教研组团队建设心得体会2篇

教研组团队建设心得体会2篇教研组团队建设心得体会　讲和谐求发展，重质量促创新--XXX中学2012-2013学年第二学期教学工作总结开学以来，学校认真贯彻，落实市局、教研中心的工作会议下面是小编为大家整理的教研组团队建设心得体会2篇,供大家参考。

篇一：教研组团队建设心得体会

　现总结如下:

　一、 德育为首， 行为引领， 落实德育管理精致化

　1、 形成“三线”管理体系， 健全管理机制。

　为了 真正落实学校德育工作的首要地位， 学校重视构建德育管理体系， 实行校长负总责的多层次德育管理模式， 即校长─政教处─班主任─班委会一条线;校党支部─团委─学生自我管理委员会一条线;值班领导─值日教师─周值日自我管理委员一条线。

　这样， 从学校领导到教师， 都明确了自己的德育工作责任和工作细则。

　在教师中实行德育目标责任制， 在班级中开展争夺“卫生流动红旗、 文明礼仪流动红旗、 学习流动红旗” 等活动， 把德育工作作为班主任老师成绩考核的重要内容之一， 形成了“团结、 奋斗、 创新、 务实”的工作作风， 使学校面貌发生了巨大的变化， 学生素质明显提高。

　 2、 以养成教育为主线， 注重行为管理。

　以中学生行为养成教育为主线， 引领学生努力践行“团结勤奋， 求实创新”的校风， “尊师守纪， 勤奋进取”的学风， 将德育工作向学科渗透、向课堂渗透的同时， 向课外延伸， 贯穿于教育教学各个环节;进一步完善学校、 家庭、 社会三位一体的德育网络， 扎实开展诚信教育、 安全教育、 法制教育、 环境教育和心理健康教育， 形成了德育工作的合力。

　学校通过开展自我教育， 持之以恒地抓好养成教育的细节管理、 常态管理和过程管理。

　一抓管理行为， 规范教育行政行为和学校管理行为， 形成“严、精、 细、 实、 诚、 恒”的管理作风;二抓教师行为， 抓教师的教学行为、 师德行为、 生活行为， 切实做到导向和示范作用;三抓学生行为， 抓学生的学习行为、 做人行为、 生活行为，推进养成教育深入和持久开展。

　在加强学生行为习惯的养成教育的同时， 我们十分注意做到三个结合:一是把文明行为习惯的养成教育与贯彻“中学生一日常规”教育有机地结合起来;二是把文明行为习惯的养成教育与争夺班级 “流动红旗”的活动结合起来;三是把文明行为习惯的养成教育与评选“标兵” 的活动有机结合起来。

　一年来， 广大学生勤学守纪、 文明礼貌， 涌现出了许许多多的“校园小使者”、 “优秀干部、 团员”等。

　文明行为习惯养成教育活动的开展， 推动了 学校的校风、学风、 班风建设， 提升了 学生思想道德素质。

　 3、 以优秀班主任为核心， 建设和谐团队。

　在德育管理上注重加强德育队伍建设， 特别是加强班主任队伍建设尤为重要。

　学校高度重视并充分发挥年级组长在德育管理中的组织、 协调作用， 围绕各阶段工作特点， 多次召开班主任工作会， 提高班主任第一责任人意识和创新工作能力。

　特别是大力宣传优秀班主任的先进事迹和成功经验， 起到以点带面的作用。

　二、 教学为魂， 注重实效， 追求教育科研优质化在教学管理工作中， 牢固确立教学工作的中心地位， 教学改革的核心地位和教学质量的首要地位， 确立质量立校的教育观。

　学校重视教研组建设， 确立了教研组教学质量责任制， 落实了备课组集体备课制， 增强了年级组分工负责制， 明确优秀教研组评选规程， 依据《优秀教研组考核细则》 对教研组进行细致地考核评估。

　各年级都把集体教研、 和谐教研、 实效教研作为工作的重点， 建立以“课” 为载体的集体教研制度， 抓好集体教学研究， 不断提高合作探究意识。

　特别是学校以市教育教研中心开展的网上课例教研活动为契机， 把九月份确立为本校“课例教研活动月”， 确立了 “以信息化推动教师专业化，以信息化促进教育均衡发展， 搭建丰富多彩的教师成长互动平台” 的网上教研目标， 提出了 “实现常规教研网络化， 力求保障网络教研活动的实效性” 的网上教研基本要求。

　学校不断加大教研力度， 迅速整合教育资源， 进一步完善教研中心、

　学校、 教研组、 教师这样一个教学研讨的体系， 使教研活动的开展更加科学有效。

　 1.重规划， 讲和谐。

　每月初， 各级部都召开备课组长座谈会，各组长对本组教师的成长， 课堂教学改革， 和谐教研组建设和小专题研究工作进展情况进行交流， 并围绕学期初制订的教研组发展计划， 查找本组在教学中存在的不足， 缩短教师之间的差距， 努力构建和谐、 高效的教研团队。

　 2.树典型， 促推广。

　学校初四年级组教研活动开展的扎实有效， 尤其是初四政治组集体教研特色及效果特别明显， 学校积极树立政治组这一典型， 鼓励全校学习。

　政治组把集体教研重点放在增强课堂教学的实效性上， 真正做到每堂课前都进行集体教研。

　教研中注重以下三个方面:一、 研究教材知识体系及用什么样的方式呈现给学生， 并确定重难点。

　二、 探讨教学方法， 总的方法确定后， 每位老师再结合本班学生特点灵活运用。

　三、 确定时政热点与教材知识的结合点， 每堂课尽量渗透时事教学， 避免了时政与教材的脱节。

　由于教研后的每节课都是集体智慧的结晶， 达到了 课堂效率的最佳。

　3.抓机会， 多借鉴。

　9 月中旬， 教研中心组织的全市课例大教研活动， 我校有于国红、 刘维云、 丛玉静、 毕婷婷等四位老师在学科会上执教研讨课， 公开课的准备生成， 极大地调

　动了教师的合作意识， 集体意识。

　学校和先后派出„„等老师外出学习， 回来进行专题研讨交流。

　 4.开论坛， 拓思路。

　11 月 16 日， 学校举办教研组长论坛。本次论坛以“自主合作、 魅力课堂、 和谐团队”为主题， 交流中， 各学科组长回顾了各自教研组在课堂改革方面的工作亮点， 有理念、 有规划、 有创新、 有反思。

　大家一起分享了 经验和心得体会， 同时对下一阶段工作提出设想。

　通过这次教研组长论坛， 教师们进一步明确:只有把教研组搞好了， 教学质量才有保障， 教学研究才能深入， 教学效果才能提高。

　本次活动， 促使我校的教研组团队建设走上一个新的发展平台。

　11 月 25 日学校举行“自主教育”班主任专题论坛活动--“让孩子成长自信而阳光”。

　围绕本次论坛主题， xxx 主任针对学校自 2008 年开始的“自主教育”探索， 指出这一过程中班主任老师在培养学生“自主教育--自主发展-- 和谐发展”方面， 带给学生的思想、 行为、 个性、 爱好方面的新变化， 鼓励教师畅所欲言， 通过论坛互相取长补短， 共享成功的经验，提高理论与实践水平， 共同探讨实践中遇到问题的解决方法， 为学校今后的教育研究， 班级管理提供有益的借鉴。

　学校共有七位优秀班主任„„， 分别与班主任交流了不同年级段学生自主管理的经验和体会， 及充分利用小组合作提升学生自主管理意识及能力的探索与成效， 获得了多数班主任的认

　可与赞同。

　特别是„„老师的培养学生自主教育能力的做法得到了与会领导和老师的一致好评。

　 5.立课堂， 展魅力。

　为了突出对青年教师的培养力度， 按照学校培训计划， 学校 10 月 8 日起， 开展了教师“魅力课堂”展示活动， 着力打造教学魅力平台。

　本次活动的主题是“魅力课堂展风采”，

　体现一个理念:“激发积极情感， 促进主动发展”。

　全校有 87 名教师积极参与， 他们全情投入， 激情飞扬，清晰合理的教学思路， 灵巧实效的课堂设计， 动静结合的课堂训练， 在激发学生的求知欲和创造力的同时， 也展示了 教师的人格魅力和课堂教学魅力。

　 6、 抓常规， 重落实。

　抓教学常规最忌时冷时热， 有始无终。打铁先要自身硬， 为了使教学常规管理能持之以恒， 我们学校中层以上的领导首先做持之以恒的表率。

　要教师每学期听课不少于 30 节， 中层则听课都不少于 80 节;要教师认真备课， 干部坚持无论行政工作多忙， 都要认真备课， 备足课，备好课。

　要学生书写认真， 作业规范， 教师板书， 批改时不写一个潦草字。

　领导干部的模范遵守常规的行为对教师有着潜移默化的影响， 教师模范遵守常规的行为又对学生进行潜移默化的熏陶， 这一良性循环何其重要自是不言而喻了。

　在教学常规上， 教导处重点抓了以下五个方面: 一抓教师“认真备课”。

　一方面采用每节签教案的方法， 规定任何人都不得使

　用旧教案上课;一方面在备课内容的深入上花力气。

　采用学科备课组集体备课制， 每次由一人主讲， 大家补充， 确定每课时的教学目标、 重点难点处理、 教法选择、 练习编制， 做到一个年级同一学科在教学上的统一。

　每次备课都要求备出每一章节(课)与“教纲”、 “考纲”之间的关系， 备好具体教学班学生的实际， 对“了 解、 理解、 掌握、 运用”等不同层次要求的知识体系做到胸中有数。

　新教师的教案必须有教研组长或指导老师签字， 在明确要点、 突出重点、 分散难点等方面符合要求之后， 才可上课堂讲课。

　学校领导在检查管理方面， 除定期不定期地参与备课活动， 每次备课都要有集体备课记录， 活动结束后必须有分管学科的领导签字。

　二抓课堂教学改革。

　分三个层面开展， 一是示范课引路， 每周由学科带头人或备课组长(骨干教师)上示范课， 供同学科教师研讨、 观摩。

　二是每周每个年 级每学科安排一名教师上汇报课， 三是推门督评课， 由教导处分组进行课堂推门督评， 每天不少于 2 节， 对不按要求上课的教师责令整改。

　这样， 在上课、听课、 评课的循环往复中， 形成了树标、 学标、 达标的良性机制， “标”的标准被不停的超越， 教师的驾驭课堂的能力和课堂教学效率也就不断的提高。

　三抓课堂检测与作业设计。学校要求每位教师每节课都要对学生进行课堂检测， 做到全批全改， 教导处将对教师的检测随时进行检查， 结果纳入教师的年终考核;我们除了抓文理科作业的不平衡现象外， 还根

　据不同年级学生的实际， 对作业量做出具体规定;而老师在设计布置作业时还要考虑到不同层次学生的情况， 力争优生够吃， 中间生吃饱， 后进生能吃。

　在作业的质的方面， 我们提出巩固与求新结合、 单一与综合结合、 知识与能力结合的要求。

　四抓随堂听课。

　我们把精力放在听课上， 充分了解和掌握教师课堂教学的密度容量、 师生双边活动的开展、 知识的传授和能力的培养等方面。

　听前不打招呼， 听后个别交换意见， 提出要求和建议。

　教导处对课堂教学质量的管理办法是:组织课堂研讨活动， 促进教学质量的进一步提高。

　全校教师都可以听， 然后进行评课， 共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

　参与听课的教师听课前都要到教导处打招呼， 听完后要到教导处进行登记， 这样可以避免教师在办公室里编听课的现象发生。

　五抓阶段质量检测。

　我们决不把阶段检测仅仅 视为对教和学的结果的简单小结， 而是通过检测， 及时反馈，抓好教与学质量的实在有用的分析。

　每次检测结束后， 我们依据有关数据， 分层次开好三个会:一是由年级主任牵头， 全年级任课教师参加的各个班级的质量分析会;二是由班主任牵头， 班级任课教师参加的具体到每个学生的质量分析会;三是由备课组长牵头， 同学科的老师参加的学科质量分析会。

　质量分析会不只是单看成绩， 而是从知识、 能力、 智力，从课内、 课外， 从教法和学法诸方面进行纵横交织的多层次、多方位地分析， 找取得的成绩和经验， 更找知识上的缺漏和

　教法学法上的薄弱环节， 进而研究和落实分层指导和补救的措施。

　一句话， 做实实在在的工作， 做切实有效的工作。

　三、伙伴校建设， 加强沟通， 促进伙伴校均衡发展为了促进教师之间的交流与发展， 提高教师授课水平， 更好地研究有效教学方法， 提高学生合作学习的能力， 我校与伙伴校之间于 9 月 15 日， 召开了 新学期第一次伙伴校办公会。

　这次办公会，各伙伴校校长与教导主任共同探讨， 在教学教研教改方面达成共识:制定切实可行的伙伴校总体发展规划， 力求达到伙伴校之间均衡发展;探讨一学期校际间集中教研可行性与实效性， 对集中教研的时间、 方式方法予以确定;以学科为单位，建立伙伴校 QQ 群， 方便各校老师之间及时沟通交流;确定开展“优秀课例展示”， 让老师借鉴学习， 鼓励老师大胆改革课堂。

　这次办公会， 为本学期伙伴校之间教育教学指明了 努力方向， 加强合作， 密切联系， 重视实践与研究， 将更好地促进伙伴校之间后期“骨干引领示范、 课例教学研讨、 反思互动交流”等活动的扎实开展。

　10 月 20 日上午， 我校与伙伴校之间开展了物理、 化学科“同研一节课”活动。

　活动中， 我校的物理老师„„， 化学老师„„分别为老师们呈现了一节个性与实效相融合的课。

　课后老师们针对课堂设计、 小组合作方式与效果进行点评， 充分肯定了他们的教学水平， 同时也提出颇有见地的评课意见和物理、 化学教学的建设性建议， 为教师进一步完善自己的课堂教学指明了方向。

　本次活动为伙伴

　校教师均衡发展搭建了一个实践教学理念、 锻炼自己、 展示才干的平台， 同时也促进了伙伴校教师之间的交流， 使教师能不断在学习中反思， 使课堂改革更具活力， 推动了“有效教学”的进一步发展。

　11 月 24 日上午， 伙伴校间的教学交流研讨系列活动在我校再次拉开帷幕。

　本次教学交流研讨活动共涉及三项内容:1、 课堂教学展示交流;2、 四所伙伴校相关领导和教师就交流课进行的交流研讨;3、 四所伙伴校主抓教学的领导就教学管理进行了交流和切磋。

　本次活动四个...

篇二：教研组团队建设心得体会

　 甬教研〔2012〕 104 号

　关于开展初中语文教研组“四项” 评比活动的通知

　各县市区教研室、 各直属学校：

　教研组是教学活动的组织者、 教学常规的落实者、 教学创新的“孵化器”、 校本教研的主阵地， 在学校教学工作中起着重要的作用，抓好教研组建设是提升教师业务素质、 提高教学质量的关键。

　为打造出品质优秀、 工作突出、 具有较高业务水平的优秀语文组，

　2012 年宁波市初中语文教研组工作要点以教研组集体展示促教研组团队建设， 以“全员参与、 边行边思、 享受过程、 逐渐提升”为活动宗旨， 现提出以下有关“四项评比” 活动的具体要求和方案：

　一、“四项评比” 活动内容：

　一份集体原创试题（参照 2012 年初中语文原创试题征集评比活动要求）、 读书心得、 教学论坛、 教学研讨课展示。

　二、 教研组人员参与办法：

　原创试题必须是集体作品， 读书心得要求提供书面材料， 可以是每人的读书心得汇总， 也可以是教研组读书心得漫谈式交流记录。

　教学论坛由教研组选派一人参加， 教学研讨课展示活动由教研组选派一人参加。

　所有参赛均要集体合作，被选派展示的人员每人只能参加其中的一项活动。

　三、 评比展示办法：

　要求各县市区动员所有初中语文教研组积极行动， 每个教研组积极参与， 经过层层筛选（筛选办法另行商议），于 2013 年 1 月举行部分优秀教研组教学论坛、 教学研讨课的展示活动， 并进行表彰。

　凡是获得大市优秀的语文教研组都要提供四项内容的电子材料。

　四、 其他：

　读书内容只要与语文有关的书籍即可； 教学论坛主题为“初中语文课堂教学转型”（新课程新课堂）， 每人论坛时间在 15分钟之内； 教研组教学研讨课上课内容为课内古诗词曲（不包括附录中的古诗词曲）。

　 未尽事宜和各县市区初中语文教研员商议决定。

　 宁波市教育局教研室

　 宁波市教育学会中学语文教学分会

　2012 年 2 月 8 日

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