冰雪运动进校园启动仪式方案4篇

冰雪运动进校园启动仪式方案4篇冰雪运动进校园启动仪式方案　教育部办公厅北京冬奥组委秘书行政部关于举办“筑梦冰雪·相约冬奥”全国学校冰雪运动竞赛暨冰雪嘉年华下面是小编为大家整理的冰雪运动进校园启动仪式方案4篇,供大家参考。

篇一：冰雪运动进校园启动仪式方案

　 为深入贯彻习近平总书记关于冰雪运动的重要指示精神，认真落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于以 2022 年北京冬奥会为契机大力发展冰雪运动的意见》、《教育部等四部门关于加快推进全国青少年冰雪运动进校园的指导意见》，进一步推广普及校园冰雪运动，培养学生冰雪运动兴趣，提高学生冰雪运动技能水平，储备冰雪人力资源和冰雪消费基础人群，带动冰雪等相关体育产业发展，教育部、北京冬奥组委决定在吉林省长春市举办以“筑梦冰雪·相约冬奥”为主题的第二届全国学校冰雪运动系列竞赛和冰雪嘉年华活动。现将有关事项通知如下：

　 一、活动组织单位

　 主办单位:教育部、北京冬奥组委、吉林省人民政府。

　 承办单位：中国大学生体育协会、中国中学生体育协会、长春市人民政府、吉林省教育厅、吉林省文化和旅游厅、吉林省体育局。

　 协办单位：国家体育总局冬季运动管理中心。

　 执行单位：吉林省学生体育协会、长春市教育局。

　 支持单位：中国滑雪协会、中国滑冰协会、中国冰球协会。

　 二、活动时间

　 2020 年 12 月 20 日至 2021 年 1 月 11 日。（活动日程详见附件 1）

　 三、活动内容

　 （一）冰雪运动系列竞赛。举办高山滑雪、单板滑雪、越野滑雪、速度滑冰、冰球和滑轮等六个项目（竞赛规程详见附件 2）。

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　 （二）冰雪嘉年华。举办模拟冬奥会、观赏雪雕、冰雕作品；体验冰上、雪上项目（活动方案详见附件 3）。启动仪式定于 2020 年 12 月 22 日下午 15:00 时，在长春市天定山冰雪新世界举行。

　 （三）全国校园冰雪创意设计大赛。在全国大中小学生及教师中征集冰雪产品类、冰雪概念类、冰雪环境空间类、冰雪旅游文创产品设计类、绘画类、手工小制作类等创意设计作品，评选优秀作品（大赛方案详见附件 4）。

　 （四）冰雪特色学校文化活动（活动方案详见附件 5）。

　 四、疫情防控管理

　 （一）各参赛队要严格遵守国家和吉林省新冠肺炎常态化疫情防控要求，确保比赛安全，确保师生健康。

　 （二）所有参赛人员即日起登录微信“吉事办”，填写相关信息，并在赛区报到时出示“吉祥码”和“通信行程卡”，主动接受赛区组委会疾控小组的防疫查验。

　 （三）各参赛单位需为参赛人员配备足够的口罩、洗手液（75%酒精含量）、测温枪等防疫用品。同时，所有参赛人员往返途中必须全程佩戴符合防疫要求的口罩。

　 （四）各参赛队须填写《新冠肺炎疫情流行病学调查表》（附件 6）和《承诺书》（附件 7），所填调查表和承诺书由运动队报到时交组委会存档。

　 （五）参赛队伍须自觉遵守赛区封闭管理的规定。比赛期间，所有参赛队伍以集中封闭的方式进行管理，只在固定场地、酒店活动，未经组委会批准，不得擅自离开上述场所。

　 （六）如出现在非指定区域活动、擅自外出、接待访友等现象，取消当事人及参赛队伍的比赛资格。

　 五、联系人及电话

　 1.教育部体育卫生与艺术教育司，朱红松 010-66097180。

　 2.北京冬奥会和冬残奥会组委会，孙斌 010-66680636。

　 3.吉林省教育厅体育卫生与艺术教育处，孙大龙 0431-82761668。

　 请各单位要认真组织，精心筹备，扎实做好本省队伍人员参与活动及往返途中的常态化疫情防控工作，确保活动顺利进行。

　附件：1.全国学校冰雪运动竞赛暨冰雪嘉年华活动日程

　2.全国学校冰雪运动竞赛规程

　3.全国学校冰雪运动嘉年华活动方案

　4.全国学校冰雪创意设计大赛方案

　5.全国冰雪运动特色学校文化活动方案

　6.新冠肺炎疫情流行病学调查表

　7.承诺书 教育部办公厅 北京冬奥组委秘书行政部 2020 年 11 月 16 日

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　 附件 1

　全国学校冰雪运动竞赛暨冰雪嘉年华活动日程 活动日期 活动内容 地点 2020 年 12 月 20 日全天 报到日 长春市 2020 年 12 月 21 日全天 高山滑雪比赛（大学生）

　吉林市 单板滑雪比赛（大学生）

　2020 年 12 月 22 日全天 冰雪嘉年华 长春市 冰雪创意大赛（展示）

　高山滑雪比赛（大学生）

　吉林市 单板滑雪比赛（大学生）

　 2020 年 12 月 23 日 冰球比赛（中、小学生）

　长春市 越野滑雪比赛（中、小学生）

　速度滑冰比赛（中、小学生）

　越野滑轮比赛（中、小学生）

　2020 年 12 月 23 日晚 19:00—21:00 奥林匹克知识讲座 2020 年 12 月 24 日全天 冰球比赛（中、小学生）

　越野滑雪比赛（中、小学生）

　速度滑冰比赛（中、小学生）

　越野滑轮比赛（中、小学生）

　2020 年 12 月 24 日晚 19:00—21:00 爱国主义教育 2020 年 12 月 25 日全天 冰球比赛（中、小学生）

　雪比赛（中、小学生）

　速度滑冰比赛（中、小学生）

　2020 年 12 月 26 日全天 冰球比赛（中、小学生）

　速度滑冰比赛（中、小学生）

　2020 年 12 月 27 日全天 冰球比赛（中、小学生）

　2020 年 12 月 28 日全天 冰球比赛（中、小学生）

　2020 年 12 月 29 日全天 冰球比赛（中、小学生）

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　 附件 2 全国学校冰雪运动竞赛规程

　一、竞赛时间、地点、项目及分组 （一）中国大学生高山滑雪比赛 1.时间：2020 年 12 月 21 日—22 日 2.地点：万科松花湖度假区 3.项目：高山大回转、单板平行大回转 具体竞赛规程另行通知。

　（二）中国中学生越野滑雪锦标赛 1.时间：2020 年 12 月 23 日—25 日 2.地点：长春市天定山 3.项目：2.5km、4×400m 混合接力、集体出发（5km）

　4.分组：男子初中组、女子初中组 （三）中国小学生越野滑雪冬令营 1.时间：2020 年 12 月 23 日—25 日 2.地点：长春市天定山 3.项目：1km、4×400m 混合接力、集体出发（2km）

　4.分组：男子小学组、女子小学组 （四）中国中学生越野滑轮锦标赛 1.时间:2020 年 12 月 23 日—24 日 2.地点：长春市实验中学 3.项目：600m、3×200m 接力、集体出发（1km）

　4.分组：男子初中组、女子初中组 （五）中国小学生越野滑轮冬令营 1.时间：2020 年 12 月 23 日—24 日 2.地点：长春市实验中学 3.项目：400m、3×200m 接力、集体出发（1km）

　4.分组：男子小学组、女子小学组 （六）中国中学生速度滑冰锦标赛 1.时间:2020 年 12 月 23 日—26 日 2.地点：吉林省速度滑冰馆 3.项目：500 米、1000 米、1500 米、混合接力 4.分组：男子初中组、女子初中组 （七）中国小学生速度滑冰冬令营 1.时间:2020 年 12 月 23 日—26 日 2.地点：吉林省速度滑冰馆 3.项目:500 米、1000 米、1500 米、混合接力 4.分组：男子小学组、女子小学组 （八）中国中学生冰球锦标赛 1.时间：2020 年 12 月 23 日—29 日 2.地点：长春市富奥冰球馆 3.分组：初中组 （九）中国小学生冰球冬令营 1.时间:2020 年 12 月 23 日—29 日 2.地点：长春市富奥冰球馆

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　 3.分组：小学组 二、相关规定 （一）组队、参赛规定 1.小学竞赛项目运动员参赛年龄为 9 至 12 周岁（2008 年 1月 1 日—2011 年 12 月 31 日）,中学竞赛项目运动员参赛年龄为12 至 15 周岁（2005 年 1 月 1 日—2008 年 12 月 31 日）。小学、中学组比赛以各省、自治区、直辖市，新疆生产建设兵团为单位组队，教练员、运动员可来自不同学校，运动员中冰雪特色学校的学生比例不得低于 60%。越野滑雪、越野滑轮、速度滑冰项目比赛，各省份按照比赛项目组别限报 1 支队伍，每支参赛队可报领队 1 人、教练员 2 人、队医 1 人、男女运动员各 3人。冰球项目比赛，各省份限报 1 支参赛队，每队运动员不得少于11人，其中守门员1人，最多运动员为22人，其中守门员2 人。

　2.中国大学生高山滑雪比赛以高校为单位组队报名参赛，规程另发。

　3.参赛运动员、教练员须办理和购买人身意外伤害保险（含往返赛区途中及比赛期间）。

　（二）参赛办法 1.执行由国际各单项体育组织或全国各单项体育协会审定的最新竞赛规则。

　2.其他特殊规定在中国学生体育网查询。

　3.竞赛组织实施由中国大学生体育协会、中国中学生体育

　协会具体负责。

　（三）资格审查 各省级教育行政部门和高校要切实把关，确保参赛学校、学生身份的真实性，一旦出现违反规定的情况，经组委会调查核实后将严肃处理。

　（四）表彰和奖励 1.各项比赛前三名的学生颁发奖牌，集体项目前三名另外颁发奖杯；获得前八名的队伍颁发成绩证书。

　2.本次赛事设立“体育道德风尚奖”，评选办法另行通知。

　3.设立“优秀裁判员”“优秀教练员”奖项。

　（五）竞赛报名及报到 1.参加中国大学生高山滑雪比赛的运动队伍登陆中国学生体育网下载竞赛规程。

　2.参加中、小学各项比赛的运动队伍扫以下二维码下载各项竞赛规程。

　3.报名联系人及联系方式

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　 （1）中国大学生体育协会：安

　巍 18611837899 （2）中国中学生体育协会：常志超 18511637805 （3）吉林省学生体育协会：高

　杨 18186801986 4.所有竞赛项目报名截止时间为 2020 年 12 月 5 日。

　5.报到与离会：请各参赛队按竞赛时间提前 2 天报到。竞赛结束后 1 天离会（须按组委会要求住宿）。

　6.报到联系人:吉林省学生体育协会李悦，18004306689 7.报名与报到其他事宜见各项竞赛报名表。

　三、经费 各参赛队往返交通费用、住宿费、保险费用自理，每人每天住宿标准人民币 200 元，不足部分由主办单位统筹安排（所有参赛队严格按照规程规定的日期进行报到和离会）。

　四、本规程解释权属主办单位。

　五、未尽事宜，另行通知。

　附件 3

　全国学校冰雪运动嘉年华活动方案

　一、时间、地点 （一）时间：2020 年 12 月 22 日 （二）地点：长春天定山 二、参加人员 全国学校冰雪运动全体参赛师生和长春市中、小学生（约 1

　万人）。

　三、活动内容 启动仪式、模拟冬奥会、冰雪娱乐运动项目展示、冰雪新世界观赏等四大板块组成。

　（一）启动仪式 12 月 22 日下午 15:00，在长春市天定山冰雪新世界举行。

　（二）模拟冬奥会 火炬传递、越野滑雪表演展示、冬季两项表演展示、高山滑雪滑行展示、单板滑雪滑行展示、雪橇展示、雪垒大战竞赛表演、雪地足球竞赛表演、雪地狩猎大作战表演、雪地碰碰球表演、短道速滑滑行展示、速度滑冰滑行展示、冰球对抗表演、冰壶对抗表演、花样滑冰表演。

　（三）冰雪娱乐运动展示项目 激情大滑梯（496 米长）、激情小滑梯（120 米长）、冰上乐吧车、冰上悠波球、冰上战车、冰上坦克、冰上龙舟、冰上自行车、冰上碰碰车、冰上漂移、冰上拔河、冰爬犁、冰上蜘蛛、七彩冰场、趣味冰尜等。

　（四）冰雪新世界 观赏雪雕、冰雕作品（分为冰雪迎新、抗疫凯歌、圆梦冬奥、承平盛世、古韵东方、冰雪情缘、趣味童年、欢乐嬉雪谷、梦幻西游、激情乐冰）。

　附件 4

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　 全国学校冰雪创意设计大赛方案

　一、大赛主题 筑梦冰雪• 相约冬奥 二、参赛对象 全国大、中、小学生和教师参加，分四个组别征集作品。

　1.大学生组：为普通高校全日制在校大学生（包括研究生、本科生及高职高专学生）。

　2.中学生组：在校高中、初中学生（包含中职中专学生）。

　3.小学生组：在校小学生。

　4.教师组：高校（含高职、大专）、中学（含中职中专）、小学教师。

　三、作品提交 请在 2020 年 12 月 10 日前登录以下网址或扫描二维码下载报名表等文件。

　网址：http://www.beihua.edu.cn/info/1054/5826.htm 大赛二维码：

　四、赛事评审 赛事评审由材料评审和现场答辩两个环节构成。大赛按四大组别、三大类别分别设奖，材料评审评选出一、二、三等奖。各组别一等奖前 30 项参加现场答辩，时间等相关事宜另行通知。

　附件 5

　全国冰雪运动特色学校文化活动方案

　一、活动目的 为进一步促进冰雪运动特色学校发展，加强冰雪运动教师队伍建设，提高冰雪运动教师滑雪技能，提高学校冰雪运动课程教学水平，教育部委托吉林省教育厅于 2021 年 1 月 5 日至 1 月 11日（第一阶段：5—7 日，第二阶段：9—11 日）在吉林省长春市举办冰雪运动特色学校文化活动，面向 2019 年全国冰雪运动特色学校教师（往年已参加的除外）。

　二、活动内容及课程模块 活动以冰雪运动项目基础理论和运动技能及学校体育教学改革与创新为重点，注重理论课程与实践教学相结合，最大程度提升教师的教育理念、冰雪运动专业知识和实际教学能力。

　活动涵盖通识课程、专业理论课程、专业技术课程和实践教学 4 个课程模块。课程内容包括奥林匹克知识，冬季运动项目发展概况，越野滑雪、越野滑轮、高山滑雪理论和技能，越野滑雪、滑轮竞赛组织和实施等。

　三、活动方式 以实践教学、交流研讨等方式进行，采取封闭式管理。

　四、活动师资 邀请国内政治素质高、业务能力强、实践教学经验丰富、冰雪运动领域较有影响的专家、教练，组成专家团队。

　五、结业

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　 完成全部理论教学和实践教学考核后颁发结业证书。

　六、报名与报到 （一）报名 请扫描以下二维码查看各省份名额分配方案、活动计划、报名表。

　 （二）报到 报到时间：2021 年 1 月 4 日全天。

　报到地点：东师会馆净月店,南关区博学路 377 号。

　联系人：刘金凤 电话:18744054894 七、经费 往返交通费、保险费自理，食宿费等其他费用由主办方承担。

　附件 6 新冠肺炎流行病学调查表

　参赛队伍名称：

　 姓名：

　一、流行病学史，请问是否存在以下情况：

　1.在从本日起之前 14 天之内，有疫情中、高风险地区及周边地

　区，或其他有病例报告社区的旅行史或居住史：○有 ○无。

　2.在从本日起之前 14 天之内，曾接触过来自疫情中、高风险地区，或来自有病例报告社区的发热或有呼吸道症状的患者：○有 ○无。

　3.周围区域没有聚集性疫情发...

篇二：冰雪运动进校园启动仪式方案

　教研教苑 课题展台打造冰雪运动精品课程 彰显学校品牌特色— —抚顺市中小学“冰雪进校园”活动的研究报告张德利，宋忠成（抚顺市教师进修学院，抚顺一中）为贯彻党的十九大精神和习近平总书记提出的“三亿人参与冰雪运动”的号召，落实省教育厅、体育局《关于加强学校体育工作，开展冰雪运动进校园的通知》精神，以申办2024年全国冬运会为契机，进一步推进和加强我市“冰雪运动进校园”及冰雪课程建设工作，抚顺市教育局安体艺卫科、抚顺市教师进修学院艺体部联合“抚顺市中小学冰雪课程构建的实践研究”课题组，于2019年1月对我市共14所中小学进行了“冰雪进校园工作情况”的调研。此次调研的目的是了解我市各中小学开展冰雪运动的师资、场地及教学活动的现状，分析我市中小学开展冰雪运动教学的优势，厘清教学中的不足及其原因，从而进一步推动“冰雪运动进校园”工作。为了让制定的相关决策更符合北方特点、具有抚顺市特色，我们采用了实地察看、听取汇报、问卷调查、召开座谈会等调研方式。一、 “冰雪运动进校园”活动的开展情况分析（一）调研学校的性质根据我市地域和学校所处位置，调研工作的重点对象是“冰雪特色校”和“课题实验校” — —小学6所、初中3所、完全中学2所、高中3所，共14所。其中，市级冰雪特色校9所，课题实验校8所。这些学校分布在我市的四个区内，影响力大，能够充分代表本区域学校的特点。调研学校的占比情况：

　“小学学段”所占比重为42.9%； “初中学段”所占比重为21.4%； “完全中学”所占比重为14.3%； “高中学段”所占比重为21.4%；这基本符合我市各学段学校的比例。调研学校的性质情况：市级“冰雪特色校”9所，占比 64.3%；一般学校 3 所，占比 35.7%； “课题实验校”8所，占比57.1%；非课题实验校6所，占比42.9%。从以上数据可以看出，本次调研的学校对象明确、结构合理、层次分明、比例适宜、特点突出、涵盖范围广，能够代表并反映我市各级学校的冰雪工作真实情况。（二）各校冰雪运动师资情况我们对14所学校从“体育教师人数” “冰雪教师人数” “是否开冰雪课程及教学” “冰雪教师数量是否能满足教学”这四个方面进行了调查，主要目的是了解各校的冰雪师资力量和冰雪教学开展的基本情况。在14所学校中，体育教师总人数为107人，专、兼职教师比为3.7:1；冰雪教学教师人数为24人，约占总教师人数的20%，在访谈中本人得知，兼职冰雪教师中，有部分教师为文化课教师。在14所学校中，没有开展冰雪教学的有3所（占比 21%），同时开展冰雪教学的有 4 所（占比 29%）。只开展冰课教学的有4所，只开展雪课教学的有11所，这说明我市校园冰雪运动的开展以雪上教学为主。在14所学校中，有3所学校的冰雪教师可以同时满足本校的冰雪教学需求，其他学校均不能满足冰雪教学需要，这说明各校的冰雪教师数量亟待增45

　辽宁教育 2020年第3期（上半月）

　教研教苑 课题展台加。（三）各校冰雪场地与器材情况如图1、图2所示，在14所学校中，有5所学校具备开展冰上教学的场地，但在实际的调研中我们发现，只有大自然小学1所学校具有浇筑标准冰场的条件且器材充足，另外4所学校只能因地制宜，浇筑小型冰场来开展冰上教学，其他学校均不具备在本校场地开展冰上教学的条件。在14所学校中，有10所学校可利用周边冰场进行冰上课教学，有4所学校因场地条件无法开展冰上教学。从调查结果来看，各校冰雪器材严重不足。只有大自然小学具备冰上教学的器材，其他各校开展冰雪教学器材的来源主要是采用与冰场、雪场进行合作或租用的方式。冰课雪课26%74%图1 场地、器材调查统计52%48%有冰课场地有雪课场地图2 场地、器材调查统计通过调研可知，因场地、器材限制，各校在校园内开展的冰雪教学以越野滑雪和冰雪游戏为主，在校园外与冰雪、雪场合作进行的项目主要是速度滑冰和高山滑雪。（四）各校冰雪运动教学情况如图3~图5所示，经过调研，在14所学校中，有5所学校开展了冰课教学，均为速度滑冰，每班每周为1节课，其他9所学校没有开展冰上教学课程；有8所学校开展了雪上课程，均为高山滑雪；有4所学校没有开展冰雪课程。46%54%有冰雪课时 无冰雪课时图3 冰雪教学及课程统计图4 冰雪教学及课程情况统计93%有冰雪教材7%无冰雪教材18%无冰雪运动社团图5 冰雪教学及课程情况统计82%有冰雪运动社团有2所学校使用了滑冰校本课程，其他学校均无课程教材依据，只凭借冰雪教师的技能经验授课。有5所学校有条件开展冰课辅助教学，内容均为“轮滑”；有12所学校有条件开展雪课辅助教学，但只有2所学校在实施中，内容为“滑板”和“滑轮”。46

　辽宁教育 2020年第3期（上半月）

　教研共有5所学校成立了冰雪运动队或社团，占比为35.7%，这说明校园冰雪课外活动开展的空间还需要进一步扩大。（五）学生的参与情况我们对所调研的14所学校的学生都下发了《冰雪运动问卷调查表》，每校随机选择了80份有效问卷进行统计。1.学生对冰雪运动兴趣的调查由表1可以看出， “非常喜欢”和“喜欢”冰雪运动的学生共计705名，占62.9%，兴趣“一般”的学生为346名，占30.9%，也就是说，93%左右的学生对冰雪运动比较感兴趣，而“不喜欢”和“非常不喜欢”的学生只占6%左右。在统计中，我们发现在“非常喜欢”和“非常不喜欢”这两项统计中，小学生组的“两极分化”现象比较严重，各占这两项统计比例的八成左右，而初、高中学生一般选择的都是“喜欢”和“不喜欢”。经过访谈得知，选择“非常喜欢”的学生多是参加过冰雪运动培训或练习过的学生，选择“非常不喜欢”的学生基本没参加过冰雪运动，且对冰雪运动存在有“怕摔倒” “不安全”的恐惧心理。2.学生每年参与冰雪运动次数的调查由表2可以看出，有四分之一的学生还没有参与到冰雪运动中来，多数学生每年参与的频率在1～2次，频率在6次以上的基本是常年参与冰雪运动的学生。从年级对比来看，参与冰雪运动的人数比例，小学组和高中组要略好于初中组，这与升学压力大小和对冰雪运动的认知程度高低有关。兴趣程度人数（人）百分比（%）非常喜欢11710.4喜欢58852.5一般34630.9不喜欢373.3非常不喜欢332.9合计1120100表1 学生对冰雪运动兴趣度的调查统计（N=1120）从参与冰雪运动频率的比例来看，小学生在多次参与的频率上要高于初、高中组，这说明冰雪运动在小学阶段开展会更加顺利。经过访谈可知，参与冰上项目的学生要远远高于雪上项目的比例（大约4:1），原因是受场地条件限制较大（冰场近且多，雪场少且远）。3.学生喜欢参与的冰雪运动项目调查由表3、表4可以看出，在调查学生喜欢参与的冰雪运动项目时，我们给出了6个选项，分别是：花样滑冰、速度滑冰、冰壶（冰球）、竞技滑雪（以竞赛为主）、旅游滑雪（娱乐健身为目的）、单板滑雪，并且规定可以多选。小学组百分比（%）初中组百分比（%）高中组百分比（%）合计（%）0次9820.413734.24518.8251～2次3076422957.218376.364.23～4次357.3184.541.75.15～6次132.751.331.21.96次以上275.6112.852.03.8人数4804002401120表2 学生每年参与冰雪运动频率调查统计（N=1120）教苑 课题展台47

　辽宁教育 2020年第3期（上半月）

　教研旅游滑雪（高山滑雪）是三个学段的学生最喜欢的冰雪运动，小学占比为80%、初中占比为66.5%、高中占比为73.3%，这说明娱乐健身项目受学生喜爱的程度较高。速度滑冰项目在三个学段中认可度相对较高，小学40%、初中30%、高中25.8%，这说明传统冰上运动项目在我市的开展基础较好。冰壶（冰球）项目小学明显高于其他两个学段，这符合小学生的心理特点，说明小学生的兴趣选择更加偏重冰雪项目的娱乐性。经过统计，在花样滑冰项目中，男女生比例约为1:9，这说明这项运动更受女生关注和喜爱。花样滑冰、单板滑雪和竞技滑雪项目，高中学段要比小、初中学段认可度高，说明随着学生年龄的增大，冰雪运动兴趣爱好相对更加广泛，学生想参与的项目越来越多。4.家长对学生参与冰雪运动的态度的调查我们对所有被调查学生都进行了“家长是否支持参与冰雪运动”的调查。小学和高中学段家长支持的比重较高，分别为75%和71%，初中家长明确支持率较低，仅为36%，但初中家长持“无所谓”态度的比重较高，为53%，这说明初中学段面临升学压力较大，家长对学生参与冰雪运动的态度不明确。小学学段家长的不支持率最低为5%，这说明在小学阶段开展冰雪运动阻力较小，可获得家长更广泛的认可和支持。二、 “冰雪运动进校园”活动存在的问题及对策我市属于北方城市，每年的11月中旬至次年3月中旬有近 4 个月的冰雪期。河流、湖泊、山地较多，有可利用的冰场和雪场，在开展冰雪运动方面，自然条件相对优越。市民有着悠久的参与冰雪运动的传统，冰雪运动氛围浓厚，学生参与冰雪运动的兴趣热情较高，家长支持度相对较高，冰雪运动进校园的群众基础较为扎实。（一）存在的问题场地、器材条件有限是我市校园冰雪运动难以大规模开展的主要因素。冰雪运动受场地器材的影教苑 课题展台花样滑冰速度滑冰冰壶 （冰球）单板滑雪竞技滑雪旅游滑雪小学（N=480）初中（N=400）高中（N=240）%%%%%%109.323.3403025.833.310.520 20 1736.723.38.5308066.5 73.3表4 学生参与冰雪运动项目各占本学段比例花样滑冰速度滑冰冰壶 （冰球）单板滑雪竞技滑雪旅游滑雪小学（N=480）初中（N=400）高中（N=240）010020030040050048 37 561921206216042 4896688811234723846688表3 学生冰雪运动与项目人数48

　辽宁教育 2020年第3期（上半月）

　教研响限制较大，通过调查，我市仅有个别学校具备开展冰课教学的条件，所有学校都只能采用和冰场、雪场合作的方式开展冰雪教学活动。缺少专项教师、无教材依据是推进冰雪运动开展的不利因素。冰雪专项教师的缺乏和无冰雪教材可依据是我市目前开展冰雪运动教学存在的问题，教师只凭借自身的冰雪运动经验授课，缺少科学性、逻辑性和系统性，教学目标不能达成，教学效果不明显。教学组织复杂、安全性无保障是校园冰雪运动开展的阻碍因素。受场地限制，多数学校均需要到校外进行冰雪教学，整个过程的组织及课堂教学中都会遇到安全问题，因此存在意外伤害的隐患。（二）对策与建议1. 鼓励各级政府和学校以购买服务的方式积极推进“冰雪运动进校园”工作在现有条件下，采用购买服务的方式推进“冰雪运动进校园”是一个有效的方法。学校可通过和冰雪运动机构（冰场、雪场）签订协议或采用定向委托的方式，组织学生有序地进行冰雪教学活动，可以在短期内解决场地、器材和师资的问题，对培养学生冰雪运动兴趣、提高参与意识都有促进作用。2.鼓励各校因地制宜，解决冰雪教学活动场地问题冰雪教学场地的解决是能否顺利推进冰雪教学的关键，是“冰雪运动进校园”工作开展的基础，学校应利用一切有利条件，为冰雪运动教学活动的场地提供保障。学校根据自身环境特点，在校内浇筑冰场，根据冰场的大小进行不同内容的教学活动，大冰场可进行速度滑冰、花样滑冰等教学，小冰场可进行冰球、冰上游戏（如冰陀螺）等教学活动。还可以有效利用学校周边的河流、湖泊进行冬季冰雪运动教学。学校还可以采用联合办学的形式，与周边的雪场、冰场联合教学，利用其场地、器材等优势对本校学生进行冰雪技能培训。3.增加冰雪专项教师数量和培训，研发地方或校本教材各校应适当根据本校情况，引进冰雪专项教师，同时增加其他教师的冰雪运动专项技能培训，通过“请进来、走出去”或委托、联合培训的方式，创新培训模式，优化培训内容，不断提高教师培训的针对性和实效性，大力提升本校体育教师的冰雪运动技能；组织专人力量进行冰雪运动校本教材的研制工作，为冰雪教学提供相应的依据，为本校实施冰雪运动课堂教学打好坚实的基础并做好保障工作。4.严密组织教学，重视安全工作，形成本校冰雪运动特色学校要严格制定教学计划并认真落实，做好课堂安全预案和保护工作及措施，课堂教学要组织有序，学生要加入在校“意外伤害保险”。同时，学校应根据本校特点，努力打造冰雪运动教学精品课程和教学模式，创建属于自己的冰雪运动“品牌”，开发符合本校实际的冰雪运动项目，形成“一校一品”或“一校多品”特色。5.以科研为指导，推进冰雪进校园工作的顺利开展以本校在冰雪进校园工作中遇到的问题为着眼点，学校可组织优秀教师积极进行科研攻坚，通过对现存问题的探讨和研究，促进教师在“冰雪运动进校园”工作中积极思考，不断创新教学方法，健全冰雪运动在校园开展的教学体系，提升教师的科研能力。在研究的过程中培养科研型教师，引领教师由经验型向科研型转变。6.在非冰雪期做好辅助教学及社团工作学校应根据季节调整冰雪运动课程教学内容。在非冰雪期运用旱地轮滑、越野滑轮、滑板等器材开展速度轮滑、轮滑球、滑轮越野、自由滑板等进行冰雪运动的辅助教学，做好“轮转冰” “轮转雪”的教学工作。学校应成立以冰雪运动为内容的活动社团或俱乐部，指定专项教师进行辅导，开展形式多样的课外冰雪体育活动。课题项目：本文系辽宁省教育科学“十三五”规划立项课题。课题名称：抚顺市中小学冰雪课程构建的实践研究，课题编号：JG18CB215。（责任编辑：李晶）教苑 课题展台49

篇三：冰雪运动进校园启动仪式方案

　年

　3

　月第 39 卷第 3 期湖北体育科技Hubei

　Sports

　ScienceMar.

　2020Vol.

　39

　No.

　3北京 2022 年冬奥会背景下冰雪运动进校园的发展策略郑小倩( 华中师范大学体育学院 ， 湖北武汉 430079)摘要 ：

　目的 发现冰雪运动进校园中存在的问题 ， ， 结合冰雪项目发展规律 , , 拟提出对应解决策略 。

　方法通过

　文献法 、 、 访谈法 、 、 田野调查法等研究方法 ， ， 对冰雪运动进校园的现状进行了解 。

　结果我国冰雪运动进校园目

　前存在 3 个主要问题 : : 校园冰雪区域发展不协调 ； ； 校园冰雪文化亟待补强 ； ； 校园冰雪师资尚存短缺 。

　结论校

　园冰雪运动主要以以下 4 个导向为发展方向 ：

　：

　以问题为导向 ， ， 因地制宜发展校园冰雪 ； ； 以区域资源为导向 ， ， 统

　筹协调发展不同地区的校园冰雪运动 ； ； 以高新科技为导向 ， ， 创新校园冰雪开展形式 ； ； 以学生兴趣为导向 ， ， 以人

　为本开展校园冰雪课程等 ， ， 以期推动冰雪文化进校园在推广进程中的发展 。

　。关键词 ：

　冰雪运动 ; ; 校园冰雪 ； ； 北京冬奥会中图分类号 ：

　G86 文献标识码 ：

　A 文章编号 ：

　1003-983X ( ( 2020 ) ) 03-0279-04Development

　Strategy

　of

　Ice

　-snow

　Sports

　Entering

　the

　Campus

　Under

　Background

　of

　Beijing

　2022

　Winter

　Olympic

　GamesZHENG

　Xiaoqian(Physical

　Education

　Department,Central

　China

　Normal

　University,Wuhan

　Hubei,430079)Abstract :

　Objective

　To

　find

　out

　the

　problems

　existing

　in

　the

　campus

　ice-snow

　sports ,

　and

　put

　forward

　corresponding

　solutions

　ac ­cording

　to

　the

　law

　of

　ice

　-snow

　sports

　development.

　Methods

　Through

　documentary

　method ,

　interview

　method ,

　field

　investigation

　method

　and

　other

　research

　methods

　袁

　to

　understand

　the

　current

　situation

　of

　campus

　ice-snow

　sports.

　Results

　There

　are

　three

　main

　prob ­lems

　in

　ice-snow

　sports

　in

　campus.

　Firstly ,

　the

　development

　of

　the

　campus

　ice-snow

　area

　is

　not

　coordinated.

　Secondly 袁

　campus

　snow

　culture

　needs

　to

　be

　strengthened

　urgently.

　Thirdly ,

　there

　is

　still

　a

　shortage

　of

　ice-snow

　teachers

　in

　campus.

　Conclusion

　To

　develop

　the

　campus

　ice-snow

　sports

　we

　should

　develop

　the

　campus

　ice-snow

　based

　on

　problems

　and

　local

　conditions ,

　coordinated

　the

　development

　of

　campus

　ice-snow

　in

　different

　regions

　based

　on

　regional

　resources ,

　innovate

　the

　form

　of

　campus

　ice-snow

　guided

　by

　high

　and

　new

　technology ,

　promote

　the

　development

　of

　campus

　ice-snow

　culture ,

　carry

　out

　campus

　ice-snow

　courses

　in

　the

　people-oriented.

　Keywords :ice-snow

　sports ；

　campus

　ice-snow ；

　Beijing

　2022

　winter

　olympics自习近平总书记做出 “ 三亿人上冰雪 ” 的指示后 ， 校园冰

　雪运动发展得到了高度重视遥在教育部 、 国家体育总局及北京

　冬奥组委联合发布的 《 北京 2022 年冬奥会和冬残奥会中小学

　生奥林匹克教育计划 》 （ 以下简称叶计划 》 ）

　中 ， 鼓励全国各地开

　设冰雪运动特色学校 ， 而国家体育总局发布 《 冰雪运动发展规

　划 （ 2016-2025 年 ）

　》 （ 以下简称 《 规划 》 ）

　中更是提出 “ 全国中小

　学校园冰雪运动特色学校 2020 年达到 2

　000 所 ,2025 年达到

　5

　000 所 ” m 等校园冰雪运动特色学校具体发展指标 。

　一时间 ，

　冰雪运动的推广成为了校园运动发展计划的重要方向之一 。

　在此系列文件的指导之下 ， 在 2019 年 4 月 ， 中国大众文化学

　会冰雪文化专业委员会正式启动了

　“ 2022 校园冰雪计划 ” ， 冰收稿日期 ：

　2010-01-14作者简介 : 郑小倩 （ 1995 耀 ）

　， 女 ， 江西上饶人 ， 在读硕士 ， 研究方向 : 休育

　文化 遥雪运动进校园成为了时代的号召与必然 。结合当前我国冰雪运动进校园现状 ， 本文探析应当遵循

　何种原则 ， 才能营造出更好的校园冰雪运动氛围 ， 推动 “ 2022

　校园冰雪计划 ” 等冰雪运动进校园的举措顺利进行 , 推广冰雪

　文化 ， 实现 “ 三亿人上冰雪 ” 的奋斗目标 。1 我国冰雪运动进校园开展现实忧思目前看来,我国校园冰雪计划正在稳步推进中 ， 校园冰雪

　运动呈现欣欣向荣的景象 ， 包括冰雪特色学校的设立 、 场馆设

　施的建立及冰雪文化活动的开展等积极举措 。

　但在经过更深

　层的调查与资料搜集后 ， 当前我国冰雪运动进校园的消极方

　面也逐步显现出来 ， 如冰雪运动师资力量仍待壮大 、 场地短缺

　问题仍需解决 、 在南方城市的开展受阻等 。

　可以说目前冰雪运

　动进校园优势与劣势都十分的鲜明 ， 仍存在很大的改善空间 。1.1 校园冰雪区域发展不协调目前来看我国冰雪运动开展具有明显的区域性特征 ， 东

　- 279

　・

　第 39 卷 湖北体育科技 第 3 期北及华北地区中小学校园冰雪运动开展的如火如荼 ， 反观南

　方城市中小学的校园冰雪运动开展却缺少 “ 热度 ” 。

　根据笔者

　对南京 、 南昌 、 厦门 、 广州 、 武汉等多个南方城市中小学校如南

　京市莫愁路小学 、 南京夫子庙小学 、 厦门市龙海市中心小学 、

　武汉华中师范大学附属小学等南方学校任课体育教师进行的

　访谈显示 , 大部分南方地区并未开展冰雪运动进校园活动 , 校

　园内丝毫不见冰雪运动的踪影遥这一访谈结果表明我国南方地区校园冰雪运动开展遭受

　了阻碍 , 并未受到应有的重视 。

　究其原因 ， 首先是冰雪运动本

　身对气候条件要求较高 ， 一般适宜在气温较低的地区发展 ， 我

　国国土面积辽阔 ， 南北区域纬度跨度大,这就导致了北方地区

　与南方地区的气温差异大 ， 秦岭淮河以南地区冬季气温较为

　温暖 , 缺少发展天然冰场的气候条件 。

　其次在我国历史上 ， 南

　方地区没有开展过冰雪运动 ， 从文化传统角度来看 ， 冰雪运动

　在我国南方地区没有历史文化积淀 ， 缺乏群众基础 。

　最后 ， 访

　谈发现南方地区各城市教育部门对校园冰雪运动开展的重视

　稈度不够 ， 在对南京 、 南昌 、 厦门 、 广州 、 武汉等地中小学体育

　教师的访谈中 ， 得知当地教育部门未颁布有关校园冰雪运动

　开展与推广的指导文件或相关政策 ， 这也是冰雪运动在南方

　开展受阻的重要原因之一 。1.2 校园冰雪文化尚待补强发展校园冰雪运动离不开对冰雪文化的了解与学习 ， 目

　前看来 ， 在开展校园冰雪运动的过稈中 , 校园冰雪文化的推广

　并没有得到相应的重视 。

　在教育部等四部门颁发的教体艺 3

　号文件

　《 教育部等四部门关于加快推进全国青少年冰雪运动

　进校园的指导意见 》 （ 以下简称 《 指导意见 》 ）

　中,规定了校园冰

　雪计划的主要任务 ， 而其中并未涉及有关冰雪文化推广的内

　容遥虽各个冰雪特色学校或多或少有开展一些冰雪文化活动 ，

　如举办冰雪知识讲座 、 印发冰雪运动知识指南等 ， 但关于我国

　传统冰雪文化以及冬季奥林匹克运动文化的知识推广仍未得

　到重视与发展 。校园冰雪文化应当分为 2 个部分 ：

　一是我国本土的冰雪

　运动发展过稈中积累的中国传统冰雪文化 ； 二是以冬奥文化

　为代表的西方冰雪文化 。

　值得注意的是 , 冬奥文化虽然是奥林

　匹克主义的一部分 ， 在内容上却与夏季奥运文化有着口大的

　差异 ， 一方面它尊崇这奥林匹克主义 ， 是奥林匹克文化的一部

　分;另一方面它和青奥会 、 残奥会一样 , 具有鲜明的自我文化,

　这种自我文化就是强调地域性 ， 这也是它与夏季奥运会文化

　互动最大的差异所在 咱 3 暂 遥中外冰雪文化虽有不同 ， 但也有其通

　性遥综观中国传统冰雪文化和以西方冰雪为主体的冬奥文化,

　无论从活动内容 ， 还是从形态上看 , 基本上是以人类劳动和生

　活实践为原型 咱 2 暂 ， 在学习的过稈中也应当加强融合 。

　在悠久的

　人类发展历史过稈中 ， 中外 2 种冰雪文化渐渐形成其各自的

　特点及结构 , 与冰雪运动项目共同发展 , 都是冰雪运动不可分

　割的部分 。

　因此补强校园冰雪文化 ， 对推动校园冰雪运动发

　展 、 营造良好的校园冰雪氛围都有着重要的作用 。1.3 冰雪运动教师资源匮乏冰雪运动本身具有一定的难度 ， 与传统的体育课稈技能

　教学内容相比 ， 冰雪运动的教学对教师的技能传授与课堂安

　全管控等能力提出了更高的要求 。

　师资问题被称为冰雪运动

　进校园的 3 大阻力之一 ， 它不仅决定着冰雪运动课稈能否顺

　利开展 ， 更是影响冰雪运动在校园内是否能够得到学生接纳

　的重要因素 ,

　因为教师直接影响着学生对冰雪运动的兴趣和

　喜好稈度孔目前我国中小学冰雪运动仍大面积存在冰雪运动师资不

　足及不专业的情况 , 面对这种情况 , 多以非冰雪专业的体育教

　师兼职进行校园冰雪课稈的教学工作 咱 5 暂 或在短时间内培训校

　园冰雪运动项目教师 咱 6 暂 为解决方案 。

　但这样的体育教师对冰雪

　运动技能的掌握稈度不高 , 教学能力可能存在欠缺 ， 对冰雪运

　动的教学质量也无法保证 ， 很有可能对冰雪运动进校园的发

　展产生负面影响 ， 长此以往甚至可能对冰雪运动选材产生不

　良影响 。

　除此之外,我国高等院校对体育类专业人才的培养计

　划中 , 很少有专门针对冰雪运动教学的课稈内容 , 各类高校向

　学校输送的懂冰雪技能的教师非常有限 ， 绝大多数教师不具

　备冰雪专业技能 咱 4 暂 ,这也是从根源上致使冰雪运动师资匮乏的

　原因之一遥2 我国冰雪运动进校园的发展策略针对以上现象 ， 在分析了冰雪运动进校园目前的优劣势

　之后 , 归纳了

　4 个导向原则 , 以不同视角辨析各类政策指导文

　件中提到的原则应当如何在现实情况下加以运用 。2.1 问题导向 : 遵循因地制宜发展原则因地制宜是指依据地方的具体情况 ， 以问题为导向 ， 制定

　适宜的策略,它要求各中小学校园在进行冰雪运动教学 、 推广

　时充分认识到自身的特点 ， 再进行科学计划 。

　在冰雪运动进校

　园计划中 ， 所涉及的所有地区与城市之间都有其不同的实际

　情况 , 若简单照搬其他地区的发展策略 ， 是行不通的遥比如黑

　龙江等北方城市能够在冬季室外空地泼水做冰场 。

　在南方城

　市就不能用这个方法 ， 这是因为我国秦岭淮河以南地区冬季

　最低气温高于 0 益,冰期很短或者根本没有冰期 。

　只有依据本

　地区的自身特点 , 加以科学规划 , 才能促进冰雪运动进校园顺

　利开展 。

　因地制宜原则 ， 是各个发展冰雪运动的指导文件中都

　会提到的原则 , 属于发展冰雪运动的基本原则之一 ， 如中共中

　央办公厅与国务院办公厅联合印发的 《 关于以 2022 年北京冬

　奥会为契机大力发展冰雪运动的意见 》 （ 以下简称 《 意见曳 ）

　、

　《 计划 》 《 指导意见 》 等文件都强调了 ， 校园发展冰雪运动要遵

　循因地制宜原则 , 这是科学发展冰雪运动的具体要求 ， 也是冰

　雪运动进校园活动推广的首要前提 。我国北方地区有更加适宜冰雪运动发展的气候条件 , 冰

　雪运动群众基础也较好 ， 但面临着冬季冰期变短 、 校园冰场面

　积不足 、 冰雪专业师资匮乏这些劣势 。

　依据这样的地区特点 ，

　首先能够确定在该地区进行冰雪运动进校园计划时 ， 应当着

　重冰雪运动实践方面 ， 学校开展冰雪运动技能课稈 , 让学生更

　多地参与冰雪运动;其次再解决场地不足等问题 ， 如采用建造

　室内冰雪运动场地等方式来缓解场地的问题 ； 最后更应创新

　冰雪运动的发展形式 ， 让学生喜爱冰雪运动 ， 给冰雪运动增添

　活力 。我国南方地区的气候条件不适宜普及开展冰雪运动 ， 那

　么冰雪运动进校园可以以冰雪文化活动为主 ， 例如冰雪运动

　知识的讲座 、 国内外冰雪文化发展的了解课稈等 , 让学生们走

　- 280

　•

　第 39 卷 湖北体育科技 第 3 期近冰雪运动 ， 了解冰雪运动 ； 除此之外 ， 国家也强调了推动冰

　雪运动旱地化的推广 ， 例如旱地冰壶 、 旱地滑冰 ， 国外也有户

　外旱地滑冰越野赛等赛事的举办 ， 这些冰雪运动旱地化的活

　动都是我国南方地区开展冰雪活动的参考方式 。

　只有抓住问

　题导向 , 因地制宜地针对地方特色采取措施 , 才能让更多的学

　生体验到冰雪运动的魅力 ， 更多地参与到冰雪运动中来 。2.2 资源导向 : 统筹优化 ， 协同发展我国国土面积大 , 导致各地区间的资源分布存在差异 ， 南

　北方与东西部资源差异大 。

　统筹协调 ， 是指统筹资源,协调各

　方共同发展 ， 这一原则要求政府相关部门在冰雪运动进校园

　计划中加强合作 ， 承担起统筹规划 ， 协调各区域间发展的重

　任 。

　贯彻统筹协调原则不仅包括同区域间的各种资源 , 如场地

　资源 、 教师资源等等有关校园冰雪运动开展的资源的调配 ， 也

　包括各区域间资源能否借调 、 如何借调的问题 。

　《 意见 》 《 计划 》

　等文件中袁明确提到了校园冰雪运动发展要遵循统筹协调原

　则 ， 统筹协调原则是科学发展的重要体现 ， 也是冰雪运动进校

　同计划顺利进行的保障 。同区域的资源调配包括场地的协调与师资的共享 ， 如许

　多北方校园活动面积少,不足以用来浇灌冰场开展冰雪运动 ,

　那么组织该区域的公共场馆或公共冰场的建设与合理利用就

　体现了...

篇四：冰雪运动进校园启动仪式方案

　共筑冰雪强国梦 ①张文博(长春教育学院

　吉林长春

　130061)摘

　 要：2022年，北京冬奥会的成功申办以及习近平总书记“带动3亿人参与冰雪运动”目标的提出，可以说使得我国在冬季体育项目上迈上了新的台阶，驶向了高速发展的道路。在此时代背景下，群众性冰雪活动得到了蓬勃的发展，与此同时，各个地方也制定和落实了一些冰雪运动进校园的政策，教育部计划2020年我国将建成2000所中小学冰雪特色学校，2025年建成5000所，让冰雪运动真正地进入更多的校园，激发青少年对冰雪体育运动的热情，养成更健康的生活方式，共筑冰雪强国梦。本文以此为研究目标，以初中生为研究对象，就如何让冰雪运动真正走进初中校园进行了较为详尽的分析。关键词：冰雪运动

　初中校园

　有效策略中图分类号：G80

　文献标识码：A

　 文章编号：2095-2813(2018)07(c)-0046-02 ①作者简介：张文博（1984—），男，汉族，吉林省吉林市人，硕士，讲师，研究方向：体育教学。事实上，在欧美日韩等国家，冰雪运动早已经融入了人们的日常生活，并得到了更多人的喜爱，将其定义为一种时尚的冬季户外运动。这与其日常的教育教学活动有着不可分割的重要联系，在欧美等国家，冰雪运动已经列入到中小学体育课程教育之中，而且在日本冰雪课已经成为了必修课，中小学的冰雪社团中，每周也会有至少三次的冰雪活动。而就目前我国的实际情况来看，受制于教育理念、教学方式、身体素质、教学环境等多方面因素的影响，冰雪运动并没有有效地融入到初中体育教学实践中去。在2022年冬奥会来临之际，如何研究出更多有效的方法，将冰雪活动真正地融入到初中体育教学实践中去，提高更多青少年对冰雪运动的热爱，在潜移默化的过程中有效地提升学生的身体素质成为了时代赋予我们一线初中体育教师的神圣职责，需要对此问题做进一步的研究和剖析。1

　冰雪运动走进初中校园的必要性之所以说将冰雪运动融入到初中体育教学实践中去是十分必要的，主要体现在以下几点。（1）初中阶段是学生接受新事物的最佳阶段，在此阶段中，融入冰雪运动这一全新的体育项目，融入激发学生学习的热情和主动性，能够在实践参与的过程中让学生感受到冰上运动的乐趣和雪上运动的情趣，拓展学生的视野。（2）冰雪运动能够磨练学生的意志，激发学生在困境中勇往直前的激情，让学生更近距离地观察自然、体验自然、亲近自然，是一项让学生发现自我、展示自我、锻炼自我的高尚运动，有助于学生的综合发展。（3）现阶段初中体育教学内容比较单调，教学方法比较单一，学生的学习热情和学习兴趣不够高涨，身体素质不够高，肥胖、“豆芽菜”型的孩子与日俱进，近视眼孩子的数量也是急剧增长，为了改变这一现状，需要融入冰雪运动这一全新的体育项目。2

　冰雪运动走进初中校园的建议2.1 体育教师提高自己的综合素质，做学生的榜样教师承担着教书育人的时代使命，在实际教学中，为了让冰雪运动真正地进入到中学校园，就需要教师能够不断地提高自身身体素质、教育技能，成为学生的榜样，以身作则，言传身教，让学生能够在教师地带动下自主爱上冰雪体育运动，并能够主动参与其中。而这一方面，需要教师树立终身学习的意识，不断地学习更多冰雪运动方面的知识和技能，传授给学生，让学生对此项运动有更深入的了解；另一方面，教师要能够给学生亲自示范和实践一些冰雪运动项目，缓解学生对冰雪运动的恐惧、害怕等情绪，让学生愿意主动进行冰雪体育运动的尝试和实践。2.2 加强对国外冰雪活动进校园方式的学习程度，取其精华去其糟粕在俄罗斯，政府教育部门倡导中小学生拥有健康的生活方式，并由之前每周2h的体育课增加到了3个h，并且缩短了一些球类、田径等传统体育运动的课时，让给了滑雪、溜冰、轮滑等一些新的体育项目；日本在20世纪70年代就规定，凡是有条件的中小学校就需要开展冰雪运动课，并将其作为学生的必修课；在美国，学校倡导学生参加体育社团，并参加人数达到了总数的85%以上，而且社团中每周会举行至少3次的冰雪体育运动。所以说，为了将冰雪体育运动真正地融入到初中体育教学实践中，我们就需要加强对国外发达国家相关经验和方案的借鉴程度，结合自身的优势和特点，提出更多实用、有效、执行性高的方法。例如，我们可以像俄罗斯一样，改变传统传统的体育教学理念和教学项目，根据学生的身体素质和兴趣爱好，适当增加冰雪体育运动的教学课时，让学生对其有更深入的认识和把握，拓展学生的兴趣和视野；又如，我们可以像美国一样，倡导学生组织冰雪体育运动社团，并在空余的时间带领学生一起到真正的冰雪场地感受多样化、多种形式的冰雪体育活动，将所学习的理论知识付诸实践，在实际进行冰雪运动的过程中爱上冰雪体育运动，这一方法对于没有资金和条件在学校开展冰雪体育运动的学校来说是比较实用的。2.3 引导学生了解冰雪活动的意义，提高其参与冰雪运动的自主性由于冰雪体育运动是近年来才得到大力关注和推广的，所以很多初中生对其不是很了解，尤其是生活在南方的学生来说，更是对此知之甚少。再加上初中生的课业负担比较重，学生下意识地将更多的时间和精力放在了考试课程的学习上，导致冰雪体育运动并没有得到更多学生、(下转48页)

　2018年(第8卷)第21期 学校体育学48 当代体育科技(Contemporary Sports Technology)和影响面都无法覆盖到每个学生的体育锻炼。利用运动智能装备采集与大数据分析技术，提炼出每个人的运动情况，对比各个学生的运动参与度与积极性，量化每周、每月的运动要求并实施数据考评机制，奖励积极锻炼的学生，鼓励学生更多地参与体育运动。在中学体育课堂之中引入运动智能装备，能够帮助老师查看每个学生的运动信息，实时提醒异常状况，让每个学生都有合理的运动量保障。2.4 充分发挥大数据分析技术的优势和作用整合信息技术和中学体育教学活动，良好优化教学模式，教师可以利用大数据分析技术的优势和作用，切实有效提升课堂教学的科学水平，强化教学质量。首先，教师需要在体育课堂教学活动中，全程采集和跟踪学生的运动信息和数据，并实时上传到云端服务器进行分析，总结每一堂课运动强度、密度等指标。其次，教师需要画出每个学生的运动符合曲线，帮助老师与体育科研组成员量化评估课程设计的科学性与合理性。再者，教师组需要在每周的体育组会上回顾上周总体学生体育课堂数据，对各个班级、教师的课堂情况进行对比分析总结，并依据课堂数据，合理、有效地改进教学设计，为下周的体育教学活动，提供良好的指导。最后，在大数据分析技术的作用下，帮助教师及时发现学生学习过程中存在着的问题，改进教学策略，在提升教师课堂教学把控能力的同时，全面提升学生的知识掌握能力 [3] 。2.5 建立健全学生运动生涯档案我国目前严重缺少对学生运动生涯的记录跟踪档案，仅有的数据一般都为期中和期末的身体素质测试结果，这些数据在维度和深度上都远远不够。教师全面分析学生每堂体育课的运动情况，全面跟踪和记录学生的实际运动信息，为每一位学生建立大数据档案，并以此为重要根据，开展学生运动分析和运动成长分析活动，为全面提升学生的体育运动能力，提供良好的数据参考。3

　结语将信息技术和中学体育教学进行充分有效结合，创设出科学合理的教学模式，对于有效开展相应的教学活动，提供了良好的前提条件。信息技术是社会时代发展的重要产物，顺应了社会进步潮流，将其积极应用在实际中学体育教学活动之中，将能够优化教学环境，给学生创设合理的教学条件，增强学生的体育运动兴趣和能力。积极整合信息技术和中学体育教学，不仅需要借助信息技术激发学习兴趣，整合教学方式，提升技能课授课质量，同时还要利用运动智能装备与大数据技术打造体育氛围，充分发挥大数据分析技术的优势和作用，并建立健全学生运动生涯档案。参考文献[1] 陈树林.浅谈多媒体信息技术与高中体育教学的整合[J].中华少年:研究青少年教育,2013(11):109.[2] 陈德建.信息技术与体育教学融合的现状与对策研究——以苏州市姑苏区中学为例[D].苏州大学,2016.[3] 宋建增.浅谈多媒体信息技术与体育教学的整合[J].中华少年:研究青少年教育,2013(6):182-183.家长、教师的重视，也很难在学校有效推行。而我们作为初中体育教师，就需要加强对学生的引导和教育，让学生明确冰雪体育运动的独特价值和魅力，从而能够主动地参与到冰雪体育运动中去，而一旦学生能够自主地参与到冰雪体育运动中去，也就能取得更理想的教学效果了。实际引导的过程中，教师就可以从冰雪体育运动对学生力量、速度、爆发力、耐力等方面身体素质的提高着手，让学生去实际感受和领悟。2.4 有序开展特色冰雪体育运动，打造具有学校特色的冰雪课程每个中学的实际教育教学情况不一样，每个学校的学生特点、爱好、兴趣不同，学生们的体育基本技能和身体素质也是不一样的，所以，在实际将冰雪运动引入到学校的过程中，需要学校能够根据自己的办学特色和学生的特点需求，开展一系列有学校特色的冰雪体育运动，之后再通过组织一些冰雪运动竞技赛、体育文化交流活动、冬令营等活动相互交流，在交流的过程中促进每个学校的冰雪体育项目实现更好的发展，为培养更多冰雪体育运动人才提供力量，为我国冰雪体育运动项目的发展储备更多的专业人才。2.5 政府加强对冰雪运动进校园支持程度，为冰雪运动保驾护航不得不承认，冰雪体育运动在实际开展的过程中需要较高的资金投入，涉及到交通费、装备费、服装费、场地费等，而且冰雪运动的速度较快、比较刺激，存在一定的安全隐患为危险性。通过实际调查可以发现，很多中学并没有冰雪运动的场地，也没有足够的资金去投入到冰雪运动的实践教学中去，所以，政府部分需要加强对冰雪运动进校园的支持程度，并适当地增加拨放一些专项资金，以为冰雪运动在初中学校的有效开展保驾护航，为2025年建成5000所冰雪特色学校目标的实现贡献力量。总而言之，将冰雪运动真正地融入到初中体育的实践教学中去，不仅能够在长期的体育运动中提高学生的身体素质，为其今后的学习和成长奠定良好的基础。同时，也能够让学生更深入地感受到奥林匹克更快、更高、更强的精神，能够增强学生的民族自豪感和自信心，还能够激发学生的爱国热情，在实际运动的过程中，也能够提高学生的合作意识、良性竞争意识、参与意识，而这对于学生一生的学习和成长都是大有裨益。所以，面对生理、心理还不够成熟的初中生，面对价值观、生活观还不够完善的初中生，我们一线教师有责任、有义务研究出更多更有效的将冰雪运动融入到初中体育教学实践中去的建议，并将其落到实处。参考文献[1] 马毅,吕晶红.我国备战2022年冬奥会重点项目后备人才培养问题探究[J].体育科学,2016,36(4):3-10.[2] 张瑞林.基于北京冬奥会视域下我国冰雪运动发展研究[J].吉林体育学院学报,2016,32(1):1-4.[3] 佟岗.强国梦背景下国家冰雪运动文化建设探索[J].冰雪运动,2015,37(4):64-67,84.[4] 肖贝贝.北京市中小学生参与冰雪运动的现状调查研究[D].首都体育学院,2017.(上接46页)

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