幼儿园大班心理健康教育主题班会教案2篇

幼儿园大班心理健康教育主题班会教案2篇幼儿园大班心理健康教育主题班会教案　大班心理健康教案第1篇　微笑的魅力　活动目标　了解情绪和人面部表情的关系，理解微笑的魅力。　学习控制自我的情绪，能够关注他人的情绪，用下面是小编为大家整理的幼儿园大班心理健康教育主题班会教案2篇,供大家参考。

篇一：幼儿园大班心理健康教育主题班会教案

　微笑的魅力

　活动目标

　了解情绪和人面部表情的关系，理解微笑的魅力。

　学习控制自我的情绪，能够关注他人的情绪，用微笑感染他人。

　萌发幼儿关心他人，愿为好朋友带来欢乐的完美情感。

　活动准备:多媒体课件一套，绘画材料若干。

　教学重点:了解情绪和人面部表情的关系，理解微笑有让人美丽和被人喜欢的魅力，学会关注他人的情绪，萌发幼儿关心他人，愿为好朋友带来欢乐的完美情感。

　教学难点:幼儿能真正理解微笑的实际好处，在不高兴、不开心的时候学会调节自我的情绪和情绪，学会用微笑感染别人。

　教学流程:看“微笑”一听“微笑”一谈“微笑”DD 创“微笑”DD 表达“微

　笑”。

　活动过程

　一、看“微笑”

　师:小朋友们好!听到你们的回答，我的情绪已写在脸上，请小朋友看我的表情，能看出我此时的情绪吗对，我很欢乐，所以我把微笑送给你们。请收下吧。

　教师先请小朋友欣赏一幻灯片，(播放笑脸课件，由许多幼儿笑脸制作而成)

　组织幼儿讨论观看短片后的感受。

　师:你们看见了什么

　师:你们看了笑脸心里感觉怎样样(很舒服、欢乐)

　师:微笑能告诉别人“我喜欢你，很高兴见到你，使我欢乐的是你…，所以人们看到微笑的表情会很欢乐。

　二、听“微笑”、谈微笑

　1、师:微笑不仅仅使人欢乐，并且微笑的人也是很美的，请小朋友欣赏诗歌《微笑》

　幼儿欣赏配乐诗朗诵《微笑》

　微笑

　微笑是开在脸上的花朵，

　微笑是挂在嘴上的蜜糖。

　微笑比糖更甜，

　微笑比花更香。

　当微笑写在脸上，

　脸就显得性漂亮，

　当微笑藏在心底，

　心里就充满了欢喜，

　 2、提问:a，诗歌里是怎样说微笑的

　b，为什么说微笑是花园里的花朵微笑是挂在嘴上的蜜糖

　引导幼儿讨论:因为微笑的脸让人看了感觉性漂亮;并且心里感觉十分甜蜜，充满了欢喜。

　3、你们喜欢这首诗歌吗请小朋友跟着录音朗诵一遍。(再次播放微笑课件)

　4、讨论:生活中你在哪儿见到过这样美丽的微笑呢

　引导幼儿联系生活实际体会微笑的作用。

　小结:经常带着微笑的人，到处都会受到欢迎。因为看见你欢乐，大家也会跟着分享你的欢乐。

　三、创造微笑

　1、师:我们都明白了微笑的魅力，但我们在生活中有时也会遇到不开心的事情，那时你会怎样办呢(想办法解决问题、做些令自我开心的事、想些以前发生过的开心的事)

　 请小朋友看看发生在我们身边的小故事。(观看录像)

　2、出示幼儿生活中的两片段。

　片段一:小朋友们正在画画，文文准备给树叶涂色，她伸手去拿绿色油画棒，发现没了，她着急地拿起笔盒，着急地说:“咦，我的油画棒呢

　师:如果你在旁边会怎样做呢

　幼儿讨论后之后放录像

　旁边的优优看见了，拿起自我的油画棒递给文文，微笑着说:“别着急，用我的吧。”文文高兴地接过来说:“多谢你优优，我喜欢你。”

　师:优优是怎样做的(微笑着帮忙别人)文文怎样说的她情绪怎样样

　片段二:小朋友在户外活动，优优在跳绳，突然，一皮球砸到了优优身上，优优哎呦了一声，闯了祸的彬彬赶忙跑过来说:“对不起，对不起。”如果你是优优，你会怎样做

　幼儿讨论后放录像后半段:优优揉揉碰疼的腿，微笑着说:没关系，我很勇敢的。

　彬彬感激地说:“优优，你真好!我喜欢你!”

　师:优优怎样做的(微笑着原谅了别人)彬彬怎样说的

　透过直观表演录像，让幼儿能简单地感受到微笑在人际交往中的魅力。

　师:你喜欢优优吗为什么

　4、引导幼儿讨论得出结论:优优是心地善良、喜欢微笑的孩子，所以小朋友都喜欢她。因为微笑很神奇，它能让人美丽，让人们情绪舒畅，还能让一些不开心的事情悄悄地从我们身边走开。所以我们要像优优那样和小朋友友好相处，经常露出美丽的微笑，互相关心、互相帮忙，这样你欢乐，我欢乐，大家都欢乐)

　四、表达微笑

　1、游戏:传递微笑

　a 小朋友，此刻我要用照相机拍出你们最美丽的微笑，我看看谁笑的最漂亮(用相机给幼儿拍照)

　b 此刻我们做游戏“传递微笑”。请你对旁边的伙伴露出可爱的微笑，并且能够说些问候或者祝福的话，(比如我喜欢你、见到你很欢乐等等)也能够用动作(拉

　拉手、抱一抱)来表示，这样一一传递下去幼儿传递微笑。教师巡视指导幼儿微笑。

　c 幼儿交流活动后的感受

　师:你们收到朋友的微笑祝福吗那你们高兴吗对，欢乐是能够传染的，所以我们要经常微笑，把欢乐带给别人，

　2、画“微笑”

　你们想把见过的最美丽的微笑的画出来吗能够是自我的，也能够是小朋友、教师、爸爸妈妈和家人的，还能够是别的叔叔阿姨脸上的，

　鼓励幼儿画出自我最喜欢的微笑的表情，布置在准备好的相框里，并简单向同伴介绍，让幼儿进一步感受微笑的美丽和魅力。

　五、结束部分

　师:小朋友，这天你欢乐吗

　幼:欢乐!

　师:那就让我们一齐随着音乐唱起来，跳起来吧!

　 师幼一齐演唱歌曲《歌声与微笑》，自然结束。

　大班心理健康教案 第 2 篇

　孤独的小兔

　经过故事，幼儿初步理解什么是孤独。

　活动主题孤独的小兔

　活动适合年龄班幼儿园大班

　活动目标

　1、经过故事，幼儿初步理解什么是孤独。

　2、能够正确认识独孤，并学习如何远离独孤，走向合作。

　3、经过连体人、背靠背、两人三足这三相关合作的游戏，幼儿感受与人合作的欢乐。

　4、经过此次课程学会分享与合作。

　活动准备一组讲述孤独兔子故事的幻灯片，几张挖了两洞的报纸以及废旧的纸盒皮等等。

　活动过程

　1、活动引入

　教师小朋友们，今日教师给你们带来一关于小兔子的故事，小朋友们以前必须是没有听过的，因为这故事是最近才刚刚发生的哦。所以接下来小朋友们就要认真听清楚啦，因为小兔子最终需要小朋友们的热心帮忙。

　教师边播放幻灯片边从其中的图片讲述小兔子的性格遭遇。故事概况从前有一小兔子，由于平时自我一人在家，所以都很少出去和别的小伙伴们做朋友。可是有一次森林里面突然起了大火，大家都在互相帮忙思考逃生的办法，可是小兔子却是孤独的一人在大火中挣扎着，如果当时小朋友正好在小兔子的身边，会怎样帮忙小兔子顺利逃离火灾现场呢？

　2、针对故事中的问题，让幼儿自由进行回答，然后教师再归纳出几有意义的回答让幼儿参与讨论。并从讨论中得出幼儿的回答是否可行，以后如果自我遇到这样的事情的时候，会不会用同样的方法进行合作。

　 3、设计游戏让幼儿体会合作的欢乐。

　游戏一连体人。

　游戏规则幼儿自选同伴，两人一组。将挖好两洞的报纸分别套在两人的脖子上，将两人连在一齐。两人一组沿着教师指定的路线走、跑、过障碍物等。如果报纸中途破碎则停止游戏，以报纸不破碎者为优胜。

　说明障碍物能够是某特定的纸盒铺成的小路，或者是教师自行画的圈圈之类的。

　游戏二、背靠背。

　游戏规则幼儿自选同伴，两人一组。让幼儿两两背对背坐下，两腿伸直，双手臂向后互相钩住，然后试着站起来。

　说明这游戏教师能够划定一些范围，首先把全班幼儿分成几大组，然后每大组派出两小朋友进行游戏，剩下的小朋友为自我的组员加油。轮流着进行。

　4、经过上头的游戏，小朋友们在玩完之后分小组分享感受。

　教师叫几小朋友代表进行讲述自我小组的体会。教师小朋友们刚才玩游戏的时候都很开心，都明白怎样去跟自我的小伙伴好好合作与沟通，所以呢，能够看出我们班的所有的小朋友都不是孤独一人的。那么刚才故事中的小兔子呢，在你们玩游戏的时候悄悄的告诉教师它经过你们热心的帮忙已经找到自我的小伙伴啦，所以不再孤独一人了，于是呢，最终就能够安全的和小伙伴互相合作逃离火灾现场了。它呢，要教师多谢小朋友的热心帮忙！

　活动结束

　5、总结

　教师今日，我们又是听故事又是玩游戏的玩的很开心，那么小朋友们是不是都能够想得到自我不是一人做事情呢？在家里面，有爸爸妈妈的帮忙，在幼儿园里面，和小朋友们、教师们在一齐，大家相亲相爱，是不是不会感到孤独了呢？所以呢，小朋友们在家里面能够帮忙爸爸妈妈拿拿拖鞋，端端水，在幼儿园，和小朋友们合作搬搬桌子之类的，于是，什么事情都难不倒我们啦，对不对？

　6、活动自然结束。

　让小朋友们去喝水，去洗手间。

　人总结此次活动设计的人感想鉴于在今日独生子女盛行的年代，越来越多的

　孩子在生活中都会不知不觉的习惯孤独。并不是说孤独是一件坏事，只是在这孤独包装下大多数人都有着一颗敏感容易受伤的心，于是，以往让我们熟悉的合作精神渐渐风吹云散。纵然是在这样一分工精细的年代，我们更加是需要远离孤独，走向合作，这是一需要从小就应当培养的心理素质，要明白，通常一人的狂欢无力挽救一切狂澜。

　大班心理健康教案 第 3 篇

　大班心理健康教案《我高兴我欢乐》

　教育目标

　欣赏故事资料，明白每人都有几种常见的情绪和表情，了解不一样的情绪对身体影响不一样。

　能正确地表达与控制自我的情绪，学着让自我拥有好心境。

　初步学习疏导不愉快的情绪。

　活动准备

　多媒体、音乐《笑一吧》

　 微笑卡（与幼儿人数相同）

　活动过程

　一、（播放表情图）教幼儿在日常生活中，学会控制自我的情绪和不当行为。

　出示表情图，做"变变脸"的游戏，激发幼儿的学习兴趣

　师教师为小朋友们带来几种表情图，小朋友来看一看，上头是什么表情呀？（生气、微笑、悲痛）下头我们一齐来做一很有意思的变脸小游戏，你们想玩吗？可是教师有要求在游戏的过程中小朋友要瞪大眼睛，跟着表情图一齐做动作，看哪小朋友反应得又对又快好吗？师出示表情图幼儿一齐做动作。

　欣赏故事（教师边讲边播放多媒体）

　有一叫悠悠的小朋友，总是爱发脾气，于是大家就叫他"发脾气大王"。

　有一天，幼儿园举行画画比赛，悠悠画上了蓝天、白云、草地，还在草地上添了两只小鸡，心想自我必须能拿第一名。

　比赛结果出来了，悠悠没有得到第一名。他很生气，"哇哇"地哭了，擦干眼

　泪，两手拽紧，气鼓鼓的。放学后，悠悠谁也不理，背着书包回家了。

　在路上，遇到小狗闹闹和几只小狗在玩耍，它们玩得可开心了。闹闹看见了悠悠，就去叼悠悠的裤子，想和悠悠玩。悠悠还在生气，"去去，谁和你玩"，抡起书包，就砸到了闹闹的鼻子，闹闹疼的"嗷嗷"大叫，其它小狗吓着了，到处乱跑，生怕悠悠也对它们发脾气。

　有一只小花狗撞到了一西瓜摊，西瓜都被摔碎了。黄狗踩上西瓜皮摔了脸朝天，灰狗踩上，摔了嘴啃泥。小象走过来，踩上西瓜皮，"咕咚"撞到了水库的大闸门。发大水了，许多小动物被水冲走了。水退后，大家伙湿得像落汤鸡，闹闹游过来朝着悠悠大声叫，意思是"都怪你发脾气。悠悠低头红着脸"我以后再也不乱发脾气了。"

　提问

　（1）故事中有谁？

　（2）故事中的悠悠为什么发脾气？

　（3）他发脾气，导致了一件什么事？知错吗？

　二、在你们日常生活中，哪些是不高兴或生气的的事？能够用什么更好的办

　法解决？

　（引导幼儿观察图片后进行思考）

　幼儿自由讨论（别人不和你玩；办法能够商量一齐玩，或轮着玩；发脾气摔玩具；把想法说出来；不会画，能够请会画的教着画。

　师小结

　小朋友都明白随便发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去很多小朋友，经常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小朋友交往，会影响身体健康，会得病的，生活中有很多事情是能够经过其他方法来解决的。那么坚持什么样的心境才有利于身体健康呢？（高兴，欢乐）的心境。

　说说有哪些高兴，欢乐的事。（让幼儿畅所欲言）

　（发奖状了；妈妈给我买了玩具车；和小朋友一齐过生日；爸爸妈妈陪我玩；照相；六一节表演；）

　帮忙了别人，别人开心，自我也开心！

　师对，小朋友们不但要自我坚持高兴，愉快的心境，还要想办法让别人感到

　欢乐，开心。当你帮忙了别人，别人的心境怎样样，别人会怎样说？那你的心境呢？

　三、结束（播放音乐笑一吧）

　小朋友想出这么多办法教师真为你们高兴。教师送给每小朋友一枚微笑卡，让我们大家一齐随着音乐，一齐舞动起来，分享欢乐，在今后的生活中笑的更加的灿烂、阳光好吗？（教师，小朋友们共舞）

　大班心理健康教案 第 4 篇

　幼儿园大班心理健康活动――合作真欢乐

　教师屈教师

　设计思路

　在幼儿园在一日生活中，孩子不合作现象相当突出，合作技能水平参差不齐。有些孩子在小朋友当中人缘好，朋友多，和小伙伴一齐玩的时候能让着别人；有些孩子很"小气"，爱拔尖，不肯把自我的东西让给别人，或是听从他人的意见，和小朋友一齐玩儿时爱和他们打架、发生争执。所以，我们需要重视幼儿谦让、合作的教育。激发幼儿的合作意识，体验与别人合作的欢乐。"合作"对于幼儿体

　全面发展也是很重要的。《纲要》中也明确指出让幼儿在生活、游戏、学习中，构成初步的规则意识、合作意识和职责感，所以我们在幼儿时期就重视培养他们的合作意识是很重要的。但这不是一朝一夕能做到的，这不仅仅需要教师的引导，也需要幼儿的主体配合。而本次活动就是引导幼儿在活动中初步理解合作的意义，探索合作的方法，并感受合作带来的乐趣。

　活动目标

　在活动中，学会与人友好合作，体验合作的成功和欢乐。（情感）

　初步理解合作的意义，明白生活中处处有合作。（认知）

　初步学会探索的方法，学会与人友好合作。（技能）

　重点在活动中，学会与人友好合作，体验合作的成功和欢乐

　难点初步学会探索的方法，学会与人友好合作。

　活动准备

　经验准备幼儿已经学会了《蚂蚁搬豆》这首儿歌。

　物质准备《蚂蚁搬豆》图片关于合作的相应图片（一人睡觉、一人跳绳、合作脱衣服、合作拉被子）

　...

篇二：幼儿园大班心理健康教育主题班会教案

　 幼儿园心理健康教案幼儿园心理健康教案（一）：

　心理健康教案：情绪变变变 一、前言

　 此刻关于情绪调节及其发展的研究大都集中在消极情绪领域，因为许多研究者发现，人们认为最好的情绪调节方法，大都是在特定消极情绪的基础上提出来的，情绪调节主要与消极情绪体验相联系，或是以用心情绪取代替消极情绪。

　 情绪调节是一个内涵丰富的概念，情绪心理学家对情绪调节的涵义的界定方式，主要能够归纳为三类：第一 报 类可称之为适应性界定 诛 方式，即强调情绪调节 辈 是一种适应社会现实的 巧 原情绪和行为反应。第 咆 二类可称之为功效性界 垢 定方式，即突出情绪调 书 节旨在服务个人目的。

　雏 第三类可称之为特征性 型 界定方式，即从情绪调 糖 节的某一特征或特性着 捏 手，对之加以界定。当 账 然，这三种界定方式之 矢 间其实是相互关联的， 痈 它们有助于我们从不同 束 角度、不同侧面认识情 半 绪调节的本质。

　二、年 扮 龄特点

　 幼儿的情绪 吕 ，资料已相当丰富，一 菠 般成人体验到的情绪大 生 部分已为幼儿所体验， 栅 只是在引起情绪的动因 嫩 、情绪表现方式上还有 映 许多的不同。幼儿的情 升 绪表现完全是外显

　的， 令 缺少控制的，情绪常常 晦 极度强烈而高涨，小班 萧 幼儿更是如此，有时哈 宿 哈大笑、手舞足蹈，有 唱 时大发脾气、哇哇大叫 榷 ，情绪调节潜力较弱。

　纶 另一方面，第二学期的 独 小班幼儿已能简单的辨 忻 别用心情绪和不良情绪 介 对自己带来的不同感受 蹋 ，因此，在小班让幼儿 娥 体验不同的情绪并进行 壹 情绪自我调节的教学是 范 必要的也是可行的。

　三 扁 、设计思路 难点：情绪 暮 调节方法。

　 重点：

　砧 感受“笑、生气、哭” 忘 三种情绪，学习调节不 瞩良情绪的方法。

　构成原 尚 因：幼儿年龄小，自我 匈 调节潜力弱。

　解决方法 晒 ：情境创设策略、图示 央 策略。

　 目标：1、 炕 用心探索情绪调节的方 赂 法，明白要持续用心的 末 情绪。

　 2、感受“ 导 笑、生气、哭”三种情 侦 绪并产生相应的体验。

　喷

　3、体验帮忙他人，与 郎 他人交流的快乐。

　 泳 准备：材料准备：音乐 纫 ，汇总图，材料（皮球 佑 、书、油画棒等），三 憾 个大班幼儿。

　心理准备 鳃 ：幼儿坐成圆形。

　 剁 线索：教学线：引题（ 尖 拍手歌）――体验情绪 詹 ――情绪调节――欢庆 抹 舞。

　心理线：心理 扬 适应期――心理体验期 兆 ――心理调节期――心 裂 理释放期。

　过程：

　一、 蔓 引题

　 向老师问好。

　烤 拍手歌圆圈上入坐。（ 蚌 帮忙幼儿适应陌生的人 引 和环境，拉近与教师的 冉 心理距离。）

　二、体验 埠 情绪

　 1、体验。学 恐 学开心、生气、难过时 旋 的表情，谈谈自己的情 侄 绪经验。（让幼儿对这 掌 三种情绪产生共鸣。）

　征

　2、介绍三个小客 瘤 人。（开门见山，立刻 雕 吸引幼儿的注意力。）

　流

　三、情绪调节。帮 页 忙气宝宝、哭宝宝变成 英 笑宝宝。（幼儿互相交 主 流及与表演者的交流， 汀 教师及时记录方法，让 债 幼儿产生自信心，体验 昂 帮忙别人后的快乐。汇 憋 总图使幼儿的经验汇总 征 、归类，并能够时刻提 酮 醒幼儿，具有长期性。

　证 ）

　四、欢庆舞（活动在 紊 活跃气氛中结束。）

　幼 马 儿园心理健康教案（二 趣 ）：

　心理健康教育活动 史 ――微笑的魅力 活动目 笆 标

　 1.了解情绪和 爹 人面部表情的关系，理 元 解微笑的魅力。

　 2 对 .学习控制自己的情绪 取 ，能够关注他人的情绪 羽 ，用微笑感染他人。

　 记

　3.萌发幼儿关心他 印 人，愿为好朋友带来快 脉 乐的完美情感。

　活动准 离 备:多媒体一套，绘画 信 材料若干。

　 教学重 使 点:了解情绪和人面部 营 表情的关系，理解微笑 粘 有让人美丽和被人喜欢 牙 的魅力，学会关注他人 舶 的情绪，萌发幼儿关心 继 他人，愿为好朋友带来 纬 快乐的完美情感。

　 岸 教学难点:幼儿能真正 沧 理解微笑的实际好处， 铡 在不高兴、不开心的时 院 候学会调节自己的情绪 贾 和情绪，学会用微笑感 揖染别人。

　 教学流程 姑 :看“微笑”一听“微 沧 笑”一谈“微笑”―― 初创“微笑”――表达“ 戏 微笑”。

　活动过程 一、 王 看“微笑”

　 1.师 仇 :小朋友们好!听到你 解 们的回答，我的情绪已 伍 写在脸上，请小朋友看 行 我的表情，能看出我此 拄 时的情绪吗对，我很快 隐 乐，所以我把微笑送给 踊 你们。请收下吧。

　老师 秦 先请小朋友欣赏一个幻 骤 灯片， 2.组织幼儿讨 掌 论观看短片后的感受。

　饮

　师:你们看见了什么 师 撩 :你们看了笑脸心里感 晓 觉怎样样

　 师:微笑 耕 能告诉别人“我喜欢你 蚕 ，很高兴见到你，使我 爬快乐的是你…，所以人 级 们看到微笑的表情会很 秃 快乐。

　二、听“微笑” 忆 、谈微笑

　 1、师: 姜 微笑不仅仅使人快乐， 敛 而且微笑的人也是很美 赐的，请小朋友欣赏诗歌 扶 《微笑》 幼儿欣赏配乐 婚 诗朗诵《微笑》 微笑 微 惨 笑是开在脸上的花朵， 嚣

　微笑是挂在嘴上的蜜糖 奇 。

　微笑比糖更甜， 微笑 宣 比花更香。

　当微笑写在 罢 脸上， 脸就显得个性漂 该 亮， 当微笑藏在心底， 挎

　心里就充满了欢喜， 2 吹 、提问:a，诗歌里是 呼 怎样说微笑的

　 b， 呵 为什么说微笑是花园里 业 的花朵微笑是挂在嘴上 拄 的蜜糖

　 引导幼儿讨 曾 论:因为微笑的脸让人 州 看了感觉个性漂亮;而 郊 且心里感觉十分甜蜜， 尿 充满了欢喜。

　 3、 瓷 你们喜欢这首诗歌吗请 陌 小朋友跟着录音朗诵一 煮 遍。

　 4、讨论:生 含 活中你在哪儿见到过这 助 样美丽的微笑呢 引导幼 诉 儿联系生活实际体会微 慎 笑的作用。

　 小结: 翅 经常带着微笑的人，到 臼 处都会受到欢迎。因为 翘 看

　见你快乐，大家也会 菠 跟着分享你的快乐。

　三 咏 、创造微笑

　 1、师 哭 :我们都明白了微笑的 此 魅力，但我们在生活中 盆 有时也会遇到不开心的 祥 事情，那时你会怎样办 因 呢 请小朋友看看发生在 钒 我们身边的小故事。

　2 驭 、出示幼儿生活中的两 鼓 个片段。

　 片段一: 链 小朋友们正在画画，文 催 文准备给树叶涂色，她 辗伸手去拿绿色油画棒， 淌 发现没了，她着急地拿 吧 起笔盒，着急地说:“ 系 咦，我的油画棒呢 师: 撤 如果你在旁边会怎样做 灌 呢 幼儿讨论后之后放录 皖 像

　 旁边的优优看见 涅 了，拿起自己的油画棒 饵 递给文文，微笑着说: 妹 “别着急，用我的吧。

　札 ”文文高兴地接过来说 深 :“谢谢你优优，我喜 赏 欢你。”

　 师:优优 萎 是怎样做的文文怎样说 诸 的她情绪怎样样

　 片 坛 段二:小朋友在户外活 扩 动，优优在跳绳，突然 弱 ，一个皮球砸到了优优 渝 身上，优优哎呦了一声 壕 ，闯了祸的彬彬赶忙跑 蔡 过来说:“对不起，对 舰 不起。”如果你是优优 甫 ，你会怎样做

　 幼儿 搬 讨论后放录像后半段: 荤 优优揉揉碰疼的腿，微 储 笑着说:没关系，我很 议 勇敢的。彬彬感激地说 延 :“优优，你真好!我 犯 喜欢你!”

　师:优优怎 椅 样做的彬彬怎样说的

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　透过直观表演录像， 绰 让幼儿能简单地感受到 挚 微笑在人际交往中的魅 鲜 力。

　师:你喜欢优优吗 津 为什么

　 4、引导幼 佯 儿讨论得出结论:优优 擅 是个心地善良、喜欢微 例 笑的孩子，所以小朋友 皑 都喜欢她。因为微笑很 事 神奇，它能让人美丽， 秦 让人们情绪舒畅，还能 股 让一些不开心的事情悄 宇 悄地从我们身边走开。

　索 所以我们要像优优那样 拘 和小朋友友好相处，经 捆 常露出美丽的微笑，互 辛 相关心、互相帮忙，这 区 样你快乐，我快乐，大 吩 家都快乐) 四、表达微 兴 笑 1、游戏:传递微笑 展

　a 小朋友，此刻我 拍 要用照相机拍出你们最 撤 美丽的微笑，我看看谁 爸 笑的最漂亮

　 b 此刻 层 我们做个游戏“传递微 禹 笑”。请你对旁边的伙 隶 伴露出可爱的微笑，并 曾 且能够说些问候或者祝 谜 福的话，也能够用动作 豫 来表示，这样一个一个 距 传递下去幼儿传递微笑 甜 。教师巡视指导幼儿微 眉 笑。

　c 幼儿交流活动后 汽 的感受

　 师:你们收 益 到朋友的微笑祝福吗那 炭 你们高兴吗对，快乐是 坯 能够传染的，所以我们 扁 要经常微笑，把快乐带 哉 给别人， 2、画“微笑 仇 ”

　你们想把见过的 絮 最美丽的微笑的画出来 滨 吗能够是自己的，也能 拘 够是小朋友、老师、爸 椽 爸妈妈和家人的，还能 傈 够是别的叔叔阿姨脸上 始 的，

　 鼓励幼儿画出 灭 自己最喜欢的微笑的表 尚 情，布置在准备好的相 乾 框里，并简单向同伴介 叁 绍，让幼儿进一步感受 哲 微笑的美丽和魅力。

　五 姥 、结束部分 师:小朋友 赃 ，这天你快乐吗 幼:快 钟 乐!

　 师:那就让我 抠 们一齐随着音乐唱起来 懦 ，跳起来吧!

　 师幼 糖 一齐演唱歌曲《歌声与 掩 微笑》，自然结束。

　尹

　活动评价:整个教学 彪 活动充满了温馨、快乐 植 的气氛，孩子们在老师 医 亲切的微笑和精心设计 与 的教学环节中放松身心 雍 ，大胆讲述以往的生活 禹 经验并得到提升，充分 办 感受到微笑的魅力。第 璃 一个环节“看微笑”， 酸 教师制作了一个音画俱 牌 佳的“笑脸”一下子吸 砸 引了幼儿的注意力，从 谗 而使幼儿感受到微笑给 般 人带来的快乐。第二个 逐 环节“听微笑”，幼儿 友 透过欣赏优美动听的诗 仲 歌，感受到微笑的人是 股 美丽的。之后在老师的 矮 启发引导下“谈微笑” 闸 ，进一步了解了微笑的 召 魅力“你快乐，大家也 肘 能分享你的快乐”。第 嘶 三个环节“创造微笑” 痹 ，幼儿透过观看老师预 童 设的两个场景录像，引 襄 起思考、讨论，学习如 苏 何运用微笑解决生活中 邵 的不开心的事，学会

　和 湛 身边的人友好相处、持 丈 续微笑。第四个环节“ 棉 表达微笑”，幼儿透过 惧 游戏练习用微笑向同伴 堪 表达善意，最后幼儿透 咱 过“画微笑”、“唱微 黎 笑”，充分感受、表达 辕 微笑给人们生活带来的 豌 快乐。活动中教师能够 涨 抓住重点，围绕主题启 犹 发引导幼儿用心思考、 雁 大胆表述，师幼互动良 保 好。此外多媒体制作精 嚼 美，不仅仅深深地吸引 星 了孩子们的注意力，而 颁 且帮忙孩子们理解微笑 唬 的实际好处。孩子们透 馏 过多种感官参与活动， 劳 学习运用微笑表达善意 膀 、关心他人，最后在欢 包 快的音乐声中孩子们的 时 情绪到达了高潮，从而 屎 把整个教学活动推向

　壁

　了高潮，活动结束时 淘 引起了听课老师的热烈 鳞 掌声。

　幼儿园心理健康 偷 教案（三）：

　心理健康 珐 教案：孤独的小兔妈 孤 营 独的小兔--幼儿心理 寞 健康合作活动 透过故事 宏 ，幼儿初步理解什么是 脏 孤独。

　活动主题：孤独 诣 的小兔 活动适合年龄班 酶 ：幼儿园中班 活动目标 颐 ：

　1、透过故事，幼儿 谱 初步理解什么是孤独。

　阎

　2、能够正确认识 谈 独孤，并学习如何远离 优 独孤，走向合作。

　 度 3、透过连体人、背靠 恍 背、两人三足这三个相 挞 关合作的

　游戏，幼儿感 恩 受与人合作的快乐。

　4 怔 、透过此次课程学会分 幌 享与合作。

　 活动准 逃 备：一组讲述孤独兔子 绅 故事的幻灯片，几张挖 炔了两个洞的报纸以及废 同 旧的纸盒皮等等。

　活动 询 过程：

　1、活动引入：

　如

　教师：小朋友们， 患 这天老师给你们带来一 厨 个关于小兔子的故事， 抒 小朋友们以前必须是没 殷 有听过的，因为这个故 客事是最近才刚刚发生的 薪 哦。所以接下来小朋友 勺 们就要认真听清楚啦， 樊 因为小兔子最后需要小 莉 朋友们的热心帮忙。

　咏

　教师边播放幻灯片边 渭 从其中的图片讲述小兔 掳 子的性格遭遇。故事概 形 况：从前有一个小兔子 羡 ，由于平时自己一个人 躲 在家，所以都很少出去 匈 和别的小伙伴们做朋友 丫 。但是有一次森林里面 洋 突然起了大火，大家都 掷 在互相帮忙思考逃生的 舵 办法，但是小兔子却是 喝 孤独的一个人在大火中 梦 挣扎着，如果当时小朋 佬 友正好在小兔子的身边 意 ，会怎样帮忙小兔子顺 阵 利逃离火灾现场呢？

　马

　2、针对故事中的问 懈 题，让幼儿自由进行回 宙 答，然后教师再归纳出 傻 几个有好处的回答让幼 脂 儿参与讨论。并从讨论 叭中得出幼儿的回答是否 撂 可行，以后如果自己遇 掘 到这样的事情的时候， 止 会不会用同样的方法进 憎 行合作。

　3、设计游戏 裴 让幼儿体会合作的快乐 至 。

　游戏一：连体人。

　兼

　游戏规则：幼儿自选 邑 同伴，两人一组。将挖 执 好两个洞的报纸分别套 甄 在两个人的脖子上，将 诣 两人连在一齐。两人一 澈 组沿着教师指定的路线 涣 走、跑、过障碍物等。

　已 如果报纸中途破碎则停 吁 止游戏，以报纸不破碎 僧 者为优胜。

　 说明：

　惦 障碍物能够是某个特定 您 的纸盒铺成的小路，或 软者是教师自行画的圈圈 兴 之类的。

　游戏二、背靠 芽 背。

　 游戏规则：幼 擂 儿自选同伴，两人一组 肛 。让幼儿两两背对背坐 苗 下，两腿伸直，双手臂 凡 向后互相钩住，然后试 窄 着站起来。

　 说明：

　庸 这个游戏教师能够划定 沿 一些范围，首先把全班 型幼儿分成几个大组，然 俏 后每个大组派出两个小 折 朋友进行游戏，剩下的 巢 小朋友为自己的组员加 玛 油。轮流着进行。

　 耙 4、透过上面的游戏， 桑 小朋友们在玩完之后分 苹 小组分享感受。

　 教 钦 师叫几个小朋友代表进 是 行讲述自己小组的体会 喀 。教师：小朋友们刚才 扛 玩游戏的时候都很开心 虚 ，都明白怎样去跟自己 糙 的小伙伴好好合作与沟 隆 通，所以呢，能够看出 钮 我们班的所有的小朋友 掐 都不是孤独一个人的。

　忽 那么刚才故事中的小兔 乞 子呢，在你们玩游戏的 仅 时候悄悄的告诉老师它 斌 透过你们热心的帮忙已 崔 经...

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