高一语文下学期教学计划5篇

高一语文下学期教学计划5篇高一语文下学期教学计划　高一期语文教学计划　一、　学生基本情况本期本班学生共________人，其中男生________人，女生________人，原班直升_下面是小编为大家整理的高一语文下学期教学计划5篇,供大家参考。

篇一：高一语文下学期教学计划

　 一、

　 学生基本情况 本期本班学生共________人，其中男生________人，女生________人，原班直升________人，留级入班________人，转学入班________人。

　上期期评成绩，及格________人占________%，优秀________人占________人平________分。

　双基掌握情况：

　本期学生由初 三升入高一，进入初中到高中的转折点。从中考情况分析，学生对教材比较重视，在识记方面成绩良好，对古代重要的诗文一般能加以背诵。能运用课文中的精彩段落进行仿写，作文中可以看出活用教材的痕迹。所有这些都是很好的基础，为高中学习创造了好的条件。

　但是，也有不少的学生基础太差，连最基础的知识都无法掌握，更不能做到运用课内知识解决阅读问题；作文中心不定，甚至语言也不能做到通顺。学生素质参差不齐，这也会给教学带来许多困难。

　二、

　教育教学目标：

　（1）

　 德育目标：引导学生阅读优秀作品，感受其思想，发展想像力和审美力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。

　（2）

　 智育目标：期评及格率达到________%，优秀率达到________%。

　（3）

　 双基教学要求：引导学生能围绕教学目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据具体对象，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高学生语文素养。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。

　三、 教材分析：

　 普通高中课程标准实验教科书语文必修 1、必修 2 分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。前 3 个部分纳入课内学习计划，“名著导读”可在课外自主安排。

　（一）必修 1

　 本册教科书“阅读鉴赏”部分所选的课文，既有写景抒情的诗歌散文名篇，也有与现实生活息息相关的实用文章。4 个单元分别是：情感与意象（现代诗歌），提要钩玄（古代叙事散文），品人与品文（记叙散文），博观约取（新闻、报告文学）。“表达交流”中的写作部分主要从写作内容的角度训练记叙文的写 作，写作专题分别是：《心音共鸣

　写触动心灵的人和事》《亲近自然

　写景要抓住特征》《人性光辉

　写人要凸显个性》《黄河九曲

　写事要有点波澜》。“口语 交际”专题为《朗诵》。“梳理探究”设计的专题有：《优美的汉字》《奇妙的对联》《新词新语与流行文化》。“名著导读”介绍了《论语》和《大卫•科波菲尔》。

　（二）必修 2

　 本册教科书“阅读鉴赏”部分 4 个单元分别是：情趣与理趣（中外抒情散文），含英咀华（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌），情景交融（古代抒情文），对话与交流（演讲辞）。“表达交流”中的写作部分主要从写作方法的角度进行记叙文的训练，写作专题分别是：直面挫折

　学习描写，美的发现

　学习 抒情，园丁赞歌

　学习选取记叙的角度，想象世界

　学习虚构。“口语交际”专题为演讲。“梳理探究”设计的专题有：成语，中华文化的缩微景观；修辞无处不 在；姓氏源流与文化寻根。“名著导读”介绍了《家》和《巴黎圣母院》两部长篇小说。. 四、

　 主要措施：

　1、认真学习。学习新教材、新课标，明确课标对高一年级的要求；认真钻研新教材，扎扎实实备好课，讲好课，充分发挥课内 45 分钟的效力，科学支配时间，注重教学效果。

　2、

　提高备课质量。对每一个单元每一篇课文，都要详细分析教材的重点、难点、基点、疑点，设计好课堂练习，灵活处理教材。

　3、作文教学依据教材编写体例，完成教本上的“表达交流”训练，但又适当超越教材。调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。重视自能作文，要引导学生、要求学生多练笔，教师认真批阅。教师适当做做“下水作文”，以期评点学生作文时心态主动、亲切，真正挠到痒处。本期拟做大小作文 8~10次，课外练笔若干。

　4、充分利用《语文读本》扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的能力。积极开展周末阅读活动，每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文，提供给学生阅读，，努力通过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力。

　5、 要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解；要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论。

　6、明确职责，分工合作，同心协力，面对新教材、新内容，充分发挥教师的主观能动性，实行备课资料资源共享，备课方式各施所长。同时，通过相互听课、评课，相互促进，提高自己的教学能力，更好地实现教学目的。

　五、本期教学进度安排表 周次 时间 教学内容 课时 1 9.3-9.7 《沁园春

　长沙》《诗两首》 5 2 9.10-9.14 《大堰河------我的保姆》《烛之武退秦师》 大作文（1）写作 5 3 9.17-9.21 《荆苛刺秦王》 大作文（1）讲评 5 4 9.24-9.28 《鸿门宴》 《纪念刘和珍君》大作文（2）写作

　5 5 10.1-10.5 国庆放假

　 6 10.6-10.12

　《小狗包弟》 大作文（2）讲评 小作文（1）写作 5 7 10.15-10.19

　 《短新闻两篇》《包身工》 大作文（3）写作 5 8 10.22-10.26 《包身工》《飞向太空的航程》 讲座：《文采》

　5 9 10.29-11.2 《荷塘月色》大作文（3）讲评

　小作文（2）写作 5 10 11.5-11.9 《故都的秋》

　期中测试 5 11 11.12-11.16 期中测试讲评 《囚绿记》

　小作文（3）写作 5 12 11.19-11.23 《诗经二首》

　大作文（4）写作 5 13 11.26-11.30 《离骚》《孔雀东南飞》大作文（4）讲评 5 14 12.3-12.7 《诗三首》《归园田居》 小作文（4）写作 5 15 12.10-12.14 《兰亭集序》

　大作文（5）写作 5 16 12.17-12.21 《赤壁赋》 大作文（5）讲评 5 17 12.24-12.28 名著导读

　5 18 12.31-1.4 《游褒禅山记》《就任北京大学 校长之演说》 5 19 1.7-1.11 《我有一个梦想》《在马克思墓前的讲话》汉语语法复习 5 20 1.14-1.18 汉语语法复习

　本期总复习 5 21 1.21-1.25 期末测试及其讲评

　 说明：计划只是总体设想，视具体情况，执行时可能有所出入。

篇二：高一语文下学期教学计划

　语文高一教学计划 1 一 本期的主要任务 完成必修 3 和必修 4 的教学任务; 2、加强基础练习，落实单元训练，努力提高学生考试成绩; 3、加强备课工作，落实集体备课，通过集体备课促进共同进步; 二 教育教学指导思想 1.结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念; 2.发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，把新课标配套的“自学——探究——反思”模式新课型并加以完善。

　三 教学工作 1.备课 (1)必修课教本的处理，依据合理有利的原则、单元组织的原则、集体备课的原则、改革创新的原则，按时完成。

　(2)教学内容的组织：

　a.前半期完成必修 3，后半期完成必修 4。

　b.按照单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，引导

　学生掌握相关知识要点，并引导学生模仿和创作。单元内部的各篇文章可以联系起来，进行比较阅读研究，从而深化对文章和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元小结。

　c.要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知;要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解;要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论。

　(3)教材的备课 我们坚持每周星期二集体备课。每个单元的中心发言人，要详细解说本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。要全备课组在听取这些意见后要各抒己见，细致讨论，最终达成共识。

　2、教学 1.现当代诗歌和散文的教学 第一、二两个单元的学习过程，是发现和建构作品意义的过程。应引导学生设身处地去感受体验，注重对作品的个性化解读。加强诗文的诵读，注重对作品中意境和形象的整体感知与把握，注意作品的多义性和模糊性，充分激发学生的想象力和创造潜能，积极地、富有创意地建构文本意义。教师提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，努力做到知人论

　世，加深对作家作品的理解。对有兴趣尝试诗歌散文创作的学生应给予鼓励。

　2.演讲词、序言的教学 学习三、四两个单元，应引导学生注重把握观点和材料之间的联系， 着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性。掌握基本的阅读能力：学会从宏观上整体感知，理清思路，概括要点，努力从不同角度和层面对文本进行阐发、评价和质疑;微观上学会根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。

　3.文言文教学 文言文教学要注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确地把握文意。要克服教学中只重视讲授古汉语知识的倾向，要引导学生注重读懂文章内容，体会其中蕴含的民族精神，积淀传统文化底蕴;学习用历史发展的眼光认识理解古代作品的内容价值，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。要指导学生进行文言实词和虚词的积累性训练，重点把握一词多义、古今异义、词类活用和常见通假字。要通过断句和翻译训练掌握与现代汉语不同的文言句式的特点及用法，重点学习判断句、被动句、省略句和倒装句。要加强背诵和默写的训练，背诵内容不必拘泥于课后练习

　的要求。

　4.写作教学 本学期写作教学的根本目标是激发、培养学生的写作兴趣。前四个写作单元主要是用来给学生读的。要帮助学生认识写作的过程是一个双重转化的过程：首先是将现实生活、客观事物转化为学生的认识;然后使学生将自己的认识(思想、感情)转化为文字。由事物到认识，再由认识到表达，是写作的本质属性。写作能力实践性很强，训练中要抓好每个单元中一段文字和一篇文字这两种练习，要把说和写结合起来，说一段话，清楚明白，有条有理;写一段文字，文从字顺，脉络清晰。要注意写作数量(不少于 7 篇)和写作速度(每小时不少于 600 字)。紧紧抓住课外练笔这个环节，务必收到成效。每周坚持课外练笔 3--4 次，每次不超过 30 分钟，每篇三四百字，要写在专用的课外练笔本上，每学期期末装订成册，作为作文成绩考核的重要依据。

　语文高一教学计划 2 春暖花开，万物复苏，新的一个学期又开始了，为了更好的完成高一下册语文的教育教学工作，于是我制定了如下本学期的教学工作计划：

　一、学生情况分析：

　本学期担任高一(1)班、高一(2)班两个班的语文任课教师。一

　个理科班，一个文科班，从上课状态来说，理科 1 班男生多，课堂气氛较好，但大部分学生并未真正跟着老师的学习步伐。文科 8 班课堂气氛较差，学生思维不活跃，部分学生学习态度不端正。总体来说，两个班的学生对语文的重视程度不够，学习习惯仍未完全养成，有些学生语文基础较薄弱，仍不会或不愿预习，课堂上听、记不能协调，不会主动记笔记;大多数学生虽能大致掌握教材内容，但整合、梳理能力欠缺，迁移能力不够。另外，较少一部分学生在语文学习上缺少学习的主动性和积极性;学生在课堂学习过程中依然停留在全盘接受教师灌输的观念上，在认识和方法上只注重死记硬背，很少深入理解分析。

　二、教材分析 人教版必修三、必修四 必修三和必修四兼顾了文体和人为内涵。每册由四个单元组成，学习的侧重点各有不同，必修三分别是：小说、唐诗、古代议论文、说明文，形象性、思辨性和应用性兼顾。必修四分别是戏曲、宋词、杂文、古代人物传记。小说和戏曲单元不仅要让学生体会感悟中外名家的精妙之处，，还要让学生把握这类文体额三要素——人物、情节、坏境，来把握人物的性格特点。唐诗和宋词要求学生除了要加强背诵，更要学会对古代诗歌的鉴赏方法。古代一文论和杂文结合本学期的作文训练——议论文，应用文主要培养学生

　阅读说明文的方法，激发学生对于自然科学的探索兴趣。人物传记单元是高中文言文学习的重点，要求学生掌握基本的文言实词和文言虚词、句式。

　另外，语文教学要培养学生的自学能力，教师指导下的课外阅读是培养自学能力的极好方法。所以，教师还要注意对学生课外自读的指导和平时的积累。通过课内外的结合，使学生能够举一反三，触类旁通，掌握学习方法，养成自学习惯。

　三、教学措施 1、重视议论文的写作教学，从周末的“七行本”作业中让学生积累议论文的论据素材。

　2.教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。同时加强阅读教学和写作教学的结合，读写结合，学以致用，语言学习的成效主要还是从能否准确、流畅地运用母语来抒写自己内心的感受和观点。

　3.重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。

　4.转变作业检查和辅导的重点，周末主要以积累作业为主，每周一检查并评价。平时兼以练笔和背诵默写为主。平时的练习册的作业以简单的预习和课内的加强和巩固为主，课外阅读和语言表达的拓展题主要在晚自习完成并当堂讲解，提高作业的质量。

　5.课堂上鼓励学生思考，运用多媒体、讲故事等方式激发学生的学习兴趣和学习热情。培养学生阅读自学、积累的好习惯。

　6.每周坚持给学生印发一些与本周教学紧密相联的课外拓展资料。

　语文高一教学计划 3 寒假转眼已过，新的学期又拉开了序幕，本学期我依然任高一(7)(8)班语文教师，同学们进入高中已经一学期，虽然还不太适应高中的学习，但经过一学期的努力，有了很大进步。以更好地进行下学期的工作，特作工作计划如下：

　一、学情分析 高一(7)(8)班是两个普通班，同学们踏入高中已经一个学期，大多数学生的学习习惯有了进步，语文学习的主动性、积极性有了明显提高。但是还有部分学生基础知识漏洞较多，阅读、作文能力和鉴赏能力尚待提高，作文思路偏窄、语言平淡。

　二、教学设想 1、立足教材，以"本"为本。

　针对我校学生的实际情况，我们非常重视利用教材，按照教材的体例，有步骤有计划地提高学生的能力。

　课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维

　过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本。

　2、努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提高读写能力。

　要求学生坚持写周记，利用周记进行练笔、积累材料。根据学生的兴趣、爱好，精选例文，认真研读揣摩，利用文中材料进行仿写，然后对照原文，比较优劣，找出差距。注重作文实战训练，认真选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。

　3、多样化教学，让学生活起来 要摆脱以前枯燥的教学模式，放弃满堂灌，让学生从被动接受变为主动参与、主动学习，让学生能在语文课上快乐学习，所以我在分层教学的同时，引入了启发式教学和多媒体教学，创设轻松、自由你、平等的课堂氛围、试图让学生在竞争与快乐中掌握知识形成能力。但有时我却高估了我的学生，启发式教学并没有实现她的太多价值。

　三、具体教育教学工作 1、备课。

　认真钻研教材，全面把握其教学目标、教学要求、教学步骤、

　教学方法以及教材中的重难点、易混易错点、可考点与必考点;广泛涉猎有关的教学辅导资料，以期扩充内容、丰富知识、旁征博引、博观约取;在深入研究教材、熟悉教情和了解学情的基础上，精心编写教案和学案。

　2、上课。

　上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维，注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质，保证每一节课的质量. 3、辅导。

　在课外辅导方面，自己能坚持做到不迟到、不早退、不旷课，在给学生解难答疑时耐心细致、循循诱导、清晰透彻，使学生在接受新知识的同时，不断地对以往的知识进行复习巩固。

　4、作业。

　认真及时批改作业，注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

　5、听课。

　坚持听课，注意发现和学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。

　6、学习。

　注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用于课堂，

　做到学有所用。

　语文高一教学计划 4 一、教育教学指导思想 贯彻《普通高中语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念，不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法.结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念。培养学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力，为升高二进高三入社会打下坚实的语文基础。培养学生良好的高中语文学习习惯，帮助他们掌握知识点的学习方法，为终身学习准备好必备的能力。发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，把新课标配套的“自学——探究——反思”模式新课型并加以完善。

　二、教学设想 面对学生薄弱的语文基础，强化训练，夯实基础，落实日常教学是关键。在日常教学中，主要抓好以下的环节：

　(一)阅读方面，充分利用“经典”与“名著”扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的能力。精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，提供给学生阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努

　力通过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力，培养学生阅读浅显文言文的能力。

　(二)在写作方面，坚持每周几篇课外练笔，每两周一次大作文的训练。

　小作文，从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练学生的观察、构思、措辞、造句等能力。大作文从观察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面，让学生把握写作运动的内部规律，从根本上提高写作能力。

　(三)口语训练方面，结合诗歌教学，开展诗歌朗诵训练，扫除学生练习口语的心理障碍，训练学生大胆开口的习惯。在具体操作方面，结合单元教学，穿插“说服别人”、“拒绝别人”、“劝慰、鼓励别人”等不同目的的语文口语训练，使学生能自由流畅地表述自己的见解，养成文明得体的说话习惯。

　(四)日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础训练。写字训练一方面是为了正字，另一方面是为了训练学生的“坐功”，这对于16、17 岁左右、生理和心理正在发生转折的高一级学生来说应该是不无裨益的;背诵一定数量名诗名篇名句，有利于学生开拓视野，积累写作素材，提高口头表述能力，提高学生的文学修养。

　三、教学策略 1、改变观念，加强学习，增强新课标意识，重视知识更新。

　(1)要认真学习新课程标准，重视语文教育的人文价值和思维训练的特点。

　(2)要加强学习研究，重视知识更新，订阅书报杂志，阅读理论专著，及时更新观念，提炼信息，充实知识储备。同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧密结合，在教学实践中参悟道理，总结经验，提升素质。

　(3)重视备课组建设，充分发挥集体的知识和力量，不断完善教学内容、教学过程和教学方法。

　2、重视思维训练，注重能力培养，增强素质教育意识，扎扎实实学好课本。

　(1)把学习的主动权交给学生。无论是教学目标的设计，还是教学流程的操作，都要重视师生的互动的过程，让学生有足够的思维空间和表演空间，把气力花在全面提高全体学生的基本素质上。

　(2)重视每堂课的收效，重视每个知识点的教学，力求做到重点突出，训练到位，把功夫花在基本功的培养上。

　(3)注意初高中的衔接，重视语文学习习惯的培养，注重非智力因素的开发，提升学生良好语文学习的心理素质，培养学生思考问题的辨证性和周密性。

　(4)持之以恒地做好提优补差...

篇三：高一语文下学期教学计划

　 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高一语文下教学计划》的内容，具体内容：新的学期开始了，你做好哪些教学计划了呢?下面是我网络整理的以供大家学习。(一)一、指导思想以新课程标准为指导，以亳州市教育局及本校教学工作计划，高二语文备课组工...

　新的学期开始了，你做好哪些教学计划了呢?下面是我网络整理的以供大家学习。

　(一)

　一、指导思想

　以新课程标准为指导，以亳州市教育局及本校教学工作计划，高二语文备课组工作计划为参考，整体把握课程内容，从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，通过选修模块的学习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。为学业水平测试打下扎实的基础。

　二、教学内容

　本学期完成选修《古代诗歌与散文欣赏》、《外国小说欣赏》

　说单元的教学主要注意把握小说的主题和情节;散文教学重点是品味散文优美的语言和感人至深的表现技巧;文言传记阅读在于强化字词句的积累，提高文言文的阅读能力;诗词鉴赏重点在于掌握初步的文学鉴赏能力;科普文章教学重点是理清作者思路，归纳概括科普文章的论点，体会语言风格：准确、严密而又不乏情趣。而文言教学之积累是重点难点

　三、情况分析

　1、教材分析：

　高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究;写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功夫：缘事析理要深刻，讴歌亲情要充实，锻炼思想有文采，注重创新写新颖。写作要求更高，既解决"写什么"，又指导"怎么写"，利于学生写作能力的提高。

　2、学生分析：

　学生在现阶段，语文基础知识掌握不太牢，课外迁移不够深，进入高二下学期，阅读和写作能力都还有待加强。虽说经过一个半学年的学习，但学生的语文学习还比较被动，语文基础知识参差不齐，整体阅读能力还可以，但学习习惯还不是很主动，上进心有个别同学不太强，任务还是比较艰巨的。

　四、具体措施

　1、提高备课质量，学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。

　2、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。

　3、充分利用好教学时间：利用好早读课的语文朗读，提出朗读要求;课前开设三分钟积累成语或小演讲等活动。

　(二)

　一、情况分析:

　1、教材教学:高一下学期是高中阶段比较关键的一个学期,从教材上来看,难度有了很大的提升,如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏,还新增了诗词、小说等阅读单元。写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力。

　2、学生分析:学生在高一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下,对语文的学习兴趣欠佳。语文基础知识掌握不够好,课外迁移不够,阅读和写作能力还有待加强。

　3、教材分析：必修三以小说、唐诗、文言文、议论文为主;选修《中国古代诗歌散文欣赏》以培养欣赏能力为主;写作教学重点为写议论文。

　二、教学目标:

　全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实"双基"，强化写作指导，提高口语交际能力，同时注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。不断地培养学生研究性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。

篇四：高一语文下学期教学计划

　经过一个学期的交流，我发现学生两极分化较大，学优生有明确的学习目的，具备良好的学习习惯和学习品质，基本功扎实，能牢固掌握课内知识，广泛学习课外知识，并能将两者融会贯通，具备灵活运用知识的能力；学困生虽然在学习成绩、学习习惯等方面有所进步，但还需加强巩固，使其内化为自己以后一贯的学习品质。此外，还需继续弥补知识漏洞，夯实基础，提高灵活运用知识的能力。经过一个学期的交流，我发现学生两极分化较大，学优生有明确的学习目的，具备良好的学习习惯和学习品质，基本功扎实，能牢固掌握课内知识，广泛学习课外知识，并能将两者融会贯通，具备灵活运用知识的能力；学困生虽然在学习成绩、学习习惯等方面有所进步，但还需加强巩固，使其内化为自己以后一贯的学习品质。此外，还需继续弥补知识漏洞，夯实基础，提高灵活运用知识的能力。

　二、教学目标

　语文教学必须着眼于提高学生的思想道德素质和科学文化素养，着眼于提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平。以《教学大纲》为准绳，认真贯彻语文教学必须着眼于提高学生的思想道德素质和科学文化素养，着眼于提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平。以《教学大纲》为准绳，认真贯彻“ 课改”精神，教好和学好必修课文和语文知识，进行有效的读、写、听、说训练，切实培养学生阅读和表达能力：使学生汲取课文中的实用语言、艺术语言、文学语言的丰富养料；精神，教好和学好必修课文和语文知识，进行有效的读、写、听、说训练，切实培养学生阅读和表达能力：使学生汲取课文中的实用语言、艺术语言、文学语言的丰富养料；

　三、教学要求

　 1. 转变教学观念，强化语文功能。

　语文素质在人的全部素质中占有很重要的分量。所以要培养学生语文素质使学生会学习、会做人、会审美、会思考、会交际。语文教学必须坚持以学生为主，以导学为主，以实践为主的思想。牢固树立语文素质在人的全部素质中占有很重要的分量。所以要培养学生语文素质使学生会学习、会做人、会审美、会思考、会交际。语文教学必须坚持以学生为主，以导学为主，以实践为主的思想。牢固树立“大语文大语文” 观念，切实开展研究性学习活动，摆脱“ 教本主义”的樊笼，开辟的樊笼，开辟“ 学本主义”的天地。既要注重学生学习过程的愉悦，更要注重学生学习结果的充实。的天地。既要注重学生学习过程的愉悦，更要注重学生学习结果的充实。

　2. 学习教学大纲，了解课程标准，明确教学目标。

　这学期我不仅要熟知本年段和整个学段教学目标，弄清教材的知识点和能力标高，贯穿于教学实践中，而且要使学生明白《大纲》的要求，使其在语文学习中自觉朝着《大纲》规定的目标奋进。我会坚决消除教学活动的随意性和盲目性，减少无效劳动，以保证高效益地完成教学、训练任务，切实提高读写基本能力，发展学生智能。这学期我不仅要熟知本年段和整个学段教学目标，弄清教材的知识点和能力标高，贯穿于教学实践中，而且要使学生明白《大纲》的要求，使其在语文学习中自觉朝着《大纲》规定的目标奋进。我会坚决消除教学活动的随意性和盲目性，减少无效劳动，以保证高效益地完成教学、训练任务，切实提高读写基本能力，发展学生智能。

　3. 强化教学常规，提高教学效率。

　这学期我要继续认真备课，精心设计、编制教案、学案，做到：

　①教育目标和能力目标明确

　②知识、能力及语文实践活动内容具体落实

　③教法安排和学法指导实在可行

　④重点难点清楚、教学过程明晰

　 4. 加强备课研究，开展听课活动。

　备课要深入钻研教材，进入与作者对话、与文本对话的境界，使自己对每一篇课文都有独特的感悟，以求上课时达到与学生心灵交流的效果。坚持每周听同组教师一节课，做到相互切磋。备课要深入钻研教材，进入与作者对话、与文本对话的境界，使自己对每一篇课文都有独特的感悟，以求上课时达到与学生心灵交流的效果。坚持每周听同组教师一节课，做到相互切磋。

　5. 强化表达训练，提高写作档次。

　 6. 加强阅读导引，切实提高能力。

　阅读是提高语文素质的重要手段，阅读教学也是语文教学的“重头戏重头戏”。阅读教学会重视思维能力的培养，重视阅读方法的点拨，重视质疑、批判精神的倡导。努力使学生克服那种洋洋洒洒、不着边际的分析和千篇一律程式化的归纳或贴标签式的简单判定的倾向。还要使。阅读教学会重视思维能力的培养，重视阅读方法的点拨，重视质疑、批判精神的倡导。努力使学生克服那种洋洋洒洒、不着边际的分析和千篇一律程式化的归纳或贴标签式的简单判定的倾向。还要使

　他们从课外增加阅读量，文、史、科技广泛涉猎，拓宽视野。更要保证学生课外阅读的时间，要用多种方式促进课外阅读活动的开展。他们从课外增加阅读量，文、史、科技广泛涉猎，拓宽视野。更要保证学生课外阅读的时间，要用多种方式促进课外阅读活动的开展。

　本学期，除继续这些做法以外，我想在培养学生自主习作方面再多做些工作，培养学生在繁忙的学习中不忘观察，随感随录。我手抒我情，主动发现、挖掘生活这汪源头活水，让头脑中稍纵即逝的火花越开越旺，为自己打造一方富有灵性的写作空间本学期，除继续这些做法以外，我想在培养学生自主习作方面再多做些工作，培养学生在繁忙的学习中不忘观察，随感随录。我手抒我情，主动发现、挖掘生活这汪源头活水，让头脑中稍纵即逝的火花越开越旺，为自己打造一方富有灵性的写作空间

篇五：高一语文下学期教学计划

　一 本期的主要任务

　 1． 完成《必修 3》 、 《外国小说欣赏》 和相关读本的教学任务；

　 2． 加强基础练习 ， 落实单元训练， 努力提高学生考试成绩；

　 3． 加强备课工作， 通过集体备课促进自 我能力的培养；

　 二 教育教学指导思想

　 1． 结合《普通高中语文课程标准》 的学习 ， 在语文教学中有步骤地落实我校语文组的民主的、 开放的和人文化的语文教育理念；

　 2． 推广我们使用 新教材的过程中已经获得的经验， 继续发现新问题， 探索新教法， 把课堂的研究性阅读推向深入， 争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。

　 三 教学工作

　 （ 一）

　《必修 3》 、 《外国小说欣赏》

　 1． 教本

　 （ 1）

　必修课教本的处理， 依据合理有利的原则、 单元组织的原则、 集体备课的原则、 改革创新的原则， 按时完成。

　 （ 2）

　教学内 容的组织：

　 A． 前半期完成《必修 3》 ， 后半期完成《外国小说欣赏》 。

　每个单元都安排中心发言人； 每个中心发言人都承担一堂“转转课” 。

　 B． 按照单元教学要求， 在教学中要突出各种文体的特点， 引 导学生掌握相关知识要点， 并引 导学生模仿和创作。

　单元内 部的各篇文章可以联系起来， 进行比较阅读研究， 从而深化对文章和单元要点的把握。

　每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元小结。

　 C． 要提倡“自 主、 探究、 合作” 的学习 方式。

　要有计划地引 导学生自 学，引 导他们自 主钻研课文， 自 奋其力， 自 力得知； 要突出研究性学习 特点， 拓展课堂内 容， 深化课文理解； 要组织合作学习 小组， 鼓励学生相互切磋， 相互讨论。

　 （ 3）

　教材的备课

　我们坚持每周星期四集体备课。

　每个单元的中心发言人， 要详细解说本单元的重点、 难点、 疑点， 要提出教材处理意见。

　要全备课组在听取这些意见后要各抒己见， 细致讨论， 最终达成共识。

　 2． 读本

　 根据教本与读本相结合的原则， 做如下安排：

　 （ 1）

　课本、 读本衔接。

　 （ 2）

　读本纳入备课方案。

　 单元备课， 不仅备教本， 也备读本， 对两者教学的重点难点、 方式方法， 都做通盘考虑。

　 （ 3）

　读本课文处理方法

　——以“读” 为主， 教师组织学生阅读和讨论交流。

　要在读本的阅读中体现学生的主体性；

　 ——以写促读， 布置读书笔记的写作练习 ， 促进学生对读本的阅读理解；

　 ——读本的“名著导读” 部分， 结合“研究性阅读” 实施；

　 ——在练习 、 检测时以读本为材料， 促进学生的读本学习 。

　 （ 二）

　作文教学

　 1． 依据教材编写体例， 完成教本上的“口 语交际与写作实践” 训练。

　重点是记叙文和议论文。

　 2．

　写作练习 分步骤进行达标训练， 要求学生逐渐达标， 形成基本的语言修辞意识。

　 3． 提高学生考场作文的完成速度， 在 50 分钟内 能根据要求写出 800 字左右的文章。

　 4． 调动学生参与作文批改与点评， 提高批改实效。

　 5． 作文教学重讲评， 通过讲评明得失， 知方法。

　要引 导学生自 批自 改。

　 6． 鼓励学生写作文后记， 做自 我总结。

　 7． 本期拟做大作文 8 次， 练笔 10 次。

　 （ 三）

　单元检测

　 本学期安排 5 综合检测和相关单元检测。

　（ 四）

　课时进度

　 1．

　 全期 21 周。

　按授课 18 周（ 除放假和检测考试时间）

　每周 6 课时计，全期共 108 课时（ 预计）

　。

　 2．

　 具体安排

　 必修 3 阅读鉴赏 第一单元 1． 林黛玉进贾府. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 2． 祝福. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 3．

　*老人与海 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 第二单元 4． 蜀道难. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 5． 杜甫诗三首. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 秋兴八首（ 其一）

　咏怀古迹（ 其三）

　登高 6． 琵琶行

　并序. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 7． *李商隐诗两首. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

　锦瑟

　马嵬（ 其二）

　第三单元 8． 寡人之于国也. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 9． 劝学 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 10． *过秦论. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 11． *师说. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 第四单元 12． 动物游戏之谜 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 13． 宇宙的边疆 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 14．

　*一名物理学家的教育历程. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 表达交流

　 多 思善想

　学习 选取立论的角度. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

　学会宽容

　学习 选择和使用 论据. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 善待生命

　学习 论证. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

　爱的奉献

　学习 议论中的记叙. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 讨论. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 梳理探究

　交际中的语言运用 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

　文学作品的个性化解读. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 语文学习 的自 我评价. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 名著导读 《红楼梦》 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 《高老头》 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

　 外国小说欣赏

　第一单元 阅读

　桥边的老人………………………………2 ☆墙上的斑点……………………2

　话题：

　叙述……………………2 叙述角 度………………………………………………

　叙述人称……………………………………………

　☆叙述腔调………………………………………………

　☆速度控制………………………………………………

　思考与实践………………………………………………

　 第二单元 阅读

　炮兽………………………………2

　☆安东诺夫卡苹果………………………………2 话题：

　场景……………………2 在场景中生活……………………………………………

　场景的功能……………………………………………… ☆ 风景的意义………………………………………………

　☆ 现代小说的场景观……………………………………… 思考与实践………………………………………………

　 第三单元

　阅读

　丹柯…………………………………………2

　☆

　炼金术士……………………2

　话题：

　主题……………………2

　小说的灵魂——主题………………………………………

　主题的形成…………………………………………………

　主题的实现…………………………………………………

　☆主题的选择与开掘……………………………………

　☆主题的演变………………………………………………

　思考与实践…………………………………………………

　 第四单元

　阅读

　娜塔莎…………………………………2 ＊ 素芭…………………………………………2 话题：

　人物…………………………………………2

　 “贴着人物写” ……………………………………………

　揣摩人物的心理……………………………………………

　揣摩人物的语言与行动………………………………

　 ☆ “圆形人物” 与“扁平人物” ……………………

　☆ 人物在现代小说中的退隐…………………………

　 思考与实践………………………………………………

　第五单元

　阅读

　清兵卫与葫芦…………………………2

　＊ 在桥边……………………………………2 话题：

　情节……………………………………2

　 以情节为主线的小说……………………………

　情节运行的方式……………………………………

　＊ 情节运行的动力…………………………………

　思考与实践…………………………………………

　 第六单元

　 阅读

　 牲畜林………………………………2 ＊ 半张纸…………………………………2

　话题：

　结构…………………………………2

　谋篇布局………………………………………………

　 ＊ 结构的“常” 与“变” ……………………………

　 思考与实践………………………………………

　 第七单元

　阅读

　山羊兹拉特…………………2

　＊ 礼拜二午睡时刻……………2 话题：

　情感……………2

　 情感的魅力………………………………………………

　 情感的处理……………………………………………

　 ☆情感是小说的动力……………………………………

　 ☆现代小说：

　激情过后………………………………

　 思考与实践………………………………………………

　 第八单元

　 阅读

　 沙之书………………………………2 ＊ 骑桶者…………………………2 话题：

　虚构……………2 对虚构的确认……………………………………………

　 ☆虚构使我们富有…………………………………

　 ☆事实与真实的区别………………………………

　思考与实践…………………………………………

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