试论高等教育自学考试命题工作8篇

时间：2022-08-25 08:20:04 来源：网友投稿

试论高等教育自学考试命题工作8篇试论高等教育自学考试命题工作　一、“逐步建立题库”写进了《暂行条例》1988年3月3日，国务院发布了《高等教育自学考试暂行条例》（以下简称《下面是小编为大家整理的试论高等教育自学考试命题工作8篇,供大家参考。

试论高等教育自学考试命题工作8篇

篇一：试论高等教育自学考试命题工作

“逐步建立题库”写进了《暂行条例》1988 年 3 月 3 日，国务院发布了《高等教育自学考试暂行条例》（以下简称《暂行条例》），至今已经20 年了。《暂行条例》以国家行政立法的形式，对高等教育自学考试制度的性质、任务、地位、机构、开考专业、考试办法、社会助学、毕业人员的使用等做出了明确的规定，是我国高等教育自学考试事业走上法制化轨道的重要标志，对推动我国高等教育自学考试制度的健康持续发展，有着重要的意义。大规模社会性考试的命题方式有多种，如省命题教师入闱命题、建立试卷库、建立题库命题及委托其他命题机构命题等。《暂行条例》唯独把“逐步建立题库”写进了第四章考试办法的第十七条，可见题库建设在高等教育自学考试工作中的重要地位。20年来，在《暂行条例》的指引下，高等教育自学考试的题库建设从无到有，闯出了一条具有中国特色的路子，对提高我国自学考试命题的科学水平，发挥了巨大作用。二、高教自学考试题库建设的探索历程高教自学考试关于命题的方式有一个认识过程。在自学考试开考初期，抽调一批高校各学科的骨干教师集中入闱一段时间，一般需要半个月至一个月，沿用高校考试命题经验，依据考纲要求命制一套正考试卷和一套备用副卷。后来逐渐发现这种命题方式有一些弊病。其一是它建立在经验命题的基础上，缺乏教育测量理论的指导，影响命题质量；其二是高校诸多学科骨干教师集中入闱较长一段时间，影响了高校日常的教学秩序；其三是人力、物力投入与产出不相称，经济效益不高。后来为了减少命题教师的集中次数，提高人力、物力投入的效益，自学考试的实际工作者创造了建立卷库的命题方式，即通过入闱，每门课程命制多份（通常 10 份以上，有的多达几十份）平行试卷库备用。这种方式的主要问题是在短时间中命制这么多份的试卷，质量难以保证，并高等教育自学考试的题库建设及其在科学命题和命题安全方面的意义—— — 纪念《高等教育自学考试暂行条例》发布 20周年卢正勇摘要：由于题库建设在高等教育自学考试工作中的重要地位，《高等教育自学考试暂行条例》把“逐步建立题库”写进了第四章考试办法的第十七条。自学考试对命题方式的认识经历一个过程，首先是全国考办开展题库建设的试点，其次是题库建设研究纳入全国考委“七五”、 “八五“等科研规划的重点研究内容，最后是全国考办及时组织了自学考试题库建设的经验总结、交流和推广。题库建设改变了传统的经验命题方式，使试卷质量得到保证，是科学命题和命题安全的基本保障。关键词：自学考试；题库建设；命题作者简介：卢正勇，男，莆田学院教授，曾任莆田高等专科学校校长，曾兼任全国考委委员、全国考委考试研究委员会秘书长，《暂行条例》执笔小组成员之一（莆田 351100）2008 年第 6 期教育考试EDUCATIONANDEXAMINATIONS18 · ·DOI:10.16391/j.cnki.jyks.2008.06.018

　且各份试卷是否平行，仍然凭经验操作。于是，如何提高命题的科学性成为实际工作中的一个亟待解决的问题。在这种情况下，全国考委考试研究委员会的教育测量专家们建立课程题库，以题库方式命题的建议为全国考委、全国考办所采纳，并纳入工作议程。经过国家教委组织的自学考试专家调研组的广泛调研与论证，定稿的《暂行条例》写进了“逐步建立题库”的命题方式。题库的概念，源于上世纪 60 年代的英国，虽然西方一些国家的题库研究已进入实用阶段，但建立题库的具体方法都往往是保密的。当时在我国教育界，题库建设还是一个崭新的事物。全国考办迎难而上，坚定不移地领导、组织了高等教育自学考试题库建设的理论与实践研究。首先，全国考办从抓题库建设的试点开始，1987年下半年，在全国考办的组织下，与山东省考办一起组建了“高等数学（财经类）题库建设研究”课题组，并派时任考研会秘书长的笔者作为教育测量专家任课题组的负责人之一，任务是开展经典测验理论指导下题库建设的试点探索。在全国考办的领导下，1988 年 9 月，全国考委考研会在内蒙古召开题库建设专题研讨会。会上，考研会副主任、国际知名心理学家、北京师范大学张厚粲教授做了题为《谈题库》的专题报告，对题库概念、优点及建库方法做了系统介绍；笔者作了“高等数学（财经类）题库建设方案及实施计划“的报告，提出在经典测验理论基础上，结合我国自学考试特点和国情，建立高等数学题库的整体方案构想，包括试题指标体系（特别是内容难度的概念及其获得方法），试卷标准的研制方法及试卷生成系统的建立等。这次题库建设专题研讨会在题库的理论与方法两方面都进行了深入讨论，揭开了我国自学考试题库建设研究的序幕。其次，在全国考办的领导和考研会的具体组织下，题库建设研究纳入全国考委“七五”、 “八五“等科研规划的重点研究内容，一批题库建设研究课题列入科研规划，得到全国考委的资助。例如山东省考办申报的《高教自考全国统一考试课程“高等数学（财经类）”题库建设的研究》；上海市考办申报的《经典测验理论和项目反应理论结合在高教自学考试题库（逻辑学）建设中的应用》；哈尔滨建筑工程学院与黑龙江省考办申报的《全国高等教育自学考试结构力学题库的研制》；北京师大心理系申报的《高等教育自学考试计算机化的实验研究》；福建省考办和厦门大学计算机系申报的《微机自动出卷题库管理系统》及辽宁省考办申报的《通用智能题库软件系统》等。此外，各省市（自治区）考办也组织申报了一批题库研究课题。自学考试的题库建设研究，不管是课程专用题库的研究或计算机管理通用题库的研究都出现了百花齐放的喜人局面。第三，全国考办及时组织了自学考试题库建设的经验总结、交流和推广。经过全国各地自学考试工作者的不懈努力，到上世纪 90 年代，研制成功并通过省级以上鉴定的题库研究成果主要有：1、基于经典测验理论的《高等数学（财经类）》题库与《结构力学》题库；2、基于项目反应理论的北京师大研制的《心理学》题库、《行政管理》题库及江西省考办与江西师大研制的《政治经济学》题库、《中国革命史》题库；3、基于经典测验理论与项目反应理论结合的《逻辑学》题库；4、研制出计算机题库通用系统的有厦门大学与福建省考办的《微机自动出卷管理系统》、辽宁省的《通用智能题库系统》、北京市考办的《高等教育自学考试随机命卷系统工程》、天津市考办的《智能型计算机题库系统》、黑龙江省考办的《微机自动组卷系统》等。在上述研制成功并投入自学考试实际使用的课程题库中，以通过国家教委鉴定的高等数学（财经类）题库、逻辑学题库及结构力学题库为例，其共同特点是：题库的建设是在一定的教育测量理论的基础上建立的；各题库均按一定规则存储数量丰富的试题（高等数学题库 5556 道、结构力学题库 3300 道、逻辑学题库 1279 道）；存入题库的试题均经严格评审、修改并附有统一标尺的质量和特征参数；能够按照研制后存储于题库的试卷蓝图由计算机自动生成并打印平行试卷。这些特点表明，题库命题较好地解决了入闱命题、卷库命题方式所存在的缺陷，从根本上提高了命题质量，达到了预期的目标。全国考办于1992 年 12 月在福州召开了“全国题库建设及其计算机化研讨会”，总结、交流和推广题库建设的经验。卢正勇:高等教育自学考试的题库建设及其在科学命题和命题安全方面的意义19 · ·

　在题库建设实践的基础上，1992 年 10 月国家教委发布的第 22 号令《高等教育自学考试命题工作规定》第六条，对《暂行条例》中“逐步建立题库”做了进一步的具体化：

　“内容规定、考试次数多、规模大的课程，以建立题库为主的方式组织实施”。之后，通过全国考委“八五”科研规划对题库计算机管理的进一步研究，全国考办在 1996 年 11 月召开了全国考委命题中心暨全国统一命题工作会议，在会议纪要中写道：

　“会议认为，多年来坚持以建立题库的方式组织统一命题，方向是正确的，效果是好的。北京、辽宁、黑龙江、上海、山东省（市）考办，在利用计算机进行题库管理方面进行了有益的探索，成效明显”。“会议要求，尚未在统一命题上利用计算机进行题库管理的命题中心和省考办，要积极创造条件，加快该项目工作的步伐，可以借鉴其他省的成功做法，进行有偿转让，不要重复开发。各命题中心和有关省考办要从 1998 年开始全面推行利用计算机对统一命题课程题库进行管理。” “在 2000 年实现全国已有的统一命题课程题库的计算机管理，全国考办将对现有软件系统进行比较，筛选出若干优秀类型向各地推荐。”高教自学考试的题库建设在质和量上都有了长足的发展.。三、高教自学考试题库建设是科学命题和命题安全的基本保障通过题库建设的实践和实际使用，使自学考试工作者深深体会到题库建设是科学命题和命题安全的基本保障。首先，高教自学考试所建立的课程题库均在一定的教育测量理论基础上结合我国自学考试的实际情况研制成功的，这就使题库命题方式改变了传统的经验命题而建立在科学的基础上。其次，题库命题使试卷质量得到保证。这是因为：一方面，试卷的组成基本单元是试题，而存入题库的每道试题都是经学科专家精心编制，题库建设组专家反复推敲、评审筛选并通过一定程序赋予相关参数等严格手续才入选的，因此存储入库的是高质量的试题；另一方面，试卷存储在题库生成系统中的试卷蓝图由计算机按要求自动生成。试卷蓝图的研制，是题库研制的重要内容之一。以高等数学（财经类）题库为例，课题组先按课程考纲要求编制出试卷蓝图（一），并按蓝图（一）人工组成样卷。由于高教自学考试的课程考试的要求应与全日制普通高校同层次同课程的考试要求相一致，所以这份样卷被送至国内有代表性高校征求学科专家意见，并通过代表性普通高校同学同层次修完同课程的学生试测，之后通过定性分析和测试的统计分析，对样卷的信度、内容结构、难度等做出综合评估，据此对试卷蓝图（一）做出调整，产生试卷蓝图（二）。对这份蓝图再度征求意见认可后才确定下来存入题库成为实考试卷蓝图。按照这份蓝图由计算机生成的试卷能保证其达到应有的信度和效度，从而保证了试卷质量。第三，通过题库命制试卷能使同考纲下的不同次考试命制的试卷是平行试卷。这只要题库的题量足够多，命题按同一蓝图由计算机自动生成就能达到平行性的基本要求。这一优点是入闱命题和试卷库所难以做到的。第四，题库命题组卷是命题安全的基本保障。这可以从两方面来体现，一方面题库中试题的储量大而且来源途径多，谁也说不清题库中存有哪些题、某次考试将用哪些题，因而试题的保密性能好。另一方面，由于试卷由计算机自动生成而不是由命题组共同人工组卷，这就把涉卷人员减少到最低限度。通常由计算机生成的试卷还应经课程命题责任人审定、校对，为了加强保密性，一般由计算机一次生成多份平行试卷，经命题责任人审定、校对后密封编号，使用时随机抽取一份，这样，命题责任人也不知道使用哪一份试卷。综上所述，题库命题方式保障了命题的安全性，并从根本上解决了教师的命题与辅导相分离的难题，参加建库的教师完全可以参加考生的考前辅导而不致泄密，既可做好助学工作，又确保命题的安全。高教自学考试题库建设经过各方面人员的多年努力，取得明显的成绩，但它在教育测量理论的应用方面还是初步的，需要不断总结提高，特别是在现代测量理论的应用、自适应测验的探索等方面，还有许多值得进一步研究的课题。

　(下转 32 页)（责任编辑：念孝明）卢正勇:高等教育自学考试的题库建设及其在科学命题和命题安全方面的意义20 · ·

　（责任编辑：念孝明）秩序。实现某种秩序是法治的目标和结果，有条不紊、充满生机的社会秩序必然建立在法治的基础之上。考试特别是大规模的选拔竞争性的统一考试，对社会成员有明显的吸引、调控和导向功能，具有凝聚人心、安定社会、引导思想的重要作用。依法实施公平的考试、平等的竞争可以引导人们凭真实本事获得相应的社会资质资格，摒弃废除那些腐朽衰败的各种选人用人做法，将各种难以化解的社会冲突转变为一种以能力为本的公开、公正的考试竞争，并逐渐形成一种努力学习、奋发向上的社会风气，促进社会和谐稳定。法律的功能和使命是通过有效地解决纠纷、防止纠纷来形成和维持秩序。在社会生活中，不同的群体有不同的利益追求，这种差异含有丰富的社会内容，容易造成人们之间的冲突和混乱，如果这种冲突和混乱得不到有效解决，社会秩序就遭到破坏，社会和谐就难以形成。法治为控制无序与混乱不仅提供了一系列的法律规范来协调、支配和控制人们的行为，还设定独立的司法机构、仲裁机构，由其运用特定的法律规则解决纠纷，并且裁判的效力是由国家强制力作保障的。法治虽不是万能的，但它可以降低发生纠纷冲突的概率，使其实际发生量和烈度控制在社会可以承受的范围之内。我国当前仍处在社会转型阶段，出现各种社会矛盾在所难免，法治以其强制力和威慑力可以预防和消除各种不安定因素的产生和发展，缓和或者消除矛盾增长，防止或疏导各种矛盾的发生，保证各种社会活动正常有序地运行，为构建和谐社会提供秩序保障。从这个意义上说，依法治考就是一种强化社会秩序的手段，就是促进社会和谐。依法治考有助于社会和谐，是社会主义民主法制建设的组成部分，是社会发展的必然。The Management of Examination in Accordance with Law Contributing to Social HarmonyJiangJifengAbstract：Managing examination in accordance with law is that we should standardize the conduct ofexaminations in ...

篇二：试论高等教育自学考试命题工作

09 年 10 月高等教育自学考试福建省统一命题考试工作分析

　试卷 (课程代码 06092)

　一、单项选择题(本大题共 20 小题，每小题 1 分，共 20 分)

　在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

　错选、多选或未选均无分。

　1．强调规定员工应该承担工作的内容和要求的是

　【

　】

　A．职位

　B．职务

　C．岗位

　D．职责 2．直接影响着企事业单位整体人力资源管理的效率的工作是

　【

　】

　A．绩效考核

　 B．员工培训

　 C．人力资源规划

　 D．职业生涯规划 3．工业生产中最普遍的有害因索是

　【

　】

　A．粉尘

　B．噪声

　C．高温

　D．有毒物质 4．为现代人力资源管理的各项活动构建一个科学的管理平台是岗位研究的

　【

　】

　A．基本任务

　B．基本原则

　C．中心任务

　 D．主要目标 5．方法研究和时间研究的总称是

　【

　】

　A 工作研究

　B．岗位研究

　C．岗位分析

　D．岗位调查 6．泰勒的《工厂管理》一书出于

　【

　】

　A． 1895 年

　B． 1903 年

　C． 1911 年

　D． 1912 年 7．有关劳动者个人行为的信息属于劳动者

　【

　】

　A．工作活动过程信息

　B．定向的工作活动信息

　 C．工作衡量标准信息

　D．定置定位活动的信息 8．使用面谈法时选择对象应该

　【

　】

　A．尽量广泛

　B．尽量单一

　C．随机抽取

　D．固定岗位 9．在问题后面给出两个或更多答案供回答者选择的提问方式是

　【

　】

　A．半开放式

　B．半封闭式

　C．开放式

　D．封闭式 10．岗位写实一般的持续时间是

　【

　】

　A．上班开始至上班 2 小时

　B．上班 2 小时后至上班 4 小时

　 C．上班 4 小时后至下班结束

　D．上班开始至下班结束 11．企事业单位改进工作设计、优化劳动环境的必要条件是

　【

　】

　A．岗位分析

　B．岗位调查

　C．岗位分类

　D．岗位评价 12．工作说明书种类中不包括

　【

　】

　A 岗位工作说明书

　B．部门工作说明书

　 C．项目工作说明书

　D．公司工作说明书 13．对职业道德所做的规定属于岗位劳动规则中的

　【

　】

　A．岗位规则

　B．组织规则

　C．时间规则

　 D．协作规则 14．将经营管理人员的部分职能转由生产者承担，工作范围沿组织形式的方向增加属于

　【

　】

　A．工作横向扩大

　B．工作丰富

　 C．工作纵向扩大

　D．工作负荷增加 15．按岗位员工操作时的连续动作及先后顺序绘制的程序图是

　【

　】

　A．人——机程序图

　B．操作人程序图

　 C．流程程序图

　D．作业程序图 16．组织中工作方式的变革属于

　【

　】

　A．战略变革

　B．文化变革

　C．结构变革

　D．技术变革 17．工作时问组织的基本形式是

　【

　】

　A．建立工作轮班制度

　 B．建立标准工时制度

　 C．建立综合计算工时工作制度

　 D．建立不定时工作制度 18．岗位评价要素就其相关度来看，极次要因素的相关系数

　【

　】

　A． 0. 5 以上

　B． 0. 4—0. 5

　C． 0. 3～0. 4

　 D． 0. 3 以下 19 推动人们进行活动的内部因素是

　【

　】

　A．认知

　B．动机

　C．情感

　 D．行为倾向 20．我国工业企业中患病人数最多，对劳动者监控危害最大的职业病是

　【

　】

　A．呼吸系统肿瘤

　B．支气管哮喘

　 C．尘肺

　D．过敏性肺炎二、填空题(本大题共 5 小题，每小题 2 分，共 10 分)

　请在每小题的空格中填上正确答案。

　错填、不填均无分。

　21．人力资源管理制度的两大部分包括：

　人力资源______制度和员工______制度。

　22．企事业单位员工招聘必须具备两个基本前提：

　一是体现企业总体发展战略要求的______；二是通过岗位分析所获得的各种______。

　23．确保调查表适合每个被调查者的方法有：

　不同调查对象采用不同的调查表；对不同的人采用不同的______；采用______的回答方式。

　24．岗位规范是对组织总各类岗位某一专项事物或对某类员工______、 ______等所做的统一规定。

　25．评分法中所确定岗位评价的主要影响因索有岗位的______程度、岗位______、劳动强度与环境条件以及岗位作业紧张、困难程度。

　三、名词解释题(本大题共 5 小题，每小题 4 分，共 20 分)

　26．系统 27．工作说明书 28．岗位分类 29．工作横向扩大 30．工作研究四、简答题(本大题共 5 小题，每小题 6 分，共 30 分)

　31．简述开放式提问方式的优点。

　32．简述岗位写实的种类。

　33．简述工作说明书和岗位规范的联系与区别。

　34．简述岗位研究的原则。

　35．简述疲劳产生的原因。

　五、论述题(本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分)

　36．试述岗位研究在人力资源管理中的作用。

　37．试述改进岗位设计的基本内容。

篇三：试论高等教育自学考试命题工作

１２年３月河北大学成人教育学院学报第１４卷第１期ＪｏｕｒｎａｌｏｆＡｄｕｌｔＥｄｕｃａｔｉｏｎｏｆＨｅｂｅｉＵｎｉＶｅｒｓｉｔｙＶ０１．１４Ｎ０・１主考学校自学考试命题工作存在的问题与对策——以广东省为例曾荣青（华南师范大学继续教育学院，广东广州５１０６３１）摘要：

　自学考试对构建学习型社会和终身教育体系具有重要意义，命题环节在自学考试中具有非常重要的地位。

　本文以广东省为例，从对命题工作重要性的认识和自学考试的特点入手，探讨了目前该项工作在主考学校中存在的问题，并结合实际提出了若干改进建议。关键词：

　主考学校；自学考试；命题问题；对策中圈分类号：

　Ｇ７２０文献标识码：

　Ａ文章■号：

　１００８ —６４７１（２０１２）ｏｌ—００４４一０３收稿日期：

　２０１１—１２—２２作者筒介：

　曾荣青（１９５２一），男，广东揭阳人，华南师范大学继续教育学院院长，研究员，硕士研究生导师，主要从事成人教育基本理论研究。２１世纪是知识经济时代，也是我国建立终身教育体系和学习型社会的关键时期。

　自学考试作为我国高等教育结构的重要组成部分，在构建终身教育体系和学习型社会进程中的重要地位日益彰显。

　自１９８１年实施自学考试至２０１０年，全国已有５５３０多万人参加。

　正如温家宝总理２００５年在全国职业教育工作会议上指出：

　基本形成了我国普通高等学校、成人高等学校、高等教育自学考试三分天下的发展格局。

　由此可见，自学考试在满足社会对接受高等教育的广大需求中，具有不可替代的作用。自学考试是对自学者进行以学历考试为主的国家考试制度，是以考试为主要手段来检验、测量考生对课程知识的掌握程度和分析、解决实际问题的能力。

　自学考试主考学校是我国自学考试制度的基础。

　普通高校，尤其是承担自学考试主考任务的普通高校是我国自学考试工作的主要力量，在自学考试各个发展时期都起着十分重要的推动作用。自学考试是一种大规模的社会性考试，有人称之为“师生不见面、全凭一张卷” ，命题工作的水平直接影响着自学考试的质量，它的水平高低直接体现和反映自学考试培养目标与考试标准的水平高低，是自学考试的核心环节。省级命题作为我国自学考试命题三级管理体制的一部分，在多年的考试中发挥了重要作用。

　从广东省的命题情况来看，自学考试每年开考的课程约１５ｏｏ门，需要命制、审核、处理的试卷超过４０００套，除了约１／３的课程由全国高等教育自学考试指导委员会办公室（以下简称‘全国考办’ ）统一命制、提供试卷外，其余的课程均由广东省组织各主考学校的命题教师自行命制或由全国考办委托广东省单独命制。

　然而，随着当前我国高等教育发展形势的变化，自学考试本身的发展也发生了很大的变化，自学考试及其命题工作面临着不少矛盾，也存在着不少困难。

　本文根据笔者的工作体会，就当前形势下在主考学校组织开展自学考试命题工作存在的问题，提出改进的对策。一、主考学校自学考试命题工作存在的问题从广东省的情况来看，在主考学校组织开展自学万方数据

　曾荣青：

　主考学校自学考试命题工作存在的问题与对策４５考试命题工作中存在的问题主要有以下几个方面。（一）主考学校对自学考试工作的积极性不高一是高等教育规模不断扩大，主考学校的教学、科研任务日益繁重，高等教育资源十分紧张，参与到自学考试的资源大大减少。

　二是开放教育的形式更加多样，高等学校资源分布广泛。

　三是高等教育培养目标和专业建设发生变化，高等学校不断调整办学方向。

　四是自学考试管理逐步走向成熟，更加强调国家标准的统一性，实施了许多新的措施，如专业调整后，不少专业由全国考办制定了统一的考试计划，这些专业课程的考试标准、命题由全国考办统一，主考学校难以根据自身特点实现专业培养目标；自学考试规模下降，主考学校助学规模减少。

　直接影响主考学校的培训收益。

　鉴于以上原因，主考学校的各级领导很难再像以前那样重视自学考试工作，自然也就不会大力支持命题工作，有的甚至把自学考试命题工作视为累赘和负担。（二）组织教师命题日趋困难主考学校组织教师命题日趋困难的原因有以下几个方面。

　一是直接参加自学考试助学辅导的教师数量和教学时数都急剧减少，个别参与者也经验不足，教师在逐渐远离自学考试及其命题工作。同时，大多数教师尤其是骨干教师承担的教学科研任务较繁重，没有时间和精力参加命题。

　二是命题所付出的劳动与报酬不对等。

　完成一套试卷的命题和参考答案只有几百元的报酬，对于命题教师来说，与从事教学、科研、社会兼职等相比，命题工作耗时费力并且责任重大，这样的命题报酬标准明显偏低。

　所以，在省自考办命题部安排命题任务时，一些院校和教师不愿承担，或者是接受后责任心不强。

　三是自学考试命题部对教师素质及数量的要求越来越高，一门课程命题小组成员一般要由副教授以上职称的３人组成。

　主考学校一般按照文件所列举的规定推荐命题教师，但很难做到。

　某些课程的授课教师数量太少，有的只有一人，接受命题任务后，一旦有突发性事情，就容易出现不能按时完成任务的情况。（三）命题教师对自学考试及自考生的认识不足主考学校由于教考分离，命题教师不能参加助学活动，没有直接与考生接触过，对他们的文化基础、知识水平不是很了解，仅凭课程教材和考试大纲要求命题。

　在驾驭试题难度、通过试卷体现自学考试特点等方面的认识不是很清楚，有的教师错误地将自学考试的命题要求等同于普通高校的结业考试的命题要求，如此等等。

　这样试卷符合了大纲的要求，但是否符合考生实际水平，就不得而知了。近几年广东省有关统计数据表明，有的自学考试课程通过率明显偏低，这一定程度上说明命题的确存在一些问题。

　认识上的不足对自学考试工作造成了负面影响。（四）省自考办命题部与命题教师联系脱节，命题质量不稳定根据自学考试有关部门的要求，主考学校每次评卷时，评卷教师都要分析所评课程试卷并填写试卷评价调查表，各主考学校如实填报上交给有关部门。

　试卷评价调查表一方面可以让考试管理部门在实际考试过程中直接检验试卷命制质量，另一方面可以了解考生当次的考试水平，为今后命题提供参考依据。

　但是就广东省的情况来看，课程试卷评价表没有及时反馈到主考学校，也没有到达再次命制试卷的教师手中，使得教师无法从研究考生应试的基本情况中吸取以往经验和教训，也不知从何处提高命题质量。二、解决对策要真正解决自学考试命题存在的问题，需要充分认识命题工作在整个自学考试事业中的地位和作用，争取各级领导的重视和支持，加大人力、财力的投入，改革自学考试命题和组织的管理模式，大力推进命题管理手段科学化，确保命题质量和自学考试的信誉。

　重点要做好以下几个方面的工作。（一）提高认识，明确主考学校的职责高等学校要按照《高等教育自学考试暂行条例》（以下简称（条例＞）的要求，完善主考学校工作制度。

　教育部明确规定，高等学校参与自学考试的各项工作是学校工作的一部分，要把承担自学考试主考工作作为高等学校为社会服务、发展终身教育的重要责任。

　陈至立同志指出：

　“高校积极参与自考工作也是保持和社会联系、了解社会需求和社会动态很重要的一个渠道，用好这个渠道对普通高校本身的学科建设、专业调整及对社会需求分析都有好处。

　” 教育行政主管部门应按《条例》及文件规定万方数据

　４６河北大学成人教育学院学报的运行机制，制定强有力的保障措施，将参与自学考试教育、继续教育等终身教育体系的学校纳入评估考核范围，保证组织机构健全和经费充足，促使主考学校积极参与自学考试工作，将其作为学校的一项工作来做。

　各主考学校要切实加强对自学考试工作的领导和管理，在履行《条例》规定职责的同时，对参加自学考试工作的教师，在工作量计算、职称评定等方面予以肯定。（二）提高报酬，加强命题队伍的建设自学考试是个人自学、社会助学和国家考试相结合的一种高等教育形式，其关键在于命题，因为命题体现了自学考试的培养目标、对考生知识和能力的要求。

　同时，命题的质量、试卷的安全等离不开命题教师的思想道德及业务素质，因此，命题工作的核心是命题教师的队伍建设。

　但是，自学考试命题工作的规范要求与主考学校实际情况不一致等因素，使命题教师队伍组建及管理有些难度。

　对于加强命题教师队伍建设，各级主管部门应加以重视。

　全国考委２００２年颁发了《关于加强高等教育自学考试命题工作管理的若干意见》，主管部门要根据政策出台相应措施，协调高校自学考试工作，适当提高命题工作报酬，保障命题教师的利益。

　学校应出台相应政策，对参与命题的教师进行物质和精神上的鼓励，在时间安排上给予保证，从而提高教师参与命题工作的积极性和主动性。

　有了主管部门的支持和学校相应政策的保证，主考学校可逐渐组建一支相对稳定的命题教师队伍，注重命题教师的培训，并有选择有计划地建立命题教师梯队，促进命题工作可持续地发展。（三）做好培训，确保自学考试命题质量鉴于目前高校教师教学科研任务较重、参与命题的年轻教师日益增多、对自学考试教材不太熟悉等实际情况，省自考办命题部应根据每次命题的数量，适当安排比较充足的时间对命题教师进行培训。

　可提前通知主考学校拟命题科目，由主考学校将选聘教师名单先报给省考办。

　有针对性地对那些经验欠缺的年轻教师进行集中培训，也可委托学校进行培训。

　对于新开考专业或计划调整所开设的新课程，可实行一个科目多个教师共同命题，甚至可以集中封闭命题，待教师有一定的经验、标准基本统一后，再实行单线联系命题。

　有关部门要加强人力物力的投入，加强自学考试计算机题库建设，不断提高技术防范手段和管理现代化水平。

　通过计算机题库的建设，不断积累自学考试课程题目，科学命题，这样能把自学考试命题工作做得更好。（四）疏通渠道，加强与命题教师的信息反馈主考学校是开办专业、教材选定、考纲编写、试卷命制、试卷评阅、助学辅导的主体力量。

　在保密的前提下，省自考办命题部和命题教师之间的沟通和信息反馈对提高命题质量十分重要。

　一方面，省自考办在每次评卷时由评卷教师填写试卷评价调查表，如果把评价调查表的分析结果及时反馈给主考学校及命题教师，则主考学校和命题教师对于该次试卷命题质量就有所了解，为下次命题提供依据和参数。

　另一方面，组织学科专家对所命题课程进行考后分析和质量评估，并将分析评估报告提交给相应的负责人，主管部门利用召开命题教师座谈会、组织命题研讨会等方式，针对命题工作中存在的问题，与命题、审题教师进行共同研讨，增强命题教师的责任感。

　此外，省自考办命题部对命题教师参与命题工作进行评估与奖惩，也是一种有效的信息反馈方式，通过评优奖励，可极大地提高教师的积极性和创造性。总之，命题工作是自学考试的核心环节，命题教师是保证试题质量的决定性因素，在整个自学考试事业中具有举足轻重的作用。

　为了自学考试事业持续健康地发展，必须制定强有力的保障措施，激发主考学校参与自学考试工作及命题工作的积极性，提高命题教师的工作积极性，这样才能全面提高自学考试的命题质量。参考文献：［１］吴丽君．充分发挥主考学校作用推动自学考试不断发展［Ｊ］．中国林业教育，２００６（３）：

　１９ —２０．［２］洪超慧，曾荣青．试析成人学习者自我价值感的特点［Ｊ］．河北大学成人教育学院学报，２０１０（４）：

　３１—３３．万方数据

篇四：试论高等教育自学考试命题工作

++4737 高等教育自学考试是应考者获得高等教育学历的国家考试，命题是确保考试质量的核心工作。为做“C++程序设计”课程全国统一命题工作，特制定本说明。

　一、课程性质和考试目标（一）课程性质 C++程序设计在计算机及应用专业(本科)的自学考试计划中,是一门重要的专业课。它是为满足计算机应用领域对计算机应用人才的需要而设置的。本课程的任务是通过学习，使考生为以后学习软件工程和 Java 语言等后继课程及开展课程打下必备的基础，并且为以后从事应用软件开发提供合适的工具。（二）考试目标通过本门课的学习考试，要求学生理解和掌握：使用对象思考、实现面向对象特性的编程方法，提高解决实际问题的基本能力，为进行各种实用程序的开发奠定基础。二、考试内容（各章节重点内容）

　本课程的考试内容和考试目标以课程考试大纲为标准，其内容为：1、第 1 章、第 2 章主要是了解对象和 STL 库概念，通过使用类和对象，了解类的基本概念以及面向对象的思想；通过实例对 C++语言有别于 C 语言的各种成分有较好的理解，为学习如何建立类打下基础。2、第 3 章主要是函数知识。类大量使用成员函数，将成员函数的基本要求融合在本章介绍，以便在介绍类时集中于类的结构，所以本章是本书的重要基础知识。3、第 4 章要求深入理解和掌握面向对象的核心概念一类和对象；掌握建立和使用类的基本方法；学会使用 UML 描述类。4熟悉使用对象解题的思路。

　5、第 6 章要求能使用继承和派生设计合理的类，深刻理解赋值兼容性规则，以便为理解虚函数的多态性打下基础。

　6、第 7 章是类模板与向量容器。类模板表达具有相同处理方法的数据对象集，是实现 STL 库的基础。向量容量 vector 是使用最广泛的容器之一，它克服了数组的局限性。要求理解并掌握使用向量容器类的基础知识，以便为学习 STL 库和泛型算法打下基础。

　7、第 8 章要求重点理解通过虚函数实现多态性的条件。8、第 9 章要求熟悉并掌握运算符重载的方法，掌握文件流的基本使用方法。

　9、第 10 章要求理解在实际应用中碰到的一些具体问题。有关各章节具体考核内容，考核重点及各考核点的认知层次见考试大纲。

　三、考试命题原则（一）命题标准 C++程序设计是计算机及应用专业开设的一门专业必考课程。命题标准参照全日制普通高等学校同专业、同层次、同课程的本科结业水平，并能体现自学考试以培养应用型人才为主要目标的特点。

　在题量上保证中等水平的考生能够在规定的考核时间内完成全部试题，并有适当的时间检查答案。

　5 章要求掌握通过为类添加各种特殊成员函数设计类的基本方法，并初步

　（二）考试依据和范围以全国高等教育自学考试委员会 2007 年 10 月颁布的《C++程序设计自学考试大纲》（以下简称大纲）为依据，以《C++程序设计》刘振安主编，机械工业出版社 2008 年版教材为命题范围。（三）知识与能力的关系学习《C++程序设计》要注意对基础知识的细化和理解，将知识理解与分析联系起来，把基础的知识和理论转化为简单应用和综合应用能力。命题中，要体现既测试基础知识、基本理论的掌握程度，又测试分析应用能力的原则。（四）重点与覆盖面的关系根据大纲对本课程的基本要求，重点考核 C++语言的基本概念与基本理论。考试内容覆盖教材各章，包括计算机及应用的基本概念与特点，计算机及应用相关理论和方法。

　四、考试形式与试卷结构（一）考试形式《C++程序设计》课程考试形式为闭卷笔试方式，考试时间为 150 分钟，评分采用百分制，60 分为及格线。（二）考试内容结构试卷内容为以第 1、2、3、4、5、6、8 章为重点考核内容，其分值比例不低于80%，其它各章节为一般考核内容。（三）试卷能力结构能力考核分为“识记” 、 “理解” 、 “简单应用”和“综合应用”四个层次，考核不同能力层次的试题在试卷中的分散比例为：

　“识记”占 20%左右， “理解”点 30%左右， “简单应用”点 30%左右， “综合应用”点 20%左右。（四）试卷的难度结构试题难度分为“容易” 、 “中等偏易” 、 “中等偏难”和“难”四个层次，不同难度的试题在试卷中的分散比例为：

　“容易”点 20%左右， “中等偏易”点 30%左右，“中等偏难”点 30%左右， “难”点 20%左右。（五）试卷的题型结构本课程考试采用的题型为：单项选择题、填空题、改错题、完成程序题、程序分析题、程序设计六种。

　附录：试题类型举例一、单项选择题（下列 4 个备选答案中只有一个是正确的，请选出并将其代码写在题干后面的括号内。多选、错选均不得分）1、对 C++中主函数描述正确的是

　【

　】

　A、名称为 main,可为多个

　 B、名称不限,可为多个C、名称为 main,必须有且只能有一个

　 D、名称不限,必须有且只能有一个二、填空题（请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分）1、C++语言中，可用于设置浮点数输出精度 n 的操控符是

　。

　三、改错题（下面的类定义中有一处错误,请用下横线标出错误所在行并给出修改意见）

　1、 #include

　<iostream.h>

　class point{private: float x,y;public: point(float a,float b){x=a;y=b;}void f(){x=0;y=0;}void getx(){cout <<x<<endl; } void gety(){cout<<y<<endl; } };main() {point a (3.5);a.getx() } 四、完成程序题1、在下划线处填上缺少的部分。源程序如下：#include <iostream>using namespace std;class base{int a,b;public:base(int x,int y){a=x;b=y;}void show (

　 ){cout<<p.a<<〝,〞<<p.b<<endl; }}

　 void main(){base b(78,87);b.show(b);}

　五、程序分析题 1、给出下面程序的输出结果#include <iostream> using namespace std;class base{int x;public:void setx(int a){x=a;}int getx(){return x;}};void main()

　{int *p;base a;a.setx(15);p=new int(a.getx());cout<<*p }六、程序设计题 1．在字符串类 string 中实现一个判断函数，该函数功能是统计某一字符串类对象（仅有单词和空格组成）有多少个单词,同时保存所有单词在字符串中的起始地址(设该字符串不超过 100 个单词）#include <iostream.h> #include <string>

　class str{string s; int n,a［100］,j,l;public: str(string& a){s=a;n=0;j=0;l=0;}....test(....);int *geta(){return a;}};请写出 test 函数的过程。

　（如果需要形式参数，请给出形参类型和数量,以及返回值类型）

篇五：试论高等教育自学考试命题工作

江科技学院硕士学位论文高等教育国际化背景下中外合作办学管理机制研究姓名：

　于松申请学位级别：

　硕士专业：

　教育经济与管理指导教师：

　赵国刚20100601

　黑龙江科技学院硕士学位论文

　I摘

　要高等教育国际化是如今全球经济、文化、政治交流的一个重要组成部分，是指高等教育要面向现代化，面向世界，面向未来，已经成为当今世界高等教育发展的一种趋势。

　世界各国通过高等教育领域的合作与交流，达到互利互惠，各取所需的目的。

　通过合作，共同促进世界各国高等教育的健康、有序发展。

　中外合作办学正是产生于高等教育国际化这一背景下，中外合作办学的兴起和发展必将会对我国的高等教育产生深远的影响。

　中外合作办学是我国高等教育学习和借鉴国外先进经验和管理机制的重要手段。

　通过中外合作办学的开展，可以引进国外优质教育资源，加强师资队伍建设，改进学科专业建设，培养国际化人才。

　但在实际合作办学的过程中，由于文化传统、教学理念和管理机制等方面存在的差异和不同,中外合作办学管理过程中必然会出现各种各样的矛盾和问题，本文分析了我国中外合作办学现状、取得的成绩和存在的问题，并针对存在的问题，从项目管理、教学管理、课程管理、师资管理、学生管理等角度对如何构建合理的中外合作办学管理机制进行了分析研究，提出了优化中外合作办学管理机制的对策和建议，并结合中外合作办学管理机制，对黑龙江科技学院中外合作办学成功案例进行了分析总结，阐述了中外合作办学管理理论在实践中的应用。

　为中外合作办学的理论研究和实践运行起到了一定的参考和借鉴作用。

　关键词:

　高等教育国际化；中外合作办学；管理机制

　黑龙江科技学院硕士学位论文

　II Abstract

　Higher education internationalization is an important part of today"s global economy, culture and politics exchange. It means that higher education should face the modernization, the world and the future. And it has become a trend of today’s higher education development. Through cooperation and exchanges in the area of higher education, each country gets what it needs. By cooperating with each other, all countries try to promote healthy and orderly development of higher education. Sino-foreign Cooperation in School-running just occurs in the context of higher education internationalization. The occurrence and development of Sino-foreign Cooperation in School- running will have a profound effect on the higher education in China. Sino-foreign Cooperation in School-running is an important way of learning foreign advanced education experiences and management mechanisms.

　By running Sino-foreign Cooperation in School- running, we can introduce the foreign high-quality educational resources to China, strengthen the construction of teaching personnel, improve the discipline specialty construction, and cultivate internationalized talents. But, during the process of Sino-foreign Cooperation in School-running, because of the differences in cultural traditions, teaching ideas and management mechanisms, all kinds of contradictions and problems may occur.

　This paper analyzes the status, achievement and inadequacy of Sino-foreign Cooperation in School- running, and then carries on the research on how to construct efficient management mechanisms of Sino-foreign Cooperation in School-running from the view of project management, teaching management, curriculum management, teacher management and student management. Then it proposes some countermeasures and suggestions on how to optimize the management mechanisms of Sino-foreign Cooperation in School-running. It takes the Sino-foreign Cooperation in School-running programs in Heilongjiang Institute of Science and Technology as a successful example to show the application of Sino-foreign Cooperation in School- running management theory. This can play a certain role of reference on the Sino-foreign Cooperation in School-running management theory and practice.

　 Keywords: higher education internationalization; Sino-foreign

　cooperation in school-running; management mechanisms

　黑龙江科技学院学位论文独创性声明

　本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。

　尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得黑龙江科技学院或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。

　与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。

　研究生签名：

　日

　期：

　黑龙江科技学院学位论文使用授权声明

　黑龙江科技学院、中国科学技术信息研究所、国家图书馆有权保留本人所送交学位论文的复印件和电子文档，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。

　本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。

　除在保密期内的保密论文外，允许论文被查阅和借阅，可以公布（包括刊登）

　论文的全部或部分内容。

　论文的公布（包括刊登）

　授权黑龙江科技学院研究生学院办理。

　研究生签名：

　导师签名：

　日

　期：

　黑龙江科技学院硕士学位论文

　 1 第 1 章

　绪论 1. 1

　选题的背景高等教育国际化是当今全球经济、文化、政治交流趋势中的一个重要组成部分。

　其根本目的在于通过思想、知识、技能等方面的教育，培养出了解本国和国外文化背景、具备国际水平的专业知识和管理才能、富有国际竞争能力的人才。

　发达国家通过高等教育国际化来解决教育资源的过剩和增加新的收入来源，积极地进行教育“出口”，并且，宣传其教育理念、文化和价值观;而发展中国家则通过中外合作办学来借鉴发达国家办学经验，促进本国高等教育的发展，这样以来，既可节省派送大量学生出国所需资金，又可使学生身在本国就可以享受到发达国家先进的教育资源，做到“留学不出国”中国高等教育要想为中国经济乃至于世界经济服务，要想在竞争日益激烈的国际教育市场拥有一席之地，必须在思想观念、发展模式、管理方法、运行机制等方面进行变革，跟上高等教育全球化的步伐，这就是中国高等教育的国际化。

　邓小平早在 1983 年就提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，实质上就是要求教育走国际化的道路。

　中国高等教育的国际化也包括两种类型。

　一类是“走出去”，某大学到境外与同行合作，开辟新的教育资源，共同开展教学和科研工作，主要表现为在海外设立专业课程、设立专门机构、设立分校三种办学模式。

　由于种种原因，目前这方面发展还比较缓慢。另一类是“引进来”，即境内合作办学，亦即“中外合作办学”，利用己有资源共同培养大学生。

　大学开展中外合作办学，引入国外资金和先进的教育机制，了解、吸收并实践国际上通行的办学模式、专业课程设置、师资培训、质量管理等方面的经验，是尽快提高我国高等教育水平和质量，增强国际竞争力的一个有效途径。

　如今中外合作办学在我国国内各个城市正逐渐兴起，如何对中外合作办学进行科学地管理，使其有效地为我国社会主义现代化建设服务，成为当前急需解决的问题，为此，笔者选定本课题作为自己的研究方向。

　[1]。

　1 .2

　研究的目的和意义中外合作办学，对于引进发达国家优质的教育资源，吸纳和借鉴国外先进的课程设置、教学内容和管理方法，推进我国教育现代化的进程具有积极的意义。

　中外合作办学模式极大丰富了我国高校的办学形式，引进了优质教育资源和先进的管理机制，引进了国际前沿知识。

　加快了教师和师资队伍的建设，促进了青年教师科研项目的国际化发展，促进了高校产学研合作的国际化发展，促进和加快了我国教育的国际化。

　中外合作办学有利于增加人民群众接受优质教育的机会，有利于缓解当前我国教育面临的优质教育需求与

　黑龙江科技学院硕士学位论文

　 2 教育供给不足的矛盾，有利于借鉴国外有益的教学和管理经验，推动我国课程、教材、教学和管理体制、运行机制的进一步改革与创新，提高我国高等教育整体水平。

　笔者认为：

　开展中外合作办学，其目的是引进国外的优质教育资源，其实质是在结合中国国情的基础上通过有效消化吸收外方资源，将所引进的资源“本土化”，创造出既与国际接轨、又具有中国特色的学科和人才培养模式。

　因此，本文对我国高等教育中外合作办学的产生背景、发展历史、现状、管理机制等进行全面分析，研究高等教育中外合作办学管理机制及其存在问题，摸索高等教育中外合作办学的优化途径，并为我国中外合作办学的管理和高质量人才培养提出相应的对策。

　在调研、总结和分析中外合作办学管理的现状和实践的基础上，结合黑龙江科技学院中外合作办学的成功案例，将实践上升到理论层次，形成具有建设性意见的分析报告，为中外合作办学管理提供更加全面的理论参考，为中外合作办学研究者和执行者起到一定的参考和借鉴作用，以促进中外合作办学管理水平和培养质量的提高。

　1 .3

　国内外研究综述 1.3.1

　国内研究综述 (1) 关于中外合作办学的价值研究关于中外合作办学价值的研究，主要观点有: 中外合作办学是我国教育尤其是高等教育走向国际化的桥梁，是我国教育的重要补充形式，是不出国就可以留学的便捷途径，可以满足大批高考生的求学愿望，可以弥补我国教育经费的投资不足，可以培养大批与国际化接轨的高级人才等。

　陈润奇等教育国际化背景下对中外合作办学的探索》中，从高等教育国际化的视野下对中外合作办学的重要性，尤其是加入 WTO 后的积极作用进行了论述。

　(2) 关于引进教育资源的研究这类文献主要探讨了中外合作办学的教学过程中，引进国外先进的教学经验、教学管理模式、教学内容、手段方法和师资力量等。

　孙清萍外优质教育资源的引进与转化》中论述了国外优质教育资源的引进标准及转化方法。

　王敏丽作办学优质教育资源要素、实践原则以及把握优质教育资源的原则。

　(3) 关于中外合作办学中的问题及策略的研究张星谕外合作办学发展中的问题以及解决问题的对策；陈妙玲的现状与对策研究》论述了我国中外合作办学的办学现状及发展因素、存在问题以及问题分析，并提出了解决问题的相应对策。

　(4) 关于中外合作办学管理机制的探讨毛萍校中外合作办学的教学运行机制及特点，介绍了教学运行机制的各个环节存[2]在《高[3]在《国[4]在《中外合作办学中优质教育资源之内涵》论述了中外合[5]在《论高等学校中外合作办学的现状及发展对策》中论述了中[6]在《中外合作办学[7]的《我国高校中外合作办学教学运行机制研究》中论述了我国高

　黑龙江科技学院硕士学位论文

　 3 在的不足及应对措施；陈屏述了中外合作办学常见的管理模式，并对如何优化中外合作办学管理模式提出了设想。

　总体来看，搜集阅览到的现有的关于中外合作办学管理机制研究方面的文章比较少，并且研究还不够深入，理论与实践结合的更是少之又少，因此，本文将在此方面着重研究，形成中外合作办学管理机制理论，以期对中外合作办学的进一步开展起到一定的参考作用。

　[8]的《中外合作办学管理模式的探索与思考》论1.3.2

　国外研究综述中外合作办学是我国近年发展起来的一种办学形式，是在借鉴西方发达国家的跨国办学的经验，引进国外先进的办学模式、先进的管理经验等基础上而发展起来的。

　因此，论题的研究则自然是以国内文献研究为主要参考资料，并对与论题有关的发达国家与其他国联合办学一些理论研究予以关注，如关于日本与美国办学的理论研究《日美合作办学对我们的启示》上国外对于合作办学的研究多是处于跨国高等教育的研究框架之下的。

　概而言之，国外对跨国高等教育的研究首先为宏观性研究，论述的主题涉及跨国教育的主要形式、发展趋势及其国家政策，跨国教育与教育服务贸易的关系，跨国教育的资格认证与质量保证等方面。

　Rui Yanghigher education in China:

　Contexts,

　characteristics and concerns》对于中外合作办学的政策、影响因素、特征以及质量监控等方面进行了论述和探讨，并对如何更进一步做好合作办学，保证办学质量提出建议。

　总体来说，中外合作办学的管理理论研究滞后于中外合作办学的实际发展。

　中外合作办学现存问题有办学的低水平重复、借合作办学名义高收费的虚假现象、违规违法办学等，这些研究大多是陈述性的，提出的只是针对局部问题的建议与策略，而对中外合作办学管理机制、方法的研究不全面、不系统。

　...

篇六：试论高等教育自学考试命题工作

OU价目确L O F H 王几 O N G J 叭俐口 C O L L E 住 E O F 仁 O U C 几 T 拍目刊 0.且.1 9 9 6( s二 J口 0.4 9 )浅谈中学教师自学考试的命题工作黑龙江省教育学院数学系邱占芬为了贯彻国家教委关于普及九年制义务教育这一发展规划,培训合格的中小学教师是决定性的因素.我省中学教师队伍中不具备国家规定学历的比例仍很大,尤其是农村和“短线”学科的教师不具备国家规定学历的比例就更大,到1 9 9 1 年底初中教师的学历合格率仅占5 1.3 %。这种状况直接影响九年制义务教育的实施和基础教育质量的提高。为加快教师培训工作的步伐,1 99 2 年国家教委决定开设初中教师进修高等师范专科自学考试系列、建立函授、卫星电视教育、自学考试相沟通的培训初中教师的办学模式,我院作为初中教师进修高等师范专科学历三沟通系列的主考院校,自 1 9 9 2 年以来,己对这项工作进行了四年多的探索和实践,取得了初步的成绩,积累了 ` 定的经验。我系直接承担了数学教育专业专科和计算机专业专科以及财会专业专科的教师自学考试命题工作.根据学习一门,考试一门,结业一门的要求,我系承担了 9 2 级、9 3 级、9 4 级和 9 5 级( 正进行中 )四个年级的 ( 共同课除外 ) 各个学科共 4 8 个单科结业的考试命题工作。根据这几年的探索和实践,我们对命题工作有了一些粗浅的认识,并逐步使这项工作走向科学化和标准化的轨道,保障自学考试的质 t 逐年提高。一、深翻橄会命扭工作的皿要性中学教师自学考试系列是一种国家学历证书的考试制度,是为没有达到学历要求的中学教师考试评定离等学历水平的考试,具有水平考试、学历考试、国家考试的功能和特点,特点是要求不同时间、地点考试的同科试卷掌握相同的标准,以使不同时间、地点考试的成绩具有可比性。因而水平考试要有一个稳定的考试标准。中学教师自考系列也有它的考试标准.命题工作是体现考试标准的核心环节,是保障自学考试质盘的关键.命题的质盘和水平直接关系到考试标准和考生的达标程度和及格率.命题不准确,就会背离考试标准,就会出现过高的或过低的要求,就不能考出合乎要求的水平,也不能反映出考生的真实水平.因此一定要对命皿工作进行深人的研究,使命题工作进人科学化和标准化的轨道.二涯抽命度工作的甚本原到命娜士作是高教自学考试的核心和关键,把握好这项工作的关健是坚持命压工作的·四项基本原则” :第一,坚持考试标准, 掌握好及格线 .;教师自考系列是一种水平考试, 各门课程的考试标准和结业水平是以普通离等师范教育同专业、同层次、同课程的结业水平为参照标准的.因此, 命题时要根据教学大细的要求,设计出一套反映考试标准和结业水平的试卷,使设计的试卷完全符合教学大纲的要求, 有合理的、科学的皿型结构,能按要求考核学员知识和能力达标程度.通过考试便可评定学员是否达到了·7 8.

　燕龙江教育学院学报1 9 9 6年第 3 翔( 总第 4 9期 )教学大纲的全面要求,用以鉴定其结业水平。对考生的得分,应理解为该生达到教学大纲要砂的程度和结业水平,并规定 6 0 分为及格线。第二,正确掌握命题范围”水平考试的特点是按统一的标准进行考试,必须正确掌握命题范围。命题的范围是以规戈`的教育大纲、每科的必读教材和省里统一组织的教学研究会的精神为依据,不能超越或缩小筑个范围。由于要考核考生的综合运用知识的能力,那些运用大纲和教材中已阐明的原理来联系实际间题的能力的命题,不能算作超纲。第三,坚持命题的科学性高教自学考试是一种水平考试,不是竞赛考试,一定要坚持命题的科学性,使考试结果纂-正能反映出学员的真实水平。命题的内容要有代表性,搜盖面要大,要适当增加试卷的题量,不出难题、怪题、偏题,不难为学员,保持命题的科学性和合理性。第四,要体现成人和师范的特点。由于教师自考的对象是中学教师,因此在命题时要体现出成人、师范和自考的特点,尽量出一些联系中学教学实践的命题。例如在考公程序设计》这门课时,出一些统计学生分数、应用中学数学知识进行计算等综合应用题,这样一方面可以考核学员的综合应用能力,另一方面还可以把这些程序应用到他们的实际工作中。为了让助学院校正确理解教学大纲、教材及有关考试的标准和各种要求,我们采用召开教研会的形式来达到这一目标。通过教研会使助学院校对教学大纲的规定、教材的内容及重点、难点、考试的范围、深度、命题的基本原则等都有明确的理解,并能在教学工作中加以贯彻。我们坚持每学期召开一次教研会,研究本学期所开课程的有关问题。通过这项工作,保障教师自考工作达到国家教委和省教委的关于考生质量和结业水平的要求。三、正确贯彻命题的基本要求根据省中学教师自学考试领导小组对命题工作的指导精神,在设计试卷时要正确贯彻命题的基本要求。在设计试卷结构时要做到以下几点:第一,知识结构要合理。既要突出重点,又要畏盖面宽,既有单一的知识考核,又要有综合的知识考核。第二, 能力结构要适当。即认识、理解、简单应用、综合应用四个层次的比例要适当,一般为 2 0,3 0:3 0:2 0。第三,难易结构要恰当。即较易、中等难度、较难、难度较大四个层次的比例要恰当,通常为 2 0:3 0:3 0:2 0。第四,题型结构要科学.题型结构既要与知识结构和能力结构保持一致性,又要与客观性命题要求保持一致性,主观试题要客观化,减少评分误差。客观题的比例应为 4 0 % ~ 6 0 %。在编写试题时,要注意科学、合理、严密,要做到不超纲、题意清楚、表达准确、不出偏题、怪题及有争议的题。参考答案要准确、全面、规范.我们在命题时,还考虑到不同学科的特点,在数学和计算机专业的试题中,对那些基本概念性的问题,不是让学生背答案定义,而是考核其对基本概念的理解和应用能力。对那些计算机专业中实用性很强的课程,更注意考核学生的综合应用能力。教师自考系列的命题工作经过几年的实践和探索,已由开始时的拼题逐步过渡到建立题库。命题工作正逐步走向科学化、标准化。我省的教师培训工作任重而道远,省教师自学考试工作正在健康、稳步地向前发展,必将为我省的科技兴省工作做出更大的贡献。·7 9·

篇七：试论高等教育自学考试命题工作

００６年第２卷第４期ＥｘａｍｉｎａｔｉｏｎｓＲｅｓｅａｒｃｈＯｃｔ．２Ｖｏｌ．２，Ｎｏ．４试研１０月究００６高等教育自学考试命题管理信息系统建设研究王晓华【摘要】命题管理信息化是高等教育自学考试命题管理发展的必由之路，自考命题信息系统建设日益受到广泛的重视。本文提出了高教自考命题管理信息系统功能设计的基本原则，并针对自考命题管理工作的实际情况，对上海命题中心命题信息系统建设进行了功能设计。

　最后，结合上海命题中心信息系统建设的实践，提出了高教自考命题信息系统建设的策略。【关键词】自学考试命题管理信息系统建设作者简介王晓华，博士，上海市命题中心。

　上海，２００２３５。信息化管理具有信息修改、查询方便，信息存储和处理成本低廉，管理精细化，工作效率高等特点。

　更为重要的是它能够解决许多人力所不能及的信息处理工作，避免重复简单操作过程中易出现的错误。

　上海自学考试的命题工作具有命题次数多（全年１０次）、课程门数多（约七百门）、专业类别多（二百多个）及命题教师多（全年一千五百多人次）等特点。

　针对上述特点，为使命题管理更为有效和准确，我们对上海命题管理信息化建设进行了再思考和规划。一、高教自考命题管理信息系统功能设计的基本原则（一）管理信息系统功能必须紧紧围绕工作实际，为之服务，能解决管理８７

　《考试研究》第２卷第４期工作中的突出矛盾信息化手段具有许多人力所不及的突出优点，如信息存储查询方便等。我们开发管理信息系统的目的就是利用信息化的突出优点，实现人机结合，解决我们实际管理工作中解决不好，或者能解决但成本太高的问题，如卷库管理信息系统。（二）系统功能的设计应远近结合，既能满足当前的急需，又能兼顾未来的长远需求我们的系统功能设计应当借鉴可持续发展的思想，使得系统功能具有一定的柔性。

　具体说来就是系统应具有一定的可扩展性和可演化性。

　即使时间、条件发生了变化，系统经过小幅调整，仍能够随之发生变化，适应工作的要求。（三）系统功能的设计应注意与兄弟部门的其他相关系统相互协调我们开发的单个系统一般都是为解决某单项业务的管理问题，因而需要与其他的系统进行信息交换。

　我们的系统在功能设计上就应该具有一种开放性，能够与其他系统方便地交流信息，实现最大程度的信息共享和增值，如自考计划部门和命题部门对于课程选用的教材和考试大纲实现共享。二、上海高等教育自学考试命题管理信息化建设的现状１９９７年上海命题中心曾开发过卷库管理系统，使卷库管理从人工抄写登记几大本的手工管理变为计算机管理。

　卷库计算机管理准确简捷，查询输出灵活方便，提高了工作效率（因版本无法更新，此软件于２００３年停用）。对于考后试卷定量统计分析工作，我们于２００２年起选择部分全国统考课进行试卷答题抽样，用Ｅｘｃｅｌ的统计功能统计样本小题的平均分、标准差、通过率、区分度等参数，作出折线图、成绩分布直方图等，供评估小组评估试卷时参考，取得了很好的效果。

　在计算机题库方面，由上海命题中心自主开发的全国重点科研项目“经典测量理论与项目反应理论结合在高教自学考试题库（逻辑学）建设中的应用”，经过六年多努力获得成功，并投入了使用。该项目所取得的成果在１９９５年获得全国创新奖一等奖。８８

　高等教育自学考试命题管理信息系统建设研究三、上海高教自学考试命题管理信息系统设计根据命题工作宏观管理和微观操作的实际需要，初步设想形成四个管理信息系统：

　命题教师管理系统、卷库管理系统、试卷考后分析评价系统、通用题库管理系统。（一）四个管理信息系统概述１．命题教师管理系统目的：

　以开考课程为主线，实现对命题教师的现代化有效管理、改进管理效率和精度，节约管理成本，更为有效地贯彻教考分离原则。主要功能：储存、修改、查询、浏览命题教师的基本信息，包括教师姓名、性别、年龄、职称、职务、所在单位、联系电话、通讯地址等。

　并对教师是否参与所命课程的教学及其他与自考有关的情况进行记录跟踪。

　能综合其他系统的输入数据对命题教师的表现给予适当的评价。系统要求：

　对系统数据信息实行访问控制，进行权限管理；可根据基本信息中任何一个字段实现有效（模糊、精确）查询；留有与其他系统适当的关联接口，如根据教师可以查到其所命课程、考纲等信息，为以后功能的扩展和系统之间信息流动作准备；可与计划块有信息接口。２．卷库管理系统目的：

　以开考课程为主线，对卷库实施有效管理，为命题工作安排决策服务，提高卷库管理的效率和准确性，降低管理成本和劳动强度。主要功能：

　详细记录卷库的流量和存量、试卷的命制和使用基本信息，包括：

　课程名称、课程代码、试卷编号、命制教师、命制时间、审题教师、审题时间、使用时间、适用教材、适用考纲、存放地点和位置、学科秘书、项目名称、项目负责人等等。

　并可根据卷库的实际情况，作出是否进行新命题的初步建议，供项目负责人参考。系统要求：

　具有访问控制功能和访问日志、开考课程剩余试卷套数预警提示、考纲年份更新预警提示、教材版本更新预警提示，留有与其他系统的信息通道，并为以后功能扩展留有余地。３．试卷考后分析评价系统８９

　《考试研究》第２卷第４期目的：

　通过考后分析评价，为进一步提高自考命题质量和管理水平指明方向；可与通用题库考前初评系统的评估报表进行对比分析，及时反馈，以便适当修正通用题库系统中的基础数据；为其他信息系统提供必要的数据支持，如命题教师管理系统中的教师评价部分等等。主要功能：

　具有必要的考后数据输入、存储、修改、浏览功能；可根据需要选择经典测验理论和项目反应理论对数据进行统计分析，包括试题的平均分、标准差、信度、区分度、难度、效度、项目信息量、被试能力估计等等；能够最终生成并输出标准化的分析评价报表。系统要求：具有访问控制功能，数据输入应有多种选择（如人工、文件、机器）；能与其他子系统进行信息沟通，并为以后的功能扩展留有余地；可与考务系统有信息接口。４．通用题库管理系统目的：

　实现自学考试命题自动化、科学化、规范化、公平化。

　为未来自学考试的个性化命题、计算机化考试、阅卷做准备。主要功能：

　能储存大量的题卡信息，并可以对题卡信息进行修改、更新、浏览和查询；根据试题的命制要求，能自动从所储存的题卡中组成若干套平行卷；可生成平行卷的评价分析报表，供考前参考；具有对所组成试卷的编辑排版功能，以便打印、输出样卷。系统要求：

　系统应具有严格的访问控制功能，备有访问日志；留有与其他管理系统的接口，并为以后的扩展升级留有余地。（二）四个管理子系统之间的关联分析管理信息化实际上是要实现管理控制，以提高对业务的管控能力为目标，进行实时的、量化的业务状态反馈，实现事前、事中的控制，使基于过程进行管理的理念充分发挥。管理信息化从信息的互通有无角度来看可以分为三个级别：

　单一事项信息化、单元业务信息化、集成业务信息化。

　单一事项信息化一般是把数据电子化，可实现电子化的信息发布；单元业务信息化则是某单一业务形成一个信息子系统，如命题教师管理系统、卷库管理系统。

　集成业务信息化则是９０

　高等教育自学考试命题管理信息系统建设研究通过信息共享使得各子系统互联互通，共同协作，完成任务。如图１所示，四个子系统之间都有信息的流通。

　为保持数据的一致性，在进行基础数据的存储时，只在一处进行存储，并进行备份，这样就可避免数据多处存储，修改不同步，造成数据不一致的问题。四、自考命题信息系统建设的策略（一）审慎规划，小步快走即根据对信息技术发展的预期，审慎地确定自考命题信息化长远发展目标。

　从小的、容易实现的、效果明显的项目起步，或者将大项目分解成若干小的项目组织实施。

　最终在已经取得经验和效益的基础上，加快系统扩张的步伐，尽快获得这个系统所应有的全部经济和社会效益。（二）从自考命题业务长远发展的角度推进命题信息化建设按照从易到难、从近期急需到远期需求的顺序出发，逐步稳妥地推进命题管理信息化建设。

　可列举的项目有：１．提高命题管理核心业务运行有效性和效率的系统：

　如课程管理系统、命题教师管理系统、卷库管理系统等。２．命题信息资源的开发系统：如题卡储存管理系统、试卷评价分析系统、认知诊断系统等。（三）以自考命题业务流为主线发展命题信息化以自考命题业务流为主线，根据轻重缓急将命题业务中带有不变性的业务流一个个计算机化、网络化，既满足当前应用的急需，又有利于业务流程的重构和优化。（四）以标准化和规范化的方法发展自考命题信息系统命题信息化建设规模庞大，如果由各部门自主开发，势必：１．浪费资源和时间；２．重复建设；３．自考命题地区之间、部门之间各种系统难以兼容，信息资源难以共享。自考命题信息化包含许多部分，如课程管理、教师管理、卷库管理等，这些部分应标准化和规范化，关键在于自考命题业务流程的规范化和数据模型的标准化。９１

　《考试研究》第２卷第４期（五）与开发商密切沟通和协调，切实解决软件开发中所遇到的各种问题开发商是为我们的业务提供信息化解决方案的合作伙伴，他们的技术方案是为我们的业务服务的。

　也就是说我们的业务是体，他们的解决方案是衣。

　我们向开发商提供的有关体的信息越清晰和准确，那么开发商提供的衣就越适合我们的需要。

　因此，我们要把自己的需求（体）向开发商阐述清楚，并在项目的进行中和开发商密切沟通和协调。参考文献：［１］赵亮宏、刘军谊等：《高等教育自学考试命题工作手册》中国财政经济出版社，２００５年。［２］胡涵景、刘碧松：

　《我国电子政务发展战略研究》，《世界标准化与质量管理》２００２年第３期，第３１－３２页。［３］周宏仁：《电子政务全球透视与我国电子政务的发展》，《信息化建设》２００２年第４期，第１２－１９页。［４］高展、陈红雨等：《企业信息化自助纲要》，清华大学出版社，２００２年。［５］谢康、陈禹、乌家培：《企业信息化的竞争优势》，《经济研究》１９９９年第９期，第６４－７１页。［６］王晓华：《电子政务发展的动力、阻力、对策及实例》，上海交通大学博士论文，２００３年。图１四个管理信息系统信息流示意图９２

　高等教育自学考试命题管理信息系统建设研究ＴｈｅＲｅｓｅａｒｃｈｏｆｔｈｅＴｅｓｔＭａｎａｇｅｍｅｎｔＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＳｙｓｔｅｍＣｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｉｎｔｈｅＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＳｅｌｆ－ｔａｕｇｈｔＥｘａｍＷａｎｇｘｉａｏｈｕａＳｈａｎｇｈａｉＩｔｅｍＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔＣｅｎｔｅｒＡｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅｔｅｓｔｍａｎａｇｅｍｅｎｔｉｎｆｏｒｍａｔｉｚａｔｉｏｎｉｓｔｈｅｏｎｌｙｗａｙｏｆｔｈｅｔｅｓｔｍａｎａｇｅ－ｍｅｎｔｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｉｎｔｈｅｈｉｇｈｅｒｅｄｕｃａｔｉｏｎｓｅｌｆ－ｔａｕｇｈｔｅｘａｍ．ＴｈｅｔｅｓｔｍａｎａｇｅｍｅｎｔｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｓｙｓｔｅｍｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆＳｅｌｆ－ｔａｕｇｈｔｅｘａｍｉｓｅｍｐｈａｓｉｚｅｄｍｏｒｅａｎｄｍｏｒｅｗｉｄｅｌｙ．Ｔｈｅｂａｓｉｃｄｅｓｉｇｎｐｒｉｎｃｉｐｌｅｏｆｔｅｓｔｍａｎａｇｅｍｅｎｔｓｙｓｔｅｍｉｎｔｈｅｈｉｇｈｅｒｅｄｕｃａ－ｔｉｏｎｓｅｌｆ－ｔａｕｇｈｔｅｘａｍｉｓｐｕｔｆｏｒｗａｒｄ，ａｎｄｗｉｔｈｔｈｅｔｅｓｔｍａｎａｇｅｍｅｎｔｐｒａｃｔｉｃｅ，ｔｈｅｆｕｎｃｔｉｏｎｄｅｓｉｇｎｏｆｔｅｓｔｍａｎａｇｅｍｅｎｔｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｓｙｓｔｅｍｉｎＳｈａｎｇｈａｉｉｔｅｍｄｅｖｅｌｏｐ－ｍｅｎｔｃｅｎｔｅｒｉｓｆｉｎｉｓｈｅｄ．Ｆｉｎａｌｌｙ，ｗｉｔｈｔｈｅｐｒａｃｔｉｃｅｏｆｓｈａｎｇｈａｉｉｔｅｍｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｃｅｎ－ｔｅｒ，ｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｓｔｒａｔｅｇｙｏｆｔｅｓｔｍａｎａｇｅｍｅｎｔｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｓｙｓｔｅｍｉｎｈｉｇｈｅｒｅｄｕ－ｃａｔｉｏｎｓｅｌｆ－ｔａｕｇｈｔｅｘａｍｉｓａｄｖａｎｃｅｄ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｓｅｌｆ－ｔａｕｇｈｔｅｘａｍｔｅｓｔｍａｎａｇｅｍｅｎｔｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｓｙｓｔｅｍｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ９３

篇八：试论高等教育自学考试命题工作

33 卷第 6 期2020

　$ 12 %高等继续教育学报Journal

　Continuing

　Higher

　EducationVol633

　No66December2020自学考试自学考试命题审校工作信息化策略研究詹晓庄，沈洁，苏嬪！

　肓

　(北京教育考试院，，北京 100083 )摘

　要：

　自学考试命题审校工作是对试题和试卷整体的审查和校对，是命题工作中的重

　要环节。

　审校工作

　是

　手段辅助、优

　校工作，是量

　进命题质量、全面评价审校工作水平的前提％在

　行

　题审校工作现状及存在问题的基础上 ,学

　题审校工作

　略，，通过在审校工作中引入

　手段

　量监控和培

　作，以促进审校工作水平

　题管理水平不

　升。关键词：

　自学

　；审校;信息彳

　…中图分类号：

　G726.

　文献标识码：

　：

　文章编号：

　2095-5987(2020)06-0072-052018 年 4 月，国家教育部

　了《教育信息化 2.0

　计划》，明确指出 “ 教育信息化是教育现代化的基

　和

　，是"教育现代化 20351 的重

　和重要标志 ” 。

　自学

　既是一

　制度，也是一种教育形式 1 ，自学题审校(以下简称 “ 自考审校 ” )工作的质量决定学

　量，也与

　选拔人才的质量及广大考生的切

　切相关。

　如何把信应

　学

　题工作中，不断提高命题质量，是

　学

　现代化建设的

　，也是推进

　代继续教育信息化

　的重要课题。一、自考审校工作的作用审

　工作是

　题和

　卷

　的审

　和，是命题工作中质量控制的重

　。

　从命题工作

　角度看，不

　题部

　的命题

　闱

　的试题、试卷的审校工作,舌在

　入闱

　后命题部门内部验收

　中

　题、试

　卷进行的审校;从审

　看，是

　题和试卷开放科学(资源服务)标识码 (OSID) ：

　：

　緞的审查、研磨，既

　” ,

　“ 校是非 ” 。审校工作旨

　角度、多人次、多轮次

　核依据、考核、考核重点、编制规范，审查、研

　题试卷，发现并

　题和试卷中可的问题，确保试题试卷质量，因

　审校工作是保证自学

　量的重要把

　。二、、自考审校工作现状和存在问题( 一)审校工作现状三十多年的命题管理实践中，自学考试命

　题管理工作已经形成了

　指

　审校工作的管理规范和管理机制。

　教育部

　中心制订的《高等教育自学

　题工作指南》对试题试卷审工作的和

　进

　了明确的

　$ 并设计了

　审校工作质量的

　表，如《试卷表》《试卷审查表》等。

　各自学

　题中心依

　《指南》 $

　理审

　工作程、内容和相关标准的基础上 ,

　审校工作质量

　表设计进行了进一步的细化。收稿日期：

　：

　2020-06-18作者简介: 詹晓庄 (1977

　) ，，男，，北京教育考试院成人教育招生办公室高级工程师，硕士，，研究方向:命题管理信息化研究 ;沈洁 (1983

　), 女,北京教育

　院命题二处管理九级，硕士，研究方向：

　自学

　题管理研究；；苏 h ( 1986

　), 女,北京教育

　院命题二处管理九级，硕士，研究方向：

　自学

　题研究；；魏思萌 (1984

　) ，男，北京教育考试院党政办公室工程师，硕士，研究方向:办公自动化研究 .- 72

　第 33 卷第 6 期2020

　月高等继续教育学报JournalofContinuingHigherEducationVol33

　No6December2020目前，自考审校工作仍主要以纸质版的试题

　和试卷作为载体，采用以质量检查表为依据，通过

　查阅教材、大纲等命题依据文件进行人工校对的

　方式）

　为提高审校工作质量，采用多人次、多轮次

　审校的模式，并通过自审、交叉审、合议等环节修

　改试题。

　由于自考审校工作产生的过程记录纸质

　稿版本多，所以在工作记录方式方面，主要采取对

　纸质审校终稿、关键过程稿和纸质质量检查表进

　行存档留存的方式）随着信息技术在自考命题管理中的运用，自

　考命题的信息化水平稳步提升）

　目前自考命题工

　作中已使用的信息系统包括命题信息化工作平台

　系统、命题管理信息系统、题库管理系统等，这些

　信息化系统主要侧重于整体命题工作流程管理以

　及试题、试卷库的管理，专 I"

　1 针对命题审校工作的

　信息化系统建设尚处于探索状态。（二）

　自考审校工作中存在的问题受客观、个人因素影响大。

　由于在审校试题、卷

　，

　次、

　次

　工

　教

　和大纲等命题依据、对比试题与教材、大纲的异同，

　耗费了审校人员的大量时间和精力。

　一方面，在

　审校时间有限的情况下,会压缩用于审查试题、试

　卷正确性、规范性的时间和精力，影响 “ 校是非 ” 的

　实际效果。

　反复校对过程中出现的疲劳感会导致

　判断能力减弱，产生阅读盲点，即便是最简单的比

　对,依然存在漏检的风险。

　另一方面，校对人员也

　可能会因为先入为主的思维定式、个人对于教材

　及大纲等命题依据文件理解掌握的局限性 2 、工

　作细致程度等因素导致审校中的误判或漏检。协同工作效率不高。

　自考审校工作中自审、

　互审、合议、修改的环节是多人次、多轮次、多角度

　审校工作要求的具体体现，各环节紧密相连、环环

　相扣。

　其中，自审、互审意见的汇总是合议、修改

　的前提，由

　改

　不

　纸

　卷版

　，

　和

　总

　，

　致使审

　员同开展工作特别是集中意见、讨论修改时效率较

　低，不利于工作组协同优势的发挥,也不利于形成

　组内审校工作合力。缺少对于工作量及质量进行评估的依据）

　命

　题组审校过程中,存在过程记录不完整的情况，审

　记录

　题

　的

　改记录，

　不

　教

　师个体的审校工作情况，缺少对命题组教师审校

　工作全面评价的基础，不利于了解和记录组内教

　师个人在审校工作中发挥的作用，不利于有针对

　性地向命题教师个体反馈审校问题，无法发现教

　师在审校工作中存在的不足，也无法针对有关人

　员开展相应的技能培训三、、推进自考审校工作信息化建设的策略针对目前自考审校工作中存在的不足，应从

　下

　方

　，

　进和

　审

　工作信化建设，

　进

　审

　工作水平和

　题

　量的

　不断提升。（一）

　构建实时协同的审校工作系统1. 系统总体设计命题审校工作中对试题、试卷的修改和完善

　是保证命题质量的重要环节。

　一份质量合格的试

　卷是命题组协同工作的智力成果,是审校验收组

　协同工作的智力成果，也是命题组与命题部门的

　协同工作的智力结果。

　因此，系统设计的出发点

　和落脚点是在保证命题安全的前提下，提高审校

　工作中的协同工作效率和效果。自考审校工作信息化系统功能模块主要包括

　审校工作用户和文件管理、实时协同修改、审校辅

　助、沟通交流、记录审校过程、知识共享等。自考审校工作用户和文件管理。

　系统可依据

　具体审校工作需要,创建并配置命题管理部门的

　内设机构、命题组等基本信息，根据命题任务注

　册、审核、注销系统中的用户（命题组教师、命题部

　门的审校验收组成员）

　，保证只有注册用户才能登

　录并使用系统。

　系统可根据命题组织架构自动生

　成结构化的用户私有存储空间和用户专有的共享

　存储空间。

　只有属于同一内设机构且同一■命题组

　的用户才能使用这个共享目录，并且可依据角色

　配置目录文件的增加、删除、查看、修改等权限，以

　满足审校工作的安全保密要求。实时协同修改。

　用户登录系统后，可进入自

　己专属的命题管理部门的内设机构下的课程共享

　文件协作区。

　以命题组教师审校工作为例，可为

　组内教师提供全程、实时参加彳改的工作环境，多

　位教师可以同时编辑同一试题，并且能实时看到

　其他参与者所做的修改。

　一方面保障了审校协作

　- 73

　第 33 卷第 6 期2020

　月高等继续教育学报JournalofContinuingHigherEducationVol33

　No6December2020中教师之间快速、流畅地进行文档修改的沟通与

　交流，提高了审校工作的质量和效率;另一方面修

　改方案的探讨不以某命题教师提出方案为出发

　点，而是以共同修改的创造方式进行，利于思维碰

　撞而产生出更多解决问题的修改方案，使最终的

　修改达到最优化。审校辅助）

　从试卷整体的审视角度，系统可

　快速比对试卷结构与预设结构的差异性,具体包

　括试卷的题型、题量，考点覆盖、考核重点等。

　从

　试题审查的角度,系统可依据试题考点关键词，快

　速查找定位教材、大纲中对应的考点及考点相应

　的考核要求,辅助用户高效开展审查和校对工作）沟通交流。

　课程协作区用户之间可互发消

　息,实时进行交流。

　在使用协同批注修改模式下,

　也可以针对具体试题的修改实时交流修改意见。

　实时沟通交流是对协同审校、共同修改、编辑的补

　充和发展。记录审校过程。

　系统可以全面记录自考审校

　工作数据，包括审校过程版本数据和审校结果数

　据、命题教师个体工作数据和命题组审校工作数

　据 , 作为评估命题教师个体、命题组审校工作完成

　质量的依据）知识共享。

　协作区成员可以共享自考审校工

　作相关资料 , 如教材、大纲、工作经验等 , 课程命题

　组内知识共享是高效、深度协同的价值体现。2. 系统建设策略组织命题审校工作是自学考试命题管理部门

　的常规工作。

　为了能尽快发挥信息化优势，自学

　考试命题审校信息化建设应尽量摆脱建设周期和

　经费的限制，尽量利用现有资源进行建设,使自考

　审校工作管理更加规范化和现代化，提升命题管

　理质量。在硬件建设方面，应该遵循立足现有、适度超

　前的原则。

　一方面，硬件建设需要与审校信息化

　建设投入的实际状况相适应，也要考虑投入产出

　比。

　硬件建设方面可以充分利用命题管理部门现

　有信息化建设的基础设备条件,减少建设成本 , 提

　高现有设备使用率。

　另一方面，要充分考虑因信

　息技术高速发展带来的硬件产品不断更新换代因

　素,在审校信息化建设资金投入有限的情况下，硬

　件建设遵循适度超前原则,有助于减少信息化技

　术重复建设造成的损失。件建设方

　$ 应该

　、

　经

　、时效性、可靠性等原则 , 可选用的建设模式包括自

　主开发模式、外购软件模式、选用+开发模式等。

　不同的软件建设模式各有优缺点，具体选择时命

　题管理部门需要考虑的因素有：

　承担命题任务的

　规模（课程数量、用户人数）

　、命题工作的延续性

　（时间）

　、审校工作组织特点是否突出、资金实力、

　信息化基础、人员整体素质等。

　若承担命题任务

　的规模大 $审

　工作

　出 $

　题工作的续

　$ 资金实

　员

　素

　高 $

　一的信息化基础，选择自主研发软件模式最优。

　若

　承担命题任务的规模适中，审校工作组织特点不

　突出，命题工作的延续性好,资金实力一般，信息

　化基础

　员

　素

　不高 $ 选择外购

　件模

　最优。

　若承担命题任务的规模不大，审校工作组

　织特点突出，命题工作的延续性好，资金实力不

　足,有一定的信息化基础，人员素质较好,采用选

　用+开发模式最优。（二）

　强化自考审校工作数据管理与评估反馈

　促进数据流动和共享。

　在构建实时协同的审

　工作

　统基础

　$ 可

　审

　工作信化后产生的数据 , 使其成为科学、合理的工作质量

　评价、教师培训的数据支撑。

　通过审校工作数据

　在评价和培训环节的流动和共享 , 形成 “ 审校一评

　价一培训 ” 各环节相互促进的审校工作质量提升

　环路，以每次命题周期为台阶，促进审校工作质量

　阶梯式提升，进而推动自考命题工作整体质量水

　平不断提咼。加强审校工作数据质量管理。

　审校工作数据

　质量是数据充分发挥潜在价值的关键因素和基本

　前提，强化数据管理有益于保障数据的正确性、完

　整性、有效性和及时性 , 提升数据分析和数据计算

　结果的可信度。

　第一要建立数据标准，确立数据

　质量管理基准。

　构建审校工作数据标准是实现数

　据共同理解、诊断数据错误的重要依据。

　第二要

　规范审校工作数据收集过程，有效规避数据收集

　所造成的误差。

　第三要进行数据审查，评估相应

　的数据是否具备公平性和准确性。

　第四要注重审

　校工作数据使用，在命题管理部门和命题教师群

　体中，营造运用审校工作数据的氛围 , 提高命题精

　细化工作水平。设计审校工作质量评价方案。

　利用关键绩效

　- 74

　第 33 卷第 6 期2020

　月高等继续教育学报JournalofContinuingHigherEducationVol633

　No66December2020指标法（ Key

　Performance

　Indicator,

　KPI ）

　, 在教

　育部考试中心命题质量评估指标体系框架下，结

　合审校工作自身特点，建立明确、切实可行的评价

　审校工作质量的关键绩效指标体系。

　构建基于一

　致性的审校工作质量评估模型。

　以通过命题部门

　验收的审校完成试卷为标准参照,利用参照试卷

　文件和过程结果文件（命题教师独立审校试卷终

　稿、命题组协同审校完成待验收的试卷终稿）

　进行

　比对，对照关键绩效指标，通过两者的一致性和差

　异性分析、判断，全面、系统地评估命题组审校工

　作质量和命题教师个体的审校工作质量。建立审校工作信息反馈机制。

　在全面分析命

　题组及组内教师审校工作数据的基础上,生成当

　次的审校工作评估结果。

　通过建立信息化的安全

　的反馈途径，把有针对性的分析结果及存在的问

　题信息，及时...

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