国家通用语言的对照材料(教师的)（17篇）

国家通用语言的对照材料(教师的)（17篇）国家通用语言的对照材料(教师的)　　22丰富国家通用语言培训内容提高培训效果大多数的培训工作都涉及到了声韵母教学普通话朗读运用普通话沟通交流等内容以此来满足少数民族教师下面是小编为大家整理的国家通用语言的对照材料(教师的)（17篇）,供大家参考。

篇一：国家通用语言的对照材料(教师的)

　　22丰富国家通用语言培训内容提高培训效果大多数的培训工作都涉及到了声韵母教学普通话朗读运用普通话沟通交流等内容以此来满足少数民族教师的学习需求但这些内容主要围绕教师国家通用语言能力开展的培训忽略了教师语言教学能力的培训因此在培训中还可以增加语言工作的教学形势和任务教师语言教学规范语言表达等内容

　　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn

　　对少数民族教师进行国家通用语言的培训探究

　　作者：贾克斯别克·艾吉来源：《世界家苑》2019年第04期

　　摘要：为了加快我国教育建设的步伐，应加强对少数民族地区教育事业的重视，提高少数民族教师的国家通用语言能力，增强少数民族教师的双语水平，提升少数民族地区的教学质量和效率。因此，应重视少数民族教师国家通用语言培訓工作的开展，找出其中存在的问题，运用有效的策略，切实提高少数民族教师的国家通用语言能力。本文针对少数民族教师国家通用语言培训展开探究。

　　关键词：少数民族教师;国家通用语言;培训

　　人们的学习和生活都离不开沟通和交流，需要通过语言来获取信息传递信息，保证人类文明成果的传承和发展，而且语言更是一个民族发展的基础，人们能够通过语言交流思想，对文化、经济、整治的发展有着深远的影响。

　　1少数民族教师国家通用语言的培训问题

　　随着教育领域的不断发展，少数民族地区对教师语言水平的要求越来越高，但经研究发现，虽然教师在培训后国家通用语言水平有所提升。但语言表达和交流能力不强，因此，少数民族教师在培训中要主动提升自身的专业素养，积极获取心得专业知识才能够灵活的运用国家通用语言，为学生树立良好的榜样作用。其次，大多数少数民族教师所在的教学环境和生活地区的经济落后，语言交流环境较差，教师无法运用标准的普通话进行交流，发音也掌握的准确。而且少数民族教师在培训中会运用国家通用语言，但在培训结束后依旧使用少数民族语言，这不利于教师国家通用语言能力的提升。最后，少数民族教师国家通用语言的培训内容单一，主要锻炼教师的普通话能力，忽略了教师的应用和表达能力，无法提高教师的综合能力，导致培训效果不佳，针对性也不强，容易影响教师的学习积极性。

　　2少数民族教师国家通用语言的培训策略

　　2.1运用多样化的培训方式，树立正确学习态度

　　学习态度对学习结果有着直接的影响，在国家通用语言培训上也是一样的，因此，在培训时要运用多样化的方式，帮助少数民族教师树立正确的培训态度。首先要让少数民族教师正确认识国家通用语言培训，让他们了解到国家通用语言合格少数民族语言是不冲突的。在培训中，很多教师对国家通用语言认识不完全，认为学习国家通用语言会导致少数民族语言的淡化，导致少数民族文化的流失。所以，要让少数民族教师了解到国家通用语言的目标与少数民

　　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn

　　族发展的目标是一致的，学习国家通用语言能够促进少数民族的发展，带动少数民族经济的提升，使少数民族文化向更更广阔的空间发展。其次，要通过鼓励的培训方式，为教师树立自信心。有一部分的教师对培训产生了不自信的心理，甚至对培训产生了抵触的情绪，觉得自己学不好，害怕别人笑话自己。针对这种情况要多鼓励教师，为他们树立学习国家通用语言的自信心，同时多与他们进行沟通交流，及时发现这些教师存在的问题，以此来增强他们对学习语言的主动性。想要达到良好的培训效果，要运用多样化的教学方式，实施针对性的培训教学，使得少数民族教师有自主学习国家通用语言的意识，树立起正确的学习态度。

　　2.2丰富国家通用语言培训内容，提高培训效果

　　大多数的培训工作都涉及到了声韵母教学、普通话朗读、运用普通话沟通交流等内容，以此来满足少数民族教师的学习需求，但这些内容主要围绕教师国家通用语言能力开展的培训，忽略了教师语言教学能力的培训，因此，在培训中还可以增加语言工作的教学形势和任务、教师语言教学规范、语言表达等内容。还可以以国家通用语言的朗读为测试内容，让教师在掌握朗读方法的同时能发挥自己的榜样作用，提高教师提高学生语言水平的能力。其次，为了让教师充分认识到国家通用语言在教学中的作用，还可以在培训中增加民族文化相关的知识，从教师的角度出发合理制定培训内容，使得少数民族教师形成正确的教学价值观念，提高语言培训的效果。

　　2.3创设良好的语言环境，增强教师的语言能力

　　在培训期间，要为少数民族教师创设良好的语言环境，使得他们能够随处看到、听到普通话，从而形成说普通话的习惯，潜移默化的影响少数民族教师的语言能力，使得他们主动运用普通话进行交流沟通，让国家通用语言成为教师的主要语言。其次，在培训课下也要鼓励教师运用普通话交流，为教师建立良好的普通话交流环境。最后，可以借助信息技术让教师直观形象的了解国家通用语言，为教师正确的语言发音和运用方法，激发吸引教师的注意力，培养教师对国家通用语言的兴趣，以此来增强少数民族教师的国家通用语言能力。

　　3结语

　　综上所述，对少数民族教师进行国家通用语言培训有利于提高少数民族的教学质量，促进少数民族有的教育发展。因此，在少数民族地区要重点开展少数民族语言培训，通过多样化的教学方式，为教师树立正确的学习态度，丰富语言培训的内容，使教师认识到学习国家通用语言的重要性，为教师创设良好的语言环境，培养教师运用国家通用语言的习惯，从而有效提高少数民族教师运用国家通用语言的能力。

　　参考文献：

　　[1]王长华.新疆贫困地区少数民族双语教师普通话培训中的问题及对策研究——以伊犁师范学院为例[J].湖北函授大学学报，2016（22）.

　　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn

　　[2]陈硒.内蒙古中小学少数民族双语教师普通话培训模式改革研究——以包头师范学院为例[J].语文学刊（外语教育教学），2016（06）.

　　（作者单位：新疆阿勒泰市阔克什木完全小学）

篇二：国家通用语言的对照材料(教师的)

　　按照斯温swain的观点输出本身又是一种创造知识的方法也就是说输出可以成为学习的一部分那么少数民族教师又可以在听读促说写的推动下加强可理解性输出的机会在学校社区找国家通用语言文字好的同事好友进行交流或通过互联网微信等手段联系汉民族朋友通过开放式策略加工的语义表达方式不断产出准确信息创造更多的机会把新的语言表达用于输出以此不断提高国家通用语言文字能力

　　新疆少数民族教师国家通用语言文字使用现状调查研究

　　王洋【摘要】[摘要]通过对新疆少数民族教师国家通用语言文字使用现状的调查，发现少数民族教师在教学以外的日常生活中对国家通用语言文字的使用率并不高，说和写的语言输出技能明显低于听和读的语言输入技能。完全用国家通用语言文字授课，对于大部分被调查的少数民族教师而言是有难度的，并且在教学环节中少数民族教师对国家通用语言文字的使用也存在差异。鉴于此提出促进新疆少数民族教师国家通用语言文字水平提高的路径与方法，旨在提高教学成效。【期刊名称】当代教育与文化【年(卷),期】2015(000)006【总页数】6【关键词】[关键词]语言使用；少数民族教师；国家通用语言文字

　　一、引言

　　2010年中央新疆工作座谈会以来，新疆双语教育得到长足的发展。随着中小学和学前双语教育规模的不断扩大，双语教育质量问题被进一步关注，而提升质量问题的核心与关键是师资队伍素质的提升。根据《2012年新疆维吾尔自治区少数民族学前和中小学双语教育工作年度报告》数据显示，新疆中小学双语教育岗位教师6.27万人，其中少数民族教师5.60万人，占中小学双语教育岗位教师的89.31%，①可见现今新疆中小学双语教育工作主要是由少数民族教师承担的。衡量双语教育中教师的一项重要指标是双语表达能力是否达标。对于新疆以少

　　数民族为主的教师队伍而言，更为重要的是其母语之外的第二语言，即国家通用语言文字能力的达标。方晓华指出教师具有国家通用语言文字能力的表现是：“国家通用语言文字发音标准，普通话水平达到三甲以上(含三甲)程度。能流利地运用国家通用语言文字进行交际，讲解学科知识、指导学生学习；能查询国家通用语言文字资料，辅助教学，促进专业发展”。[1]251根据《新疆双语教育质量检测报告2013》数据显示，26.2%的校长对自己学校少数民族教师的国家通用语言文字水平不太满意或很不满意；在少数民族教师中，还有0.6%的教师未能取得HSK证书，并且取得高等级证书的教师比较少。②少数民族教师希望有更多参加培训的机会，以提高其国家通用语言文字水平和教学水平。但是仅依靠职后培训这一路径过于单一，且对于大部分国家通用语言基础薄弱的成年少数民族教师而言，短期培训收效甚微。目前，学界对于少数民族教师国家通用语言文字能力的研究大多是以HSK和MHK考试成绩作为衡量标准，依据其分数的高低，判定其能力的高低；对提高少数民族教师国家通用语言文字能力的途径也多聚焦在职后培训的研究上。本研究以对新疆少数民族教师国家通用语言文字使用现状调查为基础，采用问卷与访谈相结合的方法，目的是探寻少数民族教师提高国家通用语言文字水平的路径与方法，为更好地促进其双语能力的提升以保障教学的高效提供一定的参考依据。

　　二、调研数据分析

　　(一)调研概况本次调查的研究对象是新疆中小学少数民族教师，其中包括正在教学一线工作和各地州选送培训的少数民族教师。为了对教师作答情况有更为真实地了解，

　　问卷也翻译成维吾尔文，让教师自行选择作答问卷语种。共发放问卷653份，其中有效问卷580份,有效回收率为88.82%。对问卷进行编码和数据录入，用EXCEL和SPSS进行了多种分析。所调查教师基本信息如下(见表1)。总体来看，本次调查的少数民族教师以女教师为主，维吾尔族教师居多，年龄在20—29岁的人数占比较高，大专学历居多，职称以初、中级为主。(二)划分调查维度为了较为全面地探寻新疆少数民族教师国家通用语言文字使用状况，笔者的调研内容从以下三个维度展开。一是日常使用国家通用语言文字。少数民族教师日常使用国家通用语言文字情况较为复杂，包括使用国家通用语言文字的频度和广度、使用范围和场合等。通过调查能够对其国家通用语言文字掌握程度进行分析，这一维度体现了其国家通用语言文字水平提升的现实性。二是国家通用语言文字学习。这一维度能够发现少数民族教师国家通用语言文字技能掌握的薄弱环节和学习的现实需求。研究的思路是对从听、说、读、写四项基本技能掌握情况着眼，探寻教师学习中的困难，这一维度体现了其国家通用语言文字能力提升的可能性。三是国家通用语言文字授课。少数民族教师对国家通用语言文字使用最关键一项是能够用国家通用语言文字教授学科内容，因此这一维度调查能够探寻到教师在课堂上使用国家通用语言文字授课的比例和具体情况，帮助其有目标的专业提升，这一维度体现了其结合学科专业促进国家通用语言文字提升的必要性。(三)数据分析1.日常使用调查

　　对少数民族教师日常使用国家通用语言文字的情况调查，主要是设计了如下两题(见图1、2)。图1显示，所调查少数民族教师在日常生活中使用国家通用语言文字的比例并不高，257人日常使用国家通用语言文字的比例为20%左右，占到了被调查者总人数的44.31%。具体到在日常生活中喜欢用国家通用语言文字做什么，图2显示254人用国家通用语言文字听广播、看电视，占到了被调查者总人数的43.79%，使用国家通用语言文字读书看报、备课教学的人数占比较低。这在一定程度上能够反映出少数民族教师在日常生活中对国家通用语言文字的使用率并不高，与专业发展有关的使用国家通用语言文字，如备课教学、读书看报很少。日常生活中使用率偏低，在一定程度上不利于少数民族教师提高国家通用语言文字水平。图3显示，认为用国家通用语言文字备课难度很大或有难度的人数占比较高，认为“难度很大”的达到26.37%，认为“有难度”的达到“33.28%”，根据调查和访谈，目前学校要求少数民族教师在撰写教案时应尽量使用国家通用语言文字，但在撰写教案时，大多教师认为用国家通用语言文字表达教学意图、安排教学流程、设计教学活动在表述上是有难度的，特别是涉及学科专业知识的讲解时难度更大，因此大多教师采用照搬、照抄教师用书，以应付教学检查，真正意义上的教学设计在教案中并未反映出来。2.国家通用语言文字学习调查通过少数民族教师国家通用语言文字学习调查，旨在探寻其国家通用语言文字技能掌握的薄弱环节和学习的现实需求。图4显示，所调查教师认为目前国家通用语言文字学习中最困难是“口语表

　　达”，这一项占比较高，达到52.24%，其次是“书面表达”。从这一题的调查能够看出，少数民族教师普遍认为语言输出(说、写)的难度要高于语言输入(听、读)的难度；通过访谈发现所调查教师认为影响国家通用语言文字口语表达的最主要因素是“缺乏环境”；影响书面表达的最主要因素是“语法复杂”，这些调查内容将为少数民族教师职前培养和职后培训提供一定参考依据。3.国家通用语言文字授课调查图5显示，所调查教师认为完全用国家通用语言文字授课“难度很大”“有难度”两项所占比例较高，达到36.21%和27.24%。图6显示所调查教师在常用国家通用语言文字的教学环节是“讲授知识”，这与现在要求的少数民族教师能够用国家通用语言文字讲授专业知识这一要求大体保持一致，但同时也发现涉及教师能力展现的一些教学环节如“提出问题”“总结内容”，所调查少数民族教师选择用国家通用语言文字的比例并不高。

　　三、问题与对策

　　本研究我们基于以下预设，语言能力是一点点积累起来的，如果积累过程不够，提升语言能力是很难的；语言是交际工具，“工具”是越用越活，语言能力提升必须建立在大量实践过程中。但从调查来看，发现如下问题。一是少数民族教师在教学以外的日常生活中使用国家通用语言文字占比较低，我们认为这是影响其国家通用语言文字水平提高缓慢的原因之一；同时在使用范围上大多是听广播、看电视，专业性的使用国家通用语言文字，如备课教学、读书看报占比并不高；使用范围过窄或专业性不强，直接影响到少数民族教师国家通用语言文字能力的提升。二是调查发现少数民族教师国家通用语言文字能力不高的核心问题，是说和写

　　的语言输出技能要低于听和读的语言输入技能。结合调查，少数民族教师最常使用国家通用语言文字的情境是看电视听广播，也就是说，这些教师日常接受国家通用语言文字的输入是相对充分的，但包括口语表达和书面表达的语言输出是比较欠缺。三是由于少数民族教师普遍存在语言输出技能低于语言输入技能，因此在少数民族教师国家通用语言文字授课调查中，“完全用国家通用语言文字授课”，对于大部分被调查少数民族教师而言是有难度的；调查也发现少数民族教师在教学环节中使用国家通用语言文字的频率也是不一致的，如上所述，真正展现教师能力的，如“在提出问题”“总结内容”等教学环节中，所调查少数民族教师选择用国家通用语言文字的比例并不高。针对上述问题，我们提出如下建议，以提升少数民族教师的国家通用语言文字水平。(一)输入与吸收——提高国家通用语言文字使用广度和深度《双语调查精义》中指出：“动机和接触是产生双语能力的两个最重要因素”。[2]57调研中发现，新疆民族聚居区恰恰存在动机与接触的矛盾。所调查少数民族教师都能够认识到自己在国家通用语言文字水平上的不足与欠缺，但是受限于单一的语言环境，付诸学习行动的方式也过于单一。上述调研显示，所调查少数民族教师在日常生活中使用国家通用语言文字的比例“占20%左右”的达到44.31%。众所周知，语言学习是一个潜移默化的过程，语言只有在使用中才能真正掌握，使用得越频繁，提高得越快，语言使用频次从一个侧面说明了语言提高的可能性。但调查结果显示，少数民族教师在日常生活中的国家通用语言文字使用率并不高，这背后有客观语言环境受限的因素，但最主要的因

　　素还是少数民族教师提高国家通用语言文字水平能动性不强，要切实提高其国家通用语言文字能力，关键还是在教师自身首先要具备强烈的能动性，赋予积极的行动，用国家通用语言文字主动参与社会生活，在交往、交流中不断提高国家通用语言文字能力。早期建立在行为主义观点上的第二语言学习概念，认为语言学习的主要驱动力是学习者所接触到的语言，即输入。其后研究者发现，学习者接触到的输入仅是语言获得的一个条件，扣德(Cord)认为应严格区分“输入”和“吸收”这两个概念，“输入指的是学习者可以得到的语言，而吸收指的是真正被学习者内化的东西”。[3]264如果学习者对听到的语言没有融合当前自己的语言系统进行吸收，那么这样的输入对学习者来说是不起作用的，从概念上来说，我们可以把输入看作是学习者接触的语言。但这种学习者接触的语言与学习者真正的语言能力还是有相当差距的。调查中在问及“一般情况下最喜欢用国家通用语言文字做什么”，选择“备课教学”一项的占比最低，仅为11.72%；“读书看报”次之，占比15.35%。不难发现，目前少数民族教师在使用国家通用语言文字上，使用面窄、使用率低，特别是与专业、学科、职业相关的国家通用语言文字使用率低，从教师专业发展角度看，要提高国家通用语言文字水平、提升专业知识，需要拓展国家通用语言文字使用的范围，更需要在专业学习中使用国家通用语言文字。也就是说加大国家通用语言文字输入量，同时还要融合自己当前的学习系统，将其内化为自己的国家通用语言文字能力。(二)可理解性输出——保障国家通用语言文字学习有效性所调查少数民族教师在访谈中常常提及“国家通用语言文字难”，关键问题是“难在哪里”“如何突破”？每一位教师的情况是不一样的，如果我们能够结

　　合个人国家通用语言文字水平情况，以此突破难点，才是真正做到了有的放矢。调查显示，所调查教师认为目前国家通用语言文字学习中最困难的是“口语表达”，这一项占比较高，达到52.24%，其次是“书面表达”。总体而言，所调查少数民族教师普遍认为语言输出，即说、写的难度要高于语言输入，即听、读的难度。根据这一调查结果，国家通用语言文字水平提升的关键应是在提高“口语表达”“书面表达”上，那么怎样提高“口语表达”和“书面表达”？斯温(Swain)最早对输出进行研究，认为语言输出之所以难，是因为它“会迫使学习者由语义加工转到句法加工”。[3]288调查中少数民族教师反映语言环境单一，国家通用语言文字水平提高缓慢，甚至有所退步。民族聚居区相对单一的语言文化环境是一个不争的事实，并且在短时期内去改变也是不切实际的，正如斯温(Swain)提出的：“接近本族语者的学习者所缺少的是产出性使用语言的机会”。[3]288这里提出了“可理解性输出”的概念，也就是学习者在语言输出时已经对自己的话语做了修改并试着使用以前没有用过的形式。输出会促使学习者由理解常用的语义、开放式、不确定的策略加工方式转向准确产出所需的完全的语法加工方式。从传统观点看，输出是练习已有知识的方法，为此笔者认为对于民族聚居区少数民族教师应拓展收听国家通用语言文字广播、收看国家通用语言文字电视节目的空间，结合上网和读书看报，以此路径加强国家通用语言文字的输入量，同时要将输入的国家通用语言文字内容融合到个人已有学习系统中，以听读促说写。按照斯温(Swain)的观点，输出本身又是一种创造知识的方法，也就是说输出可以成为学习的一部分，那么少数民族教师又可以在听读促说写的推动下，加强可理解性输出的机会，在学校、社区找国家通用语言文字好的同事、好友

　　进行交流，或通过互联网、微信等手段联系汉民族朋友，通过开放式策略加工的语义表达方式，不断产出准确信息，创造更多的机会把新的语言表达用于输出，以此不断提高国家通用语言文字能力。(三)自主建构——提升国家通用语言文字授课能力在听课与调研中发现，有一部分在岗教师的国家通用语言文字水平基本能够保证将专业知识讲解给学生，虽然口语不标准，但并不影响正常的教学与专业知识传授，对其可以通过专门的语言强化培训有针对性地提高其国家通用语言文字水平，在教学岗位上发挥更大的作用。而有一小部分少数民族教师，国家通用语言文字水平非常低，甚至无法达到用国家通用语言文字传授专业知识的水平，这就需要给这部分教师一定的时间安排进修学习。王鉴曾指出：“教师的知识蕴含在如何‘做’之中，教师只有基于反思性实践及其中生成的实践知识，才能意识到自己的理智力量，摆托理论话语的束缚，重新向实践话语回归，从而找到自己知识的生长点和自我专业发展的空间”，[4]这表明教师自身需要主动的学习、积极参加教研活动、与同事交流合作，更需要结合自己的教学去体验、总结和反思，也就是我们说的少数民族教师自主建构。现行教育体系中，教师合作组织有教研组、学校、继续教育机构等，如可通过听课、讲座、讨论等活动形式，为教师营造参与、解决问题的环境，在这种外在环境中，教师能够通过对话沟通、获取教学经验、解决教学问题等，由此建构新的知识技能，实现专业自主成长。通过教师间的合作与交流，不断提升其国家通用语言文字授课能力。新疆的双语教育自2004年以来进入了一个快速发展时期，要提高双语教育质量，需要大量优秀的教师，这就对教师教育提出了新的要求。为保障双语教育

　　的顺利实施，教育部门通过培训、招聘、顶岗、支教等方式，来缓解教师数量不足，质量缺乏的局面，但要促进教育发展、提高教育质量，教师队伍建设应是一项具有持久性、延续性的常态化工程。特别是对于少数民族教师，提高其国家通用语言文字水平，用国家通用语言文字教授学科知识，是保障双语教育实施的前提和基础。本研究着眼于新疆少数民族教师难度最大的一项内容，即如何提升其国家通用语言文字水平，在对新疆少数民族教师国家通用语言文字使用现状进行调查的基础上，通过现状成因的分析，提出了相应的对策，旨在更好地促进新疆少数民族教师国家通用语言文字能力的提升，保障双语教学的高效。[注释]①本数据来源于新疆少数民族双语教育研究中心撰写的《2012新疆维吾尔自治区少数民族学前和中小学双语教育工作年度报告》。②本数据来源于教育部考试中心、新疆维吾尔自治区双语教学质量监测评价中心撰写的《新疆双语教育质量监测报告2013(小学阶段)》。[参考文献][1]方晓华，付东明.少数民族教师教育研究[M].北京：北京语言大学出版社，2014：251.[2]法兰克·布莱尔.双语调查精义[M].卢岱，译.北京：民族出版社，2006：57.[3]SusanGass&LarrySelinker.第二语言习得，北京：北京大学出版社，2011.[4]王鉴.教师与教学研究[M].兰州：甘肃教育出版社，2013：26.(责任编辑王鉴/校对王明娣)

　　[基金项目]新疆普通高校人文社科重点研究基地“新疆少数民族双语教育研究中心”重点课题“基于双语能力的新疆中小学双语师资队伍建设研究”(040412B02);2014年新疆维吾尔自治区哲学社会科学基金一般项目“新疆双语教育中的国家通用语言文字课程改革研究”(14BJYX114)；2014年新疆维吾尔自治区高校科研计划科学研究重点项目“新疆高校预科教育教学改革研究”(XJEDU2014SS03)

篇三：国家通用语言的对照材料(教师的)

　　精选word文档下载可编辑

　　国家通用语言文字教学

　　推进情况说明

　　全校教职工人数178人，专职教师人数163人，民语系专职教师人数84人，全校学生总人数2617人。起始年级学生人数579人，民语系七年级招收2个班，七年级配备了业务能力和责任心较强的双语教师。

　　起始年级课程配置如下

　　数学、语文每周五节，国语每周六节，生物每周两节，英语每周三节，政治每周两节，历史每周两节，地理每周两节，体育每周两节，美术、音乐、心理健康、劳技课各每周一节。教材均使用自治区教育厅规定的人教版的教材。

　　八年级、九年级各两个班，教师均配备了业务能力较强，能胜任双语教学工作的老师，教材均使用自治区教育厅规定的人教版的教材。

　　八年级课程配置

　　数学、语文每周各五节课，国语每周六节，历史、政治、每周各两节，物理、生物、体育每周各三节，地理每周四节，音乐、信息技术每周各一节，英语每周两节。

　　九年级课程配置

　　数学、语文、物理、化学每周各五节，历史、政治每周各三节，国语每周六节，体育两节。

　　一、在提升国家通用语言文字教学方面采取了如下措施

　　1、加大了培训力度，通过自学、教研组讲课相互听课、评课等手段提升了双语教师国家通用语言文字水平。

　　2、为每一位双语教师指定了一位汉族指导老师，以此来提高双语老师的国语水平；

　　3、要求双语教师每周听汉族指导语老师的课不得少于两节；

　　二、自24年推进国家通用语言文字授课以来积累的经验

　　1、我们认为只有坚持不懈的推进国家通用语言文字授课，不要半途而废，就一定能够取得可喜的成果；

　　2、只有通过自学和反复实践，不断总结课堂教学中出现的新问题，不断改进

　　1

　　精选word文档下载可编辑

　　教学方法，就一定能积累成功的经验。

　　3、各别老师因没有压力，有些时候仍在用母语授课，我们认为应当对这部分教师施加一部分压力，使他们能够尽快的进入状态。

　　三、在推进国家通用语言文字中遇到的困难和建议

　　1、在推进国家通用语言文字中遇到最大的困难就是，双语教师队伍中出现了青黄不接的现象，因编制问题迟迟不能解决，一些好的苗子我们基本上留不住。

　　2、还有各别双语教师不能完全胜任双语教学工作，这部分教师我们建议上级有关部门尽快撤换。

　　学习《国家通用语言文字法》心得体会

　　杨树中心校陶永亮

　　在最近一段时期之内，我们学校开展了大规模的学习《国家通用语言文字法》活动，在学校大力提倡学好普通话的今天，我们也进入了学习全社会普遍关注的《中华人民共和国国家通用语言文字法》的行列中来。《通用法》已于2年1月31日经第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议审议通过，并于21年1月1日起施行，这是我国历史上第一部关于语言文字的法律。

　　通过学习《通用法》，我渐渐的明白了这是一部实现顺畅交流，拉近你我距离的好法律。我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，有56个民族、共有7多种语言，5多种文字。当前，语言文字的应用现状与社会发展的要求相比，还存在某些滞后现象有些地区方言盛行，在公共场合说普通话还没有真正形成风气；

　　社会上滥用繁体字、乱造简体字的现象比较普遍；

　　造成了许多不必要的语言文字障碍和误会。在教育领域，可能因为教师的普通话不好，使学生听不懂课；

　　在商业领域，可能因为语言不通，错失许多商机，或者因为合同文字不同，造成歧义而打官司。

　　大量事实说明，在语言文字工作中，没有法律，只靠政策性文件，规范性差，权威性小。制定国家通用语言文字法，把语言文字工作纳入法制轨道，才能适应社会发展的需要，实现科学有效的管理。于是，在党和国家的重视下，在为语言文字规范化呕心沥血、付出辛勤劳动的前贤以及为语言文字规范化、标准化的立法呼吁和做了大量工作的广大人民群众、有识之士、语言文字工作者和法律工作者的共同努力下，五千年的中华民族文明史，终于诞生了第一部语言文字法，

　　很多现状表明，在语言文字工作中，没有法律，只靠政策文件，规范性差，

　　2

　　精选word文档下载可编辑

　　没有力度，只有制定国家通用语言文字法，把语言文字工作纳入法律轨道，才能适应社会发展的需要，实现科学有效的管理，在党和国家的重视下，有有识之士，语言文字工作者和法律工作者的共同努力下，在全国人民的自提高中，相信中华会实现语言文字规范化大融合。

　　这是我国语文生活中的大事，也是社会主义现代化建设的一件大事。语言文字法，是一部消除语言文字障碍，实现顺畅交流，构建和谐社会的好法律！

　　214

　　学习《国家通用语言文字法》心得体会

　　闽侯实小洪碧芳在最近一段时期之内，我们学校开展了大规模的学习《国家通用语言文字法》活动，在学校大力提倡学好普通话的今天，我们也进入了学习全社会普遍关注的《中华人民共和国国家通用语言文字法》的行列中来。《通用法》已于2年1月31日经第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议审议通过，并于21年1月1日起施行，这是我国历史上第一部关于语言文字的法律。通过学习《通用法》，我渐渐的明白了这是一部实现顺畅交流，拉近你我距离的好法律。我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，有56个民族、共有7多种语言，5多种文字。当前，语言文字的应用现状与社会发展的要求相比，还存在某些滞后现象有些地区方言盛行，在公共场合说普通话还没有真正形成风气；

　　社会上滥用繁体字、乱造简体字的现象比较普遍；

　　造成了许多不必要的语言文字障碍和误会。在教育领域，可能因为教师的普通话不好，使学生听不懂课；

　　在商业领域，可能因为语言不通，错失许多商机，或者因为合同文字不同，造成歧义而打官司。大量事实说明，在语言文字工作中，没有法律，只靠政策性文件，规范性差，权威性小。制定国家通用语言文字法，把语言文字工作纳入法制轨道，才能适应社会发展的需要，实现科学有效的管理。于是，在党和国家的重视下，在为语言文字规范化呕心沥血、付出辛勤劳动的前贤以及为语言文字规范化、标准化的立法呼吁和做了大量工作的广大人民群众、有识之士、语言文字工作者和法律工作者的共同努力下，五千年的中华民族文明史，终于诞生了第一部语言文字法，很多现状表明，在语言文字工作中，没有法律，只靠政策文件，规范性差，没有力度，只有制定国家通用语言文字法，把语言文字工作纳入法律轨道，才能适应社会发展的需要，实现科学有效的管理，在党和国家的重视下，有有识之士，语言文字工作者和法律工作者的共同努力下，在全国人民的自提高中，相信中华会实现语言文字规范化大融合。这是我国语文生活中的大事，也是社会主义现代化建设的一件大事。语言文字法，是一部消除语言文字障碍，实现顺畅交流，构建和谐社会的好法律！

篇四：国家通用语言的对照材料(教师的)

　　所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。

　　《中华人民共和国国家通用语言文字法》——摘录教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规，自觉使用规范文字

　　一、新时期语言文字工作的方针贯彻、执行国家关于语言文字工作的政策和法令，促进语言文字规范化、标准化，继续推动文字改革工作，使语言文字在社会主义现代化建设中更好地发挥作用。(1986年《新时期的语言文字工作》)二、关于文字改革50年代确定的三项任务，有些还没有很好完成，需要继续完成。所以方针中明确规定要“继续推动文字改革工作”。必须强调的是，在今后相当长的时期，汉字作为国家的法定文字还要继续发挥它的作用。现行的《汉语拼音方案》不是代替汉字的拼音文字，它是帮助学习汉语、汉字和推广普通话的注音工具，并用于汉字不便使用和不能使用的方面。

　　语文工作必须遵循语言文字的演变规律，顺乎自然，因势利导，做促进工作。根据我国的实际情况，文字改革工作必须稳步前进，不能急于求成。(同上)三、关于汉字的前途周总理在1958年《当前文字改革的任务》报告中关于汉字的前途的论述，今天仍然具有指导意义。汉字的前途到底如何，我国能不能实现汉语拼音文字，什么时候实现，怎样实现，那是将来的事情，不属于当前文字改革的任务，现在有不同的意见，可以讨论，并且进行更多的科学研究。但是仍然不宜匆忙作出结论。(同上)四、关于推广普通话50年代确定的“大力提倡，重点推行，逐步普及”的推广普通话工作方针是正确的，今后仍然适用。但是，形势变化了，推广普通话工作要有新的进展，工作重点和实施步骤也必须做些调整。

　　同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！

　　1

　　所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。

　　重点应当放在推行和普及方面，在普及方面应当更加积极一些。在本世纪内，我们应该努力做到：第一，各级各类学校采用普通话教学，普通话成为教学语言。第二，各级各类机关进行工作时一般使用普通话，普通话成为工作语言。第三，广播(包括县以上的广播台、站)、电视、电影、话剧使用普通话，普通话成为宣传语言。第四，不同方言区的人在公共场合的交往基本使用普通话，普通话成为交际语言。

　　普通话的标准只有一个，就是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”。但是考虑到不同地区、不同部门、不同行业、不同学校、不同年龄等情况，从实际出发，具体要求可以不同。我们初步设想，可以分为以下三级：第一级是会说相当标准的普通话，语音、词汇、语法很少差错。第二级是会说比较标准的普通话，方音不太重，词汇、语法较少差错。第三级是会说一般的普通话，不同方言区的人能够听懂。(同上)五、关于方言推广普通话并不是要人为地消灭方言，主要是为了消除方言隔阂，以利社会交际。(同上)六、关于信息处理汉语汉字的信息处理是一门新兴的边缘学科，有广阔的前景，加强这方面的研究，对经济、文化、科学技术的发展具有长远的意义。(同上)七、关于社会用字管理当前社会上滥用繁体字，乱造简化字，随便写错别字，这种用字混乱现象，应引起高度重视。国务院责成国家语言文字工作委员会尽快会同有关部门研究、制订各方面用字管理办法，逐步消除社会用字混乱的不正常现象。(1986年国务院批转国家语言文字工作委员会《关于废止〈第

　　同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！

　　2

　　所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。

　　二次汉字简化方案(草案)〉和纠正社会用字混乱现象的请示》的通知)八、新时期推广普通话的方针大力推行、积极普及、逐步提高。(1992年《关于进一步做好中等师范学校普及普通话工作的通知》)九、江泽民总书记关于语言文字工作的三条重要意见(一)继续贯彻国家现行的语言文字工作方针政策，汉字简化的方向不能改变。各种印刷品、宣传品尤应坚持使用简化字。

　　(二)海峡两岸使用的汉字，当前可各自维持现状，一些不同的看法，可以留待将来去讨论。

　　(三)书法是一种艺术创作，写繁体字，还是写简化字，应尊重作者的风格和习惯，可以悉听尊便。(1992年)十、国家语委的主要职责根据第九届全国人民代表大会第一次全体会议批准的国务院机构改革方案和《国务院关于机构设置的通知》，将原国家教育委员会更名为教育部。教育部是主管教育事业和语言文字工作的国务院组成部门。

　　将国家语言文字工作委员会并入教育部，对外保留国家语言文字工作委员会的牌子。其主要职责是：

　　拟定国家语言文字工作的方针、政策；编制语言文字工作中长期规划；制定汉语和少数民族语言文字的规范和标准并组织协调监督检查；指导推广普通话和普通话测试工作。

　　教育部设语言文字应用管理司、语言文字信息管理司。语言文字应用管理司职责为：拟定语言文字工作的方针、政策和中长期规划；监督检查语言文字的应用情况；指导语言文字改革；组

　　同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！

　　3

　　所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。

　　织推行《汉语拼音方案》，指导推广普通话以及普通话师资培训工作。语言文字信息管理司职责为：研究并审定语言文字标准和规范，

　　制定语言文字信息处理标准；指导地方文字规范化建设；负责少数民族语言文字规范化工作，指导少数民族语言文字信息处理的研究与应用。(1998年《国务院办公厅关于印发教育部职能配置内设机构和人员编制规定的通知》)十一、“九五”期间语言文字工作方针和主要任务“九五”期间，我国语言文字工作要以邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论为指针，以江泽民同志就语言文字工作发表的三条重要意见和李岚清同志《在纪念文字改革和现代汉语规范化工作40周年大会上的讲话》精神为指导思想，坚定不移地继续贯彻中央制定的新时期语言文字工作方针政策，坚持普通话的法定地位，坚持汉字简化的方向，加强中文信息工作的宏观管理力度，继续全面落实国务院[1992]63号文件和国家语言文字工作十年规划。为此，要对全国语言文字使用情况进行全面深入的调查。各级领导要高度重视、认真抓好语言文字应用的规范化工作，带头说普通话、用规范汉字。要加强各级语委的行政职能，完善宏观管理运行机制，推进语言文字工作切实走上依法管理的轨道，使语言文字工作跃上一个新台阶。

　　(一)坚持普通话的法定地位，继续大力推广普通话；(二)坚持汉字简化的方向，努力推进全社会用字规范化；(三)加强中文信息工作宏观管理力度，逐步实现优化统一；(四)建立语言文字法规体系，实现语言文字工作的依法管理；(五)搞好宣传教育活动，加强科研工作、信息工作和对外交流。

　　同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！

　　4

　　所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。

　　(1996年，国民经济和社会发展第九个五年计划期间国家语言文字工作计划)(全国人大教科文卫委员会根据国家语委提供资料整理)

　　第十条学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。法律另有规定的除外。学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字。使用的汉语文课程教授普通话和规范汉字。使用的汉语文教材，应当符合国家通用语言文字的规范标准。第十八条初等教育应当进行汉语拼音教学。第十九条以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平，应当分别达到国家规定的等级标准；对尚未达到国家规定的普通话等级标准的，分别情况进行培训。第二十条对外汉语教学应当教授普通话和规范汉字。（二）《中华人民共和国教育法》：第十二条学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。（三）《中华人民共和国义务教育法》：第六条学校应当推广使用全国通用的普通话。招收少数民族学生为主的学校，可以用少数民话通用的语言文字教学。（四）《中华人民共和国民族区域自治法》：第三十七条

　　同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！

　　5

　　所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。

　　招收少数民族学生为主的学校有条件的应当采取少数民族文字的课本，并用少数民族语言讲课；小学高年级或者中学设汉文课程，推广全国通用的普通话。

　　（五）《扫除文盲条例》：第六条扫除文盲教学应当使用全国通用的普通话。（六）《幼儿园管理条例》：第十五条幼儿园应当使用全国通用的普通话。（七）《民族乡行政工作条例》；第十四条民族乡的中小学可以使用当地少数民族通用的语言文字教学，同时推广全国通用的普通话。第二部分文件摘录（一）1999年：《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》：重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。（二）全面推进学校语言文字工作，各级种类学校特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话、写好规范字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容。（三）《国务院要关于基础教育改革与发展的决定》（国发［2001］21号）：27．要认真贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步加强中小学推广普通话、用字规范化工作，推广普及国

　　同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！

　　6

　　所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。

　　家通用语言文字，把普及普通话、用字规范化纳入教育教学要求，提高学生语言文字应用能力和规范意识。

　　（三）转国家语委《关于当前语言文字工作的请示》（国发［1992］63号）：

　　实现语言文字的规范化标准化，是普及教育、提高文化水平、发展科学技术的一项基础工程，对我国改革开放和社会主义现代化建设具有重要意义。推广普通话，学校是基础。学校用语一律使用普通话。学校和社会的推广普通话工作要互相结合，互相促进。

　　学校推广普通话，必须列入学校工作计划，提出明确的目标和要求，建立必析规章制度。学校推广普通话的重点是各级师范院校，初等和中等学校各级各类师范院校和职业高中的幼师类、文秘类、公共服务类专业都要开设普通话课程，要把普通话作为一项重要基本功，认真训练，严格考核；普通话不合格的毕业生必须进行补课和补考，补考合格后方可发给毕业证书。用普通话教学是合格教师的一项必备条件，应当成为评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务的一个内容。对语文教师说普通话的能力和水平应有理高的要求。

　　少数民族地区要加强语言文字规范化、标准化教育和语言文字基本功训练。初等、中等学校语文学科和大专院校中文系的有关课程，要讲授新时期国家语言文字工作的方针、政策、任务和语言文字规范化知识。

　　同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！

　　2017---2018学年燕兴学校

　　7

篇五：国家通用语言的对照材料(教师的)

　　据此再采取有针对性的改进提高扌酋施和工作步瓶这种方式使任务责任和毎项工作在整体中的地位水平以及工作步骤努力方向非常直观益于各有关部门明确任务贵任发挥主观能动性及时矫止改进工作也益于各级语言文字工作部门从总体上把握语言文字作

　　语言文字学习材料

　　语言文字学习材料我国颁布《国家通用语言文字法》有何意义？

　　《国家通用语言文字法》的颁布实施将有力促进语言文字的规范化和标准化，使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用。同时，对全面提高国民素质、发展科学文化、提高经济和社会信息化水平、增进各地区各民族之间的交流与沟通、增强中华民族凝聚力均具有重要意义。

　　（一）什么是普通话？普通话是现代汉民族的共同语，是现代汉语的标准语，是现代汉民族各方言区之间进行交流的工具，

　　也是我国各民族之间进行交流的工具，即我们国家的通用语言。我国《宪法》总纲第十九条明确规定：“国家推广全国通用的普通话。”2001年1月1日起实行的《国家通用语言文字法》明确了普通话作为国家通用语言的地位。

　　新中国建立以后，语言文字规范化工作受到高度重视。1955年，“全国文字改革会议”和“现代汉语规范问题学术会议”在北京召开。这两个会议确定了现代汉民族共同语的名称、定义和标准，将它正式定名为“普通话”，意思是“普通”“共通”的语言，同时从语音、词汇、语法三方面确定了普通话的内涵，即“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”。

　　（二）国家推广普通话工作的奋斗目标是什么？2010年以前，普通话在全国范围内初步普及，交际中的方言隔阂基本消除，受过中等

　　或中等以上教育的公民具备普通话的应用能力，并在必要的场合自觉地使用普通话，与口语表达关系密切的行业工作人员，其普通话水平达到相应的要求。21世纪中叶以前，普通话在全国范围内普及，交际中没有方言隔阂。经过未来四五十年的不懈努力，我国国民语文素质将大幅度提高，普通话的社会应用更加适应社会主义经济、政治、文化建设需要，形成与中等发达国家水平相适应的良好语言环境。

　　规范汉字：（一）什么是规范汉字？规范汉字的使用范围是什么？

　　规范汉字是指经过整理简化并由国家以字表形式正式公布的正体字、简化字以及未经整理简化的传承字。

　　正体字以1955年文化部和中国文字改革委员会发布的《第一批异体字整理表》中选用的字为准。不过该表公布后又作了几次调整，一共恢复使用了28个被淘汰的异体字。

　　简化字以1986年10月由国务院批准重新发表的《简化字总表》中所收的简化字为准。传承字是指历史上流传下来沿用至今，未加整理简化或不需要整理简化的字。规范汉字的字形以1988年国家语委和新闻出版署联合发布的《现代汉语通用字表》规定的新字形为准。

　　activelyrouhwndfs,PgBpk50.zmqA

　　此外，作为现行规范汉字的依据的还有：1977年中国文字改革委员会和国家标准计量局发布的《部分计量单位名称统一用字表》、1981年国家标准总局发布的《信息交换用汉字编码符集·基本集》、1955年到1964年经国务院批准更改的地名生僻字等。

　　规范汉字是国家的通用语言文字，在全国范围内使用。我国现行的语言文字的通用范围有所不同，分为国家通用语言文字和民族自治地方和少数民族聚居地方通用语言文字两个层次。普通话和规范汉字是国家通用语言文字，在全国范围内通用，包括民族自治地方和少数民族聚居地方。（二）规范汉字与汉字有什么不同？规范汉字与汉字不是同一个概念。汉字是记录汉语的文字。已有6000多年历史，现用的汉字是从甲骨文、金文演变而来。在不同的历史时期形成各种不同的表现形态，并存于今天的现实生活中，为人们所使用。而规范汉字是新中国成立后，对汉字进行了整理和简化而形成的。规范汉字的标准由国务院颁布实施。（三）规范汉字的主要依据有哪些？1.简化字以1986年10月经国务院批准重新发表的《简化字总表》为准。（该表共收简化字2235个）2.异体字中的选用字以1955年12月文化部和中国文字改稿委员会联合发布的《第一批异体字整理表》为准。（该表实际淘汰异体字1027个）3.字形以1988年3月国家语委和新闻出版署联合发布的《现代汉语通用字表》为准。（该表共收字7000个）4.更改的县以上地名生僻字以1955年至1964年国务院分九次公布的为准。（共更改地名生僻字37个）5.更改的部分计量单位名称用字以1977年7月中国文字改稿委员会和表决标准计量局联合发布的《关于部分计量单位名称统一用字的通知》为准。（该表淘汰了旧译名中的20个复音字、生僻字）（四）国家推行规范汉字的重点是什么？

　　国家推行规范汉字的重点是：学校的教育教学用字，机关公务用字，新闻出版、广播、影视等媒体用字，公共场所的标牌、宣传标语、广告等用字。

　　城市语言文字工作评估：（一）为什么要开展城市语言文字工作评估？

　　语言文字是人类最重要的交际工作和信息载体，在维持和协调社会生产和生活方面有基础性作用。推进语言文字规范化、标准化，引导语言文字健康发展，提高国民的语文素质，是保证社会协调运转、生产水平和生活质量不断提高的必要条件。在新世纪，加快推进现代化、形成比较完善的社会主义市场经济体制、全面建设小康社会，需要加速推行国家通用语言文字，以促进交流，增进协作，普及教育和科学文化，提高工作效率和经济效益，提高生活质量。语言文字工作要努力实践“三个代表”的要求，适应经济、科技文化和社会发展的需要，为解放和发展先进生产力、创造和传播先进文化、提高人民群众的物质文化生

　　activelyrouhwndfs,PgBpk50.zmqA

　　活水平服务。为此，2010年以前要实现如下奋斗目标：制定并完善与《中华人民共和国国家通用语言文字法》相配套的一系列法规；普通话在全国范围内初步普及，交际中的方言隔阂基本消除，受过中等或中等以上教育的公民具备普通话的应用能力，并在必要的场合自觉地使用普通话，与口语表达关系密切行业的工作人员，其普通话水平达到相应的要求；汉字的社会应用基本规范，社会用字混乱现象得到有效的遏制，出版物用字、影视屏幕用字和计算机用字达到较高的规范水平；汉语拼音应用范围进一步扩大，扭转拼写中的不规范现象；建立起有效的中文信息处理的管理制度，做到凡面向社会推广的中文信息技术产品，均经过国家语言文字工作主管部门在语言文字规范标准方面的审查认定。

　　城市是一个地区的经济、政治、文化中心，经济和科技文化发展速度和水平相对较高，具有适度超前发展的优势和带动、影响周边地区的作用。随着我国加入世界贸易组织和市场经济体制的完善，我国城市化的进程将大大加快。城市的发展客观上要求做好语言文字工作，加快普及普通话和推行规范汉字的进程，以提高市民素质，树立城市良好形象，为进一步扩大交流和对外开放、建立完善的社会主义市场经济体制，促进城市“两个文明”建设创设良好的语言文字应用环境。因势利导推动城市发挥自身优势率先实现新世纪初叶语言文字工作目标，不仅有利于城市自身的建设和发展，也将对周边地区产生积极的辐射作用，对于在全国范围内如期实现普通话“初步普及”、汉字的社会应用“基本规范”的目标举足轻重。以城市为中心，以学校、党政机关、大众传媒和主要公共服务行业为重点，是新世纪语言文字工作的基本思路。

　　推动城市贯彻《国家通用语言文字法》、率先实现新世纪初叶目标，任务重，时间紧，需要采取有效措施加快工作步伐、提高工作质量；检验城市是否如期实现新世纪目标也需要采取恰当的方式。近10年来，对部分中小学、师范院校、职业学校的普及普通话工作和对省会、自治区首府、直辖市、计划单列市的社会用字管理工作尝试采取“目标管理、量化评估”的工作措施——依照目标定出各项工作的达标标准；对标准进行量化，以标明各项工作在整体中的权重；以标准对照检查相应的工作，照应出成绩和不足；据此再采取有针对性的改进提高措施和工作步骤。这种方式使任务、责任和每项工作在整体中的地位、水平，以及工作步骤、努力方向非常直观，益于各有关部门明确任务、责任，发挥主观能动性，及时矫正、改进工作，也益于各级语言文字工作部门从总体上把握语言文字工作进展情况，做好指导、监督、检查工作。实践证明，这项措施的实施对于语言文字工作机构和队伍建设，对于形成条块结合、齐抓共管的工作格局，对于切实提高用语用字规范化水平，起到了整体促进作用。推动城市语言文字工作实现新世纪目标，需要对城市语言文字工作进行积极有效的引导和全面准确的衡量，必须以“目标管理、量化评估”为基本的工作措施。为此，教育部和国家语委决定开展城市语言文字工作评估。

　　（二）城市语言文字工作评估涉及的范围和评估的内容有哪些？城市评估涉及的范围：一类城市指直辖市、省会、自治区首府、计划单列市等的城区部分；二

　　类城市指地级市城区、地区行署所在地城区、一类城市所辖地级郊区（县）政府所在城镇；三类城市指县级市城区、县和一类二类城市所辖县级郊区（县）政府所在城镇。城市评估涉及的领域有党政机关、学校、新闻媒体、主要的公共服务行业。

　　activelyrouhwndfs,PgBpk50.zmqA

　　评估的主要内容为语言文字管理工作和国家通用语言文字的使用情况。具体内容包括：综合管理、普及普通话和社会用字管理三方面。综合管理主要包括组织领导、工作机构、管理措施、法制建设、宣传工作等；普及普通话工作主要包括党政机关、广播电视、学校、公共服务行业四大领域普及普通话的制度、措施和公务、教育教学、媒体宣传、服务用语情况，以及公务员、教师、师范学校和其他与口语表达关系密切专业的学生、播音员、节目主持人、公共服务行业的特定岗位人员的普通话水平；社会用字管理主要包括党政机关、学校、新闻出版、影视、公共服务行业用字规范化的制度、措施，以及公务活动、教育教学活动、出版物、影视屏幕、公共服务行业和公共设施用字。

　　（三）开展城市语言文字工作评估需要坚持的基本语言文字政策是什么？（1）关于国家通用语言文字。《国家通用语言文字法》规定：国家通用语言文字是普通话和规范汉字。国家推广普通话，推行规范汉字。国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家主权和民族尊严，有利于国家统一和民族团结，有利于社会主义物质文明和精神文明建设。

　　以上是城市评估工作必须遵循的推行国家通用语言文字的基本政策。城市评估的目标就是贯彻这一基本政策，城市评估的过程也就是推动国家通用语言文字在城市相关领域普及应用，以使国家通用语言文字的使用达到法律规定的三个“有利于”的工作发展过程。

　　（2）关于民族语言文字。《宪法》、《民族区域自治法》和《国家通用语言文字法》规定：各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。《宪法》和《民族区域自治法》规定：民族区域自治地方的自治机关在执行职务的时候，依照本民族自治地方自治条例的规定，使用当地通用的一种或者几种语言文字。《民族区域自治法》还规定：民族自治地方的自治机关教育和鼓励各民族的干部互相学习语言文字。少数民族干部在学习、使用本民族语言文字的同时，也要学习全国通用的普通话和汉文。招收少数民族学生为主的学校，有条件的应当采用少数民族文字的课本，并用少数民族语言讲课；小学高年级或者中学设汉文课程，推广全国通用的普通话。

　　上述规定体现了各民族语言文字一律平等的民族语言文字政策——各民族都有使用和发展本民族语言文字的自由。普通话和规范汉字作为国家通用语言文字在全国范围内通用，包括民族自治地方和少数民族聚居地方，在民族自治地方和少数民族聚居地方，国家通用语言文字和当地通用的少数民族语言文字可同时使用。国家鼓励各民族互相学习语言文字，允许在民族区域自治地方的自治机关依据地方自治条例决定自己的公务用语用字，支持以招收少数民族学生为主的学校教授少数民族语言文字和汉语文、推广普通话。城市语言文字工作评估在民族区域自治地方开展，主要是评估该区域的城市国家通用语言文字使用情况达到新世纪初叶目标的程度和水平，不涉及民族区域自治地方的民族语言文字。评估中要坚持民族语言文字政策，注意区分国家通用语言文字和民族语言文字使用的不同情况，在应该推行使用国家通用语言文字的领域，应推动相应工作达到城市语言文字评估标准的要求。

　　（3）关于方言和繁体字、异体字。《国家通用语言文字法》规定：国家机关以普通话和规范汉字为公务用语用字。学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。汉语文出版物应当符

　　activelyrouhwndfs,PgBpk50.zmqA

　　合国家通用语言文字的规范和标准。广播电台、电视台以普通话为基本的播音用语。公共服务行业以规范汉字为基本的服务用字。

　　法律规定在公务活动、教育教学活动、媒体宣传和出版及公共服务行业应该使用国家通用语言文字，并不是要消灭方言和繁体字、异体字，目的是在公共交际场合推行使用普通话和规范字，以推动语言文字的规范化、标准化，使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用，促进各民族、各地区经济文化交流，因而对方言和繁体字、异体字的使用范围做了一定限制。但在其他领域或场合，方言和繁体字、异体字将继续存在，有其自身的使用价值。法律也对方言和繁体字、异体字可以保留和使用的场合做了规定。可以使用方言的情形如下：（一）国家机关的工作人员执行公务时确需使用的；（二）经国务院广播电视部门或省级广播电视部门批准的播音用语；（三）戏曲、影视等艺术形式中需要使用的；（四）出版、教学、研究中确需使用的。可以保留和使用繁体字、异体字的情形如下：（一）文物古迹；（二）姓氏中的异体字；（三）书法、篆刻等艺术作品；（四）题词和招牌中的手书字；（五）出版、教学、研究中需要使用的；（六）经国务院有关部门批准的特殊情况。

　　在城市评估工作中，要按照上述政策原则，坚持推广普通话、推行规范汉字，同时要对法律允许保留和使用方言和繁体字、异体字的情形进行甄别，区别对待。比如，对题词和招牌的手书字，首先要提倡书写者使用规范字，但是为了照顾一些书写者的习惯或艺术创造的需要（集字拼成的或从电脑中调出的手书体不在此列），对此不要苛求。手书的招牌用了繁体字、异体字的，应按照教育部、国家语委《关于进一步发挥城市的中心作用，全面推进语言文字工作的意见》（教语用[1999]1号）的要求，再配放规范字的标牌。既坚持方向，又不违反既定的政策。

　　（4）关于外国语言文字。《国家通用语言文字法》规定：汉语文出版物中需要使用外国语言文字的，应当用国家通用语言文字作必要的注释。广播电台、电视台以普通话为基本的播音用语。需要使用外国语言为播音用语的，须经国务院广播电视部门批准。《广告语言文字管理暂行规定》（中华人民共和国国家工商行政管理局令第84号）规定：广告中不得单独使用外国语言文字。广告中如因特殊需要配合使用外国语言文字时，应当采用以普通话和规范汉字为主、外国语言文字为辅的形式，不得在同一广告词句中夹杂使用外国语言文字。《企业名称登记管理实施办法》（中华人民共和国国家工商行政管理局令第93号）规定：企业名称应当使用符合国家规范的汉字，不得使用外国文字……企业名称需译成外文使用的，由企业依据文字翻译原则自行翻译使用……

　　随着我国对外开放和交流的扩展和深化，需要使用外国语言文字的场合和机会也会日渐增多，但是外国语言文字的使用要有利于对外交流，要由一定的适用场合，在法律法规规定的范围和条件下使用。以外国语言文字为特定媒体或出版物的用语用字，需经国务院有关部门批准；在需要中外文对照使用的场合，要以中文为主，外文为辅；外语外文的使用也要正确。城市语言文字工作评估主要是评估城市使用国家通用语言文字的程度和水平，只是在《一类城市语言文字评估标准（试行）》（教语用[2000]2号）中，在公共服务行业和公共设施这项评估要素中，提出“名称牌、招牌用字符合要求；其中汉语拼音、外文部分书写正确”的评价标准。

　　activelyrouhwndfs,PgBpk50.zmqA

　　activelyrouhwndfs,PgBpk50.zmqA

篇六：国家通用语言的对照材料(教师的)

　　精品文档

　　《中华人民共和国国家通用语言文字法》——摘录教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规，自觉使用规范文字

　　一、新时期语言文字工作的方针贯彻、执行国家关于语言文字工作的政策和法令，促进语言文字规范化、标准化，继续推动文字改革工作，使语言文字在社会主义现代化建设中更好地发挥作用。(1986年《新时期的语言文字工作》)二、关于文字改革50年代确定的三项任务，有些还没有很好完成，需要继续完成。所以方针中明确规定要“继续推动文字改革工作”。必须强调的是，在今后相当长的时期，汉字作为国家的法定文字还要继续发挥它的作用。现行的《汉语拼音方案》不是代替汉字的拼音文字，它是帮助学习汉语、汉字和推广普通话的注音工具，并用于汉字不便使用和不能使用的方面。

　　语文工作必须遵循语言文字的演变规律，顺乎自然，因势利导，做促进工作。根据我国的实际情况，文字改革工作必须稳步前进，不能急于求成。(同上)三、关于汉字的前途周总理在1958年《当前文字改革的任务》报告中关于汉字的前途的论述，今天仍然具有指导意义。汉字的前途到底如何，我国能不能实现汉语拼音文字，什么时候实现，怎样实现，那是将来的事情，不属于当前文字改革的任务，现在有不同的意见，可以讨论，并且进行更多的科学研究。但是仍然不宜匆忙作出结论。(同上)四、关于推广普通话50年代确定的“大力提倡，重点推行，逐步普及”的推广普通话工作方针是正确的，今后仍然适用。但是，形势变化了，推广普通话工作要有新的进展，工作重点和实施步骤也必须做些调整。

　　.

　　精品文档

　　重点应当放在推行和普及方面，在普及方面应当更加积极一些。在本世纪内，我们应该努力做到：第一，各级各类学校采用普通话教学，普通话成为教学语言。第二，各级各类机关进行工作时一般使用普通话，普通话成为工作语言。第三，广播(包括县以上的广播台、站)、电视、电影、话剧使用普通话，普通话成为宣传语言。第四，不同方言区的人在公共场合的交往基本使用普通话，普通话成为交际语言。

　　普通话的标准只有一个，就是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”。但是考虑到不同地区、不同部门、不同行业、不同学校、不同年龄等情况，从实际出发，具体要求可以不同。我们初步设想，可以分为以下三级：第一级是会说相当标准的普通话，语音、词汇、语法很少差错。第二级是会说比较标准的普通话，方音不太重，词汇、语法较少差错。第三级是会说一般的普通话，不同方言区的人能够听懂。(同上)五、关于方言推广普通话并不是要人为地消灭方言，主要是为了消除方言隔阂，以利社会交际。(同上)六、关于信息处理汉语汉字的信息处理是一门新兴的边缘学科，有广阔的前景，加强这方面的研究，对经济、文化、科学技术的发展具有长远的意义。(同上)七、关于社会用字管理当前社会上滥用繁体字，乱造简化字，随便写错别字，这种用字混乱现象，应引起高度重视。国务院责成国家语言文字工作委员会尽快会同有关部门研究、制订各方面用字管理办法，逐步消除社会用字混乱的不正常现象。(1986年国务院批转国家语言文字工作委员会《关于废止〈第

　　.

　　精品文档

　　二次汉字简化方案(草案)〉和纠正社会用字混乱现象的请示》的通知)八、新时期推广普通话的方针大力推行、积极普及、逐步提高。(1992年《关于进一步做好中等师范学校普及普通话工作的通知》)九、江泽民总书记关于语言文字工作的三条重要意见(一)继续贯彻国家现行的语言文字工作方针政策，汉字简化的方向不能改变。各种印刷品、宣传品尤应坚持使用简化字。

　　(二)海峡两岸使用的汉字，当前可各自维持现状，一些不同的看法，可以留待将来去讨论。

　　(三)书法是一种艺术创作，写繁体字，还是写简化字，应尊重作者的风格和习惯，可以悉听尊便。(1992年)十、国家语委的主要职责根据第九届全国人民代表大会第一次全体会议批准的国务院机构改革方案和《国务院关于机构设置的通知》，将原国家教育委员会更名为教育部。教育部是主管教育事业和语言文字工作的国务院组成部门。

　　将国家语言文字工作委员会并入教育部，对外保留国家语言文字工作委员会的牌子。其主要职责是：

　　拟定国家语言文字工作的方针、政策；编制语言文字工作中长期规划；制定汉语和少数民族语言文字的规范和标准并组织协调监督检查；指导推广普通话和普通话测试工作。

　　教育部设语言文字应用管理司、语言文字信息管理司。语言文字应用管理司职责为：拟定语言文字工作的方针、政策和中长期规划；监督检查语言文字的应用情况；指导语言文字改革；组

　　.

　　精品文档

　　织推行《汉语拼音方案》，指导推广普通话以及普通话师资培训工作。语言文字信息管理司职责为：研究并审定语言文字标准和规范，

　　制定语言文字信息处理标准；指导地方文字规范化建设；负责少数民族语言文字规范化工作，指导少数民族语言文字信息处理的研究与应用。(1998年《国务院办公厅关于印发教育部职能配置内设机构和人员编制规定的通知》)十一、“九五”期间语言文字工作方针和主要任务“九五”期间，我国语言文字工作要以邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论为指针，以江泽民同志就语言文字工作发表的三条重要意见和李岚清同志《在纪念文字改革和现代汉语规范化工作40周年大会上的讲话》精神为指导思想，坚定不移地继续贯彻中央制定的新时期语言文字工作方针政策，坚持普通话的法定地位，坚持汉字简化的方向，加强中文信息工作的宏观管理力度，继续全面落实国务院[1992]63号文件和国家语言文字工作十年规划。为此，要对全国语言文字使用情况进行全面深入的调查。各级领导要高度重视、认真抓好语言文字应用的规范化工作，带头说普通话、用规范汉字。要加强各级语委的行政职能，完善宏观管理运行机制，推进语言文字工作切实走上依法管理的轨道，使语言文字工作跃上一个新台阶。

　　(一)坚持普通话的法定地位，继续大力推广普通话；(二)坚持汉字简化的方向，努力推进全社会用字规范化；(三)加强中文信息工作宏观管理力度，逐步实现优化统一；(四)建立语言文字法规体系，实现语言文字工作的依法管理；(五)搞好宣传教育活动，加强科研工作、信息工作和对外交流。

　　.

　　精品文档

　　(1996年，国民经济和社会发展第九个五年计划期间国家语言文字工作计划)(全国人大教科文卫委员会根据国家语委提供资料整理)

　　第十条学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。法律另有规定的除外。学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字。使用的汉语文课程教授普通话和规范汉字。使用的汉语文教材，应当符合国家通用语言文字的规范标准。第十八条初等教育应当进行汉语拼音教学。第十九条以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平，应当分别达到国家规定的等级标准；对尚未达到国家规定的普通话等级标准的，分别情况进行培训。第二十条对外汉语教学应当教授普通话和规范汉字。（二）《中华人民共和国教育法》：第十二条学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。（三）《中华人民共和国义务教育法》：第六条学校应当推广使用全国通用的普通话。招收少数民族学生为主的学校，可以用少数民话通用的语言文字教学。（四）《中华人民共和国民族区域自治法》：第三十七条

　　.

　　精品文档

　　招收少数民族学生为主的学校有条件的应当采取少数民族文字的课本，并用少数民族语言讲课；小学高年级或者中学设汉文课程，推广全国通用的普通话。

　　（五）《扫除文盲条例》：第六条扫除文盲教学应当使用全国通用的普通话。（六）《幼儿园管理条例》：第十五条幼儿园应当使用全国通用的普通话。（七）《民族乡行政工作条例》；第十四条民族乡的中小学可以使用当地少数民族通用的语言文字教学，同时推广全国通用的普通话。第二部分文件摘录（一）1999年：《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》：重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。（二）全面推进学校语言文字工作，各级种类学校特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话、写好规范字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容。（三）《国务院要关于基础教育改革与发展的决定》（国发［2001］21号）：27．要认真贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步加强中小学推广普通话、用字规范化工作，推广普及国

　　.

　　精品文档

　　家通用语言文字，把普及普通话、用字规范化纳入教育教学要求，提高学生语言文字应用能力和规范意识。

　　（三）转国家语委《关于当前语言文字工作的请示》（国发［1992］63号）：

　　实现语言文字的规范化标准化，是普及教育、提高文化水平、发展科学技术的一项基础工程，对我国改革开放和社会主义现代化建设具有重要意义。推广普通话，学校是基础。学校用语一律使用普通话。学校和社会的推广普通话工作要互相结合，互相促进。

　　学校推广普通话，必须列入学校工作计划，提出明确的目标和要求，建立必析规章制度。学校推广普通话的重点是各级师范院校，初等和中等学校各级各类师范院校和职业高中的幼师类、文秘类、公共服务类专业都要开设普通话课程，要把普通话作为一项重要基本功，认真训练，严格考核；普通话不合格的毕业生必须进行补课和补考，补考合格后方可发给毕业证书。用普通话教学是合格教师的一项必备条件，应当成为评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务的一个内容。对语文教师说普通话的能力和水平应有理高的要求。

　　少数民族地区要加强语言文字规范化、标准化教育和语言文字基本功训练。初等、中等学校语文学科和大专院校中文系的有关课程，要讲授新时期国家语言文字工作的方针、政策、任务和语言文字规范化知识。

　　2017---2018学年燕兴学校

　　.

篇七：国家通用语言的对照材料(教师的)

　　推进国家通用语言教育教学心得体会（共6篇）

　　国家通用语言文字教学推进情况说明全校教职工人数：178人，专职教师人数：163人，民语系专职教师人数：84人，全校学生总人数：2617人。起始年级学生人数：579人，民语系七年级招收2个班，七年级配备了业务能力和责任心较强的双语教师。起始年级课程配置如下：数学、语文每周五节，国语每周六节，生物每周两节，英语每周三节，政治每周两节，历史每周两节，地理每周两节，体育每周两节，美术、音乐、心理健康、劳技课各每周一节。教材均使用自治区教育厅规定的人教版的教材。八年级、九年级各两个班，教师均配备了业务能力较强，能胜任双语教学工作的老师，教材均使用自治区教育厅规定的人教版的教材。八年级课程配置：数学、语文每周各五节课，国语每周六节，历史、政治、每周各两节，物理、生物、体育每周各三节，地理每周四节，音乐、信息技术每周各一节，英语每周两节。九年级课程配置：数学、语文、物理、化学每周各五节，历史、政治每周各三节，国语每周六节，体育两节。一、在提升国家通用语言文字教学方面采取了如下措施：1、加大了培训力度，通过自学、教研组讲课相互听课、评课等手段提升了双语教师国家通用语言文字水平。

　　2、为每一位双语教师指定了一位汉族指导老师，以此来提高双语老师的国语水平；

　　二、自2004年推进国家通用语言文字授课以来积累的经验：

　　1、我们认为只有坚持不懈的推进国家通用语言文字授课，不要半途而废，就一定能够取得可喜的成果；

　　3、各别老师因没有压力，有些时候仍在用母语授课，我们认为应当对这部分教师施加一部分压力，使他们能够尽快的进入状态。

　　1、在推进国家通用语言文字中遇到最大的困难就是，双语教师队伍中出现了青黄不接的现象，因编制问题迟迟不能解决，一些好的苗子我们基本上留不住。

　　2、还有各别双语教师不能完全胜任双语教学工作，这部分教师我们建议上级有关部门尽快撤换。

　　学习《国家通用语言文字法》心得体会

　　杨树中心校陶永亮

　　在最近一段时期之内，我们学校开展了大规模的学习《国家通用语言文字法》活动，在学校大力提倡学好普通话的今天，我们也进入了学习全社会普遍关注的《中华人民共和国国家通用语言文字法》的行列中来。《通用法》已于2000年10月31日经第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议审议通过，并于2001年1月1日起施行，这是我国历史上第一部关于语言文字的法律。

　　通过学习《通用法》，我渐渐的明白了：这是一部实现顺畅交流，拉近你我距离的好法律。我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，有56个民族、共有70多种语言，50多种文字。当前，语言文字的应用现状与社会发展的要求相比，还存在某些滞后现象：有些地区方言盛行，在公共场合说普通话还没有真正形成风气；社会上滥用繁体字、乱造简体字的现象比较普遍；造成了许多不必要的语言文字障碍和误会。在教育领域，可能因为教师的普通话不好，使学生听不懂课；在商业领域，可能因为语言不通，错失许多商机，或者因为合同文字不同，造成歧义而打官司。

　　大量事实说明，在语言文字工作中，没有法律，只靠政策性文件，规范性差，权威性小。制定国家通用语言文字法，把语言文字工作纳入法制轨道，才能适应社会发展的需要，实现科学有效的管理。于是，在党和国家的重视下，在为语言文字规范化呕心沥血、付出辛勤劳动的前贤以及为语言文字规范化、标准化的立法呼吁和做了大量工作的广大人民群众、有识之士、语言文字工作者和法律工作者的共同努力下，五千年的中华民族文明史，终于诞生了第一部语言文字法，

　　很多现状表明，在语言文字工作中，没有法律，只靠政策文件，规范性差，没有力度，只有制定国家通用语言文字法，把语言文字工作纳入法律轨道，才能适应社会发展的需要，实现科学有效的管理，在党和国家的重视下，有有识之士，语言文字工作者和法律工作者的共同努力下，在全国人民的自提高中，相信中华会实现语言文字规范化大融合。

　　这是我国语文生活中的大事，也是社会主义现代化建设的一件大事。语言文字法，是一部消除语言文字障碍，实现顺畅交流，构建和谐社会的好法律！

　　2012.4

　　学习《国家通用语言文字法》心得体会

　　闽侯实小洪碧芳在最近一段时期之内，我们学校开展了大规模的学习《国家通用语言文字法》活动，在学校大力提倡学好普通话的今天，我们也进入了学习全社会普遍关注的《中华人民共和国国家通用语言文字法》的行列中来。《通用法》已于2000年10月31日经第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议审议通过，并于2001年1月1日起施行，这是我国历史上第一部关于语言文字的法律。通过学习《通用法》，我渐渐的明白了：这是一部实现顺畅交流，拉近你我距离的好法律。我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，有56个民族、共有70多种语言，50多种文字。当前，语言文字的应用现状与社会发展的要求相比，还存在某些滞后现象：有些地区方言盛行，在公共场合说普通话还没有真正形成风气；社会上滥用繁体字、乱造简体字的现象比较普遍；造成了许多不必要

　　的语言文字障碍和误会。在教育领域，可能因为教师的普通话不好，使学生听不懂课；在商业领域，可能因为语言不通，错失许多商机，或者因为合同文字不同，造成歧义而打官司。大量事实说明，在语言文字工作中，没有法律，只靠政策性文件，规范性差，权威性小。制定国家通用语言文字法，把语言文字工作纳入法制轨道，才能适应社会发展的需要，实现科学有效的管理。于是，在党和国家的重视下，在为语言文字规范化呕心沥血、付出辛勤劳动的前贤以及为语言文字规范化、标准化的立法呼吁和做了大量工作的广大人民群众、有识之士、语言文字工作者和法律工作者的共同努力下，五千年的中华民族文明史，终于诞生了第一部语言文字法，很多现状表明，在语言文字工作中，没有法律，只靠政策文件，规范性差，没有力度，只有制定国家通用语言文字法，把语言文字工作纳入法律轨道，才能适应社会发展的需要，实现科学有效的管理，在党和国家的重视下，有有识之士，语言文字工作者和法律工作者的共同努力下，在全国人民的自提高中，相信中华会实现语言文字规范化大融合。这是我国语文生活中的大事，也是社会主义现代化建设的一件大事。语言文字法，是一部消除语言文字障碍，实现顺畅交流，构建和谐社会的好法律！

篇八：国家通用语言的对照材料(教师的)

　　2017—2018学年克令乡中心幼儿园国家通用语言教学实施方案

　　为贯彻落实《学校强力推进国家通用语言开展教育教学工作通知》精神，积极稳妥、科学有序推进我校国家通用语言教育，建设一支与国家通用语言教育发展相适应的教师队伍，进一步加强教师培训工作。特制定我园“国家通用语言”教学工作实施方案：

　　一、我园教职员工基本情况：

　　积极稳妥、科学有序推进国家通用语言教育，是党和国家的一项重大战略任务。当前，我园现有教职工有22名，专任教师有14名，保育员6名，管理岗位2名。其中学前教育专业教师有9名，专任教师能担任国家通用语言教学达100%，但保育教师无法完全使用国家通用语言组织活动，为了把全园教职工国家通用语言使用普及无缝隙，我园全力以赴抓好教师国家通用语言文字水平和国家通用语言组织教学工作。

　　二、工作重点：

　　（一）继续加大对“国家通用语言文字”组织教学工作的组织领导

　　1.学校“国家通用语言文字”教学工作领导小组继续履行职能，一把手亲自抓落实、到位情况、任务分解到小组成员个人以及个班的“国家通用语言文字”教师。加大对“国家通用语言”教学工作的指导、检查、督促力度，及时解决工作中存在的各种问题和困难，为促进“国家通

　　1/4

　　用语言”教学工作的正常顺利地进行而打下基础。

　　2、进一步抓好制度建设，充实和完善“国家通用语言”培训教育目标责任和学习制度。将学习教学与技术职务普升，年度考核，评优和评选年度先进挂钩，用制度来进一步规范“国家通用语言”教学工作。

　　（二）继续加大宣传教育力度

　　1、通过加强宣传教育力度，提高广大教职工和幼儿对“国家通用语言”教学改革重要意义的认识，进一步提高广大师生对汉语教学重要性的认识，使广大师生能够充分认识学习汉语的重要性、必要性和迫切性，增强他们做好并学好“国家通用语言文字”教学工作的信心，努力提高“国家通用语言”教学工作的水平和质量。

　　2、开展正常的政策、文件的学习宣传和贯彻加深对上级党正对“国家通用语言”教学工作的理解和把握，进一步搞好组织教育教学工作。

　　（三）做好国家通用语言文字教师培训工作

　　1.当前我园普遍存在专业教师普通话水平低，教学能力欠缺的问题，这直接影响了国家通用语言教育教学质量。加强国家通用语言教师培训，提高国家通用语言教师教育教学能力，建设一支合格的通用语言文字保教队伍，是贯彻落实教育规划纲要。

　　2.以园级为单位切实做好教师、保育员国家通用语言的培训，每周为是教师的业务学习，每周三是保育员的业务学习，以老带新，以母语为汉语的教师用传、帮、带的方法帮助少数民族教师和普通话薄弱的

　　2/4

　　教师学习和书写使用国家通用语言文学。

　　3.“国家通用语言文字”老师经常互相听课，交流互动，学习经验，提高教学质量。

　　（三）高度重视提高幼儿的国家通用语言水平

　　1.精心备好每一堂活动，提高教学质量。充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。就同一教师来说，进行公开教学时，教学效果一般都比平时好，原因并非公开教学时，教学能力提高了，而在于教师备课比平时充分得多，进行了认真的筹划和精心的设计。可以说，任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。

　　2.掌握正确的学习方法能产生事半功倍的效果。学习得法者，成绩不断进步，积极性更高，求知欲更强。而学习不得法者，虽然花的时间和精力不比别人少，但成绩就是不理想，并逐渐产生厌学情绪，失去进取的信心。可见，成功的学习依赖于正确的学习方法。教师在教学过程中不仅要研究教法，而且要研究如何指导学生的学法，从而达到减少两极分化，提高教学质量的目标。

　　3.切实做好幼儿在日常生活中使用国家通用语言交流的。

　　为进一步加强教师和幼儿之间学习、相互竞争，强化“国家通用语言”学习，提高“国家通用语言”水平定期和不定期的举办备课展览、

　　3/4

　　教师演讲比赛、幼儿国学经典诵读等形式多样的活动，通过举行各类活动，提高师幼的“国家通用语言”水平。

　　克令乡中心幼儿园2017年9月6日

　　4/4

篇九：国家通用语言的对照材料(教师的)

　　以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字

　　以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字辽阳县职业中专语言文字使用规范化管理制度

　　为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容和精神，自觉维护祖国语言的纯洁和健康，推进校园语言文化建设，加强师生的素质修养。结合我校实际情况，制订职业中专语言文字使用规范化管理制度。

　　一、推广普通话工作制度1.成立语言文字规范化工作领导小组，由校长任组长，由教学副校长分管并具体组织落实，各班配备一名推普员，加强推普工作的监督。2.全校教师必须认真学习和掌握语言知识，积极推广普通话自觉使用“四用语”（课堂用语、会议用语、宣传广播用语、校园交际用语。）3.定期加强和开展对全体教职工进行语言文字方面的培训和督查。4.学校每学期有计划的安排各种形式的推普活动，在校内形成一个讲普通话的良好风气。二、语言制度1.普通话规范制度（1）热爱祖国语言文字。（2）说标准普通话，不夹带方言，不转变语音、语调。（3）学生在校园内说普通话，课堂发言，课下交流时使用普通话。（4）提倡学生在家庭和社会上也要说普通话。2.规范字使用制度（1）作业书写规范，减少错别字。（不使用简化字、繁体字）（2）学习笔记中使用规范字。（3）校报及宣传刊物中使用规范字。（不使用简化字、繁体字）

　　（4）自主检查家长在回条或签字中的用字，督促家长使用规范字。（不使用简化字、繁体字）

　　三、语言文字工作奖惩制度1.要求教师普通话水平达到国家标准，即：语文老师二级甲等87分，其他非语文老师二级乙等80分。未达标教师，原则上不聘用。2.教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水平，使我校全体在岗教师普通话达国标率100%，并把语言文字规范的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中,考核结果作为聘用,晋级和评优的条件之一。3.充分发挥语文课在普及普通话,用字规范化中的主渠道作用。语文教学要重视提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力。切实改变重知识，轻能力，培养良好的听说习惯和语言习惯，对做的好的教师给予适当奖励。4.加大语言文字规范化宣传力度，做好科学研究工作，要在教师中开展形式多样，富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，并面向社会做好宣传，特别要精心组织并开展好每年一度的推普宣传周活动，对于做的好的个人和班级作为评选优秀个人和优秀集体的依据之一。5.加强学校普及普通话，用字规范化工作的检查，并将这项工作纳入教育质量评价体系中。6.全校教职工要自觉遵守规定，在教学（上课、辅导）、接电话、开会、集体活动、与学校交谈时必须做到100%使用普通话。7.教师教学用字（备课教案、上课板书）必须做到100%使用规范字。8.学校不定期举行教师教学基本功比赛活动，对成绩优秀者给予一定奖励。四、语言文字学习宣传制度1.语文课、写字课上落实语言文字教学。2.在各学科教学过程中渗透语言文字规范化教育。3.对学生进行必要的文字规范化、标准化知识教育和用字规范基本功训练。

　　4.校园内有规范语言文字的标语或提示语。5.学校有“语言文字规范化宣传栏”。6.学校和班级均设有语言文字监督员。7.每个班级的文化建设中设有普通话及规范字的阵地。8.通过校园网站、晨会、班队会、升旗仪式等渠道大力宣传语言文字规范化的意义及有关法律法规，语言文字规范化有关知识。五、语言文字工作教育培训制度1.教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水平，使我校全体在岗教师普通话达标率100%，并把语言文字规范的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中，考核结果作为聘用、晋级和评优的条件之一。2.学校每学年开展推普周活动，对师生进行语言文字法规及常识的宣传、培训，活动要求全员参与，积极投入，出勤率和表现与评选语言文字先进个人挂钩。3.学校每年组织一次全体教职工参与的语言文字常识的普及，结果全校公布，评先、评优时优先考虑。4.学校领导干部要高度重视语言文字教育培训工作，在各项工作和活动中以身作则，严格管理。5.语文教师要立足课堂教学和班级活动，对学生进行语言文字知识的教育，要面向全体学生，使全体学生接受普通话和规范汉字的听说读写能力教育培训，90%以上的学生掌握应知应会的汉语拼音和规范汉字，90%以上的学生能说比较标准的普通话，60%以上的学生能说标准的普通话。学校将写字与口语成绩作为评价教学业绩的重要依据。6.其他学科教师也要立足课堂教学和学科活动，对学生进行用语用字规范化的指导和管理。六、校园用语用字管理制度（一）校园用语要求

　　1.师生在校园内自觉使用普通话，会在同学之间、师生之间、与来宾之间使用文明礼用语，禁止说粗话、高声喧哗，使普通话成为校园用语。

　　2.坚持普通话教学，课堂上教师讲课、学生回答问题必须使用普通话，对外电话联络必须使用普通话。

　　3.学校领导、教师、学生在集会上必须使用普通话。4.教研活动加强基本功训练，坚持使用普通话。5.教师必须达到《教师资格条例实施办法》规定的普通话等级标准，教科室定期进行教师普通话培训及检测、达标验收工作。6.学生能说比较标准的普通话。（二）校园用字要求1.校名、标语、名称牌、标志牌、颁发的奖状等各种标牌用字符合要求。2.宣传栏、宣传材料、指示牌不能使用繁体字、异体字、二简字、错别字，用字规范。3.学校举办的各种会议和文体活动的会标、标语、请柬等用字，必须达到规范要求。4.公文、校刊、讲义、教案、试卷、用字规范。5.板书用字符合要求。6.批改作业、书写评语用字的符合要求。7.学生能认识并正确书写规范字。

篇十：国家通用语言的对照材料(教师的)

　　国家通用语言文字工作档案完整版（能力建设）

　　第一项：规范意识

　　【新】国家语言文字工作有关法律、法规、方针、政策

　　第一部分法律摘录（一）《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十条学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。法律另有规定的除外。学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字。使用的汉语文课程教授普通话和规范汉字。使用的汉语文教材，应当符合国家通用语言文字的规范标准。第十八条初等教育应当进行汉语拼音教学。

　　第十九条以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平，应当分别达到国家规定的等级标准；对尚未达到国家规定的普通话等级标准的，分别情况进行培训。

　　第二十条对外汉语教学应当教授普通话和规范汉字。（二）《中华人民共和国教育法》

　　第十二条学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。（三）《中华人民共和国义务教育法》第六条学校应当推广使用全国通用的普通话。招收少数民族学生为主的学校，可以用少数民话通用的语言文字教学。（四）《中华人民共和国民族区域自治法》第三十七条招收少数民族学生为主的学校有条件的应当采取少数民族文字的课本，并用少数民族语言讲课；小学高年级或者中学设汉文课程，推广全国通用的普通话。（五）《扫除文盲条例》第六条扫除文盲教学应当使用全国通用的普通话。（六）《幼儿园管理条例》

　　第十五条幼儿园应当使用全国通用的普通话。（七）《民族乡行政工作条例》

　　第十四条民族乡的中小学可以使用当地少数民族通用的语言文字教学，同时推广全国通用的普通话。第二部分文件摘录（一）1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。（二）全面推进学校语言文字工作，各级种类学校特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话、写好规范字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容。（三）《国务院要关于基础教育改革与发展的决定》（国发［2001］21号）27．要认真贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步加强中小学推广普通话、用字规范化工作，推广普及国家通用语言文字，把普及普通话、用字规范化纳入教育教学要求，提高学生语言文字应用能力和规范意识。（四）转国家语委《关于当前语言文字工作的请示》（国发［1992］63号）实现语言文字的规范化标准化，是普及教育、提高文化水平、发展科学技术的一项基础工程，对我国改革开放和社会主义

　　现代化建设具有重要意义。推广普通话，学校是基础。学校用语一律使用普通话。学校和社会的推广普通话工作要互相结合，互相促进。学校推广普通话，必须列入学校工作计划，提出明确的目标和要求，建立必析规章制度。学校推广普通话的重点是各级师范院校，初等和中等学校各级各类师范院校和职业高中的幼师类、文秘类、公共服务类专业都要开设普通话课程，要把普通话作为一项重要基本功，认真训练，严格考核；普通话不合格的毕业生必须进行补课和补考，补考合格后方可发给毕业证书。用普通话教学是合格教师的一项必备条件，应当成为评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务的一个内容。对语文教师说普通话的能力和水平应有理高的要求。少数民族地区要加强语言文字规范化、标准化教育和语言文字基本功训练。初等、中等学校语文学科和大专院校中文系的有关课程，要讲授新时期国家语言文字工作的方针、政策、任务和语言文字规范化知识。

　　【新】幼儿园关于用语用字的规定

　　为了配合我区迎接《国家三类城市语言文字工作达标评估》工作，推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，丰富城市文明建设的文化内涵，提高全体教职员工的综合素质，树立我园省级示范性幼儿园的文明形象，依据

　　有关语言文字工作的法律法规和本园工作的实际需要，特制定规范用语、用字的规定：一、提高队伍素质认真组织全体教师学习《国家通用语言文字法》和《迎接国家三类城市语言文字工作检查评估实施方案》，提高认识，增强规范意识，把规范用语用字作为提高自身素质，提升自身形象的重要方面，并不断加强学习，所有一线带班教师必须参加普通话培训，达到普通话二级水平方可上岗，全体教职员工、家长、全园幼儿要认真学习幼儿园制定的文明礼貌用语，并坚持在日常的交际中使用文明礼貌用语。二、规范工作用语将普通话作为工作用语、会议用语、幼儿园交际用语和公共用语，除特殊需要使用其他语言外，都要坚持使用普通话，全园教职员工在大小会议上讲话、发言时，坚持使用普通话，与幼儿交流和教学活动中要使用普通话，在对外交往中（包括接听电话）要把普通话作为第一用语，与家长交流时要使用普通话，全体教职员工要互相提示，互相监督，形成讲普通话的良好氛围，使普通话真正成为幼儿园的公共用语。三、规范工作用字要加强对文字规范标准的学习，不断提高文字规范的意识，提高规范使用汉字、拼音和标点符号的水平，撰写各类文档材料、制作名称牌、印章、奖状、证书、标志牌、指示牌、

　　电子屏幕、电脑网站、印刷体标语等等，要按有关规定和标准规范使用汉字、拼音和标点符号，不用异体字、简体字，除特殊需要外，不使用繁体字，并避免出现错别字。四、建立规范用语、用字监督责任制建立规范用语、用字监督责任制，主要领导负总责，分管领导具体抓，幼儿园各部门负责人对不符合规范要求的用字、用语要指正并令其修改，每年至少进行一次用字、用语的检查。

　　【新】幼儿园语言文字规范化学习资料

　　1.国家通用的语言文字是什么？答：普通话和规范汉字。2.《国家通用语言文字法》是从哪年开始颁布实施的？答：2000年10月31日颁布，2001年1月1日实施。3.《中华人民共和国国家通用语言文字法》在哪次会议通过的?答:第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议。4.《国家通用语言文字法》规定什么情形应当以国家通用语言文字为基本的用语用字？答：①广播、电影、电视用语用字。②公共场所的设施用字。③招牌、广告用字。④企业事业组织名称。⑤在境内销售的商品的包装、说明。

篇十一：国家通用语言的对照材料(教师的)

　　国家通用语言实施方案

　　为贯彻落实《学校强力推进国家通用语言开展教育教学工作通知》精神，积极稳妥、科学有序推进我校国家通用语言教育，建设一支与国家通用语言教育发展相适应的教师队伍，进一步加强教师培训工作。特制定我园"国家通用语言"教学工作实施方案：

　　一、我园教职员工基本情况：积极稳妥、科学有序推进国家通用语言教育，是党和国家的一项重大战略任务。当前，我园现有教职工有22名，专任教师有14名，保育员6名，管理岗位2名。其中学前教育专业教师有9名，专任教师能担任国家通用语言教学达100%，但保育教师无法完全使用国家通用语言组织活动，为了把全园教职工国家通用语言使用普及无缝隙，我园全力以赴抓好教师国家通用语言文字水平和国家通用语言组织教学工作。二、工作重点：(一)继续加大对"国家通用语言文字"组织教学工作的组织领导1.学校"国家通用语言文字"教学工作领导小组继续履行职能，一把手亲自抓落实、到位情况、任务分解到小组成员个人以及个班的"国家通用语言文字"教师。加大对"国家通用语言"教学工作的指导、检查、督促力度，及时解决工作中存在的各种问题和困难，为促进"国家通用语言"教学工作的正常顺利地进行而打下基础。2、进一步抓好制度建设，充实和完善"国家通用语言"培训教育目标责任和学习制度。将学习教学与技术职务普升，年度考核，评优

　　国家通用语言实施方案

　　和评选年度先进挂钩，用制度来进一步规范"国家通用语言"教学工作。

　　(二)继续加大宣传教育力度1、通过加强宣传教育力度，提高广大教职工和幼儿对"国家通用语言"教学改革重要意义的认识，进一步提高广大师生对汉语教学重要性的认识，使广大师生能够充分认识学习汉语的重要性、必要性和迫切性，增强他们做好并学好"国家通用语言文字"教学工作的信心，努力提高"国家通用语言"教学工作的水平和质量。2、开展正常的政策、文件的学习宣传和贯彻加深对上级党正对"国家通用语言"教学工作的理解和把握，进一步搞好组织教育教学工作。(三)做好国家通用语言文字教师培训工作1.当前我园普遍存在专业教师普通话水平低，教学能力欠缺的问题，这直接影响了国家通用语言教育教学质量。加强国家通用语言教师培训，提高国家通用语言教师教育教学能力，建设一支合格的通用语言文字保教队伍，是贯彻落实教育规划纲要。2.以园级为单位切实做好教师、保育员国家通用语言的培训，每周为是教师的业务学习，每周三是保育员的业务学习，以老带新，以母语为汉语的教师用传、帮、带的方法帮助少数民族教师和普通话薄弱的教师学习和书写使用国家通用语言文学。3."国家通用语言文字"老师经常互相听课，交流互动，学习经验，提高教学质量。

　　国家通用语言实施方案

　　(三)高度重视提高幼儿的国家通用语言水平1.精心备好每一堂活动，提高教学质量。充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。就同一教师来说，进行公开教学时，教学效果一般都比平时好，原因并非公开教学时，教学能力提高了，而在于教师备课比平时充分得多，进行了认真的筹划和精心的设计。可以说，任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。2.掌握正确的学习方法能产生事半功倍的效果。学习得法者，成绩不断进步，积极性更高，求知欲更强。而学习不得法者，虽然花的时间和精力不比别人少，但成绩就是不理想，并逐渐产生厌学情绪，失去进取的信心。可见，成功的学习依赖于正确的学习方法。教师在教学过程中不仅要研究教法，而且要研究如何指导学生的学法，从而达到减少两极分化，提高教学质量的目标。3.切实做好幼儿在日常生活中使用国家通用语言交流的。为进一步加强教师和幼儿之间学习、相互竞争，强化"国家通用语言"学习，提高"国家通用语言"水平定期和不定期的举办备课展览、教师演讲比赛、幼儿国学经典诵读等形式多样的活动，通过举行各类活动，提高师幼的"国家通用语言"水平。

　　内容仅供参考

篇十二：国家通用语言的对照材料(教师的)

　　为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和洛浦县教育局关于国家通用语言文字学习、使用的精神，自觉维护祖国语言的纯洁和健康，使普通话成为教学语言和校园语言，推进校园语言文化建设，提高师生的素质修养，现结合我园实际情况，制订杭桂镇幼儿园语言文字使用规范化管理制度。一、推广普通话工作制度（一）成立语言文字规范化工作领导小组，各分园设立教学负责人为推普员，在总园语言文字工作组的统一部署下，开展幼儿园和各班语言文字规范化宣传、整治与监督工作。（二）全园教师必须认真学习和掌握语言知识，积极推广普通话，自觉在园使用国家通用语言。（三）组织教职工进行普通话水平等级考核，直到达标为止，今年全员教师需取得普通话二级乙等。（四）幼儿园每学期有计划地安排各种形式的推普活动，在园内形成一个讲普通话的良好风气。（五）推普工作列入各类“评优树模”活动的考评条件之一。二、语言制度

　　（一）普通话规范要求1．热爱祖国语言文字。2．说标准普通话，不

　　夹带方言，不转变语音、语调，维吾尔族教师在园期间不得使用本民族语言交流。

　　3．幼儿在校园内说普通话，课堂发言，课下交流时使用普通话。4．提倡幼儿在家庭和社会上也要说普通话。

　　1

　　（二）规范字使用要求1．书写规范，不写错别字、简化字、繁体字、

　　异体字。

　　2．备课笔记中使用规范字。3．评语中使用规范字。4．宣传材料中使用规范字。5．督促家长使用规范字。

　　三、语言文字工作奖惩制度（一）要求教师普通话水平必须达到国家标准，未达标教师不得参与评先选优。（二）把对语言文字规范要求的执行情况纳入到教师业务考核和教学

　　基本功考核中,考核结果作为晋级和评优的条件之一。

　　（三）充分发挥课堂普及普通话作用，用字规范化中的主渠道作用。教学时要重视提高幼儿语言文字规范意识和语言文字应用能力。切实改变重知识，轻能力的思想，培养良好的听说读写习惯，对做得好的老师和幼儿给予适当奖励。（四）加大语言文字规范化宣传力度，做好科学研究工作。要在教师中开展形式多样，富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，并面向社会做好宣传，特别要精心组织并开展好每年一度的推普宣传周活动，及长期推普活动，对于做得好的个人和班级作为评选优秀个人和优秀集体的依据之一。（五）加强幼儿园普及普通话、用字规范化工作的检查，并将这项工作纳入教育质量评价体系中。（六）对关心班级语言文字工作并及时上交材料的老师给予适当的奖

　　2

　　励。四、语言文字学习宣传制度（一）开展形式多样、富有成效的宣传教育活动，加大语言文字规范化宣传力度，使说好普通话、用好规范字成为幼儿园素质教育的重要内容。（二）在各学科教学过程中渗透语言文字规范化教育。（三）对幼儿进行必要的文字规范化、标准化知识教育和用字规范基本功训练。（四）校园内设规范语言文字的宣传栏。（五）通过晨接、离园、家长会、家园联系栏、宣传板报等渠道大力宣传语言文字规范化的意义和有关法律法规以及语言文字规范化有关知识。五、语言文字工作教育培训制度（一）教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水

　　平，使我园全体任课教师普通话达标率100%。

　　（二）幼儿园每学年开展“推普周”活动，对师生进行语言文字法规及常识的宣传、培训，活动要求全员参与，积极投入，出勤率和表现与评选语言文字先进个人挂钩。（三）幼儿园每年组织一次全体教职工参与的语言文字常识的普及，结果在全园公布，评先评优时优先考虑。（四）幼儿园领导干部要高度重视语言文字教育培训工作，在各项工作和活动中以身作则，严格管理。（五）教师要立足课堂教学和班级活动，对幼儿进行语言文字知识的

　　3

　　教育，要面向全体幼儿，使全体幼儿接受普通话和规范汉字的听说读

　　写能力教育培训，90%以上的幼儿能说比较标准的普通话，60%以上的

　　幼儿能说标准的普通话。

　　（六）针对培训工作的领导,成立培训工作领导小组,园长是第一责

　　任人。（七）全体教师都要按时参加幼儿园组织的国语学习活动，不得迟到、旷到、早退。

　　（八）每周组织2次普通话集中培训，每次2个课时，除值班以外的

　　全体普通话未达到二级乙等或以上的教师必须参加。（九）参加学习的教师参加培训时，要认真记录，并做到及时消化，按时完成教师布置的作业。（十）园长、班主任、保育员要带头讲普通话，养成使用普通话的习惯。（十一）突出实践性教学环节，不断提高普通话教学质量，不仅要掌握普通话理论知识，还要注意培养口语表达能力，按照计划开展口语练习。（十二）加强培训过程管理，做好相关课程记录、简报等。

　　六、校园用语用字管理制度

　　（一）校园用语要求

　　1.师生在校园内自觉使用普通话，会在同学之间、师生之间、与来宾

　　之间使用文明礼貌用语，禁止说粗话、脏话和方言，使普通话成为校

　　园用语。

　　2.坚持普通话教学，课堂上教师讲课、幼儿回答问题必须使用普通

　　话，对外联络必须使用普通话。

　　3.教师、幼儿在课堂上必须使用普通话。

　　4.加强基本功训练，提高普通话水平。5.教师必须达到本学年全员达到普通话二级乙等标准

　　4

　　6.幼儿能说比较标准的普通话。7.教师在园说一次维吾尔语被发现者月考核扣3分、期末考核扣1

　　分。（二）校园用字要求

　　1.园名、标语、名称牌、标志牌、颁发的奖状等用字符合要求。2.宣传栏、宣传材料、指示牌不能使用繁体字、异体字、二简字、错

　　别字，用字规范。

　　3.幼儿园举办的各种会议和文体活动的会标、标语、请柬等用字，必

　　须达到规范要求。

　　4.公文、园报、讲话稿、教案等用字规范。5.撰写的各项材料用字符合要求。

　　七、语言文字推普员工作职责（一）宣传贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，提高全体师生语言文字规范化的国家意识、法律意识、现代意识。（二）各分园要加强语言文字工作的管理。（三）在课余、园内督促普通话的推广。（四）在校园内外、班级内外要积极寻找不规范汉字、错别字，并督促有关班级和个人及时改正。（五）对推普工作和用字规范的班级和个人，进行推荐表扬。（六）积极开展“全国推广普通话周”活动。（七）积极协助完成园语言文字工作领导小组布置的各项工作。

篇十三：国家通用语言的对照材料(教师的)

　　一、我园教职员工基本情况：积极稳妥、科学有序推进国家通用语言教育，是党和国家的一项重大战略任务。当前，我园现有教职工有22名，专任教师有14名，保育员6名，管理岗位2名。其中学前教育专业教师有9名，专任教师能担任国家通用语言教学达100%，但保育教师无法完全使用国家通用语言组织活动，为了把全园教职工国家通用语言使用普及无缝隙，我园全力以赴抓好教师国家通用语言文字水平和国家通用语言组织教学工作。二、工作重点：(一)继续加大对“国家通用语言文字”组织教学工作的组织领导1.学校“国家通用语言文字”教学工作领导小组继续履行职能，一把手亲自抓落实、到位情况、任务分解到小组成员个人以及个班的“国家通用语言文字”教师。加大对“国家通用语言”教学工作的指导、检查、督促力度，及时解决工作中存在的各种问题和困难，为促进“国家通用语言”教学工作的正常顺利地进行而打下基础。2、进一步抓好制度建设，充实和完善“国家通用语言”培训教育目标责任和学习制度。将学习教学与技术职务普升，年度考核，评优和评选年度先进挂钩，用制度来进一步规范“国家通用语言”教学工作。(二)继续加大宣传教育力度1、通过加强宣传教育力度，提高广大教职工和幼儿对“国家通用语言”教学改革重要意义的认识，进一步提高广大师生对汉语教学重要性的认识，使广大师生能够充分认识学习汉语的重要性、必要性和迫切性，增强他们做好并学好“国家通用语言文字”教学工作的信心，努力提高“国家通用语言”教学工作的水平和质量。2、开展正常的政策、文件的学习宣传和贯彻加深对上级党正对“国家通用语言”教学工作的理解和把握，进一步搞好组织教育教学工作。

　　1

　　(三)做好国家通用语言文字教师培训工作1.当前我园普遍存在专业教师普通话水平低，教学能力欠缺的问题，这直接影响了国家通用语言教育教学质量。加强国家通用语言教师培训，提高国家通用语言教师教育教学能力，建设一支合格的通用语言文字保教队伍，是贯彻落实教育规划纲要。2.以园级为单位切实做好教师、保育员国家通用语言的培训，每周为是教师的业务学习，每周三是保育员的业务学习，以老带新，以母语为汉语的教师用传、帮、带的方法帮助少数民族教师和普通话薄弱的教师学习和书写使用国家通用语言文学。3.“国家通用语言文字”老师经常互相听课，交流互动，学习经验，提高教学质量。(三)高度重视提高幼儿的国家通用语言水平1.精心备好每一堂活动，提高教学质量。充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。就同一教师来说，进行公开教学时，教学效果一般都比平时好，原因并非公开教学时，教学能力提高了，而在于教师备课比平时充分得多，进行了认真的筹划和精心的设计。可以说，任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。2.掌握正确的学习方法能产生事半功倍的效果。学习得法者，成绩不断进步，积极性更高，求知欲更强。而学习不得法者，虽然花的时间和精力不比别人少，但成绩就是不理想，并逐渐产生厌学情绪，失去进取的信心。可见，成功的学习依赖于正确的学习方法。教师在教学过程中不仅要研究教法，而且要研究如何指导学生的学法，从而达到减少两极分化，提高教学质量的目标。3.切实做好幼儿在日常生活中使用国家通用语言交流的。为进一步加强教师和幼儿之间学习、相互竞争，强化“国家通用语言”学习，提高“国家通用语言”水平定期和不定期的举办备课展览、教师演讲比赛、幼儿国学经典诵读等形式多样的活动，通过举行各类活动，提高师幼的“国家通用语言”水平。

　　2

篇十四：国家通用语言的对照材料(教师的)

　　【规章制度】

　　幼儿园英语/德语幼稚园的前身是Kaner幼儿园，几百年前从普鲁士引进。以下是为大家整理的关于幼儿园国家通用语言文字、使用制度的文章3篇,欢迎品鉴！

　　【篇1】幼儿园国家通用语言文字、使用制度

　　为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和洛浦县教育局关于国家通用语言文字学习、使用的精神，自觉维护祖国语言的纯洁和健康，使普通话成为教学语言和校园语言，推进校园语言文化建设，提高师生的素质修养，现结合我园实际情况，制订杭桂镇幼儿园语言文字使用规范化管理制度。

　　一、推广普通话工作制度

　　（一）成立语言文字规范化工作领导小组，各分园设立教学负责人为推普员，在总园语言文字工作组的统一部署下，开展幼儿园和各班语言文字规范化宣传、整治与监督工作。

　　（二）全园教师必须认真学习和掌握语言知识，积极推广普通话，自觉在园使用国家通用语言。

　　（三）组织教职工进行普通话水平等级考核，直到达标为止，今年全员教师需取得普通话二级乙等。

　　（四）幼儿园每学期有计划地安排各种形式的推普活动，在园内形成一个讲普通话的良好风气。

　　（五）推普工作列入各类“评优树模”活动的考评条件之一。

　　二、语言制度

　　（一）普通话规范要求

　　1．热爱祖国语言文字。

　　2．说标准普通话，不夹带方言，不转变语音、语调，维吾尔族教师在园期间不得使用本民族语言交流。

　　3．幼儿在校园内说普通话，课堂发言，课下交流时使用普通话。

　　4．提倡幼儿在家庭和社会上也要说普通话。

　　（二）规范字使用要求

　　精选word文档下载可编辑

　　1．书写规范，不写错别字、简化字、繁体字、异体字。

　　2．备课笔记中使用规范字。

　　3．评语中使用规范字。

　　4．宣传材料中使用规范字。

　　5．督促家长使用规范字。

　　三、语言文字工作奖惩制度

　　（一）要求教师普通话水平必须达到国家标准，未达标教师不得参与评先选优。

　　（二）把对语言文字规范要求的执行情况纳入到教师业务考核和教学基本功考核中,考核结果作为晋级和评优的条件之一。

　　（三）充分发挥课堂普及普通话作用，用字规范化中的主渠道作用。教学时要重视提高幼儿语言文字规范意识和语言文字应用能力。切实改变重知识，轻能力的思想，培养良好的听说读写习惯，对做得好的老师和幼儿给予适当奖励。

　　（四）加大语言文字规范化宣传力度，做好科学研究工作。要在教师中开展形式多样，富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，并面向社会做好宣传，特别要精心组织并开展好每年一度的推普宣传周活动，及长期推普活动，对于做得好的个人和班级作为评选优秀个人和优秀集体的依据之一。

　　（五）加强幼儿园普及普通话、用字规范化工作的检查，并将这项工作纳入教育质量评价体系中。

　　（六）对关心班级语言文字工作并及时上交材料的老师给予适当的奖励。

　　四、语言文字学习宣传制度

　　（一）开展形式多样、富有成效的宣传教育活动，加大语言文字规范化宣传力度，使说好普通话、用好规范字成为幼儿园素质教育的重要内容。

　　（二）在各学科教学过程中渗透语言文字规范化教育。

　　（三）对幼儿进行必要的文字规范化、标准化知识教育和用字规范基本功训练。

　　（四）校园内设规范语言文字的宣传栏。

　　精选word文档下载可编辑

　　（五）通过晨接、离园、家长会、家园联系栏、宣传板报等渠道大力宣传语言文字规范化的意义和有关法律法规以及语言文字规范化有关知识。

　　五、语言文字工作教育培训制度

　　（一）教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水平，使我园全体任课教师普通话达标率100%。

　　（二）幼儿园每学年开展“推普周”活动，对师生进行语言文字法规及常识的宣传、培训，活动要求全员参与，积极投入，出勤率和表现与评选语言文字先进个人挂钩。

　　（三）幼儿园每年组织一次全体教职工参与的语言文字常识的普及，结果在全园公布，评先评优时优先考虑。

　　（四）幼儿园领导干部要高度重视语言文字教育培训工作，在各项工作和活动中以身作则，严格管理。

　　（五）教师要立足课堂教学和班级活动，对幼儿进行语言文字知识的教育，要面向全体幼儿，使全体幼儿接受普通话和规范汉字的听说读写能力教育培训，90%以上的幼儿能说比较标准的普通话，60%以上的幼儿能说标准的普通话。

　　（六）针对培训工作的领导,成立培训工作领导小组,园长是第一责任人。

　　（七）全体教师都要按时参加幼儿园组织的国语学习活动，不得迟到、旷到、早退。

　　（八）每周组织2次普通话集中培训，每次2个课时，除值班以外的全体普通话未达到二级乙等或以上的教师必须参加。

　　（九）参加学习的教师参加培训时，要认真记录，并做到及时消化，按时完成教师布置的作业。

　　（十）园长、班主任、保育员要带头讲普通话，养成使用普通话的习惯。

　　（十一）突出实践性教学环节，不断提高普通话教学质量，不仅要掌握普通话理论知识，还要注意培养口语表达能力，按照计划开展口语练习。

　　（十二）加强培训过程管理，做好相关课程记录、简报等。

　　六、校园用语用字管理制度

　　（一）校园用语要求

　　精选word文档下载可编辑

　　师生在校园内自觉使用普通话，会在同学之间、师生之间、与来宾之间使用文明礼貌用语，禁止说粗话、脏话和方言，使普通话成为校园用语。

　　坚持普通话教学，课堂上教师讲课、幼儿回答问题必须使用普通话，对外联络必须使用普通话。

　　教师、幼儿在课堂上必须使用普通话。加强基本功训练，提高普通话水平。教师必须达到本学年全员达到普通话二级乙等标准。幼儿能说比较标准的普通话。教师在园说一次维吾尔语被发现者月考核扣3分、期末考核扣1分。（二）校园用字要求园名、标语、名称牌、标志牌、颁发的奖状等用字符合要求。宣传栏、宣传材料、指示牌不能使用繁体字、异体字、二简字、错别字，用字规范。幼儿园举办的各种会议和文体活动的会标、标语、请柬等用字，必须达到规范要求。公文、园报、讲话稿、教案等用字规范。撰写的各项材料用字符合要求。七、语言文字推普员工作职责（一）宣传贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，提高全体师生语言文字规范化的国家意识、法律意识、现代意识。（二）各分园要加强语言文字工作的管理。（三）在课余、园内督促普通话的推广。（四）在校园内外、班级内外要积极寻找不规范汉字、错别字，并督促有关班级和个人及时改正。（五）对推普工作和用字规范的班级和个人，进行推荐表扬。（六）积极开展“全国推广普通话周”活动。

　　精选word文档下载可编辑

　　（七）积极协助完成园语言文字工作领导小组布置的各项工作。

　　【篇2】幼儿园国家通用语言文字、使用制度

　　以《中华人民共和国国家通用语言文字法》为指导，进一步优化幼儿园语言文字的校园环境、推进文明单位的创建、加强幼儿园文化的建设，制定本规章制度。

　　一、教师教学用语用字规范。

　　教师备课时书写用字要求:所有备课笔记,教学案例等用字符合要求,不得书写繁体字,异体字,二简字或错别字。

　　教师上课板书及教学用语要求:板书用字符合要求,不得书写繁体字,异体字,二简字或错别字;教学时必须使用比较标准的普通话.

　　教师与家长进行交谈时，必须使用比较标准的普通话.

　　教师批改作业,书写评语用字要求:批改作业,书写评语用字符合要求,不得书写繁体字,异体字,二简字或错别字.

　　教师在课堂教学和日常教育中要使用普通话，在板书、批改作业、家园联系册等中写规范字

　　教师有语言文字规范意识和应用能力。

　　二、幼儿园将普通话和规范汉字使用能力作为教师业务考核、职务晋级、评优评先等的基本内容和条件之一。

　　三、幼儿园将普通话和规范汉字使用能力作为教师业务学习、职后培训、教学基本功训练的基本内容。

　　四、按照国家标准要求，实行教师持普通话等级证书上岗。

　　五、幼儿园将普通话的应用能力作为对幼儿的管理要求。

　　六、全体师幼在任何场合要自觉讲普通话、写规范字。

　　七、每学年在幼儿园内组织语言文字规范化专题宣传教育活动，并渗透到德育和社会实践活动中。

　　八、充分发挥语言课的主渠道作用，加强对幼儿普通话应用能力的培养。

　　九、日常各科教学有机渗透语言文字规范化教育和普通话教育。

　　精选word文档下载可编辑

　　十、师幼积极参加语言文字各类评优、竞赛活动。

　　十一、认真组织全校师生学习、贯彻、落实《国家通用语言文字法》和《南京市中小学（幼儿园）语言文字规范化示范校评估标准》等文件精神。

　　十二、将普通话合格作为录用教师、新教师上岗条件。把语言文字应用能力作为对教师业务考核的一项重要内容。将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务学习、教师培训、教学基本功训练的基本内容。

　　十三、把开展语言文字规范化工作同全体教师及领导班子成员的业务考核、晋级、评优等工作结合起来。园语言文字规范化工作小组每学期将以各种形式进行定期、不定期检查和抽查。

　　【篇3】幼儿园国家通用语言文字、使用制度

　　语言文字工作关系到国家的统一、民族的团结、社会的进步和国际的交往。为贯彻落实《国家通用语言文字法》，实现我园语言文字的规范化、标准化、制度化，更好的普及文化教育，发展科学技术、提高工作效率，以此加强社会主义物质文明和精神文明建设，依法治校、依法执教。结合幼儿园实际情况，特制定本制度。

　　一、幼儿园以普通话为校园语言，教师以普通话为教学语言，幼儿普通话为交流语言，公共活动以普通话为交际媒介。

　　二、“说普通话，写规范字，做文明人”是幼儿园语言文字工作的宗旨。

　　三、成立幼儿园语言文字领导机构，配合幼儿园整体工作，形成“推普”工作网络。实行责任分工，职责明确。工会、办公室负责教职工语言文字工作，教研组负责教师和幼儿日常用语使用普通话，写规范字，团支部负责语言文字工作的活动和宣传，后勤负责校园环境、室内外各种标牌规范使用汉字和语言文字工作宣传牌的设置。

　　四、普及普通话和用字规范化是素质教育的重要方面，是幼儿园教育教学工作的重要内容。幼儿园语言文字工作组与教研组、各班级实行目标管理，根据上级有关规定和幼儿园具体情况，把教师普通话水平和“推普”工作纳入教师考核、奖惩、聘任、竞争上岗等各环节，把对幼儿普通话的训练、测试等纳入班级管理考核之中。

　　五、教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水平，使我园全体在岗教师普通话达标率100%，并把语言文字规范的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中,考核结果作为聘用,晋级和评优的条件之一。幼儿园不得录用没有取得普通话资格证书的教师。在职教师，必须全员参加普通话培训与考核，逐步提高普通话水平。

　　精选word文档下载可编辑

　　六、幼儿园名称牌、标志牌、指示牌一律使用规范汉字，手书繁体标牌必须配放规范字副牌。

　　七、教师书写汉字必须使用规范汉字，除书法作品外，一律不得使用繁体字、生造简化字、异体字。教师写宣传栏，在黑板上写字等，必须用规范字，不得草率、连笔。

　　八、充分发挥语言教学活动在普及普通话,用字规范化中的主渠道作用。语言教学要重视提高幼儿语言文字规范意识和语言文字应用能力。切实改变重知识，轻能力，培养良好的听说习惯和语言习惯，巧妙引导幼儿对语言文字的兴趣，开展丰富多彩的活动，如讲故事、阅读、朗诵等，不定期的检查幼儿的语言文字水平。对做的好的教师给予适当奖励。

　　九、加大语言文字规范化宣传力度，做好科学研究工作，要在教师中开展形式多样，富实效的语言文字规范化宣传教育活动，并面向社会做好宣传，对于做的好个人和班级作为评选优秀个人和优秀集体的依据之一。

篇十五：国家通用语言的对照材料(教师的)

　　中华人民共和国主席令第三十七号《中华人民共和国国家通用语言文字法》已由中华人民共和国第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议于2000年10月31日通过，现予公布，自2001年1月1日起施行。中华人民共和国主席江泽民2000年10月31日中华人民共和国国家通用语言文字法（2000年10月31日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过）第一章总则第一条为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用，促进各民族、各地区经济文化交流，根据宪法，制定本法。第二条本法所称的国家通用语言文字是普通话和规范汉字。第三条国家推广普通话，推行规范汉字。第四条公民有学习和使用国家通用语言文字的权利。国家为公民学习和使用国家通用语言文字提供条件。地方各级人民政府及其有关部门应当采取措施，推广普通话和推行规范汉字。第五条国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家主权和民族尊严，有利于国家统一和民族团结，有利于社会主义物质文明建设和精神文明建设。第六条国家颁布国家通用语言文字的规范和标准，管理国家通用语言文字的社会应用，支持国家通用语言文字的教学和科学研究，促进国家通用语言文字的规范、丰富和发展。第七条国家奖励为国家通用语言文字事业做出突出贡献的组织和个人。第八条各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。少数民族语言文字的使用依据宪法、民族区域自治法及其他法律的有关规定。第二章国家通用语言文字的使用第九条国家机关以普通话和规范汉字为公务用语用字。法律另有规定的除外。

　　第十条学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。法律另有规定的除外。学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字。使用的汉语文教材，应当符合国家通用语言文字的规范和标准。第十一条汉语文出版物应当符合国家通用语言文字的规范和标准。汉语文出版物中需要使用外国语言文字的，应当用国家通用语言文字作必要的注释。第十二条广播电台、电视台以普通话为基本的播音用语。需要使用外国语言为播音用语的，须经国务院广播电视部门批准。第十三条公共服务行业以规范汉字为基本的服务用字。因公共服务需要，招牌、广告、告示、标志牌等使用外国文字并同时使用中文的，应当使用规范汉字。提倡公共服务行业以普通话为服务用语。第十四条下列情形，应当以国家通用语言文字为基本的用语用字：（一）广播、电影、电视用语用字；（二）公共场所的设施用字；（三）招牌、广告用字；（四）企业事业组织名称；（五）在境内销售的商品的包装、说明。第十五条信息处理和信息技术产品中使用的国家通用语言文字应当符合国家的规范和标准。第十六条本章有关规定中，有下列情形的，可以使用方言：（一）国家机关的工作人员执行公务时确需使用的；（二）经国务院广播电视部门或省级广播电视部门批准的播音用语；（三）戏曲、影视等艺术形式中需要使用的；（四）出版、教学、研究中确需使用的。第十七条本章有关规定中，有下列情形的，可以保留或使用繁体字、异体字：（一）文物古迹；（二）姓氏中的异体字；（三）书法、篆刻等艺术作品；（四）题词和招牌的手书字；（五）出版、教学、研究中需要使用的；（六）经国务院有关部门批准的特殊情况。

　　第十八条国家通用语言文字以《汉语拼音方案》作为拼写和注音工具。《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范，并用于汉字不便或不能使用的领域。初等教育应当进行汉语拼音教学。第十九条凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力。以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平，应当分别达到国家规定的等级标准；对尚未达到国家规定的普通话等级标准的，分别情况进行培训。第二十条对外汉语教学应当教授普通话和规范汉字。第三章管理和监督第二十一条国家通用语言文字工作由国务院语言文字工作部门负责规划指导、管理监督。国务院有关部门管理本系统的国家通用语言文字的使用。第二十二条地方语言文字工作部门和其他有关部门，管理和监督本行政区域内的国家通用语言文字的使用。第二十三条县级以上各级人民政府工商行政管理部门依法对企业名称、商品名称以及广告的用语用字进行管理和监督。第二十四条国务院语言文字工作部门颁布普通话水平测试等级标准。第二十五条外国人名、地名等专有名词和科学技术术语译成国家通用语言文字，由国务院语言文字工作部门或者其他有关部门组织审定。第二十六条违反本法第二章有关规定，不按照国家通用语言文字的规范和标准使用语言文字的，公民可以提出批评和建议。本法第十九条第二款规定的人员用语违反本法第二章有关规定的，有关单位应当对直接责任人员进行批评教育；拒不改正的，由有关单位作出处理。城市公共场所的设施和招牌、广告用字违反本法第二章有关规定的，由有关行政管理部门责令改正；拒不改正的，予以警告，并督促其限期改正。第二十七条违反本法规定，干涉他人学习和使用国家通用语言文字的，由有关行政管理部门责令限期改正，并予以警告。第四章附则第二十八条本法自2001年1月1日起施行。

　　教

　　育

　　部文件

　　国家语言文字工作委员会

　　教语用〔2004〕4号

　　国家语委关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见教育部国家语委关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见

　　各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、语委、新疆生产建设兵团教育局、语委，部属各高等学校：为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，实施国务院批转的教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》中关于加强语言文字规范化工作，优化国家通用语言文字应用环境的相关内容和要求，教育部、国家语委决定开展语言文字规范化示范校(以下简称"示范校")创建活动。为使这项活动规范、有序、健康开展，特提出如下意见：一、充分认识示范校创建活动的意义1．普及国家通用语言文字，促进语言文字应用规范化，是保证社会高效运转和提高社会信息化水平的必要条件，符合我国先进生产力的发展要求、先进文化的前进方向和最广大人民的根本利益，是实现党的十六大提出的全面建设小康社会、推进中华民族伟大复兴宏伟目标的基础性工作之一。开展示范校创建活动，就是要进一步提升学校语言文字工作的整体水平，推动学校在全社会更好地发挥基础作用和积极影响。2．普及普通话和语言文字规范化是素质教育的重要内容。充分发挥教育教学的主渠道作用，对学生进行国家通用语言文字教育，使学生具备良好的语言文字应用能力，是造就数以亿计高素质劳动者、数以千万计专门人才和一大批拔尖创新人才的需要。开展示范校创建活动，对于全面推进素质教育、提高青少年人文素养具有重要意义。

　　3．近年来，各地及各级各类学校不断加大工作力度，把普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标，纳入管理常规，纳入基本功训练，渗透到德智体美和社会实践等各项教育教学活动中，积累了大量经验，涌现出很多语言文字工作成绩突出的学校。开展示范校创建活动，有利于鼓励先进，推广经验，带动更多的学校共同推进和提高，以确保"2010年以前在全国范围内普通话初步普及、社会用字基本规范"的目标如期实现。二、示范校创建活动的基本目标示范校创建活动的基本目标是：在各级各类学校全面推行国家通用语言文字，以普通话和规范汉字作为教育教学的基本用语用字，城镇学校普遍实现普通话成为校园语言的基础上，用5年时间，建设一批国家级示范校和省级示范校。通过示范校创建活动，使《国家通用语言文字法》和国家语言文字方针政策、规范标准在教育系统广为知晓，各级各类学校形成与教育教学融为一体的语言文字工作机制，广大师生员工的语言文字规范意识普遍增强，学生的语言文字应用能力普遍提高。三、国家级示范校的基本要求国家级示范校应是普通话成为校园语言，教学和校园环境用字规范程度高，长期以来在"三纳入一渗透"方面取得显著成绩的学校。基本要求是：1．学校领导班子在贯彻国家语言文字法律法规、方针政策和规范标准方面认识明确，学校有健全的语言文字工作机构、制度、机制，在语言文字工作制度化、规范化、科学化方面成绩突出。2．干部和教师了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，师生员工有较高的语言文字规范意识。3．高度重视教师语言文字基本功训练，教师和行政人员普通话水平全面达标且整体水平明显高于一般学校；学生能说标准或比较标准的普通话，熟练掌握和使用应知应会的规范汉字，熟练运用汉语拼音。4．各科教学均重视培养学生的语言文字规范意识和应用能力，语文教学注重听说读写能力全面培养，在口语教学、写字教学及考查和把语言文字规范化教育同现代信息技术教育相结合方面有探索、有特色、有经验。师范专业及其他与口语表达密切相关专业重视学生语言文字基本功训练，坚持把普通话水平达标列入学生毕业条件，学生普通话水平在普遍达标的基础上有较高的一级达标率。高等学校相关专业在语言文字应用研究方面有高水平研究成果。

　　5．校园有良好的语言文字环境，师生员工在教育教学、会议和集体活动中均能自觉使用普通话和规范汉字，公文、印章、自编教材、教辅读物、教学软件以及标牌、橱窗、墙报等环境用字规范，校办报刊、广播、电视、网络用语用字规范程度高。6．普及普通话和语言文字规范化宣传教育经常化并融入校园文化建设中，形式多样，内容丰富，有较强的吸引力和教育效果。积极参与全国推广普通话宣传周等社会宣传活动，对社会普及普通话和语言文字规范化工作做出贡献。7．以少数民族语言为主要教学语言的学校依法教学国家通用语言文字，在推广普通话、加强汉语教学、汉语师资培训等方面成绩显著，以汉语为教学语言的教师全部达到省级教育行政部门规定的普通话达标要求，师生员工在校内应使用汉语的场合使用普通话。四、示范校的产生1．示范校分为国家级示范校和省级示范校。国家级示范校在省级示范校中产生。是否评定市级示范校，由省级教育行政部门、语言文字工作部门决定。2．省级教育行政部门、语言文字工作部门根据本通知精神，参照教育部、国家语委近年来制定的有关学校语言文字工作的文件和评估标准(目录见附件)，结合本省(自治区、直辖市)具体情况制定省级示范校的评估标准、操作办法和审批程序。尚未进行过示范校评定工作的省、自治区、直辖市可以先行试点，逐步推开。3．示范校应具有多方面代表性，既有普通中小学、幼儿园、中等职业学校、师范院校，也应有普通高等学校，既有全日制学校，也应有成人教育学校及其他教育单位，应当特别注重加强农村和少数民族地区的示范校创建工作。4．教育行政部门、语言文字工作部门按照标准评估认定示范校，并进行表彰奖励。5．省级示范校原则上2-3年命名一次。6．教育部直属高校的语言文字工作实行属地管理，参加所在省份的示范校创建和评选活动。7．国家级示范校由省级教育行政部门、语言文字工作部门从本省(自治区、直辖市)的省级示范校中选拔，并向教育部、国家语委申报。国家级示范校的申报名额和批准程序由教育部语言文字应用管理司另发。

　　五、加强领导，落实措施，推动示范校创建活动健康发展1．各级教育行政部门要将这项工作列入工作规划和议事日程，把开展示范校创建活动作为全面实施素质教育，不断提高教育教学质量的重要抓手。具体实施由语言文字工作部门牵头，政策法规、教育督导、师资培训、师范教育、基础教育、高等教育、职业教育、学前教育、成人教育等有关部门积极协作，督促各级各类学校做到语言文字工作有机构、有目标、有计划、有措施、有检查、有奖罚，积极开展示范校创建活动。2．为有效推动示范校创建活动，要求各级各类学校将普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标和常规管理之中；各级教育督导部门要将此要求列入督导指标，作为一项常规工作加强对学校的督促检查。各级教育行政部门要坚持将普通话水平达标作为教师资格认定和聘用条件之一，将教师普通话培训成绩与在教学中使用普通话和规范汉字的情况作为业务考核、职务晋级、评优评先的条件。对已取得普通话达标等级证书但普通话水平下降的教师，要进行再培训；对普通话达标后仍用方言进行教学的教师，要批评教育，拒不改正的，要做出相应处理。有条件的省市，应逐步提高青年教师的普通话等级达标要求。3．加强中小学普通话口语教学和汉字书写教学。按照新颁布的中小学课程标准要求，切实加强口语教学和写字训练。要组织力量，研制中小学口语和书写教学标准及考核办法，并认真进行试点和推广工作。省、市级教研部门的语文教研人员原则上应具备普通话水平测试员资格。4．加大宣传力度，动员所有学校积极参加示范校创建活动。要大力宣传开展示范校创建活动的意义和示范校先进经验。示范校创建活动要重在建设，重在过程，重在实效，切忌形式主义。命名的示范校应是公认的先进典型。命名后明显退步的，应撤销其示范校称号。5．各级教育行政部门和语言文字工作部门要做好自身的语言文字规范化工作，为学校师生作出表率。公务人员特别是各级领导干部要带头依法在公务活动中坚持说普通话，用规范字。机关公文、印章、标牌、橱窗、个人名片等要做到用字规范。1954年1月1日以后出生的机关工作人员应接受普通话水平测试并达到三级甲等以上水平。

　　通羊一小语言文字规范化工作会议记录通羊一小语言文字规范化工作会议记录

　　会议内容：学习经验交流会和学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》主讲人：阮松华记录人：黄春芳日期：2009、11.16会议过程：（一）确定“学习经验交流会”的目的。1.回放和总结期中考试，并找出其中的问题，吸取经验和教训。2.培养交流合作精神，通过交流，将好的值的借鉴的学习经验拿出来供大家分享，达到共同提高的目的。3.通过卷面字迹分析，再度重申全面推进语言文字规范化、标准化建设。4、通过组织全体教师学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》5、利用班队活动组织班上学生进行学习，让学生明确规范语言文字的重要性。（二）确定活动主题（三）确定活动时间：下周班会课（四）确定活动地点：本班级(五)确定活动对象和会议重要发言人（六）确定会议流程（七）学习《中华人民共和国国家通用语言文字法

　　通羊一小语言文字规范化工作会议记录通羊一小语言文字规范化工作会议记录

　　会议内容：创建语言文字规范化示范学校工作安排参加人员：创建语言文字规范化示范学校管理人员、组织人员主讲人：方江文记录人：黄春芳日期：2011.9.4会议内容：一、进一步明确责任、落实责任，做到每项具体工作有人管，有人抓，做到层层落实，齐抓共管，营造更好的规范语言文字氛围。二、优化、净化校园规范用字，促进孩子更好地成长。三、注意收集和整理好这几年关于规范语言文字的所有资料，进行归类装档，做到科学管理。四、组织学习教育部国家语委《关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》，把近期工作做梳理，充分做好迎检工作。

　　通羊一小语言文字规范化工作会议记录

　　会议内容：“祖国在我心中”主题演讲比赛：参加人员：全体语文教师主讲人：方文英记录人：黄春芳日期：2010.5.10一、活动时间：2010年5月18一2010年5月20二、活动对象：小学部全体学生三、活动方式：初赛:各班级自行组织学生进行“感恩”演讲比赛,选出优秀者一名参加复赛。复赛：复赛采取分组方式进行，分为三组，一二年级、三四年级、五六年级各为一组。每组选取优秀者5名参加决赛。决赛：决赛在多媒体教室楼进行，学校根据学生具体表现评出相应的名次。四、评分标准1、思想内容占50％：贴近生活，有教育意义。

　　2、语言表达占30％：普通话流利、标准，表达清晰，有条理。3、仪容仪表占20％：着装整洁卫生，举止大方。4、个人演讲时间要控制在6分钟以内，超时扣分。

　　通羊一小语言文字规范化工作会议记录

　　会议内容：推普周活动主讲人：阮松华记录人：黄春芳日期：2010、9.6会议过程：一、推普周的时间是9月14日——9月20日。本次推普活动主题为“规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化传统”。二、布置落实推普周活动安排：1利用学校广播在9月14至18日的一周中，每天晚上利用校园广播站安排10分钟的推广普通话专题广播做宣传。2、建立推普联络小组，每班选派一名普通话较好、能力较强的学生担任联络员，召开联络会议，监督检查全校师生用语用字的规范情况，督促老师、同学使用普通话，规范教学语言，培养学生养成说普通话，写规范字的良好习惯。2、开展校内宣传活动，在校园内和校门口张贴推普周宣传画和宣传牌，悬挂大型横幅标语，进一步渲染推普气氛，扩大推普宣传的影响。3、举办一期推普宣传板报。4、在社会或家庭进行一次推普宣传。5、做一回“啄木鸟”,开展“争当社会用字小医生”的社会用字检查活动。6、学校号召学生做个有心人，争当社会用字小医生，发现板报、宣传橱窗上有不规范的字及时向老师指出，在街面上发现有不规范的字及时向有关部门指出。7、继续开展经典诵读活动，充分利用学校图书馆组织学生开展一系列读书活动。8、开展一次学生演讲比赛。

　　通羊一小2010年春学校工作计划指导思想全面贯彻党的十七届三中全会精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，积极推进教育和谐发展，努力提高我校办学水平，争创和谐发展教育先进学校。主要工作：主要工作：一、积极推进教育和谐发展1、按照上级要求，继续认真开展学习实践科学发展观活动，着力抓好学习实践活动第三阶段的工作和总结工作。要求每位教师作好政治、师德笔记三千字以上，并上交一篇工作总结(体会)。2、大力宣传教育政策法规，认真学习义务教育法，确保学生的入学率、巩固率、完成率达到标准。认真落实“三个制度”(入学通知书、流失报告、义务教育完成证书)，确保学生流失率为零。3、进一步加强我校德育工作，(1)继续推广盘锦经验，坚持教书育人，培养学生良好的行为习惯，开展“读好书、写好字、做好人”活动，落实大课间，实施“七个一”活动。(2)积极开展“五星班级”及“五星学生”评比活动。学校本期制定了“五星班级”评比条件及评分细则，学校根据各处、少先队的检查记载，每月对各班级进行量化评比。班主任根据五星学生评比条件对本班学生进行一周一评，并将评比结果公布。通过这项活动，激发学生自觉养成良好的行为习惯，培养学生做人的基本功,做一名合格的小学生。(3)利用传统节日对学生进行爱国主义教育。我校利用清明节组织学生到烈士陵园为烈士扫墓，让同学们懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜，认真读书，长大后能报效祖国、回报家乡。4、认真贯彻执行《通山县小学教育教学质量综合评价方案(试行)》，教导处要认真组织教师学习、讨论。积极实践评价内容，鼓励教师在实践本方案过程中提出好的建议，新的观点，进一步完善我校教学质量评价标准，科学评估我校教师教学质量和水平。

　　5、确保教育稳定。稳定是发展的前提。我校要积极创造和谐稳定的发展环境，工会要深入教职工，及时掌握教职工思想动态，定期组织教职工座谈会，关心教职工生活，为教工排忧解难，认真举行丰富多彩的文化活动，陶冶教师情操。二、扎实抓好各项工作管理6、安全管理。安全工作是学校的第一主题，第一要务。我校要牢固树立“生命不保，谈何教育”的观念。一是利用校务会，层层签订责任状，明确各自职责。二是开学初各班主任上好安全教育课，要求班主任先备好安全教育课，然后利用班会课对学生安全知识进行宣传，增强安全意识和自我救护意识。三是坚持路队护送制度。学校领导、班主任及路队护送教师应坚守岗位，及时到有关地段护送学生，确保学生安全到家。四是认真贯彻落实学校体育卫生工作条例，加强卫生防疫、平安保险、医疗保险工作，确保参保率为90%。五是坚持对校园设施实行每月安全排查制度。7、教学管理。教学工作是学校的中心工作。一是要全面贯彻教育方针，开齐课程，开足课时；二是合理安排好作息时间表，保证学生作息时间。三是抓好教学常规管理，认真落实《两个制度》，继续实行一月一查制度，并将检查结果及时公布。四是加强校本培训。本期我校加大校本培训的力度，利用学校现有资源或聘请有特长外校教师对我校教师的艺术特长进行培训，要求每一位教师至少要有一项专长，以适应我校素质教育的需要。五是积极开展教研活动。各教研组根据学科特点及教学情况进行课例研究，形成良好的教研氛围。七是抓好学生兴趣活动。教导处要精心组织，合理安排，争取领导重视，家长支持，学生积极参与，教师尽职尽责，确保我校本期学生兴趣特长的初见成效。八是加强毕业班工作。开好毕业班教师会和六年级学生会，增强教师、学生紧迫感，及时掌握教学进度，深入课堂指导教学，确保学生初考成绩优良。8、干部、教师管理。本期，为了加强干部、教师管理，我校出台了《通羊一小干部、教师管理方案》和《通羊一小十星教师评比条件》及评分细则。在管理方案中，要求学校干部以身作则，努力完成

　　本职工作，校长每周直接对干部工作实行考核。同时，要求教师认真履行职责，扎实工作，争创“十星”教师光荣称号。9、校园文化管理。积极争创湖北省语言文字规范化示范学校。进一步深入贯彻《中华人民共和国通用语言文字法》，积极普及和推广普通话，规范校园文字使用。我校进一步重视校园文化、办公室文化、班级文化建设。加强校园绿化美化。总务处本期要对校园的绿化提出总体设计，特别是教学楼前两个花坛的拆建、绿化工作。适当增加新品种，美化校园环境，迎接镇校园文化的检查。10、财产财务管理。总务处要加强校产管理,认真落实财产损坏赔偿制度。要认真做好财务预算，科学安排资金，合理使用公用经费，实行财务公开，民主理财，确保不超支、不负债。11、进一步规范办学行为，我校要进一步端正办学思想，坚持全面实施素质教育，严禁教师乱补课、乱收费。严禁教师体罚或变相体罚学生，严禁将学生驱赶教室，严禁教师推销课辅资料。12、巩固普九成果。我校要继续改善办学条件，及时维修校舍、添置设备，进一步完善普九表册资料，保管好各类文书资料。学校主要工作安排常规工作：常规工作：1、教学检查(一月一查)；2、五星学生评比(一周一评)，五星班级评比(一月一评)；3、校园安全隐患排查工作(一月一查)；4、语言文字规范化工作；5、教师培训。三月份：三月份1、动员走访学生，学生报到，插班生分班，教师分工；2、开学安全教育，签订责任状；3、推普周活动；4、教研组长会、兴趣课教师会、六年级教师、学生会；5、教师培训；6、班主任会；

　　7、学生干部会。四月份：四月份：1、教学活动月(随堂听课、课例研究)；2、组织学生参加市英语竞赛；3、田径队组队、训练；4、清明节扫墓；5、师德报告。五月份：五月份1、兴趣小组成果展示；2、随堂听课、期末检测与教学调研；3、开展读书周活动；祖国在我心中”主题演讲比赛：4、参加各项竞赛活动；5、法制报告会；6、迎接镇校园文化检查。六月份：六月份1、学生学籍管理；2、课题结题；3、期末复习备考，非考试科目质量评价；4、组织期末考试与质量分析、评价；5、“十星”教师评比；6、校产的收交检查、修理；7、评先评模、学校工作总结。

　　通羊一小2010年学校秋工作计划指导思想全面贯彻党的十七大精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，积极推进教育和谐发展，努力提高我校办学水平，争创和谐发展教育先进学校。主要工作及措施一、坚持德育为首，切实做好我校德育工作。1、加强师德师风建设。继续组织教师认真学习《中小学教师职业道德规范》和《国家中长期教育改革和发展纲要》，加强教师政治学习(每期政治笔记不少于三千字)，使每一位教师忠诚事业，坚守岗位，以校为家，严禁教师擅自离岗、缺岗，立足本职，爱岗敬业，无私奉献。2、坚持依法执教，依法治教。有效防止教师在教育教学中的过错行为。严禁教师乱补课、乱收费、排挤学生、体罚和变相体罚学生。严禁将学生驱赶教室；严禁教师推销课辅资料。继续执行《通羊一小干部、教师管理方案》和《通羊一小十星教师评比方案》，期末对教师进行“十星”评比。3、进一步加强学生的养成教育。①继续推广盘锦经验、坚持教书育人，培养学生良好的道德品质和行为习惯。落实大课间、“七实施个一”活动。②进一步开展“五星学生”和“五星班级”评比活动。各班主任要充分利用班会课根据班干部平时检查记载，组织学生认真评选“五星学生”，力求客观、公平、公正，实行一周一评，及时公布评比结果。学校根据各处、少先队及值周领导的检查记载、每周对各班级各进行“五星”评比。要通过这项评比活动，激发学生自觉养成良好的行为习惯，培养学生做人的基本功，做一名合格的小学生。③充分发挥“文明监督岗”作用。少先队大队部要组织各班落实好“文明监督岗”有关人员，督促、检查学生的文明、卫生习惯。④加强班级管理。各班要在健全班级组织的同时，将班务工作细化，落实到每

　　一位学生。形成“人人有事做，事事有人管”的新局面。⑤利用传统节日对学生进行爱国主义教育。全体教师要充分挖掘教材中的德育因素，适时进行爱国主义教育。⑥坚持周一升国旗仪式，批选优秀学生担任“升旗手”，落实国旗下的讲话内容。二、突出教学为中心，推进素质教育1、规范教学常规，改善教学行为。①调整校本课程设置，规范规范教学常规，改善教学行为。校本课程教学内容，注重对学生兴趣特长的培养，规范语文教师对写字课的教学，增加国学经典内容的教学。②切实更新课堂教学模式。全体教师要结合新课标，努力改进教学方式，优化教学过程。鼓励教师实行“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，提高教学效率。③推进备课与作业方式的改革。语、数平行班级教师可以实行“集体备课、教案共享。”提高备课质量，杜绝备、教分离现象，减轻教师负担。创新作业形式，减轻学生作业负担。④加强检查，作好教学常规反馈工作。教学常规坚持月查制度，重点抓好备课、上课、作业布置与批改的三个环节。⑤加强毕业班工作，继续做好六年级语、数两科调考工作。制定六年级统考奖惩方案。2、深化校本研修，促进教师成长。①定期组织学科教研活动。深化校本研修，促进教师成长。各教研组根据学科特点与学生实际情况，制定教研活动，落实活动内容。内容主要为理论学习、研讨课例、说课评课、教学反思等。努力做到活动系列化、主题化。②进行课例研究，重点解决教学中存在的实际问题，逐步提高教师教学技能。3、创设学校特色，推进素质教育。①诵读经典古诗词及成语。创设学校特色，推进素质教育。教导处确定各年级背诵的篇目，一、二年级每期五首；三至六年级十首，结合“七个一”活动，要求学生做好一本优美词句的摘抄本，期末进行总结评比。着力营造一种浓郁，厚实的文化校园。②举办学生校园舞体操比赛，参加通羊地区小学生的田径运动会，促进学生身体素质的提高。③开展以“首义精神耀千秋”为题的读书活动。认真组织学生参加县组委会组织的征文、演讲比赛。三、狠抓科学管理，促进学校各项工作的全面发展1、安全管理。安全工作是学校的第一主题、第一要务。各位教安全管理。

　　师要牢固树立“生命不保，谈何教育”的观念。采取切实有效的防范措施，警钟长鸣，常抓不懈。严防一切事故发生，确保学校财产安全和师生生命安全。一是组织学生、家长、教师认真学习《通山县中小学生安全手册》中有关学生安全“十二防”、学生事故处理办法等相关内容，并明确各自的安全责任；二是各班主任要认真组织家长签订学生安全协议；三是学校根据安全“十二防”内容，开设安全知识专刊、加大宣传力度；四是各班主任要利用班会课上好安全教育课，要求班主任先备好安全教育课(两周一次)，增强学生安全意识和自我救护能力；五是坚持路队护送制度，学校领导、班主任及路队护送教师应及时到相关地段护送学生、坚守岗位，确保学生安全到家；六是加强学生卫生防疫、平安保险、医疗保险工作，确保参保率为90%；七是坚持对校园设施实行每月一次全面安全排查制度。2、校园管理。我校进一步重视校园文化、办公室文化、班级文校园管理。化建设。加强校园绿化美化。及时组织人员对校园花卉、树木进行施肥、浇水及冬季防寒管理，适当增加新品种，美化校园环境，迎接上级校园文化的检查。3、财产财务管理。一是加强财产登记管理，购物入册，册物对财产财务管理。应，防止财产流失。二是加强远程教育器材的管理与使用，严格依照有关责任书的条约去履行职责。三是认真做好财务预算，科学安排资金，合理使用公用经费，实行财务公开，民主理财，确保不超支、不负债。认真做好工会工作。4、认真做好工会工作。(1)坚持以教职工为本，全面推进民主管理，不断增强工会凝聚力，使工会组织成为学校民主管理的忠实推进者，发展教育的忠实促进者。(2)是正确维护教职工的合法权益，帮助困难教职工，做好教职工的政治思想工作。(3)工会组织要精心组织一系列活动，丰富教职工的业务生活，陶冶教职工情操，创造一个充满和谐的集体。总之，新的学期摆在我们面前的工作是繁重的，任务是艰巨的，希望广大教师认清形势，抓住机遇，振奋精神，积极进取，奋力拼搏，勤勤恳恳做园丁，兢兢业业育桃李，为创造通羊一小新局面而努力奋

　　斗。四、学校主要工作安排常规工作：常规工作：1、教学检查(一月一查)，随堂听课；2、五星学生评比(一周一评)，五星班级评比(一月一评)；3、学生安全教育(两周一次)，校园安全隐患排查(一月一查)4、语言文字规范化工作会议；九月份：九月份：1、动员走访学生，学生报到，教师分工、课程总、分表；2、开学典礼；3、教研组长会、班主任会、六年级教师会；4、学生路队护送安排、清洁区划分、卫生检查；5、推普周活动6、选拔语文教师参加县竞赛课；7、少先队开展“美化环境、清理‘牛皮癣’活动”。十月份：十月份：1、教学活动月研究活动；2、体操及校园舞比赛；3、田径队组队；4、“首义精神耀千秋”征文比赛；十一月份：十一月份：1、期中检测与教学调研；2、参加通羊地区小学生田径运动会；3、“首义精神耀千秋”演讲比赛；十二月份：十二月份：1、庆元旦活动，红歌比赛；2、期末复习、考试、质量分析，教学常规考核；2、期末评先评优(三好生、优秀教师、优秀班主任、先进处)；3、财产管理、账目核算；4、散学典礼，教师总结会。

　　年秋学校工作计划通羊一小2011年秋工作计划指导思想全面贯彻党的十七大精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，强化各项管理，确保学校各项工作继续上新的台阶，努力办好人民满意的教育。主要工作及措施一、以德育人，加强学生思想道德教育。以德育人，加强学生思想道德教育。在学生思想道德教育过程中，要以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指针，积极地以多种形式，多种渠道开展教育活动。1、校园文化氛围的建设。优美的校园环境，具有教育意义的环境布置，对于学生具有潜移默化的教育意义，因此，要根据学校的实际情况，结合思想道德教育的需要，做好教室、走廊、橱窗等各场所的环境布置，同时各班要抓住纪念日、传统节日，利用德育基地等各类教育资源，开展富有教育意义的活动，同时要大力宣传学生中的好人好事，为学生树立可亲、可信、可敬、可学的榜样，通过榜样引导学生崇尚先进，学习先进，养成良好的道德行为。2、学生规范的养成教育。班主任是班级管理的第一责任人，各科教师是课堂教学的第一责任人，全体教师在班级管理、各科教学中要加强学生规范的训练和养成。结合新颁布的《中小学生日常行为规范》，学校要加强路队、课间活动、卫生、文明礼貌等各方面的检查，对各班级中的问题学生，班主任要通过规范训练、个别引导等形式加强教育，加强不良行为的矫正。3、充分发挥“文明监督岗”作用。少先队大队部要组织各班落实好“文明监督岗”有关人员，督促、检查学生的文明、卫生习惯。4、加强班级管理。各班要在健全班级组织的同时，将班务工作细化，落实到每一位学生。形成“人人有事做，事事有人管”的新局面，争创“红旗班级”。

　　5、利用传统节日对学生进行爱国主义教育。全体教师要充分挖掘教材中的德育因素，适时进行爱国主义教育。6、继续坚持周一升国旗仪式和国旗下演讲，挑选优秀学生担任“升旗手”，落实国旗下讲话主题。加强教学常规管理，扎实推进校本研修，促进教师专业成长。二、加强教学常规管理，扎实推进校本研修，促进教师专业成长。1、严格执行课程计划。按照国家课程计划开齐、上足、上好各类课程。开设书法、经典诵读等特色课程。加大课程管理巡查力度，对各教师执行课程计划、按课表上课等情况进行督查，对兴趣活动课实行单项奖惩。2、严格备课管理。坚持提前备课，教案要体现“自主、合作、探究”新理念。语、数同年级教师继续实行“集体备课、教案共享”模式备课。实行“集体备课、教案共享”模式备课，必须遵循以下步骤：（1）、分工。备课组把备课任务分配给组内教师，主备教师拿出教学初案;（2）、讨论。备课组对教学初案进行讨论修改；、加工整理。（3）形成的教案，经教研组长签字同意使用后打印成册，发放给教师使用。每一节课的教案都必须经过“主备人备课、备课组讨论、使用教师个体修改”三个环节。3、加强质量监控。考核学生学习成绩是检查教学效果、促进学生发展的重要措施。单元检测由教师要及时批改，认真评讲、分析试卷。组织好校内期中、期末教学质量的检测工作，做好成绩统计及质量分析。深入开展学科教学全面调研和专项调研，找出存在问题，制订措施，调整教学策略。4、加强教学常规检查制度。继续坚持定期检查与平时检查相结合，加大对备课、作业布置及批改的检查力度，及时反馈。加强随堂听课，经常性地组织教研组长以及行政成员深入课堂开展听课、评课活动。5、、做好《小学生经典诵读课题研究》开题工作。围绕学校研究课题，组织教师撰写研究论文并到县、市参评。鼓励教师积极向教育教学刊物投稿。6、努力做“学习型教师”。要求教师学习有关现代教育理论和体

　　会新课程改革的精神实质，并作读书笔记。利用晚上时间，继续对教师进行计算机知识培训，提高教师利用现代教育设备的能力，对教师的学习情况进行评定、奖励。继续有计划地组织教师外出学习，让教师走出学校，开拓视野，学习先进的理念、先进的教法，同时通过外出学习充电，回校开展汇报课、汇报讲座等形式的教研活动，“一达到人培训，众人受益”。全面实施素质教育，三、深化课堂教学改革、全面实施素质教育，促进学生全面发展1.制定学校“课内比教学”的实施方案，在教师中深入开展赛课活动。引导教师研究优质课堂教学策略。以学生的“学”评价教师的“教”，使课堂教学真正成为激发学生兴趣、促进学生发展的过程。以习惯养成和夯实基础为重点，尊重差异，培养兴趣，关注体验，发展能力，促进学生和谐健康发展。2.上好“四种课”。第一是“推门课”。对于新进的年轻教师，采取“跟踪听课”，帮助教师改进课堂教学，提高常态课质量。第二是校内赛课。由教导处制定活动方案，学科教研组负责落实。第三是校内研究课。第四是精品课。邀请县教研员进行指导。通过专家引领，同行互助，共同提高。3加强音、体、美、劳、科学及英语等学科的教学，大力推进素质教育。认真上好体育课与健康课，落实大课间体育活动，做好传统体育项目、各年级特色项目的训练，推动我校阳光体育活动，进一步增强学生体质。重视艺术教育，组织多种学生乐于参与的兴趣活动队，积极参加“大家唱、大家跳”艺术教育展演活动，提高艺术修养。4．创建书香校园。以我校申报市级“语言文字规范化示范学校”为契机，引导师生写规范字，说普通话，促进师生更加规范地使用语言文字。四、狠抓科学管理，促进学校各项工作的全面发展狠抓科学管理，1、安全管理。安全工作是学校的第一主题、第一要务。各位教师要牢固树立“生命不保，谈何教育”的观念。采取切实有效的防范措施，警钟长鸣，常抓不懈。严防一切事故发生，确保学校财产安全和师生生命安全。一是组织学生、家长、教师认真学习《通山县中小

　　学生安全手册》中有关学生安全“十二防”、学生事故处理办法等相关内容，并明确各自的安全责任；二是各班主任要认真组织家长签订学生安全协议；三是学校根据安全“十二防”内容，开设安全知识专刊、加大宣传力度；四是各班主任要利用班会课上好安全教育课，要求班主任先备好安全教育课(两周一次)，增强学生安全意识和自我救护能力；五是坚持路队护送制度，学校领导、班主任及路队护送教师应及时到相关地段护送学生、坚守岗位，确保学生安全到家；六是加强学生卫生防疫、平安保险、医疗保险工作，确保参保率为90%；七是坚持对校园设施实行每月一次全面安全排查制度。2、校园文化。我校进一步重视校园文化、办公室文化、班级文化建设。加强校园绿化美化。及时组织人员对校园花卉、树木进行施肥、浇水及冬季防寒管理，适当增加新品种，美化校园，为师生营造一个良好的工作和学习环境。3、财产财务管理。一是加强财产登记管理，购物入册，册物对。应，防止财产流失。二是加强远程教育器材的管理与使用，严格依照有关责任书的条约去履行职责。三是认真做好财务预算，科学安排资金，合理使用公用经费，实行财务公开，民主理财，确保不超支、不负债。4、认真做好工会工作。(1)坚持以教职工为本，全面推进民主管理，不断增强工会凝聚力，使工会组织成为学校民主管理的忠实推进者，发展教育的忠实促进者。(2)正确维护教职工的合法权益，帮助困难教职工，做好教职工的政治思想工作。(3)工会组织要精心组织一系列活动，丰富教职工的业务生活，陶冶教职工情操，创造一个充满和谐的集体。总之，新的学期摆在我们面前的工作是繁重的，任务是艰巨的，让我们同心协力，振奋精神，积极进取，奋力拼搏，为通羊一小美好的明天而努力奋斗。五、学校主要工作安排常规工作：规工作：1、教学检查(一月一查)，随堂听课；教师业务学习；

　　2、红旗班级评比(两周一评)，；3、学生安全教育(两周一次)，校园安全隐患排查(一月一查)。4、语言文字规范化工作会议；九月份：九月份：1、动员走访学生，学生报到，教师分工、课程总、分表。2、开学典礼；校务会；3、教研组长会、班主任会、六年级教师会；4、召开创建语言文字规范化示范学校工作会议，做好迎检准备5、新生学籍录入十月份1、“课内比教学”活动；2、学生参加“大家唱，大家跳”展演活动；3、开展“文明礼仪伴我行”主题活动；4、参加“中华魂”征文、演讲比赛；十一月份1、课题开题；3、冬季田径运动会；4、教学论文征集；5、强化行为规范教育；6、家长会十二月份1、学生健康体质数据测试与上传；2、举行小主持人大赛。3、班主任填写学生素质评估手册。元月份1、期末复习、考试、质量分析，教学常规考核；2、期末评先评优(三好生、优秀教师、优秀班主任、先进处)3、财产管理、账目核算；4、教师师德考核。5、有关资料整理归档；散学典礼；教师总结会。

　　通羊一小校园用语用字管理制度通羊一小校园用语用字管理制度一、校园用语要求1、师生在校园内自觉使用普通话，在同学之间、师生之间、与来宾之间使用文明礼貌用语，使普通话成为校园用语。2、坚持普通话教学，课堂上教师讲课、学生回答问题必须使用普通话，对外电话联络使用普通话。3、学校领导、教师、学生在校园内必须使用普通话。4、教研活动加强基本功训练，坚持使用普通话。5、教师必须达到《教师资格条例实施办法》规定的普通话等级标准。6、学生能说比较标准的普通话。二、校园用字要求1、校名、标语、标志牌、颁发的奖状等各种标牌用字符合要求。2、宣传栏、宣传材料、指示牌不能使用繁体字、异体字、二简字、错别字，用字规范。3、学校举办的各种会议和文体活动的会标、标语、请柬等用字，必须达到规范要求。4、公文、校刊、讲义、试卷等，用字规范。5、板书用字符合要求。6、批改作业、书写评语的用字符合要求。7、学生能认识并正确书写规范字。

　　通羊一小语言文字工作教育培训制度通羊一小语言文字工作教育培训制度

　　为做好师生语言文字教育培训工作，进一步提高师生语言文字素养，特制定本制度。一、教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水平，并把语言文字规范的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中，考核结果作为教师聘用、晋级和评优的条件之一。二、学校每学期开展“推普周”活动，对师生进行语言文字法规及常识的宣传、培训，活动要求全员参与，积极投入，出勤率和表现与评选语言文字先进个人挂钩。、三、学校领导干部要高度重视语言文字教育培训工作，在各项工作和活动中以身作则，严格管理。四、语言教师要立足课堂教学和班级活动，对学生进行语言文字知识的教育，要面向全体学生，使全体学生接受普通话和规范汉字听说读写能力教育培训，90%以上的学生掌握应知应会的规范汉字，90%以上的学生能说标准的普通话。学校将写字与口语成绩作为评价教学业绩的重要依据。五、其他学科教师也要立足课堂教学和学科活动，对学生进行用语用字规范化的指导和管理。

　　通羊一小语言文字学习宣传制度通羊一小语言文字学习宣传制度

　　一、语文课、普通话课、书法课上落实语言文字教学。二、在各学科各专业教学过程中渗透语言文字规范化教育。三、对学生进行必要的文字规范化、标准化知识教育和用字规范基本训练。四、校园内有规范语言文字的标语或提示语。五、学校有“语言文字规范化宣传栏”。六、学校和班级均设有语言文字监督员。七、每个班级的文化建设中设有普通话及规范字的阵地。八、通过学校网站、班会、升旗仪式等渠道大力宣传语言文字规范化的意义及有关法律法规，语言文字规范化有关知识。

篇十六：国家通用语言的对照材料(教师的)

　　为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容和精神，自觉维护祖国语言的纯洁和健康，推进校园语言文化建设，加强师生的素质修养。结合我校实际情况，制订中心幼儿园文字使用规范化管理制度。一、推广普通话工作制度1.成立语言文字规范化工作领导小组，由校长任组长，由教学副校长分管并具体组织落实，各班配备一名推普员，加强推普工作的监督。2.全校教师必须认真学习和掌握语言知识，积极推广普通话自觉使用“四用语”（课堂用语、会议用语、宣传广播用语、校园交际用语。）3.定期加强和开展对全体教职工进行语言文字方面的培训和督查。4.学校每学期有计划的安排各种形式的推普活动，在校内形成一个讲普通话的良好风气。二、语言制度1.普通话规范制度（1）热爱祖国语言文字。（2）说标准普通话，不夹带方言，不转变语音、语调。（3）学生在校园内说普通话，课堂发言，课下交流时使用普通话。（4）提倡学生在家庭和社会上也要说普通话。2.规范字使用制度（1）作业书写规范，减少错别字。（不使用简化字、繁体字）（2）学习笔记中使用规范字。（3）校报及宣传刊物中使用规范字。（不使用简化字、繁体字）（4）自主检查家长在回条或签字中的用字，督促家长使用规范字。（不使用简化字、繁体字）三、语言文字工作奖惩制度1.要求教师普通话水平达到国家标准，即：语文老师二级甲等87分，其他非语文老师二级乙等80分。未达标教师，原则上不聘用。2.教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水平，使我校全体在岗教师普通话达国标率100%，并把语言文字规范的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中,考核结果作为聘用,晋级和评优的条件之一。3.充分发挥语文课在普及普通话,用字规范化中的主渠道作用。语文教学要重视提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力。切实改变重知识，轻能力，培养良好的听说习惯和语言习惯，对做的好的教师给予适当奖励。4.加大语言文字规范化宣传力度，做好科学研究工作，要在教师中开展形式多样，富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，并面向社会做好宣传，特别要精心组织并开展好每年一度的推普宣传周活动，对于做的好的个人和班级作为评选优秀个人和优秀集体的依据之一。5.加强学校普及普通话，用字规范化工作的检查，并将这项工作纳入教育质量评价体系中。6.全校教职工要自觉遵守规定，在教学（上课、辅导）、接电话、开会、集体活动、与学校交谈时必须做到100%使用普通话。7.教师教学用字（备课教案、上课板书）必须做到100%使用规范字。8.学校不定期举行教师教学基本功比赛活动，对成绩优秀者给予一定奖励。

　　四、语言文字学习宣传制度

　　1.语文课、写字课上落实语言文字教学。2.在各学科教学过程中渗透语言文字规范化教育。3.对学生进行必要的文字规范化、标准化知识教育和用字规范基本功训练。4.校园内有规范语言文字的标语或提示语。5.学校有“语言文字规范化宣传栏”。6.学校和班级均设有语言文字监督员。7.每个班级的文化建设中设有普通话及规范字的阵地。8.通过校园网站、晨会、班队会、升旗仪式等渠道大力宣传语言文字规范化的意义及有关法律法规，语言文字规范化有关知识。

　　五、语言文字工作教育培训制度

　　1.教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水平，使我校全体在岗教师普通话达标率100%，并把语言文字规范的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中，考核结果作为聘用、晋级和评优的条件之一。

　　2.学校每学年开展推普周活动，对师生进行语言文字法规及常识的宣传、培训，活动要求全员参与，积极投入，出勤率和表现与评选语言文字先进个人挂钩。

　　3.学校每年组织一次全体教职工参与的语言文字常识的普及，结果全校公布，评先、评优时优先考虑。

　　4.学校领导干部要高度重视语言文字教育培训工作，在各项工作和活动中以身作则，严格管理。

　　5.语文教师要立足课堂教学和班级活动，对学生进行语言文字知识的教育，要面向全体学生，使全体学生接受普通话和规范汉字的听说读写能力教育培训，90%以上的学生掌握应知应会的汉语拼音和规范汉字，90%以上的学生能说比较标准的普通话，60%以上的学生能说标准的普通话。学校将写字与口语成绩作为评价教学业绩的重要依据。

　　6.其他学科教师也要立足课堂教学和学科活动，对学生进行用语用字规范化的指导和管理。

　　六、校园用语用字管理制度

　　（一）校园用语要求

　　1.师生在校园内自觉使用普通话，会在同学之间、师生之间、与来宾之间使用文明礼用语，禁止说粗话、高声喧哗，使普通话成为校园用语。

　　2.坚持普通话教学，课堂上教师讲课、学生回答问题必须使用普通话，对外电话联络必须使用普通话。

　　3.学校领导、教师、学生在集会上必须使用普通话。4.教研活动加强基本功训练，坚持使用普通话。5.教师必须达到《教师资格条例实施办法》规定的普通话等级标准，教导处定期进行教师普通话培训及检测、达标验收工作。

　　6.学生能说比较标准的普通话。（二）校园用字要求

　　1.校名、标语、名称牌、标志牌、颁发的奖状等各种标牌用字符合要求。2.宣传栏、宣传材料、指示牌不能使用繁体字、异体字、二简字、错别字，用字规范。

　　3.学校举办的各种会议和文体活动的会标、标语、请柬等用字，必须达到规范要求。

　　4.公文、校刊、讲义、教案、试卷、用字规范。5.板书用字符合要求。6.批改作业、书写评语用字的符合要求。7.学生能认识并正确书写规范字。

篇十七：国家通用语言的对照材料(教师的)

　　第三项：创新实践

　　【新】教师语言文字应用能力提升策略

　　语言文字应用能力是幼儿教师重要的职业能力。幼儿教师语言文字应用能力如何直接作用于幼儿，对儿童的发展将会起到直接的、显性的和具体的影响。为了了解幼儿教师语言文字应用能力现状，促进幼儿教师语言文字应用能力建设与发展，进一步提升幼儿教师综合素质。系统把握和了解到幼儿教师语言文字应用能力的现状，分析幼儿教师语言文字应用能力方面存在的问题，针对问题提出提升幼儿教师语言文字应用能力的对策，希望能对正在蓬勃发展的学前教育、幼儿教师教育起到一定的积极作用。一、幼儿教师语言文字应用能力存在问题（一）语言识字应用水平不高

　　调查对象中有39.1%的教师普通话水平尚未达到国家规定的二级甲等；提笔忘字、标点符号使用不正确、语法使用错误、汉字书写不规范等现象，在幼儿教师中普遍存在。（二）语言文字应用能力欠佳

　　目前幼儿教师接受高等教育的比例虽然提高了，但调查显示，

　　幼儿教师的语言文字应用能力反而有下降趋势。部分幼儿教师职业口语、教学用语、教育用语、交际用语缺乏必要的训练，对请假条、教案书写、科研论文写作的规范了解不多，经常参加语言文字知识相关培训的幼儿教师比例仅为22.4%。调查、访谈中，幼儿教师普遍反映，开展普通话知识、汉字基础知识、应用文写作、幼儿教师职业口语表达等方面的培训很有必要。（三）语言文字应用环境有恶略趋势

　　当前网络语言的消极影响有扩大趋势，网络语言的滥用已严重冲击到了幼儿教师的语言文字应用，一些幼儿教师在日常教育教学和交际交流中大量使用网络用语或不规范用语。有些幼儿园虽然有“讲普通话，写规范字”的相关要求，但并未将普通话作为工作语言、教学语言，幼儿教师在与家长交流、与同事交流，甚至在与幼儿交流时，常常是普通话与方言混用。语言文字环境令人堪忧，亟待改善。二、提升幼儿教师语言文字应用能力的策略（一）转变概念、增强规范意识

　　作为幼儿教师，应充分认识到提高自身语言文字应用能力不仅是个人的小事，更是职业需求。学习、贯彻落实《国家通用语言文字法》《教师法》，规范使用国家通用语言文字，是每一位幼儿教师义不容辞的使命。必须进一步增强幼儿教师自觉规范使用国家通用语言文字的意识、能力和文化素养。（二）组织培训、加强应用实践

　　一是语言文字法规培训。教育主管部门或幼儿园应组织幼儿教师学习《国家通用语言文字法》等语言文字方面的法律、法规、标准和规定，普及语言文字规范标准，使幼儿教师充分认识到语言文字规范的重要性，增强其自觉遵守的意识。在日常工作与生活中，幼儿教师要以身作则，语言文字运用力求规范准确。

　　二是语言文字知识培训。教育主管部门应将语言文字知识纳入幼儿教师继续教育培训内容。语言文字知识培训包括语音、词汇、语法三方面的内容，具体包括普通话声母、韵母、声调的基础知识、音变规律、词的构造、词义、现代汉语语法等；《通用规范汉字表》《汉语拼音方案》提供规范用语用字的参照，也应纳入培训内容。

　　三是职业口语应用培训。幼儿教师多数时间是运用口语表达完成教育教学任务的。幼儿教师应准确把握职业口语的特点，掌握口语表达技巧，加强对职业口语（教育用语、教学用语）的学习，以进一步提高职业口语应用能力。（三）开展测试、检验成果

　　在幼儿教师中开展普通话水平测试和汉字应用水平测试，检验培训学习结果，以测促训，促使幼儿教师更注重平时的学习与积累。但要特别强调的是，不要为参加测试而测试，不要为单求一纸合格证书而测试。（四）营造环境、保障规范使用

　　语言文字随着社会的发展而发展，我们应正视当前在网络、

　　广告、街头及日常生活中出现的不规范用语用字现象。政府职能部门应加强宣传，新闻媒体、出版行业应正确传播、带头示范，教育行业应积极普及，共同营造规范、健康的语言文字环境，使运用普通话教学、使用规范汉字成为每一位教师的自觉行为。

　　【新】语言教学专题培训讲座稿

　　经典幼儿文学作品，是众多优秀作者认真酝酿，反复推敲而成的心血之作，是经过无数人甚至于几代读者认可而被传承下来的优秀作品。曾经，在幼儿园的语言教育活动中，这样经典优秀的幼儿文学作品大量存在。如故事：《下雨了》、《金色的房子》、《猴子捞月亮》，诗歌《小弟和小猫》、《小雨点》等等，他们贴合孩子的年龄特点，有的重在习得简单的对话，有的关注于对词、句的理解，有的让孩子们体验到了语言带来的幽默和情绪表达的快乐感。这些无一不深刻影响着孩子们对文字、文学的兴趣，是使幼儿终身受益的良友！但是在幼儿园现行的语言教学活动中，一些问题的出现弱化了经典幼儿文学作品的美和教育价值。

　　随意改编经典作品：对待经典作品态度不严肃，出于随意或是教育的惰性，想当然的对原作品进行编改。改编后的作品又偏离原作品的创作主旨，字、词、句丧失掉原文的淬炼之美。以《猴子捞月亮》为例。老师自己改编为：“从前有一群猴子，在山上

　　玩，有一只小猴子发现水里有一只月亮，他叫起来：快来呀，月亮掉在水里了”而故事原文是：“夜晚，一群猴子在林子里玩耍，它们有的在树上蹦蹦跳跳，有的在地上打打闹闹，好不快活！”简略分析，就能比较出原作和新创之间的差异。原文中的“夜晚”一词是一个很正式的书面词，而“有的……有的”是一个连词，“蹦蹦跳跳、打打闹闹”是AABB的动词，把猴子群居和活跃易动的习性生动的描绘出来了。这显然是老师改编后的故事无法表现和达到的。经典的作品可以创编吗？当然可以，但一定不是随意的、想当然的，顺口就来的改编。我们要思考，改编是否把精髓保留下来了，是否赋予了新的内涵和意义。这样的创编才是有教育意义和价值的。

　　没有引领孩子们认真品味作品：文以载道，每一个文学作品都是作者用以表述情感或是思想的载体，需要读者去认真解析、细细品味。而纵观一些老师的活动，我们会发现，每个故事、每首诗歌永远都采用那几个共性问题，即：“这是在哪里，它们在干什么，发生了什么事，最后结果是怎样的啊？”这些问题可以问。但是如果一个故事、一首诗歌只问这几个问题，思想没有了，情感没有了，味道没有了。就像我们每天进餐，永远只有白饭一碗，没有精致小菜佐餐一样，肚子是可以填饱，但没有味道。

推荐访问:国家通用语言的对照材料(教师的) 对照 通用 语言