余秋雨闲读梧桐赏析9篇

余秋雨闲读梧桐赏析9篇余秋雨闲读梧桐赏析　教学设计一教学目标1整体感知文章，了解文章主要信息。　2把握文章结构，理清作者思路。　3找出文章重点段落层次，关键语句中心句，理解在文下面是小编为大家整理的余秋雨闲读梧桐赏析9篇,供大家参考。

篇一：余秋雨闲读梧桐赏析

　2 把握文章结构，理清作者思路。

　3 找出文章重点段落层次，关键语句中心句，理解在文中的作用，理解一些语句的深层含义，理解一些词语在文中的含义。

　4 分析作者的写作意图及情感，并初步赏析与评价。

　二 教学重点 快速阅读 ，整体感知，明确写法，剖析写法在文中的作用。

　三 教学过程 1 导入 主要写作手法——对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……）

　课内学过的文章中的写作手法（学生竞猜）

　2 教师讲解命题类型 • 1）这篇文章在构思和写作手法方面富有特色，请结合文章内容，就其中一点写出你的见解和发现。

　• 2）文章描写…却在开篇写…这样写有什么好处？ • 3）文章某段可否删去，你的看法呢？ • 4）文章中多次使用…写法，请举一例分析其表达作用。

　3、教师讲析——《落红》 教师引导：快速浏览全文，迅速捕捉信息。获得文章的内容﹑观点﹑态度﹑情感﹑方法等，重点把握文章写什么，怎么写，表达一种什么意思，做到心中有数，然后再做题。

　这篇文章在构思和写作手法方面富有特色，请结合文章内容，就其中一点写出你的见解和发现。

　（1）思路引领：

　• 托物言志，所托何物，表现了它什么特点、精神；表达了我什么志向或启发。

　• 对比：把什么和什么进行对比，突出了谁的何种精神，表达了作者什么样的情感 （2）出示参考答案，请学生剖析得分要点 A、文章采用托物言志的手法，自然界中的红色温和而明艳，质朴而骄矜，具有美的本质，落红更是有着不灭的精神和顽强的生命力，作者敬佩之余深受启发：人生也应在不断的起落中，将生命不断延续，使之能够重生永恒，展示不灭的精神和顽强的生命力。

　B、对比，通过写人的悲凉和患得患失与落红对比，突出了落红的豁达境界和高尚品格，表达了作者的崇敬和赞美之情。

　（3）思考：文章描写落红的美好及作者对它的喜爱，却在开篇写红对我的吝啬，这样写有什么好处？ 思路引领：

　• 内容：文章中抑的什么，扬的什么，表达了作者什么情感 • 结构：使文章有波澜，吸引读者阅读兴趣，情感表达更充沛。

　（4）出示参考答案，请学生剖析得分要点 • 文章运用欲扬先抑的手法，开篇写我喜爱红，但它对我却很吝啬，让我的每一份真诚，变成幻想成空的泡影；接下来笔锋一转，写到在我的生命的后来的岁月里，红却成了我感情寄托的力量，表达了我对红的喜爱，由此生发出深刻的感悟：人生也应在不断的起落中，将生命不断延续，使之能够重生永恒，展示不灭的精神和顽

　强的生命力。文章波澜起伏，吸引读者阅读兴趣。

　(5)出示学生错误答案，请学生剖析错误的原因 4、教师讲析——《高原，我的中国色》 方法与上一篇同理 5、 精题演练

　《闲读梧桐》 这篇文章在构思和写作手法方面富有特色，请结合文章内容，就其中一点写出你的见解和发现。

　6、 总结学习收获 （1）

　关注写法，结合内容剖析写法。

　（2）

　反复诵读，理解情感。体会写法对表现主题的作用

　学情分析 学生在语文考试中，对写作方法的考题类型比较畏惧，得分率相对较低，学生对此类题型驾驭能力较差。基于此，本机课能较为系统地帮助学生学会审题，及采用适当的答题方法。

　效果分析 本节课很好的实现了教学目标，使学生对写作手法此类题型有了充分的理解，教学难度面向全体，使不同层次的学生有了不同层面的提高。是一节让学生在复习阶段有收获的课。

　方法的迁移胜过方法的学习.在巩固环节,采用学生板书的形式让学生对此类题型有了进一步的巩固。

　落

　 红

　 曾绍炉 ①我对红色，有着十分的喜爱。虽然红曾经对我是那样的吝啬，少年时代与我情同手足的两位女友：红枝、红梅都因生存的艰难离我而去了，我的每一份真诚，变成幻想成空的泡影。然而在我生命的后来岁月里，红却仍然是我情感寄托的力量，诗意常新的泉源。

　②我喜欢的不是令人恐怖的血的红，而是另一种温和明艳的红，想起它就让人想起光明，想起它就让人想起生活的美丽；看到它就让人温暖无比，心生惊喜，看到它就让人体会到生命的活力…… ③它是质朴而骄矜的颜色，是大自然吐露出来的一种无尚的秀美，是生命对于自身赞颂的一种语言。它最初的方式就是不断地蕴藏来自生命之父太阳的光华，并且柔化了它灼热，把他的那份热情，悄悄地藏于自己的根茎叶芽中。

　④他又具有美的本质，借着开花的世界，借着果实成熟的契机，借着秋夜载誉而归的儿子，把那份热情喷发出来—以花、以果实、以瑰丽深沉的红叶，装成一个浪漫的世界、诗意芬芳的世界。这个世界的童话，就是让一切美的而尽美，让一切孤零的、失意的、苦陋而凋残的，都在红艳的祈祷中，也变得美，变得动人心扉。

　⑤我便是被这美陶醉了的一个。我常像孩子一样奔跑于花色斑斓的花丛中，并常常对着那些红色的花朵，低下头来，以含情的目光和它接触，与它交谈，而在美丽的惊叹中，领略大自然的一种超凡的灵气。

　⑥然而，落红更令我称颂和敬佩。

　⑦飒飒的东风裹挟那满树满坡的游丝花片，春日里卷来一场铺天盖地的“红雪”；果实蒂落的世界，你会为“飞焰欲横天”“红云几万重”景观的魔幻般“烟消云散”而惊诧的目瞪口呆；秋风像大地母亲的手臂召唤那些奉献了一生的使者回到自己的怀抱，你会欣赏到红叶那惊世一绝的翩翩舞姿……红的飘落，气势磅礴，撼人心魄。

　⑧虽然落红不像初放成长时那样的无忧，爱却不因花的凋零、叶的飘逝、果的蒂落而丧失。那份爱是牢固而长久的，就像虹，在空中短暂的划过，却留下了永不消逝的痕迹，永远芬芳灿烂的痕迹；就像一个故事的高潮，以充满悲壮的英雄般得举动，赢得了永世的颂扬和惊叹。

　⑨一个秋天，我捡拾了许许多多的红叶，夹满了书架上的每一本书，像珍藏一个无人知晓的红叶梦。过了许久，当我重温那些故旧的梦时，才发现那些固执的精魂们，早已在我情感疏忽的瞬间，翩然化蝶而飞了，空留下一些毫无色泽的枯败的树叶。这是我无意间犯下的一桩错误，即使我伤透了一颗爱红的心，更使我受到了一次灵魂的启发——落红并不是生命颓败的结果，而是生命的复归与起点，在这诚挚的复归自然的途中，谁也阻挡不了它的脚步。而只有在这不断的开落中，红，才有着它的延续，才有着它的重生，才有着它的永恒，才能看到那一份不灭的精神与顽强的生命力。

　⑩于是，我学会了在红将飘落的时刻去看花，去森林里散步，见玫瑰花毫无怨悔滴告别枝头，便忍不住把它捧在手里，轻轻地印上我的唇吻，再潇潇地散落泥土中；或者拾起地上的一枚红叶，对着夕阳去窥探那脉筋间的秘密，从那纵横交错的艳红中，读生命对太阳的赞歌；而当我面对一树通红的鲜果时，又沉浸在生命奋斗与慷慨奉献的自豪中！

　⑾在捧掬、拾捡、探读的过程中，我想到了与落红同处一个世界的另类：人当艳红吐翠时自也慷慨大度，一旦凋残飘零却又悲凉不堪；人当兼收并蓄之时面对风雨也不屈不挠，而一旦实满果红回报滋育时常不免患得患失。在落红面前，我不仅热泪盈眶…… ⑿由此我的梦变得离奇而瑰丽：我化作了一页花瓣、一片红叶、一颗绚丽馨香的果实。

　解析：

　本文书写内容：

　红的飘落气势磅礴，撼人心魄； 落红的爱牢固而长久； 落红不是生命的终结与死亡，而是生命的复归与起点，它有着不灭的 精神和顽强的生命力； 无私奉献，无怨无悔。

　采用托物言志手法， 运用对比，通过写人的悲凉不堪和患得患失，突出表现落红豁达的境界和高尚的品格，表达作者对红的赞美和崇敬之情。

　高原，我的中国色

　乔 良

　 东亚细亚的腹地，一派空旷辽远，触目惊心的苍黄。连那条从巴颜喀拉的山岩间夺路而来的大河，也暴烈地流泻着一川黏稠的黄色！这就是高原。黄土高原。

　 浑黄的天地间，走来一个黄皮肤的老者。看不清他的面孔，听不清他的声音，只有那被黄土染成褐色的长髯在被太阳喷成紫色的浮尘中飘拂……老者身后，逶迤着长长、长长一列只在身体的隐秘处裹着兽皮的男人和女人。

　 一棵巨大的柏树，便在这人群中生下根来。所有黄皮肤的男人女人和他们的后人，都把这巨树唤作轩辕柏。它的根须像无数手指抠进黄土，扎向地心，用力合抱住整个儿的高原。

　 始皇帝横扫六合的战车，汉高祖豪唱大风的猛士，倚在驼峰上西出阳关的商旅，打着呼哨、浑身酒气的成吉思汗的铁骑，和五千年的岁月一道，从这金子样的高原上骄傲地走过去，走过去，直到……

　 暮云垂落下来，低矮的天地尽头，走来一个小小的黑点。一个军人。

　 他站在一架冲沟纵横、褶皱斑驳的山梁上。残阳把他周身涂成一色金黄。他伸出手臂，出神地欣赏着自己的皮肤。金黄的晖光从手臂上滑落下去，掉在高原上。一样的颜色。他想，我的肤色和高原一样。

　 豪迈的西风从长空飒然而至。他的衣襟和裤角同时低唱起喑哑而粗犷的古歌。刹那间，他获得了人与天地自然，与遥远的初民时代那种无缝无隙的交合。是一种虚空又充实，疏朗又密集，渺小又雄大的感觉。

　 他不禁微微一笑。然而，只一笑，那难以言喻的快感消退了。渐渐塞满胸壑的，是无边的冷漠，莫名的苍凉。竟然没有一只飞鸟，竟然没有一丛绿草。只有我，他想。我和高原。于是他又想，这冷漠、这苍凉不仅仅属于我，还属于遗落在高原上的千年长史。

　 畏惧盗寇的商贾们抛离了驼队踩出的丝绸古道。面对异族的武夫们丢弃了千里烽燧和兵刃

　甲胄。一路凄惶，簇拥着玉辇华盖，偏安向丰盈又富庶的南方。那叫人柔肠寸断的杏花春雨呵，竟把炎黄子民们孔武剽悍的魂魄和膂力一并溶化！而历史，却在某个迷茫的黄昏，被埋进深深的黄土。

　 他感到胸口有一团东西被揪得发疼。他想喊。他想站到最高的那架山梁上去，对着苍茫的穹窿嘶喊：

　 难道华夏民族所有的武士，都走进了始皇陵兵马俑的行列？

　 没有风。没有声息。高原沉默着。

　一块没有精壮和血性汉子的土地是悲哀的。

　 他想起了他那些戴着立体声耳机、抱着六弦琴横穿斑马线的兄弟们。他们全都身条瘦长，脸色煞白，像一根根垂在瓜架上的丝瓜。他们要去参加这一年中的第三百六十七次家庭舞会了吧？他们的迪斯科跳得真好。他们忧郁的歌声真动人。但，他们只从银幕上见过高原和黄土。他们不知道紫外线直射进皮肤和毛孔时的滋味，更不知道那黄土堆成的高原上埋着的古中国。

　 可那才是中国，那才叫中国。在病榻上呻吟了八百年，又被人凌辱了二百年的，不是真正的中国。真正的中国是闪着丝绸之光、敦煌之光，修筑起长城，开凿出运河，创造了儒教、道教，融合了佛教，同化了一支支异族入侵者的中国。

　 真正的中国是一条好汉。这裸着青筋、露着傲骨的高原也是一条好汉。

　 他想，我也该是这样的汉子。

　 他想，有了这样的男子汉，高原，这金子似的高原便不会死去。因为轩辕柏在这里扎着一根粗大的、深邃的根茎。

　 这个人，这个军人，就是我。

　解析：《高原，我的中国色》这篇散文基于对民族广阔的生存背景的关切，同时又借助于高原这个雄伟壮阔而又深含内蕴的意象，使抒情主题强烈而又痛苦的情感体验随着一行行饱含深情的文字逬发而出，表现了一种能够激励人们情怀，开拓人 们胸襟的独特历史意识。

　 这篇散文首先在时空交叉中给我们展示了高原色-- 黄色的形成以及高原上以高原色作为象征的民族生存、奋斗的历史。大秦、强汉、盛唐；丝绸之路、敦煌之光长城之光，中国大地上的辉煌是由黄河黄土铸造的。在作者粗犷的笔下，那显示高原地貌和炎黄子孙肤色的黄色，是国色、壮美、刚阳的同义词。“高原，我的中国色”所蕴涵的主旨自然而然地流露出来。全篇采用借景抒情、对比手法。

　闲读梧桐

　余秋雨 梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜地与我们对视。

　它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又橡一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。

　某日，母亲从北方来信：寒潮来了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼风啸雨紧叩窗棂。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽。我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站在它跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞。

　浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。

　次日醒来，红日满窗，竟是大晴。

　惦念的是那一树黄叶，推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字；没有昨天那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了。这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又奈你...

篇二：余秋雨闲读梧桐赏析

　 桦

　任林举

　1 第一次去长白山是 1995 年的夏天。也只有从那时起才知道岳桦是一种树的名字。那是一种只在长白山上才有的树。

　 2 那时的长白山还没有进行大规模的旅游开发所以并没有什么所谓的“景点”许多人去长白山只有一个目的就是去看天池。我们大概也是那个样子所以一爬上汽车人们的心和飞旋的汽车轮就达成高度的默契一路盘旋而上直奔峰顶。尽管一路上的好花、好树、好景色层出不穷似乎都与我们无关。过后当我重新翻阅那天的记忆时除太阳未出时的美人松剪影和最后的那泓天池水还算清晰中间大部分片段都是些红绿交错、模模糊糊的虚影如一张张焦距没有对准的照片。

　3 只有那些岳桦树对于我来说却是一个意外也是一个惊奇。

　4 接近山顶时我无意地将疲惫的目光从嘈杂的人群转向车外突然我感觉到有什么我不知道的事情正在发生或已经发生。那些树纷纷地沿着山体将身躯匍伏下去并在斜上方把树梢吃力地翘起。在透明的微微颤抖的空气里我仿佛看到一种神秘的力量或意志正加到这些树的躯干之上使这些倔犟的生命在挣扎中发出了粗重的喘息和尖利的叫喊。

　5 这些树的名字就叫做岳桦。

　6 本来树与树并立于一处时应该叫做林或森林但许许多多的岳桦树并存一处时我们却无法以“林”这个象形字来定义这个集体。因为它们并不是站立而是匍伏象一些藏在掩体下准备冲锋或被火力压制于某一高地之下的士兵那样集体卧伏于长白山靠近天池的北坡。如果非给它们一个词汇不可的话或许叫做“阵”及“阵营”更合适一些。那么构成这个巨大阵营的到底是怎样的一支队伍它们到底肩负着怎样的使命 7 我不知道白桦和岳桦在血缘上有什么联系不知道他们到底是不是同一种植物但我坚信它们彼此是迥然不同的就算当初它们的生命基因都来自同一课白桦树上的同一颗种籽。

　8 白桦树生在山下与溪水、红枫相伴过着养尊处优、风流浪漫的日子风来起舞雨来婆娑春天一顶翠绿的冠秋日满头金色的发享尽人间的艳羡占尽色彩的风流如幸运的富家子弟如万人追捧的明星。而岳桦却命里注定地难逃绝境放眼身前身后的路回首一生的境遇却是道不尽的苍茫、苍凉与苍桑。

　9 有人断言“性格决定命运”。暂不说这句话用于人是否准确但用到树上肯定是不准确的实在讲应该是命运决定了性格。岳桦之所以看起来倔强而壮烈正是由于它们所处的环境的残酷。

　承上启下总体评价 10 想当初所有的桦都是长白森林里白衣白马的少年峰顶谷底任由驰骋。后来那场声势浩大的火山喷发将所有的树逼下峰顶就在向下奔逃的过程中命运伸出了它无形的脚一部分桦便应声跌倒。一个跟头跌下去就掉入了时间的陷阱再爬起来一切都不似从前。前边已经是郁郁葱葱的一片每一种树都沿着山坡占据了自己的有利地形没有了空间没有了去路而后面却是火山爆发后留下的遍地疮痍与废墟以及高海拔的寒冷但那里却有着绝地求生的巨大空间尽管那里有风有雪有雷电有滚烫的岩石和冰冷的水最后它们还是选择了调头向上。

　11 一旦选择了返身向上桦就变成了岳桦。而今不管我们把怎样的情感与心愿给予岳桦岳桦也不可能变成那些明快而轻松的白桦了如同山下的白桦永远也不能够站到它们这个高度一样它们再也不可能回到最初的平凡与平淡。因为从白桦到岳桦作为一种树已经完成了对树本身或者对森林的超越它们的生命已经发生了某种质变。而今与山 班级

　 姓名

　 

　中的那些树相比它们看起来却更像一场风与那些各种形态的物质存在比岳桦更像一种抽象的精神。

　有删节

　14.第二段中作者在描写长白上之行时插入了一段事后的回忆这样写有什么作用4分 方法点拨 “作用”类题目可从三方面考虑内容上为表达某种意思结构上为铺垫照应、推动行文发展艺术手法上为更加强烈突出富于表现力。

　自己总结答案①内容上

　 ②结构上

　 。

　③手法 “

　 。

　15.解释下列两句话在文中的含意。

　6 分 1我仿佛看到一种神秘的力量或意志正加到这些树的躯干之上使这些倔犟的生命在挣扎中发出了粗重的喘息和尖利的叫喊。

　2命运伸出了它无形的脚一部分桦便应声跌倒。一个跟头跌下去就掉入了时间的陷阱再爬起来一切都不似从前。

　方法点拨 理解文中重要语句的含义和表现力答题时需要结合上下文意整合作答。

　语句的含义题还原修辞句的本义揭示警策句的哲理转化深奥含蓄句的意思揭示句子的双关意 参考答案 第一句①绝地中的桦为了生存而迸发出巨大的生命能量②生存挣扎的代价是沉重的③生命的痛苦与希望同在。

　转化深奥含蓄句的意思注意联系段落和全文中心 第二句①不幸的命运常常在毫无准备中降临②桦的生命轨迹与生存环境因灾难而发生了根本改变③它们将面临新的抉择。

　16.作者坚信岳桦与白桦是迥然不同的 他的主要理由是什么请根据文意作简要概括。6 分 方法点拨

　 全文采用了对比的方法要筛选整合全文信息。本题在原文的信息区间是 4---11 段尤其注意第 9 段的作用。可以从“形态” “命运” “性格”三个方面概括由表及里。

　方法参照小练习“围棋的中国传统文化的内涵”那道题目。

　 自己总结答案 ①它们的形态不同白桦

　而岳桦

　 ②它们的命运不同

　③它们性格不同

　。

　17.文章最后一段运用了哪些修辞方法来表现岳桦这样写有什么好处6 分 方法点拨 在文中找具体语句然后判断手法思路表达效果。运用了……手法技巧 表达了……内容 有……效果。

　注意参照全国 1 散文阅读的最后一题。

　 自己总结答案 第一问 拟人、 比喻。

　第二问 ①通过拟人的手法 可以

　 

　②通过比喻以

　 。

　二、方法总结 一阅读思路 的手法可

　⑴快速读懂原文深入理解文意作者记叙、议论了哪些方面的事→→⑵跳出文章外整体把握文旨文章涉及哪些社会问题→→⑶舍末逐本归纳要点把握文章真意和神魂作者的真正意图是什么→→⑷按照题目要求整理提取有效的信息 二常见手法及其作用归纳 1、象征言在此而意在彼内涵丰富富有哲理。

　2、铺垫显示事物发生的原因或基础显示其发展的必然。

　3、结构上总领全文、制造悬念线索分明前后呼应过渡自然结构严谨先抑后扬卒章明志等。

　、抒情方式托物抒情借景抒情情景交融直抒胸臆 。

　、表现手法烘托、渲染、联想、想象、浪漫色彩、写实手法、正反对比、以小见大等。

　、描写 ①、正面描写 A、渲染采用浓墨重彩的笔法描绘事物、感染读者。

　B、白描运用简笔勾勒事物的轮廓的描写手法。

　②、侧面衬托烘托、烘云托月  A、正衬用与所描绘对象性质、特征相似的另一事物作衬托以突出所要表现的事物的特点。

　一般也可就称之为衬托 B、反衬用与所描绘对象性质、特征相反的另一事物作衬托以突出所要表现的事物的特 点。

　三筛选整合信息的方法 1要有文体特征意识: 论述文,论题、论点(分论点)是主要信息,论据和论证是次要信息说明文,说明的对象、说明的内容和对象的特征(特点)是主要信息,说明的方法及运用到的材料是次要信息。

　2要有切层分层意识: 研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系。同一关系取其一 相属关系取其”属” 相并关系取其”和” 主次关系(偏正关系)取其”主”。

　3要有全文整体意识: 分析归纳时要从全文出发、整体把握才能全面准确。

　四语言组织方法主要有: (1) 采用摘句法:

　抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点),进行压缩 (2) 采用合并法:

　在各层意思不可缺时可将各层内容合并起来; (3) 采用提炼法: 对于没有中心句的段落要分析语句间的关系把握其内容的重点,选择主要内容 五托物言志”类文本阅读方法 1、 什么是托物言志 托物言志是作者借某种外物来表达某种感情获得某种人生感悟的间接抒情方式。

　2、 托物言志抒情方式的表达效果怎样 ①使作者要抒发的感情或表达的人生感悟生动形象避免了抽象直白从而让读者易于理解和接受。

　②增加了文章的文学韵味作者通过某物的叙写来抒发感情多了一层曲折文学形象的含义更丰富能激发读者广泛深入的联想和想象。

　3、阅读方法 托物言志类散文是有共同的结构规律的那就是借叙写外物来表达感情或获得某种人生感悟。我们阅读这类散文也就有共同的科学的方法可循。

　作者选择一个外物来表达思想感情这个外物本身不能直接表达某种思想感情作者首先要做的是突出该物的特点以外物特点为“中介”来抒发思想感情。所选的外物也许

　有 100 种特点但作者只选择突出与自己要抒发的某种思想感情相一致的其中一种或几种的特点以此为“中介”来抒情。如《闲读梧桐》一文。作者只突出了梧桐树的高大繁茂、顽强坚持、虬枝挺干、虚空玄奥、从容大度等特点以此为“中介”来表达与这些特点相一致的人生感悟。

　阅读这类散文的关键就是全面、准确地找到作者文中所写之物的特点找到了这个抒情“中介” 作者托物所言之“志” 就不难抽象出来了。

　4、那么怎样才能全面、准确把握作者所托之物的特点呢 作者一般通过两种方式向读者传达所叙外物的特点一是通过对外物的形象生动的描写来突出外物的特点这时外物的特点是隐含在描写中的需要读者分析加工描写内容才能抽象总结出来的一是通过作者在描写外物的特点时的主观感受或者主观色彩很浓的词句来明示外物的特点。我们同学们对前一种方式中总结抽象出外物特点感觉有难度、拿不准就可以充分利用后一种方式抓描写前后或描写过程中作者有意无意透露给读者的主观色彩很浓的词句来把握外物的特点。如《闲读梧桐》第二自然段在描写梧桐树的过程中除了含蓄的形象的描绘还有很多明示的主观色彩很浓的词 “大” “粗” 、 “矜持” 、“繁茂” 、 “顽强坚持” 、 “从从容容” 。这些就是作者要突出的梧桐树的特点。又如第六自然段中有“虬枝挺干” 、 “傲骨” “抗争”这些主观色彩很浓的词语也是作者要突出的外物的特点第七自然段中就更多更集中了有“寂寞” 、 “禅意” 、 “虚空的玄奥” 、 “从容大度”等等也是作者要突出的外物的特点。我们逐段阅读总结划出这些词句就不难把握作者所写外物的特点也就不难寻绎抽象出作者要表达的思想情感或所获得的人生感悟了。

　这种阅读方法的好处学生易入手划出每段主观色彩很浓的词句即可阅读指向正确抓准了外物的特点理解文章的主旨就不难了因为找到了解决问题的正确路径解答题目依据确实答题准确率就会大大提高。如《闲读梧桐》阅读第一题回答梧桐树的外形和内在的特点只要从文中每段划出的主观色彩很浓的词语中定向挑选即可外形特点是“粗” 、 “大” 、 “繁茂” 、 “虬枝挺干” 内在特点是“顽强坚持” 、 “从容大度” 、 “虚空玄奥” “不求闻达” 、 “但求坦荡” 、 “服从自然对抗衡自然洞悉自然又糊涂自然” 。第 2 题谈谈梧桐与外祖父的相同与不同答案更简明从划出的主观色彩很浓的词句中定向挑选出两三个句子 “不求巨臂擎天的闻达但也有荫庇一方的坦荡”  “服从自然又抗衡自然洞悉自然又糊涂自然”和“屈从天命英年早逝” 整理回答即可。

　 闲读梧桐

　 余秋雨 梧桐就在我们住的那幢楼的前面在花圃和草地的中央在曲径通幽的那个拐弯口整日整夜地与我们对视。

　它要比别处的其他树大出许多足有合抱之粗如一位“伟丈夫”向空中伸展又像一位矜持的少女繁茂的叶子如长发披肩掩面甚至遮住了整个身躯。我猜想当初它

　的身边定然有许多的树苗和它并肩成长后来或许因为环境规划需要被砍伐了或许就是它本身的素质好顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。

　某日母亲从北方来信寒潮来了注意保暖御寒。入夜便加了一床被子。果然夜半有呼风啸雨紧叩窗棂。我从酣梦里惊醒听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。于是无眠想起家信。想起母亲说起的家谱想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家一生两袖清风献给桑...

篇三：余秋雨闲读梧桐赏析

　这是一棵———的梧桐？（请划出关键词及相关语句，回答时结合你所划出的内容。）

　作者“闲读梧桐”时想起了 谁 ？为什么 会想到他？

　同样的遭遇“风雨”“梧桐”与“外祖父”的抉择有什么不同？“梧桐”与“外祖父”的抉择有什么不同？

　作者对“ 梧桐 ”和“ 外祖父 ”的 情感 各是怎样的？

　人生路上几多“风雨”若你遭受了“风雨”你又会如何面对呢？若你遭受了“风雨”你又会如何面对呢？

　《笑看风云》谁没有一些刻骨铭心事谁能预计后果谁没有一些旧恨心魔一点点无心错谁没有一些得不到的梦谁人负你负我多谁愿意解释为了什么一笑已经风云过活得开心 心不记恨为今天欢笑唱首歌任胸间吸收新的快乐在晚风中敞开心锁谁愿记沧桑匆匆往事谁人是对是错从没有解释为了什么一笑看风云过《笑看风云》谁没有一些刻骨铭心事谁能预计后果谁没有一些旧恨心魔一点点无心错谁没有一些得不到的梦谁人负你负我多谁愿意解释为了什么一笑已经风云过活得开心 心不记恨为今天欢笑唱首歌任胸间吸收新的快乐在晚风中敞开心锁谁愿记沧桑匆匆往事谁人是对是错从没有解释为了什么一笑看风云过

篇四：余秋雨闲读梧桐赏析

　 秦艳 云

　霓

　目标

　壹

　领悟现代散文由 “ 实 ” 到“ 虚 ” 的 意 蕴 。

　贰

　学会散文语言的 “ 虚 ” 中有“ 实 ” ， “ 实 ” 中有 “ 虚 ” ，“ 虚实相生 ” 的表达意境 。

　壹

　午饭后，天气更阴沉，更郁午饭后，天气更阴沉，更郁

　热，低沉潮湿的空气，使人热，低沉潮湿的空气，使人

　异常烦躁。异常烦躁。——曹禺《雷雨》曹禺《雷雨》

　墨

　园佳

　鹏

　贰

　墨

　园佳

　鹏

　贰

　墨

　园佳

　鹏

　贰

　墨

　园佳

　鹏

　贰

　墨

　园佳

　鹏

　贰

　墨

　园佳

　鹏

　贰

　墨

　园佳

　鹏

　贰

　墨

　园佳

　鹏

　贰

　墨

　园佳

　鹏

　贰

　著名画家、作家、书法家 悲天悯人、多才多艺、质朴天真、雍容恬静 李叔同 （弘一法师），法号“ 婴行”

　①你若爱，生活哪里都可爱。

　你若恨，生活哪里都可恨。

　你若感恩，处处可感恩。

　你若成长，事事可成长。

　②既然无处可躲，不如傻乐。

　既然无处可逃，不如喜悦。

　既然没有净土，不如静心。

　既然没有如愿，不如释然。

　③无愧于天，无愧于地， 无怍于人，无惧于鬼。

　这样，人生。

　不乱于心，不困于情， 不畏将来，不念过往。

　如此。安好。

　④心小了，所有的小事就大了； 心大了，所有的大事都小了； 看淡世事沧桑，内心安然无恙。

　⑤可怜一片无暇玉，误落风尘花草中。

　羡他村落无盐女，不宠无惊过一生。

　⑥人生有三层楼：

　第一层是物质生活， 第二层是精神生活， 第三层是灵魂生活。

　你住几层楼？

　叁

　神牧中原

　梳理文章，整体感知，独述己见 （一）感知课文布局精巧，标新立异的结构 。

　1 、理清思路 2 、诊断疑难杂症。

　① 文章为何两次说道“ 这是去年夏天的事” ？ ② 文章结构有何特色？

　第一部分（1 自然段）交待故事发生的时间 第二部分（2--3 ）记叙大热的苦闷和大旱的恐慌充塞人间的表现。

　第三部分（4 ）云霓带来的希望和人们的失望。

　第四部分（5--7 ）交待旧事重提的原因以及自我反思。

　解答：①“这是去年夏天的事”，一句话单独成段构成开头，自然引起读者的阅读期待。②开门见山，表明这是一篇回忆性散文。③在文章的第五段，这句话原封不动再次出现。这种刻意反复，必然引起读者思考。而且作者还特意指出，农人、工人和商人等普通老百姓都“不再回忆过去的旧事了”，而开始等候“蚕熟和麦熟”的幸福和希望，作者却无法忘怀这陈年“旧事”。④对作者而言，往事并不如烟，隔年旧事给作者留下深刻印象，引起作者深刻思考。

　解答：①本文标题是“云霓”，前半部分用较长篇幅详细描绘人们在“大热的苦闷和大旱的恐慌”中备受煎熬的无奈与辛酸，直至倒数第四段才首次出现“云霓”字样；②本文是作者为自己画集撰写的序言，前面却花费大量笔墨交代“去年夏天的事”，直至倒数第二段才涉及画集。③这种貌似“不平衡”的结构设计恰恰透露出作者独特的艺术匠心：大旱让人苦闷、恐慌，云霓带来慰藉、希望；“现代的民间”充塞着“大热似的苦闷和大旱似的的恐慌”，作者希望画集《云霓》能成为“大旱时代”给人们带来希望的“云霓”。④文章始终紧紧围绕“云霓”这一主题中心，可谓形散神不散，结构井然。

　叁

　神牧中原

　梳理文章，整体感知，独述己见 （二）深入探究，领悟课文主旨。

　1 、找出文中可以表明作者写作意图的句子。

　2 、探究“ 云霓” 的含义，领悟作者由“ 实” 到“ 虚” 的深层意蕴。

　参见补充资料

　②“云霓”出处：《孟子 · 梁惠王下》节选

　①“ 云霓 ” 的意思：下雨的征兆 。

　好像大旱的时候盼望春水一样 。

　比喻渴望 解 除 困 境 。

　齐人伐燕，取之。诸侯将谋救燕。宣王曰：“诸侯多谋伐寡人者，何以待之？” 孟子对曰：“臣闻七十里为政于天下者，汤是也。未闻以千里畏人者也。《书》曰：‘汤一征，自葛始。’天下信之，东面而征，西夷怨；南面而征，北狄怨。曰：‘奚为后我？’民望之，若大旱之望云霓也。…… ”

　1 1 、 、 含 义

　①云霓勉励我们，是我们维持生活的希望；②云霓被作者赋予了关怀民生的象征意义。③暗指作者的个人创作与民族前途命运的紧密联系，是作者对自己艺术价值的创作定位。

　2 2 、 探 究 “ 实 ” 与 “ 虚 ”

　“实”指可见可感的人、事、景等事实存在的形象。

　“虚”指这些形象未现的部分或渗透在这些形象里复杂、微妙的思想情绪。

　① 实写人间充塞的大热的苦闷和大旱的恐慌 ，虚写它代表着混乱不安的时代 、 艰难的时势 。② 在人间充塞的大热的苦闷和大旱的恐慌之时 ， 东南角上天天挂着的几朵云霓是实写 ，而在这样的环境下带给人们安慰和勉励的希望是虚写； ③ 作者内心对他这篇文章 《 云霓 》会不会给人空空的玩赏的担忧是实写 ， 而对民生疾苦的担忧是虚写 ， 很好地展现了一位“ 忧国忧民 ” 的高尚儒雅人士 。

　④ 总之 ， 从去年夏天的大热的苦闷和大旱的恐慌的事实 ，引出自然界事实存在的云霓 ， 再赋予云霓象征意义 ， 乃至延伸至 “ 时代的云霓 ” 。

　肆

　泰山揽胜

　拓展阅读，建构知识。

　分析下面的散文由“ 实” 到“ 虚” 的创作技法以及由“ 实” 到“ 虚” 的意蕴。

　丰子恺《梧桐树》

　伍

　书情纵横

　课堂小结，作业布置。

　1 、小结 2 、作业 阅读余秋雨的《闲读梧桐》，与丰子恺的《梧桐树》作比较，有何异同？

　谢谢

　欣赏

篇五：余秋雨闲读梧桐赏析

　 梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜地与我们对视。

　 它要比别处的其他树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫” ，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。

　 某日，母亲从北方来信：寒潮来了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼风啸雨紧叩窗棂。

　我从酣梦里惊醒， 听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。

　于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽。我无缘见到他老人家，只是在小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。

　我不敢说画师的技艺有多高， 只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站到他跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞。

　 浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现，天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼!先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。

　 次日醒来，红日满窗，竟是大晴。

　惦念的是那一树黄叶。推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。没有昨日那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬枝挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了。这一夜的风呵，就调零了满树的生命!而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争!

　于是，我读懂了梧桐的寂寞。不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种宁静而玄奥的禅意．．。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度!不禁又感慨起外祖父的英年早逝、悲哀起他屈从天命的无奈、悲哀起那个年代里的人们。

　又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻，我的窗台上，扑进一阙蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。

　16、 “闲读梧桐” ，作者在风暴前读到的梧桐的外形特性是口口口口口口口口口口。(不超过 10 个字)（2 分）

　 17、作者看到风中的梧桐想起了外祖父，并感到两者之间“有种无法言喻的契合” 。请结合全文谈谈梧桐与外祖父的相同与不同?(分条请加序号)（6 分）

　相同

　不同

　18、作者从梧桐的经历中领悟到的“禅意”是什么？（2 分）

　 2

　19、文章尾段中， ① 写轻盈欢快的红衣女孩的用意是：

　 （2 分）

　② 写“阳光”洒在“旧书上” ，意在表明：

　 （2 分）

　19、下列对选文的分析鉴赏正确的两项是（4 分）

　A．梧桐不为时光的流逝感到落漠，也不为暴风夺走了它茂密的叶子而自责伤感；它只是感到寂寞。

　 B．母亲的来信，在文中不仅起到了引出下文的过渡作用，而且表现了母爱的细腻，增加了主题的厚度。

　*C．作者写夜风中的梧桐，运用了拟人和比喻的修辞方法，形象地传达出了梧桐与风暴抗争的坚忍与深沉。

　 D．文章通过从梧桐到外祖父的联想，深情地赞颂了外祖父从容豁达、淡泊功利、忠心报效祖国的光辉的一生。

　*E．本文采用了托物言志的手法，借对梧桐由外到内的解读，表达了作者独到的人生感悟。

篇六：余秋雨闲读梧桐赏析

　一、（24 分，每小题 2 分）

　1. 下列词语中,加点字的读音完全正确的一组是(

　)

　A. 潜力(qiǎn

　 提防(dī)

　 麻痹(pì)

　 情不自禁(jīn)

　B. 刹那(shà)

　 琴弦(xuán)

　干涸(hé)

　 叱咤风云(zhà)

　C. 应用(yìng)

　 殒身(yǔn)

　 戏谑(xuè)

　 茅塞顿开(sè)

　D. 剖析(pōu)

　 悄然(qiǎo)

　奖券(juàn)

　 挑拔离间(jiàn) 2. 下列形近字组不正确的一组是(

　)

　A. 猝然

　 纯粹

　 形容憔悴

　 B. 盘桓

　永恒

　残垣断壁

　C. 概括

　 灌溉

　 慷慨激昂

　 D. 湍急

　 踹开

　妄加惴测 3. 下列句子中关联词语的运用，恰当的一项是(

　)

　A. 虽然到条件差一些的单位工作，我都不放弃我的专业。

　B. 经常去网吧熬通宵,不仅耽误学习，而且严重影响身心健康。

　C. 只有见过大海的人，就会了解它的壮阔。

　D. 因为老师没来，这节课不能上，所以一定要把作业写好。

　4. 下列句子中成语的运用,最恰当的一项是(

　)

　A. 她们二人是好朋友，多少年来一直相敬如宾。

　B. 张立在学习中很讲究方法，常常取得事倍功半的效果。

　C. 运动会上体育委员急切近利，终于取得了优异的成绩。

　D. 我与他只是萍水相逢。没想到危难之际他能舍身相救。

　5. 下列各句中，语意明确，没有语病的一句是(

　)

　A. 谁又能否认我们是一个勤劳勇敢的民族

　 B. 校园里充满了同学们欢笑的声音。

　C. 他是一位出色的有丰富训练经验的国家队教练.

　D. 一望无际的原野麦浪滚滚，非常美丽动人. 6. 下列各句表达最得体的一项是(

　)

　A. 李乐对年逾古稀的奶奶说: “经常爬爬楼梯，跳跳绳，对您的健康有好处.”

　B. 陈伟同学看见前面的一女士的丝巾飘落到地上，喊道: “哎,前面的，丝巾掉了.”

　C. 田莉对上门推销产品的人说: “谢谢，我们暂时不需要”

　D. 同学邀请王平去家里玩，王平说: “好，届时我一定光临寒舍” 7. 依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是(

　)

　幽静的山区里,云雾像条

　的白龙变曲着身躯,静静

　 于布满茶园的墨绿山脉的腰间,

　 的民舍隐藏在白龙的腹部之下.

　 A. 茂盛

　灵敏

　 安息

　 纯朴

　 B. 蓊郁

　轻灵

　栖息

　朴拙

　 B. 繁茂

　灵动

　 安息

　 质朴

　 D. 蓊郁

　灵动

　栖息

　纯朴 8. 对下面句子主要信息的提炼，最恰当的一项是(

　 )

　 中科院大气物理研究所在传统的天气预报计算模式中引入了沙源地的地表因素,包括沙粒大小、地表湿度、地表植被和积雪覆盖等，研制了“嵌套网络空气品质实时预报系统”即沙尘暴预报系统，实现了沙尘暴的精确数值预报。

　A. 中科院大气物理研究所研制出沙尘暴预报系统，实现了沙尘暴的精确数值预报.

　B. 中科院大气物理研究所研制的 “嵌套网络空气品质实时预报系统”是沙尘暴预报系统.

　C. 我国传统的天气预报计算模式不包括对沙尘暴的预报.

　D. 中科院大气物理研究所研究沙源地的地表因素,实现了沙尘暴的精确数值预报. 9. 对下列句子重音和停顿的处理,不正确的一项是(

　)

　A. 考试时，要仔细地审题.(“仔细地”是语法重音，表示性状程度)

　B. 王洪是园林专业的.(“王洪”和 “园林专业”都可做重音处理,但强调的意义不同)

　C. 这个苹果不大好吃.(此句不同的停顿，表达不同的意义)

　D. 师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!(句中停顿分别在 “不传” “无惑”之后) 10. 下列有关文学文化常识的表述，正确的一项是(

　)

　A. 司马迁是东汉时期的文学家、史学家；《哈姆雷特》是莎士比亚的代表作。

　B. 近体诗分为律诗和绝句两类:小说的三要素是时间、人物、地点。

　C. 《四库全书》指《大学》《中庸》《论语》《孟子》。

　D. 五谷通常指稻、黍、稷、麦、豆；五行指金、木、水、火、土。

　阅读下面的文言文，完成 19~22 题。

　①臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。

　②凡百元首，承天景命，善始者实繁，克终者盖寡。岂取之易守之难乎 盖在殷忧，必竭诚以待下，既得志，则纵情之傲物；竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以来刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。

　11. 对下列句子中加点字的解释,不正确的一项是(

　)

　 A. 必固其根本

　固: 稳固

　 B. 承天景命

　景: 大

　C. 人君当神器之重

　当: 掌握

　 D. 克终者盖寡

　克: 能够 12. 下列各句中，与 “根不固而求木之长”中的 “而”字用法相同的一项是(

　)

　 A. 不战而屈人之兵，善之善者也

　 B. 善刀而藏之

　 C. 文武并用，垂拱而治

　 D. 赵尝五战于秦，二败而三胜 13. 下列句子中，与 “振之以威怒”一句句式相同的一项是(

　)

　 A. 鱼，我所欲也

　 B. 竖子不足与谋

　 C. 窥镜而自视，又弗如远甚

　 D. 而为秦人积威之所劫 14. 下列对文段的理解，不正确的一项是(

　)

　 A. 第一段以 “固本思源”为喻，说明 “居安思危，戒奢以俭”的重要性.

　 B. 第二段总结历史经验，并从创业守成、人心向背等方面论述，“居安思危”的道理。

　 C. 两段文字语言生动有力，语气委婉,态度恳切,使人易于接受.

　 D. 作者对问题的论述，从正面进行剖析,说明透彻、清楚。

　15 翻译下列句子 怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎 16 人有悲欢离合，

　，此事古难全

　安能摧眉折腰事权贵，

　 但我不能放歌，

　；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥

　 ，梅花香自苦寒来

　 17 2008 年奥运会将在我国举行,请为比赛主场馆拟写一条由上下句组成的宣传标语，表达对世界各国运动员的热情欢迎.(3 分) 要求: 不超过 20 字,上下字数相等,句式对称,语气亲切,富有文采. 18 ．请在“家园”和“思念”中任选一个词，仿照下面示例的形式写三个句子。要求每个句子都采用比喻和比拟两种修辞写法，三个句子的内容有内在联系。

　19 下面几句话透露出的主要信息是什么？(不超过 20 个字) 中微子的质量很小，其宇宙意义却很大。现在我们知道，宇宙中的极大部分(90%)物质皆为所谓暗物质。它们是什么东西？科学家至今未搞清楚。而中微子在宇宙中的数量十分巨大，即使如此小的质量，其总质量足以超过目前已知的星系质量的总和。宇宙暗物质之谜，因此将局部揭开。

　 诗词赏析 渡 湘 江

　杜审言

　迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。

　独怜京国人南窜，不似湘江水北流。

　20)有人说：“‘今春花鸟作边愁’一句，极富匠心，令人倍感愁意。”试从艺术手法上作简要分析。( 21)这首诗表达了诗人什么样的思想感情

　 阅读下面的文字，完成 13~18 题。

　（一）

　①在封建社会里，也和今天一样，人人都要穿衣裳。但是，有一点不同，衣裳的质料、颜色、花饰有极大讲究，不能随便穿，违反了制度，就会杀头，甚至一家子都得陪着死。原来那时候，衣裳也是表示阶段身份的。

　②以质料而论，绸、缎、锦、绣、绡、绮等等都是统治阶级专用的，平民百姓只能穿布衣。以此，“布衣”就成为平民百性的代名词了。有些朝代还特地规定，做买卖的，即使买得起，也禁止用丝质材料。

　③以颜色而论，大红、鹅黄、紫、绿等是统治阶级的“专利”。因为这些颜色的染料国内产量少，得从南洋等地进口，价格很贵。皇帝穿黄袍，最高级的官员穿大红、大紫，以下的官员穿绿，皂隶穿黑。至于平民百性，就只好穿白了，以此，“白衣”也成为平民百性的代名词。

　④至于花饰，在袍子上刺绣或者织成龙、凤、狮子、麒麟、蟒、仙鹤、各种各样的鸟等等，也是按贵族、官僚的地位和等级分别规定的。平民百姓连绣一条小虫儿小鱼儿也不行，更不用说描龙画凤了，不但如此，在统治阶级内部，也有极大讲究，例如龙袍，只有皇帝才能穿，绣着凤的衣服，只有皇后才配穿，即使是最大的官僚，如穿这样的服装，就犯“僭用”“大逆不道”的罪恶，非死不可。

　⑤北宋时有一个大官僚，很能办事。也得到皇帝信任。有一次多喝了一点酒，不检点穿件黄衣服，被人看见告发，几乎闯了大祸。

　 ⑥明太祖杀了很多功臣，其中有几个战功很大的，被处死的罪状之一是僭用龙凤服饰。⑦本来，贵族、官僚和平民都一样长着眼睛鼻子，一样黄脸皮、黑头发、一眼看去， 如何能分出贵贱来 惟一区别的办法是用衣裳的质料、色彩、花饰来作为等级地位的标志；特别是花饰，官服的前胸绣有动物图案，文官用鸟，武官用兽，又按品级分别规定哪一级用什么鸟什么兽，是一点也不能含糊的。这样，不用看面貌，一看衣裳的颜色和花饰就知道是什么地位的贵族、什么等级的官员了。

　22. 下列各句中的引号，不属于特殊含义用法的一项是（

　）

　 A. “布衣”就成为平民百姓的代名词了.

　 B. 大红、鹅黄、紫、绿等是统治阶级的“专利。”

　 C. 以此, “白衣”也成为平民百姓的代名词.

　 D. 如穿这样的服装,就犯 “僭用” “大逆不道”的罪恶,非死不可. 23. 对文段说明对象的判断,正确的一项是(

　)

　 A. 古代服装的质料、颜色和花饰

　 B. 我国古代的服装

　 C. 服装是等级地位的标志

　 D. 古代服装与阶级身份 24. 下列对文段的分析,不准确的一项是(

　)

　 A. 采用了先因后果的逻辑顺序.

　 B. 说明了封建社会里服装有着阶级和等级的差别.

　 C. 揭示了服装与封建统治秩序之间的关系.

　 D. 主要使用了分类说明、比较说明、举例说明的方法。

　闲读梧桐 余秋雨

　 梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜地与我们对视。

　 它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又橡一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。

　某日，母亲从北方来信：寒潮来了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼风啸雨紧叩窗棂。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽。我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站在它跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞。

　浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色中

　 了。惊奇地发现天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。

　 次日醒来，红日满窗，竟是大晴。

　惦念的是那一树黄叶，推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字；没有昨天那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了。这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！

　于是，我读懂了梧桐的落寞，不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀他屈从天命的无奈，悲哀起那个年代里的人们。

　 又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻，我的窗台上，扑进一阙蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。

　25．“闲读梧桐”，作者读到的梧桐的外形特征是：________________________（不超过 10 个字）；梧桐内在的精神特征是：_________________________________________________。（4 分）

　26．作者看到风中的梧桐想起了外祖父，并感到两者之间“有种无法言喻的契合”。请结合全文谈谈梧桐与外祖父的相同与不同。（分条请加序号）（4 分

　1~5CDBDA

　 6~10CBADBC

　11~14 AACD

　22~24

　DBA

　15 怨恨不在有多大，可怕的是人民(的力量);人民能拥戴皇帝，也能推翻他的统治，这是应当深切戒慎的. 16

　 ○1

　使得我不得开心颜

　 ○ 2 宝剑锋从磨砺出

　○3 悄悄是别离的笙箫

　 ○ 4 月有阴晴圆缺

　17 不同的肤色语言，共同的奥运情怀， 五湖四海相约新北京? 新朋老友携手迎奥运

　 18：春天像刚落地的娃娃，从头到脚...

篇七：余秋雨闲读梧桐赏析

　美国的次贷危机引发了全球的经济危机。在这种形式下，居于工作岗位上的人人自危，惟恐有朝一日自己被抄鱿鱼，因而更加卖命的工作。而那些待业者和失业者也并不是完全沮丧，对生活失去信心。他们平日很忙，现在有人终于有了空闲的时间自由支配：或旅游解闷，或照顾家庭，或充电进修，或自寻门路。总之，可以抱着悠闲的心情生活。请以“闲”为话题，自定立意，自选体，自拟题目，写一篇不少于 800 字的作。

　“闲”之大全

　悠闲自在：形容神态从容，无拘无束。

　闲情逸致：指悠闲的心情和安逸的兴致。

　神闲气定：神气悠闲安静。

　忙里偷闲：在忙碌中抽出一点时间做别的不关重要的事，或者消遣。

　安闲自在：安静清闲，自由自在。形容清闲无事。

　安闲自得：安静清闲，感到非常舒适。

　闲云野鹤：旧指生活闲散、脱离世事的人，多指隐士、道士。比喻闲散安逸不受尘事羁的人。

　1、 闲看庭前花开花落，漫随天外云卷云舒。

　2、 闲看白云归岫去，静观倦鸟投林宿。

　3、 试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

　4、 匆匆觉得扬州梦，检得闲愁在鬓华。

　 、 闲愁春日短，沽酒入倡家。

　 6、 帘幕里，青苔地，谁信闲愁如醉。

　 7、 年少都有几，自古闲愁无际

　 8、 晓风寒不啻，独立成憔悴，闲愁浑未已，人心情绪自无端，莫思量，休退悔。

　 9、 斜倚银屏无语，闲愁上翠眉。

　 10、 无际恨，见闲愁，侵寻天尽头。

　 11、 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。

　 12、 一片闲愁，想丹青难貌。

　 13、 茂草台荒，苎萝村冷起闲愁。

　 14、 身外闲愁空满，眼中欢事场酢。

　 1、 去年今日杏墙西，啼莺唤得闲愁醒。

　16、 闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。

　鸟鸣涧

　唐

　王维

　人闲桂花落，夜静春空。月出惊鸟，时鸣春涧中。

　登

　 唐

　 李涉

　 终日昏昏醉梦间，忽闻春尽强登。因过竹院逢僧话，偷得浮生半日闲。

　题李凝幽居

　 唐

　 贾岛

　闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。

　过桥分野色，移石动云根。暂去还此，幽期不负言。

　闲居

　 唐

　 姚合

　不自识疏鄙，终年住在城。过门无马迹，满宅是蝉声。

　带病吟虽苦，休官梦已清。何当学禅观，依止古先生？

　 题东兰若

　 唐

　 灵一

　 上人禅室路裴回，万木清阴向日开。寒竹影侵行径石，秋风声入诵经台。

　闲云不系从舒卷，狎鸟无机任往。更惜片阳谈妙理，归时莫待暝钟催。

　约客

　 宋

　 赵师秀

　黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不过夜半，闲敲棋子落灯花。

　闲居初夏午睡起

　 宋

　 杨万里

　 梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

　红楼梦

　 清

　 曹雪芹

　春梦随云散， 飞花逐水流。寄言众儿女， 何必觅闲愁。

　四时田园杂兴 12 首

　蝴蝶双双入菜花，日长无客到田家。鸡飞过篱犬吠窦，知有行商买茶。

　 雨后家起较迟，天窗晓色半熹微。老翁欹枕听莺啭，童子开门放燕飞。

　 柳花深巷午鸡声，桑叶尖新绿未成。坐睡觉无一事，满窗晴日看蚕生。

　 斜日低片月高，睡余行药绕江郊。霜风捣尽千林叶，闲倚筇枝数鹳巢。

　 放船闲看雪表，风定奇寒晚更凝。坐听一篙珠玉碎，不知湖面已成冰!

　 榾柮无烟雪夜长，地炉煨酒暖如汤。莫嗔老妇无盘飣，笑指灰中芋栗香。

　 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜒蛱蝶飞。

　 静看檐蛛结网低，无端妨碍小虫飞。蜻蜒倒挂蜂儿窘，催唤童为解围。

　 中秋全景属潜夫，棹入空明看太湖。身外水天银一色，城中有此月明无。

　 槐叶初匀日气凉，葱葱鼠耳翠成双。三公只得三株看，闲客清阴满北窗。

　 菜市喧时窗透明，饼师叫后药煎成。闲居日出都无事，惟有开门扫地声。

　 北砦教回挝鼓远，东禅饭熟打钟频。小童三唤先生起，日满东窗暖似春。

　 闲读梧桐

　 余秋雨

　梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜地与我们对视。

　它要比别处的其他树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下。它从从容容地走过岁月的风雨，高大起了。闲临窗读树已成为我生活中的一部分了。

　某日，母亲从北方信：寒潮了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼风啸雨紧叩窗棂。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。于是无眠，想起家信。想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽。我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站到它跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞。

　浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现，天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼!先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。

　 次日醒，红日满窗，竟是大晴。

　惦念的是那一树黄叶。推开窗棂，读到的树，竟是一个显露水的甲骨字；没有昨日那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了。这一夜的风呵，就凋零了满树的生命!而风又奈你何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争!

　于是，我读懂了梧桐的寂寞，不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥，服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度!不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀起他屈从天命的无奈、悲哀起那个年代里的人们。

　又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻，我的窗台上，扑进一阙蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。

　赏析：本最突出的艺术特色是象征手法的运用。表面上是读梧桐，实为读人。梧桐用一身傲骨与狂虐的北风乃至整个冬季抗争，表现了其“服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然”的一种从容淡泊的大度！树犹如此，人更应如此！大自然是最好的老师！人，要师法自然，要抱有一种自然的心态，去欣赏人生路上的各种美丽和缺憾，这是一种大度的生活，也是一种大彻大悟的人生体验。

篇八：余秋雨闲读梧桐赏析

　一、向度确立

　 向度就是事物所隐藏或呈现的不同的指向性。

　 江西省中考命题确立的立意向度是具秉承和发展的主要表现在以下几个方面

　1.注重传统文化的熏陶励志人生有厚重感

　 2.突出本土文化的推崇激情家园显爱国情

　 3.加强审美情趣的培养提升素养育审美感

　 4.增加时兴元素的融入拓宽视野具时代感

　• 2011年中考题

　《太原王传》节选

　 解元字善长吉安吉水人。竦眉俊目曙光玉立神彩逼人垂手过膝能百步穿杨叶号“小由基①”。能以索持犀牛却行②。尝乘骏马驰突贼阵往返如飞。

　初起兵保安军德清砦③积功授清涧都虞侯④。建炎三年诏隶韩世忠擢⑤偏将军。世忠出下邳闻金人大至众心摇愕。世忠忧之。元便领二十骑游击俘其生口备悉敌情。俄而复出敌骑数千四面集元掷身陷阵左右鹘击⑥大呼声振刀甲。一大酋惊坠马走众惧辟易遁去。以功授閤门宣赞舍人。

　• 2010年中考题

　元祐①初山谷②与末坡、钱穆父同游京师宝梵寺。饭罢山谷作草书数纸东坡甚称赏之。穆父从旁观曰“鲁直之字近于俗。”山谷日“何故?”穆父曰“无他但未见怀素真迹尔。”山谷心颇疑之自后不肯为人作草书。

　 绍圣③中谪居涪陵④始见怀素⑤《自叙》于石杨休家。因借之以归摹临累日几废寝食。自此顿悟草法下笔飞动与元祜已⑥前所书大异。始信穆父之言不诬⑦而穆父死已久矣。故山谷尝自谓得草书于涪陵恨穆父不及见也。

　(选自曾敏行《独醒杂志》)

　• 2009年中考题

　故槐里令朱云上书求见公卿在前。云曰“今朝廷大臣上不能匡主下亡以益民皆尸位素餐。臣愿赐尚方斩马剑断佞臣一人以厉其馀。”上问“谁也”对曰“安昌侯张禹。”上大怒曰“小臣居下讪上廷辱师傅罪死不赦。”御史将云下。云攀殿槛槛折。云呼曰“臣得下从龙逢、比干游于地下足矣未知圣朝何如耳”御史遂将云去。于是左将军辛庆忌免冠解印绶叩头殿下曰“此臣素著狂直于世使其言是不可诛其言非固当容之。臣敢以死争。”庆忌叩头流血。上意解然后得已。及后当治槛上曰“勿易因而辑之以旌直臣。”

　  选自《汉书•朱云传》

　• 2008年中考题

　桑怿①传节选

　欧阳修

　 怿又闻襄城②有盗十许人独提一剑以往杀数人缚其余。汝旁县为之无盗京西转运使③奏其事授郏城尉……怿虽举进士而不甚知书然其所为皆合道理多此类。姑居雍丘遭大水有粟二廪④将以舟载之。见民走避溺者遂弃其粟以舟载民。见民荒岁聚其里人⑤饲之⑥。粟尽乃止。怿善剑及铁简⑦力过数人而有谋略。

　 2011年

　落日怅望

　唐·马戴

　 孤云与归鸟千里片时间。念我何留滞辞家久未还。

　 微阳下乔木远烧入秋山。临水不敢照恐惊平昔颜。

　2010年

　 晚次乐乡县

　 陈子昂

　 故乡杳无际日暮且孤征。川原迷旧国道路入边城。

　 野戍荒烟断深山古木平。如何此时恨。噭噭夜猿呜。

　•

　 2009年

　晚春

　 草树知春不久归百般红紫斗芳菲。

　 杨花榆荚无才思惟解漫天作雪飞。

　2008年

　 菩萨蛮

　[宋]高观国

　 何须急管吹云暝①高寒滟滟②开金饼③。今夕不登楼一年空过秋。

　 桂花香雾冷梧叶西风影。客醉倚河桥清光愁玉箫。

　◄

　•

　 琦

　君

　三间小屋中读书译作静静地度过农历新年。她可说真懂得众人皆忙我独闲的诀窍。难怪另一位文友欣羡地说“真希望什么时候也有个田园可归。但又觉得自己仍不够那份淡泊俗愿尚多大概没有那种福份。”

　整天里不必看时钟散步累了就坐在瓜棚下看书手倦抛书就可以睡一大半天。太阳、月亮、星星轮流与你默默相对这份隔绝尘寰的幽静确实令人神往。但若没有朋友共处会不会感到寂寞呢且看小屋的主人住不多久就匆匆赶回十丈软红的台北市一到就打电话找朋友再次的“畅叙离情”。可见田园的幽静还是敌不过友情的温馨。古代的隐士在空谷中闻足音则喜。因为“鸟语”终不及“人语”可以互通情愫。陶渊明先生尽管嚷着“息交绝游”但他在“乐琴书”之外仍然要“悦亲戚之情话”。他的理想国桃花源中人一个个都要设酒杀鸡款待洞外闯入的陌生人也关心着洞外的人间岁月。我想那时代如果已有电话陶先生一定会在北窗高卧酒醒之时拨个电话和山寺老僧聊上半天或是给他念一首新作好的长诗彼此讨论一番。因为“得句锦囊藏不住四山风雨送人看”的人怎么离得开朋友呢

　……

　2011年

　 方寸田园

　一位文友自美归来与朋友们畅叙离情以后就悄悄地回到乡间自己经营的

　 玲珑的三间小屋隐藏在碧树果林之中满眼的绿水青山满耳的松风鸟语

　•

　到了霜降的时候黄蜂陆续坠落阳台了。一只又一只总是不断地出现。却又不会大批地同时死亡有时候扫地扫帚前面就蠕动着一两只。

　秋日的阳光温厚无力地照耀着像摊开四肢时缓缓输送的血脉。秋的日子将尽前面似有一堵无力逾越的无形的墙在秋风的驿马来往传送急件的时候挡住了那些没有办好移民文件的小生命。

　黄蜂的家族里。大部分没有办好移往冬天的手续。在阳台上我听见一个细嗡嗡的声音说生活着多么好啊。但是我们只有一死了。

　我听见了这声音不忍把这只蜂扫进尘土和枯叶里便用扫帚挑起它轻轻放到窗台上它像一个打秋千的小孩一样紧紧抓住扫帚尖然后落在一片宁静的秋天里。

　……

　2010年

　 黄蜂筑巢

　•

　2009年

　闲读梧桐

　 余秋雨

　 梧桐就在我们住的那幢楼的前面在花圃和草地的中央在曲径通幽的那个拐弯口整日整夜地与我们对视。

　它要比别处的其它树大出许多足有合抱之粗如一位“伟丈夫”向空中伸展又橡一位矜持的少女繁茂的叶子如长发披肩掩面甚至遮住了整个身躯。我猜想当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长后来或许因为环境规划需要被砍伐了或许就是它本身的素质好顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。

　……

　•

　②年就像一个蹲在时间深处的老者发如雪须如弦眼如泉依偎在村口的老树下久久守望。

　 ③“爆竹声中一岁除春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日总把新桃换旧符。”春天推着年在寒风中缓缓前行由远而近的是熟稔的乡音。道道桃符红光满面杯杯热酒倾诉衷肠远走他乡的人背着行囊默念着远方亲人的召唤辗转南北回到他们久违的家园。没有了羁旅他乡的牵绊没有了“乡音无改鬓毛衰”的落寞像一支支箭镞将乡愁的箭矢精确无误地射向故乡的靶心。像一幅幅灵动的红剪纸安静的故乡有了年的红晕。喜鹊以佛的慈悲心欢喜心在家门口的白杨树上欢叫报喜迎接一个个远道而来的游子……

　 ◄ 2008年

　 年的召唤

　马国福

　①酒水长田野黄老树望糕点香年关里飘着浓浓的暖意。

　1“语言知识和语言表达”的语材中融入时兴元素。

　 2011年2下列句中加点词语使用错误的一项是

　2分

　 以至于荡然无存。

　 重回母校追忆青春岁月共享天伦之乐。

　 3下列句子没有语病的一项是

　2分

　 A面对突如其来的熊熊烈火为了六条幼小的生命王茂华老师毅然跳入火海 B探索应该有想象力、有计划不能消极地袖手旁观。

　C从前对巴特农神庙怎么干现在对圆明园也怎么干只是更彻底更漂亮

　 D2011年4月24日是清华大学建校100周年纪念日海内外五万多名清华学子 A说中国人失掉自信力用以指一部分人则可倘若加于全体那简直是诬蔑 B昨日记者从省国土部门获悉我省已全面启动今年灾害防治。

　C游览者必然不会不忽略另外一点就是苏州园林在每一个角落都注意图画美 D能否彻底治理酒后驾车的乱象关键在于有关部门严格执法。

　• 2011年6为下面一则消息拟写的标题最恰当的一项是(

　 ) 2分

　本报讯

　为纪念中国共产党成立90周年共青团中央开展了“永远不能忘记”全国青少年缅怀革命先烈网络活动引导青少年通过缅怀革命先烈事迹回顾党的历史继承党的光荣传统激发热爱党、热爱祖国的情感坚定理想信念。这项活动拉开了共青团、少先队组织开展的全国青少年“学党史、知党情、跟党走”主题教育活动的序幕。

　在人民网、新华网、腾讯网、新浪网等网站的活动专题网页上网友们点击查看革命先烈的英雄事迹阅读感人至深的先烈诗抄并纷纷通过献花、留言等方式表达对英烈的追思和缅怀。自4月2日活动启动以来通过各网站专题网页献花的总人数已达到800多万人次超过10万人写下了留言。

　A青少年网上缅怀革命先烈 B共青团中央开展中国共产党成立90周年纪念活动 C青少年网上点击查看革命先烈英雄事迹 D各大网站开设缅怀革命先烈专题网页

　• 2010年5.下列句子顺序排列正确的一项是(

　)(2分)

　 ①种种迹象都在警告人类碳排放量若不能得到有效控制人类赖以生存的环境不仅无法维持更将继续恶化。

　 ②遏止这一趋势继续发展的有效途径就是从我们每个人做起节能减排适应低碳生活。

　 ③这绝非危言耸听。

　 ④人类不良的生活习惯和现代化的生活方式造成了大气中二氧化碳含量增多、臭氧层受到严重破坏、全球气候变暖及温室效应等。

　⑤科学研究表明气候变暖将导致地球两极冰盖融化海平面上升的速度也将快于预期。

　 A.④①③⑤②

　 B.④①⑤③②

　 c.①③④⑤②

　 D.①②④⑤③

　(2009年7给下列一则新闻加上恰当的标题不超过12字2分

　本报北京 4月21日电

　世界数字图书馆网站www.worlddigitallibrary.org 21日在联合国教科文组织总部所在地巴黎正式启用。该图书馆是在互联网上以多种语言形式向全球读者免费提供源于世界各地的重要原始资料。

　 据介绍世界数字图书馆馆藏包罗万象从图书到各种档案都有使用者可以用阿l伯文、中文、英文、法文、葡萄牙文、俄文与西班牙文7种语言查询按时间、地点、主题和捐助机构等内容提供搜索和浏览服务。使用者可以用阿拉伯文、中文、英文、法文、葡萄牙文、俄文与西班牙文7种语言查询。

　• 2现代文阅读、写作中联系生活关注现实。

　 2011年中考卷的“太阳风暴对地球影响有多大”

　2009年关于湿地生态一文

　 2011年的作文“传递

　 ”

　二、尺度把握 准是《全日制义务教育语文课程标准》和《江西省中等学校招生统一考试语文学科说明》。前者是纲领后者是实施细则。

　 尺度就是指中考测量的标准。江西省中考命题的标有关尺度要从以下几个方面来谈

　• 1关于背诵默写“课标”中表述“诵读古代诗词有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣”“考试说明”中的表述是“能默写《全日制义务教育语文课程标准》规定背诵的内容。”

　2011年8.填补下列名句的空缺处或按要求填空。每空1分

　1落红不是无情物

　 。

　2

　 却话巴山夜雨时。

　3何夜无月何处无竹柏

　。

　4

　 夜泊秦淮近酒家。

　5辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》堪称“壮词”有“沙

　场秋点兵”的壮阔场面更有“

　

　”为国建功、

　...

篇九：余秋雨闲读梧桐赏析

　高巧林

　①乡 下老家的屋檐下， 夕阳斜斜地照着。

　 ②趴在木椅后靠背上的父亲衣襟反穿， 赤裸着略显肥胖而皮肉松弛、“雀斑” 点点的背。

　母亲操着一枚让我感到既陌生又眼熟的刮痧板， 一下一下刮着父亲的背。

　那专注的神情一如她在菜园里耕种那一垅贫瘠而濒临荒芜的地。

　一道道“痧痕” 显现在父亲背上， 乍一看， 犹如挂在西边天空中的一片片红彤彤的云霞。

　 ③我一震！

　难道， 这就是我年少时经常见到的那个宽厚壮实的背吗？

　 ④第二天， 经我再三撺掇， 从不肯轻易花钱看医生的父亲才答应去医院就诊。

　 ⑤我背着父亲， 匆匆走向停在环村公路上的轿车。

　一路上， 尽管父亲的身重压得我气喘吁吁，但我的内心却是踏实而欣慰的。

　走过村前的小路， 跨过河边的小桥， 我尽力让自己的脚步迈得稳健些。

　父亲趴在我像他当年一样壮实的背上， 浅浅地呻吟着， 带着难挨的病痛与满心的幸福。

　 ⑥走着， 走着， 在我恍惚的记忆里， 突然泛起一幕与此时此境何等相似的情景：

　40 多年前，我目睹父亲也曾这样背着他的父亲——我的爷爷， 一步步地走向镇上的医院。

　那是夏熟上场季节的一个中午， 父亲弓着壮实的背， 背起爷爷的一声声呻吟。

　可惜那时条件差， 爷爷的病又犯得重， 父亲才蹲身放下爷爷， 爷爷就咽气了……这样幽幽想着时， 我的眼眶禁不住湿润了。

　有什么办法？ 这是无法逆转的生命轮回啊！

　父亲背着儿子， 儿子背着父亲， 就是这样。

　⑦或许， 我背上的父亲感受到了我的凝重、 我的伤感， 也就开始一遍遍地说：“ 歇一会儿吧，要不， 让我自己慢慢地走。” 我说“没事， 我背你。”

　 ⑧大叔大婶们见我如此背着父亲， 啧啧称赞：

　“你看， 老头有福， 生了个多么孝顺的儿子。”我一听， 反倒不安起来， 这可是我有生以来第一次把父亲背在自己的背上！

　而仅仅这一次，又何以偿还我儿时父亲无数次背着我时积下的深深父爱？ 孩子们也来了 ， 嘻嘻哈哈笑个不停， 而这笑声分明因好奇而生， 挟揶揄而来。

　我边背着父亲走， 边在心里嘀咕：

　“孩子， 你还小， 等你长大后也当上父亲或者母亲时自然会明 白的。”

　 ⑨吊了几天盐水后， 父亲终于枯木逢春一般慢慢康复起来。

　只是， 父亲那张苍白、 稍显浮肿的脸依然催人怜悯、 惹人伤感。

　 ⑩中午， 病榻上的父亲望着一缕温暖的阳光， 喃喃自语：

　“我已经好久没有换内衣了， 身上黏糊得难受。” 我马上接话说“让我替你擦个背， 然后把你的内衣换了 ， 好吗？ ” 父亲用深透而充满慈祥的目光看着我， 好一阵后才说：

　“儿， 你在城里清洁惯了 ， 还是等你妈来了再说。”

　 ⑾我完全懂得父亲这话的意思， 而事实也是这样， 父亲作为一个普普通通的乡 下老人， 从皮屑剥落、 皱褶纵横的体肤上， 或者从残牙稀疏、 胡子拉楂的嘴沿边透出点什么气味来也是不可避免的。

　然而， 我是无论如何也要替父亲好好擦个背的。

　 ⑿于是， 我慢慢扶着父亲， 让父亲坐起身来， 轻轻地替父亲脱去内衣。

　果然黏糊得很， 让酸臭的汗液渍湿了的内衣豆腐衣一般贴着父亲的背。

　父亲有些不好意思， 说“看我有多脏。”我说：“还好。” 说着， 我把热气腾腾的毛巾盖在父亲背上， 然后， 是一阵小心翼翼的左拭右擦。

　顿时， 细面条似的污垢从父亲背上纷纷滚落。

　父亲问“都生出污泥条了？ ” 我答“嗯。”

　⒀其实， 我并不在用心回答父亲， 而是躲在下意识里的条件反射又让我追忆起儿时的情景——或许在夏天村边的河埠头， 或许在冬天镇上的澡堂里， 父亲一边替我擦背， 一边笑着嬉骂：“你看有多脏， 那些污泥条都可以肥上三亩地啦。”

　⒁我乐着， 默认， 而背上的那份爽快与惬意实在让人无法形容。

　 ⒂现在， 我但愿， 父亲也能享受到我儿时的那份爽快与惬意。

　 （选自《青年文摘》 2011 年第 22 期。

　有删改）

　 15.全文故事情节均围绕“背” 字展开， 可依次概括为 ① （7 个字）；

　② （7 个字）；

　③（6 个字）。（3 分）

　文章表现的主题是 ④ （4 个字）（2 分）

　 16.请结合语境解释文章第⑤段和第⑩段中加点部分的含义。（4 分）

　 踏实而欣慰：

　好一阵后才说：

　17.以文章第⑿段为例， 分析作者是通过什么手法表现文章主题思想的。

　18.请从修辞的角度品析下面句子的表达效果。

　体会下列句子的修辞特色， 并简要赏析 母亲操着一枚让我感到既陌生又眼熟的刮痧板， 一下一下刮着父亲的背。

　那专注的神情一如她在菜园里耕种那一垅贫瘠而濒临荒芜的地。

　19.文中两次写到自己儿时的情景， 分别起什么作用？

　20 在城里生活的“我” 对待乡 下的老父亲的态度给了你怎样的启发？ 请结合文本和自身实际谈谈杜本文后的收获。

　 二． 闲读梧桐

　 余秋雨 梧桐就在我们住的那幢楼的前面， 在花圃和草地的中央， 在曲径通幽的那个拐弯口， 整日整夜地与我们对视。

　它要比别处的其它树大出许多， 足有合抱之粗， 如一位“伟丈夫”， 向空中伸展； 又橡一位矜持的少女， 繁茂的叶子如长发， 披肩掩面， 甚至遮住了整个身躯。

　我猜想， 当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长， 后来， 或许因为环境规划需要， 被砍伐了； 或许就是它本身的素质好， 顽强地坚持下来。

　它从从容容地走过岁月的风雨， 高大起来了。

　闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。

　某日， 母亲从北方来信：

　寒潮来了， 注意保暖御寒。

　入夜， 便加了一床被子。

　果然， 夜半有呼风啸雨紧叩窗棂。

　我从酣梦里惊醒， 听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。

　于是无眠， 想起家信， 想起母亲说起的家谱， 想起外祖父风雨如晦的际遇。

　外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业， 放弃了几次外聘高就的机会。

　然而， 在那史无前例的岁月里， 他不愿屈从于非人的折磨， 在一个冷雨的冬夜， 饮恨自尽。

　我无缘见到他老人家， 只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。

　我不敢说画师的技艺有多高， 只是坚信那双眼睛是传了神的。

　每次站在它跟前， 总有一种情思嬗传于我， 冥冥之中， 与我的心灵默默碰撞。

　浮想联翩， 伴以风雨大作， 了无睡意， 就独自披衣临窗。

　夜如墨染， 顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。

　惊奇地发现天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！

　先前原是错觉， 根本就没有下雨， 只有风， 粗暴狂虐的北风。

　这时， 最让我“心有戚戚” 的便是不远处的那株梧桐了。

　只能依稀看到它黛青色的轮廓， 承受着一份天边的苍凉。

　阵风过处， 是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号， 时而像俄罗斯民谣， 时而像若有若无的诗歌。

　不知怎的， 外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘， 似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。

　不求巨臂擎天的闻达， 但也有荫庇一方的坦荡。

　次日醒来， 红日满窗， 竟是大晴。

　惦念的是那一树黄叶， 推开窗棂， 读到的树， 竟是一个显山露水的甲骨文字； 没有昨天那遮天蔽日的叶子， 剩下的是虬树挺干。

　我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰， 无法再幻作一只鸟， 向那棵树飞去了。

　这一夜的风呵， 就凋零了满树的生命！

　而风又奈你其何， 坠落的终要坠落， 无须挽留， 你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！

　于是， 我读懂了梧桐的落寞， 不是慨叹韶华流逝的漠然， 不是哀怨人潮人海中的孤寂， 而是一种禅意， 一种宁静和虚空的玄奥。

　服从自然又抗衡自然， 洞悉自然又糊涂自然， 任风雕雨蚀， 四季轮回， 日月如晦， 花开花落， 好一种从容淡泊的大度！

　不禁又感慨起外祖父的英年早逝， 悲哀他屈从天命的无奈， 悲哀起那个年代里的人们。

　 又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响， 亲切地叩击着耳鼓。

　俯目望去， 一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径， 那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。

　此刻， 我的窗台上，扑进一阙蓬松的阳光， 洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。

　13、 我三次“临窗读树”， “梧桐” 的外形以及我对梧桐的印象各是怎样的？ 请简要概括

　14,。

　下面的句子描写出了 梧桐的形象， 请从两个角度说说句子是通过什么手法传达出怎样的效果？

　它要比别处的其它树大出许多， 足有合抱之粗， 如一位“伟丈夫”， 向空中伸展； 又橡一位矜持的少女， 繁茂的叶子如长发， 披肩掩面， 甚至遮住了整个身躯 15 作者看到风中的梧桐想起了外祖父， 并感到两者之间“有种无法言喻的契合”。

　请结合全文谈谈外祖父和梧桐的相同与不同？

　 16 自然之物需要我们用心品读才能读出其中的韵味， 你从作者的身上学到了哪两点品读自然的方法。

　 三． 谁也不能施舍给你未来 童心

　①那只是一条非常普通的围巾， 可对于贫困的玛娅和她的妈妈来说， 它是那么的漂亮， 那么的可望而不可即。

　那天， 玛娅望着母亲的手轻轻掠过那条围巾时， 有一个声音在心底告诉她， 妈妈需要那条围巾。

　 ②货主是个满脸慈祥的老人。

　岁月染白了他的头发和胡须， 也在他脸颊上刻满了 年轮的印迹。

　如果他穿红色衣服， 再戴顶红色的圣诞帽一定像极了传说里的圣诞老人。

　玛娅心想， 跟这样的老人一定很好打交道。

　③每次走进店里， 玛娅都会情不自禁地盯着那条围巾看一会儿． 眼睛里闪烁着异样的光芒，像是在观摩一件珍贵的艺术品。

　货主老人留意到了她， 和蔼地问：“小姑娘， 你想买下它吗?我可以便宜一点卖给你。” 玛娅摇摇头窘迫地跑开了， 因为她口袋里连一个硬币也没有啊! ④那年的冬天越来越冷了， 暴风凛冽， 雪花漫天。

　可玛娅的妈妈仍要天天出去到地里干农活。望着妈妈肩上披着的雪花， 玛娅心疼极了。

　要是妈妈的脖子上有条围巾， 也许就不会那么冷了。

　 ⑤玛娅手里紧紧地攥着妈妈送给她的那串珍珠项链， 在雪地里跑了很远很远的山路。

　听妈妈说， 那串项链是妈妈的妈妈的妈妈一辈一辈传下来的宝贝， 能值不少钱。

　但玛娅只想用它换回一条围巾给妈妈。

　风雪中， 她不知道摔了多少跤， 多少次跑掉了鞋子。

　⑥玛娅颤抖着双手把那串珍珠项链放到货主老人手里， 说：

　“我想要那条围巾， 因为我妈妈实在是太需要它了。

　我把项链押在您这儿， 等我有钱了， 再把它赎回去行吗?”

　⑦“要是让你妈妈知道了你把这么贵重的项链押给我了， 她会伤心的。

　你知道吗?” 货主老人说。

　⑧玛娅急了：

　“那您赊给我一条围巾吧， 求求您了， 我有钱了一定会把钱送来的。” 说完，

　她可怜地盯着货主老人， 等待他的怜悯。

　⑨货主老人轻轻地抚摩着她的脑袋， 和蔼地微笑着说：

　“爷爷知道你是个很有爱心的好 姑娘。

　可是， 这围巾我还是不能赊给你。

　不过我答应你， 这条围巾会一直为你留着， 等你凑够钱了来买走它。”

　⑩玛娅走出小铺， 风暴般的忧伤充斥着她的心， 眼泪一下子也就流了出来。

　她开始有一点恨那个货主老人。

　他真的是太小气了。

　⑾整个漫长的寒假， 玛娅都非常忙碌。

　忙着在垃圾堆里找那些废塑料和旧报纸， 忙着在山坡上采一些可以做药材的野草。

　这一切， 都是瞒着妈妈干的。

　她努力地为得到那条围巾付出着辛勤的汗水的同时， 冬天很快就过完了， 可她攒的钱还是不能把它买回来。

　 ⑿第二年春天， 上初一的玛娅意外地收到了一个包裹。

　里面是那条让她魂牵梦萦的美丽的围巾， 还有一封信。

　信是货主老人的孙女写来的， 她在信里说：

　“寄这条围巾和写这封信给你是我爷爷临终前的遗愿、 爷爷说他不是不想赊给你一条围巾。

　他只是想让你明白， 要想得到自己想得到的东西和理想， 要想改变自己贫穷的命运， 应该靠自己的双手， 而不是靠别人廉价的怜恤或者施舍。

　爷爷说希望你能原谅他的无情。”

　⒀看完信， 玛娅潸然泪下。

　她终于明白， 其实谁也不能施舍给我们未来， 除了自己。

　13． 结合语境， 解释下列句子中加点词的含义。（2 分) (1)每次到店里， 玛娅都会情不自禁地盯着那条围巾看一会儿， 眼睛里闪烁着异样的光芒，像是在观摩一件珍贵的艺术品。

　（2)说完， 她可怜地盯着货主老人， 等待他的怜悯。

　14． 第④段中画线句子“那年的冬天越来越冷了， 寒风凛冽， 雪花漫天” 运用了什么描写方法?有什么作用?（3 分）

　15． 根据提示， 将玛娅对货主老人情感变化过程的词语填写在下面的方框内。

　(2 分)。

　16． 这篇文章刻画丁两个人物， 一个是玛娅， 一个是货主老人， 你最喜欢哪一个人物?请说理由。

　(1 分) 17． 联系全文内容， 说说文题“谁也不能施舍给你未来” 的含义。

　(3 分) 18． 读完这篇文章， 请联系现实生活， 谈谈你的感受。

　(80 字左右， 3 分)

　四．

　为

　 谁

　 我不懂得做菜， 而且我把我之不懂得做菜归罪于我的出身──我是一个外省女孩； 在台湾， “外省” 其实就是“难民” 的意思。

　外省难民家庭， 在流离中失去了一切附着于土地的东西， 包括农地、 房舍、 宗祠、 庙宇， 还有附着于土地的乡 亲和对于生存其实很重要的社会网络。

　 因为失去了这一切， 所以难民家庭那做父母的， 就把所有的希望， 孤注一掷地投在下一代的教育上头。

　他们仿佛发现了， 只有教育， 是一条垂到井底的绳， 下面的人可以攀着绳子爬出井来。

　 所以我这个难民的女儿， 从小就不被要求做家事。

　吃完晚饭， 筷子一丢， 只要赶快潜回书桌， 正襟危坐， 摆出读书的姿态， 妈妈就去洗碗了， 爸爸就把留声机转小声了。

　背《古文观止》 很重要， 油米柴盐的事， 母亲一肩挑。

　 自己做了母亲， 我却马上变成一个很能干的人。

　厨房特别大， 所以是个多功能厅。

　孩子五颜六色的画， 贴满整面墙， 因此厨房也是画廊。

　餐桌可以围坐八个人， 是每天晚上的沙龙。另外的空间里， 我放上一张红色的小矮桌， 配四只红色的矮椅子， 任谁踏进来都会觉得， 咦，这不是白雪公主和七个小矮人的客厅吗？

　 当我打鸡蛋、 拌面粉奶油加砂糖发粉做蛋糕时， 安德烈和菲利普就坐在那矮椅子上， 围着矮桌上一团新鲜可爱的湿面团， 他们要把面团捏成猪牛羊...

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