村干部国家通用语言文字培训方案2篇

村干部国家通用语言文字培训方案2篇村干部国家通用语言文字培训方案　国家通用语言文字学习汇报材料（精品四篇）　国家通用语言文字学习汇报材料（一）　回顾近一年的工作，对照德能勤绩四项标准，深入贯彻落实当的下面是小编为大家整理的村干部国家通用语言文字培训方案2篇,供大家参考。

篇一：村干部国家通用语言文字培训方案

　国家通用语言文字学习汇报材料 （一）

　回顾近一年的工作，对照德能勤绩四项标准，深入贯彻落实当的十九大报告精神，XXX 教育党总支协调各学校各部门尽心尽力做好本职工作，紧紧围绕社会稳定和长治久安总目标，坚定不移推进国家通用语言文字教学，积极开展各项国家通用语言文字学习活动，不断提高国家通用语言文字教学质量，使少数民族学生基本掌握和使用国家通用语言文字，切实增强“五个认同”意识，为实现新疆工作总目标奠定坚实的基础。现将我乡 2017 年国家通用语言文字学习工作作如下汇报：

　一、基本情况 XXX 现有各级各类学校 X 所，其中幼儿园 X 所，小学 X 所，九年一贯制学校 X 所。在校学生 X 多人（其中幼儿园人，小学人，中学人）。有在编教职工人，专任教师人。所有学校均使用国家通用语言授课。为弥补我乡国语师资不足的短板，2017 年秋季共计引进教师人。

　二、工作开展情况 （一）健全组织，有序创建

　为了全面加强我乡国家通用语言教育教学工作，提高对国家通用语言的认识，明确要求和做法。建立 XXX 国家通用语言工作室，

　责任落实到人。XXX 各学校期定期召开国家通用语言工作会议，研究部署具体工作。经过不懈的努力，XXX 各学校的国家通用语言教育教学工作卓有成效。

　（二）建章立制，提供保障 为了确保 XXX 各学校国家通用语言教育教学工作的顺利实施，各学校根据国家语言文字工作相关规定，制订了推进国家通用语言教育教学工作实施方案以及相关制度。“讲国家通用语言，写规范字”成为各项制度的硬性指标，成为全乡各学校办学的要求，成为教师教学的常规要求，成为学生日常行为规范的要求。

　在制度的引领下，我乡全体师生积极参与到国家通用语言教育教学工作之中，自觉遵守相关要求，规范自己的行为。

　（三）加强学习，扩大宣传 1.为了营造国家通用语言教育教学工作的氛围，XXX 各学校组织了国家通用语言学习活动。首先组织领导小组学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》及上级相关文件、法规，开展讨论，明确任务。然后组织全体师生学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，使每一位教师和学生认真对待国家通用语言教育教学工作。在XXX 教育系统国家通用语言工作推进会上，XXX 教育党总支书记 XXX向全乡教职工发出“说好国家通用语，写好规范字”的倡议，班主任利用晨会、主题班队会组织学生学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》。

　2.组织培训，成绩斐然，争取长足进步。过去的一年中，按照上级的要求，XXX 教育党总支及各领导认真安排部署，并结合我乡各学校实际教育教学工作，暑期开展了师生国家通用语言强化培训工作，召开国家通用语言学习培训动员大会，动员全校民族师生集中，参加了学校组织的国家通用语言学习培训班。按摸底具体情况将参加培训的师生分分别为基础班、强化班、提升班三个层次进行国家通用语言强化培训，培训学习时间为一个月。每周一到周五，对参加培训学生全封闭式管理，每天早晨组织学生开展半个小时的晨读，晚上组织学生进行一个半个小时的晚自习，为了适应目前实施的国家通用语言授课的要求，进一步提高师生的国家通用语言综合能力。

　2.学校通过优化环境建设，营造浓厚的学国家通用语言、用国家通用语言的氛围。一是在楼道、教室设置小标语牌，时时提醒全体师生使用国家通用语言。二是教师 QQ 群中开设语言文字专题栏目，加强内容的建设和创新，增加国家通用语言方面的知识，供师生学习。三是通过每期的黑板报，制作了国家通用语言学习专题宣传栏，并在校园内悬挂学习国家通用语言宣传横幅，在周一升旗仪式上，学生代表以“学好国家通用语言”为题做国旗下演讲，营造浓厚的宣传氛围，扩大推广国家通用语言的宣传力度。

　（四）多管齐下，提高水平 1.结合常规抓工作

　学校是教师和学生用国家通用语言的主阵地，提高教师和学生国家通用语言的应用能力，必须与教育教学相结合。首先，要求全乡师生在校用国家通用语言交流，力争准确、生动；其次，教师的备课本、听课本、学习笔记、板书、作业批改等做到用字规范，书写美观；再次，各年级开设写字课，按照《语文课程标准》中写字的要求，明确各年段的写字重点，教师悉心指导，学生扎实训练，学生书写规范、美观。

　2.开展用语用字培训 为了落实上级教育部门关于在职教师学习国家通用语言的文件精神，XXX 教育党总支要求全乡各学校把学习国家通用语言作为重要内容列入教师各项培训工作计划。全乡各学校开展了教师用字用语各类培训，安排专人对教师进行主题培训，如：国家通用语言培训、《中华人民共和国国家通用语言文字法》知识培训。通过培训，教师的国家通用语言水平又上了一个新的台阶，国家通用语言已成为了教师的工作语言、教学语言、生活语言。

　3.开展竞赛活动 XXX 各学校重视师生的国家通用语言工作，采取比赛的方法来规范师生的用语用字。2017 年举行了教师粉笔字、师生钢笔字、师生经典诗文诵读、教师优质课比赛。本学期，XXX 教育党总支安排各学校开展了以“我和汉字的故事”为主题的讲故事比赛。

　4.进行特色创建

　我乡各学校把国家通用语言教育教学工作纳入到教研活动中，开展集体备课、上课、说课、评课、教后反思等，对新调入教师进行听课，同时从全乡选派优秀教师去各个学校进行优质课展示，把教师的用国家通用语言作为核心元素贯穿教研始终。

　三、存在的问题和努力方向 国家通用语言工作，只有起点，没有终点，只有更好，没有最好。我乡国家通用语言教育教学工作中尚有不足，主要有：

　1、师生对推广普及国家通用语言文字的重要意义认识不够充分，对国家通用语言文字学习工作不够重视，在国家发展大局中的重要作用。

　2、责任制度不够完善，各学校各级部门对规范使用国家通用语言文字的督查、惩处力度不够。

　3、师生对国家通用语言文字学习缺乏兴趣和主动性。

　4、培训形式过于单一，开展的相关活动较少。

　5、集中培训时间较短，教师们对待培训疲于应付，不够重视，三天打鱼两天晒网，培训没有取得实效。

　四、今后的打算 认真贯彻落实党的十九大报告精神，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，制定好 2018 年推进国家通用语言文字学

　习工作实施方案，强化组织领导，加大督查指导力度，统筹全乡发展，全面推进国家通用语言文字教学工作。

　1、组织开展各项国家通用语言文字学习活动，寒、暑期开设国家通用语言文字培训班。

　2、学校举办教职工、学生学习国家通用语言文字动员大会等活动以激发学校教职工和学生学国家通用语言文字的热情。

　3、严格执行考勤制度，对无故迟到、旷课、早退的教师和学生进行排查，做到主动联系，问清原因，根据具体情况，按相关制度进行问责。

　4、强化教学量化的落实，强化领导入班听课制度。

　5、对学生实际情况进行考试，争取了短时间内让师生国语水平有明显提高。每个班抽出成绩最差的 5 至 10 名学生按学段开设班级，让学生进一步感觉到了学习国家通用语言文字的紧迫性和重要性。

　6、学校认真选用教育教学能力好，责任性强的教师进行授课。

　7、积极创造学习国家通用语言文字良好氛围，通过师生相互帮扶，民汉教师结对子学习，努力帮助后进生等方法提高全乡师生国家通用语言文字水平。

　8、对师生各阶段的学习情况做好总结，以笔试的方式对全乡师生的国家通用语言文字水平进行测试，做到有检查、有记录、有总结。

　9、继续狠抓教学常规管理，抓好备课、上课、课后辅导和测评的各个环节，抓好学生的“三读”。

　在今后的工作中，我们将继续高举中国特色社会主义伟大旗帜，践行社会主义核心价值观，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大报告精神，统筹推进全乡教育教学工作发展，坚定信心，扎实推进国家通用语言教学工作，实现本乡教育系统各学校跨越式发展，创造本乡各学校学辉煌的明天。

　XXX 教育党总支 20**年 1 月 8 日

　** 县全面推进国家通用语文字普及工作报告 （二）

　根据地区全面推进国家通用语言文字普及工作要求，3月中旬，政协办、县国家通用语言文字工作办公室对全县全面推进农牧区国家通用语言文字普及工作情况，通过实地考察、入户走访、座谈等方式，深入进行了调研活动。

　一、基本情况

　为全面推进该县农牧区国家通用语言文字普及工作的整体水平，增强广大农牧民的语言文字规范意识，提高语言文字应用能力，该县始终站在社会稳定和长治久安的高度，把握信息时代特点，结合自身实际，利用现有资源，坚持贯彻和落实上级下达的“国家通用语言文字普及”的有关法规和通知要求，努力抓好教育教学，使之融入社会经济发展环境中。目前，.__-各乡(镇、场)、村(社区、分场)参加国家通用语言文字学习人员共 6***人，***个初级班，***个中级班，其中初级班 1***人、中级班***人、自主办班3***人、送学 1***人。

　二、典型做法 (一)统筹谋划，压实主体责任。-是建立运用“1131”工作机制，精准摸排学员底数。通过建立 1 名第一书记+1 名村党支部书记+3名工作队成员(村两委)+1名住户干部组建6人专班，逐户逐人进行入户走访、发动下基层干部引导农牧民群众积极参加学习。二是强化运用“四步工作法”，逐级压实各级责任。通过视频调度、电话抽查、实地检查、重点回访、专题培训、定期通报等形式，采取“日巡查日反馈日研判周分析”四步法，详细了解掌握工作推进情况，压紧压实.各级责任。全年共开展各类检查指导 37 次，通报督促整改共性问题 6 类。开展巡查调度 116 次，印发工作情况通报 21期，限期整改问题70条，指导整改***个，形成指导工作汇报4期。三是新增教学点，方便群众“就近就便”集中参学。投入资金***万元，在***个自然村、 片区增设四级培训共享系统教学点，将距村

　委较远且距临近村较近的学员，按照“就近就便”原则实施“网格化”管理，统筹做好学员就近参学，联动管理，解决偏远散区域学习难集中问题。目前，已推送***名学员就近参加集中学习，极大提高农牧民群众的集中参学率和学习效果。

　(二)强化队伍建设。确保齐抓共管。一是选优配强国家通用语言队伍统筹抓。通过选派、抽调***名干部专人专岗，充实县乡“国家通用语言办”力量，县远程教育管理中心提供教学保障;全年举办专题培训班 4 期、座谈会 17 期，明确其指导督促责任，层层传导压力，全力以赴抓落实。二是建立专(兼)职辅导队伍具体抓。采取聘任、选派方式，从返乡大学生、在职教师、村级储备年轻干部中选派***人担任专职辅导员，专门负责教学工作;注重用好村级力量，选派***名驻村工作队队员和村干部担任兼职辅导员，与专职互为ab岗，协助做好教学管理，确保辅导不断线。三是建立“小手拉大手”队伍帮助抓。通过发放倡议书、召开主题班会等形式，鼓励动员***名中小学生以家庭为单位，担任各自家庭“小老师”，采取微信群认领作业、亲子教学等方式，帮助家长强化学习。

　(三)丰富载体，注重灵活施策。一是组建兴趣小组灵活学。将3***名集中参学学员编入***个“说唱诵读写演”兴趣组，全年开展唱红歌颂党恩、诵经典扬传统、打快板赞和谐等活动 336 场次，参与地区课前十五分钟互动汇报演出和学习心得体会演讲 139 次，大大提高农牧民群众学习的积极性和主动性。二是印制学习工具帮助学。采取字一词一句联想式记忆法，将 2018 年____地区高频使用

　200字统一制作成“口袋书”、挂历、看图识字本等学习工具，帮助农牧民群众随时随地学;统一制作发放练习册 2 万余册，解决农牧民群众在书写笔画、结构等易错问题。三是实施积分管理督促学。分类研究制定学员管理手册，将日常考勤、课堂表现、作业质量等内容纳入其中，实施“一班一册”，建立“红蓝榜”，奖惩分明，促进学员学习。四是分类管理全面学。针对学校、医院、护边员、.._人士、协警、南管局、职教中心学员等特殊群体中的学员由主管单位负责国家通用语言文字学习。各负责单位采取集中授课、分散教学等形式，以优带差、以强带弱，划分片区或小组进行培训教学，提升学员国家通用语言综合水平。五是流动课堂送着学。开办流动课堂，组织 1720 余名村(社区)无职党员、包村(包片)干部、住户干部、辅导员、群团组织等成立 221 支送学小分队，通过发放“流动小书包”走村入户教学等形式全年开展送学、辅导 4561 次。

　二、存在的问题 (一)牧民群众学习上，缺乏内生动力。天气转暖，因“打工潮” “转场期" ，大部分学员无法参加地区集中学习，自主办班、送学比例较大。辅导员队伍稳定性不强，作用发挥不到位，对教学缺少研究，教学办法单一、枯燥乏味，农牧民群众学习国家通用语言文字的积极性不足。

　(二)研究谋划思路上，缺乏强的执行力。乡村两级规章制度落实不到位，组织实施存在畏难情绪，部分乡镇党委，在统筹抓国家通

　用语言工作上，只抓大不抓小，工作不深不细，未从根本上解决学习效果差的问题。对工作缺乏深入研究，对各类学员未进行系统分析，集中学习参学率低，自主办班、送学基数过大, 无法保证学习效果。

　(三)后盾作用发挥上，缺乏亲力亲为。包联村级部门(单位)作用发挥不到位，部分派出单位党政主要领导同志不重视、不安排、不落实，未统筹安排住户干部到户送学帮学，自主办班、送学办法不多，学习效果较差，缺乏有效的检验措施。

　三、解决问题的措施. (一)多举措激发学员内生动力。一是加大辅导员的选配和综合素质培养，将辅导员教师的准入制和审核制，纳入乡(镇、场)年度考核的重要指标和考实考量干部的重要依据，实行“月测季评”，做到人岗相符。二是县、乡两级定期举办辅导...

篇二：村干部国家通用语言文字培训方案

　根据塔市教字〔2018〕99 号文件《塔城市教育系统少数民族干部职工学习国家通用语言文字教育培训方案》的通知，为认真为贯彻落实自治区党委、地委和市委关于强化国家通用语言文字教育培训的部署，实现社会稳定和长治久安总目标，全面落实自治区党委反恐维稳组合拳各项安排部署，努力提升我校少数民族教师国家通用语言文字的能力和水平，推动我校少数民族教师队伍建设和人才质量全面提升，特制订如下方案：

　一、 专班领导小组

　组长：刘丽云（教务副校长）

　副组长:朱帕尔

　（挂职副校长）

　阿依古丽（教研主任）

　成员：王晖芳（教务主任）

　丁丽（语文大组长）

　王翠杰及各年级组长 二、培训目标：

　采取集中培训与个人自学相结合，组织学习研修与结对互助相结合，坚持针对性，实用性原则，提升教师运用国家通用语言文字进行教学的能力，自 2018 年 11 月到 2019 年 9 月，完成教师国家通用语言文字培训与达标任务，满足国家通用语言文字教学全覆盖的师资要求。

　三、培训与考核对象：

　塔城市第一小学未达到 MHK 三级乙等（无普通话证书）的少数民族教师、后勤教师（工人）、幼儿园保育员、教辅和工勤人员（含跟幼儿园支教、外出驻社区、警务站人员）。

　四、具体要求

　着重提高教师的“四种能力”。

　1、听的能力，听懂国家通用语言文字日常工作、学习、生活用语； 2、说的能力，每周必须掌握 100 个以上常用词，满足日常工作、生活需要，民、汉干部之间能直接交流，能够用国家通用语言文字安排和总结工作； 3、读的能力，能够阅读汉文报刊、文件和日常生活、社交、学习等相关内容； 4、写的能力，少数民族教师能够掌握基本的国语日常生活、社会交际和一定工作需要范围内 500 个常用词，能够写出一般性的应用文和工作计划、总结、讲话提纲。

　五 、培训形式与内容

　（一）培训以集中面授、校本培训、自学、各类活动、教学观摩、民汉结对互助等多种形式组织，分层次进行国家通用语言文字水平的提高。

　1、集中培训：

　时间：11 月 1 日——12 月 31 日

　培训方式：小班授课，每班在固定的地点学习，要求有学习笔记。

　2、校本培训：

　通过业务学习，集体备课等不断提高教师的国家通用语言文字教学实践能力。

　3、各类活动：

　开展以学国家通用语言文字、用国家通用语言文字为主题的各类竞赛活动，进行国家通用语言文字演讲、国家通用语言文字写作大赛、国家通用语言文字授课展示、国家通用语言文字发声亮剑等活动。

　4、一对一学习

　 每位汉族老师平均帮扶 2-3 名老师，在业余时间帮助民族老师学习国家通用语言文字。

　（二）学习内容：

　按照初步摸底调查与考试成绩把少数民族教师分为 3 个级别，根据国家通用语言文字等次的不同对所学内容使用不同年级的语文教材 C 级老师：学习国家通用语言文字基础知识、精读课与听力课强化，国家通用语言文字课堂教学用语训练，普通话训练，使用人教版《语文》1-2 年级进行字词句训练。

　B 级教师：学习国家通用语言文字课堂用语训练，普通话训练，写作和国家通用语言文字进课堂教学技巧。

　A 级教师：国家通用语言文字基础知识巩固，国家通用语言文字听说训练和初、中级写作，强化国家通用语言文字阅读，教育政策与法律法规，教学常规管理细则，管理经验研讨等。使用人教版《语文》5-6 年级及初中学段的课本学习。

　六 、具体措施

　（一）为更高效率的完成少数民族教师国家通用语言文字学习任务，安排少数民族教师每周两节面授课。学校统一安排每周二、四为国家通用语言文字学习时间、每次为 40 分钟，少数民族教师按国家通用语言文字水平等次分班，每个班级有班主任、班长负责组织学习和授课。周二、周四下午 6:00—7:00在本校加开 1 小时国家通用语言文字培训课。

　（二）严格实行塔城市第一小学教师国家通用语言文字学习“八个一”模式。

　1、每人一套国家通用语言文字教材。（根据国家通用语言文字水平等次所学的教材）

　2、每周一首红歌、一句日常用语。开辟校园宣传国语专栏，通过宣传专栏，让全校教师每天学习一句日常用语。每周一首红歌，每天必唱。

　3、每天要求教师听《普通话朗诵》课文一篇。（要求老师下载普通话学习软件）。

　4、每周朗诵一篇国家通用语言文字课文。（每个等次的学习组长负责按照本组学习教材进行课文朗诵比赛。本期培训中

　11 月 30 日，12 月 30 日，1 月 30 日分别进行三次国家通用语言文字朗诵比赛）

　5、每一节课布置书写作业。利用学校资源进行民汉教师“一对一”学习，民汉教师做到相互监督、相互学习并对国家通用语言文字学习作业进行批改。每期末对教师的作业进行评估考核，并按考核成绩年底加分。

　6、每周听一节课。测试不达标的老师实行跟班制，每天没有课的教师到自己所学教材相应的班级进行国家通用语言文字听课学习并把学习内容记在学习手册上。

　7、每月一次国家通用语言文字学习总结分析。（每月一次国家通用语言文字水平考试、）

　8、每月一水平测试。（每个班级根据所学内容每月进行一次测试）

　七、培训管理

　1、每周二、周四由校长负责培训工作对各班级的培训教师进行管理、及处理相关的事宜。培训领导小组成员必须在培训当天在培训地点，不能随意离开学校。

　2、全体应培训的少数民族教师必须参加培训，不得以任何借口拒绝培训，否则将追究学校领导和个人责任，不得不请假的教师必须通过本校领导批准后，履行请假手续交学区后方能离校 。

　3、专门安排管理人员，必须做好每天的考勤工作，每次授

　课过程有一位校委会领导全程监督。

　4、每位教师必须有培训笔记。

　5、当天授课的教师负责本校培训教师要写做好每周的学习材料收集汇总等工作（上课、作业布置、测试、改卷、成绩汇总、信息上报及总结等），所有工作必须当天完成。

　 6、每月的测试由组长和副组长及成员亲自监考，确保考试的真实有效 7、试卷一律密封，对在考试和阅卷中弄虚作假的人员及学校将严肃追责。

　8、每周的考试成绩在各校公示栏里进行公示。

　八 、考核方式：

　1、每月 31 日组织考试，学校统一命题、阅卷，60 分以上为合格，60 分以下为不合格。

　2、只要在校或工作岗位上的所有少数民族教师以及工勤人员必须参加国家通用语言文字培训和国家通用语言文字考核，若因驻村、警务站或病假（必须有住院治疗证明）不能参加国家通用语言文字培训的教职工，由所在单位出相关证明，安排到所在社区或警务站参加国语培训。

　3、国家通用语言文字考核与教师评聘、绩效考核、管理干部选拔任用挂钩。3 次考核测试缺考 1 次即认定为不合格。

　4、全年 3 次国家通用语言文字考核中 1 次不合格者即从次月起扣除本人全年绩效工资；

　5、2 次不合格者从第二次考试后的次月起扣除本人每月绩效工资的 20%，同时本年度考核不定等； 6、3 次不合格者从第三次考试的次月起将按待岗处理，按文件要求以市为单位，在各学区或教师培训基地（中心）开展全封闭式强化训练。

　7、要求全校在职教师必须参加每届MHK水平考试以及中小学教师普通话测试，国家通用语言文字考试三次均不合格者且在此次考试中获得 C 级以下（含 C 级）者按规定给予解聘处理。

　塔城市第一小学教师国家通用语言文字培训 分班安排表

　序号 姓名 分数 等次 班级 备注 1

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　 塔城市第一小学教师国家通用语言文字培训 任课老师安排表

　班级 授课教师 教材 人数 周课时 A 班

　 B 班

　 C 班

　塔城市第一小学教师国家通用语言文字培训课程进度表

　授课班级：

　教材

　 授课教师：

　时间 授课内容 布置作业 备注 月

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　塔城市第一小学教师结对学习国家通用语言文字安排表

　等级 指导教师 被指导教师 备注

　A 级 教 师

　B 级 教 师

　C 级 教 师

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