵 《 增 广 贤 文 》 、 《 笠 翁 对 韵 》 、 《 论 语 》 等 六 七 部 国 学 经 典 ， 背 诵 ３００ 余 篇 唐 诗 宋 词 ， 熟 练掌 握 四 百 多 个 成 语 。２． 多 渠 道 阅 读 教 学 ， 让 课 程 千 树 万 树 梨 花 开从 ２００７ 年 起 ， 我 校 开 展 了 江 苏 省 规 划 课 题 《 阅 读 促 进 学 生 品 德 发 展 的 理 论 与 实 践 研 究 》 的 研 究 。在 此 基 础 上 ， 我 们 开 设 了 “ 阅 读 指 导 课 ” ， 旨 在 培 养 学 生 自 我 教 育 、 自 我 完 善 的 意 识 和 能 力 。（ １）
自 主 阅 读 课 。
每 天 下 午 ２０ 分 钟 的 阅 读 课 ， 让 学 生 自 主 阅 读 。
学 校 教 导 处 、 教 科 室 随 机 抽 查 ，保 证 学 生 自 主 阅 读 时 间 。（ ２）
阅 读 指 导 课 。
学 生 在 阅 读 中 会 遇 到 不 少 困 难 ， 需 要 我 们 老 师 帮 助 指 导 ， 使 他 们 能 保 持 阅 读 兴趣 ， 提 高 阅 读 效 益 。
通 过 阅 读 指 导 课 ， 教 师 激 发 学 生 阅 读 兴 趣 ， 结 合 语 言 文 字 的 内 容 和 形 式 特 点 提 示阅 读 的 门 径 。（ ３）
阅 读 欣 赏 课 。
对 一 些 文 质 兼 美 的 文 学 精 品 ， 教 师 引 导 学 生 品 读 体 味 ， 重 在 通 过 朗 读 揣 摩 ， 体 味作 者 运 用 语 言 文 字 的 妙 处 ， 感 悟 其 表 现 方 式 ， 积 累 优 美 语 言 ， 以 培 养 学 生 的 语 感 ， 提 高 其 朗 读 能 力 和 鉴赏 能 力 。—８９２—
（ ４）
好 书 推 荐 课 。
故 事 性 强 的 作 品 ， 讲 一 个 有 趣 的 情 节 ； 语 言 优 美 的 作 品 ， 朗 读 一 段 ； 知 识 丰 富 的作 品 ， 讲 一 些 前 所 未 闻 的 知 识 ； 篇 幅 较 长 的 作 品 ， 可 以 简 介 全 书 内 容 ， 也 可 运 用 现 代 化 媒 体 播 放 书 中 一段 精 彩 场 面 的 人 物 道 白 或 叙 述 ， 或 播 映 改 编 的 电 视 剧 或 电 影 中 的 一 个 场 面 ， 激 发 学 生 的 阅 读 兴 趣 。
同样 ， 我 们 也 定 期 邀 请 家 长 来 校 ， 为 孩 子 们 推 荐 他 们 读 过 的 好 书 ， 介 绍 他 们 的 读 书 经 验 和 体 会 ， 不 断 引 领孩 子 们 健 康 阅 读 ， 走 向 读 好 书 、 好 读 书 的 良 性 循 环 。（ ５）
成 果 汇 报 课 。
读 书 汇 报 课 主 要 指 在 学 生 在 课 前 广 泛 阅 读 的 基 础 上 ， 汇 报 自 己 在 课 外 阅 读 中 的感 受 与 收 获 。
学 生 通 过 讨 论 、 演 讲 、 朗 诵 、 表 演 、 讲 故 事 、 写 读 后 感 等 多 种 形 式 将 读 书 心 得 与 大 家 分 享 。（ ６）
网 络 阅 读 课 。
我 们 要 求 每 两 周 拿 出 一 节 电 脑 课 获 或 阅 读 课 开 设 网 络 阅 读 课 ， 主 要 任 务 有 二 ：一 是 指 导 学 生 登 录 “ 黄 桥 小 学 课 外 阅 读 资 源 库 ” 网 站 阅 读 ； 二 是 指 导 学 生 利 用 网 络 阅 读 、 搜 集 、 整 理 信息 。３． 开 发 校 本 课 程 ， 为 学 生 阅 读 提 供 广 阔 平 台从 ２００７ 年 开 始 至 今 ， 我 校 将 课 外 阅 读 指 导 作 为 校 本 课 程 正 式 编 入 学 校 课 程 表 ， 编 印 了 校 本 教 材《 话 说 黄 桥 》 、 《 悦 读 》 、 《 走 进 阅 读 》 、 《 经 典 背 诵 》 、 《 小 眼 睛 看 大 社 会 》 等 ， 开 发 了 “ 黄 桥 小 学 课 外 阅 读 资源 库 ” ， 建 立 了 阅 读 网 站 ——— “ 书 海 任 遨 游 ” 。学 期 初 ， 各 年 级 分 别 制 定 课 外 阅 读 指 导 计 划 ； 学 期 中 ， 通 过 集 体 备 课 的 方 式 开 展 教 学 研 讨 ， 进 行 阅读 指 导 实 践 ； 学 期 末 ， 进 行 学 生 课 外 阅 读 评 价 。
有 了 课 外 阅 读 指 导 课 ， 就 有 了 阅 读 时 间 、 阅 读 环 境 的 保障 ； 有 了 阅 读 方 法 的 有 效 引 导 ， 就 为 培 养 学 生 阅 读 兴 趣 、 提 高 学 生 阅 读 能 力 提 供 了 良 好 平 台 。语 文 教 师 坚 持 上 好 课 外 阅 读 指 导 课 ， 并 在 实 践 的 基 础 上 归 纳 整 理 ， 形 成 阅 读 课 程 体 系 。
指 导 学 生选 好 读 物 ， 教 给 学 生 阅 读 方 法 ， 培 养 阅 读 技 能 ， 及 时 分 享 阅 读 的 快 乐 。
根 据 各 年 级 读 书 书 目 ， 分 章 分 节地 进 行 共 同 阅 读 ， 教 师 有 所 选 择 地 进 行 粗 读 、 精 读 、 略 读 、 导 读 、 做 读 书 笔 记 等 读 书 方 法 的 指 导 。
语 文教 师 与 学 生 每 月 同 读 一 本 书 ， 每 周 同 背 一 首 诗 ， 每 天 同 诵 一 句 国 学 经 典 ， 每 学 期 向 家 长 开 放 一 次 读 书特 色 汇...
篇四：增广贤文全书朗诵
引用 国学讲堂引用 ljp1965@126 的引用国学讲堂 国学讲堂 |→国学定义及《四库全书》《兰亭序》部分原文及正、误译文对照 |→四书五经假如 22 个最难的汉字出现在一篇文章里 |→诸子百家荀子第一·劝学荀子第十七·天论 |→儒家荀子第二十一·解蔽荀子第二十三·性恶 |→墨家荀子第二十二·正名荀子第二·修身修身孝经 |→名家孟子【二】孟子【一】论语围炉夜话 |→道家孙子兵法【了凡四训】公孙龙子 |→汉赋金人铭鬼谷子菜根谭中庸易经【二】
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