学生综合素质评价考核制度3篇

学生综合素质评价考核制度3篇学生综合素质评价考核制度　小学生综合素质评价考核制度　一、指导思想全面贯彻《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，构建推进素质教育小学生评价体下面是小编为大家整理的学生综合素质评价考核制度3篇,供大家参考。

篇一：学生综合素质评价考核制度

　一、 指导思想 全面贯彻《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神， 构建推进素质教育小学生评价体系。

　引导和促进学生的发展与完善，为学生确定个体化发展性目标。

　根据学生的具体情况， 判断学生存在的优势与不足， 提出具体的、 有针对性的改进建议。

　通过评价， 不但促使学生在原有水平上的基础上提高， 更要发现学生潜能， 发挥学生特长， 帮助学生认识自我， 促使学生学会做人， 学会做事， 学会合作， 学会学习， 以达到教育的培养目标。

　二、 评价原则 在实施小学生素质发展水平评价过程中， 坚持如下原则：

　1、 多元性原则。

　从思想品德与行为、 学习品质与能力、 体育活动与健康等方面比较全面客观地评价小学生综合素质发展水平。

　2、 过程性原则。

　使用中注重评价过程， 使评价成为对学生的重要教育活动， 引导学生在日常学习生活中规范自己的习惯与言行， 注意自身综合素质的提高。

　3、 多向性原则。

　由教师、 学生、 家长共同参与评价， 进行多向、 充分的信息交流， 使评价结果更加客观。

　三、 评价方法 1、 采用“四级制” 评价方法。

　测评时由学生本人、 家长、 小组、 教师分别对照评价标准， 按“四级制” （即优、 良、 达标、 不达标）

　确定等级。

　思品与行为等指标的评定， 采用“四级制” 的含义是：

　优——很好；

　良——较好， 稍有不足；

　达标——尚可， 有不足；

　待达标——有明显不足。

　学科成绩的考核， 采用“四级制” 的含义是：

　优——90 分以上；

　良——89～75 分；

　达标——74～60 分；

　待达标——60 分以下。

　2、 采用记实评价测评方法。

　爱好特长、 竞赛获奖、 评优情况等项，要依据记载的实际情况评定。

　四、 评价步骤 1、 自评。

　学生在教师的组织指导下， 按照相关的评价要素， 依据自己的学习生活实际， 给自己写出评价性的语言——“自己的话” , 并做出等级评价。

　2、 家长评。

　家长按照相关的评价要素， 依据学生校外表现写出评价性的语言——“家长的话” ， 并做出等级评价。

　3、 组评。

　学生本人将自评结果在小组内进行汇报、 交流， 小组成员按照相关的评价要素， 依据学生本人的学习生活表现， 协商做出等级评价。

　4、 教师评。

　教师依据学生的学习生活表现， 给学生写出评价性的语言——“教师的话” ， 并做出等级评价。

　5、 由教师汇总四方面的评价结果， 为每个学生进行综合评价， 并将

　评价结果向学生和家长反馈。

　五、 评价要求 1、 学生评价实行校长负责制。

　2、 学校成立以教导主任为组长的评价工作领导小组， 由教导处负责组织实施。

　3、 为每一个学生建立评价档案（综合评价手册）

　， 做好学生个人的信息资料搜集整理工作。

　4、 在评价过程中， 坚持公平、 公正、 公开地评价每一个学生。

　评价结果实行学生、 家长、 班主任签字制度。

　5、 本制度的解释权属于学校。

篇二：学生综合素质评价考核制度

　 为使综合素质评价工作能够真正得到贯彻实施，发挥其评价功能，真正体现评价结果的公开、公正、公平，确保诚信度，我们要切实加强制度建设，建立起与之相配套的支撑保障本系。

　一、完善机构建设，形成组织保障机制 1、成立学校评价工作领导组 组成人员：校长、各处室主任、副主任、团委书记、年级主任（组长）、教研组长。

　主要职责：①组织培训和宣传工作；②负责领导和管理学校学生综合素质评价工作；③负责制订《学生综合素质评价实施细则》、相关制度和具体操作程序；④组织实施学生综合素质评价工作，及时对评价实施的过程、效果进行监控，表彰先进，惩戒违规违纪人员；⑤审定评价结果，受理咨询、申诉和复议申请。

　2、成立综合素质评价办公室（实施小组）

　组成人员：主管校长、教务处主任、相关职能部门负责人。

　主要职责：①负责实施《学生综合素质评价实施细则》；②学生成长记录袋的完善与管理；③学生综合素质评价相关信息的采集输入、输出、公示工作；④学生综合素质评价表册的印制发放；⑤学生综合素质评价工作的档案管理；⑥初步审订评价结果，协调评价过程的相关工作。

　3、成立年级评价工作领导小组 组成人员：年级主任、各班班主任 主要职责：①做好学校《学生综合素质评价实施细则》和相关制度的宣传工作；②根据学校统一安排以班级为单位成立班级评价小组并组织各项目的评价实施；③监督和指导各班综合素质评价工作；④检查指导学生建立成长记录袋；⑤审定上报综合素质评价结果和相关材料。

　4、成立班级评价工作领导小组 组成人员：班主任、副班主任、任课教师、家长代表、班干部代表、学生代表 主要职责：①按照学校的要求对学生及家长进行学生综合素质评价的宣传和培训；②组织学生开展自评和互评、指导家长评价和社区评价③按照评价程序完成各项工作，指导本班学生做好原始数据的收集整理，建立《成长记录袋》并妥善保管；④负责对班级学生综合

　2 素质进行评定；⑤接待家长来访和咨询。

　二、完善制度建设，形成管理保障机制 1、建立培训制度 （1）学校要组织教师认真学习省厅文件、《学生综合素质评价实施细则》，吃透精神、领会实质，使教师对评价工作的各个环节和细节把握清晰、明了，同时也要加强职业道德培训，使每个教师都要真正树立起对评价工作的责任心，真正意识到做好评价工作是对学生终生负责，才能保证做好评价工作。

　（2）要利用多种形式，向家长、向学生、向社会宣传国家课程改革的有关政策和新的课程理念，印发学校综合素质评价实施细则，向学生、家长、社区人士和实践基地宣传解读，使其熟悉并掌握各项评价体系的操作规程。

　（3）学校要按照工作安排采取措施，保证每位参与综合素质评价的人员得到及时有效的培训，提高职业道德水平和综合评价能力，以确保评价结果的权威性与可信度。

　2、建立公示制度 （1）学校在广泛征求意见基础上，确定学生综合素质评价实施细则，并把评价的内容、方法、程序、等级界定和结果使用进行公示，通过学生家长会、致家长一封信等形式，向家长做出明确说明，征得家长和社会的理解与支持。

　（2）学校各评价领导小组的组成办法及组成人员名单，学校要进行公示，以便学生、家长以及社会进行监督。

　（3）各评价内容得 A 等第的学生在校园内公示一周以上。其他评价结果要及时通知学生本人及其家长。

　公布评定结果要充分考虑并消除对部分学生可能造成的消极影响，及时召开学生家长会或家长座谈会，沟通信息，化解矛盾，保持稳定。

　3、建立诚信制度 （1）学校要建立学生综合素质评价、成长记录袋的诚信机制。学校评价领导小组要与所有组成人员及各评价小组组成人员签订诚信协议书，校长和教师要在相应的承诺书上签字，学校要建立诚信记录档案。

　（2）学校要对教师进行诚信教育。要求教师必须对学生一视同仁，公平、公正，以学生的实际表现为依据，客观公正评价学生。

　（3）学校要对学生、家长进行诚信教育。在同学之间的互评中，做到客观公正，在自评中

　3 做到实事求是。家长要协助配合学校、学生做好评价工作，不为学生提供虚假证明，不影响学校的评价工作。要建立学生、家长、社区评价制度，确保评价的公信度。

　（4）对诚信记录不良的教师下年度取消评定小组成员的资格。

　4、建立公示、举报和申诉制度 （1）学校要推行评价工作“阳光工程”，建立并坚决执行“公示、监督、申诉、举报制度”，做到评价工作公平、正义。校评价领导小组要确定专人负责举报和申诉的处理工作。

　（2）学生、家长、教师和其他社会人士对于评定过程中可能影响评定结果公平、公正的现象和行为，或者对评定结果存有异议，自公示之日起一周内，首先向学校评价领导小组举报或申诉。领导小组对反映的问题要高度重视，认真对待，及时解决，有问题的要及时纠正，无问题的要耐心解释。

　（3）如果对学校评价领导小组的处理不满意，上诉人有权向教育主管部门举报或申诉。

　5、建立评价质量监控和分工协作制度 （1）在评价工作中，学校评价领导小组要对评价质量监控，充分了解有关信息，及时解决有关问题。

　（2）学校评价领导小组对各班评价工作进行抽查，对评价结果的真实性和有效性进行核查，查出重大问题要重新组织评定，对弄虚作假的情况则要在诚信记录中记载。

　（3）评价是一项系统工程，学校各职能部门要密切配合、通力协作，确保评价工作顺利实施。

　6、建立奖惩制度 （1）学校要把综合素质评价工作与学校日常管理和考核挂钩，作为班主任和科任教师量化考核、津贴发放、奖金分配、晋级晋职、职称评聘、评优评模的一项重要指标，作为评选三好学生、优秀学生干部、星级学生、文明学生的硬指标，对评价工作做得好的教师要给予表彰、奖励，学校颁发教师综合素质评价合格证，作为教师晋级的资格。

　（2）对综合素质评价工作态度消极、敷衍了事、质量差、信度低的教师要通报批评，并给予经济处罚（依据学校教师奖惩条例）。对在综合素质评价过程中有违纪违规行为的，一经查实，根据情节，依法依规从严处理。涉及领导的，按干部管理条例严格查处，情节十分严重者，按相关组织程序撤销其行政职务；涉及教师的，记入诚信档案，情节严重的，取消其参与资格，年度考核直接定为不合格，三年内不得晋级、晋职和参加评优、评模，甚至解聘；涉及学生的，按方案要求严肃处理，情节严重的，在综合素质评价中“道德品质”与“公民素养”方面直接定为 D 级。

　4 （3）要严肃查处评价工作中出现的玩忽职守、违纪舞弊事件，并追究有关人员的责任，实行综合素质评价工作一票否决权。

篇三：学生综合素质评价考核制度

　 为了全面贯彻党的教育方针全面推进素质教育根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》根据市教育局有关精神为积极推 动我校素质教育全面提高学生综合素质特制定本毕业生综合素质评价方案结合我校实际制定本方案。

　一、指导思想

　初中学生综合素质评价要以党和国家的教育方针和科学发展观为指导 要有利于引导学生自我认识、自我教育促进学生全面、主动发展要有利于引导教师转变教育教学行为促进基础教育课程改革深入、健康发展要有利于引导家长、 社会逐步树立正确的人才观和教育质量观从而进一步推进我校的素质教育全面提高教育教学质量。

　二、评价原则

　综合素质评价既注意对学生、教师和学校的统一要求也关注个体差异以及对其发展的不同需求为学生成长、教师和学校有个性有特色的发展提供一定的空间。

　三、评价管理制度

　根据教育部、省市县有关文件和指示精神制定评价方案并组织实施。学校为每个学生建立学生成长档案全面客观反映学生的成长过程并以此作为对学生进行综合素质评定的基本依据。综合素质评价分别按照学期、 学年进行阶段性评价学生毕业时进行总评。

　四、评定机构

　为了保证学生综合素质评定工作的有序实施学校成立评定工作小组负责评定的有关工作。具体如下

　1、学校评定领导小组

　组

　长张云扬

　 副组长冀睿

　路德基

　杨天全

　成

　员各班班主任及任课教师

　 工作职责①制定学校评定工作实施方案和具体操作程序

　②认定学校评定工作细则并上报

　③对各班级评定工作进行指导审定评定结果

　2、教师评定小组

　按班级设定每班各设一小组成员由班主任、任课教师等 5 人组成成员必须任教该班一年以上。

　工作职责负责对班级学生综合表现的评定。

　3、学生评定工作组

　由同班全体学生组成班委牵头负责组织。

　工作职责 每位学生对班级参加评定的学生的综合素质各方面表现进行公正评定。

　五、评定具体内容

　1、综合表现评定

　根据市县教育局相关精神 评定内容分为道德品质、 公民素养、 学习能力、交流与合作、行动与健康、审美与表现等学生基础性发展目标的六个方面。

　综合表现评价结果由综合表现评定和综合性评语两部分组成。

　综合性评语主要对学生综合表现内容的五个方面进行定性描述尤其应突出学生的特点、特长和技能。综合性评语要在学生自评、同学互评、任课教师评价的基础上由班主任撰写。

　综合表现评定 各班根据学生综合表现评定内容的五个方面结合本班实际情况将其具体化力求科学性和可行性。综合表现评定结果为优秀A、良好B、合格C、不合格D四个等级。

　①初中三年来曾被评为县级以上三好生、优干、优秀团员的可直接评定为优。初中三年中三个学期曾被评为三好生、优干、优秀团员的可直接评定为优。

　 ②对不合格等级的评定要特别慎重并要附加说明理由对有违法行为或受到学校纪律处分未撤销的学生可评为不合格。

　班级要将该学生材料和评定结果报校评定领导小组复核认定才能确定评定结果。

　③各班可根据德育考核要求和班级实际情况 结合学生日常行为规范达标活动、 学习能力、 情感健康、 公益活动等有关表现 确定学生综合表现评定等级。

　 ④评价实证材料。

　各班要根据实际情况确定学生提交的实证材料作为评价依据内容包括学科成绩、代表作品、作业或证书复印件、综合实践活动包括研究性学习、社区服务的有关记录和证明、经教育行政部门认可的表彰、获奖文件或证书等真实性材料。

　成长材料是学生综合素质评定的重要依据之一。

　学校为每个学生建立成长材料。成长材料由教师和学生共同创建能真实完整反映学生三年成长情况。

　 2、测评等第

　主要是对能够体现学生素质发展水平的部分项目进行定量测评。

　测评项目包括道德品德规范行为文明礼貌公民素养尊纪守法审美与表现

　音乐、 美术等 、 运动与健康 体育与健康等  学习能力 学习成绩与品质 交流与合作在活动与操作中表现的素质等六类。

　3、评定要求

　各班级要对学生、家长进行广泛宣传、发动。学生所有与综合素质测评有关的书面材料要按照学校工作安排及时上交。各班级、各教师必须严格按照规定要求和时间完成学生综合素质的测评工作并按要求书面上报测评中碰到的问题。

　及时做好相关资料整理、 数据分析、 案例收集和经验总结等工作。

　任何班级、教师和个人不得随意更改学生平时成绩和评价结果。

　4、学校评价领导小组评定依据

　根据学生自评、同学互评、教师评定三项评定进行综合评定。

　六、评定程序

　1、各班成立以班主任为组长的教师评定小组

　2、以班级为单位宣传学习评定方案及操作方法。

　3、按照《综合素质测评表》中内容组织学生自评。每个同学对其它同学包括自己进行评定。班委对所有参评学生评定等级进行统计按规定比例分别综合评定为 A、B、C、D 四个等级。

　4、各班级评定组长班主任填写“综合性评语”。

　5、学校评定领导小组对评定结果进行审核。查看学生各评测点的具体打分情况然后根据各项评定等级所占权重对每个学生进行总评。

　如认为评定结果有明显偏差 可启动复评程序

推荐访问:学生综合素质评价考核制度 考核制度 评价 学生综合素质