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小学校本培训工作总结

时间:2023-03-26 14:00:06 来源:网友投稿

小学校本培训工作总结  总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而肯定成绩,得到经验,找出差距,得出教训和一些规律性认识的下面是小编为大家整理的小学校本培训工作总结,供大家参考。

小学校本培训工作总结

小学校本培训工作总结

  总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而肯定成绩,得到经验,找出差距,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,写总结有利于我们学习和工作能力的提高,因此我们要做好归纳,写好总结。但是总结有什么要求呢?下面是小编为大家收集的小学校本培训工作总结,欢迎大家分享。

小学校本培训工作总结1

  一、本学期所做的工作

  根据校领导的安排,本学期做协助教务和教师培训工作。个人理解是负责宁夏路校区的教务及全校教师的培训工作。

  具体工作比较繁杂,头绪多,接触人多。多亏老师们都很热情、积极、主动,对我的工作给以很大的支持和帮助,使我能较顺利地完成了本职的工作任务。

  对校本教研工作提出几点希望

  二、校本教研规范化管理。

  改变各学科组发展不*衡的局面,责任到人,建立和完善学校教研组、备课组的管理网络,主任、组长各负其责。完善校本培训考核评估制度。

  三、内容要更有针对性、系统性,注重实效,以满足教师专业化发展的需要。

  注意采用多种培训形式和渠道,加强集体备课、研究交流,开展观摩研讨活动,加强课后评议,课后反思,促时改进、提高,注重培训实效。

  四、求创新。为教师提供学习氛围、环境、条件。

  倡导*等交流,参与式培训,形成专家、学校领导、教师、学生共建课程文化的良好氛围。

  实行全员培训,让新课程理念渗透到各年级教学之中,要注意培训的层次,努力培养教学骨干,为一批优秀教师脱颖而出创造条件。

  五、强调自我控制。

  教师要将校本教研工作作为自觉的行为,积极主动的参加,自觉的进行自我反思,加强教师间的合作互助。变“让我训”为“我要训”。促进自我超越。

小学校本培训工作总结2

  本学期我校树立“为学生的持续发展奠基,为教师的专业成长搭桥”的管理理念,从我校教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发,开展校本培训工作,致力于培养和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍,为“十一五”期间学校全面实现现代化,实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供有力的师资保障,小学校本培训工作总结。现将本学期我校校本培训工作总结如下:

  一、抓师德教育,树立师表形象

  1、加强理论培训

  在教师中开展以“三爱”(爱教育、爱学生、爱自己)、“三全”(全面贯彻教育方针、全面推进素质教育、全面提高教育质量)、“三让”(让社会满意、让家长放心、让学生成才)为主要内容的师德教育。根据教育存在的热点、难点问题,结合我校实际,进行师德师风问卷调查,十一月下旬召开了班主任工作经验交流会。通过以上方法和途径,促使教师养成良好的职业道德,树立教书育人、为人师表、敬业爱生的良好形象,确立正确的世界观、人生观和价值观,依法从教,廉洁从教。

  2、记录教师成长

  我校每位教师的手中都有一本《教师成长手册》,它包括教师自我发展三年规划、学年成长目标、自我反思、课堂教学评价、我的成长历程等内容,而在我的成长历程中,又设计了心灵希冀、我的故事、我的总结、我的成果、我的设计、教学反思录等内容。《教师成长手册》它记录着每位教师的成长故事,反映了教师观念、专业知识、教学技能多方面的发展情况,也加速了教师的发展。

  二、加强现代教育理论及专业知识更新的培训

  根据小学学科教学的特点和要求,加强现代教育理论和学科发展前沿理论的学习,使教师具有较高的教育理论修养,不断丰富与更新学科知识。为促使教师教育理论水*的提高,在校本培训中,我校除对自学进行督促、检查考评外,还积极举办各类专题教育理论讲座、*听辅导报告、自学等。每学期每位教师必须完成一份学习心得或教学实践小结(字数不少于800字)。经校本培训领导小组评定后,存入教师培训个人档案。

  三、开展新课程的培训。

  主要抓好四方面的工作:一是明确培训目的,掌握新理念、实践新理念、优化教育过程,为全面提高教育质量打基础。二是确保培训时间,用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列,重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动,在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流。

  1、采取“一人学习,众人受益”式培训。学校要求外出学习、考察培训的骨干教师,必须写出学习汇报材料,并利用校本培训时间对全员教师进行培训,传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式,产生一人学习,多人受益的效应。2、内部挖潜,择本校之能人,训本校之教师。即充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水*较高的各级骨干教师的带头示范作用,通过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能,促进全体教师专业水*的提升。

  四、课堂教学能力的培训:

  以“深化课程改革打造优质课堂”为主题,开展以下培训活动:

  1、加强指导工作

  领导跟踪听课,深入教学一线,完成听评课任务,并及时与教师交换意见,共同研讨,解决实施过程中存在的问题。领导深入各年级指导工作,充分发挥骨干教师的示范和“一对一”帮带作用,各年级教研工作按计划进行,既丰富多彩又均衡发展。

  2、调整培训格局

  本学期我们立足学校、教师实际,开展形式多样的校本培训活动,特别是针对目前我校单班年级多,研究力量单薄,我们将对原有的培训格局进行重新调整,把小学单班年级的学校就近分片,让教师在单位时间的培训活动中有交流、对话、探讨的机会,从而提高培训实效把备课、听课、上课、评课、反馈、总结落到实处,不走过场,把每一次“公开课”当作提高业务水*的一个机会,互相学习,取长补短。为保证研究质量,我们将提出做好加减法,即有针对性地减少教研课的数量,提高教学研讨的质量。每次“公开课”各教研组全体教师都要全程参与,真实评价,提出有建设性的意见,提高活动的含金量。我们还要把教师参与培训活动的情况列入教师的年度考核。

  3、开展专题研讨

  本学期,我们针对各学科课程的实施难点和存在的主要问题,组织开展语文(注重准确把握教材内容,提高阅读教学效率)、数学(注重把握“问题解决”特点,有效落实教学目标)、品德与生活(社会)(注重体验,提高品德教学实效)、科学(注重在课堂教学中引导学生建构科学概念)、英语(注重小学生英语学习习惯的养成)等学科教学专题研讨活动,并继续就综合实践活动课程和校本课程的有效实施开展研讨活动。

  4、强化课堂教学的研究

  为了更好地推进新教材的实施,我们强化课堂教学的研究。针对新教材改革中的疑难问题,我们有目的地组织教师听骨干教师的引路课,领导的示范课。在评课过程中,着重对纲要精神的落实,课程理念的把握、新教材的认识和使用以及存在的困惑、疑虑进行了*等、民主的交流。评课以教师的反思为主,共同探讨在新的课程改革中,教学方式和学习方式的最好途径。九月份,我们召开了“深化课堂教学改革打造优质课堂”研讨会,会上我们共推出九节研究课,其中三节语文课、三节数学课、体育、音乐、品德与社会课各一节,课后组织教师认真研讨,并邀请进修学校王小云老师做了专题辅导。之后每位教师还要上一节达标汇报课。

  5、利用农远设备、资源进行校本培训。以课题实验为突破口,用示范课、公开课、研究课、观摩课等形式,推动校本培训的开展,力争在理论上及实践上取得一定突破,形成自己的教改特色。各教研组要紧扣提高课堂教学效益这个中心,加强以校为本的小课题研究,引导教师把从教学过程中发现的真问题真现象升格为课题进行研究,让课题从教学中来,到教学中去;要善于发现研究问题,发现研究资源,支持真正有价值的的课题研究深入下去。经过教师的共同努力,教师的教学能力有了明显提高。

  今后,我们将进一步加强校本培训工作的力度,继续以全面提高我校教师的整体素质为核心,以年轻教师为培训重点,着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高,不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式,把校本培训真正落到实处,促教师的专业化发展。

小学校本培训工作总结3

  xxxx学年,我校组织全体教师在全面理解教师专业化发展和教育创新重要意义的基础上,通过学习和实践,进一步统一思想、更新观念,不断提高教师的专业化水*,提高广大教师教育教学的能力,结合我校实际,制定“加强教师心理健康教育”校本培训方案,并以此推动我校的基础教育课程改革的深入发展。从而建立起一支高素质的教师队伍。校本培训,是教师成长的一只方舟。因此,做好校本培训工作非常重要,下面把我校本学年开展的校本培训工作总结如下:

  一、项目规划

  学年初,科学制定校本研训方案《加强心理健康教育校本研训》,获县三等奖。

  二、项目保障

  学年初,在校领导的关心与指导下,成立领导组织机构,麻xx校长为校本培训领导小组组长,由教导处具体负责我校校本培训,林xx老师为具体负责人。成立7个教研组:中心校语文组、中心校数学组、中心校综合组、田垟校区教研组、小若口校区教研组、桐州校区教研组、埭头校区教研组。任命7位教研组长负责各教研组教研活动。

  同时,更新校本培训规章制度,明确各级领导、科室、教研组及教职工等职责。学校制定教师专业发展规划,将校本研训项目列入重点工作。

  三、项目实施

  在校本研训方案《加强心理健康教育校本研训》中,我校初步拟定9次校本教研活动。共计28学时。其中包括3次侧重不同方面的心理健康专题讲座;2次小组活动,按心理行为问题对心理辅导对象进行分类研究,并小组讨论设计心理健康教育主题活动;1次自主研修活动,开展心理健康教育主题读书活动;1次技能考核,鼓励教师参加国家心理咨询师和心理c证考试;1次公开课教学,根据所学理念进行有针对性的主题教育活动;1次经验交流,由我校优秀教师作心理健康教育案例及论文撰写经验分享。

  在实施中,我校90%以上教师参与了全部校本研训活动,所有教师均已达到24学时。

  在计划之外,我们另外邀请了温州医科大学林宣贤老师为我们作《治疗性框架与安全基地》讲座,六一等重大活动另有活动方案。

  同时,各教研组教研活动依然有序进行,集体备课、公开课每学期按规定完成。

  所有的活动能够及时上传各种资料,真实呈现活动过程。

  四、项目评价

  每学期更新《学校校本研训活动汇总表》和《学校校本研训学时统计表》,每学期结束上传学校绩效考核、评优评先考核结果汇总表。学年末对各教研组进行考核,并上传考核结果。对参训人员进行校本研训满意度调查、个别访谈,收集心得体会

  本学年,我校9位教师参加心理c证培训与考试,7位教师通过国家心理咨询师三级考试。论文案例省级发表19人次,县级获奖6人次。两项课题结题,一项获得市三等奖,一项获得县三等奖。教学设计县级获奖5人次。

  “问渠哪得清如许,为有源头活水来”。学习是教师的终身必修课,在信息化时代,只有坚持不断的学习,才能适应时代发展的需要而不致于落伍,教师尤其应该如此。

小学校本培训工作总结4

  本学年我校校本特色培训工作在上级行政部门的指引下,从我校教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发,开展校本培训特色项目工作,致力于培养和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍,为学校全面实现现代化,实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供有力的师资保障。现将本学期我校校本培训特色项目工作总结如下:

  1、写字培训

  能写一手漂亮字体,不仅是自己终生受益的技能,而且也是作为一名教师应该要具备的技能。为了提高老师的基本功,学校专门挑选了5位老师做为指导师,指导、督促大家练字。每位教师每天抽出一点时间练三笔字,大家互相学习。同时,学校还有6位老师跟校外名师陈绍扬练字,进步不小。老师们也整理出了写字教学的模式:比较字形结构——找出重点笔画——练习写字——改进提高。通过一段时间的练习,虽然大家的字体没有多大的变化,但也都喜欢上了练字,还能修身养性。

  2、读书工程

  我们在教师中倡导“书香为伴”的思想,将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”,促进教师提高业务素质,为我校教育教学改革的深入开展提供保障。每学年,我们鼓励教师自愿订阅一种业务刊物,如:《小学语文导学案》、《小学数学教学设计》、《半月刊》、《音乐教学》等,并开展广泛的阅读活动。自主式阅读,我们倡导“一读二画三批注”的读书方式,这样可以节省教师的抄写时间,用于即时性反思,提倡撰写读书随笔、书评等短小精悍的批注,越多越好,便于日后回顾参考。

  3、青蓝工程

  为了使新教师能更快地适应学校的各项教育教学工作,促进他们快速成长,我校未雨绸缪,精心部署,抓早抓实抓好新教师队伍建设。开学后立即为新教师物色校内校外的优秀教师举行了师徒结对,为每一位新教师找到了教学之路的领路人。之后,组织了一批学科骨干教师不定期的听取新教师的随堂课,对他们的课堂进行了全方位的剖析和指导,使新教师在短期内得到了最大限度的提高。既发挥了骨干教师的作用,又提高青年教师的业务水*。同时,加强和温州南浦小学的教学交流活动。上学期南浦小学派出两位优秀的教师来到我校送教,本学期我们学校的三位新教师到南浦小学上了3节交流课,受到了名师的指导,收获不少。

  4、专家引领

  为了适应新课程的理念,学校语、数教研组先后4次进行网络学习,学习新课程的先进理念。同时,先后派出12人参加杭州的“千课万人”和“浙派名师”活动,学习名师们如何用先进的教育教学理念指导课堂教学,极大促进了我校教师对新课程理念的理解、提高。

  5、取得的成绩

  1、上学期,我们教导处配合县教研室开展了“中、青年教师基本功”活动,其中,汤双燕、邵蓓瑜和郑若曦老师分获县语文、数学和科学学科二等奖;戴珏娟、叶晓和老师获永临学区语文、数学学科三等奖。组织教师参加县小学语文“阅读课堂练习设计”评比和县小学数学“学生典型错例分析”评比,其中邵蓓瑜老师和叶晓和老师荣获县一等奖,余娥燕老师和沙彩晓老师荣获县二等奖,戴珏娟、汤双燕、郑淑淑、郑芬芬荣获县三等奖。

  在论文方面,学校教师也取得了很多成绩。其中季飞虎等6位老师在《神州》上发表论文6篇,陈福荣老师的论文《文声意为先》和《小学语文低段字形教学浅析》在《新课堂》上发表。邵蓓瑜老师的论文《从课堂教学出发探讨新手教师的专业化发展》获县一等奖,郑淑淑老师的论文《小学新教师“三心二意”促成长》获县二等奖,王云玲老师的论文《浅谈多媒体在教学中的适度应用》获县二等奖,沙彩晓老师的案例《让学生“动”起来,让课堂“活”起来》获县二等奖。

  2、本学期,我校教师更是发挥了自身的优势,也取得了可喜的成绩。

  在这次永临学区举行的课件制作比赛中多位老师获奖。叶晓和老师的《三角形的特性》获一等奖;邵蓓瑜老师的《24时计时法》和戴珏娟老师的《女娲补天》获二等奖;郑芬芬老师的《雷雨》和王云玲老师的《pep3 unit5 b let"s lean》分获三等奖;沙彩晓老师的《方程的意义》和余娥燕老师的《认识直角》分获三等奖;其中叶晓和老师的《三角形的特性》和获得了县一等奖。

  除了课件制作外,我校教师在县级其他比赛中也有很大的收获。本学期,季飞虎和叶启启老师分别获得县体育、音乐基本功比赛一等奖。郑淑淑老师在“永临学区中小学教师素养提升说课”评比中获三等奖,在“永嘉县中小学教师素养提升说课评比”中获二等奖;郑淑淑老师的儿歌《笋芽儿》和《难忘的泼水节》分获“永嘉县小学语文新课程低段识字教学儿歌征集评比”一等奖和三等奖;王云玲老师的儿歌《雨点儿》获二等奖;汤双燕老师在XX年温州市“小学语文阅读课堂练习设计”评比中荣获三等奖。

  我们在教育教学论文比赛中也有很大的收获。陈晓晓老师的《用问题情景架设数学与生活的桥梁》和邵蓓瑜老师的《探索一条小学数学课堂教学的新道路——“问题情景—数学模型—解释、应用与拓展”教学模式初探》获县二等奖;余娥燕《试论小学数学课堂有效练习内容设计》获县三等奖;陈福荣、汤双燕、叶芳芳老师联合在《神州》杂志上发表了多篇论文;陈福荣、戴珏娟、汤双燕老师分别获“第九届新人杯全国校园文学辅导奖”一等奖、二等奖、三等奖;在“全国第九届新人杯”教师特邀作品中也取得了较好成绩。

  结合学区的“我的价值观”系列主题活动,我校教师积极响应,参与了中小学教师“我们的价值观”主题征文,收获颇丰。叶芳芳的《做个好老师之浅见》获一等奖;戴珏娟《从心出发——浅谈我的价值观》和郑淑淑老师的《走在“育人”的路上》分别获二等奖;郑芬芬的《教育与生命同行》、沙彩晓的《我的价值观——为社会培养“有用”的人》、邵蓓瑜的《我眼中的价值观》、王云玲的《从“爱”出发,做让人民满意的教师》和陈福荣的《我的价值观》分别获三等奖。此外,郑淑淑老师还被评为“永嘉县学习型党员标兵”。

  校本培训工作是一项任重而道远的工作,校本特色活动的开展,给老师们提供了一个很好的学习提高的*台,我相信在上级领导的关怀下,在全体老师的共同努力下相信,在我校全体教师的努力下,我校的校本特色培训工作会更加有声有色。

小学校本培训工作总结5

  20xx年我校组织全体教师在全面理解教师专业化发展和教育创新重要意义的基础上,通过学习和实践,进一步统一思想、更新观念,不断提高教师的专业化水*,提高广大教师实施新课程的能力,结合我校实际,制定“教师专业化发展与教育创新”校本培训方案,并以此推动我校的基础教育课程改革的深入发展,从而建立起一支高素质的教师队伍。下面把我校本学期开展的校本培训工作总结如下:

  一、领导重视,认识到位,制度保证

  领导都非常重视校本培训工作,成立了以高校长任组长的校本培训领导小组,加强对校本培训工作的指导,把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段,通过开展校本培训,大力提高教师专业化水*。

  学校加强了对校本培训过程的管理,做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”,做到了辅导教师上课有教案,听课教师有笔记,学校有记录和信息反馈记载。通过常规检查信息反馈等形式经常汇报和反馈工作进展情况,对教师产生激励作用。

  二、采取多种培训模式,全面提升教师队伍的整体素质

  1、老教师指导模式。在课堂教学方面,老教师是师傅,在网络教研等方面,青年教师是师傅。在教科研培训中,师徒可以共同承担同一科研课题,在研究过程中,相互合作,共同受益与提高。

  2、案例培训模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性,效果较好。通过教师参与式的研讨,引导教

  师运用课改的理念,对课例进行分析、模仿、借鉴,从中领悟一些新颖的教学方式,启迪自己的课堂教学,取得了很好的培训效果。

  3、自主学习模式。这种培训模式由教师进行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培计划,并实施计划,以弥补自身不足,提高自身能力的方式。

  三、校本培训内容丰富多样

  1、新课程理念、教师业务培训。

  课程改革成败的关键在于教师,教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此,本学期继续把学习、实践、验证新课程理念,作为师资培训的重点任务来抓。通过课堂教学达标评选出校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课20节次,听评课21节次。在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流,派教师外出学习、观摩,要求外出学习的教师返校后,及时向教研组、学校传达先进思想、理念,相互学习,共同提高。

  2、继续有针对性地开展现代教学手段技术的培训。

  我校积极为教师创设现代信息技术教育的*台。全体教师充分利用各种渠道,合理利用课余时间浏览网上各种有用信息,充分利用网上有用信息服务于自己的实际教学。

  3、加强校本教研制度建设

  教师的教育理论素养决定了课改的深度和广度,要引导教师学会理性地思考教学问题,不要小看理论思维。理论的指导是促进教师专业提高的有效保证,这种理论学习,更加指向实践中发生的真实问题。理论学习采取了集中与分散相结合的形式,每次教研活动都要先进行半小时的理论学习的心得交流,这样既保证了学习时间,也保证了学习质量。

  课程的最终实施者是教师,学校发展的动力是教师,教师观念的转变是一

  个长期艰苦的过程,不可能一蹴而就。传统的培训把表层的土刨了一下,下面的土还非常坚硬。要把新的理念转变为教师的教学行为,需要教师积极主动地参与。

  4、新教师培训。

  进行“师徒结对”活动,对新教师进行教学基本功的专项训练和辅导;开听、评课评估结果、学生座谈会、问卷调查、抽查学生作业本的批改情况、教学体会心得评比、教案评比。

  5、加强教研组集体备课的培训。

  教研组定期活动(每两周一次)与分散活动。以分组教研的内容为主,鼓励教研创新。教研组每月一次教研公开课,进行案例分析,使评课过程成为教学研究过程。案例分析有助于教师了解自身的缺失,从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼,促进教学水*的提高。教师定期写一篇教学

  四、取得的效果

  我校在校本培训中做了一些实在工作,取得了不少的成绩。一是制定和完善了适合本校特点的校本培训的规章制度,统一了教师的工作目标、教学理念、教育尺度,为我校的创新教育的发展奠定了基础。二是转变教学理念,发扬创新精神,确定好课堂改革的方向和目标,完善培训的管理制度。三是重点抓好了学科教研工作,以合作为核心,以合作为动力,真正提高了全体教师的业务水*。

  五、存在问题

  一是培训效果不理想,培训成果和培训的投入不成比例。

  二是工作总结不够及时,通过阶段培训,没有及时总结取得的效果和存在的问题。

  三是资料保存不完善,开展的活动不少,留下的痕迹材料和影像资料较少。

  四是个别教师重视程度不够,认为是在搞形式。

  五是个别教师的师德水*还需要进一步提高。

  六是部分教师的信息技术应用水*较低。

  六、下一步采取的措施

  主要从保障机制和操作模式两个方面入手:

  1、保障机制

  (1)健全组织。成立由校长任组长,业务副校长任副组长、各主要负责人及教研组长组成的校本领导小组,下设工作组(以主管副校长为组长,教导主任为副组长,各教研组长为组员),负责日常培训事务。由于实行了一把手工程,在一把手亲抓主管式的引领下,老师们更是热情万分地投入科研,形成了浓厚的科研气氛。

  (2)完善制度。建立科学的选拔机制构建符合教师们成长规律的选拔、培养机制,发现、培养潜在的骨干教师。构建正确的导向机制树立正确的价值观,形成良好的舆论导向,创设互帮互学的良好氛围,制定相关的培训制度,使学校自身成为一个学习型团队。实行有效的激励机制激发、调动教师动力,开发教师潜力,增强教师的自我发展能力。建立合理的保障机制为教师的成长提供信息、时间和物质条件,帮助教师解决实际困难。

  2、操作方式主要采用四种模式:

  (1)通过网络*台,教师自主学习:教导处每周利用“我的办公中心”下发培训材料,教师自主学习、记读书笔记,书写心得体会。

  (2)专题讲座:结合教育热点和教学实际,针对学校共性“问题”,聘请专家学者进行专题讲座。

  (3)小组研讨:以教研组、年级组为单位,定期交流学习体会、探讨教学方法、研讨教学评价、教学管理等。

  (4)教学观摩:组织教师学校内部之间,校际之间分层次、多形式的教学

  观摩,并形成制度。

  城镇中心小学

  20xx年3月

小学校本培训工作总结6

  新课改向我们展示的全新的理念,崭新的课堂教学模式和新学生观、质量关、人才观,这就要求我们不断的学习,树立终身学习的意识,立足于学校加强校本培训,使老师们尽快地转变观念,全身心投入课改,真正走进新课程。回顾一年来,我校加强校本培训,取得了不少成果,现总结如下。

  一、加强学习,不断培训,自觉走进新课程。

  课改是一个全新的事物,是全力推进素质教育的重要举措,是关系到培养目标的大问题,实践使每个教师清楚地认识到只有立足于校本培训,不断学习,才能尽快地转变观念,适应时代的要求,通过校本培训,我们重点解决了以下问题:

  1、重新认识“一桶水”和“一杯水”的关系。历来有个说法“教师要有一桶水,才能给学生一杯水”,随着时代的前进,大家意识到这种说法的片面性,当前信息技术飞速发展,学生接触面大大增加,知识更新的速度不断加快,教师只有一桶水,远远满足不了学生的需要,如今教师不再是学生心目中的“百科全书”,即使再充实,也难以满足当今学生强烈求知需要。因此,教师的重任不再只是传授“一杯水”的知识,而是重在教会学生去自己寻找水源,这样才能获取源源不断的活水。另外,给学生“一杯水”仍停留下把学生当成贮存知识的容器,忽视了学生的发展,没有体现“以人为本”的理念。因而,上述说法是不可取的。通过校本培训,达成共识,教师主动地由过去以传授知识为主转变为,传授获取知识的技能

  1和方法,围绕学生设计课堂教学,体现了学生是学习的主体,课堂的主人。

  2、摒弃旧的教学方法,把先进的教学模式引入课堂。多年来,老师教,学生学;老师讲,学生听,这已经成为固定的教学模式,新课改向我们提出了新的课题,这种教学模式限制了学生的发展,压抑了学生学习的热情,不能焕发学生的潜能,与此同时,通过校本培训,“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。大家通过培训认识到:这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间,体现了以学生为本的理念,大家共同认识到,只有课改的教材,而沿用旧的教学模式,无异于是“穿新鞋,走老路”,老师自觉把新的教学模式引入课堂,改变了课堂的面貌,使课堂气氛从来没有如此活跃;教学从来没有如此民主;学生的学习热情从来没有如此高涨;师生关系从来没有如此融洽。

  3、重新树立新型的“人才观”。多年来,听课、稳当、学习好已成为好学生的标准,这些学生受到老师的青睐,得到老师的宠爱和呵护,随着校本培训的深入,老师们认识到,我们培养的是有创造精神,有实践能力的一代新人,这是时代赋予我们的重任,今后的老年归根到底是人才的童年,谁能培养出高素质的人才,谁就掌握了主动,谁就能立于不败之地。有了这一认识,老师们开始厚爱有创见的学生,不再认为它们是“刺头”,全力引导和发展学生的求异思维,活跃学生的思维,鼓励学生的独创,一个活跃的、开放的、民主的课堂正悄悄地出现在昆明路小学这块育人的沃土上。

  二、加强师德培训,打造全员德育队伍

  高尚的师德是教师职业的灵魂。我校立足校本培训在教师中开展学习陶行知"爱满天下"的思想,树立"以完善学生德育素养为中心"的德育思想,用"爱满校园"的情怀关爱每一个孩子。把陶行知先生的名言"捧着一颗心来,不带半根草去"作为教师世界观、人生观、价值观的目标,学习了教师礼仪、身心健康讲座、《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、时事政治等;特别是"两知"活动的开展,让每一名教师更加明确了自己的工作职责,形成了认真履职,争创一流的良好工作格局。每个教师都能认真记好政治学习笔记,及时写出心得体会。对照"两知"工作要求开展教师自查、教师互查、学生评教、家长评教活动,广泛开展谈心活动,征求对自己的意见和建议。

  三、强化业务培训,提高教师综合素质

  学校的教育教学质量取决于教师的教学水*。教师的教学水*取决于教师的综合素质。

  抓培训。我校始终把教师培训工作当作一件大事来抓。在学校经费极为紧缺的情况下,x组织教师外出学习与培训上出资三千余元。我们先后去昆明、玉溪等地参观学习。学习回来的领导教师都要交流学习体会,作汇报课。通过外出学习和培训,教师的视野宽了,眼界远了,观念新了,方法多了。“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生。”成了他们终身追求的目标。他们越来越对教学工作产生极大的乐趣和积极地投入。

  认真组织教师集中进行校本培训学习。依据年初的校本培训内容,分上下学期合理安排学习内容,副校长主要负责师德、法律法规、时事政治、教师心身健康等方面培训;校长在集中业务学习时间里讲一个专题内容。如:《如何在新课程中提高课堂教学的有效性》、《信息技术与学科的整合》、《校本课程开发》、《心理健康知识讲座》等。我们还对“音乐”、“体育”、“美术”等课进行了全面的教师培训,为提升教师综合素质起着巨大的作用。

  过去的一学年是校本培训硕果累累的一年,但我们并不满足已经取得的成绩,新的一年为我们提出了高的要求,我们一定使校本教研搞得更加有声有色,让校本教研之花开得更加艳丽。

小学校本培训工作总结7

  本学期,我校继续做到有组织、有计划的开展教师继续教育校本培训工作,追求有效性,基本上能完成了,计划制订中的各项任务,教师在培训中也学到了不少东西。现在就将我校本学期的校本培训工作作如下总结:

  一、制订有序和有效的计划

  为了便于开展校本培训工作,我们在学期初就制订了详细可行的校本培训计划和教研组计划。在计划基本上明确了各项工作的负责人和内容,做到责任到人,保证校本培训计划的顺利实施。

  二、培训内容有针对性,可实施性也强

  1、确立明确的培训主题和务实的培训内容

  (1)专业精神:每位教师至少阅读一本教育类书籍,组织一次先进教师经验交流会,并写1篇读书心得体会、每学年至少撰写一篇质量较高教学案例、反思或论文。

  (2)专业知识与技能培训:以教研组为单位,组织3次集体备课活动,1次评价研究活动;以教研组1人1课为基本单位,结合教育共同体等活动,每位教师每年至少上校级以上公开课1次、评课1节;每位教师每学期听课次数不少于10节。

  (3)专题培训:组织教师先后开展了德育培训、教育科研培训、心理健康教育专题培训、信息技术等培训;

  2、注重青年教师的培养

  加强青年教师队伍建设,促进学校可持续发展。在校本培训中,我校特别针对35岁以下青年教师提出严格要求,不仅要求青年教师加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习,使他们具有较高的教育理论修养,不断丰富与更新学科知识;而且加强了对青年教师教学能力和教育行为的培养,开展了教学实践和技能培训,帮助教师不断提高教学技能,优化课堂教学结构,提高课堂教学效益。同时,注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结,促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。

  三、建立配套的规章制度

  健全并完善了塘北小学校本培训的实施方案、实施细则、考核、考勤、奖惩与管理制度。着重解决了校本培训的动力机制、运行机制、激励机制,使校本培训走上制度化、规范化的轨道。使学校的`校本培训工作顺利开展,取得了很好的效果。

  四、加强对培训过程的管理

  在校本培训实施过程中,做到学年、学期、校本培训和各种专题培训有计划、有总结,学校培训领导小组对全体参训教师完成培训情况进行评价,对教师的进步情况及时通报,并在评优树先中优先考虑、年度考核中给予加分,同时进行表彰奖励;建立健全教师培训的业务档案,及时总结经验,发现和研究问题,确保培训目标和任务的完成。

  最重要的是各项活动开展后,基本上都能上传到博客上,都及时展示学校校本培训活动,让更多的人看到我们的活动,也希望更多的同行能有机会对我们提出意见。

  五、外出考察学习培训

  它山之石,可以攻玉。充分学习、借鉴他人的办学经验,学习兄弟学校先进的教育教学理念,促进我校教师队伍素质的全面提高是我们坚持多年的做法。一学期来,我校共有20余人次参加各级培训和外出参观学习。开阔了老师们的眼界,更新了教育教学理念,转变了教育教学思路,推动了学校课改工作的进行。老师们在这样培训活动中获益很多。

  六、培训硕果累累,精彩纷呈

  自培训实施以来,师德养成和教师礼仪得到加强,广大教师的教育理念和教学策略发生了深刻变化,许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动,教师整体素质大大提高。表现为:爱心育人,教风端正,班级管理科学、规范,师生关系和谐;课堂上学生自主合作交流,实践、创新能力大大提高,民主、宽松的课堂气氛已初步形成。教师的校本培训学分基本上都合格。

  本学期参加县级论文评比活动有了4位教师获奖。另外蒋加佐和施玉贤两位老师还分别参加了县骨干教师和骨干班主任的评比,分别获得了县学科骨干和县骨干班主任。今后,我们将进一步加强校本培训工作的力度,继续以全面提高我校教师的整体素质为核心,以年轻教师为培训重点,着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高,不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式,把校本培训真正落到实处,促教师的专业化发展。

小学校本培训工作总结8

  一、培训目标和培训重点

  (一)培训目标:

  1、全面认真贯彻党和国家的教育方针,更新教育观念,树立现代教育思想,加强师德建设,优化知识结构,聚焦课堂,直面问题,增强教师创新精神和执教能力,提高教师教育教学水*。

  2、在教育行政部门的领导和培训机构的指导下,以学校为基本单位,校长为第一责任人,切实推行校本培训工作,力求全面提高校本培训的质量和效益。

  3、坚持面向全体原则,促进教师专业化成长。每位教师必须参加校本培训,每学年不少于24学时。

  (二)培训重点:

  教师的专业精神、专业知识与技能等专题培训为培训重点。

  二、主要内容和基本形式

  1、专业精神

  (1)师德培训

  开学初,在钟彬彬老师组织下,全体教师共同学习了学习“*精神”、“国家中长期教育改革和发展规划纲要”、“三心四德”、 “未成年人保护法”,“教师职业道德规范”,通过本次学习,教师们很好地理解了“国家中长期教育改革和发展规划纲要”精神,提高全校教师的职业道德修养和依法执教的能力。

  (2)读书活动

  在教务处周老师的组织下,学校按惯例开展读书活动。于5月初我校开展了读书会,在读书会上,钟昌顺老师谈了《有效教学模式》一书的体会,要使教学有效,一要授课清晰;二多样化教学;三要注意任务导向;四确保学生成功率。老教师林秀芳老师交流了《《问题学生教育指南》,黄蓓蕾老师交流了《数学教学新视野》;郑小红老师谈了自己阅读《培养学生在阅读教学中的自学能力》一书的收获。通过本次活动,老师们都认识了读书的好处。书似一位智者,为我们点拨释疑,促进我们能力的提高。

  (3)撰写论文、反思等

  由于新教师的充入,学校的教研能力有了显著的提高。本学期在县里获奖或交流的有九人次,钟彬彬《《优化农村小学教育改革,推进育人服务质量》荣获一等奖;张文生老师参加*阳县科学优质课评比获一等奖,钟彬彬老师撰写的四篇论文及案例分别获县二等奖和三等奖。

  2、专业知识与技能

  (1)集体备课

  语文组开展了一次以文本的解读与拓展的集体备课活动,参与人员有周春微、张文生、郑小红,庄小微,梅钗;数学组开展了以有效课堂教学为目标的集体备课活动,校长吴同洋组织,与会者黄蓓蕾、钟昌顺、庄小微。教师们积极性高,反应较好。

  (2)教研活动即一人一课活动。

  教研活动主题明确,在上课、评课和反思中,教师们积极探索研究提高课堂教学效率的途径,更新了教学理念,优化教学行为,提高了教师的执教能力。

  (3)每位教师学期听评课不少于10节,评课至少2节。

  在学校组织的校本教研活动中,教师中积极参与,在活动中,认真听讲并作记录,活动后畅所欲言,提出中肯的意思,帮助执教老师认识到执教过程中的优缺点,以取长补短,促进教学能力的提高。

  (4)组织一次教学技能培训或展示活动。

  由于师资有限和组织能力的限制,我校开展粉笔字展示活动,参与人员广泛,除了老教师,其余中青年教师都参与活动。

  3、专题培训

  组织教师以自学的形式学习〈教师的心理健康教育讲座〉(网摘),以缓解教师从业压力,树立正确的人生观、价值观,促进教师的心理健康。

  4、学校特色

  在各种因素的作用下,本校自然形成的小班教学。在现环境中,教师们不断地研究和探索小班化有效教学的策略和方法,为提高教学质量而努力。

  基本形式

  1、学校培训:采取集中培训与教师自主学习、专题培训与系统培训、校内培训与校外学习相结合的方式。集中培训主要通过网络名师讲座或本校骨干、先进教师的讲座开展校本培训。

  2、教务处培训:以教研组为单位,开展与各教研组专业紧密相联的培训内容。以学科为单位,组织语数学科集体备课活动。

  三、校本培训效果

  通过校本培训,落实了教学常规和教研常规,有效地提高了全面提高教师基本教学技能,提高了课堂教学效益,提高了教师实施素质教育的能力和水*,促进了师资队伍建设和教师发展。

  四、校本培训反思

  (1)教师的理论学习仍要加强督促。

  (2)教师的教育教学反思力度不够。

小学校本培训工作总结9

  本学期我校组织全体教师在全面理解教师校本培训的重要性基础上,通过继续学习和实践,不断提高教师的专业化水*,提高广大教师实施新课程的能力,结合我校实际,以教师校本培训计划和教师学科素养提升行动方案为导向,开展教师校本培训和校本教研活动。下面把我校本学年开展的校本培训工作总结如下:

  一、领导重视,认识到位,制度保证

  领导都非常重视校本培训工作,成立了校长任组长的校本培训领导小组,加强对校本培训工作的指导,把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段,通过开展校本培训,大力提高教师专业化水*。

  学校加强了对校本培训过程的管理,做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”,做到了辅导教师上课有讲稿,听课教师有笔记,学校有记录和信息反馈记载。通过校本培训博客、校园网络等形式经常汇报和反馈工作进展情况,对教师产生激励作用。

  二、校本培训内容丰富多彩

  1、文本解读培训。

  课程改革成败的关键在于教师,教师对新课程理念和文本解读的认识程度直接影响课改实验的成效。为此,本学期继续结合永教政【XX】233号文件精神,制定《陡门小学教师学科素养提升行动实施方案》并召开全体教师动员大会,已经启动进行各学科教学内容的文本解读和拓展,作为师资培训的重点任务来抓。主要抓好四方面的工作:一是明确培训目的:掌握文本的知识链,优化教育过程,为全面课改打实基础。二是确保培训时间:用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列:重点围绕各学科教师进行文本解读、上课、评课等活动,通过课堂教学开展校内公开课、示范课14节次。在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流:通过校本教研活动和集体备课,教师之间互相合作交流。16位老师有阅读教育教学理论专著,做好读书笔记,每位教师写1000字以上的读书心得一篇。

  2、加强校本教研制度建设。

  教师的教育理论素养决定了课改的深度和广度,要引导教师学会理性地思考教学问题,不要小看理论思维。理论的指导是促进教师专业提高的有效保证,这种理论学习,更加指向实践中发生的真实问题。理论学习采取了集中与分散相结合的形式,每次教研活动都要先进行半小时的理论学习的心得交流,这样既保证了学习时间,也保证了学习质量。

  本学期,“教师课堂语言评价”成为我校教师校本培训的主旋律。可以将培训地点设在课堂,一边教学,一边研讨。由培训者先亲自上课,然后有听课老师进行评价语言的记录,在评课时互相交流。还可以请教师先讲,针对课堂教学中出现的问题,培训者走上讲台,组织教学,进行即席指导,引导教师讨论,让课堂变成一个学习与交流的场所。在这里,没有传统意义上的“教师”和“学员”,大家都是*等的参与者,教师不再把自己当作被动的受训者,而是积极主动地参与。讲座学习也发生了实质性的变化,不再单纯讲理论,而是分析案例,在案例中让教师潜移默化地接受理论。

  3、组织专题培训

  本学期,安排了四次校本专题培训,有陈晓俊老师主讲的教科研专题培训是《怎样撰写教学案例、教学反思和论文》和信息技术专题培训《现代教育技术学习操作方法》;有张碎红老师主讲的《教师心理健康问题及缓解对策》;有张志敏老师主讲的《开创学校德育教育的美好明天》。组织了特色培训《自然小班化教育教学培训》和陈晓燕老师组织的教育教学课堂评价研究活动。每次活动教师也踊跃参与,取得很好的效果。

  4、加强教研组集体备课的培训。

  教研组定期活动(每两周一次)与分散活动。以分组教研的内容为主,鼓励教研创新。教研组每月一次教研公开课,进行案例分析,使评课过程成为教学研究过程。案例分析有助于教师了解自身的缺失,从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼,促进教学水*的提高。本学期教研组活动突破往年,语文组织二次集体备课,数学组织了二次集体备课,综合组组织一次集体备课。

  三、通过加强校本培训,取得了初步成效:

  (一)广大教师的教育观念发生了深刻的变化

  首先,广大教师真正有所得,学以致用。

  其次,教育理念也发生了深刻变化。校本培训是教师继续教育的主要形式,学校是教师继续教育的主阵地。

  第三,广大教师的终身教育理念已初步形成,教师们深切地认识到,接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要,也是自身发展、自身生存的需要。通过培训,广大教师的教育观念和教学策略发生了深刻的变化,许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动,提高了教师迎接课程改革的自觉性。

小学校本培训工作总结10

  一、指导思想

  榆中县东古城小学是一所标准化小学,学校多年来一贯重视特教工作,为了进一步贯彻落兰州市市教育局关于进一步加强我市随班就读工作的通知精神,榆中县教育局关于加强随班就读教师培训工作的通知精神,学校始终坚持“依托科研、全员参与、面向全体、善待差异、满足需要、促进发展”的随班就读发展思路,以“加强随班就读教育工作管理研究”为重点,针对发展实际,在实践中不断加强随班就读的研究与管理,不断提高随班就读的质量。

  二、完善管理机制

  学校领导十分重视随班就读工作,将随班就读作为学校工作的重要组成部分,纳入学校发展规划和每学期的工作计划。学校领导班子带头学习,定期召开专题研讨会,研究在随班就读发展中的经验与问题,努力创建全纳教育学校,构建和谐校园,促进每个学生健康发展。

  1.构建了随班就读工作的管理网络

  学校成立了由校长任组长、特教干部、骨干教师参加的随班就读领导小组,由特教干部任组长的随班就读工作小组。学校教研室主任专门负责随班就读工作的业务管理。学校形成了校长总负责、特教干部主管、资源教师为骨干,干部教师全员参与、分级管理的随班就读工作网络管理格局。

  2.完善了随班就读管理的规章制度

  学校制订的随班就读管理制度主要包括:随班就读教学管理制度、随班就读工作奖励和补贴制度、资源教室运行制度、个别化教育制度以及随班就读校本教研制度等。各相关制度在实践中得到认真贯彻执行,并随着随班就读研究的深入不断补充完善。3.健全了随班就读工作档案

  学校随班就读工作档案的主要内容包括:每学期学校制定的随班就读工作计划、总结;开展随班就读教学研究活动记录;教师教学课例、案例及论文;教师教学反思;随班就读教科研资料夹;有特殊需要学生成长档案袋等。

  4.总结出了符合教师发展需要的随班就读师资培训模式学校的教师培训模式为:以校本培训为主、校内外有机结合;以科研为载体、教科研有机结合;面向全体、全员参与与骨干示范相结合;同伴互动与专家引领相结合。学校克服困难积极支持特教干部、资源教师参加有关学习培训。通过多种形式的师资培训,教师开展随班就读实践研究的能力水*不断提高,逐渐形成了一支学习型、研究型的随班就读教师团队。5.充分发挥随班就读基地校的辐射带动作用

  学校充分发挥随班就读基地校的辐射带动作用,为外校开展随班就读的研究提供支持和服务。校长、资源教师主动向区内学校干部教师介绍开展随班就读工作的经验;为“手拉手”学校举办讲座,送课上门,邀请他们参加学校随班就读的研究活动。

  三、加强校本培训

  1.加强随班就读的教学研究

  每学期至少组织一次校领导班子专题理论学习、研讨;全体干部特别是校长和特教干部经常深入课堂、深入教研组,有针对性的让指导教师开展随班就读的教学研究与实践;定期检查任课教师的备课情况、个别教育计划的落实情况;坚持每月组织一次随班就读教学研究课活动。多种形式的教学研究促进了随班就读课堂教学质量的不断提高。2.积极开展课题研究

  学校分别成立了课题研究小组,确定了课题组的核心成员,定期开展多种形式的研究活动。教师每人确立了自己的子课题,认真制定了自己的子课题研究计划。学校科研室对教师开展课题研究提出了在各科研课题的研究过程中总结了符合学校实际的随班就读教学策略:个别教育计划策略;分层教学策略;协同教学策略。多种形式的教学策略的研究,最大限度地满足了学生的特殊教育需要,提高了特殊需要学生课堂参与的有效性。

小学校本培训工作总结11

  一、完善教科室常规建设,明确自身职责。

  1、本学年,教科室继续实施“学校教科研领导小组--各教研组组长--组成员”的分级管理体系。学校教科研领导小组由分管校长罗盛毅、教务主任李丽香及教务副主任丁世正,负责学校教科室的工作安排与实施;各教研组组长由学校各学科的优秀教师担任。我校本学期共有五个教研组:语文组、数学组、英语组、科学组、综合组。

  2、做好学校教育科研资料的档案整理工作。校教研室在学期初制定本学期教研计划,各组也相应制定计划和活动安排表。各组每周一次的教研活动都有活动记录,并装订成册。

  3、做好校本培训相关档案资料整理工作,并且装订成册。

  4、出版新城学校教科研动态第八期,综合组开出记忆专栏。

  5、继续抓校星辰文学社,培养学生写作本事。

  二、加强科研队伍的学习与培训,提高科研层次。

  教科研工作的基础是广大教师。教育科研工作的科学有效开展,必须有一支具有必须科研理论水*,勤奋扎实的工作作风和无私奉献精神的教师队伍。为了帮忙教师在课程改革实验基础上进一步提升,我们把课程改革的理论学习与培训作为课程改革最重要的环节。本学期,教科室先后选派多名教师参加各级教研培训此外我校还作为县语文、社会基地学校,组织县里语文、社会活动,全校语文、社会教师和兄弟学校的教师参与会议。董黎明教师还作为县观察员到三中调研,同时也作为班主任代表参加泰顺二中的心理教师培训。

  三、广泛开展科研活动,提升科研成果。

  1、以课堂为凭借,加强各教研组的教研活动。

  在教育科研活动中,充分发挥了教研组长的作用。要求每个教研组长认真组织团体教研活动,每两周活动一次,定时间、定地点、定开课人员或讲座人员。采用“教研组定资料,个人钻研备课和上课、团体讨论、深化吸收,构成共识”的操作程序,取长补短,集思广益,以点带面,使新课标的理念和精神落实到具体教学过程中去。本学期各组都进行规范的有质量的教研活动。教师也参与公开课活动。

  2、加强课堂研究,讲求效益与质量

  本学期学校教科室重视“备课、批改、辅导”等常规工作的进行。每月对教师的备课本、听课本和作业本进行检查。从三次检查结果表示:部分教师的备课十分认真,*时的教学工作做地很细致很扎实。本学期特评出备课优秀教师是:陶光华、蓝李秋、潘霞、夏海珍、罗盛毅。作业本批改认真的教师是罗盛毅、董黎明、曾丽娟、李丽香、包滴蜜、蔡祈锋、林来荣等。异常是语文组教师辅导学生作文比赛全面开花,科学实验竞赛硕果累累。学习还把相互听课,努力取长补短作为一项教学常规工作来抓,构成良好的学习氛围。这学期教科室经过深入课堂,进行讲座,也为教师们搭建了一个教与研的*台。多数教师能参加听课、评课活动,并提提议,自我反思,实现了资源共享,优势互补,共同提高的目的。

  四、问题与今后努力方向。

  教科研是每个教师身体力行的事,仅有教研相结合才能有效地提高自我的业务水*,才有可能使自我成为学习型、研究型甚至专家型教师。那么如何才能最大限度地调动广大教师的教科研热情,如何才能将一些特定的、专项的教科研工作交与适合的教师,教科室与教师之间怎样才能构成一个上下畅通的渠道,以及如何使教科研活动规范化、上质量、上档次,是下学期教科研工作的落脚点。

小学校本培训工作总结12

  我校校本培训是指源于学校发展的需要,旨在满足学校每个教师工作需要的校内培训活动。为了适应当前基础教育改革发展和全面推进素质教育的需要,为了进一步提高我校教师的业务素质和教育创新能力,提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水*,促进教师专业发展,结合我校教师队伍的实际情况,特制订我校教师校本培训方案。

  一、培训目标

  通过开展校本培训,促使广大教师转变教育观念,提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力,全面提升我校教师队伍的整体素质,促进教师专业化发展,适应教育改革与发展的需要,努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学,适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。为全面提高我校的教育教学质量奠定基础。

  二、“校本培训”的内容

  1、师德培训

  开展教师思想政治教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育,使教师树立正确的世界观、人生观,价值观和教师职业观,并具有健康的心理素质,在教育教学活动中,真正依法施教,忠于职责,乐于奉献,努力培养适应新世纪需要的具有创新精神和创新能力的高素质人材。

  2、教育教学能力培训

  以教研组为单位,不断探索研训一体化,开展教学研究活动,不断提高教师的教育教学能力。

  3、信息技术培训

  通过自学与集中培训相结合,提高教师熟练操作多媒体及制作多媒体课件的能力;提高教师借助电脑获取信息、利用信息的能力。

  4、教育科研能力培训

  教育科研能力是校本培训的一个重要内容,学校要树立教研科研意识,把培训和教育科研紧密结合,围绕新课程的实施,结合课堂教学,进行教学方法和教育科研基本方法的培训。要注重教师教学科研意识和能力的培养。引导教师从教学实践中不断总结经验和教训,不断提高教学能力,提高教育科研的专业技能水*。

  三、“校本培训”的主要形式

  1、个人自学

  我们鼓励教师读一些教育方面的文章、书籍,以提高自己的理论水*和思辩能力。自学的内容一方面由学校推荐书目,另一方面是教师自己订阅的书籍。采用“集中与分散”的培训方式,坚持“集中与自学相结合”的原则,学校每学期,组织教师认真读书学习、交流研讨,要求教师每节课后写反思,自学各种法律法规,认真写读书笔记,鼓励教师写论文,将自己学到的写出来,并运用于实践。

  2、小组研讨

  以教研组为单位,进行小规模、参与式、体验式学习。引导教师参与团队学习,相互观摩、研讨,学校根据学科特点,划分三个教研组,即语文、数学、综合,然后制定教研组小本培训计划,每周定时、定人就教学中需要共同探讨的话题进行交流。比如,各组第一周学习备、讲、叫教、辅、改要求,第二周学习《新课标》等,每周各组都有专人进行培训。在交流和研讨中充分发表自己的意见,借鉴同伴经验或智慧,扩大自己见识,在交流中有价值的实践性知识得到共享,有偏差的实践性知识得以矫正。从而在有效的实践中产生新的思想和理念,实现自我发展。对于刚参加工作不久的新教师,还利用“师徒结对”的形式,加快对年青教师的培养。

  3、听课、评课

  这是一种最为常见、且行之有效的培训方式。听课除了要注意上课教师的语言表达、板书设计、对教材的处理等教学基本功外,特别要关注教师如何引导学生主动参与学习,帮助学生在获取知识的同时,掌握一定的学习方法,并形成正确的态度、情感和价值观。除了听课,评课交流也很重要。通过评课对上课教师来说,是一次剖析、总结和提高的过程,对听课教师来说能吸收别人的长处,优化自己的教学过程。由于上的学科、对象、探讨重点等方面的不同,评课的标准和要求也有所差异。在教学实践中,我们要避免听课多、评课少;评“教”多、评“学”少等问题,提高教师的教学水*。除此之外,还注重教师说课,说内容、说目标、说重难点等,让每一位教师做到上课心中有数,课后有所反思。每学期我们要求校长室听课不少于30节,教导处听课不少于25节,教师不少于15节。

  四、保障措施

  1、加强对校本培训工作的领导

  学校是校本培训基地,建立由校长任组长的校本培训工作领导小组,依托学校教导处、教研组确定专人,具体组织实施校本培训工作。认真制定校本培训发展规划与年度培训计划,要用现代教育思想指导工作实践,紧紧围绕学校发展和教师需求这个中心,探索符合学校发展特点的校本培训模式,为教师专业化发展提供广阔的空间。

  2、完善校本培训的管理体制

  学校制定年度培训计划,确定培训内容,采取多种形式组织实施。对培训质量、培训效益要及时进行考评、评估与反思,要建立健全激励机制,将培训的考核与期末教师考核结合起来。

  3、落实校本培训经费

  学校积极采取措施,保证对校本培训的经费投入。教师外出培训,应按规定报销有关费用;要积极改善办学条件,配备教学设施,逐步实现培训手段的现代化。

小学校本培训工作总结13

  一、坚持理论学习,不断总结教学经验

  “问渠哪得清如许,为有源头活水来”,教师如果不学习,教学活动就会成本“无本之木,无源之水”,我校老师积极参加学校和教育局培训;为加强修养,提高素质,全体教师以自学为主,继续学习新课标教学理念,进一步转变观念,以新观点、新理念指导教学。利用教研组活动时间根据阶段性的教育教学有针对性地学习教学理论知识,了解教学信息,注意用教学理论指导教学实践。一学年以来,教师们不断地总结经验,坚持人人写数学教学反思、教学案例。

  二、狠抓教学常规的落实,努力提高课堂教学质量。

  工作中坚持抓备课常规,教学常规的落实,定期不定期检查教案,作业,听课笔记,业务笔记。备好课是上好课的基础,全组教师都能认真钻研教材,备写实用性强的教案,大部分教师的作业布置适量、适度,批改认真即时,有的教师还根据学生实际分层次布置作业。部分老师在作业批改中经常使用鼓励性、启发性评语,如“你的作业做的真好”、“好”、“棒”等等。

  全校教师都能严格遵守上下课时间,部分教师还能做到提前到教室门前候课,大多数老师都能根据学生实际和教学内容设计出符合新课程理念和认知规律的课堂教学。备课是基础,上课是关键。在这一学年中,我校老师始终把课堂教学水*的提高作为教研工作的重中之重来抓。每学期都坚持认真组织各类公开教学。各学科教研组利用大多数教研活动时间组织大量的系列示范课、交流课、优质课磨课等公开课旨在于集中几年时间扎扎实实地开展系列化教研活动,活动中要求上课的老师不仅要想方设法上好一节教研课,还把教案和说课搞印发给全组老师,评课时先由上课老师说说自己的设计意图和课堂实施过程中的成功和不足,再由听课老师结合相关的教学理论和新课标理念对本节课的教学设计、教学环节等各方面进行深入的剖析,想让全体数学老师通过实践、交流、反思、再实践,快速的把新课程理念和新的课程观、新的教学观渗透到每一节课堂教学中,其实质就是快速的提高每个数学老师驾驭新教材、驾驭新课堂的能力。

  “功夫不负有心人”,通过教师们认真、扎实、有效的“公开课”教研活动,全体老师的教学基本功都在原有的基础上不断得到提升,驾驭新教材、新课堂的能力也在不断的提升中。

  特别是教师们都能充分利用已有的教具、或自制教具、制作多媒体教具等手段创设学习情境,让学生体验数学来源于生活,联系生活实际,充分利用直观教学,调动学生学习的积极性,培养学习数学的兴趣,激励学生思维。科学指导,引导学生主动获取知识,课堂教学中组织学生讨论问题的时机把握恰当,均能注重学生思维品质的培养,课后辅导及时,热情为学生答疑解惑,指导学生学会学习数学的技巧和方法,鼓励学生冲刺难题、趣题和利用所学知识解决实际问题。对典型问题努力探求一题多解和多题归一,用例题作业规范学生的解题格式和步骤。对学生的数学课学习抓的紧、抓的实,有效的促进了我校教学向更扎实的方向不断迈进。

  三、强化教研教改,促进“校本”教研向更深的层面发展

  认真贯彻学校“强化教研教改”的精神,配合学校教导处组织全体教师参加各类公开课、听评课活动。通过听课、评课,相互学习,互相借鉴,共同提高全校教师的教学水*,大家的学识眼界均得到了一定程度的提高。

小学校本培训工作总结14

  本学期我校的校本培训工作依照上级的要求,结合我校的实际情况,继续围绕着"小脚丫课程"建设和"学为中心"课堂建设召开多种形式的校本培训工作,从提高教师教书育人的水*为出发点,进一步挖掘教师适应目前深入进行课程改革的潜力,下面从以下各个方面进行总结。

  一、工作内容

  (一)师德培训:打造积极向上的职业氛围。

  本学期紧紧围绕着师德建设这一核心,始终贯穿了"以人为本、敬业奉献"这样一个核心内容,在实际工作中,我们以开展集体活动,如拓展活动,在活动中让教师意识到团队的力量和作用,学会合作;同时利用教师会的时间对教师进行思想教育,并为教师购买让教师阅读一些相关的书籍。通过学习、交流、纠正不良教育行为,树立爱岗、敬业、爱生的职业精神,重塑二十一世纪教师的新形象,加强了师德建设的针对性和实效性。

  (二)"学为中心"示范班级评比:提高"学为中心"课堂执教能力。

  延续上学期的校"学为中心"示范教师评比活动,本学期开展"学为中心"示范班级的申报、过程引导和最后评审及课堂教学展示的评比活动。这样活动通过以点带面,以评带研促进教师培养学生良好学习习惯的能力,以及培养学生良好学习行为习惯如自学、合作、交流、质疑等等习惯。同时配合市教育教学研究院"一师一优课"评比活动,在这个过程中,我们发挥教研组的力量,推出典型的"学为中心"的课,在这个过程中,教师都有所得。

  (三)多种科研载体:提高教师科研能力。

  1、依托教研组活动、做成一件事,培养教师的问题意识和进行行动研究的能力。

  本学期无论是教研组活动,还是教师申报的做成一件事都需要围绕一个教育教学过程中遇到的实际问题进行研究,开展行动研究,在解决问题的过程中,提高教师的科研能力。

  2、依托"三类文体"促进教师反思能力。

  在学期末,每位教师依据本学期工作,选择最有意义和价值的一件事写成经验总结、专题调查和教学改进案例,其目的是促使教师对本学期工作进行反思,吸取经验和教训。

  3、依托市各项评比,提高教师课程开发和执行能力。

  本学期,我们在依托市精品课程评比活动,在校内开展校内精品课程评比活动,提高教师的课程开发和执行能力;依托市论文及学习指导案例评比,提高教师写作能力。

  (四)开展读书沙龙:形成学校读书氛围。

  本学期,结合我校"学为中心"课堂建设,我们为教师买了许多相关书籍,同时本学期重点推荐教师阅读《第56号教室》一书,读书之后,教师积极撰写读书心得,并举行读书沙龙。通过读书——撰写读书心得——读书经验交流,促使学校教师之间读书氛围形成。

  (五)开展培训活动:提高教师理论修养。

  围绕学校"小脚丫课程"建设主题,学校聘请多个专家,如华东师大周文叶博士来校讲座,市教研院陈素萍主任来校讲足,提高教师对课程改革的理解,以及课程理论方面的知识。

  二、工作特色

  (一)围绕学校主题开展多种形式校本培训。

  学校本学期主要工作是"小脚丫"课程建设和"学为中心",围绕这两个主题学校开展读书、做成一件事、教研活动、讲座、读书沙龙等多种形式的校验活动,提高教师课程开发和执行能力,以及执教"学为中心"课堂教学能力。

  (二)以评比促发展。

  学校统筹各个层次的评比活动,本学期评比活动有课程评比、学习指导案例评比、新常规新设计评比、三类文体评比等等,我们没有就评比而评比,而是把评比做成一个过程,首先是传达通知,发动教师——过程跟踪——上交学校——组织专家进行一对一指导——教师修正——上交。在这个过程中,教师收获的不仅仅奖状,而是在这个过程中的收获。

  (三)依具体的"载体"培养教师的科研能力。

  提高教师的科研能力总是学校管理者最美好的愿望,但如何真正的实现都是管理者面临的最大的挑战。而我们学校寻找了具体的载体,把抽象的科研能力转化为具体的有形的载体身上,通过一系列的载体有序的提高教师的科研能力。

  教师的科研能力不同于理论工作者,因此我们在实际的工作中主动培养的教师的问题意识、行动研究和反思能力,以及写作水*的提高。因此我们把每项具体的科研能力依托具体的载体来实现。如在做成一件事中让老师自己去选择一件自己面临的教育教学问题,且有意义、有价值,这有助于培养教师的问题意识。

  在教师课题立项中,我们紧紧把关教师选择的问题是否是真问题,是否有意义和价值。我们学校的教研活动不是听评课,而是在学期初,每个教研组围绕着"学为中心"大课题,结合学科特点和年段特点,选择一个问题进行研究,在整个教研活动中,使得教师都有明确的问题意识。无论教师是在做成一件事过程中还是教研组教学研讨过程中,我们要求教师依据问题——行动——反思——发现新问题——再行动——再反思——,这是一个螺旋上升的过程。在这个解决实际问题的过程中,教师的行动研究能力得到了提高。而我们每个学期的三类文体,促使着教师进行反思,我们每个学期的各类论文、案例评比,促使着教师写作能力的提高。

  三、主要成效

  1、依托"新常规"促"学为中心"课堂落地。

  我们学校的课堂变革不是落在口头上,在课堂变革的探索中,我们推出了教、学、研新常规,对教师的备课教学、学生的课堂学习以及教研组的教研活动有了新的规定,从而使"学为中心"的理念落实到每一节日常课堂中。我校开出的的许多公开课,受到了专家和同行的肯定。通过"学为中心"新课堂建设,学生学习的积极性和兴趣有了很大的提高,学生的动手、合作能力得到了提高,学生良好的学习习惯在逐步养成。

  2、构建了学校"小脚丫"课程体系。

  在经过多次培训和研讨,学校构建了"小脚丫"课程体系,把学校课程分为基础型课程和拓展型课程,在基础性课程中,对国家课程进行了校本化开发,如数学课程开发了数学活动课,英语开发了沉浸式英语,语文开发了大阅读,科学开发了家庭实验室,美术、育和音乐实施1+1课程模式;同时教师开发了60多门拓展选修课程。

  3、学校教师读书学习的氛围在逐步形成。

  由于我们有主题、有序的组织读书沙龙活动,带动了教师买书、读书的意愿,教师的读书积极性有了很大提高,校园里教师的读书学习的氛围在逐步形成。

  四、问题反思

  在校本培训过程中,存在两个问题:

  第一个问题:

  我们的校本培训内容虽然围绕着一个主题开展多种形式的互动,但我们的研修项目比较单一,更多的是围绕着课堂教学能力的提高上,应该根据学校需要,围绕更多的主题开展校本培训,使研修项目丰富化。而我们每个项目的培训内容还不够系统。

  第二个问题:

  教师层次比较单一,教师的层级发展做的不够。

小学校本培训工作总结15

  本学期在上级领导的正确领导下,在全体成员的共同努力下,我校语文组圆满地完成了本学期的各项培训教研任务,现将工作结总如下:

  一、指导思想明确

  集体备课要求选择最科学的教法和程序,为优质高效的课堂教学做好充分准备。目的是为了充分发挥集体智慧,集思广益,博采众长,真正实现脑资源共享。集体备课必须立足个人备课的基础上,在充分研究课程标准和教材的前提下,集体商讨教学方法,共同研究教学中应注意的问题,同时要兼顾学生的基础和实际情况,确定教学目标,提高课堂教学效率。我组将以“群策群力一教案”的指导思想为指引,建立“个人粗备、资源共享,合作交流,教案复备”的备课制度。在步调一致、保持共性的基础上,力求各具特色、突现个性。

  二、工作重点突出

  本学期,语文组认真开展年级组集体备课活动,在备课中抓住三个结合:与新理念相结合,与集思广益相结合,与课堂高效相结合。开展“一课、一议、一思、一得”的教研活动。

  (一、学习分两步:

  1、教师自主学习:本年度,全体组员自学了《新教材疑难问题研究与解决》,并记读书笔记10000字左右。

  2、组织成员集中学习:本学期,我们组全体成员积极参加了学校组织的各项集中培训,如:学习讲座,学习相关的课改文献等。

  (二、以集体备课和校本培训研修课为载体,加强交流、研讨,促进组内成员的业务水*。

  本学期,我们语文组的的集体备课以年段为单位,按照“主备人初备——同段同科教师教研讨——形成定案”的备课流程,能做到“以学生为本以集体为重以方法为主”,将以学生实际为切入点,发挥集体智慧,实现资源共享,并保持集体备

  课的实效性,以达到提高课堂教学效率的目的。备课时主要考虑抓学生的学习方法。在教学过程中,培养学生的学习方法,使他们形成自主学习的习惯,并为其终身学习打下基础。在教学过程中,能给学生提供一个展示自我的*台,达到活跃课堂的目的。提高了教师的业务水*。

  校本培训研修课以公开课为载体,将校本培训教研具体化。组内成员每人每学期至少上了一节公开课,并做好说课、评课研讨活动。每节课至少有三位以上教师参与听课、评课。每人参与公开课研修在10次以上。各教师在认真学习、交流与研讨的基础上,认真填写了《校本研训活动记录册》。

  三、整理工作完善

  本学期,我们语文教研组在校本培训工作材料的整理主要是以表格的形式呈现,如“校本培训研修课安排表”、“校本培训研修课记录表”、“校本培训集体备课记录表”等,在学期末把这些表格整理装订成册,受到了校本培训验收专家的一致好评。

  四、不足之处

  在20xx年的校本培训检查验收中,几位领导和专家为我们指出了两点不足:一是教师的听课记录填写还不够完善,二是教师的心得体会反思、经验论文等一定要写日期。这两点宝贵意见,我们一定会在以后的工作中改进、完善。

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