一年级学生兴趣班可以报什么4篇一年级学生兴趣班可以报什么 2008-2009（上）一年级英语兴趣班教学纲要 华新小学李清兰教学目的和计划： 根据一年级学生特点，为了提高一年级学习兴趣，增加他们下面是小编为大家整理的一年级学生兴趣班可以报什么4篇,供大家参考。
篇一：一年级学生兴趣班可以报什么
08-2009（上）一年级英语兴趣班教学纲要华新小学 李清兰 教学目的和计划 ：
根据一年级学生特点，为了提高一年级学习兴趣，增加他们的知识量，本学期兴趣班主要教授英语歌，让同学们在优美欢快的歌声中学习，并根据各歌曲穿插一些游戏，动作，提高学习热情。
教学课时一：
1. Listen to the song <ABC>, the students can sing the song well. Actions:When you hear the vowels(a,e ,i,o,u),clap your hands.
Singal pupil to sing the song. 2. Listen,learn and the song <Hello,how are you> Repeat the sentences.
教学课时二：
1. Listen to the song <London bridge is falling down> Repeat the words and sentences. Listen and learn to sing. Sing together. Play the game. 2. Listen to the song<Apple> Repeat the words and sentences. Listen and learn to sing. Sing together.
教学课时三：
1. Revision. Play the game.<London bridge is falling down> 2.
Listen to the song <Bingo> 3. Listen to the song <Are you sleeping> Repeat the words and sentences. Listen and learn to sing. Sing together .
四：
1. Sing the songs we learned before. 2. The song <Walking> Listen and do. Learn to sing. Sing and do.
3. Listen,learn and sing<Happy birthday>
教学课时五：
1. Revision. 2. Listen to the song<Clap,clap,bow> Explaination. Listen and do. Sing and do. 3. Listen to the song <The farmer in the dell>
Repeat the words and sentences. Listen and learn to sing. Sing together
教学课时六：
1. Play a game. 2.Listen to the song<Moo Moo> Explaination. Listen and do. Sing and do. 3.Listen to the song <Number one>
Repeat the words and sentences. Listen and learn to sing. Sing together
教学课时七：
1. Revision. 2. Listen to <Happy new year> Learn the words. Sing together. 3. Listen,learn and sing. <Head shoulder knees and toes>
教学课时八: 1. Revision. 2.Listen to the song<Buckle my shoe> Explaination. Listen and do. Sing and do. 3.Listen to the song <Ten little Indians>
Repeat the words and sentences.
Listen and learn to sing. Sing together
教学课时九：
1. Warm up. 2. Listen to the song<Twinkle Twinkle Little star> Learn the new words. Listen again. Sing toghther.
3.A new song<Baa baa black sheep>
教学课时十：
1. Sing with the computer. 2. Two songs: Blackbirds
Rain,rain,go away.
Learn to sing. 3. Check singal pupils.
教学课时十一：
1. Free talk and revision. Listen to the song<Mummy finger> Explaination. Listen and do. Sing and do. 2 .Listen to the song<I love coffee> Explaination. Play the game.
教学课时十二：
1.Revision.
2.Talk about the Christmas’ Day. Listen,learn and sing<Merry Christma>
3. Listen to <Dreams> Learn the new words. Listen again. Say toghther.
篇二：一年级学生兴趣班可以报什么
18 年第 06 期 1卷 首 语种下一颗阅读的种子——激发一年级学生的课外阅读兴趣江苏省常熟市大义中心小学周燕萍在语文教学工作中，培养学生的课外阅读兴趣，帮助学生养成爱读书、读好书的课外阅读习惯，是提高学生知识素养、扩大学生知识面的重要途径。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”只有充分激发学生的阅读兴趣，才能保证学生能够广泛地阅读各类书籍，扩大他们的知识储备。激发一年级学生的阅读兴趣，要充分考虑这一年龄段学生的特点。一年级的学生活泼好动，好奇心强，自律意识和理解能力比较薄弱，老师和家长应该根据学生的特点和爱好，为他们选择合适的读物，并加以有效的指导，对他们的阅读活动进行适当的监督，让阅读成为孩子的一种爱好。
一、案例班级里设有一个图书角，孩子们喜欢把自己喜爱的课外书带来与同学分享，每天自习课或课外阅读课上，教师都抽出十至二十分钟时间给同学们进行课外阅读。班级的黑板报可以设一个图书角，专门记录同学们从课外读物上获得的知识和讯息。一天，课外阅读课上，大家都兴致勃勃地阅读课外书，但看到瑞瑞同学无精打采地低着头，我走上前，他用呆呆的眼神望着我，于是便问他：师：瑞瑞，大家都在看书，你为什么不看呀？（学生不回答）师：是不是不喜欢看这本书呀？老师给你去图书角换一本好吗？（学生摇摇头）师：那你有什么问题吗？跟老师说说。生：这上面有的字我不认识……师：那你可以借助拼音慢慢地读，还可以回家请教爸爸妈妈，跟爸爸妈妈一起读。生：放学的时候我要去补习班，晚上回家的时候他们还没回来。……一年级的学生刚刚步入校门，他们的认知理解能力和识字量都是十分有限的，因此，学生们对课外阅读有一种恐惧心理。因为一看书就会遇到不认识的字，当身边没有老师和家长陪伴的时候，这些不认识的字无人解答，学生就不能理解文章所表达的内容，久而久之，阅读兴趣呈下降趋势。近年来，各种各样的补课班、兴趣班充斥着学生的业余生活，学生们除了在校学习之外，课余时间还要参加各种各样的补课班，根本没有时间静下心来好好看书。受应试教育的影响，部分老师和家长越来越重视学生的学习成绩，而忽视了学生的健康成长。学生的课余生活被习题、补课所包围，根本没有时间做自己想做的事情。基于上述问题，我们应该认识到激发一年级学生课外阅读兴趣的必要性和重要性，综合运用各种方法，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。二、激发学生阅读兴趣的有效方法课外阅读是现代语文教学中不可替代的一个重要环节，它既是对课内知识的巩固和加深，也是学生认知世界、扩大知识面、培养阅读能力的重要手段。一年级的小学生刚刚步入校门，对世界的认识能力和理解能力尚未形成，活泼好动，好奇心强，但是自律意识和习惯意识较差。因此，激发一年级学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，需要学生本人、老师以及家长的共同努力。（一）师生、家长每月共读一本书，扩大识字量本学期给学生安排读的书是《三毛行军记》《三毛流浪记》《洋葱头奇遇记》《小布头奇遇记》。一年级学生不能长时间集中精神，每次阅读的时间不宜过长，约为 10 至 20 分钟或 200 字左右。阅读中老师要多鼓励学生相互学习，取长补短，共同进步。学生可以边读边圈出不认识或者难读的字，同桌之间互相考一考，如果谁读出来了，可给对方在字上打个五角星。一个月后比一比，看谁得的星多，得星多的前十位，老师奖励一个“你真棒”。学期末比比谁得的“你真棒”多，谁就是本学期的“识字星”。多扩大孩子的识字量，营造轻松愉快的阅读环境，让孩子在读书时获得身心的放松，而不是让学生把读书看成一种负担。（二）书和动画片相结合，激发兴趣长久的课外阅读计划对于一年级学生来说是比较枯燥乏味的，因此，在课外阅读中可以适当安排学生看看与书同步的动画片，观看过程中，教师可以相机暂停动画片，让学生思考并讲一讲接下来会发生什么故事，一年级学生有强烈的表现欲，给学生提供续讲故事的机会，展示自己的阅读成果，不仅加强了口语表达的能力，也会使学生对这本书产生浓厚的阅读兴趣。讲得好的学生教师可以奖励一个“红五星”，一个月后比一比谁得的五角星多，谁就是班里的“故事星”。（三）活动展示，展现风采1. 角色扮演，增添阅读乐趣一年级学生模仿能力强，爱说爱动，喜欢把自己的想法与别人分享，愿意与人合作表演。因此，每读完一本书，教师可以在班里举行一次“演一演”式阅读表演，让每一个孩子都能参与其中，这样既能获得对故事情节的体验，也培养了孩子的表演才能，更为孩子的阅读计划增添了无限乐趣。2. 录音、视频记录，稳定阅读兴趣为了有效落实课外阅读计划，每读完一本书，教师可要求学生回去把故事讲给爸爸妈妈听，家长可以利用手机录音或者录制视频，通过微信或者 QQ 等软件传给老师。老师可以利用阅读课时间随机抽取学生讲述的故事在教室里播放，让学生听一听、看一看。孩子通过课外阅读收获了新的知识，教师应适当对学生给予奖励，调动孩子的阅读积极性。笔者常会为孩子准备几本篇幅略长、生字略多的书本放在书架上，让学生空余时间自由阅读，逐步提高学生的阅读能力和阅读水平，为提高学生的文学修养打下坚实基础。3. 公共平台展示，共享阅读成果学生课外阅读的每一个瞬间对于家长和孩子来说都是一笔宝贵的财富，家长也希望多了解自己孩子的阅读情况。教师可将学生平时的阅读方法、过程、表现等拍下照片，做成“初页”视频或者“美篇”视频，将做好的视频上传至微信校园公共平台，一方面可以展示学生的阅读风采，让家长们看到自己孩子在阅读之路上的成长，另一方面可以增强家长与孩子共同阅读的信心及恒心。培养孩子良好的阅读习惯，是老师和家长的共同心愿，需要老师和家长共同寻求有效方法，让学生主动去阅读课外读物。苏联作家高尔基曾经说过：书籍是人类进步的阶梯。激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，需要从小做起，从现在做起。对于一年级的小学生来说，阅读是他们增加识字量、扩大知识面的最好方式。激发一年级小学生的课外阅读兴趣，帮助他们养成良好的阅读习惯，让他们通过读书的方式开拓视野、增长知识、陶冶情操、锤炼品格，为一生的发展打下坚实基础。万方数据
篇三：一年级学生兴趣班可以报什么
朱玲 张林 严然 耿超 朱正茹 马旭一、 研究背景（问题的提出）生产力和社会的不断发展对人们精神生活生产力和社会的不断发展对人们精神生活提出了 更高的要求家长对子女期望的要求孩子兴趣发展的多样化要求孩子兴趣发展的多样化要求
二、 研究目的及意义（选题的理论意义和实践意义）理论方面：培养学生的审美能力已日益成为经济发展、 社会进步和民培养学生的审美能力已日益成为经济发展、 社会进步和民族素质提高的迫切需要。
我们应培养学生的审美情感和审美能力， 丰富他们的精神生活， 陶冶他们的情操， 激发他们对美好的热爱和追求， 善于在社会生活中发现美、 表现美和创造美， 从而促进他们的身心全面发展。实践方面：1.
希望通过我们的调查、 研究和分析， 能够更全面了 解小学生参加兴趣班的现状2
适当的给家长和学校提出一些意见和建议3
使得学生们能在兴趣班中真正学到知识， 发展兴趣， 从而能够更好的健康成长。
三、 与本课题相关的国内外研究现状， 预计可能有所突破和创新的方面（文献综述）1 小学生参加兴趣班的现状1 小学生参加兴趣班的现状2 学生参加兴趣班的原因3 对上兴趣班的态度4 兴趣班在小学生成长中的作用5 兴趣培养的种种误区6 创新之处
四、 课题研究的主要内容学生参与兴趣班的客观及主观情况出发进行调查。客观情况包括参加兴趣班所占 用的时间、 参加的人数比例、 参加学习 的内 容等。主观情况包括小学生参加兴趣班的原因； 小学生对兴趣班的态度； 人们对小学生参加兴趣班的认识误区， 小学生因参加兴趣班而受到的影响， 进而总结出小学生对兴趣班的期望。
五、 课题研究的主要方法文献法文献法问卷法统计分析法观察法观察法访谈法
六、 研究计划第一阶段：
准备阶段 （三月中旬到四月中旬）1 、 文献检索：
本组同学通过翻阅有关的报刊、 杂志， 以及上网的方式， 收集了丰富的资料， 了解了小学生参加兴趣班的大致情况。2、 撰写综述：
明确了研究目的与研究意义， 小组成员进行明细分工。3、 进行开题报告展示。4、 制定问卷：
小组成员讨论， 从各个角度制定问卷并加以综合整理，确定问卷具体内容及其访谈要点。第二阶段：
实施阶段（四月中旬到五月底）采用访谈法、 问卷调查法、 观察法， 具体了解学生参加兴趣班状况，及其对学生的影响， 并对上过兴趣班和没上过兴趣班的学生进行对比分析。第三阶段：
总结阶段（六月 ）1 、 对问卷进行数据统计2、 对数据进行总结分析3、 根据调查结果， 得出结论， 填写调查报告
预祝本次调查研究顺利成功！
小学学生参加兴趣班的的现状学生参加的时间及比例学生参加兴趣班学生参加兴趣班需要的费用
家长的期望家长的期望升学考试的需要跟风从众心理学生参加兴趣班的原因补偿心理为孩子将来打算学生本身的愿望
对上兴趣班的态度学校、 教师对兴趣班的对兴趣班的态度小学生的态度
兴趣班在小学生成长中的作用1扩大交往的空间2 发现孩子的优势塑造孩3 塑造孩子的个性品质的个性品质
兴趣培养的种种误区1
急功近利， 忽视个体兴趣与天赋2
贪多求全3
方法不当4
以特长教育取代个性教育
6 创新之处首先， 随着社会的发展， 单纯属于少数人的特长培养已逐渐被促进学生全面发展的美育（兴趣教育）所取代。
所以， 本研究所针对的兴趣班并不是传统意义上的特长班。其次， 大多 数研究是从成人的角度着眼的， 以家长的态度为依据分析兴趣班的参与状况， 但是很少从小学生的角度出发研究兴趣班的参与现状。再次再次， 许多 人分析了 现在兴趣班参与存在的误区及原因， 但是较少考虑从学生的期望角度出发， 对兴趣班情况进行展望。
因此， 这将是我们研究的重点。许多 人分析了 现在兴趣班参与存在的误区
篇四：一年级学生兴趣班可以报什么
小学生参加兴趣班的现状调查组名：
奇迹 2009
班级：
0602 班 组员：
韦诗 严然 耿超 朱正茹 马旭 朱玲 张林
摘要：
近年来， 各种各样的兴趣班如雨后春笋般兴起， 我们经常可以看到一些学生在学校上完课后还要继续奔波于各种兴趣班之中， 那么这些兴趣班是否发展了 学生的兴趣爱好， 学生在兴趣班中是否真正学到了想学的东西？ 我们身边的学生对兴趣班参与的实际状况又如何？ 这些引起了我们的思考。
因此本文从对已有的关于兴趣班的调查研究中分析总结出兴趣班参与的一些现象与问题， 结合我们自己的思考， 着重从学生自身的感受出发，设计出了一份调查问卷， 并在小学中进行实际调查。
通过对资料的分析与讨论， 我们认为兴趣班的存在确实满足了学生学习课外知识的需要， 也得到了学生的普遍欢迎， 我们针对调查结果总结了三个方面的影响因素：
学校因素、 家庭因素和小学生特点， 同时为了更好地满足学生多方面发展的需要， 我们还对兴趣班提出了一些自己的建议， 并对自己的这次调查进行了反思。
关键词：
小学生； 兴趣班； 参与状况 1 引言 近年来， 小学生参加兴趣班的的现象越来越普遍， 在参加兴趣班的过程中存在着种种现象， 现象背后的原因也是多种多样， 它们引起了 我们的关注。
本文要对小学生参加兴趣班的情况进行调查， 文中所涉及的兴趣班是指除正常的小学义务教育要求的学习外， 由学生方面自主选择的， 为提高某方面能力而参加的学习班。
希望通过我们的调查、 研究和分析， 能够更全面了解小学生参加兴趣班的情况， 并在对调查的情况进行分析后能对其原因进行分析， 并适当的给家长和学校提出一些意见和建议， 使得学生们能在兴趣班中真正学到知识， 发展兴趣， 从而能够更好的健康成长。
目前， 关于小学生参与兴趣班的调查研究有很多， 基本上以调查数据呈现， 对兴趣班的存在与问题进行了 一些思考。
很多调查都表明， 目前小学生课余时间上各种兴趣班的比例占很大部分。
以郑州晚报的一篇报道为例， 九成孩子在上兴趣班， 更多的孩子每周上了
1-3 个兴趣班， 占调查人数的 79.2%， 平均每个孩子上 2.1 个兴趣班， 每周上 2.5 次课外课。有的孩子甚至上了 5-6 个兴趣班， 每周要上 7-8 次课外课。
尽管有些兴趣班的花费不菲，同样据郑州晚报调查显示， 平均每月每个孩子的教育费用是 272 元， 有 20.8%左右的学生家庭每月花在子女教育上的费用超过 500 元。
各种培训班、 家教收费也越来越高， 但这些都并没有动摇学生们参加兴趣班的趋势。
究其原因， 很多研究都把焦点集中在家长和学校身上， 认为升学考试的需要以及家长盲目的跟风从众心理， 造成了兴趣班的过度兴盛。
很多家长过于关注孩子的成长， 唯恐自己的孩子落在别人后面， 看到别的孩子学了于是就要自己的孩子也学。
虽然他们的初衷是为孩子着想， 但因为缺少沟通， 难免使孩子心生厌倦。这也成为很多针对此领域的调查研究所特别指出和批评的问题， 不过， 其中也不乏理性的声音， 如一些家长更多考虑的是孩子的兴趣， 希望通过上兴趣班能增添孩子的业余爱好，让孩子明白自己喜欢什么。
而从孩子自身角度讨论， 很多孩子都认为参加兴趣班是因为能接触到新鲜好玩的事物以及和小伙伴在一起， 因为自身爱好而参加兴趣班的也不占少数。因此， 我们觉得， 目前小学生参加兴趣班已基本上成为一个普遍性现象， 对于参加兴趣班的原因其实多种多样， 并没有绝对意义上的对错之分， 我们的研究既想通过实地的调查来了解具体的一所学校中的学生参加兴趣班的情况， 并分析研究存在现状与问题。
一些现有研究对于兴趣班的作用与问题也作出了分析和解释。
很多喜欢上兴趣班的孩子认为， 兴趣班上自己学到了很多东西， 自信心得以增加， 拥有了能够向别人展示自己的机会。
而不喜欢兴趣班的孩子则觉得由于家长的逼迫、 自己不愿意学或是害怕老师的批评使得他们对兴趣班失去兴趣。
对于学校和老师方面， 他们支持兴趣班的开展是由于社会大背景的需要， 由于小学生的毕业成绩已经不再是衡量学校教学水平的重要标准， 为了凸显自己的办学特色， 只有从发展学生素质和特长入手。
特别是一些名校， 他们更愿意招收一些有一技之长的学生来为自己的特色办学做出辅助， 这也促使很多学生和家长去参加各种培训机构。
对于兴趣班在小学生成长中的作用， 很多研究都是从扩大交往空间、 发现孩子优势、 塑造孩子个性品质等三方面来论述的。
对于其中存在的种种误区如急功近利， 忽视个体兴趣与天赋、 贪多求全、 方法不当、 以特长教育取代个性教育等也成为很多文章探讨的地方。
我们的研究也正是在分析和总结这些资料的基础上设计制定的， 希望可以从中寻找共性， 发现不同。
从我们所收集的资料中看到， 现在对小学生参加兴趣班的情况有很多研究， 大多数是
从成人的角度出发， 以家长的态度为依据分析兴趣班的参与状况， 很少从小学生的角度研究他们对于参加兴趣班的主观态度与愿望。
许多人分析了现在兴趣班存在的误区及原因，但是较少考虑从学生的期望角度从发， 对兴趣班情况进行展望。
因此我们进行这项研究，希望通过实地调查， 能够对小学生参加兴趣班的情况有一些具体的了解， 从而分析现状研究解决问题。
此外， 注重从学生自身角度考虑参加兴趣班的主观感受与愿望也是本研究与其它研究的主要不同之处。
2 方法：
2.1 研究对象 我们利用实习机会， 在武清区杨村八小展开调查。
选择这所学校是因为该校为美术特色学校， 学生综合素质较高， 比较符合我们的研究要求。
我们采用问卷调查的方法， 共投放 195 份问卷， 回收 195 份问卷， 回收率为 100%， 其中有效问卷 189 份， 有效率为 96.9%。调查问卷分别在二年级， 三年级， 四年级和五年级四个年级进行投放。
由于一年级学生年龄小， 六年级学生要面临考试的压力因此没有涉及。
具体回收份数及人数分布比例如下：
表 1 研究对象基本情况 二年级 三年级 四年级 五年级 总数 53 47 43 46 189
研究对象基本情况 二年级28%三年级25%四年级 23% 五年级24% 二年级三年级四年级五年级
2.2 研究工具 在参考多份小学生兴趣调查表的基础上， 我们自己制作了《关于小学生兴趣班情况的调查》 问卷。
该问卷从是否参与兴趣班、 参加兴趣班种类、 参加时间、 参加费用、 对兴趣班的态度、 和期望等 6 个维度来了解小学生参与兴趣班的情况， 其中每个维度又分为若干小的方面， 具体情况见附录 2。
2.3 研究步骤 利用此次实习， 我们进入杨村八小后， 利用带班的机会进入班级， 在自习时间组织同学进行问卷填写并当堂回收。
具体步骤为首先宣读测试指导语、 具体操作过程然后带领学生试填写例题， 尽量避免错填和保证资料真实性。
测试时以完成答卷为标准。
施测时间最长为 45 分钟， 全部数据在 2009 年 5 月底收集完毕， 并由组间合作分析整理资料。
2.4 研究数据的处理 基本上以统计每题各选项选择人数为基础， 做出表格及比例分布图， 同时对反映出的数据信息作出一些分析。
其中， 对于学生参加兴趣班的目的和参加兴趣班的用处这两部分中， 我们对小学生已经参加兴趣班和想参加兴趣班之间的关系以及参加兴趣班与认为兴趣班有用之间做了一些显著性分析。
3 结果与讨论
3.1 学生参与兴趣班的客观情况 3.11 兴趣班参加人数众多， 种类多种多样 在对参加过兴趣班的情况进行的调查中显示， 大部分同学都参加过兴趣班， 在总数中占很大比例。
具体来讲， 有 169 人曾经参加过兴趣班， 约占调查总数的 89%。
而对小学生中是否存在过去参加过兴趣班而目前不再参加了 的情况的调查， 有 152 人现在正在上兴趣班， 而有 17 人过去参加了 ， 但目前不再参加兴趣班。
其中包含有很多因素， 归纳起来看有些因为对上兴趣班不感兴趣， 不愿再上兴趣班了， 有些因为升入高年级， 学业负担过重而不再参加兴趣班。
但从总体上讲参加兴趣班的人数在被调查同学中的比例很大， 可见上兴趣班在这所学校的学生中存在着普遍性。
表 1 整体参加过兴趣班的情况（单位：
人）
整体参加过兴趣班的情况020406080100120人数140160180参加没参加系列1 图 1 表 2 整体目前参加兴趣班的情况（单位：
人）
正在上 不上了 总数 152 37 189 整体目前参加兴趣班的情况020406080100人数120140160正在上不上了系列1 图 2 参加 没参加 总数 169 20 189
在对小学生参加兴趣班的种类的调查中， 我们针对该问题设置了 10 个选项， 依次为奥数、 舞蹈、 朗诵、 唱歌、 乐器演奏、 书法、 棋类、 绘画、 体育、 其他。
本选项为多选题，主要考虑到有的同学可能同时参加多个兴趣班的情况。
以下是调查结果：
表 3 整体参加兴趣班的种类（单位：
人）
奥数 舞蹈 朗诵唱歌 乐器演奏书法棋类绘画体育其他 总数52 35 35 19 18 19 19 50 42 65 169
奥数15%舞蹈10%朗诵10%唱歌5%乐器演奏5%书法5%棋类5%绘画14%体育12%其他19%奥数舞蹈朗诵唱歌乐器演奏书法棋类绘画体育其他 图 3
小学生参加各种兴趣班的比例比较均匀， 种类多种多样， 。
在其他选项上， 有的同学填写了 跆拳道， 剑桥英语， 小提琴， 国画， 健美操等， 且有的同学甚至报了 五六种之多。可见， 现在小学生兴趣班的选择更趋多元化， 从传统的重视学科性学习向综合性发展转变。很多兴趣班的设置也比较符合小学生的性格特点， 增加了学生生活的丰富性。
3.12 兴趣班学习投入时间多， 花费大 对小学生参加兴趣班的时间进行的调查分析中， 我们将统计资料进行了 处理， 分为：半年至一年（含一年）， 一年至两年（含两年）， 两年至三年（含三年）， 三年以上。
以下
是所调查资料情况的统计表：
表 4 整体参加兴趣班的时间情况（单位：
人数）
半年内 一年 两年 三年以上 总数 57 65 16 31 169
整体参加兴趣班的时间情况010203040506070半年内一年两年三年以上人数系列1 图 4
参加的同学大部分都是一年以上， 最多的达到了六年， 可见在小学生参加兴趣班时间上， 许多同学都参加了几年的时间。
在什么时间参加兴趣班的问题上， 大部分同学选择周六日参加兴趣班， 因为可以由家长接送和照顾学生。
我们发现选择寒暑假参加兴趣班的学生并不多， 因为假期时许多家长会选择带孩子旅游或是其它方式来放松休息， 可见家长对孩子参加兴趣班的投入时间上还是比较理性， 假期时可以给孩子留出休闲时间。
具体情况见下表：
表 5 整体什么时间参加兴趣班（单位：
人）
平时放学 周六日 寒暑假 总数 48 87 34 169
整体什么时间参加兴趣班0102030405060708090100平时放学周六日寒暑假人数系列1 图 5 我们还调查了小学生每次上兴趣班课程的持续时间， 以时间段划分出三个选项：
A 一小时以内（含一小时）， B 一至二小时（含二小时）， C 二小时以上。
以下是所收集到得调查资料统计表：
表 6 整体一次兴趣班上多少时间（单位：
人）
一小时 1——2 小时 2 小时以上 总数 51 69 49 169
整体一次兴趣班上多少时间01020304050607080一小时1——2小时2小时以上人数系列1 图 6
整体上看学生投入兴趣班的时间是比较多的， 很多同学花大量的时间在兴趣班上， 为了培养自己的兴趣爱好。
有的兴趣班一上就是几个小时， 完全超过了课堂的上课时间。
虽然有些是由课程本身的性质所决定， 但不可否认的是， 长时间不间断的学习会对学生造成较大负担。
难免会削弱学生学习的兴趣和积极性。
我们还对小学生参加兴趣班的费用情况进行了 调查， 设置了 半封闭的问题：
A 清楚________（填出费用情况）， B 不清楚。
对于该问题我们所收集到得调查资料为：
表 7 整体参加兴趣班的费用情况（单位：
人数）
清楚 不清楚 人数 31 138 169
整体参加兴趣班的费用情况020406080100人数120140160清楚不清楚系列1 图 7
大部分同学并不清楚自己所上兴趣班的费用情况， 占调查总数的 81.66%。
但据清楚费用的同学反映， 有些学生参加兴趣班是免费的， 一些收费的兴趣班费用大约在 200—1000 元不等。
可见， 大部分兴趣班的费用还是比较昂贵的， 学生花费在兴趣班上的投入无论是时间、 精力还是金钱上都是比较多的。
3.2 学生参加兴趣班的主观情况
3.21 因喜欢而参加兴趣班， 对参加兴趣班感到快乐 通过之前的调查已经对参加与不参加兴趣班的同学进行分离， 现分别对其参加与不参加兴趣班的原因进行统计， 结果如下：
表 8 参加兴趣班原因
自己喜欢 家长要求 教师建议 随大流 合计 百分比（%）
91.2 2.3
2.3 100
表 9 不参加兴趣班的原因
兴趣班没意思 家长不让上 学业负担太重 其他 合计
百分比（%）
33.3 37.1 22.2 7.4 100
由上述两表中看出， 学生参加兴趣班绝大部分是由于自己喜欢上， 这部分学生占到91.2%， 有极少部分是因家长要求、 教师建议和随大流而参加兴趣班。
学生不参加兴趣班的原因则较为分散， 主要是由于学生自己觉得没意思， 这部分占 33.3%； 还有的虽然自己很想上， 但由于家长方面的原因不能上， 这部分占 27.1%； 学习负担大也是一部分原因，占 22.2%。
其中由家长方面、 学业压力方面以及其它方面的原因属于非学生自身方面的外在原因， 它们一共占到 66.7%， 属于大部分的原因。
我们还对学生参加兴趣班的感受进行了调查， 在问卷中我们设计了一道调查小学生参加兴趣班的快乐程度的题目。
统计时把选择“快乐” 赋值为 1， “说不清” 赋值为 0， “不快乐” 赋值为-1， 最后算出参加了 兴趣班和没参加兴趣班的学生快乐程度的平均值， 结...
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