葡萄沟教学反思100字10篇

葡萄沟教学反思100字10篇葡萄沟教学反思100字　10《葡萄沟》教学反思　《葡萄沟》是一篇介绍我们祖国一个美丽地方的文章，此篇文字优美，图文并茂。　文中先整体介绍了葡萄沟的特点，然后从下面是小编为大家整理的葡萄沟教学反思100字10篇,供大家参考。

篇一：葡萄沟教学反思100字

　《葡萄沟》 是一篇介绍我们祖国一个美丽地方的文章， 此篇文字优美， 图文并茂。

　文中先整体介绍了葡萄沟的特点， 然后从葡萄的枝叶、 葡萄、 老乡 、 阴房这几个方面进行详细的介绍。

　读过之后， 令人陶醉， 令人向往， 是一篇符合儿童心理的游记式的文章。

　为此， 在教学此篇文章时， 我采用了 “导——游——读——说” 式的情境教学， 通过牵引、 点拨， 让学生带着向往祖国秀丽山河的激情进入情境， 自由游历文中， 积极主动学习课文。

　一、 猜谜导入， 激趣揭题 上课伊始， 我采用猜谜语的方式导入课题。

　兴趣是最好的老师， 谜语是孩子们最喜爱的节目 之一， 以谜语开场引入“葡萄沟”， 极大地吸引了学生的注意力，调动其学习的积极性。

　二、 自主探究， 趣味识字。

　识字教学始终是低年级语文教学的一个重要内容之一， 而识字教学又是相对比较枯燥的。

　为了增强识字的趣味性， 本节课， 我采用了小老师带读、 开火车读、男女生赛读等多种方式， 先引导学生读准字音； 接着采用“表演动作识字、 编字谜猜字谜识字、 摘葡萄识字” 等多种识字游戏， 极大地调动了学生自主识字的兴趣。

　最后， 我还设计了 “小小书法家” 这一具有挑战性的环节， 指导学生写字，在优美的古筝曲伴奏下， 学生享受着写字的乐趣， 尽情展示着自 己的书写才能。

　三、 创设情境， 读中感悟 1、 创设旅游的情境。

　伴随着一曲具有新疆风情的音乐， 我利用动画课件， 为学生“请” 来了一位美丽的新疆姑娘作导游， 让学生一边欣赏课件展示的与课文革内容相关的美丽图片， 一边听导游深情的讲述， 用音乐渲染情境， 用语言描绘情境， 用图画再现情境， 同学们仿佛真的来到美丽、 神奇的葡萄沟， 见到那一眼望不到边的葡萄园， 触摸到那一串串沉甸甸的“五光十色” 的葡萄， 吃够了热情的维吾尔老乡 摘下的最甜的葡萄， 还走进山坡上的阴房， 随意地品尝那些已经变成和正在变成的葡萄干……当学生完全被陶醉时， 我不失时机地与学生交谈：

　此时， 你最想说些什么？ 学生脱口而出：

　葡萄沟真是个好地方。

　利用多媒体展示课文最后一句话“葡萄沟真是个好地方”， 让学生自己先读一读， 体会一下可用什么样的语气来朗读。

　有的学生用自 豪的语气读， 有的学生读出了赞美的语气， 还有的读出了 兴奋的语气。

　学生有了 自己个性化的体验， 并把自 己的情感通过读， 淋漓尽致地表达出来。

　2、 围绕“葡萄沟真是个好地方” 展开读书活动。

　引导学生找出能体现葡萄沟好的句子， 通过读来体会， 在读中理解， 在读中表达喜爱、 赞美之情。

　并通过小组合作学的方式， 引导学生学当小导游， 把自 己体会到的说给小伙伴听， 也可以把相关的句子美美的读给小伙伴听。

　学生能能自己选择旅游地点， 把体会复述出

　来， 还能得到小伙伴的掌声， 老师的鼓励， 学生的表达热情增加。

　这也是自我尝试、 自我感悟的过程。

　激发了 他们的主动意识和探究精神， 在探究的乐趣中又持续不断地激发学习动机。

　实际上， 这是一个自由朗读的过程， 学生游历于文中自读、 自悟。

　 三、 重视文本， 开发课程资源。

　课文有两幅插图。

　在教学中， 我能重视对文章插图的充分利用， 引导学生看图想象或是理解关键词。

　如第一幅插图画的是新疆姑娘、 小伙子摘完葡萄， 满载而归的画面。

　于是， 我就引导学生观察框里的葡萄和人们的表情， 想象他们会说些什么， 从而体会葡萄沟的葡萄大丰收， 人们喜悦的心情； 又如第二幅插图则是老乡 招待客人的画面， 可以引导学生想象热情的老乡 对客人说的话和客人品尝过葡萄后发自内心的赞叹。

　虽是模拟情境， 同学们却十分投入、 认真， 合作得非常默契， 仿佛身 临其境。

　学生是学习的“主动角色”，此时， 他们的整个身 心都投入到教学活动中了 ， 因为他们已经“进入情境——担当角色——理解角色——体验角色——表现角色——自己与角色同一” 了 。

　其中还穿插朗读训练和德育的渗透， 浑然一体。

　四、 重视语言文字的积累运用。

　课文中有许多优美的词句， 能过比较、 指导朗读、 背诵等方式， 鼓励学生积累运用。

　如给“五光十色” 换一个词、 用“热情好客” 来夸夸老乡 、 照样子说出类似“一大串一大串的葡萄” 这样的词等， 这些环节丰富了学生的语言积累。

　 五、 挖掘文本资源， 拓宽写话训练。

　新疆的葡萄又多又美， 收下的葡萄除了吃， 制作葡萄干， 还有一大部分要运到城市去卖。

　教学中我抓住这一内容， 创设情境进行小练笔：

　美羊羊邀请咱们班的小朋友一起为热情好客的老乡 设计一则广告， 帮助他们宣传五光十色的葡萄， 希望能在城市里买个好价钱。

　由于之前刚学过《卡罗尔和他的小猫》， 孩子们对写广告有兴趣， 因此能比较有创意地为老乡 设计有关葡萄的广告。

　孩子们在评选“最佳广告设计师” 的活动中用心地写下自 己设计的广告。“巧用文本， 有效练笔” 这一课题的教学模式得到充分体现。

　不过， 这节课还有许多不足之处。

　如课堂教学密度太大， 出现了 前松后紧的现象。

　最后的两个教学环节， 如写字指导不够细， 拓展练习“为老乡 设计一则广告， 宣传葡萄沟的葡萄” 本是学生非常感兴趣的活动， 但由于时间不够， 学生写好的广告没有更多的时间展示。

　总之， 每个孩子是一个鲜活的个体， 他们的内心世界， 是丰富多彩的， 生动有趣的， 充满着想象和童趣。

　在语文课堂上， 需要老师用她丰富无比的情趣、 点到即来的才识、 娓娓动听的语言去点燃他们内心世界情感的火苗； 她能为学生精心设置情境， 在窄小的教室里构筑一个个想象的王国， 带领学生插上翅膀， 飞出课堂，“在他们的心灵深处， 有一种根深蒂固的需要， 就是希望自己是一个发现者、研究者、 探索者。”（苏霍姆林斯基语）

　而语文老师就是他们探索路上的导航者，在语文的世界里去发现、 去研究、 去探索。

篇二：葡萄沟教学反思100字

　马桂萍

　 《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇课文。本文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕葡萄沟真是个好地方而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。

　为了上好这堂课，切实让学生喜欢教材、被教材所感染，尽量做到使用儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份，时时走下讲台和孩子们共同学习，一起交流，创造民主、宽松和谐的课堂氛围。让学生自学找找课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后，又引导学生思考：为什么说葡萄沟是个好地方呢？ 并让学生充分朗读，感受“好地方”。围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个方面的内容：葡萄沟盛产水果；葡萄沟葡萄多，景色美丽；维吾尔族老乡非常热情好客；葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。

　本文的教学中我着重抓重点句子，引导学生充分朗读。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”通过朗读，感受葡萄沟水果之多，景色之美，老乡之好客，从而体会到葡萄沟真是个好地方。

　另外在文本的赏析中，一个重点段落中的重点词汇“五光十色”引起了我的注意。“五光十色”除了颜色多，还写出了这些葡萄很有光泽，甚至可以联想到这些晶莹剔透的葡萄在阳光的照耀下如珍珠般闪闪发光。通过该词的学习孩子们对葡萄的美感受更深了。

　最后，在本节课结束的时候，我带着学生在去广阔的新疆各大景点旅游一番，让他们意识到新疆是祖国的一部分，新疆非常美丽，激发他们的爱新疆的感情，并且布置了课后延伸的内容，老师先范写一段文章，夸夸自己的家乡，在让学生也来夸夸家乡的特产。

　本课的遗憾之处是：在本堂课中，老师说的太多，以致学生留给学生自主合作的时间少了一点，在以后教学中，要多留时间给学生，激发学生的展示热情。

　另外在以后的教学中，要更加注重教学设计的合理性，力求问题设计的简洁。让课堂教学思路能够更加清晰明了，问题设计更有层次性，和启发性。

篇三：葡萄沟教学反思100字

　我认为教育应是充分的原生态的放养， 教师的角色是为羊儿指出哪儿的草最肥水更甜。而不是拽、 拉、 撵、 哄。

　那么新课程理念突出的也正是由教师的“教”转向学生的“学” ， 突出了教师的主导引领作用。

　在教学葡萄沟一课时， 我本着学生愉悦， 我开心， 学生乐学， 我乐教的理念， 设计本节课。

　首先我播放一首新疆歌曲《新疆是个好地方》 并配以简单动作，孩子们也欣欣然的情绪激昂的动了起来参与进来， 课堂气氛顿时活跃起来了。

　接着针对孩子们对新疆的陌生、 好奇和向往， 我播放有关新疆的优美图片， 使孩子们对神秘的吐鲁番， 美丽富饶的葡萄沟心驰神往， 这时孩子们的学习兴趣高涨起来， 抓住机会， 我又教孩子们一句维族语言“亚克西” ， 也就是好的意思， 我将这句话作为本节课的鼓励表扬语言， 处于低幼阶段的孩子们对于这样新奇的鼓励语言非常乐意接受， 并且积极响应， 甚至有些平时最不爱发言的孩子为得到维族语言的表扬， 也大胆的举手发言啦！

　得到同学和老师的由衷赞叹和表扬， 学生喜悦和成功的自信， 溢满于脸， 学习兴趣空前的高涨！

　经过这一番的感受和体验， 孩子们不约而同的说出葡萄沟真是个好地方。

　那么抓住这一主线， 我就适时引导学生找出文本从哪些地方来说明葡萄沟是个好地方,经归纳总结得出：

　水果多;葡萄美； 老乡热情好

　客。

　从这三方面入手， 抓住重点词句， 利用以读代讲， 以读悟情， 使学生通过理解语言文字， 对葡萄沟产生喜爱之情。

　这篇课文的最后还有一段很枯燥的文字——阴房的建造及葡萄干的制作。

　如果按照通常的处理方法和课前的教学设计， 可以采取小组合作学习的形式， 让学生自主探究， 了解有关的知识。

　但是如果这样的教学， 往往会使学生疲于应付， “水过地皮湿” 。

　学生刚刚燃烧起来的热情， 可能会陡然熄灭。

　因此， 在学生自主探究课文以后， 我设计了这样的一个环节：

　我在黑板上简单的画了连绵的山， 然后说 “我在这里建造葡萄干生产基地， 请你们帮我选址， 看谁设计的方案最好！不过， 我告诉你一个小秘密：

　最好的设计方案， 就藏在我们的课文中！”顿时， 学生个个情绪高昂， 跃跃欲试。

　于是， 一段枯燥的文字变成了一个个形象的设计图了。

　学生的设计过程中， 加深了对课文内容的理解。

　学生设计好后， 又进行了交流， 并说明自己为什么这样设计的理由。

　（造型， “样子很像碉堡” ； 结构， “四壁留着许多小空” ， 有利于空气流动， 加快蒸发速度； 设施， “钉着许多木架子” ， 也可以用其它材料做架子， 便于晾挂葡萄。

　）

　苏格拉底说过：

　“教育不是灌输， 而是点燃火焰。

　”孩子们到下课还在追问我， “老师你还知道那些维族语言？ ” “老师我会跳新疆舞。

　” “老师我们吃的葡萄干都是新疆葡萄干吗?” ........ 从他们的追问和对知识的渴求， 我确信我已点燃学生的思维火焰， 已经将其引领

　至水草肥美的地方， 让他们身临其境地感悟文本， 并自觉自愿的欢心喜悦的去学习去探求新知识！

篇四：葡萄沟教学反思100字

　 听说昌黎县的葡萄沟景色怡人，星期天我和妈妈决定一起去玩赏。一进村里我才知道这里是葡萄的世界，家家户户房前屋后都是葡萄架，地里也铺满了葡萄树，就连山坡上也到处都是层层叠叠的绿叶，看不见一点山色，葡萄沟这个称呼真是名副其实呀！

　 这里的葡萄品种很多，有紫色的红提、深紫色的黑提，好像一个个圆圆的玛瑙，紫中带亮、晶莹剔透；长长的美人指是椭圆形的，紫中带粉，一听这名字就知道有多美了；玛奶子 永 是绿绿的，好像一颗颗绿 喜 水晶，多么的圆润可爱呀 忆 ；又大又圆的巨蜂是我最 拟 熟悉的了，那饱满的粒儿 恬 有乒乓球那么大，吃起来 盂 像蜜一样甜；还有玫瑰香 荷 ，紫中透亮，多像一颗颗 虚 美丽的大珍珠呀！吃起来 碱 甜中带香，味道绝美，让 雄 人感觉唇齿留香、回味无 垦 穷。

　 快到中午了，我 斟 们找了一个农家小院吃饭 圣 ，桌子放在绿绿的葡萄架 尾 下，架上结着又大又绿的 署 马奶子，还挂着青青的、 韦 可爱的小葫芦，密密的叶 躇 子遮挡住阳光，架下只留 炔下斑斑驳驳的影子，多像 辖 一个绿色的大凉棚呀！我 疽 们在大凉棚下品尝着葡萄 围 ，吃着农家饭，传来的竟 卡 是赞美声。

　 下午，我 氦 依依不舍的离开了葡萄沟 烃 ，明年我一定还会再来这 哲 里，还要爬爬这里的碣石 玫 山呢！

篇五：葡萄沟教学反思100字

　一、创设情境，激发学生的学习兴趣

　上课开始，教室里响起美妙的乐曲声，学生陶醉其中。伴着乐曲，“想一想听到的是什么地方的歌曲？随着音乐做动作。”让学生顿时活跃起来，学生们畅所欲言。在此基础上，师生又共同欣赏一些图片，学生们发现美、感受美的情怀萦绕心中。师生互动自然而然地拉开了本节课教学的序幕。

　识字教学生活化，化枯燥为鲜活， 在学生认读词语时，窦老师先出示“葡萄”，做忍不住想吃的动作，让学生写“葡萄”时也像“葡萄”一样美。让本来枯燥的生字教学有了生命，学生易理解且记忆深刻。

　二、多元朗读，拓展个性发展方向

　在找出本文的中心句“葡萄沟真是个好地方”之后，窦老师请同学们分别用个别读，有感情地自由读，发自内心读，初步感受葡萄沟的美好。不同的语气蕴涵着不同的感受，更为全文“以读为主”的基调埋下了伏笔。

　细读，设身处地地感受真情。在学习第二自然段描写葡萄和绿叶的时候，窦老师通过课件，让学生置身于美景中，图文并茂，使学生感受到了葡萄的丰盛和炎炎烈日下的凉爽。如何能体会维吾尔族老乡的热情好客呢？窦老师通过让学生“猜猜”，吸引的语言“告诉你们吧……”使学生感受到真情。

　悟读，妙笔直抒心中情。“语文的外延等于生活的外延。”教学结束部分的“学了这篇课文，我想你一定非常喜欢葡萄沟，有很多心理话想说，请你说一说或写一写吧。”这一环节的设计让学生的感悟不断升腾，迸发出创造的火花。“多元答案”的背后更是“多元情感”的体现，也使文本从读入手，品味文章的思想美。这一教学要求得到了体现。

篇六：葡萄沟教学反思100字

　联 校 北 周 完 小 五 年 级 下 册 数 学 教 案

　 教师：

　王丽

　小学五年级数学下册教学计划 一、 班级学生情况分析 从去年的学习看， 学生学习兴趣不浓烈， 班级中学生两级分化较明显， 针对这种情况这学期采取多抓后进生的成绩同时不忽视优生的培养， 争取使的数学成绩在原来的基础上上一个新的台阶。

　二、 教材分析 这一册教材包括下面一些内容：

　认识正负数， 分数的意义和性质， 分数的加法和减法， 方向和位置， 统计， 长方体和正方体， 可能性等。

　认识正数和负数， 长方体和正方体， 分数的意义和性质， 分数的加法和减法， 等是本册教材的重点教学内容。

　三、 教学目标 1． 理解分数的意义和基本性质， 会比较分数的大小， 会吧假分数化成带分数或整数， 会进行整数， 小数的互化， 能够比较熟练第进行约分和通分。

　2． 理解分数加减法的意义， 掌握分数加减法的计算方法， 比较熟练地计算简单的分数加减法， 会解决有关分数加减法的简单实际问题。

　3． 知道体积和容积的意义及度量单位， 会进行单位之间的换算， 感受有关体积和容积单位的实际意义。

　4． 结合具体情境， 探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法， 探索某些实物体积的测量方法。

　5． 认识复式折线统计图， 能根据需要选择合适的统计图表示数据。

　6． 经历从实际生活中发现问题， 提出问题， 解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用， 初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

　7． 体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决实际问题的能力。

　8． 体会学习数学的乐趣， 提高学习数学的兴趣， 建立学好数学的信心。

　9. 养成认真作业、 书写整洁的良好习惯。

　四、 教学措施 1、

　注重培养学生灵活的计算能力， 发展学生的数感。

　2、

　加强解决问题能力的教学， 培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。

　3、

　有步骤地渗透数学思想方法， 培养学生数学思维能力。

　4、

　情感、 态度、 价值观的培养渗透于数学教学中， 用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

　认识正、 负数

　 总第 1 课时 【教学内容】

　《义务教育课程标准实验教科书•数学》（青岛版）

　五年级下册第 2-3 页， 认识正负数。

　【教学目标】

　1.结合现实情况， 了解负数的意义， 学会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量； 会正确地读写正、 负数。

　2.使学生在感兴趣的生活情境中经历数学化、 符号化的过程， 体会负数产生的必要性。

　3.感受正负数和生活的密切联系， 享受创造性学习的乐趣， 培养数感。

　【教学具准备】

　多媒体课件 【情境串说明】

　本节课以到吐鲁番旅游为主题， 创设了以下几个情境， 将认识正、 负数的学习都融入到这一大情境之中。

　情境一：

　走进吐鲁番 给学生提供几组有关吐鲁番盆地温度的信息， 让学生用自己喜欢的最简洁的 方式来记录， 经历数字化、 符号化的创造过程， 感悟正负数的意义， 体会 0 既不是正数也不是负数， 从而实现对数学认识的又一次飞跃。

　情境二：

　游览火焰山 借助火焰山和吐鲁番盆地的海拔高度， 让学生积极思考， 打开思维， 运用所 学的知识来表示它们的高度， 在多组数据的分析后揭示正数、 负数的概念， 使学生进一步感悟正数负数的意义。

　情境三：

　游览葡萄沟 通过用正负数表示乘车人数、 车站附近的一些景点及艾丁湖水位， 在葡萄沟 里参观库尔班大叔的葡萄园， 了解产量、 收入等， 让学生在解决实际问题中， 体会正负数在生产和生活中的广泛应用， 理解正负数的意义， 体验学习成功的乐趣。

　 【教学过程】

　一、 创设情境， 提供素材

　1.谈话：

　同学们喜欢旅游吗？ 都到过哪些地方？ 去过吐鲁番吗？ 今天我们到新疆的吐鲁番去看看欣赏一下那里的奇异风光， 请同学们看大屏幕。

　出示第一组信息

　请同学们默默地读一读， 发现了什么数学信息？

　引导学生交流。

　2.小结：

　吐鲁番是中国最热的地方， 堪称中国的热极。

　吐鲁番的气温还有一些特点， 想知道吗？ 我们继续来研究。

　[设计意图：

　通过喜欢旅游吗？ 这一感兴趣的话题很自然地引入新课的学习， 提供第一组数据引发学生旧知， 为新知学习做好铺垫。

　] 二、 分析素材， 理解概念

　1.出示第二组信息：

　请同学们默默地读一读， 看看你都能知道些什么？

　2.合作分析 (1)通过拨零上 13℃和零下 3℃体会产生 0 的必要性。

　提问：

　老师带来这样一支温度计， 谁能上来指一指， 零上 13℃在什么地方？ 告诉大家你是怎样看出零上 13℃是在这个地方的? 提问:那你能再指一指零下 3℃在哪个地方? 谈话：

　刚才同学们把这条刻度线看成 0， 已经不能表示出零下 3℃， 那大家能不能想想办法

　在这个温度计上把零下 3℃表示出来。

　（2）

　思考：

　想一想， 你在找零上温度和零下温度的时候， 最重要的是先要找准哪一个刻度？（0 刻度线）

　0℃在这里起什么作用？

　学生交流得出：

　零上温度就是从 0 往上数;零下温度就是从 0 往下数.0 度就是零上温度和零下温度的分界点。

　也就是说 0℃既不是零上温度， 也不是零下温度。

　（3）

　在温度计上依次指出零上 13℃、 零下 3℃、 零上 38℃、 零下 10℃。

　小结：

　通过在温度计上指温度， 零上温度就是 0 以上的 温度， 零下温度就是 0 以下的温度。

　[设计意图：

　0 既不是正数也不是负数是本节要理解的一个难点， 但它又是正确理解正数和负数意义的重要一环， 在此多下些功夫是非常有必要的。

　] 3.自主探究 （1）

　记录：

　提出要求：

　温度表上出现的这四个温度你能想办法把他们准确地记录吗？

　选择自己喜欢的简洁方法试一试。

　学生自主创造记法。

　比较优化：

　（选取了部分同学的记录单）

　咱们一起来交流一下。

　学生可能有如下记法：

　第一种：

　只写 13℃、 3℃、 38℃和 10℃ 这样记录大家有什么看法？ 一个是零上温度， 一个是零下温度， 用我们学过的数能区分这些意思相反的量吗？

　第二种：

　写“零上 13℃， 零下 3℃， 零上 38℃， 零下 10℃”

　这种方法怎么样？ 意思清楚不清楚？ 都有谁是这么想的？ 用文字记录法能清楚地区分零上温度和零下温度。

　第三种：

　交流用符号表示的方法 能把你的想法给大家解释一下吗？ 大家觉得这种方法怎么样？

　（2）

　思考：

　同学们的想法都很有创意， 不知道你们想过没有， 你用的符号意思你明白， 他用的符号意思他明白， 我用的符号意思我明白， 但是数字符号是数学的语言， 要便于人与人之间交流， 怎样才能让大家都明白呢？ （需要找到一种大家都能看懂的符号， 需要找到一种统一的形式）

　（3）

　总结：

　在数学上采用简单的符号来表示：

　人们规定， 零上 13℃可以这样记+13（或 13），零下 3℃可以这样记-3 这样记录就能很清楚地区分零上温度和零下温度了 [设计意图：

　借助提供的素材， 利用温度计这一直观工具， 让学生反复感悟零上、 零下， 从多个层面去体会正数和负数的意义， 突出了重点， 突破了难点。

　] 三、 借助素材， 总结概念

　1.谈话：

　吐鲁番不但气温很奇特， 地理位置也很奇特， 让我们到火焰山去看一看吧。

　2.出示信息：

　从图中你知道些什么？ 你能用这样的数来表示吗？

　学生展示交流 +851 表示什么意思？ -155 呢？

　3.举例丰富感性认识 师：

　同学们记得不错， 那老师再说几个， 咱们一起来记一记好不好？

　4.揭示概念 师：

　同学们你们知道像上面这样的数叫什么数吗？ 像这样的数叫做正数， 像这样的数叫做负数。“+” 叫正号，

　“-” 叫负号。

　师：

　这些数大家会读吗？ 读数 5.走进生活总结提升：

　师：

　生活中用正负数记录的例子还有很多， 你能举个例子， 并且用正负数来表示吗？

　全班交流 小结：

　正负数可以用来描述生活中具有相反意义的量， 相反意义的量我们就可以用正负数来表示。

　[设计意图：

　通过教师提供的多组数据、 学生自己举例产生的丰富素材， 学生对正负数概念的认识水到渠成。

　适时地进行读写训练， 让学生对新知的学习得到及时巩固， 教学显得扎实有效。

　] 四、 适当外延， 深化概念

　1.读数分类练习。

　（1）

　师：

　这里也有一些数， 哪些是正数， 哪些是负数？ （自主练习 1）

　（2）

　关于 0：

　结合温度计理解， 0℃是零上温度和零下温度的分界点，

　0 是正数和负数的分界点， 0 既不是正数， 也不是负数。

　（3）

　关于“+”：

　人们在记录的时候， 有时为了简便， 把正数前边的正号省略， 可以不写，但去掉正号以后， 这个数依然是正数， 就是我们以前学过的数都是正数。

　（4）

　关于“-”：

　正号我们可以省略不写， 负号也可以省略掉吗？ 为什么？

　小结：

　负号是负数的一部分， 写负数时， 一定要写上负号。

　（5）

　师：

　刚才我们认识了这么多的正数和负数， 正数和负数只有这些吗？

　（正数和负数的个数是无数多的）

　[设计意图：

　适当的外延使学生对概念本质的认识更加全面和深刻。

　] 五、 巩固拓展， 应用概念 1.游览葡萄沟 谈话：

　看完了火焰山， 我们接着去葡萄沟看一看吧。

　（1）

　车站：

　如果上来 12 位乘客用+12 表示， 那么下去 8 位乘客该怎样表示？

　（2）

　从车站向东行（ ）

　米就到达吐鲁番大酒店， 表示为-（ ）

　米， 那么从车站向西行（ ）米到（ ）

　宾馆可以表示为（ ）

　米。

　从东站向南行（ ）

　米， 就来到（ ）

　表示为+（ ）

　米， 那么-（ ）

　米， 就可以表示为从车站向（ ）

　行（ ）

　米。

　2.游览艾丁湖：

　（用正负数表示水面的升和降）

　3.库日班大叔的葡萄园 产量统计里的正负数：

　收入表示什么意思？

　[设计意图：

　让学生在解决实际问题中， 体会正负数在生产和生活中的广泛应用， 理解正负数的意义， 体验学习成功的乐趣。

　] 4.补充：

　数学史话（第 8 页：

　你知道吗？ ）

　[设计意图：

　让学生通过了 解正数、 负数的历史， 知道我们祖先的聪明和在数学上的伟大成就， 从而产生强烈的民族自豪感， 受到爱国主义教育。

　] 六、 回顾总结、 自主评价 1.师：

　今天的学习愉快吗？ 有什么收获？ 自己评价一下吧。

　2.总结：

　在今天的课堂上我们只是初步认识了正数和负数， 今后还要继续学习， 正数和负数在我们生活中有着广泛的应用， 希望同学们能用数学的眼光观察生活， 走进生活， 去发现更多、 更有趣的知识。

　七、 教学反思：

　正负数练习题（一）

　总第 2 课时 一、 做一做 1.

　 在知识竞赛中， 如果把加 10 分记为+10 分， 那么扣 20 分记为__________.

　2、 黄山的最高峰莲花峰比海平面高出 1864 米， 记作：

　+1864 米； 那么， 吐鲁番 盆地比海平面低 155 米， 应记作_______米。

　3、 汽车在一条南北走向的高速公路上行驶， 规定向北行驶的路程为正， 汽车向 北行驶 60 千米， 记做_________km, 汽车向南行驶 80km, 记做________km.

　4、 某仓库记运进大米吨数为正， 则--4. 2 吨表示______________________, , +3. 5 表示______________________。

　5、 如果+5 表示转盘沿逆时针方向转 5 圈， 那么—3 表示_________________。

　6、 下图中， 每个小格代表 1 米， 小华开始的位置在 0 处。

　（1）

　小华从 0 点向东行 5 米， 表示为+5， 那么从 0 点向西行 3 米， 表示为（

　）

　米；

　（2）

　如果小华的位置是 7 米， 说明他是向（

　 ）

　行（

　）

　米。

　（3）

　如果小华的位置是－8 米， 说明他是向（

　 ）

　行（

　）

　米。

　二、 做课本上的练习题

　 1.

　读出下面各数， 并按要求填一填

　 +4， -8， +2. 8， 0， +8/9， 7， -20， -1/2， +16， -15. 7

　正数：

　 负数：

　 三、 课后反思：

　 正负数练习题（二）

　分 3 课时

　总第 3 课时

　一、 做一做

　1、 课本上的第三题

　（1）

　如果小卫从 0 点向东行 3 米， 表示为+3 米， 那么从 0 点向西行 4 米，

　 表示为________米。

　 （2）

　如果小卫现在所在的位置是+5 米处， 说明他是向________行_______

　米。

　 （3）

　如果小卫现在所在的位置是-7 米处， 说明他是向______行_______米。

　（4）

　如果小卫从 0 点先向西行 6 米， 又向东行 5 米， 这时小卫的位置表示

　为__________米。

　 2、 课本上的第四题

　如果上来 12 位乘客用+12 表示， 那么下去 8 位乘客该怎样表示呢？

　 3、 做一做课本上的第五题

　4、 做一做课本上的第六——九题

　5、 做一做练习册上的题

　6、 做一做自主探究上的题

　二、 讲解

　1、 针对学生课本上出错的题进行讲解

　 2、 针对学生练习册上出错的题进行讲解

　3、 针对学生自主探究上出错的题进行讲解

　三、 课后反思：

　正负数复习题

　分 3 课时

　 总第 6 课时 一、 填空题

　1、 引入负数是实际需要， 我们用 _______数来表示相反意义的量。

　对于具有相反意义的量， 我们可把其中一种意义的量规定为________ ， 则与它意义相反的量就是

　 。

　 2、 如果水位下降 3 米记作－3 米， 那么上升 4 米记作________， 不升不降记作__________。

　 3、若某仪表顺时针方向旋转 45° ， 记作－45° ， 则 120° 的意义是__________

　。

　4、 某同学三次考试成绩为：

　57 分、 78 分、 90 分， 以 60 分为及格， 请你用正负数表示该同学超出及格的分数是 ________ 。

　 5、 向南行进－20 米表示的意义是________________。

　 6、 规定收入为正数， 那么支出－130 元的实际意义 _______________ 。

　 7、 在—0. 3， 10， —1. 5， —3， +11， 0. 015， —15. 3，

　 3／ 5， 0， 中， 正数有

　 负数有_____________， 整数有____________， 小数有 ____________。

　 8、 只有______ 的两个数， 叫做相反意义的数， 0 的相反意义的数是___________。

　9、 —3 的相反意义的数是_______， 相反意义的数是+5. 5 的数是___________ ，

　 相反意义的数是它本身。

　 10、 若两个数互为相反数， 则它们的和是____________。

　二、 选择题

　1、 下列说法不正确的是(

　)

　 A、 零是自然数

　 B、 自然数都是整数

　...

篇七：葡萄沟教学反思100字

　jì

　liú

　 xìng

　mì

　 mì

　pō

　dāzhāi

　dìng

　gōu

　gòu

　维吾尔

　吾身

　吾 人

　吾家

　吾国

　四季

　季节

　夏季

　留下

　留言

　留心

　银杏

　杏花

　杏树

　密文

　茂密

　密电

　蜜蜂

　蜂蜜

　甜蜜

　山坡

　上坡

　下坡

　搭起

　搭建

　搭伙

　摘要

　摘掉

　采摘

　钉住

　钉着

　钉钮

　山沟

　水沟

　沟通

　足够

　能够

　不够

篇八：葡萄沟教学反思100字

　教学设计How was you weekend?抓住一个字， 理清一篇文----以《武陵春》 为例来探寻汉字教学与阅读教学整合的途径《春酒》 教学案例与反思----书声琅琅情悠悠《完全平方公式（1）

　》 教学设计Unit 6 Entertainment and friendship topic 3 I willremember our friendship forever

　Section A《一杯酒》《三分诗文七分读》以学定教

　提高课堂教学的有效性《圆明园的毁灭》 教学设计Fact and fantasy爸爸的花儿落了返璞归真、 有效教学原始的农耕生活排球垫球课教学设计《我的角色 我的责任》 教学设计《致女儿的信》 课堂教学案例《致女儿的信》 课堂教学案例《风娃娃》 教学设计《有机合成材料》《诵读欣赏》 教学设计《真理诞生于一百个问号之后》 教学设计植物体的结构层次《正方形》 教学设计中学英语教学设计案例幼儿园课堂教学案例设计 中班《我爱刷牙》《怒吼吧， 黄河》 教学案例《窦娥冤》 有效课堂实施案例《荷叶圆圆》 教学设计《秋天的雨》 教学设计《荷叶圆圆》 教学设计《轴对称》 教学案例《妙的认识》 教学案例《从不知所措到思如泉涌》In a nature park.

　(Period 1)《米洛斯的维纳斯》 教学设计《关键帧动画〉 制作BODY

　LANGUAGE SEFCBOOK IBUNIT 21《荷叶圆圆》 第二课时教学案例诵读如诗的文字

　放飞诗意的心灵小学数学教学案例分析《坚持学日记》 案例与评析英语阅读， 口语， 作文四步教学法及案例小数的意义教学设计《七律 长征》 教学设计《心声》 教学设计《安塞腰鼓》 教学案例《背影》 案例长方形面积的计算教学设计刘远东印彩霞杨春燕1114、徐敏15、6、陶月金张仁德 黄庆枝117、周凯18、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、25、26、27、28、29、30、31、32、33、34、35、36、37、38、39、40、41、42、43、44、45、46、47、48、49、付东华王亚梅熊英刘均碧叶海姣李蕾余树林叶春林范军平文孝华宋从峰宋从峰谭静何欣睿卢春芳齐艳萍寇华群王玮何巧云付敏徐梅枝李彩艳曾丽梅牟玉娇李红玲韩

　芳刘

　芳 肖和蓉刘静萍黄

　婷张笑吴起徐泽琼刘桂莲李霞

　吴勇陶志琴胡发春李海艳蔡和山汪方方 刘先付王润滋李政先杨润秦福斌111111111111111111111111111111111111111111湖北省教育学会2010年“课堂教学特色案例（教学设计）

　” 获奖总表、

　50、51、52、53、54、55、56、57、58、59、60、61、62、63、64、65、定语从句的复习教学设计角的平分线的性质教学设计 Ways to overcome students’

　anxiety«中班科学活动案例——小蛇为什么会动»《草原上》 教学案例《中位数和众数》 教学设计《普罗米修斯》 教案《桥》 教学案例以读品文 读中感悟——《葡萄沟》 教学设计及反思《生命 生命》 教学设计《黄金分割》 教学设计“观察人物特点， 写出人物个性” 作文训练课堂实录《古诗苑漫步》 教学设计燕子专列《窦娥冤》 教学案例《巧用对联手法梳理文本内容》 之专题教学设计胡冬梅谢伦亮李荣王华芬贺

　芹卫彩娥熊艳云袁伶俐王文琴

　陈华姣姚

　琴徐加生邱明艳

　张潜红陈辉霞

　尹树国许莉萍

　张水兵谢凤英刘时权 许

　琼李明义 邱良军 柳保亮尹志华邹道芝谢蓉宋道梅黄玉萍姜宏炜王春芬徐琳徐

　琳曹诗芹111111111111111166、人口的数量变化167、68、69、70、71、72、73、74、75、《春酒》 教学案例《8 春天， 天气暖和了》 教学设计《别说我小》 教学设计《两只小狮子》《哪座房子最漂亮》 儿歌Let" s learn & Let" s play教学设计“成正比例的量” 教学案例与评析课堂留影《纳税和征税》 教学案例的解读课堂留影

　 ——《纳税和征税》 教学案例的解读找准切入点， 长文短教成就高效激活课堂

　激发动机

　—UNIT2 The Olympic Games教学策略Women of Achievement 阅读课教学设计《牛顿第一定律》 教学案例探中抽知

　串知成链

　动态生成

　有效建构

　 ——“函数的应用小结” 的课例与评析《物质跨膜运输的实例第一课时》 教学设计《抗日战争》 探究案例第六单元 古代希腊罗马的政治制度

　2 罗马法的起源与发展第一课时《世界海洋表层洋流的分布》信

　客《孤独之旅》Unit 11

　What time do you go to school?Section A(The First Period)同课异构

　贯通衔接

　——从《组合图形的面积》 的复习课谈中小学衔接《北方民族大融合》 教学设计《市井百戏》 单元案例设计《表格数据加工多元性》重组教材， 培养学生研究能力 ——以“昼夜长短的变化” 一节为例《点、 线、 面、 体》 教学设计《歌剧探幽》 教学设计谈生命机械能守恒定律参与政治生活的准则真理诞生于一百个问号之后飞夺泸定桥11111111176、孙

　伟177、78、袁

　莉文雄英1179、田新

　杨郑国180、81、82、83、84、85、李鹏程杨安红贺

　威张文辉韩

　煦郭

　锋11111186、张莉平187、刘 融、 顾远航孙晶晶188、89、90、钟卫华卢丹妮陈华科11191、易振国192、93、94、95、96、97、98、周西滔陈

　曼唐志文吕俊王国兵刘道宗张志敏1111111

　99、100、101、102、103、104、105、106、107、108、109、110、111、112、113、114、115、116、117、118、119、120、121、122、123、124、化学使世界变得更加绚丽多彩大自然的语言我的叔叔于勒简单的排列与组合《宪法是国家的根本大法》新目标八年级英语下册unit3 period1 1a—1c 教学设计借助媒体 自主学习 体验艺术魅力--《藏戏》 教学设计《竹影》 教学设计《落日的幻觉》 教学设计追梦高效课堂《an》 的教学设计《触摸春天》 教学案例事实胜于雄辩----《真理诞生于一百个问号之后》 案例兴趣为导 任务驱动 环环相扣 自然过渡红色小导游---图片、 文字的下载与保存初中体育课教案畅游马的世界“分数除以整数” 教学与反思歌唱人生的幸福 歌唱生活的美好“谁先走” 教学设计《中国的河流》 "滚滚长江” 教学设计关注细节的设计 提升课堂的实效《认识周长》 课堂教学案例借助直观模型让学生感知几何图形在已有的知识上构建新知——《倒数的认识》 课堂实录教给学生学习方法《垂直与平行》 案例与反思教给学生学习方法——《垂直与平行》 案例与反思让学生在“挑战” 中构建知识——《角的度量》 教学片断与反思转换思路 柳暗花明——《平行四边形面积的计算》 案例与反“活动” 让课堂更精彩——《莫比乌斯圈》 教学案例与反思关注实践活动中的数学意义——《节约用水》 教学案例与反思 王玉红让学生在探索、 尝试中找出解决问题的方法数学光盘资源整合教学设计案例数学广角——集合“克与千克” 教学设计《生活中的负数》 教学设计《认识上下、 前后》 教学案例感悟生活， 体会规律《找规律》 教学片断及反思信息及其特征文字的“块” 操作鸟瞰世界——GoogleEarth邀你免费游地球大班体育活动：

　智救白龙马罗布泊， 消逝的仙湖让学生有更大的空间学生散发思维的培养《议论文的篇章结构》 教案我手写我乡 ——语文综合性学习案例乐于学习

　勇于探索excel中公式、 函数及图表的应用技巧高中美术水粉静物写生课案例——苹果的画法让我们成为课堂的主人——《穿花衣的热带鱼》小班语言活动“水果大会”《勇气》 教案奇妙的对联用哪种灯省钱轴对称变换柴清汉梁保敏闫仁军冯万兵 罗婷婷李

　强陈青云王学芬赵七萸黄真真毛琼张晓玲赵存会熊

　梅汪

　菡邓亚武杜学军孙志敏夏继明黎荷花郑必菊罗明镜聂本桃杨

　然康集慧胡国良张志平 童丛昆张志平 童丛昆111111111111111111111111111125、云力126、127、128、129、130、131、132、133、134、135、136、137、138、139、140、141、142、143、144、145、146、147、148、149、150、151、152、153、杨丹黄燕1111111111111111111111111111胡世涛李红炬刘章志 杨卫国周泽洪张丽芬易玲王春杰肖新国吕国庆、 方振兵李双燕解妍妮裴成蓉杨

　渐乔能珍胡

　婷范

　敏戴全爱赵锋戴晓雁李玉姬翟媛媛朱美莲王霞容吴安华

　陈红艳陈宗科

　154、155、156、1078、竞争？ 合作?探究感应电流的产生条件Unit6 PartB. Let" s learn《四季》喻蓉柴志刚彭君1111曾红霞1079、《Teaching

　and

　studying

　design

　of

　mutualactions》李鸿坤11080、1081、1082、1083、1084、157、158、159、160、161、162、163、164、165、《What does he look like》《改变世界的三次科技革命》《生命

　生命》《草原》《衣料的吸水性》品词朗读

　创设情境

　巧悟寓意----《丑小鸭》 案例认识分数精心预设

　自学精讲

　课堂高效利用本土资源

　提升学生综合实践活动能力《截一个几何体》 课堂实录小学英语活动课教学案例设计《秋天的雨》 教学设计《那树》 教学案例实心球----体育课堂教学特色案例认识三角形----义务教育课程标准教科书北师大版数学七年级（下）

　第五章《三角形》 教学案例《肖像和姓名中的权利》 教学设计How much are these pants?----新目标英语教学案例评析九年级数学三月月考试卷讲评 预习让学生自信 争论让个性张杨----《我的叔叔于勒》 教学案例以人为本， 教文育人---《背影》 教学案例《我爱这土地》 教学预案《有理数的乘法》 教学设计Unit 5 Speaking 教学设计大班语言活动设计：

　有趣的漫画----街头运动会《珍奇的稀有动物--针鼹》《毕业赠言作文教学设计》《金钱的魔力》 教学设计《什么是面积》 教学设计《雷雨》 教学案例Wildlife protection warming up梯形追梦年华让品德教学回归生活春秋战国的纷争海陆变迁洋流人类活动与气候变化《“蒸汽时代” 的到来》 教学设计《空气》 教学案例我爱这土地九年级英语第二单元教学设计Unit 1

　Making New Friends《春》 教学设计《假如》《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 教学设计几何开放与探索专题《新中国的外交》 教学设计新目标英语八年级下Unit 7第一课时教学设计邓碧桃陈益文黄志祥吴七生卢传福11111222222222王培红何玉美戴艳丽廖贵芹陈仁蓉吴红梅王凯平金虹马雁166、文武2167、168、169、别晔史凤玲金玲222170、毛长波2171、172、173、174、175、176、177、178、179、180、181、182、183、184、185、186、187、188、189、190、191、192、193、194、195、196、197、198、199、吴刚 黄庆成曾祥茂邹远飞 黄吉猛张进平 何秀珍沈幸宗桂玲彭艳艳冯琦琳刘梅芳冯春平夏鄂华杨鹏杨志兵贺新玲夏群红袁顺霞梁新贤熊青何华山张齐正张金文柳德峰黄小红郑孟章任湘岚宋志莉何娟雷双燕晁焕玉22222222222222222222222222222

　200、201、202、203、204、205、206、207、208、209、210、211、212、213、214、215、216、217、218、219、220、221、222、223、224、225、226、227、228、229、230、231、232、233、234、235、236、237、238、239、240、241、242、243、244、245、246、247、248、249、250、251、252、253、254、255、《诚信是做人之本》 教学设计八年级英语教学设计案例流动的组织——血液《给人启示的一件小事》 习作讲评《松树金龟子》 教学设计Unit 5 I’ m watching TV幼儿园中班活动：

　心情预报（活动实录）让梦想照进现实--一次主题绘画活动带来的启示《我的伯父鲁迅先生》 案例unit 6：

　it’ s raining《三角形的内角和》 教学案例《一个中国孩子的呼声》 教学设计《皇帝的新装》 教学设计《一面五星红旗》 教学设计作文指导课《孔雀东南飞》 教学设计《圆明园的毁灭》 教学设计《索溪峪的“野” 》 教学设计《识字4》 教学案例《年月日》 教学设计《粉刷围墙》 教学设计《可行性》 案例分析What’ s the matter?《化学肥料》 教学设计《声音的产生与传播》 教学案例《两代人的对话》 教学设计《两代人的对话》 教学设计《心理健康教育》 第三单元第七颗教学设计中等职业教育礼仪教学教案优美的印度舞教学设计制作“母亲节心意卡---入门” 教学设计《离子反应》 教学设计 学习仿编歌曲《在农场里》《假如》 教学设计及评价《垂径定理》 教学设计读, 谈, 辩, 悟, 行--初中英语九年级阅读教学案例<整式的加减>教学案例及教学反思古诗两首教学案例《欢庆》 教学按立即反思八年级英语教学案例《变色龙》 教学设计《开辟新航路》 教学设计《平均数》 教学案例《两只小狮子》 教学案例《绿色蝈蝈》 案例《实施可持续发展战略》 案例《我的第一本书》 案例《心声》 教学设计《洋务运动》 学案《散步》 教学设计“口语交际--劝说” 教学设计《西门豹》 案例《三国鼎立》 案例仁爱版七年级英语课堂教学案例《大瀑布的葬礼》 教学设计《故乡 》 教学案例教育案例郭欢欢陈知明罗小琴喻丹华李彩虹李丹丽李珊凌玉霞 詹琼涂碧珍周翠平刘全军穆云芳李红丽李秀娟 杜燕妮饶

　新徐丽琴洪

　伟郑

　敏

　陈玉兰杨

　英罗正芳冯

　隽刘丽群李军华陈迪友龚艳艳 朱士明萍 却中明王

　萍 却中明彭旭明睿黄秀丽郭建林孙中文杨鲜华袁

　敏昝光军陈静尤永银龚仕明龚成秀莫晓玲傅爱芳杨和成雷涛余礼玉胡武胡超华发周曹艳孙登文王春英孙中文伍随中陈为陈红周丽刘庆洲张伟222222222222222222222222222222222222222...

篇九：葡萄沟教学反思100字

　刘俊俊

　创新是民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。我深深地体会到 把新大纲精神贯彻到教学中去再加上自己创新的思想一堂原本呆板的识字课也会变得生动有趣从而达到事半功倍的效果。

　 一、精妙的导入

　 我讲的生字是五年制小学语文课本第四册第 19 课葡萄沟。葡萄沟在遥远的新疆吐鲁番同学们都没有去过上课伊始我播放了新疆风格的音乐和葡萄沟的风光片 一个小小的片段把学生带到了遥远而迷人的新疆美丽的风景让人陶醉一串串葡萄让人垂涎欲滴这样更激发了学生学习的兴趣有了兴趣就有了探索和追求知识的动力使学生乐于学习真正成为学习的主人。

　 二、自主的学习

　 在这节识字课中我非常重视学生的自学有句话说得好“授人以鱼不如授人以渔。”教会学生学习的方法学生会终生受益。在课堂上给学生充分的时间以小组的形式开展讨论自学生字让他们在宽松自在的小天地畅所欲言发表见解互相切

　磋自学后学生汇报让学生当“小老师”可以邀请小朋友一起读并给予评价甚至可以让同学们围绕这个生字的学习向这位“老师”提问。这样在口语交际时培养了学生说话的准确性流利性也培养了学生的组织能力和课堂调控能力 对学生全面素质的提高会有很大的帮助。

　 三、开放的学法

　 这节识字课中我还重视培养学生的创新精神。

　学汉字可以培养学生的观察力记忆力和想象力。识记生字可以让学生自己创造识记方法编字谜编口诀。孩子们自己编的字谜也许粗糙了一点儿幼稚了点儿甚至在大人看来并不那么合乎情理但是孩子们在编造字谜的过程中也对字反复地推敲研究了一番。

　当孩子们的思维进入了一种积极的状态中又何愁记不住这些生字呢

　 四、快乐的巩固

　 在巩固练习时我给大家带来了一棵知识的大树 树上结满了硕果每个果子的后面都有一道开放式的问题答对了就会得到相应的奖励这样学生们在轻松愉快的氛围中巩固了所学的知识。

　 五、愉快的写字

　在教学的尾声我安排了写字练习每个字只写三个这样既避免了学生机械的书写也节约了时间。在写字的过程中我播放了古筝《春江花月夜》学生在悠扬的乐曲声中怡然自信、平心静气、 愉快用心的书写 达到了良好的效果。

　更值得一提的是我在写字的过程中强调了写字的要求身坐直、脚放平、笔拿稳、写端正。相信经过不断的努力学生一定会养成良好的写字习惯从而使之终生受益。

　 春华秋实花已经开了让我们共同努力共同探索用创新的思想去武装自己让花儿结为果实在秋天硕果累累。

　 二年级数学上册《数学广角》教学反思

　 本节课是人教版第八单元《数学广角》第 1 课时的内容这节课主要是把排列、组合的教学思想通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来初步培养学生有序、 全面思考问题的意识。

　但由于排列与组合具有抽象性学生缺乏感性经验为了使学生能轻松、愉快地理解排列与组合的思想方法发现排列数与组合数的规律。本节课的设计中我遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际着眼于学生的发展注重发挥多媒体教学的作用通过课件演示、动手操作、小组活动等方式组织教学做到 1、 创设游戏情境激发学生探究的兴趣。

　“兴趣是最好的老师” 创设形象生动、亲近学生生活实际的教学情景将有效地激发学生学习的兴趣。

　小学二年级的学生注意的特点是无意注意占优势容易被一些新奇刺激所吸引。而新颖的、活动的、直观形象的刺激物最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋形成优势的兴奋灶从而使儿童更好地建立暂时联系。因此在教学中如果能组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识他们就会对学习产生浓厚的兴趣把容易分散的注意力吸引过来收到良好的教学效果。例如在本节课的教学中学习例 2 时学生进行了“猜书”的游戏老师有两本书一本是数学书一本是语文书请两个学生当助手其余的同学先随便猜此时学生的意见会不一致需要老师提

　供一个提示有了提示学生猜的结果就会一样。在“猜书”这个游戏中学生充分展示了他们的思维过程。在学习例 2 的基础上接着进行带有两个提示的“猜书”游戏即例 3 的学习。在巩固练习的时候学生进行了“猜花”、“猜卡片”、“律动”游戏等等在各种游戏活动中学生边玩边思考边玩边学习知识。

　2、关注合作尝试解决。

　本环节的设计中老师不是指挥者而是学生合作学习时的伙伴。让学生在活动中探索给学生充足的探究空间。本节课的教学设计是以“活动“为主线让学生通过自己的观察、操作、探索、交流等形式经历知识的发生形成与应用的全过程更重要的是让学生在活动中探索。在诸多的想法中找出最佳的排列方法我让学生小组观察、比较、分析说说你认为哪种摆法比较好可以不重复、不遗漏即使学生有不同的方法也不急于下结论。在想办法表示穿衣服的过程更是充分发挥学生的主动性。让学生充分表述自己的想法在较多的方法中让学生说说你觉得怎样表示比较好。

　3、创设生活情境。

　生活正是数学赖以生存和发展的源泉。因此小学数学教学必须从抽象、枯燥的形式中解放出来走出金字塔走向生活使数学生活化。如在本节课巩固练习的环节中联系我们学校进行的跳绳比赛小刚、小红和小明三个人跳绳分别跳了 96 个、115 个、145 个小刚跳了 96 个小

　红不是最多的猜猜他们各跳了多少下。另外在这个环节中学生还对同学们获得小红旗的多少考试分数的多少等问题进行了猜测。这种与学生密切相联的生活事例对学生而言有着一种强烈的亲和力一下子就拉进了学生与数学的距离使他们非常积极地投入到解决问题的思考中。

　在这一个个生动有趣而又包含数学素材的情境下学生的求知欲被激发了同时也拉近知识与孩子们的距离使学生在玩中学数学在玩中用数 学。

　 《长度单位》是小学数学二年级上册第一单元教学内容也是在比较物体长短的基础上学习的。

　尽管学生已有这方面的经验和基础 但由于长度单位及其操作应用是多种知识的综合针对二年级的小朋友的认知能力来说难了点。在本单元的教学过程中学生对认识统一长度单位的必要性、认识 1 厘米和 1 米、用厘米测量线段和较短的物体的学习中并不感到困难 但是在将物体从直观表象抽象成文字表述后再让其选择合适的单位时 一部分孩子就不能正确的对长度单位进行选择 这于学生的生活经验的积累有一定的关系。

　长度单位的选择需要孩子在亲身经历中有所经验积累。针对小朋友的这一特点在教学中我给学生安排了互动交流的机会让学生能更自然、更主动地进行交流合作互帮互助共同发展提高。注重学生个体参与的过程性与实效性让学生全程参与全员参与有效参与让不同水平的学生都有不同层次的发展学习效率会大大提高。例如认识长度单位"厘米"时让每个学生用手比一比动手测一测量一量用眼看一看用口说一说用脑想一想估一估让每个学生参与到学习过程的始终。如先让学生在直尺上找出 1 厘米的长度体会每一大格的长是 1 厘米——建立 1 厘米的空间观念再让学生找一找身边、身上哪些物体的长度大约为 1 厘米学生找出了很多如手指的宽度、一节手指的长度、牙齿、鼻孔、眼睛、田字格等等这是我课前没有想到的我想对学生建立 1 厘米的表象起到了很好的效果最后用手势比划出 1 厘米的长度。通过这些活动让学生正确建立 1 厘米的空间观念在这个基础上进一步引导学生建立几厘米的长度观念。然后应用厘米来估一估、量一量、辨一辨让学生在尝试测量、比较、交流中逐步总结出测量物体长度的方法课堂上学生有的用“把物品左端对准 0 刻度右端对着刻度几就是几厘米”这种方法也有的学生采取其它刻度对准物体的左端一格一格的数的方法通过让他们对比明白前一种方法方便且快。在判断中使学生掌握正确的测量方法。

　在建立"米"的观念时由于长度较大个体不易完成操作就安排学生小组合作完成如两人合作用 10 厘米的学具摆出 1 米再进行观察比较认识"米"与"厘米"的关系测量时一人测量另一人记录。以此建立起良好的合作关系培养了学生的协作意识。

　在学生掌握了基本的测量方法之后我让他们用直尺选择身边喜欢的事物进行测量让学生在生活情境中发现数学问题 并运用所学的数学知识解决问题 学生学习的积极性很高他们开始量书本、练习本的长和宽 有的量铅笔的长有的量刀子等达到了在玩中练在练中玩的学习效果。

　让学生体验到数学与日常生活的密切联系 从而体会数学的内在价值。也发展了学生的思维。而这些活动对于建立学生正确的表象、形成良好的数感有着重要意义。

　 本单元的《100 以内的加法和减法》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要教学两位数加、减两位数的笔算其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法两位数减两位数的不退位减法和退位减法两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。

　重点是进位加和退位减。

　下面就谈谈自己上本单元后的一些课后感吧

　如《两位数减两位数退位减法》是本单元的一个重难点对于退位减法在课堂中我也鼓励学生动手实践操作自己发现退位算理。其实在课堂中学生的算法多样化如有学生从问“十位算起”可以吗通过比较优化最后选用最基本的算法从个位算起。其二也把方法通过一定的练习加以巩固。但学生的错误还是有。如1倒减。2无退位。3全部做成退位。

　 面对这样的错误时我想重要的是将这一错误资源整顿。通过学生板演我和学生一起抓典型的错例和学生一起分析错误的所在是粗心的错误还是方法的错误或还是其他的错误。

　让学生也在作业中反思自己的错误 以便在今后的作业做更能避免这样的错误。因为计算题的内容毕竟有别于其他内容的学习他更要学生养成细心做题的习惯。所以纠正错误在纠错的道路上让学生更好地养成学习的习惯是非常重要的。

　 还有上本单元我感受最大的是学生作业的正确定率不高。一次作业下来做全对的学生不多究其原因学生计算的正确率不高。还有做口算的速度不快。我想这也是正常的吧因为学生刚学会两位数加减两位数的笔算马上让学生口算速度和正确率可想而知是没有的。结合本学期要进行口算能力的测试还是要加强口算的练习但是如何加强还是值得我们去探讨。

　 《角的初步认识》是人教版二年级上册第三单元的一个独立段的教学内容。对角的认识是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。由于学生在实际生活中对角有一定的生活经验然而却不会用规范的数学语言来指、描述角所以我把本课时的教学目标这样设定“结合生活情景及实践活动使学生初步认识角知道角的各部分名称通过各种学习活动领悟角的一些特征感受角的生活原型会用尺子画角并在获取知识的同时培养学生的观察、思维、动手操作能力。”同时把“角的大小的决定因素—与两条边叉口张开的程度关张得越开角越大反之越小与边的长短无关”作为本课的难点来进行突破。作为低段数学教研组的第一堂教研课多少感觉有些压力。上完课之后自我感觉这节课基本达成了教学设想期望的目标但也有不少值得反思的地方主要有以下几点 1、能够做到环节紧凑思路清晰从而形成一个较好的教学框架首先是开门见山由“角”字带给你的想法到情景图中找、指角再到揭示课题其次是放手让学生在猜、折、做、画等各种数学活动中认识角再拓展延伸最后是归纳交流。各环节过渡比较自然而且自我感觉流畅。

　课堂教学中我始终站在学生的角度来思考教学方案考虑课堂结构。注重丰富的教学情境的创设注重学生的亲身体验注重对学生开展探究活动的指导注重引导学生将知识转化为能力 实现课堂中师生、 生生之间的交流。

　使学生主动活泼、 主动有效的进行学习。让全体学生自始自终积极地参与到学习的全过程中 并不断教给学生学习方法 让他们学会学习。

　2、注重语言表达。在教学中我根据学生的好奇心好胜心等心理特点引导他们敢想敢说。凡是通过思考能说的我从来不包办代替留给学生充分发言的机会。

　但不足之处也有几点 1)

　在时间上分配的不够好以至于讨论时间稍长影响了后来学生的画角和相应的练习这部分内容学生还没有充分施展就草草结束了。原订讨论角的大小时为第一个高潮练习之后通过巧妙剪角游戏再出现第二次学生情绪的高潮很可惜没有达成。

　2)

　对学生备的不够。比如一开...

篇十：葡萄沟教学反思100字

　教学目标：

　1.通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

　2.感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。

　3.识记“葡萄沟、碉堡 ”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

　4.运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

　教学重难点：

　理解葡萄沟为什么是个好地方。

　教具学具：

　葡萄沟图或相关的视频资料。

　教学过程：

　一、导入课题、自主设疑

　1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？ 同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）

　葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？ （生述）师揭示并板书课题：葡萄沟。

　2、质疑：你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢？ 预设：葡萄沟在哪里？（出示幻灯片，找一找葡萄沟）那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？

　 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文。

　要求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。）

　沟（山沟）（水沟）

　产（生产）（产品）

　梨（香梨）（雪梨）

　份（月份）（年份）

　种（种树）（种植）

　搭（搭配）（搭档）

　棚（凉棚）（草棚）

　淡（淡然）（清淡）

　够（足够）（够好）

　好（爱好）（好客）

　收（丰收）（收拾）

　城（进程）（城里）

　市（市民）（市长）

　留（留下）（去留）

　钉（钉子）（图钉）

　利（利益）（利用）

　分（水分）（盐分）

　味（味道）（气味）

　2、通读课文，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并及时引导学生自主解决。

　3、检查朗读情况。

　游戏识字。

　三、“提示”引路，自读探究 1 、导读：

　读课文，边读边思考：

　葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人 们最喜爱什么水果？ 新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里盛产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

　但“葡萄沟”这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）

　“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟” ，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了 这篇课文，大家就知道原因了。

　2.为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？ 朗读第二自然段。

　葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）

　哪个自然段回答了我们的疑问？朗读第三自然段。

　3、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？ 四、多元对话，合探解疑（重点）

　（一）学习第二段同桌交流汇报。

　1、老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。

　2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。）

　3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）

　（1）让大家一起画图理解“茂密”。

　（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）

　4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）

　（1）用图片， 认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。

　（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）

　（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。

　小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）

　5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？ 看，新疆老乡来了！

　（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）

　（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）

　（3）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客„„）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）

　6、感情朗读：

　过渡：如此优美的语言，大家难道不想美美地读一读吗？

　（1）先听老师读，大家闭目想象画面。

　（2）带着自己的想象朗读这段话。

　（3）谁愿意读给大家听？（指名读、评读）

　（4）引导学生评价，以评促读。

　（二）、学习第三段 多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文， 看幻灯片，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。）

　7、观察 葡萄干。（让学生观察后发表意见，把感受到的讲讲根据学生的感悟板书：色鲜味甜）

　五、审视文本，放胆质疑 1、回顾课文，自主总结：

　通过本节课的学习，自己最大收获是什么？ 预设：第四段（葡萄沟真是个好地方!）

　看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。

　（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）

　小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！

　（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。

　2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

　六、拓展延伸，提升认识 夸夸自己的家乡，收集家乡的资料。

　板书：

　11．葡萄沟

　 出产水果

　品种多

　葡萄

　五光十色 葡萄干

　色鲜味甜

　老乡

　 热情好客

　真是个好地方

　教学反思：

　在整堂课中，我始终充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。让学生在老师创设的情境中学习全篇课文：

　（1）先让学生自读课文,去葡萄沟里看看，整体感知葡萄沟是个怎样的地方。

　（2）通过老师的感情范读带学生入情入境，去葡萄沟里细细地

　看个够。

　（3）再让学生在细看的基础上谈谈对葡萄沟印象最深刻的地方。

　（4）接着，引导学生抓住重点段进行感情朗读，在葡萄园里真切感受对葡萄的喜爱之情，并再创情境通过表演让学生感受维吾尔族老乡的热情好客，体会到葡萄沟的物美情更美。

　（5）最后，对葡萄干这一段比较枯燥的文字，我创设了一个学生较感兴趣的学习活动：老师的一个朋友要在葡萄沟办一座葡萄干加工厂，请学生来介绍葡萄干的制作方法。通过合作、讨论、交流、汇报的形式了解到葡萄干的制作方法。

　（ 6）在课文快结束时，再一次带学生入境：观看录象，通过感官刺激，再现课文内容，激发学生对葡萄沟的喜爱，说说此时此刻你最想说什么。使学生的情感受到升华：“因为这儿的水果多；因为这儿的葡萄美；因为这儿的葡萄干色鲜味美，更因为这儿的维吾尔族老乡热情好客。所以我们说葡萄沟真是个好地方。”从而解决了本课学习的重点。整节课，学在不知不觉中在葡萄沟里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄沟真是个好地方。自然流露出对葡萄沟的喜爱之情。

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