多媒体技术让书法教学焕发神采激发学生学习兴趣 多媒体技术让书法教学焕发神采激发学生学习兴趣多媒体技术让书法教学焕发神采激发学生学习兴趣多媒体技术让书法教学焕发神采【摘要】教育部关于《中小学书法教育指导纲要》下面是小编为大家整理的多媒体技术让书法教学焕发神采激发学生学习兴趣 ,供大家参考。
多媒体技术让书法教学焕发神采激发学生学习兴趣
多媒体技术让书法教学焕发神采激发学生学习兴趣
多媒体技术让书法教学
焕发神采
【摘要】教育部关于《中小学书法教育指导纲要》的实施意见中明确指出：“要面向全体，让每一个学生写好汉字。……鼓励学校
、教师、学生通过互联网获取丰富的书法教育资源，加强交流，构建开放的网络书法教学平台，充分利用现代信息技术进行生动活泼的书法教学。”爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。写字教学中，单纯的写字会让学生感到枯燥无味。运用多种形象、直观的教学手段，创设各种教学情境，能有效地调动学生的写字兴趣，吸引学生主动写字，化枯燥为生动，使学生好写、乐写。根据小学生爱听故事的特点，上网搜索关于我国古今书法家的故事、轶闻的文字资料和音像资料，利用录像、课件等声图并茂地播放名人书家学书的故事。
【关键词】多媒体、巧用、妙用、活用、善用、书法教学
教育部关于《中小学书法教育指导纲要》的实施意见中明确指出：“要面向全体，让每一个学生写好汉字。……鼓励学校、教师、学生通过互联网获取丰富的书法教育资源，加强交流，构建开放的网络书法教学平台，充分利用现代信息技术进行生动活泼的书法教学。”
笔者通过调查
分析发现，当前学校的写字教学存在这样的一些问题：
/3（一）、师资力量不足。好多学校虽然开设了书法课，但只是流于形式，应付检查，并没有真正落实到实处。没有专任的书法老师，学生的写字教学只是由语文老师兼教，师资力量欠缺。
（二）、教师授课模式传统。老师的课堂教学仍摆不脱一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本写字教材，组成的传统的写字课堂教学形态。对于如何使学生写好字，如何突破写字教学中的重点、难点，没有很好地思考，传统的写字教学模式停留在枯燥的、周而复始的教师一笔一划地讲解，缺乏生机与活力。这使学生提不起劲来，往往把写字看作负担。
（三）、学生的心理特点看。学生尤其是小学生好动、没有耐心，小学生手指手腕发育不成熟，注意力易分散，时间长了，学生会
觉得写字“不好玩”、“很苦”，渐渐地失去学写字的兴趣。由于学生对写字兴趣不浓，方法掌握得不够扎实，往往到了中高年级作业中的写字质量甚至比低年级有所下降，所以传统的写字教学呼唤新的高效的变革。在当前高效课堂背景模式下，如何利用课堂上的仅有的40分钟，冲破传统书法教学模式，与现代教育技术结合起来，对学生进行有效的书法写字教学，成为当下各学校亟待解决的问题。
一、巧用现代教育技术激发学生学习兴趣
爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。写字教学中，单纯的写字会让学生感到枯燥无味。运用多种形象、直观的教学手段，创设各种教学情境，能有效地调动学生的写字兴趣，吸引学生主动写字，化枯燥为生动，使学生好写、乐写。根据小学生爱听故事的特点，上网搜索关于我国古今书法家的故事、轶闻的文字资料和音像资料，利用录像、课件等声图并茂地播放名人书家学书的故事。如王羲之每天“临
/3池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，让学生在角色的熏陶下，感受书法家写字的刻苦，写字的勤奋，使他们认识到写好字要持之以恒，锲而不舍……学生在一个个有趣的故事中自然而然就调动了性情，产生了强烈的习字欲望。教学中充分运用这些资源穿插在日常的写字教学中，无疑对学生有很大的激励作用。
二、善用现代教育技术提高写字教学效率
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